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1°Congreso Educacion BásicaPara Todos
“Retos para la mejora del Logro Educativo”
Ensenada, Baja California 2013
Lapalma Consultores Humanos con Recursos
El cambio en la Escuela de hoy
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El primer cambio se debe producir en el Docente
¿Por qué?
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Porque el docente es el Líder,
y como tal es el responsable de la situación
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¿Qué puede hacer el Docente’
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a)Entender el proceso de cambio
b) Las herramientas que la Normal
no me enseñó
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Analicemos:
¿Qué cambió en nuestro medio de trabajo?
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Cambios:
Los conocimientos sobre la Persona
La competencia externa
El manejo y la disponibilidad,
de la información y el conocimiento
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Cambió:
El nivel de madurez y expectativas
del alumno y de los Padres de Familia
Las nuevas Generaciones,
sus valores, sus sueños, sus objetivos
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Digámoslo de otro modo.
Seguimos con el mismo propósito u objetivo
Enseñar. Pero han cambiado:.
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La técnicas de enseñanza
Las leyes que conocíamos de gestión
La tecnología aplicada
El hombre,
sus expectativas, capacidades y valores
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Si todo cambió, yo debo cambiar también
¿Por qué?
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Porque sin esa capacidad de adaptación,
sólo lograré que el Cambio…
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¡¡¡Me pase por encima!!!
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¿Qué se espera de un Líder?
Se espera:
Eficacia
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La pregunta que sigue es:
¿Cómo lograrla?
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Hay que poner el énfasis en lo humano.
Nuestros lideres, supervisores, inspectores,
asesores académicos, coordinadores, maestros,
personal auxiliar y alumnos son los
Recursos Humanos
de nuestra institución
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¡Los problemas emocionales
dan más pérdidas a las instituciones
que los problemas físicos.!
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Pensemos en nuestro mejor día …
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Comparémoslo con un día normal.
Ya allí hay una pérdida de efectividad.
No tenemos la misma motivación y energía
Pero …
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¿Qué pasa
cuando nos ponemos de mal humor?
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Hay pérdida de efectividad por
desinteligencias en los equipos ,
por falta de voluntad,
por falta de compromiso .
Malestar, agresiones, resistencia y hasta
provocaciones
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Esta
pérdida de rendimiento,
de EFICACIA
resulta ser mayor
que las relacionadas con problemas físicos.
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¿Por qué ?
Porque somos humanos
Y además contagiamos!!!!
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¿Cómo lograr compromiso?
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Llegando al otro.
Integrándolo,
logrando el pasaje del grupo
al equipo.
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Desarrollando los déficit más comunes…
Tolerancia y Empatía…
Conduciendo
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Dice el Dr. Fonseca que muchos,
no ven que el mundo ha cambiado.
Sienten que los jóvenes de hoy día los retan.
En realidad lo hacen porque tiene el poder para retarnos.
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El poder
viene del acceso continuo que ellos tienen a la
información y el conocimiento
por su dominio de las tecnologías
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La tecnología, el internet, el Cable TV y el mundo globalizado les da un poder a los jóvenes de hoy día que no existía antes.
Un niño de 15 años sabe muchas más cosas de lo que sabía un 'baby-boomer' a los 30 años.
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Las nuevas generaciónes están en posición de retar,
no por indisciplina,
sino porque se han crecido con un conocimiento que
les da poder
El adulto tiene, dos opciones:
pelear con ellos o negociar.
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El negociar comienza por entender
que ante nosotros tenemos
una generación con mucho conocimiento.
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Tenemos que reconocer que los jóvenes de hoy han desarrollado más el lado derecho de su cerebro, aquel que se
concentra más en lo creativo.
El hemisferio izquierdo del cerebro, el más desarrollado por los mayores, es el que se concentra más en la lógica.
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Este desarrollo del hemisferio derecho es producto,
de nuevos estímulos que no existían antes.
La educación compite hoy día con los X-Box, los Nintendo,
el Internet, el VH1 y el MTV, todos ellos
instrumentos que van dirigidos
al hemisferio derecho del cerebro"..
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Antes el único estímulo era la lectura, pero hoy
la realidad es distinta.
Por ejemplo, algunos maestros tendremos que entender
que para llegar a los jóvenes es necesario utilizar estrategias que vayan dirigidas a estimular el hemisferio derecho.
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No es que la lectura haya dejado de ser importante.
La diferencia es que ahora, para que utilicen el lado izquierdo del cerebro, primero hay que haber estimulado el
derecho.
El salón de clases se debe convertir en un X-Box,
un Nintendo, un MTV.
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Y llegamos a nuestros niños de hoy…
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Y llegamos a los niños y adolescentes
de hoy…
Viven conectados a la Web, a su Red, a sus amigos.
Hacen varias tareas simultáneamente,
se comportan como consumidores exigentes
y eligen estudiar sólo lo que les gusta.
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Los Millennials “La tele prendida, la computadora también.
Los parlantes del iPod a todo volumen, la carpeta del colegio abierta,
igual que varias "ventanas" en la pantalla de la PC. Google muestra los resultados de una búsqueda y el chat se
pone al rojo.”
¿Cómo se llama la obra?
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"Haciendo la tarea".
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La capacidadmultitasking
(hacer varias cosas al mismo tiempo) es un rasgo central de esta generación
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Son los "hijos del zapping", (facilidad de saltar de una cosa a la otra)
Esto lo aplican:en el estudio, en el trabajo y
en las relaciones interpersonales.
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No tuvieron que "incorporar" las computadoras a su vida:
¡Nacieron prácticamente con ellas!
Y crecieron con la masificación de Internet.
.
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Decía una maestra …
"Es como que no terminan de engancharse con nada;
no arraigan;
cuesta lograr que mantengan el interés
o el compromiso con algo.
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Con connotaciones locales, se trata de un fenómeno global.
Estudios realizados en Europa, Asia, Estados Unidos y,
más recientemente, en América Latina
muestran rasgos comunes entre
los miembros de esta generación.
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Adolescentes sobreestimulados,
saturados de actividades desde la niñez, apoyados, comprendidos, aceptados y valorados
buscan la satisfacción inmediata,
pero no son rebeldes como los Baby Boomers,
ni escépticos como la Generación X.
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Si no, más bien son
optimistas y muy colaboradores.
La cultura wiki (por Wikipedia) les sienta mucho mejor que la hipercompetitividad de las generaciones anteriores
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En el aula
Las dificultades que surgen en el ámbito académico
se relacionan con la falta de concentración.
Una clase tiene que ser práctica antes que teórica, fácil, rápida y divertida.
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Esto plantea un enorme desafío para los docentes:
les exige innovar,
implementar metodologías más interactivas,
pero sin bajar el nivel o entrar en el facilismo
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La clase del maestro
desde el escritorio no les llega,
necesitan algo más participativo
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En general los Millennials,
no creen en el esfuerzo,
priorizan los horarios flexibles
y buscan nuevas experiencias todo el tiempo.
Nuestros hijos o nuestros alumnos de hoy
están preparados para estudiar con materiales escritos y virtuales al mismo tiempo.
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Chatean, miran la TV y estudian simultáneamente.
Tienen la flexibilidad mental
necesaria para hacerlo porque
crecieron en un mundo lleno de estímulos.
Por eso también hay dificultades de concentración. Están acostumbrados al zapping.
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Tanto el hogar como la “Escuela” no pueden desconocer esta realidad.
En otras épocas, la información era más acotada y el
padre, o el docente
transmitían el único conocimiento
verdadero y certero.
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Hoy la certeza no existe.
Se navega por un mar de información dinámica,
cambiante que evoluciona a cada momento
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Por lo tanto, padres y Escuela tendrán que
enseñar a seleccionarla, analizarla e interpretarla.
Aprender estas habilidades les permitirá a los niños
construir nuevos aprendizajes
válidos, significativos y actualizados
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Reflexionemos…
No se puede
educar
a todas las personas, tanto niños como adultos, de la
misma manera,
ni se las puede motivar con los mismos motivadores,
ni reconocer sus méritos con los mismos premios.
Cada persona es única y
necesita ser tenida en cuenta como tal.
Habrá que aprender otra vez
un poco más,
y pensar para Conducir
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¿Cómo enfrentar entonces estos desafíos que el cambio nos exige ‘?
Mejorando nuestras competencias en
comunicación interpersonal,
en desarrollo personal, en Inteligencia Colectiva
en Negociación,
en la aplicación de la I.E y…
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En el proceso de Enseñanza Aprendizaje las IM
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Muchísimas gracias !!!!!!!!!!!
A sus órdenes en
(646) 174-7777
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Hacia donde vamos
Una escuela para todos.
La corriente inclusiva de la Educación,
está orientada a la creación de comunidades escolares seguras, acogedoras, colaboradoras y estimulantes
en las que cada cual es valorado en sí mismo.
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La escuela inclusiva
Pretende que estos valores inclusivos
sean compartidos por todos :
los docentes, el alumnado, los miembros del
Consejo escolar y las familias,
de forma que se transmitan a todos los miembros de la comunidad escolar
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En una escuela inclusiva
el personal de la institución, los estudiantes y los padres
creen que:
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1)Todos los niños pertenecen como parte de la comunidad educativa
2) Se hace énfasis en el aprendizaje de todos los estudiantes
3) Se provee igualdad de oportunidades para todos los alumnos
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4) Se reconocen el valor de todas las personas
5) Se ve a cada persona como un individuo único
6) Se aprende de y sobre personas con características diversas
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7) Se trabaja juntos en la organización para la solución de los problemas
8) Se comparte la responsabilidad de todos los estudiantes
Comencemos con el docente…
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Imaginemos el aula inclusiva…
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Tendremos niños con ganas de aprender, sanos contentos, felices …
Y niños con necesidades especiales -en lo físico o en lo emocional
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¿Qué nos dice cada niño con su conducta, su expectativa,
su nivel de comunicación…?
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¿Qué sentimos ante esa comunicación?
¿Ante ese pedido de atención?
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Molestia…
Problemas…
Desafíos…
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O… ¿Un pedido de ayuda?
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La docencia es una
Profesión de Servicio
Es imprescindible entonces tener Vocación de Servicio
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¿Todos tenemos esa vocación?
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W. Glasser en su trabajo en la Escuela Apolo, de Símil Valley , CA, proponía:
La necesidad de las cuatro “A”
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AceptaciónAtención
AmorApreciación
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Proponía también como característica de una Escuela
EquidadSentido comunitario
ParticipaciónGrupos cooperativosAprendizaje activo
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Hoy como docentes tendremos que acercarnos al Niño
con un compromiso nuevo.
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La Inclusión no puede reducirse a una cuestión curricular, organizativa o
metodológica.
¡Es mucho mas!
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Es una forma distinta de entender la Educación, la vida misma y la sociedad
Son valores, es una filosofía
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Si aceptamos esta nueva demanda a nuestra vida laboraltendremos que aceptar las particularidades de
cada niño,que ha sido, por sus padres y el país, confiado a nuestra responsabilidad.
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El “No atiende en clase",
aparece como una queja reiterada de los adultos,
que engloban con esa frase
gran parte de las dificultades escolares.Se supone que el niño es único actor en
el proceso de aprender.
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Los niños
que no pueden sostener la atención en relación a
los contenidos escolares,
que no permanecen sentados en clase o
que están abstraídos, como "en otro planeta",
expresan a través de estas conductas
diferentes conflictivas.
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Los niños desatentos e hiperactivos dan cuenta de algo de lo que ocurre en nuestros días.
Padres desbordados, padres deprimidos,
docentes que quedan superados por las exigencias,
un medio en el que la palabra ha ido perdiendo valor y normas que suelen ser confusas…
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Tampoco se ha tomado en cuenta la gran contradicción
que se genera entre los estímulos de tiempos breves y rápidos a los que los niños se van habituando desde temprano
con la televisión y la computadora.
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Donde los mensajes suelen durar unos pocos segundos,
con predominio de lo visual;
y los tiempos más largos de la enseñanza escolar
centrada en la lectura y la escritura a los que
el niño no está para nada habituado.
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En las escuelas hay niños
desatentos que se quedan quietos y desconectados,
otros que se mueven permanentemente,
algunos que juegan en clase, otros que reaccionan
inmediatamente a cada estímulo sin darse tiempo a pensar...
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Un niño que no atiende, que se mueve desordenadamente,
generalmente atiende de otro modo y a otras cuestiones diferentes a lo esperable.
No puede, ni debe ser englobado en una entidad nosográfica única.
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"Los procesos de pensamiento lineal que dominan los sistemas educativos
pueden retardar el aprendizaje de los cerebros desarrollados
a través de las nuevas tecnologíasMarc Prensky
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"Los niños de ahora son menos propensos,
porque no han sido entrenados de esa manera,
a pensar de manera lineal como un libro,
están más acostumbrados a un pensamiento hipertextual,
a ir en diferentes direcciones".
.
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Prensky asegura que algunas de las
habilidades mejoradas
por la exposición a las tecnologías digitales son
la lectura de imágenes visuales,
el comportamiento inductivo,
el despliegue multi-atencional y
la respuesta más rápida a estímulos esperados e inesperados.
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No creo que los "nativos digitales"
sufran de déficit de atención
más bien ponen atención a cosas diferentes,
cosas que los estimulan
de muchas más maneras que un libro.
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En este sentido, uno de los retos de enseñar
a las nuevas generaciones es descubrir e inventar nuevas formas de incluir
reflexión y pensamiento crítico al aprendizaje.
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Debemos
enseñarles
de la manera que quieren ser enseñados:
entendiendo su forma de ser, sus capacidades y posibilidades escuchándolos y dejándolos seguir su pasión.
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Toda vez que se pueda
en vez de decirles qué hacer ,
deberíamos
hacerles las preguntas
que les permitan descifrar las respuestas a su manera.
Así, el estudiante se convierte en generador de su propio conocimiento, el cual se conecta a su vida real.
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Que quiere el alumno de hoy….
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- Que lo respeten
- Que le permitan seguir sus propios intereses y pasiones
- Que lo dejen crear
- Que involucren herramientas de su tiempo
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La nueva escuela,
la Escuela Inclusiva tendrá
no solo los niños con necesidades especiales,
si no también niños con nuevas necesidades
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Niños producto de una crianza muy estimulada,
con mucho reconocimiento
y grandes posibilidades de cambio.
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Esto ha provocado en ellos una mayor seguridad personal.
una necesidad de zapping permanente
Y una capacidad multitasking
producto de una plasticidad cerebral mayor
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Su forma de divertirse es con internet, celular, televisor
y videojuegos, todo junto y al mismo tiempo.
Su poder de realizar varias
tareas simultáneamente (capacidad multitasking)
lo trasladan también a toda su vida.
Tienen entonces una gran atención distribuida,
a la que se suma su necesidad de zapping
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El resultado es que necesitan cambiar su atención en
tiempos breves.
Saltan digámoslo así, de un tema al otro y
abarcan varias informaciones simultáneamente.
Poseen otra noción acerca del tiempo y el espacio,
y su pensamiento pasó de ser secuencial a funcionar en red.
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Si nos detenemos a observarlos descubriremos
pendientes de los mensajes en su MSN,
hablando por celular oralmente, o a través de mensajes de texto, escuchando música que bajan de algún programa de
computadora y mirando el televisor como supervisando
el programa que se está pasando.
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Pareciera ser que les resulta imperioso
realizar varias tareas al mismo
tiempo y buscar la entrada constante de información
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Este comportamiento va desarrollando en ellos una alternancia, entre los estados internos
de excitación y aquietamiento.
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.
A veces esa conducta de atarse a los medios reemplaza
la vida afectiva y las relaciones personales,
transformándose de esta manera el deseo y la curiosidad en una necesidad de estimulación
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Ante esta realidad
la pregunta que nos surge como docentes es:
“¿Y qué podemos hacer por ellos?”
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Es evidente que,
el aula tranquila de mesabancos alineados y
de docente , poseedor de la verdad, que
transmite conocimientos a lo largo de las horas de clase ,
a los efectos de que sus alumnos tomen nota,
para luego repasar lo visto,
apoyándose en sus libros y en sus padres.
No va más.!!
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Amerita ante el cambio del alumno,
de sus características, de sus motivaciones,
de sus necesidades, y sus intereses
que el docente también
cambie.
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¿Pero qué enfrenta el docente de hoy?
.
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Desatención, aburrimiento, inquietud y
también resistencia y hasta provocaciones.
La mar de las veces no se logra
motivar al niño, y debe echar mano a penalizaciones
para mantener la disciplina.
.
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Y en verdad …
¡Ese no es un ambiente óptimo de aprendizaje!
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A este cuadro hay que sumar por un lado, la necesidad de cumplir con el programa,
y de promover el rendimiento del alumno que será evaluado en diferentes instancias.
Siendo el resultado de estas evaluaciones un elemento de medición de la eficacia del docente .
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Por otro lado se adicionan
las presiones y desilusiones de los padres de familia que se acercan ,
algunos pidiendo ayuda y otros con un reclamo de lo que sienten como promesas incumplidas.
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“¿Cómo hacer esa adaptación?
¿Cómo lograr que este nuevo alumno aprenda,
se interese y disfrute de su escuela?
.
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Es probable que el maestro deba desaprender modelos que hasta ayer sirvieron
Pero que hoy han perdido eficacia. Modelos buenos
que necesitan ser cambiados o al menos rediseñados.
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El nuevo aula
será un ambiente dinámico, ágil donde haya rápida variación de actividades o enfoques, con intervención del alumno en
interacción con el docente y las TICs. O sea una real participación activa del alumno en la
propuesta de aprendizaje.
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Una de las mejores herramientas que el docente
dispone para ello, son las estrategias didácticas de
la teoría de las Inteligencias Múltiples.
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Un aula donde un grupo de Inteligencia Interpersonal
trabaja en equipo colaborativo.
Donde un grupo de Inteligencia Musical se esfuerza en ponerle música a un nuevo conocimiento .
Donde otro grupo de Inteligencia Espacial trabaja en un power point , o un mapa mental u otro
tipo de gráficos.
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Donde un cuarto grupo de Inteligencia Lingüística
desarrolla un tema en un informe.
Donde un grupo de Inteligencia Lógico-Matemática realiza una síntesis lógica con uso de analogías y silogismos.
Donde un grupo de Inteligencia Físico-Quinética se prepara para hacer una actuación del tema.
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Donde algunos en uso de su Inteligencia Intrapersonal reflexionan en un autoaprendizaje
refiriendo lo aprendido a su vida personal.
Y donde un grupo de Inteligencia Naturalista realiza una observación inquisidora sobre el tema,
clasificando y experimentando.
Seremos realmente docentes
y lo que es más …
Estaremos honrando nuestra tarea,
nuestra Profesión,
nuestra vida.
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Muchas graciasA sus ordenes en
[email protected](646) 174-7777
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Conozcámoslos para entenderlos,
Porque todos obran bien…Para sí mismos
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Analicemos
¿Cómo era el mundo cuando ellos se formaban?
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Generación Tradicional (los de 60 o más)Criados con paradigmas del tipo:
Nada viene al mundo sin dolor.La vida es sufrimiento.
Sólo el esfuerzo reditúa.Letra con sangre entra.
Nadie regala nadaPiensa mal y acertarás
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El ahorro, base de la fortuna.
Respeto a la palabra,
al médico,
al maestro,
a la escuela,
a los militares, al policía.
Austeridad. Los muebles, el auto, el refrigerador
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Modificaron el mundo creando un nuevo lugar donde vivir…
Este nuevo escenario provocó una explosión demográfica, surgió así
la Generación Baby-Boomers
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Había facilidad para estudiar, muchos alcanzaron títulos universitarios e ingresaron al mercado laboral en los '70, con gran confianza en las
empresas, las instituciones y fuertes deseos de lograr cambios .
Tenían como generador de energía, su optimismo
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Generación revolucionaria, idealista y competitiva
con su formación académica, los Baby-boomers desplazaron a los técnicos de la generación anterior,
acostumbrados al respeto de la autoridad formal
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Querían crecer, compensar las falencias de sus
padres.
Se sentía el
“It’s easy to live”
Todo parecía alcanzable,
se buscaban los símbolos de status como
medida de éxito
Ambiciosos súper héroes siempre listos para las misiones más complejas
empezaron a padecer los Conflictos entre la vida laboral y la personal
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Fueron incapaces de resolver ese desequilibrio.
Su identidad se basó en el trabajo De allí que hoy no quieran jubilarse….
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Y llegaron los '80 y los '90. La globalización …
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Oposición a los valores tradicionales.
La paz (hippies).
El éxito: cantidad de ingresos materiales.
Libertad sexual (anticonceptivos).
Status por consumo de bienes.
Educación como medio de progreso. Tener una profesión.
Productividad “ser productivo”.
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A ellos, a los BB los siguió una nueva generación
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Nacidos entre el 1964 y 1980, hijos de los últimos Tradicionalistas y de los Boomers la Generación X es más chica.
Vieron como la dedicación e hiperactividad de los Boomers, eran defraudados por los efectos de la globalización.
.
Crecieron en un mundo online las 24 horas: el teléfono celular, el cable e Internet.
Son la generación del Atari, “Friends” y ET.
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Se criaron en un mundo violento y conviven con las drogas y el SIDA.
Así, la mentalidad idealista de los Boomers se transformó en un profundo escepticismo entre los X.
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Vieron la caída del Muro de Berlín,
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Vieron la explosión del Challenger,
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Vieron,los ataques terroristas en las Olimpíadas de Munich,
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Vieron el suicidio en masa de Jonestown,
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Vieron el asesinato de John Lennon,
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Vieron los despidos masivos de los '80 y las crisis económicas.
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La generación X, no tiene héroes. Todos sus referentes son buenos y malos
al mismo tiempo: Bill Clinton, Madonna, Michael Jackson,
Juan Gabriel, Bill Gates, los Simpsons...
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¿En qué creen? En ellos mismos
Son los "Just do it" de Nike
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Laboralmente son:
Individualistas
Los miembros de la generación X no creen en las organizaciones, ni en sus promesas y
desconfían de sus Jefes
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Sólo confían en sí mismos y enfatizan el auto-desarrollo.
No toleran los tiempos de las organizaciones y aspiran a que éstas se muevan con sus tiempos.
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Buscan un balance entre vida personal y laboralEn oposición a los Boomers, que
“Vivieron para trabajar", los X
“Trabajan para vivir”
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Se niegan a quitar tiempo a la familia o, a los amigos.Si una propuesta laboral deteriora este
balance, buscan inmediatamente que sea compensada de
alguna manera
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Tienen una nueva concepción del espacio y tiempo
Son orientados a resultados
No al tiempo de permanencia en el trabajo.
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Para ellos…
Trabajar no es estar en la empresa,
es lograr los objetivos.
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Valoran la informalidad en la vestimenta y en el trato. Quieren estar cómodos y ser ellos mismos.
Buscan una relación informal, transparente y directa
con la autoridad.
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Valoran a los jefes profesionales y que obtienen resultados.
Aborrecen la burocracia,
y la distancia entre niveles jerárquicos.
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Buscan desafíos, experiencias para aprender
y así desarrollarse.
Tienen terror al estancamiento.
Requieren un Feedback continuo y valoran a los jefes que
transmiten conocimientos y aconsejan.
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Por su orientación a los resultados, valoran
la existencia de una adecuada estructura de premios y castigos.
Aprecian las meritocracias.
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Desilusionados con los valores de sus padres.
Solidarios con su grupo.
Individualistas, incomprendidos, rebeldes, escépticos.
Creen en sí mismos, no en los otros.
Cultura de la inmediatez.
No tienen proyecto de largo plazo.
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Generación Y
Usan el Facebook, el Twitter, el Space
hacen palomitas en el microondas.
Usan el MSN y los mensajes de texto más que el email
Conocen el significado de "tkm“, “ntc”, “tmb”,“ hand”,
y otras tantas nuevas siglas de comunicación.
Son los nuevos del mercado laboral...
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Gen Y
Hijos de los Baby-Boomers después de los 80, fueron criados en un contexto
de Participación, alta valoración
yaliento de sus vocaciones y preferencias.
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Los Gen Y son optimistas como sus padres, aunque también más pragmáticos.Aprendieron a vivir en un mundo
de violencia, de SIDA,
de calentamiento global y de sucesos terribles como el 11/9.
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Los Gen Y son optimistas como sus padres, aunque también más pragmáticos.Aprendieron a vivir en un mundo
de violencia, de SIDA,
de calentamiento global y de sucesos terribles como el 11/9.
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Así, los Gen Y buscan el bienestar ahora
y no trabajan para un futuro incierto.
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Tienen claro lo que quieren. La gestión del tiempo es crucial.
Ellos necesitan tiempo para dedicar a todo aquello que les da placer:
Estudiar, trabajar en una ONG,
jugar al fútbol, reunirse con los amigos, etc.
.
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Esta generación busca placer y diversión en el lugar de trabajo.
Responsabilidad y compromiso surgen cuando encuentran
sentido en lo que hacen.
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Tiene sentido ser útiles para:alguien,
la comunidad, un proceso,
o el bienestar de otros.
Se rebelan ante situaciones que no aportan valor.
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Esta generación
valora la diversidad
en todo sentido:
edades, culturas, género y capacidades.
No toleran la injusticiaBuscan
equidad interna
y estructura de premios y castigos.
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Velocidad en los procesos, variedad,
diversidad, buen clima,
buenas relaciones, un ambiente informal,
participación, celebración y buenos jefes son las variables que componen el contexto laboral perfecto
para la Gen Y.
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Gen Y
Respeto por la diversidad.
La justicia.
La solidaridad.
La libertad intelectual, temporal, geográfica.
Velocidad: “todo YA”.
Autenticidad.
Estar conectado con otros: grupos virtuales.
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Y llegamos a nuestros niños de hoy…
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Y llegamos a los niños de hoy…
Viven conectados a la Web,
hacen mil cosas al mismo tiempo,
se comportan como consumidores exigentes
y eligen estudiar sólo lo que les gusta.
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Los Millennials “La tele prendida, la computadora también.
Los parlantes del iPod a todo volumen, la carpeta del colegio abierta,
igual que varias "ventanas" en la pantalla de la PC. Google muestra los resultados de una búsqueda y el chat se
pone al rojo.” ¿Cómo se llama la obra?
"Haciendo la tarea".
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La capacidad
multitasking (hacer varias cosas al mismo tiempo) es un rasgo central de esta generación
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Son los "hijos del zapping", (facilidad de saltar de una cosa a la otra)
Esto lo aplican:en el estudio, el trabajo y a las relaciones
interpersonales.
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No tuvieron que "incorporar" las computadoras a su vida:
¡Nacieron prácticamente con ellas!
Y crecieron con la masificación de Internet.
.
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Con connotaciones locales, se trata de un fenómeno global.
Estudios realizados en Europa, Asia, Estados Unidos y,
más recientemente, en América latina
muestran rasgos comunes entre
los miembros de esta generación.
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Adolescentes sobreestimulados,
saturados de actividades desde la niñez,
buscan la satisfacción inmediata,
pero no son rebeldes como los Baby Boomers,
ni escépticos como la Generación X.
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Si no, más bien son
optimistas y muy colaboradores.
La cultura wiki (por Wikipedia) les sienta mucho mejor que la hipercompetitividad de las generaciones anteriores
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En el aula
Las dificultades que surgen en el ámbito académico
se relacionan con la falta de concentración.
Una clase tiene que ser práctica antes que teórica, fácil, rápida y divertida.
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Esto plantea un enorme desafío para los docentes:
les exige innovar,
implementar metodologías más interactivas,
pero sin bajar el nivel o entrar en el facilismo
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La clase del maestro
desde el escritorio no les llega,
necesitan algo más participativo
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En general los Millennials, no creen en el esfuerzo,
priorizan los horarios flexibles y buscan nuevas experiencias todo el tiempo.
Nuestros alumnos de hoy
están preparados para estudiar con materiales escritos y virtuales al mismo tiempo.
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Chatean, miran la TV y estudian simultáneamente.
Tienen la flexibilidad mental
necesaria para hacerlo porque
crecieron en un mundo lleno de estímulos.
Por eso también hay dificultades de concentración. Están acostumbrados al zapping.
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La “Escuela” no puede desconocer esta realidad.
En otras épocas, la información era más acotada y el
docente transmitía el único conocimiento
verdadero y certero.
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Hoy la certeza no existe.
Se navega por un mar de información
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Por lo tanto, la Escuela debe
enseñar a seleccionarla, analizarla e interpretarla.
Aprender estas habilidades les permitirá a los alumnos construir nuevos aprendizajes válidos, significativos y
permanentes.
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Reflexionemos…
No se puede educar
a todas las personas de la misma manera,
ni se las puede motivar con las mismos motivadores,
ni reconocer sus méritos con los mismos premios.
Cada persona es única y
necesita ser tenida en cuenta como tal.
Habrá que aprender y pensar para enseñar
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Y ¿qué podemos hacer ante estos nuevos niños?
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La propuesta de las
Inteligencias Múltiples.
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La propuesta de las Inteligencias Multiples
Repasemos…
Existen 8 inteligencias diferentes
Son potenciales biopsicológicos
Tienen una ubicación cerebral exclusiva
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Una historia evolutiva definida
Un sistema simbólico propio
Cada una es un banco de datos
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Todos poseemos las ocho inteligencias.
Se puede ser inteligente en cada una de ellas de diferente forma.
En general usamos dos predominantemente
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Cada una tiene sus propias estrategias didácticas
Su entorno de aula favorecedor.
Sus conductas indicadoras
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Podemos así Planificar, enseñar y evaluar con las
Inteligencias Múltiples.
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Grupo: _____________ Asignatura: _________________________ Maestro: _________________________ Objetivos:___________________________________________________________________________________________________ Musical
¿Cómo puedo incluir música, sonidos,
ritmos y danza?
Lingüística
¿Cómo puedo incluir lectura, escritura, expresión oral?
Físico kinética
¿Cómo puedo incluir movimiento dramatización, desplazamiento,
manualidades, destrezas?
Lógico matemática
¿Cómo puedo incluir números, relaciones, cálculo, problemas?
Naturalista ¿Cómo puedo incluir observación
atenta, experimentación, clasificación, colecciones?
Tema
Intrapersonal
¿Cómo puedo incluir tiempo privado de aprendizaje, reflexión, elección del estudiante?
Interpersonal
¿Cómo puedo incluir trabajo en grupos, compartir con sus pares?
Espacial
¿Cómo puedo incluir medios visuales, dibujo, construcciones,
colores, gráfico, figuras?
Y cómo sería un aula trabajando con las estrategias didácticas de las I.M….
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Recordemos las características del nuevo niño. Su dificultad de atención,capacidad multitasking,
su necesidad de zapping.
Y la necesidad de enseñar a seleccionar, analizar e interpretar
la información
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Tal vez sean las I.M. una de las soluciones más afiatadas al nuevo
requerimiento que los niños nos plantean
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La experiencia de nuestros días así parece indicarlo
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Aquellos que deseen poner en práctica esta propuesta cuenten desde ya, con mi apoyo.
¡¡¡Qué hay mucho que podemos hacer!!!!
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¡¡¡Muchísimas gracias,hasta pronto!!!
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A su disposición en
