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Primavera 2017 CEIP Hermanos Machado Año15. Número 31 Sevilla
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20 de abril de
1992
31 de diciembre de 1617
28 de julio de 1917
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25 AÑOS DE LA
La Exposición Universal de Sevilla 1992 se celebró en Sevilla en el año 1992, y fue
conocida popularmente como "Expo'92" o "la Expo".
Tuvo una duración de seis meses, comenzando el 20 de abril y finalizando el 12 de
octubre, coincidiendo la fecha con el V Centenario del Descubrimiento de América. Fue
realizada para conmemorar este hecho y su lema fue "La Era de los Descubrimientos".
La mascota oficial de la Expo 92 se llamó Curro, un simpático
pájaro de pico y cresta multicolor.
Al término de la Exposición las infraestructuras han tenido
múltiples finales desde las que se han desmantelado a las que han
pasado a formar parte de otras ciudades como el famoso
monorraíl que ahora está en un centro comercial de Zaragoza. Y
otros se han aprovechado para convertirse en el Parque Científico
y Tecnológico Cartuja y en el Parque Temático “Isla Mágica”,
además de para usos administrativos, universitarios y de
equipamiento para la ciudad.
Bartolomé Esteban Murillo (Sevilla, 1617–3 de abril de 1682) fue un pintor barroco
español.. Personalidad central de la escuela sevillana, con un elevado número de discípulos y
seguidores que llevaron su influencia hasta bien entrado el siglo XVIII, fue también el
pintor español mejor conocido y más apreciado fuera de España en ese
tiempo, Condicionado por la clientela, el grueso de su producción está formado por obras de
carácter religioso con destino a iglesias y conventos sevillanos, pero a diferencia de otros
grandes maestros españoles de su tiempo, cultivó también la pintura de género es decir que
se representan escenas cotidianas a lo largo de buena parte de su carrera.
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CIEN AÑOS DE SU NACIMIENTO
Gloria Fuertes García (Madrid, 10 de marzo de 1917 - 27
de noviembre de 1998) fue una poeta española, ligada al
movimiento poético denominado “postismo”. Escritora que
se hizo especialmente conocida en España a partir de los
años 1970 por sus colaboraciones en programas infantiles
y juveniles de Televisión Española como Un globo, dos globos, tres globos, una fama que eclipsó su
reconocimiento como poeta de la posguerra española. En su
poesía defendió la igualdad entre hombres y mujeres,
el pacifismo y la defensa del medio ambiente. En 2017, con
motivo de la celebración del centenario de su nacimiento se ha reivindicado su papel en
la poesía española del siglo XX.
Tiene escritas muchas obras para niños y niñas, solicítala en nuestra biblioteca
75 AÑOS DEL FALLECIMIENTO DE MIGUEL HERNÁNDEZ
Miguel Hernández nació el 30 de octubre de 1910 en
Orihuela. Era el tercer hijo de los siete Su familia se
dedicaba a la cría de cabras,
Miguel fue pastor de cabras desde muy temprana edad pero
a las 5 años ya fue a la escuela. En 1923 pasa a estudiar el
bachillerato En 1925 abandonó los estudios por orden
paterna para dedicarse en exclusiva al pastoreo. Mientras
cuidaba el rebaño, Hernández leía mucho
y escribía sus primeros poemas.
Por entonces, Luis Almarcha Hernández inició una amistad con
Hernández y puso a disposición del joven poeta libros de San Juan de
la Cruz, Gabriel Miró, Paul Verlaine y Virgilio entre otros. Sus visitas
a la biblioteca pública eran cada vez más frecuentes y empezó a
formar un improvisado grupo literario
Los libros fueron su principal fuente de educación, convirtiéndose en
una persona totalmente autodidacta. Los grandes autores del Siglo
de Oro: Miguel de Cervantes, Lope de Vega, Pedro Calderón de la
Barca, Garcilaso de la Vega y, sobre todo, Luis de Góngora, oficiaron como sus
principales maestros.
Escribió obras de teatro y poesía. En nuestra biblioteca tenemos ejemplares de sus
obras que se pueden solicitar para su lectura. También en esta revista incluimos un
cuento que mandó a su hijo desde la cárcel, donde estaba injustamente detenido
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EL POTRO OSCURO (MIGUEL HERNÁNDEZ)
Una vez había un potro oscuro. Su
nombre era Potro-Oscuro.
Siempre se llevaba a los niños y las niñas
a la Gran Ciudad del Sueño.
Se les llevaba todas las noches. Todos
los niños y las niñas querían montar
sobre el Potro-Oscuro.
Una noche encontró a un niño. El niño
dijo:
- Llévame, caballo pequeño, a la Gran-Ciudad-del-Sueño.
- ¡Monta! -dijo el Potro-Oscuro.
Montó el niño, y fueron galopando, galopando, galopando.
Pronto encontraron en el camino a una niña. La niña dijo:
- Llévame, caballo pequeño, a la Gran-Ciudad-del-Sueño.
- Monta a mi lado. -dijo el niño.
Montó la niña, y fueron galopando, galopando, galopando.
Pronto encontraron en el camino un perro blanco. El perro blanco dijo:
- ¡Guado, guado, guaguado! a la Gran-Ciudad-del-Sueño quiero ir montado.
- ¡Monta! -dijeron los niños.
Montó el perro blanco, y fueron galopando, galopando, galopando.
Pronto encontraron en el camino una gatita negra. La gatita negra dijo:
- ¡Miaumido, miaumido, miaumido! a la gran-Ciudad-del-Sueño quiero ir, que ya ha
oscurecido.
- ¡Monta! -dijeron los niños y el perro blanco.
Montó la gatita negra, y fueron galopando, galopando, galopando.
Pronto encontraron en el camino una ardilla gris. La ardilla gris dijo:
- Llévenme ustedes, por favor, a la Gran-Ciudad-del-Sueño, donde no hay pena ni
dolor.
- ¡Monta! -dijeron los niños, el perro blanco y la gatita negra.
Montó la ardilla gris, y fueron galopando, galopando, galopando.
Galopando y galopando, hicieron leguas y leguas de camino. Todos eran muy felices.
Todos cantaban, y cantaban, y cantaban. El niño dijo:
- ¡Deprisa, deprisa!, Potro-Oscuro, ve más deprisa.
Pero el Potro-Oscuro no podía ir deprisa. El Potro-Oscuro iba despacio, despacio,
despacio.
Había llegado a la Gran-Ciudad-del-Sueño. Los niños, el perro blanco, la gatita
negra y la ardilla gris estaban dormidos.
Todos estaban dormidos al llegar el Potro-Oscuro a la Gran-Ciudad-del-Sueño.
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Año Murillo: IV Centenario del nacimiento de Bartolomé Esteban Murillo
Murillo y l@s Niñ@s
Con motivo del IV Centenario del Nacimiento de Bartolomé Esteban Murillo, nuestra Semana Cultural
de esta XVI edición ha versado sobre dicho autor hispalense.
El Segundo Ciclo junto con la especialista de Inglés ha trabajado diversos aspectos de la biografía y de la
obra de Murillo; realizando un Proyecto de trabajo partiendo del contexto histórico de la Sevilla “Puerto
de Indias” del Siglo XVII.
En primer lugar se realizó una lluvia de ideas en gran grupo con el alumnado sobre la Sevilla de la época,
tras el visionado de varios vídeos temáticos.
Seguidamente, se analizaron diversas obras de Murillo y sus características principales; para enlazar con
el área de Lengua se hicieron distintas descripciones de las obras, que le llamaron la atención a nuestro
alumnado resaltando la figura de los niños mendigos en el autor.
Igualmente al estar trabajando la poesía, el alumnado ha realizado diversas composiciones poéticas sobre
el pintor. Fue elegida una escrita por Sergio Talamino Trejo titulada “¡Ay, Murillo!” que finalmente se ha
modificado para poder ser cantada al ritmo de una canción de actualidad, por todo el ciclo, con la
colaboración inestimable de la alumna de prácticas Esperanza Ramírez Ojeda.
En el área de Inglés se trabajó el vocabulario relacionado con las distintas actividades y se han traducido a
dicho idioma los títulos de las diferentes obras que hemos abordado, así como un resumen de la biografía
del autor.
En el área de Plástica se volvió a visionar las obras elegidas por el alumnado y se fotocopiaron tres obras
cuyos protagonistas son los niños. El alumnado lo ha coloreado y personalizado con sus fotos, lo que ha
fomentado la interiorización del proceso de aprendizaje.
Finalmente, se realizaron tres murales en gran grupo que fue amenizado por un vídeo para fomentar la
competencia digital elaborando un rincón museístico para el disfrute del resto de la Comunidad
Educativa.
2º Ciclo y especialista de Inglés
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2º CICLO: MURILLO Y SU TIEMPO (I)
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2º CICLO: MURRILLO Y SU TIEMPO (II)
EL BUEN PASTOR
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2º CICLO: MURILLO Y SU TIEMPO (III)
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EXCURSIÓN AL CERRO DEL HIERRO
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EXCURSIÓN DE 6º: FIN DE CURSO A ROMA
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COEDUCACIÓN
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NUESTROS ESCRITORES
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NUESTROS ESCRITORES
El espía X-33
EL ESPÍA X-33
En la primera noche de frio invernal
todos los niños y niñas de acurrucaban
con sus madres menos uno, el Expía X-
33. Sabía que algo pasaría, el fantasma
rojo aparecería.
Todo el mundo se creía que era una sola
leyenda, pero Espía X-33 se lo decía a
todo el mundo y no paraban de reírse,
pero el espía X-33 murió.
El fantasma rojo no fue responsable de
su muerte. Solamente lo miró y calló
porque le bajó la temperatura y su
cuerpo no pude soportarlo. Pero el
fantasma rojo no quería matarlo y
necesitaba a tres personas que eran: la
hechicera invisible, el cartero 3 ojos y el
hombre bombilla. La hechicera podía
darle calor, el hombre bombilla energía
y cartero 3 ojos le podía ver si se
recuperaba.
Le costó encontrarlos, pero tras varias
semanas los encontró, al final e Espía X-
33 y se fue con sus padres y desde aquel
día se quedó acurrucado con sus padres
como los demás niños de su barrio
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Nosotros como siempre a nuestra
cocina. Hoy presentamos TARTA DE
GALLETAS y PECHUGA CON SALSA DE
QUESO
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THE PHONE
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INVENTIONS RADIO
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Este año, como en el anterior, la XVI
SEMANA CULTURAL la he hemos realizado
fuera del Centro, es decir en los jardines de la
barriada, incluyendo entre Las activiades
realizadasun mercadillo del libro usado, que ha
estado muy concurrido.
También realizamos dibujos, y se nos
ocurrió la idea de enviarle un par de ellos al
Rey
Le enviamos unos dibujos al
Rey y él nos lo agradeció
mediante una carta
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Antes de finalizar este curso escolar queremos recordar estas propuestas que ya hicimos hace
tiempo para madres, padres y familias que nos ayude en la tarea de educar a nuestros niños y
niñas. PARA EL DÍA A DÍA. Algunas pautas y recomendaciones
para nuestra relación diaria con los menores de la familia
Demostrar cariño.
Hacerle notar lo bien que nos sentimos con él o con ella.
Elogiar las conductas positivas que tenga, por mínimas que
sean, e ignorar, siempre que sea posible, las conductas
negativas.
Actuar más por hechos y acciones que por palabras. Seamos
un ejemplo.
Los silencios con cara de seriedad pueden ser mucho más efectivos que palabras a
destiempo.
Mantener siempre una actitud serena y tranquila. La autoridad debe estar
siempre en los padres y madres.
Ser dialogantes y tolerantes, pero no consentidores. Con la misma serenidad y
amabilidad con la que le premiamos se les puede y se les debe sancionar. Deben
acostumbrarse a saber que siempre deben cumplir las normas.
Los castigos han de ser cortos y realistas y deben cumplirse con rigor. No deben
ser perdonados por personas ajenas a las que lo impusieron y deben aplicarse de
forma inmediata a producirse la acción negativa.
El castigo debe ser el último recurso a emplear y no se debe abusar de él, pues
pierde la posible eficacia que pueda tener.
Las normas han de ser claras, sencillas y conocidas en todo momento.
Saber escuchar las razones de los niños y niñas.
Hacer notar las habilidades y aptitudes específicas que tienen, y especialmente de
aquellas en las que más brillan.
Reforzar siempre la creatividad y las iniciativas positivas propias que puedan
tener, aunque nos parezca que todavía son pequeños.
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Exigir siempre las responsabilidades que son propias de
cada edad, evitando caer tanto en el sobreproteccionismo
como en las exigencias exageradas. Evitar expectativas
propias de otra época: "Es que antes, a esa edad…".
Debemos intentar que desde pequeños vayan cumpliendo todas las pequeñas rutinas
y hábitos propios de cada edad Estimular en el menor la responsabilidad personal y
la toma de decisiones en todos los ámbitos (vestido, amigos y amigas, juegos y
ocio…).
Animarles desde pequeños a que se organicen y planifiquen con respecto a todas
las cosas que son de su incumbencia: habitación, lugar de estudio, material escolar,
tiempos de estudio, actividades extraescolares…
Dialogar y conversar como práctica habitual.
Y EN EL ÁMBITO ACADÉMICO:
Preocuparse por los temas escolares. Hablar con el niño
o la niña de sus progresos, dificultades e inquietudes
escolares. Debe percibir interés real de sus cuidadores
por lo escolar y que, por tanto, valoran, no sólo los
resultados, sino también el esfuerzo y la dedicación.
Ayudarle en la resolución de las tareas y deberes.
Facilitar que el lugar y hábitos de estudio sean los adecuados.
Revisar e interesarse regularmente por los materiales y trabajos que se hacen en el
colegio. Valorarlos adecuadamente.
No descalificar al profesorado delante del alumno o alumna. En caso de conflicto,
escuchar a todas las partes, intentando solucionarlo de forma positiva sin tener que
llegar a descalificaciones.
Visitar al tutor o tutora con regularidad para interesarnos por la marcha escolar
del menor. Será una forma de que éste perciba que se valora realmente todo el
trabajo escolar.
Evitar comparaciones con hermanos, hermanas, amistades, compañeras y
compañeros, etc., sobre todo si son comparaciones negativas y pueden afectar a la
autoestima académica y personal del niño o niña.
Félix J. García Guerrero
Educador Social del CEIP Hermanos Machado
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(EN INGLÉS)
