2 MA Especialidad

8/13/2019 2 MA Especialidad

http://slidepdf.com/reader/full/2-ma-especialidad 1/102

INGENIERÍA EN TELEMÁTICA

PROGRAMACIÓN Y

ESTRUCTURA DE DATO

PED CV

REV00



II

DIRECTORIO

Mtro Alonso Lujambio Irazábal

Secretario de Educación Pública

Dr Rodolfo Tuirán Gutiérrez

Subsecretario de Educación Superior

Mtra Sayonara Vargas Rodríguez

Coordinadora de Universidades Politécnicas



III

PÁGIN LEG L

Participantes

MCC. Alejandro Fuentes Penna - Universidad Politécnica del Estado de Guerrero

Colaboradores

MC. Fco. Javier Ibarra Guel – Universidad Politécnica de DurangoMC. Porfirio Espejel Flores – Universidad Politécnica de PachucaDra. Karina Anaya Rivera – Universidad Politécnica de QuerétaroM.I. Gema Subías Gordillo – Universidad Politécnica Juventino RosasM.C.C. Eldamira Buenfil Alipuche – Universidad Politécnica del Edo. de GuerreroDr. Juan Antonio Cabrera Rico – Universidad Politécnica de S.L.P.

Mtra. Catalina Rodríguez Pérez–

Coordinación de Universidades Politécnicas

Primera Edición: 2010

DR 2010 Coordinación de Universidades Politécnicas.

Número de registro:

México, D.F.

ISBN-----------------



IV

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................. 1

PROGRAMA DE ESTUDIOS ........................................................................................................................... 2

FICHA TÉCNICA ............................................................................................................................................. 3

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA O PROYECTO ............................................................................................. 5

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................. 12

GLOSARIO ................................................................................................................................................... 25

BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................................. 29



1

INTRODU IÓN

En programación, una estructura de datos es una forma de organizar un conjunto de datos

elementales con el objetivo de facilitar su manipulación. A su vez, una estructura de datos se define

la organización e interrelación de éstos y un conjunto de operaciones que se pueden realizar sobre

ellos, donde las operaciones básicas son: adicionar un nuevo valor; borrar un valor; búsqueda de un

determinado valor en la estructura para realizar una operación con este valor, en forma secuencial o

binario, ordenamiento de datos y actualizar los datos de la estructura.

Cada estructura ofrece ventajas y desventajas en relación a la simplicidad y eficiencia para la

realización de cada operación. De esta forma, la elección de la estructura de datos apropiada paracada problema depende de factores como la frecuencia y el orden en que se realiza cada operación

sobre los datos.

Al término de la asignatura de programación y estructuras de datos, el alumno será capaz de

conocer datos abstractos, las estructuras donde se pueden almacenar y manipular, y el papel que

desempeñan en la programación; esta asignatura tiene la justificación de mostrar a los alumnos la

forma de manipular algoritmos de ordenación y búsqueda, por medio de las técnicas necesarias

para adecuar los programas a las necesidades de un problema dado.

Las unidades de aprendizaje que contempla esta asignatura son: Unidad I: Introducción a las

estructuras de datos donde el alumno conocerá las características y la sintaxis de la estructura

básica de un programa estructurado y las instrucciones de decisión como: la condicional si,

condicionales cíclicas, entre otras; en la unidad II el alumno aplicará las estructuras de datos lineales

tales como: pilas, colas, listas, entre otras; y la unidad III estará enfocada a las estructuras de datos

no lineales como árboles, grafos, entre otros.

http://es.wikipedia.org/wiki/Programaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Dato

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Interrelaci%C3%B3n&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Interrelaci%C3%B3n&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Dato

http://es.wikipedia.org/wiki/Programaci%C3%B3n



2

PresencialNO

PresencialPresencial

NO

Presencial

Al completar la unidad de aprendizaje

el alumno será capaz de:

*Aplicarlasestructurasdedatosparalasolución deproblemasmediante el usodelacomputadora.

*Utilizar losconceptosy lasherramientasbásicasparala elaboración y usodeestructurasdedatos dinámicas.*Distinguirlosdiferentestipos deorganización delos datos, comosemanipulan y comoseemplean.

EC1: Cuestionariodelas estructurasdedatos

y el usode loslenguajesde programación.

ED1: Elaboración dedosprogramasque

utilicen laordenación y búsquedadedatos.

EP1: Resolverun problemamedianteeldesarrollodeprogramasaplicando losmétodosde búsqueday ordenamientoque

permitan larecuperación delainformación.

*Exposición del maestrocon sesión depreguntasyrespuestas*Desarrollode ejercicios(problemas) en clasey

extraclase*Trabajosdeinvestigacióndocumentada*Desarrollode prácticas

*Elaboración deprogramas*Evaluación delaboratorio*Tareasextra clase

NA X NA NA

X*Manejodecadenasyarreglos

*Representación dematrices

Lenguajedeprogramación

Pintarrón.

ComputadoraPersonal

y Proyector10 0 10 5

Documental

Campo

Cuestionariodelas estructurasdedatosy el usodeloslenguajesdeprogramaciónGuíade observación parareconocerlaimportanciadela ordenación dedatos

en dosdiferentesprogramasasí comolarecuperación delainformación. Rúbricasobrelos métodosdebúsqueday ordenamientoy larecuperación de lainformación.



*Formularestructurasdedatos linealesparala representación devariables.

EC1: Cuestionarioparaidentificar las

estructurasdedatos dinámicasy su usoen lasolución deproblemasmediante herramientascomputarizadas.EC2: Cuestionario sobreel usoy lasdiferenciasdelas listas, pilasy colasparaelmanejode información en lasdiferentes

situacionesaresolver.

ED1: Desarrollode un programaparareconocerlaimportanciade lasestructurasde

datosdinámicasen losdiferentesprogramasy

su aplicación.

EP1: Realizardosprogramasdonde se

utilicen lasestructurasde datosdinámicas.

*Exposición Audiovisual

*Ejerciciosdentro delaclase

*PracticasdeTaller

*Ejerciciosprácticos

*Elaboración deprogramas*Evaluación delaboratorio

*Tareasextra clase

NA X NA NA

X*Colas *Pilas

*Listasenlazadas

LenguajedeprogramaciónPintarrón.

ComputadoraPersonaly Proyector

15 0 15 10Documental

Campo

Cuestionarioparaidentificarlasestructurasdedatos dinámicasy suusoen lasolución deproblemas

medianteherramientascomputarizadasCuestionarioparaconocerel usoy lasdiferenciasdelas listas, pilasy colas Guíade observación paradesarrollaryreconocerlaimportanciade las

estructurasdedatos dinámicasen losdiferentesprogramasy su aplicación.Rúbricaparacreary diseñaralgoritmos

parael mejoramientodel desarrollode

programasdondese utilicen lasestructurasdedatos dinámicas.



* Identificarlasestructurasde datosno

linealesarbóreas, quelepermitan hacerunusomás eficientedel espaciodememoria yminimizarel tiempomemoria, así comotambién minimizarel tiempodeacceso, ydehacer operacionesefectivassobreestas

estructuras.

* Identificarlasestructurasno lineales(tipografo) quelepermitan hacerun usoeficientede espaciode memoria, yminimizarel tiempode acceso, así como

haceroperacionesmásefectivas en esasestructuras

EC1: Cuestionariosobrearboles, así comosusrespectivasoperaciones(creación , recorrido,

búsqueda, inserción y eliminación).EC2: Cuestionariosobregrafos, así comosusrespectivasoperaciones(clausulatransitiva,problemadel caminomas corto, problemasde

flujo, recorridode un grafo, profundidad,

amplitud).

ED1: Elaboración dedosaplicacionesdonde

seejemplifiqueel comportamientode las

estructurasnolineales

EP1: Diseñode un programaque utilice

diferentestiposde grafosy arbolesaplicadosalasolución deproblemas

*Exposición del maestrocon sesión depreguntasyrespuestas*Desarrollode ejercicios

(problemas) en claseyextraclase*Trabajosdeinvestigacióndocumentada*Desarrollode prácticas

*ExposiciónAudiovisual

*Ejerciciosdentrodela

clase

*PracticasdeTaller

*Ejerciciosprácticos

NA X NA NA X

*Árbolesbinarios

Lenguajede

programaciónPintarrón.

ComputadoraPersonal

y Proyector20 0 20 15

Documental

Campo

Cuestionariosobrearbolesy susrespectivasoperacionesCuestionariosobregrafosy susrespectivasoperaciones

Guíade observación en laelaboracióndedos aplicacionesdondeseejemplifiqueel comportamientode lasestructurasnolineales

Rúbricadel diseñodeun programaqueutilicediferentestipos degrafos yarbolesaplicadosa lasolución de

problemas

15/Julio/2010

Durango, Guerrero, JuventinoRosas, Pachuca, QuerétaroNIVERSIDADES PARTICIPANTES:

CONTENIDOS PARA LA FORMACIÓN

TEÓRICA

Ingenieríaen Telemática

Proponersolucionesinnovadoraseficientesy económicamenterentables, pararesolverproblemasrelacionadoscon laintegración desistemasque involucran laadquisición, manipulación y transmisión remotade información, utilizandorecursosde hardware, softwarey telecomunicaciones.

Programación y Estructurade Datos

PED-CV

El alumnoserácapaz deconocerdatos abstractosdedatos y el papel quedesempeñan en laprogramación

120

3. Estructuradedatos nolineales.

U N I DA D ES DE A PR E ND I ZA J E R E SU L TA D O S D E A P R EN D IZ A J E

1. Introducción alaestructurade datos.

PARA LA ENSEÑANZA

PROFESOR)

2. Estructurasde datoslineales

TECNICAS SUGERIDAS

PARA EL

APRENDIZAJE

ALUMNO)

TÉCNICA

PROGRAMA DE ESTUDIO

DATOS GENERALES

A UL A L AB OR AT OR IOPROYECTO

EVIDENCIAS

FECHA DE EMISIÓN:

ESPA CIO EDUCA TIVO MOVILIDA D FORMA TIVA TOTA L DE HORA S

PRÁCTICA

MATERIALES

REQUERIDOS

EQUIPOS

REQUERIDOSPRÁCTICA

OTRO INSTRUMENTO

ESTRA TEGIA DE A PRENDIZA JE EVA LUA CIÓN

O SERV CIÓN

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO:

OBJETIVO DEL PROGRAMA EDUCATIVO:

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

CLAVE DE LA ASIGNATURA:

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:

TOTAL HRS. DEL CUATRIMESTRE:

PROGR M DE ESTUDIOS



3

FICH TÉCNIC

PROGR M CIÓN Y ESTRUCTUR DE D TOS

Nombre: Programación y estructura de datos

Clave: PED-CV

Justificación:Para manipular algoritmos de ordenación y búsqueda, por medio de lastécnicas necesarias para adecuarlo a las necesidades de un problema dado

Objetivo:El alumno será capaz de conocer datos abstractos de datos y el papel quedesempeñan en la programación

Habilidades:Localización y clasificación de información, Aplicación de la tecnología,Relaciones en y con el entorno organizacional, Toma de decisiones, Lectura

en lengua extranjera, lectura, escritura, interlocución, ciencias básicas,

Competenciasgenéricas adesarrollar:

Comunicación oral y escrita

Razonamiento matemático

Capacidad de comprender

Seleccionar información

Uso de las tecnologías de Informática y comunicación

Capacidades a desarrollar en la asignatura Competencias a las que contribuye la

asignatura

Identificar La infraestructura tecnológica

para determinar el tipo de mantenimiento ysoporte a través de herramientas

tecnológicas para el manejo de datos.

Establecer la conectividad de un sistema de

comunicaciones para garantizar la

integridad de la información, mediante

pruebas de inspección.

Identificar opciones de comunicación de

datos para seleccionar el medio adecuado

que optimice su operación mediante la

comparación física y lógica de equipos de

enlace.

Localizar fallas en sistemas informáticos

para distinguir y evaluar problemas

mediante pruebas de monitoreo.

Corregir problemas del sistema informático

para asegurar el funcionamiento adecuado

Proporcionar soporte técnico para mantener

la disponibilidad física y lógica de lossistemas de comunicaciones mediante elaseguramiento de la satisfacción delusuario

Verificar sistemas informáticos para suadecuado funcionamiento y mantenimiento,mediante la aplicación de bitácoras deanálisis de resultados.

Comparar los estándares de sistemas deinformación con los procesos para sucorrecto funcionamiento mediante laaplicación de la normatividad vigente

Clasificar sistemas de comunicación paracalificar su confiabilidad mediante sucomparación con los estándares vigentes.



4

del sistema mediante el manejo defunciones e instrucciones.

Seleccionar bienes y servicios de manejo dedatos para proponer, gestionar y rentar un

servicio confiable mediante laimplementación de sistemas informáticos.

Distinguir los insumos de información decada uno de los procesos que integran unsistema para su óptima operación mediantela obtención de un modelo de necesidadesde datos.

Elaborar un modelo de comunicaciones parael análisis de procesos mediante ingenieríaaplicada.

Interpretar diversos estándares de

comunicación para proponer el indicado aun sistema en específico mediante lasnormas vigentes.

Identificar los sistemas de comunicaciónpara su consideración según sus campos deaplicación, mediante la selección de losniveles funcionales y de operación.

Controlar el funcionamiento y rendimientode los equipos de comunicaciones paraelegir la mejor opción mediante la

comparación de estos.

Estimación de tiempo(horas) necesario para

transmitir el aprendizajeal alumno, por Unidad

de Aprendizaje:

Unidades deaprendizaje

HORAS TEOR A HORAS PR CTICA

presencialNo

presencial presencialNo

presencial

Introducción a lasestructuras de datos

10 0 10 5

Estructuras de datoslineales 15 0 15 10

Estructuras de datos no

lineales20 0 20 15

Total de horas porcuatrimestre:

120

Total de horas porsemana:

8

Créditos: 7



5

Nombre de la asignatura:Programación y estructura de datos

Nombre de la Unidad deAprendizaje:

Introducción a estructura de datos

Nombre de la práctica o

proyecto: Manejo de cadenas y arreglos

Número:1

Duración (horas) :8

Resultado deaprendizaje:

Aplicar las estructuras de datos para la solución de problemas mediante eluso de la computadora.Utilizar los conceptos y las herramientas básicas para la elaboración y usode estructuras de datos dinámicas.Distinguir los diferentes tipos de organización de los datos, como semanipulan y como se emplean.

Requerimientos (Materialo equipo):

- Equipo de cómputo- Lenguaje de programación

- Procesador de textosActividades a desarrollar en la práctica:

- Análisis de la problemática planteada.- Diseño del algoritmo ó pseudocódigo del programa.- Declaración de la estructura general del programa.- Declaración de arreglos unidimensionales y cadenas.- Declaración de operaciones.- Declaración de salidas.- Ejecución del programa.

Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:

EP1: Resolver un problema mediante el desarrollo de programas aplicando los métodos de búsqueday ordenamiento que permitan la recuperación de la información.

DES RROLLO DE L PRÁCTIC O PROYECTO





7



Estructuras de datos lineales

Nombre de la práctica oproyecto: Colas

Número:

1

Duración (horas) :

6

Resultado deaprendizaje: Formular estructuras de datos lineales para la representación de variables.


- Equipo de cómputo- Lenguaje de programación- Procesador de textos

Actividades a desarrollar en la práctica:

- Analizar la problemática planteada- Escribir el programa en el lenguaje seleccionado con la declaración de vectores y métodos de

búsqueda y clasificación de datos- Compilar- Corregir errores sintácticos y corregir errores lógicos- Ejecutar el programa


EP1: Realizar dos programas donde se utilicen las estructuras de datos dinámicas.




8




Nombre de la práctica oproyecto: Pilas

Número:2



Formular estructuras de datos lineales para la representación de variables.




Implementar el concepto de pila mediante arreglos multidimensionales y definir las operaciones de laspilas para la solución de problemas.

- Analizar la problemática planteada- Identificar la funcionalidad que tendrá la pila con respecto a la problemática planteada.- Compilar- Corregir errores sintácticos y corregir errores lógicos- Ejecutar el programa






9





proyecto: Listas enlazadas

Número:3



Formular estructuras de datos lineales para la representación de variables.




Elaborar programas para ejemplificar el comportamiento de listas (ordenadas, circulares, doblementeligadas, anillos, pilas, colas, etc.).

- Analizar la problemática planteada- Identificar el tipo de listas de acuerdo a las características del problema- Desarrollar el algoritmo- Desarrollar el programa que dará solución a la problemática planteada- Compilar- Corregir errores sintácticos y corregir errores lógicos- Ejecutar el programa






10




Nombre de la práctica oproyecto: Árboles binarios

Número:1



Identificar las estructuras de datos no lineales arbóreas, que le permitanhacer un uso más eficiente del espacio de memoria y minimizar el tiempomemoria , así como también minimizar el tiempo de acceso, y de haceroperaciones efectivas sobre estas estructuras.

Identificar las estructuras no lineales (tipo grafo) que le permitan hacer unuso eficiente de espacio de memoria, y minimizar el tiempo de acceso, asícomo hacer operaciones más efectivas en esas estructuras


- Equipo de cómputo

- Lenguaje de programación- Procesador de textos


Representar una estructura de árbol binario a través del uso de apuntadores en la solución deproblemas cuya solución sea a través de programación estructurada.

- Analizar la problemática planteada- Definir el orden del recorrido del árbol (inorden, preorden, postorden)- Desarrollar el algoritmo considerando el tipo de recorrido- Definir los apuntadores a utilizar.- Desarrollar el programa que dará solución a la problemática planteada

- Compilar- Corregir errores sintácticos y corregir errores lógicos- Ejecutar el programa

Representar una estructura de árbol para el desarrollo de búsquedas binarias a través del uso deapuntadores

- Analizar la problemática planteada- Definir el árbol binario.




11

- Definir los parámetros de búsqueda- Desarrollar el algoritmo considerando el tipo de recorrido- Definir los apuntadores a utilizar.- Desarrollar el programa que dará solución a la problemática planteada- Compilar

- Corregir errores sintácticos y corregir errores lógicos- Ejecutar el programa

Representar una estructura de árbol para el desarrollo de búsquedas binarias a través del uso deapuntadores

- Analizar la problemática planteada- Identificar las características de la aplicación de árboles binarios en la solución- Desarrollar el algoritmo.- Desarrollar el programa que dará solución a la problemática planteada- Compilar- Corregir errores sintácticos y corregir errores lógicos- Ejecutar el programa


EP1: Diseño de un programa que utilice diferentes tipos de grafos y arboles aplicados a la solución deproblemas



12





14

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA _________________________NOMBRE DE LA ASIGNATURA PROGRAMACIÓN Y ESTRUCTURAS DE DATOS

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO

INSTRUCCIONES

Revise los documentos ó actividades que se solicitan y marque en los apartados “Si” cuando laevidencia a evaluar se cumple; en caso contrario marque “No” En la columna “OBSERVACIONES”indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas, sifuese necesario.

VALORDEL

REACTIVO

Característica a cumplirCUMPLE OBSERVACIONE

SI NO

5 .

Presentación. El documento entregado cumple con losrequisitos de:

a. Portada

b. Planteamiento del caso

c. Solución propuesta

d. Codificación

e. Conclusión

f. No tiene faltas de ortografía

5 . Planteamiento del Caso. Describe la problemática

20Solución propuesta. Plantea una solución con el uso deestructuras de datos lineales.

50Codificación. Realiza un diagrama de flujo ópseudocódigo, y dos programas desarrollados endiferentes lenguajes de programación estructurada.

10Conclusiones. El alumno compara la solución quepropuso con el caso planteado y justifica el mejor

programa

10Responsabilidad. La exposición fue clara con el uso delos medios adecuados

CALIFICACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA DESARROLLO DE UN PROGRAMA

QUE ORDENE DATOS



15

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

UniversidadPolitécnica:

Nombre de laasignatura: Programación y estructura de datos

Unidad deAprendizaje: Introducción a la estructura de datos

Aspecto a Evaluar Competente10

Independiente9

Básicoavanzado

8Básico Umbral

7Insuficiente

0

Identifica lascaracterísticas de la

programaciónestructurada

10

Identifica lascaracterísticasde programaciónestructurada.

Identifica lascaracterísticasesenciales deprogramaciónestructurada

Describe lascaracterísticasdeprogramaciónestructuradade manerageneral

Conoce lascaracterísticasdeprogramaciónestructuradabásica

No conoce lascaracterísticasde laProgramaciónestructurada

Sintaxis del

programa40

No tiene erroresde sintaxis

Tieneadvertenciasen laprogramación

Tiene erroreslógicos

Tiene errores

lógicos ysintácticos

No se ejecutael programa

Solución de laproblemática

50

Resuelvetotalmente laproblemática

detectada con eluso correcto delos métodos debúsqueda,ordenamiento yrecuperación de

la información

No emplea las

estructuras deforma correctapero resuelvelaproblemática

Resuelveparcialmentelaproblemáticaen un 90%


El programano tienerelación con laproblemática


RÚBRICA SOBRE METODOS DE BUSQUEDA, ORDENAMIENTO Y

RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN



16



Unidad deAprendizaje: Estructuras de datos lineales

Evidencia:Cuestionario para identificar las estructuras de datos dinámicas y su usoen la solución de problemas mediante herramientas computarizadas

Instrucciones: contesta las siguientes preguntas:

1. Describe los conceptos de cola, pila y lista.2. Define las diferencias entre los conceptos de pila, cola y lista.3. Se tienen dos pilas (stacks) que contienen números enteros; la primera ordenada

ascendentemente desde el tope hacia el fondo, y la segunda ordenadadescendentemente desde el tope hacia el fondo. Si se cuenta con la clase CPila quecontiene las operaciones básicas definidas para pilas, elabore un programa quefusione ambas pilas en una tercera ordenada descendentemente desde el tope hacia

el fondo. NOTA: no debe utilizar pilas auxiliares.4. Simular una cola utilizando 2 pilas.5. Se tiene un almacén donde se encuentran las neveras fabricadas por una planta, las

primeras neveras que fueron fabricadas están de últimas, dentro del almacén y lasúltimas neveras fabricadas, aparecen de primeras dentro del almacén. Los datos decada nevera son código y descripción. El almacén dispone de una sola puerta, pordonde entran las neveras a ser almacenadas y salen las neveras que se van adistribuir a las tiendas. Adicionalmente, se tiene una cola de solicitudes de neverasrealizadas por las tiendas, donde aparece el nombre de la tienda y la cantidadsolicitada de neveras, elabore un método que permita asignar a cada tienda lasneveras, generando una nueva estructura que contenga la tienda y el código de las

neveras asignadas.6. De las siguientes estructuras cuál es más eficiente para almacenar la información delúltimo censo de cada estado de Venezuela.

Una pila

Una cola

Una lista simple

Un vector

INSTRUMENTO DE EV LU CIÓN

CUESTION RIO SOBRE ESTRUCTUR S DINÁMIC S



17



Unidad deAprendizaje: Estructuras de datos lineales

Evidencia:Cuestionario para conocer el uso y las diferencias de las listas, pilas ycolas.

Instrucciones: lee las siguientes preguntas, escribe la respuesta y ejemplifica cadarespuesta.

En una escuela primaria se tiene un grupo de 40 alumnos y es necesario ordenarlos deforma ascendente hasta el lugar 20 y de forma descendente del lugar 21 al lugar 40.Resuelve los siguientes puntos del problema:

1. ¿Cuál es el método que utilizarás para resolver este problema?

2. ¿Cuáles son las estructuras de datos que emplearás?

3. Escribe el algoritmo correspondiente

4. Desarrollar un programa

5. Realiza una prueba de escritorio

6. Escribe un problema que se pueda resolver con listas

7. Desarrollar el algoritmo y programa correspondientes

8. Para este problema, ¿se puede resolver con pilas ó colas? ¿Por qué?

INSTRUMENTO DE EV LU CIÓN

CUESTION RIO SOBRE ESTRUCTUR S DINÁMIC S



18

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA _________________________NOMBRE DE LA ASIGNATURA PROGRAMACIÓN Y ESTRUCTURAS DE DATOS


INSTRUCCIONES

Revise los documentos ó actividades que se solicitan y marque en los apartados “Si” cuando la

evidencia a evaluar se cumple; en caso contrario marque “No” En la columna “OBSERVACIONES”

indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas, sifuese necesario.

VALORDEL

REACTIVOCaracterística a cumplir

CUMPLE OBSERVACIONE

SSI NO

5 .


g. Portada

h. Planteamiento del caso

i. Solución propuesta

j. Codificación

k. Conclusión

l.

No tiene faltas de ortografía

5 .Planteamiento del Caso. La descripción de la problemáticaes la correcta.

20Solución propuesta. Se plantea una solución con el uso de

estructuras de datos lineales.

50Codificación. Se entrega un diagrama de flujo ópseudocódigo, y el programa desarrollado.

10Conclusiones. El alumno compara la solución que propusocon el caso planteado

10Responsabilidad. La exposición fue clara con el uso de losmedios adecuados

CALIFICACIÓN


GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA DESARROLLO DE UN PROGRAMA DE

ESTRUCTURAS DINÁMICAS



19

Universidad Politécnica:

Nombre de la asignatura: Programación y estructura de datos

Unidad de Aprendizaje: Estructuras de datos no lineales

Evidencia: Cuestionario sobre arboles y sus respectivas operaciones

Instrucciones: lee las siguientes preguntas.

Árboles binarios Supongamos que los elementos siguientes están correctamente almacenados en un árbolbinario externo (llaves únicamente en las hojas) correctamente con vértices de ruteoadecuados en balance perfecto: 45, 23, 38, 79.

a) Dibuje un posible árbol inicial.b) Inserte el elemento 13 sin balancear el árbol.c) Elimine el elemento 38 sin balancear el árbol.d) Busque en el árbol por un elemento 55 y detalla cada paso de la búsqueda hastaobtener el resultado.

a Dibuje un posible árbol inicial.

Tenemos un árbol repartido de menor a mayor, el cual se divide en 2 condiciones: menor a40 y mayor igual a 40.

23,138,45,79

b Inserte el elemento 13 sin balancear el árbol.


CUESTIONARIO SOBRE ÁRBOLES Y SUS OPERACIONES



20

El elemento 13 pasa al lado izquierdo del 23, ya que se organiza de menor a mayor.

Insertar 13,23,38,45,79

c Elimine el elemento 38 sin balancear el árbol.

Simplemente se elimina el elemento.

Eliminar 13,23,45,78

d Busque en el árbol por un elemento 55 y detalla cada paso de la búsqueda hasta obtener

el resultado.

Se busca el elemento 55 se busca a la derecha, ya que es mayor que 40. Se llega a 79, y se

busca a la izquierda, ya que es menor que 79. Y el resultado es falso.

Buscar13,23,45,(falso),79



21




Evidencia: Cuestionario sobre grafos y sus respectivas operaciones

Instrucciones: lee el siguiente planteamiento y contesta lo correspondiente.

1. Se desea conectar 8 ordenadores en una red hamiltoniana de forma que cada

máquina se conecte con otras 3. ¿Hay más de una solución? ¿Puede haber solución

1-conexa? Si se colorean los cables de conexión de forma que conexiones

adyacentes reciban diferente color, ¿cuántos colores se necesitan?

2. Hallar el diámetro y el radio del grafo de la figura. ¿Qué relación existe entre el radio y

el diámetro de un grafo simple?

3. Construir un árbol cuyo código de Prüfer sea [4, 1, 4, 2, 3, 1, 5

4. Demostrar que G es un grafo 2-conexo si y sólo si para cada terna de vértices x, y, z

de G existe un camino de x a y que no pasa por z]

INSTRUMENTOS DE EV LU CIÓN

CUESTION RIO SOBRE GR FOS Y SUS OPER CIONES



22

5. En el grafo de la figura se representa, en forma esquemática, la red de suministro de

agua de un barrio. La etiqueta de cada arista indica el caudal en litros por segundo

que circula por el tramo. Para reparar la red se interrumpe el suministro en el mayor

número posible de tramos con las siguientes condiciones:a. No puede quedar ningún nodo sin suministro

b. El caudal de los tramos en los que prosiga el suministro debe ser lo más

uniforme posible, para evitar roturas por cambio de presión

c. Se pide:

i. Describir un algoritmo que determine en qué tramos de la red debe

proseguir el suministro.

ii. Comprobar su funcionamiento en la red de la figura.

iii. Analizar la complejidad del algoritmo.



23

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA _____________________

NOMBRE DE LA ASIGNATURA PROGRAMACIÓN Y ESTRUCTURAS DE DATOS


INSTRUCCIONES

Revise los documentos ó actividades que se solici tan y marque en los apartados “Si” cuando la

evidencia a evaluar se cumple; en caso contrario marque “No” En la columna “OBSERVACIONES”

indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas, sifuese necesario.

Valordel

reactivoCaracterística a cumplir

CUMPLEOBSERVACIONES

SI NO

5 .


a. Portada

b. Planteamiento del caso

c. Solución propuesta

d. Codificación

e. Conclusión

f. No tiene faltas de ortografía

5 .Planteamiento del Caso. La descripción de la problemáticaes la correcta.

20Solución propuesta. Se plantea una solución con el uso deestructuras de datos no lineales.

50 .Codificación. Se entrega un diagrama de flujo ópseudocódigo, y el programa desarrollado.

10 . Conclusiones. El alumno compara la solución que propusocon el caso planteado

10 .Responsabilidad. La exposición fue clara con el uso de losmedios adecuados

CALIFICACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNGUÍA DE OBSERVACIÓN PARA ELABORACIÓN DE APLICACIONES

QUE EJEMPLIFIQUEN EL COMPORTAMIENTO DE ESTRUCTURAS NOLINEALES



24




Evidencia:Diseño de un programa que utilice diferentes tipos de grafos y arboles aplicados ala solución de problemas

Aspecto aEvaluar Competente

10

Independiente

9

Básicoavanzado

8

Básico Umbral

7

Insuficiente

0Identifica las

característicasde la

programaciónestructurada

10

Identifica lascaracterísticas deprogramaciónestructurada.

Identifica lascaracterísticasesenciales deprogramaciónestructurada

Describe lascaracterísticasdeprogramaciónestructurada demanera general

Conoce lascaracterísticasdeprogramaciónestructuradabásica

No conoce lascaracterísticasde laProgramaciónestructurada

Sintaxis delprograma

40

No tieneerrores desintaxis

Tieneadvertenciasen la

programación

Tiene erroreslógicos

Tiene erroreslógicos ysintácticos

No se ejecutael programa

Solución de laproblemática

50

Resuelvetotalmente laproblemáticadetectadacon el uso degrafos yárboles

Resuelveparcialmente laproblemáticaen un 90% conárboles y grafos

Resuelve laproblemáticasin emplearárboles nigrafos


El programa notiene relacióncon laproblemática


RÚBRICA DEL DISEÑO DE PROGRAMAS CON ÁRBOLES Y GRAFOS



25

GLOSARIO

ABSTRACCIÓN Capacidad que tiene un objeto para cumplir sus funcionesindependientemente del contexto en el que se lo utilice.

ALGORITMO Palabra que viene del nombre del matemático árabe Al-Khwarizmi (780 - 850aprox.). Define el conjunto de instrucciones que sirven para ejecutar una tarea o resolver unproblema. Los motores de búsqueda usan algoritmos para mostrar los resultados debúsquedas.

APLICACIÓN Cualquier programa que corra en un sistema operativo y que haga una funciónespecífica para un usuario. Por ejemplo, procesadores de palabras, bases de datos,agendas electrónicas, etc.

ARCHIVO Archivo es el equivalente a 'file', en inglés. Es data que ha sido codificada para ser

manipulada por una computadora. Los archivos de computadora pueden ser guardados enCD-ROM, DVD, disco duro o cualquier otro medio de almacenamiento. Usualmente losarchivos tienen una 'extensión' después de un punto, que indica el tipo de data que contieneel archivo. Dependiendo del sistema operativo usado, se cargan los programas necesariospara manejar los archivos según su extensión. Ejemplo, panamacom.txt se refiere a unarchivo de texto, imagen.jpg a una imagen JPEG, documento.odt a un archivo Open Office, yun word.doc a Word de Microsoft Office.

ASCII American Standard Code for Information Interchange, es un estándar para el códigoutilizado por computadoras para representar todas las letras mayúsculas, minúsculas, letraslatinas, números, signos de puntuación, etc. El código ASCII es de 128 letras representadaspor un digito binario de 7 posiciones (7 bits), de 0000000 a 1111111, y es el estándarusado en el World Wide Web.

BUCLE Un bucle o ciclo, en programación, es una sentencia que se realiza repetidas veces aun trozo aislado de código, hasta que la condición asignada (bucle) deje de cumplirse.Generalmente, un bucle es utilizado para hacer una acción repetida sin tener que repetirvarias veces el mismo código, lo que ahorra tiempo, deja el código más claro y facilita sumodificación en el futuro.

CLASE Es el elemento básico de la programación orientada a objetos. Una clase define laforma y comportamiento de un objeto.

CLASE ABSTRACTA Clase de apoyo que construimos solo para derivar de ella otras clases,pero de la que no se puede hacer ninguna instanciación.

CONSTRUCTOR Es un tipo específico de método que siempre tiene el mismo nombre que laclase y se utiliza para construir objetos de esa clase. No tiene tipo de dato específico deretorno, ni siquiera void.



26

DATO: Es una unidad mínima de información, sin sentido en sí misma, pero que adquieresignificado en conjunción con otras precedentes de la aplicación que las creóDefinición de Sentencia de programaciónProgramación, una sentencia es una línea de código en algún lenguaje de programación. Unprograma está constituido por múltiples sentencias de programación, lo que es llamadocódigo fuente.

DESTRUCTOR: Método que libera cualquier recurso requerido por el objeto durante sucreación o existencia.

ERROR DE LÓGICA: Se produce cuando los resultados obtenidos no son los esperados

ERROR DE SINTAXIS: Se produce al escribir incorrectamente, alguna parte del código fuentede un programa. De forma que, dicho error impedirá tanto al compilador como al intérprete,traducir dicha instrucción.

EVENTO: Reacción que puede desencadenar un objeto, es decir la acción que genera.

FICHERO: Un fichero es un conjunto de datos estructurados que pueden estar almacenadosen un soporte de datos de forma que puedan ser tratados o utilizados de forma individual oglobal.

IDE: Son entornos de desarrollo integrado que permiten implementar programas.

IDENTIDAD: Hace que un objeto pertenezca a un conjunto, por cuanto dichos objetos tienenentre ellos algo en común

IDENTIFICADORES: Nombran variables, funciones, clases y objetos; cualquier cosa que elprogramador necesite identificar o usar.

INTERACCIÓN: Repetición de una operación mientras se cumple una condición.

INTEFAZ: Conexión física y funcional entre dos aparatos o sistemas independientes.

INTERPRETE: Nombre genérico con el que se designa a los programas que se utilizan parainterpretar, en el momento de la ejecución, un programa de alto nivel como si fuera lenguajemaquina. Se diferencia del compilador en que este transforma el lenguaje de alto nivel enlenguaje maquina y luego lo ejecuta en lugar de realizar este proceso en tiempo real como

hace el interpretador

LENGUAJE DE ALTO NIVEL Lenguaje de programación en el que las instrucciones enviadaspara que la PC ejecute ciertas órdenes son similares al lenguaje humano. Dado que la PC noes capaz de reconocer estas órdenes, es necesario el uso de un intérprete que traduzca ellenguaje de alto nivel a un lenguaje de bajo nivel que el sistema pueda entender.



27

LENGUAJE DE BAJO NIVEL: Lenguaje de programación que la computadora puede entendera la hora de ejecutar programas, lo que aumenta su velocidad de ejecución, pues nonecesita un intérprete que traduzca cada línea de instrucciones.

LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN: Conjunto de normas lingüísticas que permiten escribir unprograma y que éste sea entendido por la computadora y pueda ser trasladado acomputadoras similares para su funcionamiento en otros sistemas

LENGUAJE MAQUINA: Son aquellos cuyas instrucciones son directamente entendibles por lacomputadora y no necesitan traducción posterior para que la CPU pueda comprender yejecutar el programa. Las instrucciones en lenguaje máquina se expresan en términos de launidad de memoria más pequeña el bit (dígito binario 0 o 1).

MÉTODO: Son funciones que pueden ser llamadas dentro de la clase o por otras clases. Laimplementación de un método consta de dos partes, 1) una declaración, 2) un cuerpo.

OBJETOS: Es un elemento bien definido y una representación verdadera de objetos quetenemos en la vida real. Es una entidad que tiene unos atributos particulares, datos y unasformas de operar sobre ellos, los métodos o procedimientos

P O O: Acrónimo de programación orientada a objetos. Dícese de los sistemas deprogramación en los que cada elemento del programa esta tratado como si fuera un objetopara que pueda así interrelacionarse con los demás elementos del programa

PALABRAS RESERVADAS: En el entorno de los lenguajes informáticos dícese de la palabraque es propia del lenguaje y, por tanto, no puede utilizarse para dar nombre a una variable oa una instrucción.

PARÁMETRO: Dato o factor que se tiene que dar, ya que el mismo es necesario para analizaro valorar una situación.

POLIMORFISMO: Propiedad que indica la posibilidad de definir varias operaciones con elmismo nombre, diferenciándolas únicamente en los parámetros de entrada.

PROCEDIMIENTO: Es un grupo de instrucciones, variables, constantes, etc. que estándiseñados con un propósito particular y tienen su nombre propio.

PROGRAMA: Es el conjunto de instrucciones escritas de algún lenguaje de programación y

que ejecutadas secuencialmente resuelven un problema específico.

VARIABLE: Estructura de programación que contiene datos. Puede contener números ocaracteres alfanuméricos y el programador le asigna un nombre único. Mantiene los datoshasta que un nuevo valor se le asigna o hasta que el programa termine.



28

VARIABLES GLOBALES Se les puede utilizar en cualquier parte del programa al cualpertenecen

VARIABLES LOCALES son variables dentro del modulo, procedimiento o función que solosirven dentro de la función y procedimiento al cual pertenecen.



29

BIBLIOGR FÍ

TÍTULO: Fundamentos de Programación: Algoritmos, Estructuras de Datos y Objetos

AUTOR:Joyanes Aguilar, Luis

AÑO:2003

EDITORIAL O REFERENCIA: McGraw-Hill

LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN: McGraw-Hill , México, 2da Edición, 1999

ISBN O REGISTRO: 8448139860

TÍTULO: Fundamentos de Programación: Algoritmos y Estructuras de Datos

AUTOR:Joyanes Aguilar, Luis

AÑO: 2008EDITORIAL O REFERENCIA: McGraw-Hilledición, 1992LUGAR Y A O DE LA EDICI N: McGraw-Hill, México, 1raedición, 1992


TÍTULO: Estructuras de Datos

AUTOR: Cairo, Osvaldo

AÑO:2006

EDITORIAL O REFERENCIA: McGraw-HillLUGAR Y A O DE LA EDICI N: Prentice Hall, México, 1raEdición, 1990


COMPLEMENT RI

TÍTULO: Programación en C++. Algoritmos, Estructuras de Datos y objetos

AUTOR:Joyanes Aguilar, LuisAÑO:2006

EDITORIAL O REFERENCIA: McGraw-Hill

LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN: McGraw-Hill, México, 2006

ISBN O REGISTRO:



INGENIERÍA EN TELEMÁTICA

Mediciones Eléctricas

MEE CV

REV00



II

DIRE TORIO

Mtro Alonso Lujambio Irazábal

Secretario de Educación Pública

Dr Rodolfo Tuirán Gutiérrez

Subsecretario de Educación Superior

Mtra Sayonara Vargas Rodríguez

Coordinadora de Universidades Politécnicas



III

PÁGIN LEG L

Participantes

Mtro. Víctor Hugo Mancilla García - Universidad Politécnica de Juventino Rosas




México, D.F.

ISBN-----------------



IV

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................ 1

PROGRAMA DE ESTUDIOS .......................................................................................................................... 2

FICHA TÉCNICA ............................................................................................................................................. 3

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA O PROYECTO........................................................................................... 5

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................... 9

GLOSARIO ................................................................................................................................................... 18

BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................................ 21



1

INTRODU IÓN

La asignatura de Mediciones Eléctricas habilita al alumno con la capacidad de realizar

mediciones eléctricas y electrónicas empleando los aparatos apropiados. El propósito fundamental del presente manual, es proporcionar un documento que sirva de

guía al profesor en la impartición de la asignatura, y que facilite el desarrollo de

competencias en el alumno.

El presente manual contiene siete apartados que guían al profesor en el desarrollo de

competencias del alumno. En la ficha técnica se describe la justificación, el objetivo general,

y se definen las capacidades y habilidades que se desarrollan en la asignatura; incluyeademás las unidades de aprendizaje y la bibliografía recomendada para el curso.

Posteriormente, en el apartado de identificación de resultados de aprendizaje, se indican los

saberes que debe adquirir el alumno, como son: el saber, saber ser, saber hacer, además de

los requerimientos mínimos que el alumno debe desarrollar, y la evidencia que permita

demostrar el desarrollo de competencias.

Se presenta también, el programa de estudios donde se señalan los contenidos, estrategias

e instrumentos de evaluación sugeridas para alcanzar el resultado de aprendizaje, y se

proponen actividades y prácticas que el profesor podrá adoptar en el desarrollo de las

competencias. Finalmente, se incluye el glosario que clarifica la terminología empleada en el

curso.



2

Sep 1

P re se nc ia l N O P re se nc ia l P re se nc ia l N O P re se nc ia l


el alumno será capaz de: Identificarlas

característicasquedefinen el sistema

internacional deunidades.

EP1. ElaboraCuadrosinópticodel sistema


ED1. Exponedemaneragrupal las

característicasprincipalesdel sistema


EC1. Resuelvecuestionariosobrelas

característicasdel sistemainternacional de

unidades.

*Actividad focal paraidentificar

lascaracterísticasdel sistema


*Trabajode investigación sobre

el sistemainternacional de

unidades.

*Exposición audio-visual sobre

el sistemainternacional de

unidades.

*Instrucción Programada.

*Experienciaestructurada.

*Resolución deproblemas

x x N/A N/A N/A

• Pizarrón.

• Manuales. Equipo de cómputo 8 0 12 4

• Documental

• Campo

• RúbricaparaCuadro

sinópticodel sistema


• Guíade observación para

Exposición delas

característicasprincipalesdel

sistemainternacional de

unidades.

• Cuestionariosobrelas

característicasdel sistema



el alumno será capaz de: Utilizarlos

diferentesinstrumentosdemediciones

electricasasi comocomprendersus

caracteristicasdel instrumento

ED1: Realizapracticasobrelautilizacion de

multimetroy osciloscopio.

EP1: realizarmapaconceptual sobrelas

magnitudeselectricas

*Actividad focal paraidentificar

losinstrumentosdemediciopn

electrica

*Ejerciciosen clase

*Trabajode investigación sobre

losinstrumentosdemedicion

electrica

*Exposición audio-visual sobre

losinstrumentosdemedicion

electrica

Tallery prácticamediantela

acción

Resolversituaciones

problemáticas

Elaboración deredes semánticas

y mapasconceptuales

Estudiodecaso.

Experienciaestructurada.

x x N/A N/A

Utilizacion demultimetroy

osciloscopio.

Medicion decoorientey voltaje

en un circuitoen serie

• Pizarrón.

• Manuales.

• Equipodecómputo

• Multímetro

• Osciloscopio6 0 9 3

• Documental

• Campo


practicasobrelautilización de

multimetroy osciloscopio.

• Rúbrica paracuadro

sinóptico


el alumno será capaz de: Utilizarlos

diferentesinstrumentosdemediciones

mecanicasasi comocomprenderlas

caracteristicaspricipalesdel instrumento

ED1: Realizamedicionesdeun objetopara

establecersusdimensionesutilizandoel

verniery manometro.

EP1: DiseñaCuadrosinópticosobrelas

magnitudesmecanicas

• Analogías

• Elaboración conceptual

• Mapasconceptuales


acción

Resolversituaciones

problemáticas


y mapasconceptuales

Estudiodecaso.


x x N/A N/A

Medicionesde diametrode

diferentesobjetospara

establecersusdimensiones

• Pizarrón.

• Manuales.


• vernier

• manometro8 0 12 4

• Documental

• Campo


practicapracticasobrela

utilizacion devernier y

manometro.

• Rúbrica paramapa

conceptual demagnitudes

electricas


el alumno será capaz de: * Utilizarlos

diferentesinstrumentosdemedición de

temperatura

*Desarrollarun proyectodeaplicación

EP1 : Elaboraun instrumentodemedición

electricoomecánico*Exposicion Audivisual


acción

Resolversituaciones

problemáticas


y mapasconceptuales

Estudiodecaso.


x x N/ASoldaduray ensambladode

circuitos eléctricosN/A

• Pizarrón.

• Manuales.


• termometro

• termopar8 0 12 4

• Documental

• Listacotejo paraproyecto

(generación deun instrumento

demedición eléctricoo

mecanico)

• Rúbricadeproyecto

(generación deun instrumento

demedición eléctricoo

mecánico)

PRÁCTICA

ESPACIO EDUCATIVO MOVILIDAD FORMATIVA

DATOS GENERALES

A UL A L AB OR AT OR IO

MATERIALES

REQUERIDOSPARA EL APRENDIZAJE

ALUMNO)

ESTRATEGIA DE APREN DIZAJE EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN

U N I DA D E S D E A P R EN D IZ A JE R E S UL T A DO S D E A P R EN D IZ A JE

I N S TRUMEN TOARA LA ENSEÑANZA

PROFESOR)

PROYECTO

TOTAL HRS. DEL CUATRIMESTRE:

TOTAL DE HORAS

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO:

OBJETIVO DEL PROGRAMA EDUCATIVO:

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

CLAVE DE LA ASIGNATURA:

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:

15/Julio/2010

PROGRAMA DE ESTUDIO

90


Proponersolucionesinnovadoras, eficientesy debajocosto pararesolverproblemasrelacionadoscon lantegración desistemasque involucran laadquisición, manipulación y transmisión remotadeinformación, utilizandorecursosdehardware, softwarey telecomunicaciones.

MedicionesEléctricas

MEE-CV

El alumnoserácapaz de desarrollarlacapacidad de realizarmedicioneseléctricasy electrónicasempleandolosaparatosapropiados

3. Medicionesmecánicas

4. Medicionesdetemperatura

1. Sistemainternacional deunidades

Durango, Guerrero, Juventino Rosas, Pachuca, Querétaro

FECHA DE EMISIÓN:

UNIVERSIDADES PARTICIPANTES:

2. Medicioneseléctricas

EQUIPOS REQUERIDOS

CONTENIDOS PARA LA FORMACIÓN

TEÓRICA PRÁCTICAEVIDENCIAS

TECNICAS SUGERIDAS

OTRO TÉCN ICA

PROGR M DE ESTUDIOS



3

Nombre: Mediciones Eléctricas

Clave: MEE-CV

Justificación: Para obtener conversiones de unidades entre los sistemas ingles y métrico

Objetivo:El alumno será capaz de desarrollar la capacidad de realizar mediciones

eléctricas y electrónicas empleando los aparatos apropiados

Habilidades:

Localización y clasificación de información, Aplicación de la tecnología,Relaciones en y con el entorno organizacional, Toma de decisiones

Lectura en lengua extranjera, Lectura, Escritura, Interlocución (a futuro).Ciencias básicas.


Capacidad de análisis y síntesis; para resolver problemas; para aplicar losconocimientos en la práctica; para gestionar la información; y para trabajar enforma autónoma y en equipo.


asignatura

Corregir problemas del sistema informático para

asegurar el funcionamiento adecuado del

sistema mediante el manejo de funciones e

instrucciones.

Relacionar las funciones de un sistema de

comunicación para la integración de recursos y

sus funciones, mediante los estándares

establecidos.

Estructurar los métodos e instrumentos de

información para ser utilizados en la

implantación de un sistema de comunicación,

mediante el uso de tecnologías de información y

comunicación.

Diagnosticar requerimientos de sistemas

Verificar sistema informáticos para su adecuado

funcionamiento y mantenimiento, mediante la

aplicación de bitácoras de análisis de resultados.

Planear sistemas de comunicación para

proponer soluciones de vanguardia, mediante su

valoración.

Evaluar la situación actual de una empresa para

mejorar su funcionamiento mediante la

detección de necesidades

FICH TÉCNIC

MEDICIONES ELÉCTRIC S



4

telemáticos empresariales para mejorar la

comunicación de la información mediantepruebas de desempeño.

Estimación de tiempo(horas) necesario para

transmitir el aprendizaje alalumno, por Unidad de

Aprendizaje:



presencialNo

presencial presencial

Nopresenci

alSistema internacional

de unidades 8 0 12 4

Mediciones eléctricas 6 0 9 3

Mediciones mecánicas 8 0 12 4

Mediciones detemperatura

8 0 12 4


90

Total de horas por semana: 6

Créditos: 5



5

Nombre de la asignatura:Mediciones Eléctricas


Mediciones Eléctricas

Nombre de la práctica oproyecto: Utilización de Multímetro y osciloscopio.

Número:1



Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de:Utilizar los diferentes instrumentos de mediciones eléctricas así comocomprender sus características del instrumento


• Equipo de cómputo• Multímetro

• Osciloscopio


Encender Multímetro y osciloscopioFunciones del Multímetro y osciloscopio

Ajuste de Multímetro analógico y osciloscopio

Medición de voltaje con osciloscopio y Multímetro

Medición de corriente y resistencia con Multímetro


ED : Realiza practica sobre la utilización de Multímetro y osciloscopio




6

Nombre de la asignatura: Mediciones Eléctricas


Mediciones eléctricas

Nombre de la práctica oproyecto: Medición de corriente y voltaje en un circuito en serie y paralelo

Número: 1 Duración (horas) : 2

Resultado de aprendizaje:Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de:Utilizar los diferentes instrumentos de mediciones eléctricas asícomo comprender sus características del instrumento

Requerimientos (Material oequipo):

• Equipo de cómputo• Multímetro

• Osciloscopio


Realizar circuito en serie con tres resistencias de diferentes valores

Realizar circuito en serie con tres resistencias del mismo valor

Alimentar los dos circuitos a 12vMedir resistencia, corriente y voltaje en todos los circuitos


ED : Realiza practica sobre la utilización de Multímetro y osciloscopio.




7



Mediciones mecánicas

Nombre de la práctica oproyecto:

Mediciones de diámetro de diferentes objetos para establecer susdimensiones

Número:1


Resultado de aprendizaje: Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de:Utilizar los diferentes instrumentos de mediciones mecánicas asícomo comprender las características principales del instrumento


• Equipo de cómputo • vernier

• manómetro


Realizar simulación de medidas de vernier y manómetro mediante software para obtenerdiferentes valores(mitutoyo)

Realizar medición con vernier de diferentes calibres de cable y tubos para observar diámetrointerno y externo. (En pulgadas y milímetros)

Realizar medición de presión con manómetro de diferentes presiones de agua, gas y aireEvidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:

ED : Realiza mediciones de un objeto para establecer sus dimensiones utilizando el vernier ymanómetro.




8



Mediciones temperatura

Nombre de la práctica oproyecto: Soldadura y ensamblado de circuitos eléctricos

Número:1


Resultado de aprendizaje: Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de:Utilizar los diferentes instrumentos de medición de temperaturaDesarrollar un proyecto de aplicación


• Equipo de cómputo • termómetro

• termopar


Realizar instrumento de medición de unidades mecánicas, eléctricas y temperatura con suspropios medios e instrumentos que no excedan el costo de 100 pesos


EP : Elabora un instrumento de medición eléctrico o mecánico




9

INSTRUMENTOS

DE

EV LU CIÓN



10

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE __________________________

D TOS GENER LES DEL PROCESO DE EV LU CIÓN

Nombre(s) del alumno(s): Matrícula: Firma del alumno(s):

Tema:Conceptos básicos del procesador de texto.

Unidad de Aprendizaje:Procesador de Texto

Fecha:

Asignatura: Periodo cuatrimestral:

Nombre del profesor: Firma del profesor:

INSTRUCCIONES

Estimado usuario:

Usted tiene en las manos un instrumento de evaluación que permitirá fundamentar las actividades que ha

demostrado a través de su desempeño o en la entrega de sus productos.

Conteste los siguientes planteamientos de manera clara.

Le recordamos tomar el tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido.

SPECTO

Cuestionario sobre las sobre las características del sistema internacional de unidades

1. Hertz o hercio (Hz). Unidad de frecuencia. a

Definición:

2. Newton (N). Unidad de fuerza.

Definición:

3. Pascal (Pa). Unidad de presión. Definición:

4. Joule o julio (J). Unidad de energía, trabajo y calor.

Definición:


CUESTIONARIO SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS

DEL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

http://es.wikipedia.org/wiki/Hercio

http://es.wikipedia.org/wiki/Frecuencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Newton_%28unidad%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Fuerza

http://es.wikipedia.org/wiki/Pascal_%28unidad_de_presi%C3%B3n%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Presi%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Julio_%28unidad%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_%28f%C3%ADsica%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Calor

http://es.wikipedia.org/wiki/Calor

http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_%28f%C3%ADsica%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Julio_%28unidad%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Presi%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Pascal_%28unidad_de_presi%C3%B3n%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Fuerza

http://es.wikipedia.org/wiki/Newton_%28unidad%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Frecuencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Hercio



11

5. Watt o vatio (W). Unidad de potencia.

Definición:

6. Coulomb o culombio (C). Unidad de carga eléctrica.

Definición:

7. Volt o voltio (V). Unidad de potencial eléctrico y fuerza electromotriz.

Definición:

8. Ohm u ohmio (Ω). Unidad de resistencia eléctrica.

Definición:

9. Siemens (S). Unidad de conductancia eléctrica. Definición:

10. Farad o faradio (F). Unidad de capacidad eléctrica.

Definición:

11. Tesla (T). Unidad de densidad de flujo magnético e intensidad de campo magnético.

Definición:

12. Weber o weberio (Wb). Unidad de flujo magnético.

Definición:

13. Henry o henrio (H). Unidad de inductancia.

Definición:

14. Radián (rad). Unidad de ángulo plano.

Definición:

15. Estereorradián (sr). Unidad de ángulo sólido.

Definición:

16. Lumen (lm). Unidad de flujo luminoso

Definición:

17. Lux (lx). Unidad de iluminancia

Definición:

18. Becquerel o becquerelio (Bq). Unidad de actividad radiactiva

http://es.wikipedia.org/wiki/Vatio

http://es.wikipedia.org/wiki/Potencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Culombio

http://es.wikipedia.org/wiki/Carga_el%C3%A9ctrica

http://es.wikipedia.org/wiki/Voltio

http://es.wikipedia.org/wiki/Potencial_el%C3%A9ctrico

http://es.wikipedia.org/wiki/Fuerza_electromotriz

http://es.wikipedia.org/wiki/Ohmio

http://es.wikipedia.org/wiki/Resistencia_el%C3%A9ctrica


http://es.wikipedia.org/wiki/Siemens_%28unidad%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Conductancia_el%C3%A9ctrica

http://es.wikipedia.org/wiki/Faradio


http://es.wikipedia.org/wiki/Capacidad_el%C3%A9ctrica

http://es.wikipedia.org/wiki/Tesla_%28unidad%29


http://es.wikipedia.org/wiki/Densidad_de_flujo_magn%C3%A9tico

http://es.wikipedia.org/wiki/Intensidad_de_campo_magn%C3%A9tico

http://es.wikipedia.org/wiki/Weber_%28unidad%29


http://es.wikipedia.org/wiki/Flujo_magn%C3%A9tico

http://es.wikipedia.org/wiki/Henrio


http://es.wikipedia.org/wiki/Inductancia

http://es.wikipedia.org/wiki/Radi%C3%A1n


http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngulo_plano

http://es.wikipedia.org/wiki/Estereorradi%C3%A1n


http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngulo_s%C3%B3lido

http://es.wikipedia.org/wiki/Lumen


http://es.wikipedia.org/wiki/Flujo_luminoso

http://es.wikipedia.org/wiki/Lux


http://es.wikipedia.org/wiki/Iluminancia

http://es.wikipedia.org/wiki/Becquerel


http://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_radiactiva

http://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_radiactiva


http://es.wikipedia.org/wiki/Iluminancia


http://es.wikipedia.org/wiki/Flujo_luminoso


http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngulo_s%C3%B3lido


http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngulo_plano


http://es.wikipedia.org/wiki/Inductancia


http://es.wikipedia.org/wiki/Flujo_magn%C3%A9tico


http://es.wikipedia.org/wiki/Intensidad_de_campo_magn%C3%A9tico

http://es.wikipedia.org/wiki/Densidad_de_flujo_magn%C3%A9tico


http://es.wikipedia.org/wiki/Capacidad_el%C3%A9ctrica


http://es.wikipedia.org/wiki/Conductancia_el%C3%A9ctrica

http://es.wikipedia.org/wiki/Siemens_%28unidad%29


http://es.wikipedia.org/wiki/Ohmio

http://es.wikipedia.org/wiki/Fuerza_electromotriz

http://es.wikipedia.org/wiki/Potencial_el%C3%A9ctrico

http://es.wikipedia.org/wiki/Voltio

http://es.wikipedia.org/wiki/Carga_el%C3%A9ctrica

http://es.wikipedia.org/wiki/Culombio

http://es.wikipedia.org/wiki/Potencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Vatio





13


NOMBRE DE LA ASIGNATURA _____________________________________



Tema a Exponer: Fecha: Periodo cuatrimestral:


INSTRUCCIONES

Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia a evaluar

se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” ocúpela cuando tenga que hacer

comentarios referentes a lo observado.

Valor delreactivo

Característica a cumplir (Reactivo)CUMPLE

OBSERVACIONESSI NO

10% Puntualidad para iniciar y concluir exposición.

30%Manipula herramientas de acceso Utiliza adecuadamente

las unidades del sistema internacional de unidades.

30%Fluidez: Se comunica correctamente con sus compañeros

de clase

10%Tiempo de comunicación: realiza exposición en fecha y

hora establecida por el profesor.

20%

Resultado: Obtiene retroalimentación solicitada, a través

de la adecuada comunicación.

a. Utiliza las diapositivas como apoyo, no lectura total

100% CALIFICACIÓN


GUIA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIONESINDIVIDUALES/EQUIPO DE LASCARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL SISTEMA

INTERNACIONAL DE UNIDADES



14


NOMBRE DE LA ASIGNATURA _____________________________________



Tema a Exponer: Fecha: Periodo cuatrimestral:


INSTRUCCIONES

Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia a evaluar

se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” ocúpela cuando tenga que hacer

comentarios referentes a lo observado.

Valor del

reactivo

Característica a cumplir (Reactivo)CUMPLE

OBSERVACIONES

SI NO

10% Puntualidad para iniciar y concluir practica.

30%Manipula herramientas de medición Utiliza

adecuadamente a la herramienta de medición.

30%Desarrolla : identifica y aplica los conceptos vistos en

clase en la practica en el laboratorio

10%Tiempo de realización: desarrolla la práctica en la fecha y

hora establecida por el profesor.

20%

Resultado: Obtiene los resultados correctos, a través de los

adecuados pasos prácticos.

100% CALIFICACIÓN


GUIA DE OBSERVACIÓN PARA PRACTICAS INDIVIDUALES/EQUIPO

Unidad 2. ED1

Unidad 3. ED1



15

Universidad Politécnica de___________________________________________________

Nombre de la Asignatura ______________________________________________________________

Aspecto a evaluar Competente Independiente Básico avanzado Básico

Uso de conceptos yTerminología(2 puntos)

Muestra un entendimiento del

concepto o principio y usa una

lenguaje técnico y claro

Comete algunos errores en

la terminología empleada y

muestra algunos vacíos en

el entendimiento del

concepto o principio

Comete muchos errores

en la terminología y

muestra vacíos

conceptuales profundos

No muestra ningún

conocimiento en

torno al concepto

tratado

Conocimiento de lasrelaciones entreconceptos(3 puntos)

Identifica todos los conceptos

importantes y demuestra un

conocimiento de las relaciones entre

estos

Identifica importantes

conceptos pero realiza

algunas conexiones

erróneas

Realiza muchas

conexiones erróneas

Falla al establecer en

cualquier concepto o

conexión apropiada

Habilidad paracomunicarconceptos a través

del mapa conceptual(4 puntos)

Construye un mapa conceptual

apropiado y completo, incluyendo

ejemplos, colocando los conceptos en

jerarquías y conexiones adecuadas y

colocando relaciones en todas las

conexiones, dando como resultado

final un mapa que es fácil de

interpretar

Coloca la mayoría de los

conceptos en una jerarquía

adecuada estableciendo

relaciones apropiadas la

mayoría de las veces,

dando como resultado un

mapa fácil de interpretar

Coloca sólo unos pocos

conceptos en una

jerarquía apropiada y usa

sólo unas pocas

relaciones entre los

conceptos, dando como

resultado un mapa difícil

de interpretar

Produce un resultado

final que no es un

mapa conceptual

Puntualidad(1 punto)

Entrega el trabajo en la fecha y hora

estipulada.

Entrega el trabajo en la

fecha estipulada con un

retraso en la hora.

Se retrasa 1 día en la

entrega del trabajo.

Se retrasa más de 1

día en la entrega del

trabajo o no lo

entrega.


RÚBRICA PARA CUADRO SINÓPTICO



16


DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN


Producto: Nombre del Proyecto:

instrumento de medición eléctrico omecánico

Fecha:

Asignatura Periodo cuatrimestral:


INSTRUCCIONES

Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia se cumple; en caso

contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles

son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.

Valor delreactivo

Característica a cumplir Reactivo)CUMPLE

OBSERVACIONES SI NO

10Presentación.

Buena presentación

25

Prototipo.originalidad (10%)

material utilizado (5%)

fácil manejo (5%)medición de la magnitud (5%)

10

Introducción y Objetivo. Introducción (5%)

Objetivo dan una idea clara del funcionamiento del

instrumento. (5%)

10Sustento Teórico. Presenta un panorama general del temaa desarrollar y lo sustenta con referencias bibliográficas.

20Desarrollo. Sigue una metodología y sustenta todos los

pasos que se realizaron al aplicar los conocimientos

obtenidos, es analítico y bien ordenado.

15 Resultados. Cumplió totalmente con el objetivo esperado

mide la magnitud con un rango de error menor al 5%.

5Conclusiones. Las conclusiones son claras y acordes con lamedición esperada.

5Responsabilidad. Entregó el reporte en la fecha y horaseñalada.

100 CALIFICACIÓN


LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DE REPORTE DE PROYECTO



17

Universidad Politécnica de__________________________________________________

Nombre de la Asignatura ______________________________________________________________

Aspecto a evaluar Competente Independiente Básico avanzado BásicoUso de conceptos yTerminología(2 puntos)

Muestra un entendimiento de las

unidades y simbología de los

conceptos o principios y usa una

lenguaje técnico claro

Comete algunos errores de

entendimiento de las

unidades y simbología de

conceptos o principios y

usa una lenguaje técnico

claro

Comete muchos errores

de entendimiento de las

unidades y simbología de

conceptos o principios y

usa una lenguaje técnico

claro

No Muestra un

entendimiento de las

unidades y simbología

de los conceptos o

principios y usa una

lenguaje técnico claro

Conocimiento deldiseño del proyecto(3 puntos)

Identifica todas las partes importantes

del instrumento y demuestra un

conocimiento de las relaciones entre

estos

Identifica todas las partes

importantes del

instrumento y no

demuestra un

conocimiento de las

relaciones entre estos

No Identifica todas las

partes importantes del

instrumento

Falla al establecer

una conexión

congruente entre las

partes del

instrumento

Habilidad paracomunicar

conceptos a travésdel proyecto(4 puntos)

Construye un instrumento de medición

eléctrico o mecánico apropiado y

completo, colocando los conceptos en

jerarquías y conexiones adecuadas y

colocando relaciones en todas las

conexiones, dando como resultado

final un instrumento que es fácil de

utilizar.

Coloca la mayoría de los

conceptos en una jerarquía

adecuada estableciendo

relaciones apropiadas la

mayoría de las veces,

dando como resultado un

instrumento de medición

eléctrico o mecánico fácil

de utilizar

Coloca sólo unos pocos

conceptos en una

jerarquía apropiada y usa

sólo unas pocas

relaciones entre los

conceptos, dando como

resultado un instrumento

de medición eléctrico o

mecánico difícil de utilizar

Produce un resultado

final que no es un

instrumento de

medición eléctrico o

mecánico

Puntualidad(1 punto)

Entrega el trabajo en la fecha y hora

estipulada.

Entrega el trabajo en la

fecha estipulada con un

retraso en la hora.

Se retrasa 1 día en la

entrega del trabajo.

Se retrasa más de 1

día en la entrega del

trabajo o no lo

entrega.


RÚBRICA PARA PROYECTO



18

GLOSARIO

A:

Armónicos inter: Frecuencias múltiplos de la frecuencia fundamental de trabajo del

sistema, cuya amplitud va decreciendo conforme aumenta el múltiplo. En el caso de

sistemas alimentados por la red eléctrica de 50 Hz, pueden aparecer armónicos de 100Hz,

150Hz, 200Hz, etc.

Antiarco: Dispositivo que evita la aparición de descargas eléctricas.

C:

Cardán cardánico: Componente mecánico que permite unir dos ejes que giran en ángulo

uno respecto del otro. Su objetivo es transmitir el movimiento de rotación de un eje al otro

a pesar de ese ángulo.

CBEMA: La curva CBEMA (Computer & Business Equipment Manufacturer's Association) describe qué variaciones de voltaje pueden ser típicamente tolerados sin interrupción de

funcionamiento.

Chispómetro: Equipo que mide la rigidez dieléctrica del aceite, dispone de una vasija con

dos electrodos sumergidos en aceite, se va elevando la tensión a velocidad constante

hasta que se produce la ruptura, así hasta 6 veces, se tiene en cuenta el valor medio.

Cresta valor: El factor o valor cresta de una forma de onda es la proporción del valor pico

de la forma de onda a su valor RPC.

D:

Dieléctrica capacidad: Así se denomina a los materiales aislantes eléctricos que no

conducen electricidad.

Dieléctrica rigidez: Valor límite en el que un material pierde su propiedad aisladora y pasa

a ser conductor. O la máxima tensión que puede soportar un aislante sin perforarse.

Disyuntor: También conocido como interruptor diferencial, detecta la diferencia de

potencial entre la entrada y la salida de la corriente eléctrica.

DNP 3.0: (Distributed Network Protocol) es un conjunto de protocolos de comunicación

usado entre componentes en procesos de sistemas de automatización. Su uso es común

en compañías eléctricas y/o de agua. Desarrollado especialmente para facilitar las

comunicaciones entre varios tipos de equipos de adquisición de datos y equipos de control.

E:

EEPROM: "Electrical Erasable Programmable Read-Only Memory" . La memoria EEPROM es

programable y borrable eléctricamente.

Las celdas de memoria EEPROM son similares a las celdas EPROM a diferencia de que se

encuentran en la capa aislante la cual es más delgada y no es fotosensible.





20

R:

RS 232: Interfaz para el intercambio serie de datos binarios entre un equipo terminal de

datos y un equipo de comunicación de datos), por ejemplo, existen ocasiones en que

interesa conectar otro tipo de equipamientos, como pueden ser ordenadores.

RS 485: Sistema en bus de transmisión multipunto, ideal para transmitir a altas

velocidades en largas distancias y a través de canales ruidosos, ya que reduce los ruidos

que aparecen en los voltajes producidos en la línea de transmisión.

S:

SCADA: Acrónimo de Supervisory Control And Data Acquisition. Un sistema SCADA permite

supervisar y controlar una instalación a distancia, proceso o sistema de características

variadas. El fenómeno físico que deseamos medir debe traducirse a una variable inteligible

para SCADA, es decir, en una variable eléctrica. Para ello, se utilizan sensores otransductores, éstos convierten las variaciones del fenómeno físico en variaciones

proporcionales de una variable eléctrica. Las variables eléctricas más utilizadas son:voltaje, corriente, carga, resistencia o capacitancia. Sin embargo, esta variedad de tipos de

señales eléctricas debe ser procesada para ser entendida por el computador digital.

Además, provee aislamiento eléctrico y filtraje de la señal con el objeto de proteger el

sistema de ruidos originados en el campo.

Shunt: Un shunt es una carga resistiva a través de la cual se deriva una corriente eléctrica.

La resistencia de un shunt es conocida con precisión y es utilizada para determinar la

intensidad de corriente eléctrica que fluye a través de esta carga, mediante la medición de

la diferencia de tensión o voltaje a través de ella.

T:Transductor: Un transductor es un convertidor de energía.



21

BIBLIOGR FÍ

TÍTULO: Instrumentación Electrónica Moderna y Técnicas de Medición

AUTOR: Cooper David William & Albert Helfeick

AÑO: 2007EDITORIAL O REFERENCIA: Prentice-Hall

LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN 2007

ISBN O REGISTRO: ISBN 9688802360

TÍTULO: Metrología Dimensional, Primera Edición

AUTOR: Carlos González González

AÑO: 2007

EDITORIAL O REFERENCIA: Mcgraw-HillLUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN 2007

ISBN O REGISTRO: 9701023870, 9789701023877

TÍTULO: Metrología

AUTOR: González G, Zeleny

AÑO: 2007

EDITORIAL O REFERENCIA: Mcgraw-Hill

LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN 2007ISBN O REGISTRO: 9701020766, 9789701020760



SEMICONDUCTORES Y

CIRCUITOS ELECTRICO

SCE ES

REV00





III

PÁGIN LEG L

Participantes

Mtro. Oscar Enrique García Duarte - Universidad Politécnica de Juventino Rosas




México, D.F.

ISBN-----------------





1

INTRODU IÓN

En la asignatura de Semiconductores y Circuitos Eléctricos, el alumno será capaz de

conocer los componentes básicos y analizar las características de respuesta en el tiempo y

en la frecuencia de los circuitos y componentes analógicos habilita al alumno en la

aplicación de los sistemas electrónicos de transmisión de señales de analógicas y digitales.

El propósito fundamental del presente manual, es proporcionar un documento que

sirva de guía al profesor en la impartición de la asignatura, y que facilite el desarrollo de

competencias en el alumno.

El presente manual contiene cuatro apartados que guían al profesor en el desarrollo

de competencias del alumno. En la ficha técnica se describe la justificación, el objetivo

general, y se definen las capacidades y habilidades que se desarrollan en la asignatura;

incluye además las unidades de aprendizaje y la bibliografía recomendada para el curso.

Posteriormente, en el apartado de desarrollo de la practica o proyecto, se abarcan los

saberes que debe adquirir el alumno, como son: el saber, saber ser, saber hacer, además de

los requerimientos mínimos que el alumno debe desarrollar, y la evidencia que permita

demostrar el desarrollo de competencias.

Se presenta también, los instrumentos de evaluación donde se señalan las técnicas,

instrumentos y métodos de evaluación sugeridas para alcanzar el resultado de aprendizaje,

donde el profesor podrá adoptar en el desarrollo de las competencias. Finalmente, se

incluye el glosario que clarifica la terminología empleada en el curso.



2

P r es e nc i al N O P r es e nc i al P r es e nc i alNO

P resen ci a l

A l c o m p l e ta r l a un i da d de a p re nd i za j e

e l a l um no s e rá c a p a z de :

*Determinarlaestructurad eun elemento

semiconductor.

*Categorizarlosdiferentesti posde

semiconductores.

*Compararlosdispositivoselectrónicos

utilizadospara larectificación deseñales

eléctricas.

EP1 : Elaborareporteescrito de

loselementos semiconductores

•Elaboración conceptual

sobreloselementos

semiconductores.

Prácticasobrelas

característicasde los

dispositivos

semiconductores.

Elaboración deredes

semánticasy mapas

conceptualesdela

rectificación deuna

señal.

x x N/A N/A

S e m i c o nduc to re s : Realiza

medicioneseléctricaspara

compararlosparámetrosde

lossemiconductores.

• Pizarrón.

• Manuales. Equipo de cómputo 5 2 5 3

•Documental • Rúbricasobrereporte de

loselementos

semiconductores



-Categorizarl aoperación del:

DiodoZener,diodoemisordeluz, diodo

láser,diodo Schottky,diodoVaristor, diodo

túnel,diodoVaricap,fotodiodo.

EP1 : Elaboración deun cuadro

comparativosobrelos diferentes

tiposdediodos.

• Mapasconceptualesde los

parámetrosdelos diferentes

tiposde diodos.

Prácticasobrela


diferentestiposd e

diodos.

Estudiodecasodelos

parámetrosdecada uno

delosdiodos.

x x N/A N/A

Análisiseléctricode las


diferentestiposde diodos

semiconductores

• Pizarrón.

•Manuales.

Equipo de cómputo 5 2 5 3

• Documental

• Rúbricaparacuadro

comparativosobrelos

diferentestiposdediodosy

suscaracterísticas.


e l a l um no s e rá c a p a z de : -Categorizar

lascaracterísticasdeun transistorbipolar en

losparámetrosde:*Modeloteórico.

*Polarización.

*Diferentestip osde polarización.

ED 1 : Exposición del circuitodepolarización deun transistor.

•Elaboración conceptual los

diferentestiposde

polarización detransistor.

• Mapasconceptualesde los

diferentestiposde

configuración el transistor.

Mapasconceptuales

sobrelos transistores

bipolaresde unión.

x x N/A N/A

Compruebatensionesen el

circuitode polarización deun transistor

• Pizarrón.

•Manuales. Equipo de cómputo 5 2 5 3 • Campo • Guíade observación paraexposición del circuitode

polarización deun transistor



*Categorizarloselementosde un circuitoy

tiposde circuitos.

*Compararcircuitos equivalentes.

Transformación defuentes.

EC 1 : Cuestionariodeejercicios

decircuitos eléctricosen seriey

paralelo.

• Actividad focal

introductoria

•Discusión Guiadasobre el

análisisde circuitoscon

nodos.

• Mapasconceptualesde

circuitoscombinados.

Elaboración deredes

semánticasy mapas

conceptualesdelos

circuitos eléctricos. x x N/A N/ADiseñoy ensamblede

circuitosen seriey paralelo.

• Pizarrón.

•Manuales.Equipo de cómputo 5 2 5 3 •Documental

*Cuestionariod eejercicios

decircuitos eléctricosen serie

y paralelo



*Resolverejerciciosu tilizandoel métodode

nodos,métodode mallasy el teorema

Thevenin y Norton.

EP1 : Realizarel análisisde

voltajede un circuitoeléctricode

dosotresmallas

• Analogíasentreel método

demallas y nodos.

•Elaboración conceptual de

teoremadetevenin y Norton.

Estudiode casosobre

lascaracterísticasdelos

diferentesmétodosde

análisisde circuitos.x x N/A N/A

Análisisdevoltajey

ensambledeun circuito

eléctricodedos y tresmallas.

• Pizarrón.

•Manuales.Equipo de cómputo 5 2 5 3

•Documental

• Listacotejoparaanálisis

análisisdevoltajedeun

circuitoeléctricodedosotres

mallas

EV ID ENC IAS

TEC NIC AS S UG ERID AS

OTRO

ES PAC IO ED U CA TIVO M O VIL IDA D F OR MAT IV A

PROGRAMA DE ESTUDIO

DATOS GENERALES

A ULA LAB OR ATO RI O

M AT E R I AL E S

R E Q U E R I DO SARA EL

APREND IZ AJEA L U M N O)

ES TR AT EG IA DE A PR EN D IZAJE EV AL UA CIÓN

O SERV C IÓN

U N ID AD ES D E AP R EN D IZ AJ E R E SU L TA DO S DE A P RE N DI ZA JE

INS TRUM ENTOARA LA ENS EÑANZ A

PR OF E S OR )

P R O YE CT OTÉC NIC A

PRÁC TIC AEÓ RIC AQ U I P O S

R E Q U E R I DO SP R ÁCT I CA

TO TAL D E H O RAS

NO M BRE D EL PRO G RAM A ED UC ATIVO :

O BJET IVO D EL PRO G RAM A ED UC ATIVO :

NO M BRE D E LA AS IG NATURA :

C LAVE D E LA AS IG NATURA :

O BJET IVO D E LA AS IG NATURA :

3.Transistoresbipolaresd eunión.

2.Diodos.

1.Semiconductores.

5.Métodosde análisisde circuitos.

4.Definicionesy CircuitosSencillos.

C O NTENID O S PARA LA FO RM AC IÓ N

TO TAL H RS . D EL C UATRIM ES TRE:

FEC H A D E EM IS IÓ N:

UNIVERS ID AD ES PARTIC IPANTES :


Proponersolucionesinnovadoras,eficientesy debajo costopararesolverproblemasrelacionados con laintegración desistemasque involucran laadquisición, manipulación y transmisión remotadeinformación,u tilizandorecursosde hardware,softwarey telecomunicaciones.

Semiconductoresy CircuitosEléctricos

SCE-ES

El alumnoserácapaz deconocerlos componentesbásicosy analizarlas característicasde respuestaen el tiempoy en lafrecuenciad elos circuitosy componentesanalógicos.

75

24de septiembre2010

Durango,Guerrero,Juventino Rosas,Pachuca,Querétaro

PROGR M DE ESTUDIOS



3

FICH TÉCNIC

SEMICONDUCTORES Y CIRCUITOS ELÉCTRICOS

Nombre: Semiconductores y Circuitos Eléctricos.

Clave: SCE-ES

Justificación: Para diseñar e implementar circuitos electrónicos en sistemas analógicos.

Objetivo:El alumno será capaz de conocer los componentes básicos y analizar lascaracterísticas de respuesta en el tiempo y en la frecuencia de los circuitos ycomponentes analógicos.

Habilidades: Localización de información, Aplicación de principios tecnológicos, Relacionesen y con el entorno organizacional, toma de decisiones, lectura en segundalengua, lectura, escritura, interlocución (a futuro).


Capacidades para análisis y síntesis; para aprender; para resolver problemas;para aplicar los conocimientos en la práctica; para adaptarse a nuevassituaciones; para cuidar la calidad; para gestionar la información; y paratrabajar en forma autónoma y en equipo


asignatura

Identificar los sistemas de

comunicación para su consideración

según sus campos de aplicación,

mediante la selección de los niveles

funcionales y de operación.

Clasificar los estándares de sistemas de

comunicación con los procesos para su

correcta operatividad mediante la

aplicación de la normatividad vigente.



4

Estimación de tiempo(horas) necesario paratransmitir el aprendizaje al

alumno, por Unidad deAprendizaje:



presencialNo

presencial presencialNo

presencial

1. Semiconductores. 5 2 5 3

2. Diodos. 5 2 5 3

3. Transistoresbipolares de unión.

5 2 5 3

4. Definiciones yCircuitos sencillos.

5 2 5 3

5. Métodos de análisisde circuitos.

5 2 5 3


75

Total de horas por semana: 5

Créditos: 5



5

Nombre de laasignatura:

Semiconductores y Circuitos Eléctricos.


1. Semiconductores.


Mediciones eléctricas para comparar los parámetros de lossemiconductores.

Número:1

Duración (horas) : 5


*Determinar la estructura de un elemento semiconductor.*Categorizar los diferentes tipos de semiconductores.*Comparar los dispositivos electrónicos utilizados para la rectificación deseñales eléctricas.

Requerimientos(Material o equipo):

Pizarrón, Manuales y Equipo de Cómputo.


1. Se prepara el multímetro dispuesto en la posición de comprobación de diodos.

2. Aplicando las tomas del multímetro en bornes del diodo primero en una posición y luego en lacontraria, pueden darse tres casos:

a) En ambas posiciones el multímetro marca 0Ω. El diodo está cortocircuitado.b) En ambas posiciones el multímetro marca infinito (no hay continuidad). El diodo está encircuito abierto.c) En una posición marca infinito y en la contraria marca una tensión muy pequeña, que nollega a 1V (lo que marca es la tensión umbral, que está entre 0,5V y 0,8V). El diodo está bien.

En este tercer caso cuando marca la tensión, la toma del multímetro que utiliza cable negro(común) está aplicada sobre el cátodo del diodo. El otro extremo del diodo será el ánodo.

El diodo LED que utilizamos en las prácticas tiene:

• Una intensidad normal de funcionamiento entre 10mA y 20mA. • Una tensión normal de 1,50V aproximadamente.

Sabiendo la tensión de alimentación y la tensión e intensidad de funcionamiento del diodocalculamos la resistencia limitadora. Esto es:




6

a) Si la tensión de alimentación (VT) es 9V y en el diodo deben caer (VD) 1,5V, la diferenciaserá la tensión que deberá soportar la resistencia limitadora (VL). VL = VT – VD = 9V –1,5V =7,5 V.b) Si la intensidad que atravesará el circuito es de 15mA y la tensión de la resistencia es de7,5V, calculamos la resistencia:

RL = VL / I = 7,5V / 15mA = 0,5kΩ = 500Ω.

1. Montar el circuito de la figura. El diodo es el diodo LED rojo., La resistencia limitadora laconseguiremos combinando las resistencias de la caja para que nos de un valor aproximadode 500Ω (por ejemplo: 2 de 220 en serie = 400, 2 de 1000 en paralelo = 500,…).

2. Medir la intensidad que circula. Anotarla en la tabla.3. Medir la tensión en la resistencia limitadora. Anotarla en la tabla4. Medir la tensión en el diodo LED. Anotarla en la tabla.5. Observar y razonar las diferencias entre lo calculado y lo medido.

EP1: Elabora reporte escrito de los elementos semiconductores.



7




2. Diodos.


Análisis eléctrico de las características de los diferentes tipos de diodossemiconductores.

Número:1



Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz decategorizar la operación del:Diodo Zener, diodo emisor de luz, diodo láser, diodo Schottky, diodoVaristor, diodo tunel, diodo Varicap, foto diodo.


Pizarrón, Manuales, Equipo de cómputo.


Calcular la resistencia limitadora para los diodos zener, emisor de luz, laser, schottky, varistor, túnel,varicap, y foto diodo.

Diseñar un circuito que con un voltaje de 9V y un interruptor. Accionemos alternativamente losdiferentes tipos de diodos.Determinar el valor de la resistencia limitadora del diodo.En el circuito se va a medir la intensidad que atraviesa cada uno de los diodos, por tanto se debenincluir los aparatos de medida en el circuito.Montar el circuito resultante y medir la intensidad que circula con cada diodo (para ver si haydiferencias entre los diferentes tipos de diodos). Anotar los resultados en la tabla.

Tipo de Diodo Resistencia

ZENER

EMISOR DE LUZ

LASER

SCHOTTKY

VARISTOR

TUNEL

VARICAP

FOTO DIODO

EC1: Elaboración de un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de diodos.




8




3. Transistores bipolares de unión.


Comprueba tensiones en el circuito de polarización de un transistor

Número:1



Categorizar las características de un transistor bipolar en los parámetrosde:

Modelo teórico.

Polarización.

Diferentes tipos de polarización: Base Común, Emisor Común yColector Común.


Pizarrón, Manuales, Equipo de Cómputo.

Actividades a desarrollar en el diseño:

OBJETIVO:Construir un amplificador en base común y otro en colector común; y comprobar prácticamente suscaracterísticas eléctricas tales como Zi, Zo, Av y Ai.

BASE COMUNLa configuración en base común. Esta configuración no produce ganancia de corriente, pero sí de latensión y además tiene propiedades útiles en altas frecuencias.

En la práctica, los valores de los parámetros no se obtienen necesariamente por medio de laspendientes de las curvas. Frecuentemente se usan valores tabulados de los parámetros, para unpunto de operación dado. Se puede observar que para cada parámetro se da un valor central dediseño como también valores máximos y mínimos. Los intervalos de valores para cada parámetro

indican que en la práctica es razonable hacer algunas aproximaciones. Las hojas de datossuministradas por los fabricantes, generalmente no muestran curvas características de entrada(Base o Emisor), pero contienen las curvas características estáticas de colector de las conexionesemisor y base común, para una temperatura ambiente dada.

En nuestro caso se realizarán todos los cálculos apoyándonos en nuestras curvas característicasdel transistor a utilizar y con la curva de transconductancia.




9

MODELO DEL AMPLIFICADOR EN B.C.

A continuación se mostrará el amplificador en base común:

Figura 4.1(a) y (b) Amplificador B.C. con transistor npn.

Ahora mostraremos el circuito equivalente de CC.

Figura 4.2(a) y (b) Circuito equivalente de C.C.

El circuito de la figura 4.2 corresponde al análisis de circuito de polarización por divisor devoltaje.

A continuación se mostrará el circuito equivalente de CA

(a) (b)

(a) (b)



10

Figura 4.3 Circuito equivalente de C.A.Figura 4.4 circuito equivalente del amp. Base Común de CA

A continuación se muestra la lista del material y equipo a utilizar para esta práctica

Osciloscopio

Generador de señales

Fuente de alimentación Vdc

La lista de valores de los componentes (resistencias y capacitores) variará respecto a lascurvas del transistor que se utilice para realizar este amplificador (se recomienda utilizar eltransistor 2N3904).

EJEMPLODiseñar un amplificador en base común con un transistor 2N3904, que contenga los cálculosde las impedancias y ganancias así como el cálculo de los capacitores para el buenfuncionamiento del amplificador.

Determinar los valores de los componentes para el circuito de la figura 4.5.

Cabe aclarar que para poder calcular los componentes a utilizar en el circuito debemos realizar

lo siguiente:

Obtener con ayuda del trazador de curvas la familia de curvas correspondiente al transistora utilizar.

Identificar en las curvas los valores ICQ, VCEQ y hfe (véase en la figura 4.6).

Elegiremos las siguientes condiciones de polarización para el circuito de ejemplo:

Transistor 2N3904RL = 3.3k ohm

ri = 50 ohmVcc = 12v



11

ICQ = 2.34mAVCEQ = 6VF = 10kHzhfe = 234VBE = 0.7v

Figura 4.5 Circuito en base común

DESARROLLOSe describirá el procedimiento para:

Calcular los valores de los componentes que formarán el amplificador en basecomún.

Calcular los parámetros del amplificador.

Calcular además el valor mínimo de capacitancia de cada uno de los capacitorespara el buen funcionamiento del amplificador en una frecuencia de 10kHz.

SOLUCIÓN:

Como las condiciones de c.c. para obtener los siguientes parámetros son iguales que enemisor común entonces tendremos que:

Para determinar RE recordamos que10

)(1CC

E

V V

k I

V

I

V R

CQ

E

EQ

E E 7.2

Ahora calcularemos Rc con VE=1.2

k I

V V V

I

V R

CQ

E CEQCC

CQ

RC C 2.2



12

Con hfe tendremos la resistencia de base:

k R R E B 18.6310

1

La VBB se determina por lo tanto:

BE E B

CQ BB V R R

I V

y R1 resultará :

k

V

V

R R

CC

BB

B174

1

1

también R2 se obtendrá con:

k RV

V R B

BB

CC 6.98

2

para poder calcular nuestra Zi tendremos primero que determinar hie:

250025

CQ I

mV hfehie

Calcularemos la impedancia de entrada del amplificador de la siguiente forma:

63.1011 CQ

T CQ

T

I

V

hfe

I

V hfe

hfe

hiehib Zi

hib Rhib Zi E

Para hfb y hib:

995.1 hfe

hfehfb 6.10

1 hfe

hiehib

La ganancia del circuito se obtendrá así:



13

hibi

Rhfbi

V

V Av

e

e

eb

cb )( 2

a partir de lo anterior:

hie

Rhfe

hfe

hie

hfe

Rhfe

hib

hfbRc Av L

L

'

1

1

)(

'

donde:

L R Rc Rc'

6.10

)3.32.2(995.0 k k AV

Av =123.9

Ahora nuestra ganancia de corriente es:

i

e

e

L

i

i

i

i Ai

entonces:

hfb R Rc

Rc

i

i

Li

L

por lo tanto:

hib R

R

i

i

E

E

i

e

debido a lo anterior se tiene:

3964.)(2

hfb R R

R

hib R

R Ai

C

C

E

E

Cálculo de los CapacitoresCon los siguientes cálculos obtendremos el valor de los capacitores que serán de gran ayudapara nuestro amplificador.

Capacitor Ci:

55.60/hib Rri RTH E



14

05.610

)(1 TH R Xci

F fXCi

Ci 162

1

Capacitor Co:

RTH = RC + RL = 5500

55010

1TH R Xco

nF

fXco

Co 9.28

2

1

Capacitor CB:

113751 E BTH Rrihfehie R R

5.113710

1TH CB R X

C B = 13.9nF

SEGUIDOR DE EMISOR

Un amplificador también puede utilizar un transistor con el colector conectado como terminal común.Este circuito se denomina generalmente con el nombre de emisor-seguidor, seguramente porque esanálogo al seguidor catódico del tubo de vacío. Se podría creer que el procedimiento de análisisseria el mismo que el seguido para las conexiones en emisor común y en base común, pero este noes el caso. En este circuito, la terminal de entrada es el de la base y la terminal de salida es elemisor. Para encontrar los parámetros del amplificador del colector común gráficamente, serequieren las curvas características del transistor a utilizar.

La configuración en seguidor de emisor se caracteriza por una ganancia de tensión ligeramente

menor que la unidad, una elevada impedancia de entrada y una baja impedancia de salida.Generalmente se utiliza como transformador de impedancia en los circuitos de entrada y salida desistemas amplificadores. Cuando se sitúa en el circuito de entrada, su elevada impedancia deentrada traduce la carga aplicada a la fuente de señal. Cuando se sitúa en el circuito de salida sirvepara aislar de la carga la etapa precedente del amplificador y además, da una baja impedancia desalida.

MODELO DEL AMPLIFICADOR EN C.C.



15

A continuación se mostrará el amplificador en colector común:

Figura 4.7. Circuito seguidor de emisor

Ahora mostraremos el circuito equivalente de CORRIENTE ALTERNA.

Figura 4.8 Circuito equivalente en CA

Impedancia de Entrada del amplificador:

E L R Rhfe I hie Zi ')( Impedancia de salida del amplificador:

E i R

hfe

hier Zo

1 donde ri=ri||RB

La ganancia de voltaje se determina por:

')1(

')1(

Lb

Lb

bC

CC

Rhfehiei

Rhfei

V

V Av

'

'

')1(

)'(1

L

L

L

L

Rhib

R

Rhf hie

Rhfe Av

Ganancia de corriente en el transistor:



16

b

b

b

e

i

hfei

i

i Ai

)1(

entonces:

Ai = 1+hfe

Ganancia de corriente del amplificador:

i

b

b

e

b

L

i

L

i

i

i

i

i

i

i

i Ai

así resultará qué:

hfei

i

R R

R

i

i

b

e

L E

E

e

L 1;

y también tendremos qué:

hfei

i

R R

R

i

i

b

e

L E

E

e

L

1;

Así la ganancia de corriente estará dada por:

B L

B

L E

E

R Rhfehie

Rhfe

R R

R Ai

')1()1(

A continuación se muestra una lista del material y equipo a utilizar en esta práctica:

Osciloscopio.

Generador de señales.Fuente de alimentación Vdc.

La lista de valores de los componentes (resistencias y capacitores) variará respecto a lascurvas del transistor que se utilice para realizar este amplificador (se recomienda utilizar eltransistor 2N3904).

EJEMPLODiseñar un amplificador en colector común con un transistor 2N3904, que contenga los



17

cálculos de las impedancias y ganancias así como él cálculo de los capacitores para el buenfuncionamiento del amplificador.

Determinar los valores de los componentes para el circuito de la figura 4.9.

Cabe aclarar que para poder calcular los componentes a utilizar en el circuito debemos realizarlo siguiente:

Obtener con ayuda del trazador de curvas la familia de curvas correspondiente al transistora utilizar.

Identificar en las curvas los valores ICQ, VCEQ y hfe (véase en la figura 4.10).

Elegiremos las siguientes condiciones de polarización para el circuito de ejemplo:

Transistor 2N3904RL

Vcc = 12vICQ = 2.28mAVCEQ = 6VF = 10kHzhfe = 228VBE = 0.7v

En seguida se muestra el circuito amplificador en colector común:

Figura 4.9 Circuito amplificador colector común

DESARROLLOSe describirá el procedimiento para:

Calcular los valores de los componentes que formarán el amplificador en colectorcomún.

Calcular los parámetros del amplificador.

Calcular además el valor mínimo de capacitancia de cada uno de los capacitorespara el buen funcionamiento del amplificador en una frecuencia de 10kHz.

Solución:

Como las condiciones de c.c. para obtener los siguientes parámetros son iguales que enemisor común entonces tendremos que:



18

V CEQ = 6v

entonces VRE=6v

k I

V

I

V

RCQ

RE

EQ

RE E 6.2

Con esto deduciremos que RB es:

k R R E B 6010

1

Por lo tanto con RB y RE obtendremos

vV R R I V BE E E CQ EE 296.7)/(

Ahora calcularemos R1:

k

V

V R R

CC

BB

B 153

11

entonces:

K V

RV R

BB

BCC 67.98)(

2

para él cálculo de la impedancia de entrada se obtendrá:

k I

mV hfehie

CQ5.2

)25(

ya con esto podremos calcular la Zi:

9.101 hfe

hiehib Zi

por lo tanto la Zo será:

13.111 hfe

hie Rri Zo

B

y la ganancia de voltaje es:

992.)3.36.6(25

3.36

' k k

k k

R Rhib

R R

Rhib

R Av

L E

L E

L

L



19

Cálculo del capacitor Ci:

k Ziri RTH 91.60 1 Xci k RTH 09.6

nF fXCi

Ci 61.22

1

Cálculo del capacitor Co:

3311 LTH R Zo R

1 Xco 1.331TH R

nF fXCo

Co 482

1

TABLA DE PARÁMETROS MÁS IMPORTANTES DE LAS TRES CONFIGURACIONES BÁSICAS.

CONFIGURACIÓN

Emisor común Seguidor de emisor Base común

Ganancia Ai hfe Av hfe

hfe

hfb Ai 1

Impedancia deentrada

EQ I

hfehie

310*25 Re)1(hfehie Zi

hfe

hiehib

1

Impedancia de salida 410

10

1

1

'

hfe

rihib Zo

hoe

hfe

hob

11

Circuito equivalentemás sencillo

ED1: Exposición del circuito de polarización de un transistor.



20




4. Definiciones y circuitos sencillos.


proyecto:

Diseño y ensamble de circuitos en serie y paralelo.

Número:1



Categorizar los elementos de un circuito y tipos de circuitos.Comparar circuitos equivalentes.Transformación de fuentes.




Práctica 1: Dibuja el siguiente circuito, realiza los apartados b) y c), y contesta a las cuestiones a) yd) en un cuadro de texto. Guárdalo como práctica1 en tu carpeta

a) ¿Qué tipo de circuito es?b) Dibuja un amperímetro en el circuito queindique el valor de la intensidad.c) Dibuja voltímetros que indiquen el valor de lacaída de tensión en cada resistencia.d) Calcula el valor de la resistencia total delcircuito

Práctica 2: Dibuja el siguiente circuito, realiza los

apartados b) y c), y contesta a las cuestionesa),d) y e) en un cuadro de texto. Guárdalo comopráctica2 en tu carpeta

a) ¿Qué tipo de circuito es?b) Dibuja un amperímetro en cada resistenciaque indique el valor de la intensidad en ella.c) Dibuja un amperímetro que indique el valor de




21

la intensidad total del circuito.d) ¿Cuál es el valor de la tensión en cada resistencia?e) Calcula el valor de la resistencia total del circuito.

Práctica 3: Dibuja el siguiente circuito, realiza el apartado b) y contesta a las cuestiones a) y c) enun cuadro de texto. Guárdalo como práctica3 en tu carpeta

a) ¿Qué tipo de circuito es?b) Dibuja el circuito con el programa y almismo tiempo inserta los amperímetrosy voltímetros necesarios para conocer latensión y corriente en cada resistencia.c) Calcula la resistencia total delcircuito.

Práctica 4:

a) Dibuja el circuito con el programa, con I1, I2 e I3 abiertos, después, activar desde la barra deherramientas, y seleccionar electrónica, después en Propiedades – Simulación poner Componentesindestructibles en Activado. Guárdalo como Ejercicio4b) Cierra I1 (manteniendo abiertos I2 e I3). ¿Qué observas en L1, L2 y L3? Anota la lectura delamperímetro.c) Cierra I1 e I2 (manteniendo abierto I3). ¿Qué observas en L1, L2 y L3? Anota la lectura delamperímetro.d) Cierra I1, I2 e I3 ¿Qué observas en Ll, L2 y L3? Anota la lectura del amperímetro.e) Explica el ¿por qué de lo que ocurre en los apartados b, c y d?f) Calcula la potencia que consume el circuito en el apartado b, así como la resistencia.g) Calcula la potencia que consume el circuito en el apartado d, así como la resistencia.

Inserta las solucionesen un cuadro de texto

Práctica 5:

a) Dibuja con el programa el circuito y explica lo siguiente:b) ¿Por qué está encendida la bombilla si el interruptor está abierto?c) Desactiva componentes indestructibles y a continuación cierra el interruptor ¿qué pasa?, explica



22

¿por qué pasa esto?d) ¿Cómo resolverías el problema? Dibuja el circuito correcto.

Inserta las soluciones en un cuadro de texto y

guárdalo como Ejercicio5

Práctica 6:

a) Dibuja el esquema de un punto de luz activado desde dos sitios distintos.b) Explica el funcionamiento, observando lo que ocurre al actuar sobre Cl y C2c) ¿Dónde podemos encontrar una instalación de éste tipo?

Inserta las soluciones en un cuadro de texto yguárdalo como Ejercicio6

Práctica 7:Disponemos de los siguientes elementos: una pila de 6V, un interruptor y tres resistencias R1, R2 y

R3 cuyos valores son de 1500, 1000 y 500 ohmios. A continuación deberás realizar lo siguientecon los componentes mencionados:

a) Utilizando el programa simulación de circuitos, realiza un circuito serie.b) Insertar un amperímetro que indique el valor de la corriente total y los voltímetros necesarios paraindicar la tensión en cada resistencia.c) Guarda el circuito con el nombre Ejercicio7 en tu carpetad) Abre un documento de Word con encabezado en el que figurará tu nombre que llamarás: croclip1en el que insertarás el circuito serie realizado con simulación de circuitos.En este documento:Calcula el valor de la potencia en cada resistencia Pr1, Pr2, Pr3 y PTValor de la resistencia total del circuito RT

Práctica 8: Observa el circuito de la figura y realiza lo siguiente en el documento de Wordanterior:

a) Utilizando el programa de simulación de circuitos y dibuja el circuito añadiéndole un interruptorcerrado.

b) Dispón los voltímetros necesarios para conocer la tensión en cada resistencia.c) Dispón de los amperímetros necesarios para conocer la intensidad en cada resistencia.Únicamente los que sean imprescindibles.Guárdalo como Ejercicio8d) Calcular la potencia total del circuito.e) Calcular la potencia que consume cada resistencia.f) Calcular la resistencia total del circuito.



23

EC1: Cuestionario de ejercicios de circuitos eléctricos serie y paralelo.



24




5. Métodos de análisis de circuitos.


Análisis de voltaje y ensamble de un circuito eléctrico de dos y tresmallas.

Número: 1 Duración (horas) : 5


Resolver ejercicios utilizando el método de nodos, método de mallas y elteorema de Thevenin y Norton.



Actividades a desarrollar en la práctica.

Montar el circuito representado en la figura, utilizando las resistencias indicadas en la tabla

(Cualquier conector o cable de conexión puede servir como interruptor.)




25

Mantener todos los interruptores abiertos (desconectados) y proceder a medir con el

voltímetro la tensión en los bornes de cada generador. Dichas tensiones representan,

aproximadamente, los valores de las f.e.m. Anotar los resultados.

Cerrar los interruptores. Abrir el interruptor S1 y conectar el amperímetro en serie en la

primera rama para medir la intensidad de corriente. Anotar el resultado (con su signo, de

acuerdo con el sentido indicado en la figura).

Cerrar todos los interruptores. Medir y anotar la caída de tensión en cada uno de las

resistencias así como la tensión entre los puntos ay b.

Volver a dibujar la figura indicando ahora los sentidos correctos de las intensidades de

corriente y polaridad en los extremos de cada resistencia.

esultados

En este apartado se deben comparar los resultados experimentales con las predicciones teóricas.

Núm. de elemento orama

1 2 3

Resistencia R1 R2 R3

F.e.m.(V)

Intensidad (mA)

ddp de cada resistencia(V)

Tensión entre a y b: Vab=

Cálculos y Conclusiones.

1.- Compruebe las leyes básicas respecto a resistencias equivalentes, intensidades y tensiones delos modos de conexión con respecto a los valores experimentales.

2.- Calcule la intensidad para el circuito de las tres intensidades de las tres ramas del circuito.Compare estos cálculos con los valores experimentales.

3.- Realice los cálculos para el circuito montado según la figura y compare las medidas obtenidas.

EP1: Realizar análisis de voltaje de un circuito eléctrico de dos y tres mallas.



26

INSTRUMENTOSDE

EV LU CIÓN



27

Universidad Politécnica de___________________________________________________Nombre de la Asignatura: ______________________________________________________________

Aspecto aevaluar

Competente10

Independiente9

Básico avanzado8

Básico7

Coherencia en laredacción y usocorrecto deortografía(2 puntos)

Muestra claridad en la

redacción, y un correcto uso

de la ortografía.

Comete algunos

errores ortográficos

en la terminología

empleada y

muestra algunos

vacíos en elentendimiento del


Comete muchos

errores

ortográficos en la

terminología y

muestra vacíos

conceptualesprofundos

Muestra

demasiados

errores

ortográficos y

ningún

conocimientoen torno al

concepto

tratado

Organización deltema yPresentación deldocumento(3 puntos)

Organiza todos los

conceptos importantes y

demuestra un conocimiento

de las relaciones entre estos

Organiza los

conceptos

importantes pero

realiza algunas

conexiones erradas

Realiza muchas

conexiones

erradas

Falla al

establecer en

cualquier

concepto o

conexión

apropiada

PertinenciaConceptual ySecuenciaLógica(4 puntos)

Construye una secuencia del

texto apropiada y completa,

incluyendo ejemplos,

colocando los conceptos en

jerarquías adecuadas,

dando como resultado final

un texto que es fácil de

interpretar

Coloca la mayoría

de los conceptos

del texto en una

jerarquía adecuada

estableciendo

relaciones

apropiadas la

mayoría de las

veces, dando como

resultado un texto

fácil de interpretar

Coloca sólo unos

pocos conceptos

en una jerarquía

apropiada u usa

una secuencia

lógica entre los

conceptos, dando

como resultado un

texto difícil de

interpretar

El texto no es

pertinente al

tema y carece

de una

secuencia

lógica.

FundamentaciónManejo de citas

y notas(1 punto)

Entrega el trabajo con citas

y hace referencia a la

bibliografía estipulada.

Entrega el trabajo

con citas pero

faltan relacionesbibliográficas.

El trabajo no

contiene

bibliografía.

El trabajo no se

fundamenta en

ninguna teoríay por lo tanto

no contiene

bibliografía.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNRUBRICA PARA EVALUAR UN REPORTE ESCRITO

EP1: Elabora reporte escrito de diodos semiconductores.



28

Universidad Politécnica de___________________________________________________Nombre de la Asignatura: ______________________________________________________________

Aspecto aevaluar

Competente10

Independiente9

Básico avanzado8

Básico7

Uso de

conceptos yTerminología(2 puntos)

Muestra un entendimiento

del concepto o principio yusa una lenguaje técnico y

claro

Comete algunos

errores en laterminología

empleada y muestra

algunos vacíos en el

entendimiento del


Comete muchos

errores en laterminología y

muestra vacíos

conceptuales

profundos

No muestra

ningúnconocimiento

en torno al

concepto

tratado

Conocimientode lasrelacionesentre losdiferentesdispositivos(3 puntos)

Identifica todos los

conceptos importantes y

demuestra un conocimiento

de las relaciones entre estos

Identifica

importantes

conceptos pero

realiza algunas

conexiones erradas

Realiza muchas

conexiones

erradas

Falla al

establecer en

cualquier

concepto o

conexión

apropiada

Habilidad paracomunicarconceptos através delcuadrocomparativo(4 puntos)

Construye un cuadro

comparativo apropiado y

completo, incluyendo

ejemplos, colocando los

conceptos en jerarquías y

conexiones adecuadas y

colocando relaciones en

todas las conexiones, dando

como resultado final un

cuadro que es fácil de

interpretar

Coloca la mayoría

de los conceptos en

una jerarquía

adecuada

estableciendo

relaciones

apropiadas la

mayoría de las

veces, dando como

resultado un cuadro

fácil de interpretar

Coloca sólo unos

pocos conceptos

en una jerarquía

apropiada y usa

sólo unas pocas

relaciones entre

los conceptos,

dando como

resultado un

cuadro difícil de

interpretar

Produce un

resultado final

que no es un

cuadro

comparativo

Puntualidad yLimpieza en eldocumento(1 punto)

Entrega el trabajo con

limpieza en la fecha y hora

estipulada.

Entrega el trabajo

en la fecha

estipulada con

tachaduras y un

retraso en la hora.

Se retrasa 1 día en

la entrega del

trabajo y con

tachaduras y

enmendaduras.

Se retrasa más

de 1 día en la

entrega del

trabajo o no lo

entrega limpio.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNRÚBRICA PARA CUADRO COMPARATIVO

EC1: Elaboración de un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de

diodos.





30

UNIVERSID D POLITÉCNIC DE

Nombre del alumno______________________________________Grupo_____________

Responda las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son los tipos de error en las mediciones de voltaje, corriente y resistencia?

2. Describir y explicar las relaciones existentes entre las corrientes, tensiones ypotencias de circuitos resistivos serie y paralelo.

3. ¿Cuáles son las características de un circuito serie y de un circuito paralelo? Explique.

4. Explique la ley de ohm para los circuitos eléctricos.

5. Según las leyes de Kirchhoff de los circuitos serie y paralelo, explique y justifiquecómo se debe conectar un voltímetro, amperímetro y ohmímetro. Para este finconsidere las características eléctricas de dichos instrumentos.

INSTRUMENTOS DE EV LU CIÓNCUESTION RIO DE CIRCUITOS ELECTRÍCOS EN SERIE Y P R LELO







33

C

CA Corriente Alterna): Corriente eléctrica que cambia su amplitud en forma periódica con el tiempoVer: Corriente alternaCapacitor condensador) de paso: Es un capacitor que tiene por finalidad mantener la alta ganancia

en c.a. y la ganancia en c.c. es reducida con ayuda de una resistencia de realimentación (Re)Ver: Amplificador a transistor emisor común,Circuito Equivalente de fuentes y resistencias): Circuito en donde todas las fuentes de alimentaciónson representadas por una sola fuente equivalente y todas las resistencias de carga sonrepresentadas por una sola resistencia equivalente.Ver: Teorema de Thevenin, Teorema de MillmanCircuito paralelo: Circuito que permite mas de un paso posible para la corriente, cada paso o caminocon diferentes elementos.Ver: Resistencias en paralelo, Condensadores en paralelo,Bobinas en paraleloCircuito Serie: Circuito que sólo permite un solo paso posible para la corriente, el paso o camino conuno o más elementos.

Ver: Resistencias en serie, Condensadores serie, Bobinas serieColector común: También llamado seguidor emisor. La entrada de señal se hace en la base y lasalida se obtiene en el emisor. Tiene una alta ganancia de corriente y una ganancia de tensiónligeramente menor a 1.Ver: Amplificador a transistor seguidor emisorConductancia: = 1/R o 1/ Resistencia, La inversa de la resistencia. La unidad de medición es elSiemens o Mho.Ver: ResistenciaD

Darlington Transistor): Tipo especial de transistor de alta ganancia de corrienteVer: Transistor DarlingtonDesfase: La diferencia de fase entre dos ondas senoidales, usualmente debido a la presencia de uninductores o capacitores en el circuitoDistorsión: Es la alteración de una forma de onda original en algún punto del circuito.Disipador de calor heatsink): Dispositivo metálicos utilizado para disipar el calor generado porcomponentes electrónicosVer: Disipadores de calor (heatsinks)Divisor de tensión: Arreglo en serie de resistencias, en donde la tensión aplicada al conjunto esdividida entre las resistencias de manera proporcional a los valores de estas.Ver: Ley de tensiones de KirchoffDMM: abreviatura común de Voltímetro digitalVer: Multímetro, VOM, polímetro

E

ECL: Lógica de acoplamiento por emisor. la familia de dispositivos más rápida hecha con silicioVer: Electrónica DigitalElectrolito: Un líquido o pasta por donde la conducción se produce por un flujo de ionesEmisor común: Configuración de un amplificador a transistor en donde la entrada de la señal seaplica a la base y la salida se obtiene del colector: Las ganancias de tensión y corrientes son muyaltas, obteniéndose una alta ganancia de potencia



34

Ver: Amplificador a transistor emisor comúnEquivalente de Thevenin: Circuito formado por una fuente de tensión en serie con una resistencia,que es equivalente a un circuito.Ver: Teorema de TheveninEstática Electricidad): Carga eléctrica que no fluye (como la corriente)

Ver: Electricidad estática

F

Faradio (F): Unidad de capacidad en los condensadoresVer: Condensador (capacitor)Fase: Posición de una forma de onda con respecto a otra de la misma frecuencia, expresado engrados. 360° representa un ciclo completo.Fuente común: Modo de operación de un FET (transistor de efecto de campo) en que la entrada estomada entre compuerta y fuente, y la salida entre drenaje y fuente. Se obtiene una gran gananciatanto de tensión cono de corrienteVer: FET de juntura o JFET

Fusible: Dispositivo de protección que abre el circuito cuando hay un consumo de corriente mayor alesperado.

G

G: (Conductancia), inverso de la resistencia, mide la capacidad de un elemento de conducir corrienteG = 1 / RVer: ResistenciaGanancia de corriente: Relación entre la corriente de salida y la corriente de entrada en un circuitoamplificador.Ver: Amplificador, ganancia de tensión, corriente y potenciaGanancia de Tensión (voltaje): Relación entre la tensión (voltaje) de salida y de entrada en un circuitoamplificadorVer: Amplificador, ganancia de tensión, corriente y potenciaGunn (diodo): Diodo que produce oscilaciones del orden de los Gigahertz cuando es polarizado con latensión adecuada

H

Hertz: (hz), Unidad de medida de la frecuencia, equivalente a 1/segundoHeterodino: La mezcla de dos señales a.c. de frecuencias f1 y f2 en un dispositivo no lineal,produciendo frecuencia de salida adicionales (f1+f2) y (f1-f2)

I

Impedancia de entrada: Impedancia medida al observar un circuito entre sus terminales de entrada.Usualmente se representa como ZiVer: ImpedanciaInductor: (bobina) Elemento que reacciona contra los cambios en la corriente a través de él,generando una tensión que se opone a la tensión aplicada y es proporcional al cambio de lacorriente



35

Ver: InductorInstrumentación: Término utilizado para referirse a todas aquellas aplicaciones que exigen altaprecisión, como telemetría, control de procesos, etc.Intrínseco (semiconductor): Es en esencia un semiconductor puro, cuyas propiedades no sondeterminadas por las impurezas.

Inversor: Dispositivo que convierte tensión c.d. a tensión c.a.Inversor digital: circuito que invierte señales digitales, convirtiendo “0” en “1” y viceversa. Ver: Compuerta NOT o "No" o inversoraIon: Átomo o molécula que adquiere una carga ganando o perdiendo uno o más electrones

K

Kilohertz: [Kilociclo], Khz, mil Hertz, 1 Khz = 1000 Hz. Unidad de frecuencia.Ver: Corriente alterna (C.A.)Kilohm: [Kilohmio], KΩ; mil Ohms, 1 KΩ = 1000 Ω Ver: ResistenciaKilovolt: [Kilovoltio], KV, mil voltios. 1 KV = 1000 voltios

Ver: TensiónKilowatt: [Kilovatio], KW, mil watts, 1 KW = 1000 vatiosVer: Potencia en una resistencia (Ley de Joule), Energía y potencia

L

Lazo abierto: Una configuración mediante la cual un amplificador opera si realimentaciónVer: Amp. Op.: Características, ganancia a lazo abiertoLazo cerrado: Una configuración mediante la cual una muestra de la salida es sumada a la entradaVer: Amp. Op.: Ganancia a lazo cerrado (realimentación)LED: Light Emitting Diode. Diodo emisor de LuzVer: Diodo LEDLey de Ohm: Ley que afirma que en un conductor, el cociente entre la tensión (voltaje) y la intensidad(corriente) es una constante conocida con la resistencia.Ver: Ley de OhmLineal sistema lineal): Sistema o circuito en que la salida crece o decrece proporcionalmente a laentrada.LPT: Forma que se denomina al puerto paralelo. Normalmente utilizado para la impresora. LPT1,LPT2, etc. (comp.)Luz: Es una combinación de "tonos" (colores) que dan diferentes frecuencias. La luz es entonces unacombinación de colores.Ver: Luz: características y estructura

M

Máxima transferencia de potencia: es una condición en la cual una resistencia de carga no puedeobtener mas potencia de la fuente. Este caso se presenta cuando la resistencia de carga es igual ala resistencia interna de la fuenteVer: Teorema Máxima transferencia de potenciaMegaohms: 1 millon de Ohms = 1000 000 ohmsVer: Resistencia (resistor)



36

MHz: Megahertz. Megahercio. Igual a un millón de hertzMonolítico: Circuito integrado construido completamente en una pastilla semiconductora. Se le llamausualmente "chip"Multímetro: instrumento de múltiples propósitos, que se puede usar para medir resistencias,voltajes, corrientes, etc.

Ver: Multímetro, VOM, polímetro

O

Ohm: (Ohmio) Unidad de medición de la resistencia eléctrica, representada por la letra griega Ω. Ver: Resistencia, Definición de unidades comunes

Óhmetro: instrumento que mide la resistencia. Este instrumento hace circular una corriente por laresistencia y mide el voltaje a través de ella obteniendo su valor.Ver: Resistencia (resistor)Onda cuadrada Onda de corriente alterna (C.A.) que alterna su valor entre dos valores extremos sinpasar por los valores intermedios (l contrario de lo que sucede con la onda senoidal y triangular, etc.)Onda triangular Onda de corriente alterna (C.A.) en la que la variación de la amplitud en función del

tiempo puede ser descrita mediante segmentos rectos, creándose la imagen de un triángulo de basehorizontalOperacional: (Amplificador). Dispositivo amplificador de la diferencia de sus dos entradas con unaalta ganancia, una impedancia de entrada muy alta, y una baja impedancia de salida.Ver: Amplificador OperacionalOsciloscopio: Instrumento utilizado para la medición de la amplitud y período de señales de corrientealterna. El osciloscopio muestra en la pantalla la forma de onda medida, su forma y su periodo

P

Polarización: Uso de fuentes externas de alimentación, para proveer de energía a un amplificador yestablecer sus límitesVer: Amplificador Operacional con fuente única., Amplificador a transistor emisor comúnPolarización en directa: en el diodo es cuando el voltaje en el ánodo es superior al voltaje del cátodo.Ver: DiodoPolarización en inversa: en el diodo es cuando el voltaje en el cátodo es superior al voltaje en elánodo.Ver: DiodoPortadores minoritarios: Portador que tiene menor presencia en una área dada en unsemiconductor. En áreas tipo N hay huecos y en la áreas P, electrones.Ver: DiodoPotencia: La velocidad con la que se consume o suministra energía de un sistema.Potencia = Energía / tiempo. La unidad de medición de la potencia es el Watt o Vatio (W)Ver: Potencia en c. a., Potencia en una resistencia, Energía y potenciaPotenciómetro: Es un elemento de 3 terminales que funciona como 2 resistencias variables, pero la

suma de ellas siempre permanece constante.Ver: Resistencia variablePunto de operación Conjunto de condiciones de polarización de un transistor. Suele ser dada condos tensiones. El caso de transistor bipolar con tensiones colector emisor y base emisor y en el FETcomo tensiones compuerta fuente y drenaje fuenteVer: FET de juntura o JFET, Transistor bipolar



37

R

Reactancia: Oposición que presenta un dispositivo almacenador de energía (capacitor–condensadoro inductor - bobina) al flujo de la corriente alterna. Se mide en Ohms.Ver: Condensador y la corriente alterna, La bobina y las corrientes

Realimentación: La realimentación permite tomar una muestra de la salida y sumarla a la entrada.Mediante la realimentación se puede mantener el control de un amplificador y forzarlo a trabajar enla zona activaRealimentación negativa: Es el uso de componentes pasivos con el propósito de mejorar laestabilidad y la respuesta en frecuencia de un sistema o circuito sin sacrificar, si es posible, laganancia.Ver: Ganancia a lazo cerrado (realimentación)Rectificador: circuito que convierte la corriente Alterna (C.A.) en corriente continua (C.C.).Ver: Rectificador de 1/2 ondaRegión activa en un transistor: Región en que la juntura BE (base-emisor) está polarizada en directa yla región BC (base-colector) está polarizada en inversa.Ver Transistor bipolar

Región de ruptura: Región en la que el diodo semiconductor se haya polarizado en inverso mas alláde la tensión de ruptura. Un diodo común se destruiría, pero un diodo zener aprovecharía lacaracterística para regular a una tensión fija.Ver Diodo semiconductor, Diodo ZenerRegulación: Es una medida de la calidad de la señal en C.C. entregada por un regulador antevariaciones de la carga. Se mide como la variación en la tensión de salida en condiciones extremasde carga (carga máxima y carga nula)Regulador conmutado: Regulador que usa técnicas de formado de ondas para proveer regulación enCC, incrementando la eficiencia de la fuente de alimentación.Regulación de tensión: Es la capacidad de mantener una tensión dada, aún con cambios en la carga.Regulador de tensión: circuito diseñado para mantener una tensión constante, independientementedel valor de la carga.Regulador zener Regulador basado en el diodo zener cuando trabaja en la zona de rupturaVer: Diodo Zener

S

Saturación: Región de funcionamiento de un transistor en que ambas junturas del transistor sehallan polarizadas en directo, lo que causa que la tensión entre colector y emisor sea muy pequeña(casi 0 voltios)Seguidor emisor: Amplificador transistorizado donde la salida es igual a la de entrada, incluyendo lafase. Por eso el nombre "seguidor"Ver Amplificador a transistor seguidor emisorSobrecarga: Es la condición en que la carga pide más corriente que la que puede suministrar lafuente de alimentación. Si el circuito no tiene protección contra sobrecargas se puede dañar.

Ver: Fuente de alimentaciónSuperposición: es un principio que comparten todos los sistemas lineales, que afirma que la salidacausada por varias entradas a la vez es la suma de las salidas de cada entrada por separado.Ver: Teorema de superposición



38

T

Tensión de ruptura: Tensión en la que un diodo polarizado inversamente causa la ruptura de la uniónPNVer: Diodo semiconductor

Tensión RMS: Valor de tensión en corriente continua que producirá la misma potencia disipada enuna resistencia.Ver: Valor RMS, Valor Pico, Valor PromedioTermistor: Dispositivo sensible a la temperatura, que tiene una resistencia con coeficiente detemperatura negativa. Si la temperatura se incrementa su valor de resistencia disminuyeThevenin (equivalente): Circuito formado por una fuente de tensión en serie con una resistencia, quees equivalente a un circuito.Ver: Teorema de TheveninTiempo de subida: Tiempo en que la salida de un circuito pasa de un 10% a un 90% de su valor final,cuando a su entrad se aplica un escalónTransformador: Un arreglo de 2 o mas bobinados diseñados para permitir que el campo magnéticoproducido en uno de ellos genere una tensión (voltaje) en el otro

Ver: Transformador

Transistor: Dispositivo semiconductor con tres terminales que funciona como amplificador y comointerruptorVer: Transistor bipolar, FET de juntura o JFETTransistor Bipolar: Transistor que consta de 3 zonas semiconductoras NPN o PNP, donde la corrientees transportada por dos tipos de portadores: electrones y huecosVer: Transistor bipolarTTL (Transistor-transistor Logic): Familia de circuitos integrados digitales bipolares muy popularTunnel (diodo): Diodo que muestra resistencia negativa entre los 0.2 y 0.4 voltios cuando se polarizaen directo.Ver: Diodo Tunnel

V

Varactor (diodo): Diodo semiconductor cuya capacitancia disminuye con la polarización inversaVatio: Medida de potencia. 1 Vatio = 1 julio / segundoVer: Energía y potencia, Definición de unidades comunesVoltio Volt: Unidad de medición de la diferencia de potencial o tensión eléctrica.Ver: Tensión, Tensión eléctrica (diferencia de potencial), Definición de unidades comunesVoltímetro: Instrumento de medición que mide la tensión (voltaje) en un componente. El instrumentose coloca en paralelo con el elemento al que hay que medir su tensiónVer: Multímetro, VOM, polímetro.VOM: Volt - Ohm - Miliampere.Ver Multímetro, VOM, polímetro

Watt: Medida de potencia. 1 Watt = 1 julio / segundoVer: Energía y potencia, Definición de unidades comunesWeber (Wb): Unidad de medida del flujo magnéticoVer: ElectromagnetismoWheatstone (Puente): Circuito puente muy sensitivo que sirve para medir resistenciasVer: Puente de Wheatstone, Resistencia (resistor)



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(impedancia): Oposición al paso de la corriente alterna c.a. que tiene un circuito.Ver: Impedanciain (impedancia de entrada): Oposición a la corriente alterna que tiene los circuitos a la entrada de

una señal, vista desde la entrada.Ver Amp. Op. no inversor, ganancia, impedancia de entrada y salida

out (impedancia de salida): Oposición a la corriente alterna que tiene los circuitos, visto desde lasalida de estos.Ver Amp. Op. no inversor, ganancia, impedancia de entrada y salida



BIBLIOGR FÍ

Básica

TÍTULO: Fundamentos de Circuitos Eléctricos.

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