175 LAMPIRAN 11 HASIL UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/4387/9/T1_292009128... · Melalui diskusi dan pengamatan pada bangun ruang transparan,

175

LAMPIRAN 11 HASIL UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS

INSRUMEN TES SIKLUS I

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00002 16.9524 24.848 .592 .857

VAR00003 16.8571 26.129 .370 .863

VAR00004 17.2857 24.814 .503 .859

VAR00005 17.3333 26.133 .242 .868

VAR00008 17.0000 25.500 .406 .862

VAR00009 17.1429 24.529 .563 .857

VAR00011 16.9524 26.148 .286 .866

VAR00015 17.0476 25.848 .312 .866

VAR00016 16.8095 26.362 .376 .863

VAR00018 16.9524 24.748 .616 .856

VAR00020 17.2857 24.814 .503 .859

VAR00021 16.7619 26.890 .299 .865

VAR00024 16.9048 25.690 .432 .862

VAR00025 17.0000 24.800 .564 .857

VAR00027 17.2857 24.814 .503 .859

VAR00028 16.8095 26.462 .343 .864

VAR00029 16.7619 26.990 .254 .866

VAR00030 16.8095 26.462 .343 .864

VAR00033 16.9048 25.690 .432 .862

VAR00034 17.2381 25.890 .281 .867

VAR00035 16.9524 26.448 .217 .868

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.867 25

176

VAR00037 17.0952 24.990 .478 .860

VAR00038 17.0952 23.990 .693 .853

VAR00039 16.8571 25.929 .426 .862

VAR00040 17.0476 24.848 .526 .858

Soal evaluasi pada siklus I diuji reliabilitas dan validitasnya dengan

menggunakan SPSS 16,0 maka akan menghasilkan tabel seperti di atas. Untuk uji

reliabilitas pada soal siklus I ini sebesar 0,867 seperti yang tercantum pada tabel

Reliability Statistics pada kolom Cronbrach’s Alpha. Ini artinya soal dapat

diterima.

Pada tabel item-Total Statistics kita dapat mengetahui hasil uji validitas soal

siklus I ini. Dapat dilihat pada kolom Coreccted item total corelation, bahwa dari

40 jumlah keseluruhan soal yang valid ada 25 soal. Soal dengan hasil di bawah

0,2 di katakan tidak valid. Soal-soal yang tidak valid berjumlah 15 soal yaitu soal

nomor 1, 6, 7, 10, 12, 13, 14, 17, 19, 22, 23, 26, 31, 32, 36. Sisanya ada 25 soal

yang valid karena lebih dari 0,2.

177

LAMPIRAN 12 ANALISIS TARAF KESUKARAN SOAL SIKLUS I

No.

Soal

Banyaknya siswa

yang menjawab (N)

Banyaknya siswa yang

menjawab benar (B)

Indeks

�

�

Kategori

Soal

1. 21 16 0,76 Mudah

2. 21 18 0,86 Mudah

3. 21 9 0,43 Sedang

4. 21 8 0,38 Sedang

5. 21 15 0,71 Mudah

6. 21 12 0,57 Sedang

7. 21 16 0,76 Mudah

8. 21 14 0,67 Sedang

9. 21 19 0,90 Mudah

10. 21 16 0,76 Mudah

11. 21 9 0,43 Sedang

12. 21 20 0,95 Mudah

13. 21 17 0,81 Mudah

14. 21 15 0,71 Mudah

15. 21 9 0,43 Sedang

16. 21 19 0,90 Mudah

17. 21 20 0,95 Mudah

18. 21 19 0,90 Mudah

19. 21 17 0,81 Mudah

20. 21 10 0,48 Sedang

21. 21 16 0,76 Mudah

22. 21 13 0,62 Sedang

23. 21 13 0,62 Sedang

24. 21 18 0,86 Mudah

25. 21 14 0,67 Sedang

178

LAMPIRAN 13 HASIL EVALUASI SIKLUS I

NILAI EVALUASI TERTINGGI PUTRA

179

180

181

NILAI EVALUASI TERTINGGI PUTRI

182

183

184

NILAI EVALUASI TERENDAH PUTRA

185

186

187

NILAI EVALUASI TERENDAH PUTRI

188

189

190

LAMPIRAN 14 KUNCI JAWABAN EVALUASI SIKLUS I

1. B

2. C

3. B

4. A

5. B

6. C

7. C

8. B

9. A

10. B

11. D

12. D

13. C

14. C

15. D

16. C

17. C

18. A

19. D

20. A

21. B

22. B

23. C

24. A

25. A

191

LAMPIRAN 15 HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS I

192

193

194

195

196

197

LAMPIRAN 16 HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I

198

199

200

201

202

203

LAMPIRAN 17 RPP SIKLUS II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah Dasar : SDN 3 KARANGWUNI

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : V/2

Materi Pokok : Jaring-jaring Bangun Ruang

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antarbangun.

II. Kompetensi Dasar

6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana.

III. Indikator

1. Menjelaskan pengertian jaring-jaring bangun ruang.

2. Menentukan jaring-jaring kubus.

3. Menentukan jaring-jaring balok.

4. Menentukan jaring-jaring prisma.

5. Menentukan jaring-jaring limas.

6. Menentukan jaring-jaring tabung.

7. Menentukan jaring-jaring kerucut.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui membaca buku siswa dapat menjelaskan pengertian jaring-jaring

bangun ruang dengan benar.

204

2. Melalui pengarahan dari guru siswa dapat mengidentifikasi jumlah sisi

bangun balok, kubus, prisma, tabung, limas dan kerucut dengan teliti.

3. Melalui diskusi siswa dapat menentukan jaring-jaring bangun balok,

kubus, prisma, tabung, limas dan kerucut dengan tepat.

4. Melalui diskusi dan pengamatan pada bangun ruang transparan, siswa

dapat membuat jaring-jaring bangun balok, kubus, prisma, tabung, limas

dan kerucut dengan benar.

� Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, berani, teliti, tanggung jawab

rasa hormat dan perhatian.

V. Materi Essensial

Jaring-jaring bangun ruang (terlampir)

VI. Metode Pembelajaran

• Pendekatan Matematika

Realistik (PMR)

• Demonstrasi

• Tanya jawab

• Penugasan

• Diskusi

VII. Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan 1

NO KEGIATAN WAKTU

1 Pendahuluan

� Menyiapkan alat peraga pembelajaran (bangun ruang

transparan berbentuk kubus dan balok beserta jaring-

jaringnya )

� Berdo’a

� Presensi

� Memeriksa kesiapan siswa dengan “Tepuk Ready”

5 menit

205

� Apersepsi / Motivasi :

Menunjukkan kardus pasta gigi (pepsodent).

� Rumusan masalah :

Kardus ini mempunyai berapa sisi?

Bagaimana bentuknya jika rusuk-rusuknya digunting?

� Hipotesa : ( tergantung jawaban siswa )

� Menyampaikan tujuan pembelajaran

2 Kegiatan Inti

� Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru bersama siswa :

� Menggali pengetahuan siswa dengan meminta siswa

menyebutkan macam bangun ruang yang telah mereka

pelajari

� Menjelaskan bahwa kardus pasta gigi yang digunting

bagian rusuknya akan membentuk jaring-jaring.

� Melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai

pengertian jaring-jaring bangun ruang.

� Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (4-5 siswa

yang bersifat heterogen).

� Memberikan suatu masalah kontekstual atau soal cerita

tentang jaring-jaring kubus dan balok secara tertulis

melalui lembar diskusi.

� Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami

dan mendiskusikan masalah yang diberikan, sehingga

siswa bisa saling belajar antar anggota kelompok untuk

mencari strategi penyelesaian masalah.

� Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru :

� Menggunakan alat peraga untuk membantu siswa

menemukan pemecahan masalah.

� Memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi

55 menit

206

menyelesaikan masalah yang diberikan secara

berkelompok.

� Menugaskan masing-masing kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas.

� Memberi kesempatan kepada kelompok untuk

mengemukakan pendapat atau tanggapannya tentang

berbagai penyelesaian yang disajikan kelompok lain di

depan kelas (apabila suatu masalah ada lebih dari satu

penyelesaian, maka penyelesaian tersebut perlu diungkap

semua).

� Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru :

� Guru mengarahkan atau membimbing siswa untuk

membuat kesepakatan kelas tentang penyelesaian

masalah yang dianggap paling tepat.

� Guru memberikan penguatan dalam bentuk lisan (pujian)

misalnya dengan mengucapkan “pintar”, “bagus” atau

dengan kata-kata positif lainnya terhadap hasil kerja

masing-masing kelompok.

3 Kegiatan Penutup

� Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai

jaring-jaring bangun kubus dan balok.

� Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah

kepada siswa berdasarkan materi yang telah dipelajari.

� Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan

dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.

10 menit

207

Pertemuan 2

NO KEGIATAN WAKTU

1 Pendahuluan


transparan berbentuk prisma dan limas beserta jaring-

jaringnya)

� Berdo’a

� Presensi



Menunjukkan bangun limas segiempat.


Apakah nama bangun ruang ini?

Berapa jumlah sisinya?

Jika bangun ini digunting pada bagian rusuknya

bagaimana bentuknya?



5 menit

2 Kegiatan Inti

� Eksplorasi


� Menjelaskan bahwa bangun ruang yang dibawa guru

disebut limas segiempat yang mempunyai 5 sisi.

� Menjelaskan bahwa limas segiempat yang digunting

pada bagian rusuknya akan membentuk jaring-jaring.



55 menit

208


tentang jaring-jaring prisma dan limas secara tertulis

melalui lembar diskusi.





� Elaborasi






berkelompok.








semua).

� Konfirmasi









209

3 Kegiatan Penutup


jaring-jaring bangun prisma dan limas.

� Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah

kepada siswa berdasarkan materi yang telah dipelajari.

� Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan

dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Pertemuan 3

NO KEGIATAN WAKTU

1 Pendahuluan


transparan berbentuk tabung dan kerucut beserta jaring-

jaringnya)

� Berdo’a

� Presensi



Menunjukkan bungkus es cream.


Jika bungkus ini digunting pada bagian rusuknya

bagaimana bentuknya?



5 menit

2 Kegiatan Inti

� Eksplorasi


� Menjelaskan bahwa bungkus es cream yang dibawa guru

berbentuk bangun kerucut yang mempunyai 2 sisi.

45 menit

210

� Menjelaskan bahwa kerucut yang digunting pada bagian

rusuknya akan membentuk jaring-jaring.




tentang jaring-jaring bagun tabung dan kerucut secara

tertulis melalui lembar diskusi.





� Elaborasi






berkelompok.








semua).

� Konfirmasi





211





3 Kegiatan Penutup


jaring-jaring bangun tabung dan kerucut.

� Guru memberikan evaluasi secara individu tentang

materi yang dipelajari untuk mengukur pengetahuan yang

diperoleh siswa selama pembelajaran.

20 menit

VIII. Media Belajar

A. Alat / Bahan :

� Kardus pasta gigi

� Bungkus es cream

� Bangun ruang transparan (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut dan limas).

� Jaring-jaring kubus, balok, prisma, tabung, kerucut dan limas

B. Sumber belajar :

� Aep Saepudin. 2009. Gemar Belajar Matematika V. Jakarta: BSE

� Sugiono. 2008. Matematika 5. Jakarta: BSE

� http://web-matematik.blogspot.com/2012/09/jaring-jaring-bangun-ruang.html

pada Senin, 15 April 2013 pukul 12.40

� http://tickonugroho.blogspot.com/2013/01/menentukan-jaring-jaring-

berbagai.html Senin, 15 April 2013 pukul 12.17

� http://zoerisca.blogspot.com/2011/04/contoh-jaring-jaring-bangun-ruang.html

Senin, 15 April 2013 pukul 11.35

� http://sulapmatematika.blogspot.com/2009/02/jaring-jaring-kubus.html Senin,

15 April 2013 pukul 12.33

212

IX.Penilaian

� Jenis : Tertulis

� Bentuk : pilihan ganda

� Jumlah Soal : 18

� Pensekoran :

Jawaban benar = 1

Skor maksimal = 18

Nilai = ��

�� x 100

= ��

��x 100

= 100

CATATAN :

� Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial.

Karangwuni, 22 April 2013

213

LAMPIRAN 18 MATERI AJAR SIKLUS II

JARING-JARING BANGUN RUANG

A. Pengertian jaring-jaring bangun ruang

Jaring-jaring adalah pembelahan sebuah bangun yang berkaiatan sehingga

jika di gabungkan akan menjadi sebuah bangun ruang tertentu. Jaring-jaring

bangun ruang terdiri dari beberapa bangun datar yang dirangkai.

B. Jaring-jaring Kubus

Jaring-jaring kubus terdiri dari enam buah persegi kongruen yang saling

berhubungan. Jaring-jaring kubus hanya ada sebelas macam, berikut ini

gambarnya.

214

C. Jaring-jaring Balok

Sama halnya dengan kubus, jaring-jaring balok diperoleh dengan cara

membuka balok tersebut sehingga terlihat seluruh permukaan balok.

Jaring-jaring balok yang diperoleh pada gambar diatas, tersusun atas rangkaian 6

buah persegi panjang. Rangkaian tersebut terdiri atas tiga pasang persegipanjang

yang setiap pasangannya memiliki bentuk dan ukuran yang sama. Terdapat

berbagai macam bentuk jaring-jaring balok diantaranya adalah sebagai berikut.

215

D. Jaring-jaring Prisma

a) Prisma segitiga

Prisma segitiga adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas

dan tutup identik berbentuk segitiga dan sisi-sisi tegak berbentuk segiempat.

Sehingga jaring-jaring prisma segitiga terdiri dari 2 buah segitiga dan 3 buah

persegi atau persegi panjang.

216

b) Prisma segilima

Prisma segilima adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas

dan tutup identik berbentuk segilima dan sisi-sisi tegak berbentuk segiempat.

Sehingga jaring-jaring prisma segitiga terdiri dari 2 buah segilima dan 5 buah


c) Prisma segienam

Prisma segienam adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas

dan tutup identik berbentuk segienam dan sisi-sisi tegak berbentuk segiempat.

Sehingga jaring-jaring prisma segitiga terdiri dari 2 buah segienam dan 6 buah


E. Jaring-jaring Limas

a) Limas segitiga

Limas segitiga adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas

berbentuk segitiga dan sisi-sisi tegak berbentuk segitiga. Sehingga jaring-jaring

limas segitiga terdiri dari 4 buah segitiga.

217

b) Limas segiempat

Limas segiempat adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas

berbentuk segiempat dan sisi-sisi tegak berbentuk segitiga. Sehingga jaring-jaring

limas segiempat terdiri dari 1 buah segiempat dan 4 buah segitiga.

c) Limas segilima

Limas segilima adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas

berbentuk segilima dan sisi-sisi tegak berbentuk segitiga. Sehingga jaring-jaring

limas segilima terdiri dari 1 buah segilima dan 5 buah segitiga.

218

d) Limas segienam

Limas segienam adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas

berbentuk segienam dan sisi-sisi tegak berbentuk segitiga. Sehingga jaring-jaring

limas segienam terdiri dari 1 buah segienam dan 6 buah segitiga.

F. Jaring-jaring Tabung

Tabung atau silinder adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibentuk oleh

dua buah lingkaran identik yang sejajar dan sebuah persegi panjang yang

mengelilingi kedua lingkaran tersebut. Sehingga jaring-jaring tabung terdiri dari

dua buah lingkaran dan sebuah persegi panjang.

219

G. Jaring-jaring Kerucut

Kerucut adalah bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah sisi alas yang

berbentuk lingkaran dan sebuah sisi lengkung.

220

LAMPIRAN 19 HASIL DISKUSI SIKLUS II

NILAI KELOMPOK TERTINGGI

221

222


223

224


225

226

LAMPIRAN 20 KUNCI LEMBAR DISKUSI SIKLUS II

PERTEMUAN 1

1. Niko adalah siswa kelas V, dia gemar sekali bermain

rubix untuk mengasah kecerdasannya. Disaat jam

istirahat ia sering membawa mainan itu dan tidak

segan untuk mengajari teman-temannya.

Menyerupai bangun apa benda tersebut? Kubus

Berapa banyak sisinya? 6

a. Ambillah bangun ruang yang menyerupai rubik di depan kelas!

b. Guntinglah bagian rusuknya, sehingga didapat model jaring-jaring!

c. Gambarlah pada lembar kerja berikut ini!

d. Cari dan gambarlah model jaring-jaring bangun tersebut sebanyak mungkin.

e. Berdasarkan jaring-jaring yang telah ditemukan buatlah bangun tersebut di

dengan karton yang telah disediakan!

227

2. Anggi tidak pernah lupa menggosok gigi setiap

harinya. Ia menggosok gigi tiga kali dalam sehari

menggunakan pasta gigi sehingga giginya tidak

pernah sakit. Kita harus mencontoh kebiasaan Anggi

agar gigi kita tetap sehat.

Menyerupai bangun apa benda tersebut? Balok


a. Ambillah bangun ruang yang menyerupai kardus pasta gigi di depan kelas!



d. Cari dan gambarlah model jaring-jaring bangun tersebut sebanyak mungkin.



228

PERTEMUAN 2

1. Siang ini siswa kelas V terlihat sangat senang

mendengarkan penjelasan pak guru tentang sejarah

piramida di Mesir seperti gambar disamping!

Menyerupai bangun apa bangunan tersebut? Limas segiempat


a. Ambillah bangun ruang yang menyerupai bangunan piramida di depan kelas!



d. Gambarlah model jaring-jaring bangun limas segitiga!



229

f. Gambarlah model jaring-jaring bangun limas segilima!

g. Berdasarkan jaring-jaring yang telah ditemukan buatlah bangun tersebut di


2. Pada tanggal 17 April 2013, Vina merayakan ulang

tahunnya yang ke 11 di rumahnya. Tita mengundang

semua teman sekelasnya. Hari itu Tita sangat

gembira karena banyak mendapatkan hadiah yang

dibungkus dalam kotak kado seperti gambar

disamping!

Menyerupai bangun apa bangunan tersebut? Prisma segitiga


a. Ambillah bangun ruang yang menyerupai kotak kado di depan kelas!



230

d. Gambarlah model jaring-jaring bangun prisma segilima!



f. Gambarlah model jaring-jaring bangun prisma segienam!

g. Berdasarkan jaring-jaring yang telah ditemukan buatlah bangun tersebut di


231

PERTEMUAN 3

1. Diki adalah siswa yang rajin menabung. Ketika pulang

sekolah Diki melihat kaleng susu bekas di pinggir jalan. Ia

mengambilnya dan dibawa pulang. Sampai dirumah Diki

membuat kaleng susu bekas menjadi tempat untuk

menabung, kemudian mengecatnya seperti gambar

disamping.

Menyerupai bangun apa benda tersebut? Tabung


a. Ambillah bangun ruang yang menyerupai tempat menabung di depan kelas!



2. siang ini terasa sangat panas, saat pulang sekolah

Kharis melihat penjual es cream. Tanpa berpikir

panjang ia memanggil penjual es cream kemudian

mengambil es cream seperti gambar disamping.

Menyerupai bangun apa benda tersebut? Kerucut


232

a. Ambillah bangun ruang yang menyerupai es cream di depan kelas!



233

LAMPIRAN 21 HASIL TRY OUT SIKLUS II

NILAI TRY OUT TERTINGGI PUTRA

234

Documents

175 LAMPIRAN 11 HASIL UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/4387/9/T1_292009128... · Melalui diskusi dan pengamatan pada bangun ruang transparan,