29

19911

2

1991 40–42

19921992 1

19951995

Education Department ofSouth Australia, 1990

30Reynolds 1997

Caldwell & Spinks 1998

capacity

school de-velopment plan

Hargreaves & Hopkins,1994

Hargreaves & Hopkins, 1994, p. 17

1. product

2.

3.

Harris, Jamieson & Russ, 1996, p. 16

31sequence

1997

2000 2000

1

1.

2.3.

4.

5.

32

20021

234

5

3

6 7

338

6

7

3

學校遠景

學校教育目標

本年度學校工作目標

校政工作組及學科工作組

目標和行動計劃的配合

本年度關注事項／重點

341.2.3.4.5.

6

1 17

1 17

2 16

3 12

4 11

5 7

6 6

6 6

7 5

7 5

8 4

9 1

9 1

9 1

70

35

4

4 1999–2000

7

1 269

2 213

3 88

4 17

4 17

5 16

5 16

6 12

7 5

8 4

9 3

10 2

11 1

14

表 8：中華基督教會全完第二小學教師發展日（19–3–1999）

校本工作坊活動程序表

目標：釐定學校明年度的目標及工作方向

時 間 活 動

9:30 a.m. – 9:35 a.m. 簡介

‧ 介紹教師發展日程序

9:35 a.m. – 9:50 a.m. 破冰分組活動──眾裏尋他

9:50 a.m. – 10:30 a.m. 音樂大同（One world music）

‧ 團隊內共同目標的重要性

10:30 a.m. – 10:45 a.m. 小 休

10:45 a.m. – 12:00 n.n. 共建遠景（Vision-building）

‧ 遠景是甚麼？甚麼是好的遠景？

參考家長及學生對學校期望的統計，老師：

‧ 個人遠景構思（10 分鐘）

‧ 合構小組遠景（15 分鐘）

‧ 合併兩小組為一大組，一起建構遠景（15 分鐘）

‧ 合併兩大組一起建構遠景（25 分鐘）

12:00 n.n. – 1:30 p.m. 午 膳

1:30 p.m. – 1:40 p.m. 活力小點（Energizer）

1:40 p.m. – 2:30 p.m. 在光？在暗？

‧ 活動要旨：全民皆兵，共同為未來努力的重要

2:30 p.m. – 3:15 p.m. 行動計劃（Action plan）

‧ 準備：計劃表格

3:15 p.m. –3:30 p.m. 總 結

註：上、下午教師共 24 人，分為 4 組；工作坊活動的來源可參考陳可兒（2001）。

4

圖4：全

完第二

小學

學校

遠景

與1999–2

000年度教育目標

學校

遠景

1999–2

000年度教育目標

學校完善各項資訊科技設備並善用資源

學校

是一個

愉快

有效

的學

習園

地

學生能掌握知識及技能的運用

學生

有持久

的自

學能

力

學生能適應環境的改變

學生

有正確

的人

生觀

學生有自學能力

學校

有一支

具效

能的

教師

專業

團隊

學生有正確的態度及人生觀

家長

關心子

女，

與學

校合

作

教師有專業的發展

學校開放管理，供教師及家長參與

38

9

10

15

表9：訂

立學校

教育

目標

的優

先次

序（

2002/0

3至

2006/0

7年度）

每項教育目標只選取一項影響選擇的因素。

無可

避

免的（

中

央教

育

改革

的

要求

）

學校

辦

學團

體

的重

點

理想

的

（符合

學校及

學生長

遠利益）

大型

的

小型

的

（涉

及

較少

人力

及

資源

）

與其

他

優次

的

聯繫

較強

與其

他

優次

的

聯繫

較弱

基礎

較

強（

學校

強項

或

有發

展

經驗

）

缺乏

基礎

影響

選擇

的因素

學校

教育

目標

1

2

3

4

5

6

7

8

9

選擇

因素

的

分數

*

排優

先

次序

初步擬

定執行

學年

有良

好的

品德

3

學業

成績

進步

學生

能發

揮多

元潛

能

全人

發展

緊密

的團

隊精

神

家校

合作

愉快

師生

對學

校歸

屬感

加強

高效

率的

管理

愉快

的學

習環

境及

氣氛

* 指

對應

各教

育目標

而所選

影響因素

的數值

，數值愈

小表

示影

響愈

大。

16

表10：

本學年

關注

事項

及教

育目

標中

期檢

討

請

圈出

最適

合的

數目

：

1

2 3

4

5

非

常

非常

不

滿意

滿

意

功能組別

科

務組

別 ＃

關

注事

項／

教育目

標

校

學

資

訓

輔

活

總

目

中

英

數

常

普

聖

音

體

美

實施

狀況

（1

–5）

效果

（1

–5）

總分

意見

1. 協

助學

生適

應環境

的

改變

*

1

2 3

4 5

1

2 3

4 5

2. 協

助學

生掌

握及運

用

語文

*

1

2 3

4 5

1

2 3

4 5

3. 持

續完

善校

內各項

資

訊科

技設

備 *

1

2 3

4 5

1

2 3

4 5

4. 為

教師

提供

多方面

的

培訓

*

1

2 3

4 5

1

2 3

4 5

5. 培

養學

生的

自學能

力 *

1 2

3 4

5

1 2

3 4

5

6. 培

養學

生良

好的品

德、

態度

及正

確的

人生

觀

1

2 3

4 5

1

2 3

4 5

7. 開

放管

理，

加強溝

通

1

2 3

4 5

1

2 3

4 5

* 本

年度

關注

事項

＃ 若

功能

組別

或科務

組別的

目標及行

動計劃

能配合本

年度

關注

事項

／教

育目

標，

請在

該格

內加

。

4111

10

10

17

表11：

鳳溪小

學上

午校

教師

建構

遠景

後相

應的計劃及行動（

20–4

–1999）

教師分組數目：

4組

評估學校做到的程

度，

1代表未

做

到，

5代表已

做到

建議有關的配合行動

序列

我們的遠景

組 次

1

2

3

4

5

關注事項

學校行政

課程與教學

家長／社區

支援

1

學生能愉快地學習

4

2

1

1

1.

減少學習上的恐懼和

壓力

減少考測次數

給學生多參與

課堂上的活動

謹慎地選擇

補習社

2.

評核形式

全年兩測兩考

全年兩考

取消考試

測考計分

（兼測常識）

3.

考慮

功課

形式、數

量，

多給鼓勵、環境

多設獎勵

教學法靈活

註：「

評估學校做到的程度」一欄，各程度之下的數字表示組數，例如針對「學校能愉快地學習」這個遠景，有兩組選擇

程

度2，另各

有一組選擇程度

3和程度

4。

18

表11（

續）

評估學校做到的程

度，

1代表未

做

到，

5代表已

做到

建議有關的配合行動

序列

我們的遠景

組 次

1

2

3

4

5

關注事項

學校行政

課程與教學

家長／社區

支援

1

學生能有良好品德

4

4

1.

秩序、誠實、自律

明確的獎懲

專題活動

學校

溝通

家長

學生

2.

紀律、禮貌、公德

1.

加強訓導小

組的功能

2.

檢討現時賞

罰的準則和

執行

3.

來年的校本

輔導以禮貌

為主題

鼓勵家長以

身作則

3.

德、育、訓導、輔導成

一主線

訓導主任作全年

計劃及分配工作

主題式訓輔活

動

19

表11（

續）

評估學校做到的程

度，

1代表未

做

到，

5代表已

做到

建議有關的配合行動

序列

我們的遠景

組 次

1

2

3

4

5

關注事項

學校行政

課程與教學

家長／社區

支援

2

學生能夠有自學的

態度及能力

3

3

1.

課程緊迫、功課形式、

家長支援、學習動機

成立課程發展小

組、家教會成立

功課關注小組

專題設計課程

剪裁

2.

啟發學生的自學能力

重質不重量

利用專題設計

家長的參與

及支持

3.

學生主動性、功課形

式、課程、評估

專題設計

參觀、家長

會、介紹

3

學生有良好的成績

2

2

收生質素（插班生）、

課

程、教師教學目標、教師

參與

3

師生、家長對學校

有歸屬感

2

2

培養良好的師生關係

舉行活動

師生遊戲日

4

教師有良好的團隊

精神

1

1

教師對學校的歸屬感、工

作分配是否公平、溝通、

合作模式、校方讚賞

邀請專家開

講座

4

學生能發揮潛能

1

1

多元化活動

45

1.2. 1

3. 2

4.5.

12 13

19

表12：

中華基

督教

會全

完第

二小

學英

文科

執行計劃中期評估

Obje

ctiv

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1.

To e

licit

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2.

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ple

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4.

3.

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eadin

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Prim

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3.

4.

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rouse

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otiv

atio

n in lea

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iviti

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pet

itions.

5.

To im

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the

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nin

g, sp

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6.

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evel

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Ver

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U

nsa

tisfa

ctory

sa

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C

ircl

e th

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priate

no.:

1

2

3

4

5

Item

s Im

ple

men

tatio

n

(1–5

)

Effec

t

(1–5

)

Any

evalu

atio

n? If ye

s,

how

is

it goin

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n?

Rem

ark

s

1.

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’ ex

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re to the

language.

20

表12（

續）

Item

s Im

ple

men

tatio

n

(1–5

)

Effec

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)

Any

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6

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.

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h.

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Fest

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itions.

1 2

3 4

5

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2.

Impro

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a.

Pupils

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b.

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the

School Bulle

tin.

1 2

3 4

5

1 2

3 4

5

21

表12（

續）

Item

s Im

ple

men

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(1–5

)

Effec

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(1–5

)

Any

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3.

Impro

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6.

1 2

3 4

5

1 2

3 4

5

4.

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4.

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d.

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1 2

3 4

5

1 2

3 4

5

22

表12（

續）

Item

s Im

ple

men

tatio

n

(1–5

)

Effec

t

(1–5

)

Any

evalu

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s,

how

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5.

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1 2

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1.

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2.

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3.

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4.

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5.

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ssio

ns

of te

ach

ers.

23

表13：

數學科

中期

評估

本年度工作目標：

對應學校目標？

1.

培養學生解決數學疑難的技巧

發展及實踐資訊科技教育

2.

培養學生邏輯思維的能力

實行人本教育

3.

欣賞數學上的奧妙

實踐二十一世紀教育目標

4.

享受化解數學疑難的樂趣

此項改為：照顧學生的個別差異，讓學生享受數學樂趣

本年度工作重點：

配合以上目標？

1.

令學生掌握運算技巧

1

2.

使學生主動學習

4

3.

實踐多媒體教學

1, 4

4.

使學生領略學習數學的趣味

3, 4

5.

把數學知識應用到日常生活中

1, 2,

4

6.

照顧學生個別差異，實踐「拔尖補底」精神

24

表13（

續）

評估計劃實施狀況

實施狀況

*

效 果

*

最不

最

最不

最

滿意

滿意

滿意

滿意

項

目

有沒有評估？

若有，成效怎樣？

意

見

1.1

乘數表背誦週

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

配合「本年度工作重點」

第1點

1.2

數學問答比賽

1

2

○3

4

5 1

2

○3

4

5 配

合「本年度工作重點」

第2,

5點

未能達致全校參加，將

加入全校必參加元素

1.3

速算比賽

1

2

○3

4

5 1

2

○3

4

5 配

合「本年度工作重點」

第2,

5點

未能達致全校參加，將

加入全校必參加元素

1.4

每級舉辦單元活動

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

配合「本年度工作重點」

第4,

5點

1.4

.1 釘板遊戲（一年級）

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1.4

.2 方向辨別（二年級）

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1.4

.3 密鋪平面、對稱圖

（三年級）

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1.4

.4 分數遊戲（四年級）

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1.4

.5 方向測量（五年級）

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1.4

.6 簡易測量（六年級）

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

* 有圓圈的表示老師對該項目的滿意程度。表中各項目是否加上圓圈按問卷情況如實報道。

25

表13（

續）

實施狀況

效

果

最不

最

最不

最

滿意

滿意

滿意

滿意

項

目

有沒有評估？

若有，成效怎樣？

意

見

1.5

校外比賽（六年級）

1

2

○3

4

5 1

2

○3

4

5 配

合「本年度工作重點」

第1點，未能

直接看到

效果

加入校內比賽

2.

配合「多元智能發展」計劃

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

3.

補課建議計劃

1

2

○3

4

5 1

2

○3

4

5 配

合人本教育；

試驗性質，尚待觀察

4.

實踐

IT教學

1

2

3

○4

5 1

2

3

○4

5

學生反應良好

資源所限

5.

格式方面

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6.

檢討

TOC意見

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

7.

考試試卷方面

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

8.

TOC課業擬定

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

評估成效：

1.

以學生的參與程度評估各數學活動的成效。

（老師意見：所謂的程度是指人數還是質？）

2.

學生的學業成績有否進步（合格率）？

（老師意見：是否應將「合格率」改為「增值」？）

3.

從學生在學科測驗中的成績分布，評估同學的數學水平。

4.

在分科會議、分組月會作全面教學檢討。

5.

配合「躍進學校計劃」各階段活動，以分流形式進行檢討。

（老師意見：是否應將「以分流形式」改為「分級、分科」？）

53

10

54