- 1631 -TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASIFisikaSatuan Pendidikan: SMKKelas: XKompetensi Inti:KI 1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI 4:Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.Kompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan PembelajaranPenilaianAlokasi WaktuSumber Belajar1.1Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.2Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida dan kalor2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi2.2Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan Pembelajaran Kompetensi Inti 1 dan Kompetensi Inti 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran Kompetensi Inti 3 dan Kompetensi Inti 4Penilaian Kompetensi Inti 1 dan Kompetensi Inti 2 dilakukan melalui pengamatan dan jurnal3.1Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian dan aturan angka penting)4.1Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah.PengukuranKetelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)Kesalahan pengukuranPenggunaan angka pentingMengamatiMembuat daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur dan satuan yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa: mayam di Sumatera Utara, untuk ukuran panjang: tumbak di Jawa Barat, patok di Jawa Tengah).Mengamati beberapa alat ukur panjang, massa dan waktu yang ada di sekitar(mistar milimeter, jangka sorong, roll meter, neraca lengan, neraca pegas, dan stopwatch) dan mengetahui cara kerja atau penggunaan alat.MenanyaMendiskusikan cara menggunakan alat ukur, cara mebaca skala dan cara menuliskan hasil pengukuranMendiskusikan aspek ketelitian, ketepatan dan keselamatan kerja dalam mengukurMengumpulkan informasiMengukur masa jenis kelereng, (pengukuran dilakukan satu kali) dan kabel listrik, batu kerikil (dilakukan berulang dengan ukuran berbeda dan jenis yang sama) secara berkelompok dengan menggunakan neraca, jangka sorong, roll meter meter dan gelas ukurMenalar/mengasosiasiMengolah data hasil pengukuran berulang (diberikan oleh guru) dalam bentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi data dan grafik, menghitung kesalahan serta menyimpulkan hasil interpretasi dataMengomunikasikanMembuat laporan tertulis TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan pengukuranObservasiLembar tabulasi pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian tentang penggunaan angka penting dan kesalahan pengukuran dan/ atau pilihan ganda tentang membaca alat ukur6 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswa Literature terkait dengan pengukuranAlat ukur (mistar mm, rol meter, jangka sorong, neraca,stopwatch)3.2Memahami gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan4.2Menyajikan data dan grafik hasil percobaan perpindahan - waktu untuk mengetahui, kecepatan, dan kecepatan waktu untuk mengetahui percepatanGerak Lurus dengan Kecepatan dan Percepatan KonstanMengamatiMengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstanMenanyaMendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstanMengumpulkan informasiMelakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan (missal: dengan menggunakan mobil mainan bertenaga baterai)Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan (misal: menggunakan vilocitometer).Menalar/mengasosiasiMenganalisis besaran-besaran fisika pada gerak lurus dengan kecepatan konstan.Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak lurus dengan percepatan konstan.MengomunikasikanMembuat laporan tertulis hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafikTugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstanObservasiLembar tabulasi pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan6 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswa Alat peraga gerak (mobil mainan bertenaga baterai dan stopwatch)Alat ukur kecepatan (vilocitometer)3.3Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan kecepatan konstan dan penerapannya dalam teknologi4.3Menyajikan hasil analisis berdasarkan pengamatan terkait dengan gerak melingkarGerak Melingkar dengan Kecepatan KonstanMengamatiMenemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi.MenanyaMengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan kecepatan konstan.Mengumpulkan informasiMelakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak berputar (missal: roda sepeda)Menalar/mengasosiasiMenganalisis gerak melingkar dalam memecahakan masalah melalui diskusi kelas Menganalisis besaran pada gerak melingkar dengan kecepatan konstanMengomunikasikanMembuat laporan hasil percobaan.TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan gerak melingkarObservasiLembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/ atau pilihan ganda besaran-besaran pada gerak melingkar dengan kecepatan konstan6 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswa Alat peraga gerak melingkar (roda sepeda dan stopwatch)3.4Memahami hukumhukum Newton4.4Menggunakan hukum Newton dalam memecahkan masalah kehidupan sehari-hariHukum Newton dan PenerapannyaMengamati Mengamati peragaan:Benda yang diluncurkan pada bidang miringbenda ditarik atau didorong untuk menghasilkan gerakbenda dilepas dan bergerak jatuh bebasbenda ditarik tali melalui katrol dengan beban berbeda.Menanya Mendiskusikan:penyebab benda bergerakpengaruh masa benda dan besar gaya terhadap percepatan gerakMengumpulkan informasiMelakukan percobaan hukum Newton secara berkelompokMelakukan percobaan gerak benda misalnya dalam bidang miring, balok yang ditarik dengan neraca pegas untuk membedakan gesekan statik dan kinetikMenalar/mengasosiasiMenghitung gaya benda dalam yang terletak pada bidang miring, bidang datar dan sistem katrol dalam diskusi kelas.MengomunikasikanMenggambar gaya berat, gaya normal dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekanTugasMenerapkan hukum Newton dalam memecahkan masalahObservasiLembar tabulasi pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulisTesTertulis Uraian dan/ atau pilihan Ganda tentang hukum Newton 6 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswa Peraga bidang miringTali dan bebanKatrol satu rodaNeraca pegas3.5Memahami konsep gerak translasi dan rotasi4.5Merencanakan dan melaksanakan percobaan gerak translasi dan rotasiGerak translasi dan rotasiMengamati Mengamati demonstrasi gerak translasi dan rotasi pada roda yang diputarMenanyaMendiskusikan perbedaan antara gerak translasi dan rotasiMengumpulkan informasiMelakukan percobaan hubungan antara gerak melingkar dengan gerak lurus (missal: roda yang digelindingkan dengan diameter berbeda) Menalar/mengasosiasiMenganalisis hasil percobaan hubungan antara gerak melingkar dengan gerak lurus.MengomunikasikanMembuat laporan tertulis hasil analisis data percobaan TugasMenerapkan konsep gerak translasi dan rotasiObservasiLembar tabulasi pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulisTesTertulis Uraian dan/atau Pilihan Ganda tentang hubungan gerak melingkar dengan gerak lurus8 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswa Alat peraga roda dan roll meter3.6Memahami konsep keseimbangan benda tegar4.6Merencanakan dan melaksanakan percobaan keseimbangan benda tegarKesetimbangan benda tegarTitik berat dan pusat masaTorsi MengamatiMengamati tumpuan pada batang yang diberi bebanMengamati neraca lengan.MenanyaMendiskusikan perbedaan kesetimbangan statis dan dinamisMengumpulkan informasiMelakukan percobaan kesetimbangan benda tegar (misal: kursi panjang yang pada 4 kakinya diberi neraca,dengan variasi beban)Menalar/mengasosiasiMenganalisis hasil percobaan kesetimbangan dinamisMengomunikasikanMembuat laporan hasil analisis data percobaan kesetimbangan statis dan dinamisTugasMenerapkan konsep kesetimbangan statis dan dinamisObservasiLembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulisTesTertulis Uraian tentang kesetimbangan.8 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswa Neraca lengan dan neraca pegasAlat peraga kursi panjang3.7Memahami konsep impuls dan hukum kekekalan momentum4.7Menggunakan konsep impuls dan momentum dalam memecahkan masalah sehari-hariMomentum, impuls, dan tumbukanMengamatiMencari informasi tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.Mengamati ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan konsep-konsep momentum, impuls dan hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hariMenanyaMendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum serta hukum kekekalan momentum Mengumpulkan informasiMelakukan percobaan dua kelereng berbeda ukuran yang ditabrakanMelakukan percobaan dengan menabrakan bola/ kelereng ke dindingMenalar/mengasosiasiMenganalisis pemecahan masalah dan menarik kesimpulan tentang tumbukan dengan menggunakan hukum kekekalan momentumMengomunikasikanMembuat laporan hasil percobaanTugasMenyelesaikan masalah tentang momentum, impuls dan hubungan antara impuls dan momentum serta tentang hukum kekekalan momentum ObservasiLembar pengamatan kegiatan eksperimen PortopolioLaporan tertulis tentang percobaan yang dilakukanTesTertulis uraian tentang impuls dan hukum kekekalan momentum6 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswa Alat peraga berupa bola dan kelereng3.8 Memahami konsep usaha, energi dan daya dalam kehidupan sehari-hari4.8Menyajikan hasil analisis berdasarkan hasil pengamatan tentang usaha, energi dan daya dalam kehidupan sehari-hariUsaha, energi dan dayaMengamatiMengamati pemanfaatan energi matahari dalam kehidupan serhari hariMengamati pemanfaatan tenaga air dalam kehidupan sehari -hariMenanyaMendiskusikan tentang renewable energiMengumpulkan informasiMelakukan percobaan untuk mengetahui berbagai perubahan bentuk energi (generator, kincir) terhadap pengaruh dayaMenalar/mengasosiasiMenganalisis data hasil percobaan berbagai perubahan bentuk energi terhadap pengaruh dayaMengomunikasikanMembuat laporan tertulis data hasil analisisTugasMenyelesaikan masalah tentang usaha, energi dan daya ObservasiLembar eksperimen PortopolioHasil karya danLaporan eksperimen membuat kincir sederhanaTesTertulis uraian tentang usaha,energi dan daya6 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswaAlat peraga solarcell, kincir angin, kincir air dan generator3.9Mendiskripsikan sifat elastisitas material dalam kehidupan sehari-hari4.9Merencanakan dan melaaksanakan percobaan sehubungan dengan elastisitas suatu bahanElastisitas dan Hukum HookeHukum HookePegasMengamatiPeragaan benda elastis dan benda plastisDemonstrasi pengaruh gaya terhadap perubahan panjang pegas/ karetMenanyaDiskusi sifat elastisitas benda Diskusi stress, strain, dan modulus elastisitasDiskusi tentang hukum Hooke dan susunan pegasMengumpulkan informasiPercobaan hukum Hooke dengan menggunakan pegas/ karet, mistar, beban gantung dan statif/ tripod secara berkelompokEksplorasi untuk menemukan karakteristik susunan pegas seri dan paralelMenalar/mengasosiasiMengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan membandingkan hasil percobaan dengan bahan pegas/ karet yang berbedaMemformulasi konstanta pegas susunan seri dan paralelMengomunikasikanMembuat laporan praktikTugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan elastisitas dan hukum HookeObservasiLembar eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda hukum Hooke pada susunan pegas seri /parallel8 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswa Alat peraga pegas/karet, mistar, statif dan bandul massa3.10Menerapkan hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statis dan dinamis4.10Menyajikan hasil analisis berdasarkan pengamatan/percobaan berkaitan dengan sifat-sifat fluida statik dan dinamikFluida statis dan dinamisHukum utama hidrostatisHukum PascallHukum ArchimedesGejala kapilaritasViskositas dan Hukum StokesMengamatisimulasi kapal selam dalam botol minumankeadaan air dalam selang dengan berbagai posisi (vertical, horizontal dan miring)Mencari informasi penggunaan sistem hidrolik dan sistem kerja kapal selamMenanyaMendiskusikan hukum-hukum fluida statis dan dinamis dalam penerapannyaMengumpulkan informasiMembuat alat peraga sistem hidrolik dengan menerapkan hukum Archimedes dan hukum pascall (misal: injeksi tinta printer yang diberikan air bertekanan pada lubang jarum dengan pompa manual)Menalar/mengasosiasiMenerapkan konsep tekanan hidrostatis, prinsip hukum Archimedes dan hukum Pascall melalui percobaanMengomunikasikanMembuat laporan penerapan hukum-hukum fluida statis dan dinamis penerapannya TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan fluida statis dan dinamisObservasiLembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda hukum Archimedes, hukum Pascal, kapilaritas dan hukum Stokes8 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswa Alat peraga botol minuman, selang air, injeksi tinta printer, pompa manual3.11Mendiskripsikan konsep suhu dan kalor4.11Mengolah hasil penyelidikan yang berkaitan dengan suhu dan kalorSuhu dan KalorSuhu dan pemuaianHubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnyaMengamatiMencermati peragaan tentang simulasi pemuaian rel kereta apiMelakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian) MenanyaMendiskusikan pengaruh kalor terhadap suhu, wujud dan ukuran bendaMengumpulkan informasiMelakukan percobaan untuk mengetahui hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya (misal: logam yang dipanaskan)Melakukan percobaan menggunakan bimetalMenalar/mengasosiasiMengolah data percobaan kalor dalam bentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi dan grafik, serta menyusun kesimpulan.MengomunikasikanMembuat laporan hasil eksperimenTugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan suhu ObservasiLembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian tentang pemuaian4 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswaVideo simulasi pemuaian rel kereta api.Alat peraga bimetal, dan pemanas3.12Memahami pengaruh kalor terhadap zat4.12Menyaji hasil penyelidikan mengenai cara perpindahan kalorPerpindahan KalorAzas BlackPeripindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasiMengamatiMencermati peragaan tentang konduktivitas logam (aluminium, baja, tembaga dan timah)Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasiMenanyaMendiskusikan azas Black dan perpindahan kalorMengumpulkan informasiMelakukan percobaan konsep konveksi,radiasi dan konduksi (misal: logam yang dijemur di bawah sinar matahari, pemanas listrik, logam yang dipanaskan)Menalar/mengasosiasiMengolah data percobaan dalam bentuk penyajian data, menginterpretasi dan menyusun kesimpulan.MengomunikasikanMembuat laporan hasil eksperimenTugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan perpindahan kalorObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian tentang asas Black dan/atau pilihan ganda tentang perpindahan kalor dengan cara konduksi dan konveksi4 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswa Logam (aluminium, baja, tembaga dan timah)Buku tentang perpindahan kalorPemanas listrikSILABUS MATA PELAJARAN FISIKA(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI)Satuan Pendidikan: SMKKelas: XIKompetensi Inti:KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban,terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan PembelajaranPenilaianAlokasi WaktuSumber Belajar1.1Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannyaMendeskripsikan kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik bunyi gelombang, gas, fenomena optik, gelombang, listrik, dan magnet2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi2.2Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan Pembelajaran Kompetensi Inti 1 dan Kompetensi Inti 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran Kompetensi Inti 3 dan Kompetensi Inti 4Penilaian Kompetensi Inti 1 dan Kompetensi Inti 2 dilakukan melalui pengamatan dan jurnal3.1Memahami sifat, persamaan gas dan hukum Thermodinamika4.1Merencanakan dan melaksanakan percobaan sifat gas dan hukum thermodinamikaGas dan ThermodinamikaTeori kinetis gasMakroskopisMikroskopisMengamatiMengamati sebuah ban yang diisi gas menggunakan kompresor manualMengamati sebuah piston pneumatic yang diberikan tekanan dan mendorong suatu bebanMengamati prinsip kerja mesin dieselMenanyaMendiskusikan hukum thermodinamika Mendiskusikan perbedaan makroskopik dan mikroskopikMengumpulkan informasiMelakukan percobaan penggunaan gas (misal: balon berisi udara dengan cara ditiup dibandingkan dengan balon berisi gas helium)Melakukan percobaan hukum thermodinamika (misal:mencampurkan air dalam wadah dengan suhu dan volume yang bervariasi )Menalar/mengasosiasiMenganalisis hasil pengamatan dan percobaan terkait dengan tekanan gas dan thermodinamikaMengomunikasikanMembuat laporan tertulis TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan sifat gasObservasiLembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulisTesTes tertulis bentuk uraian tentang sifat gas dan thermodinamika8 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswa Alat peraga ban, kompresor manual, piston pneumatic, balon, bejana, dan termometerVideo tentang diesel3.2Mendiskripsikan konsep gelombang mekanik dalam kehidupan sehari4.2Merencanakan dan melaksanakan pengamatan konsep gelombang mekanik dalam kehidupan sehariGelombang mekanik Gelombang permukaan airGelombang pada taliMengamatiMencari informasi karateristik gelombang (pemantulan, pembiasaan, difraksi, interferensi dan polarisasi) melalui berbagai sumberPeragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi) dengan menggunakan tangki riak (alat peraga gelombang)MenanyaDiskusi kelompok gelombang transversal-longitudinal dan contohnyaDiskusi kelas hukum pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensiMengumpulkan informasiEksplorasi penerapan gejala pemantulan,pembiasan, difraksi dan interferensi dalam kehidupan dan teknologi (misal: menjatuhkan batu dengan variasi ukuran dalam air yang tenang)Menalar/mengasosiasiMenganalisis hasil pengamatan dan percobaan terkait dengan gelombang mekanikMengomunikasikanMembuat laporanTugasMembuat makalah karakteristik gelombang (pemantulan, pembiasaan, difraksi, interferensi dan polarisasi)ObservasiLembar pengamatan kegiatan presentasi kelompokPortofolioLaporan tertulis berupa makalah dan laporan eksperimenTesTes tertulis bentuk uraian dan/ atau pilihan ganda tentang sifat pemantulan, pembiasan, interferensi dan difraksi gelombang6 jpBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswaAlat peraga gelombang/tangki riak, tali, bejana dan batu berbagai ukuran3.3Memahami konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi 4.3Merencanakan dan melaksanakan percobaan interferensi gelombang cahayaGelombang BunyiKarakteristik gelombang bunyiCepat rambat gelombang bunyiAzas DopplerFenomena dawai dan pipa organaIntensitas dan taraf intensitasMengamatimengamati bunyi dan permasalahannya dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumberMenanyaDiskusi kelompok cepat rambat bunyi, azas Doppler dan intensitas bunyiMengumpulkan informasiMelaksanakan percobaan untuk menyelidiki senar yang direntangkan dengan kekencangan berbeda (gitar/dawai)Melakukan percobaan pengukuran jarak jangkauan bunyi mampu didengar dari sumber bunyi (lonceng) Menalar/mengasosiasiTelaah data kecepatan bunyi dalam berbagai media untuk mendapatkan faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyiMengomunikasikanMembuat laporanTugasMenerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam pemecahan masalahObservasiLembar pengamatan pada praktik berkelompokPortfolioLaporan tertulis TesTes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda tentang gelombang bunyi dan cahaya8 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswaAlat peraga sumber bunyi (terompet, lonceng dan tabuhan), senar dawai, rol gelinding, lampu senter/ laser pointer, kisi-kisi dan lCD /LED.Gelombang CahayaSpektrum cahayaDifraksi dan interferensiPolarisasiTeknologi LCD dan LEDMengamatiPeragaan fenomena difraksi dan interferensi kisi menggunakan lampu senter/ laser pointer dan CD bekasPemanfaatan konsep dan prinsip cahaya pada teknologi layar LCD dan LEDMenanyaDiskusi kelompok fenomena difraksi, interferensi dan polarisasi cahayaDiskusi kelas difraksi dan interfrensi pada celah ganda, kisi dan celah tunggalMengumpulkan informasiMengidentifikasi variabel bebas, terikat dan kontrol untuk menyelidiki pola difraksi dan interferensi menggunakan kisi dan lampu senter/ laser pointer.Melaksanakan percobaan untuk penyelidiki pola difraksi dan interferensi menggunakan kisi dan lampu senter/ laser pointerMenalar/mengasosiasiMengolah data praktik kedalam grafik, menyusun persamaan grafik dan menemukan pengaruh perubahan jarak layar dan konstanta kisi terhadap jarak garis terang pada layar serta menentukan panjang gelombang cahaya lampu senter/ laser pointerMengomunikasikanLaporan hasil praktik3.4Menganalisis penggunaan alatalat optik dalam kehidupan seharihari dan teknologi4.4Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik untuk keperluan dalam kehidupan sehari-hari dan teknologiAlat OptikMengamatiMengamati penggunaan alat optik dalam kehidupan sehari-hari dan prinsip kerjanya (mengamati efek zoom pada lensa kamera, kaca pembesar/luv, teropong, teropong bintang)MenanyaMendiskusikan penggunaan alat optik dan prinsip kerjanyaMendiskusikan Mengomunikasikan data menggunakan serat optikMengumpulkan informasiMelakukan percobaan menggunakan sendok (cermin cekung dan cembung) dengan variasi jarak benda yang berbedaSimulasi transfer data menggunakan serat optik menggunakan perangkat lunakMenalar/mengasosiasiMengolah data praktik kedalam grafik, menyusun persamaan grafik dan menarik kesimpulan.MengomunikasikanMembuat laporanTugasMembuat makalah tentang aplikasi serat optikObservasiLembar pengamatan kegiatan kelompokPortofolioLaporan tertulis TesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang alat optic6 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswaAlat peraga lensa kamera, kabel serat optik, cermin cekung, cembung dan perangkat komputer3.5Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari4.5Merencanakan dan melaksanakan percobaan rangkaian listrik searah (DC)Rangkaian arus searahHukum ohmHukum KirchoffMengamatiMencari informasi karakteristik arus dan tegangan pada rangkaian seri dan paralelPeragaan menggunakan amper,volt dan ohm meter (AVO) dalam rangkaian listrikMenanyaDiskusi kelompok susunan seri dan paralel resistorDiskusi kelas penerapan hukum ohm dan Kirchoff pada rangkaian arus bercabangMengumpulkan informasiPraktik mengukur arus dan tegangan pada rangkaian tertutup Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari.Menalar/mengasosiasiMengolah data hasil praktik, membuat grafik, menuliskan persamaan grafik dan gradiennya, dan memprediksi nilai output untuk nilai input tertentuMengomunikasikanLaporan tertulis TugasMenerapkan hukum Ohm dan hukum Kirchoff dalam pemecahan masalah listrikObservasiLembar pengamatan pada saat praktikPortofolioLaporan tertulis TesTes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda tentang rangkaian arus searah6 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswaAVO meterAlat peraga rangkaian listrik3.6Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya4.6Memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.Rangkaian Arus Bolak-BalikArus dan tegangan Bolak-BalikRangkaian Arus Bolak-BalikDaya pada Rangkaian Arus Bolak-BalikMengamatiMenggali informasi tentang karakteristiik arus, tegangan dan sumber arus bolakMenanyaDiskusi kelas tentang arus dan tegangan bolak-balikDiskusi kelas tentang Rangkaian Arus Bolak-balikDiskusi kelas tentang Daya pada Rangkaian Arus Bolak-balikMengumpulkan informasiMelakukan pengukuran arus dan tegangan menggunakan AVO meter.Menghitung daya hasil pengukuranMenalar/mengasosiasiMengolah data hasil praktik, membuat grafik dan menarik kesimpulanMengomunikasikanMembuat laporanTugasMenyelesaikan soal-soal rangkaian arus bolak-balikObservasiLembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan hasil pengamatanTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang rangkaian arus bolak balik.6 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswaAVO meterAlat peraga rangkain listrik3.7Menganalis gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus4.7Menyajikan data dan informasi tentang kapasitor dan manfaatnya dalam kehidupan sehariListrik Statis (Elektrostatika)Muatan ListrikGaya ListrikKuat Medan ListrikPotensial ListrikEnergi PotensialKapasitorMengamatiMengumpulkan fenomena kelistrikan melalui pengamatan di kehidupan sehari-hari dan atau studi literatur pada berbagai sumber Peragaan fenomena kelistrikan di kehidupan sehari-hari menggunakan alat dan bahan sederhana MenanyaDiskusi kelompok tentang fenomena kelistrikan, muatan listrik, fluks listrik dan interaksi antar muatan listrikDiskusi kelas tentang Gaya Listrik, Medan Listrik, Potensial Listrik, Energi Potensial Listrik, dan Kapasitor Mengumpulkan informasiMelakukan percobaan terhadap proses pengisisan dan pelepasan muatan pada kapasitor.MengomunikasikanMembuat laporanTugasMenyelesaikan soal-soal tentang Listrik Statis dan KapasitorObservasiLembar pengamatan kegiatan PortofolioLaporan tertulis rancangan dan kegiatan percobaanTestTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang listrik statis8 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswaAVO meterKapasitor3.8Menganalisis induksi magnet dan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi4.8Melaksanakan pengamatan induksi magnet dan gaya magnetik disekitar kawat berarus listrikMedan MagnetikFluks MagnetInduksi MagnetGaya MagnetikMengamatiMengumpulkan fenomena kemagnetan dengan pengamatan di kehidupan sehari-hari dan/ atau studi literatur pada berbagai sumber Peragaan fenomena kemagnetan di kehidupan sehari-hari menggunakan alat dan bahan sederhana MenanyaDiskusi kelompok tentang fenomena kemagnetan dan fluks magnet Diskusi kelas tentang induksi magnet , gaya magnet dan peranannya pada berbagai produk teknologiMengumpulkan informasiPraktik menyelidik induksi magnet di sekitar kawat berarus listrik atau praktik menyelidiki gaya magnetik oleh kawat berarus listrikMembuat motor listrik sederhanaMenalar/mengasosiasiMengolah data hasil percobaan secara lengkapMengomunikasikanMembuat laporan hasil percobaanTugasMenulis laporan ilmiah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumber tentang pemanfaatan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi Menyelesaikan soal-soal tentang Induksi Magnetik dan Gaya MagnetikObservasiLembar pengamatan kegiatan eksperimen kelompokPortofolioLaporan tertulis TesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang medan magnetik8 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswaBuku literature tentang medan magnetLilitan kawat tembagaAVO meter3.9Memahami fenomena induksi elektromagnetik berdasarkan percobaan4.9Mencipta produk sederhana dengan menggunakan prinsip induksi elektromagnetikInduksi Faraday GGL InduksiHukum LenzInduksi DiriAplikasi Induksi Faraday pada produk teknologiMengamatiMencari informasi tentang berbagai produk teknologi yang menggunakan prinsip induksi Faraday dari berbagai sumberMenanyaDiskusi kelas tentang GGL Induksi dan Hukum Lenz Diskusi kelas pemanfaatan induksi Faraday pada produk teknologiMengumpulkan informasiMerancang dan membuat alat sederhana yang menggunakan prinsip induksi Faraday (misal: transformator sederhana, generator sederhana)Melakukan ujicoba dari pembuatan alat sederhana (transformator dan generator)Menalar/mengasosiasiMengolah data hasil percobaan secara lengkap dan menarik kesimpulanMengomunikasikanMembuat laporan hasil percobaanTugasMenulis makalah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumber tentang pemanfaatan induksi Faraday pada berbagai produk teknologi ObservasiLembar pengamatan kegiatan eksperimen kelompokPortofolioLaporan tertulis TesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang induksi faraday10 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswaBuku literature induksi faradayMagnet, generator sederhana, lilitan kawat tembaga.AVO meter3.10Mengevaluasi pemikiran dirinya tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi dan dampaknya pada kehidupan4.10Menyajikan hasil analisis tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupanRadiasi ElektromagnetikSpektrum elektromagnetikSumber Radiasi ElektromegnetikPemanfaatan Radiasi ElektromagnetikBahaya Radiasi elekromagnetikMengamatiMenggali informasi tentang spektrum radiasi elektromagnetik dan pemanfaatannya dalam kehidupan mahluk hidupMenanyaDiskusi kelas tentang spektrum elektromagnetikDiskusi kelas tentang sumber, manfaat dan bahaya radiasi elektromagnetik bagi mahluk hidupMengumpulkan informasiMelakukan percobaan pengukuran radiasi elektromagnetik (misal: layar televisi dan komputer, telepon genggam)Menalar/mengasosiasiMengolah data hasil percobaan secara lengkap dan menarik kesimpulanMengomunikasikanMembuat laporan hasil percobaanTugasMenulis makalah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumber tentang pemanfaatan dan bahaya radiasi elektromagnetikObservasiLembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis hasil eksplorasiTesTes tertulis bentuk uraian dan/ atau pilihan ganda tentang radiasi elektromagnetik10 JPBuku teks pelajaranLembar KerjaLembar tabulasi pengamatan siswaBuku literature tentang radiasi elektromagnetikTelevisi, monitor komputer, dan telepon genggam Pemrograman DasarSatuan Pendidikan: SMKKelas: XKompetensi Inti:KI 1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI 4:Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.Kompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan PembelajaranPenilaianAlokasi WaktuSumber Belajar1.1Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.1.2Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan Pelbagai sumber energi di alam.1.3Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hariPembelajaran Kompetensi Inti 1 dan Kompetensi Inti 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran Kompetensi Inti 3 dan Kompetensi Inti 4Penilaian Kompetensi Inti 1 dan Kompetensi Inti 2 dilakukan melalui pengamatan dan jurnal2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi2.2Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan3.1Memahami penggunaan data dalam algoritma dan konsep algoritma pemrograman4.1Menggunakan algoritma pemrograman untuk memecahkan permasalahanAlgoritma PemrogramanKonsep algoritmaStruktur algoritmaalgoritma menggunakan bahasa natural Pengenalan Variabel Pengenalan tipe dataPengenalan operator Pseudocode FlowchartPenggunaan Tool flowchartMengamati:Pelbagai contoh penerapan algoritma dasar dalam kehidupan sehari-hariKarakteristik tipe dataMenanya:Rumusan masalah terkait penerapan algoritma sederhana Logika penyelesaian masalah dengan struktur algoritmaMengumpulkan informasi:Membuat algoritma sederhana untuk menyelesaikan permasalahan menggunakan bahasa natural, flowchart dan pseudocodeMenalar/mengasosiasi:Menyimpulkan konsep algorima (bahasa natural, flowchart dan pseudocode) untuk menyelesaikan permasalahanMengomunikasikan:Mempresentasikan algoritma penyelesaian permasalahan Tugas:Membuat algoritma sederhana (bahasa natural, pseudocode dan flowchart) untuk menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.Portopolio:Laporan praktek membuat algoritma pemecahan masalah menggunakan bahasa natural, flowchart dan pseudocode. Observasi:Checklist hasil pengamatan Pelbagai contoh algoritmaTes:Tes tertulis dan praktek tentang konsep algoritma, pseudocode, flowchart16 JPBuku teks pelajaran Buku panduan guruSutedjo, budi, Algoritma dan Teknik Pemrograman, Penerbit ANDI, Yogyakarta, 2009.Munir, Rinaldi, Algoritma dan pemrograman dalam bahasa Pascal dan C, Informatika Bandung, 20113.2Memahami struktur algoritma serta menganalisis data dalam suatu algoritma percabangan4.2Menggunakan algoritma percabangan untuk memecahkan permasalahanAlgoritma percabangan Percabangan 1 kondisiPercabangan 2 kondisiPercabangan lebih dari 2 kondisiPercabangan bersarangMengamati:Pelbagai contoh penerapan algoritma percabangan 1, 2, lebih dari 2 kondisi dan percabangan bersarangMenanya:Rumusan masalah terkait algoritma percabangan 1, 2, lebih dari 2 kondisi dan percabangan bersarang Alur penyelesaian masalah dengan algoritma percabangan.Mengumpulkan informasi:Membuat algoritma penyelesaian masalah percabangan 1, 2, lebih dari 2 kondisi, serta percabangan bersarang Menalar/mengasosiasi:Menyimpulkan penerapan algoritma percabangan untuk memecahkan masalahMenganalisa algoritma percabangan dengan Pelbagai dataMengomunikasikan:Mempresentasikan algoritma penyelesaian masalah percabangan Tugas:Membuat algoritma (pseudocode dan flowchart) untuk menyelesaikan permasalahan menggunakan logika percabangan 1, 2, lebih dari 2 kondisi, serta percabangan bersarang.Portopolio:Laporan praktikum algoritma percabangan 1, 2, lebih dari 2 kondisi, dan percabangan bersarang Observasi:Checklist hasil pengamatan contoh algoritma percabanganTes:Tes tertulis dan praktek tentang konsep algoritma percabangan 1, 2 lebih dari 2 kondisi, dan percabangan bersarang12 JPBuku teks pelajaran Buku panduan guruSutedjo, budi, Algoritma dan Teknik Pemrograman, Penerbit ANDI, Yogyakarta, 2009.Munir, Rinaldi, Algoritma dan pemrograman dalam bahasa Pascal dan C, Informatika Bandung, 20113.3Memahami struktur algoritma serta menganalisa data dalam suatu algoritma perulangan 4.3Memecahkan permasalahan dengan algoritma perulanganAlgoritma perulanganPerulangan dengan kondisi diawalPerulangan dengan kondisi diakhirPerulangan dengan kondisi akhir diinputkan user Perulangan sebagai pencacah naikPerulangan sebagai pencacah turun.Mengamati:Pelbagai ragam contoh penerapan algoritma perulangan Menanya:Rumusan masalah dan logika penyelesaian masalah menggunakan algoritma perulanganMengumpulkan informasi:Membuat pelbagai algoritma penyelesaian masalah menggunakan logika perulangan Menalar/mengasosiasi:Menyimpulkan penerapan algoritma perulangan untuk menyelesaikan masalahMenganalisa algoritma perulangan dengan Pelbagai macam dataMengomunikasikan:Mempresentasikan pelbagai ragam algoritma penyelesaian masalah menggunakan logika perulanganTugas:Membuat algoritma (pseudocode dan flowchart) untuk menyelesaikan permasalahan menggunakan logika perulangan Portopolio:Laporan praktikum algoritma perulangan Observasi:checklist hasil pengamatan Pelbagai ragam contoh penerapan algoritma perulangan Tes:Tes tertulis dan praktek algoritma perulangan 12 JPBuku teks pelajaran Buku panduan guruSutedjo, budi, Algoritma dan Teknik Pemrograman, Penerbit ANDI, Yogyakarta, 2009.Munir, Rinaldi, Algoritma dan pemrograman dalam bahasa Pascal dan C, Informatika Bandung, 20113.4Menerapkan bahasa pemrograman4.4Mengolah algoritma ke dalam bentuk kode program komputerBahasa pemrogramanPengenalan bahasa pemrogramanPengenalan tools/framework pengembangan program Instalasi tools bahasa pemrograman Struktur bahasa pemrogramanStandar output dalam bahasa pemrogramanStandar Inputdalam bahasa pemrogramanKompilasi dan eksekusi programPerbaikan kesalahanMengamati:Framework bahasa pemrogramanInstalasi tools bahasa pemrograman Pelbagai contoh kode program dalam bahasa pemrogramanMenanya:Struktur penulisan program dalam bahasa pemrogramanProses kompilasi dan eksekusi programMengumpulkan informasi:Melakukan instalasi bahasa pemrograman Membuat kode program dengan algoritma sederhana Melakukan kompilasi, eksekusi dan perbaikan kesalahan programMenalar/mengasosiasi:Menyimpulkan penerapan struktur penulisan program dan algoritma dasar dalam pembuatan program komputer sederhana.Mengomunikasikan:Membuat laporan dan presentasi program.Tugas:Membuat kode program sederhana sesuai dengan algoritma yang telah dirumuskan sesuai standar input dan outputMengkompilasi, mengeksekusi kode dan perbaikan programPortopolio:Laporan pembuatan kode program sesuai dengan algoritma yang telah dirumuskan sesuai standar input dan output.Observasi:checklist hasil pengamatanTes:Tes tertulis dan praktek tentang konsep dan penerapan bahasa pemrograman dalam program sederhana8 JPBuku teks pelajaran Buku panduan guru Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast3.5Menerapkan penggunaan tipe data, variabel, konstanta, operator dan ekspresi4.5Mengolah data menggunakan konsep tipe data, variabel, konstanta, operator dan ekspresi.Tipe Data, Variabel, Operator dan EkspresiTipe data, variabel dan konstantaOperator dan ekspresiMengamati: Pelbagai ragam contoh kode program yang melibatkan tipe data, variabel, konstanta, operator dan ekspresiMenanya:Ragam tipe data, variabel, konstanta, operator, ekspresi dan karakteristiknyaMengumpulkan informasi:Membuat pelbagai kode program menggunakan ragam tipe data, variabel, kontanta, operator dan ekspresi sesuai algoritma sederhana.Melakukan kompilasi, eksekusi dan perbaikan kesalahan program Menalar/mengasosiasi:Menyimpulkan penggunaan tipe data, variabel, konstanta, operator dan ekspresi dalam program komputer sederhana Mengomunikasikan:Membuat laporan dan mempresentasikan hasil program komputerTugas:Membuat kode program komputer menggunakan pelbagai ragam tipe data, variabel konstanta, operator dan ekspresi.Portopolio:Laporan pembuatan kode program menggunakan pelbagai ragam tipe data, variabel, konstanta, operator dan ekspresi sesuai dengan algoritma sederhana.Observasi:checklist hasil pengamatan pelbagai ragam contoh kode program Tes:Tes tertulis tentang penggunaan tipe data, variabel, konstanta, operator dan ekspresi.4 JPBuku teks pelajaran Buku panduan guru Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast3.6Menerapkan struktur kontrol percabangan dalam bahasa pemrograman4.6Memecahkan masalah menggunakan struktur kontrol percabanganStruktur Kontrol PercabanganPercabangan 1 kondisiPercabangan 2 kondisiPercabangan lebih dari 2 kondisiPercabangan bersarangMengamati:Pelbagai contoh kode program dengan struktur kontrol percabangan.Menanya:Pelbagai strukur penulisan kontrol percabangan 1, 2, lebih dari 2 konsisi dan bersarang.Mengumpulkan informasi:Membuat pelbagai kode program menggunakan struktur percabangan sesuai dengan algoritma yang telah dirumuskan.Melakukan kompilasi, eksekusi dan perbaikan kesalahan program Menalar/mengasosiasi:Menyimpulkan penerapan algoritma dan struktur kontrol percabangan 1, 2, lebih dari 2 konsisi dan bersarang dalam program komputer Mengomunikasikan:Mempresentasikan hasil program komputer yang melibatkan struktur percabanganTugas:Membuat kode program menggunakan struktur kontrol percabanganPortopolio:Laporan pembuatan kode program menggunakan struktur kontrol percabangan sesuai dengan algoritma yang telah dirumuskan Observasi:Checklist hasil pengamatan pelbagai contoh kode program dengan struktur kontrol percabangan.Tes:Tes tertulis dan praktek tentang konsep dan penerapan struktur percabangan8 JPBuku teks pelajaran Buku panduan guru Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast3.7Menerapkan struktur kontrol perulangan dalam bahasa pemrograman.4.7Memecahkan masalah menggunakan struktur kontrol perulangan.Struktur Kontrol PerulanganPerulangan dengan kondisi diawalPerulangan dengan kondisi diakhirPerulangan dengan kondisi diinputkan userPerulangan dengan pernyataan continue Perulangan dengan pernyataan breaMengamati:Pelbagai ragam contoh kode program dengan struktur kontrol perulanganMenanya:Pelbagai penulisan kode program struktur kontrol perulanganMengumpulkan informasi:Membuat pelbagai kode program menggunakan struktur perulangan sesuai dengan algoritma yang telah dirumuskanMelakukan kompilasi, eksekusi dan perbaikan kesalahan program.Menalar/mengasosiasi:Menyimpulkan pelbagai ragam struktur kontrol perulangan dalam program komputer sesuai dengan algoritma yang telah dirumuskanMengomunikasikan:Mempresentasikan hasil program komputer yang melibatkan struktur perulanganTugas:Membuat pelbagai kode program menggunakan struktur kontrol perulangan sesuai dengan algoritma yang telah dirumuskanPortopolio:Laporan pembuatan kode program menggunakan struktur kontrol perulangan Observasi:checklist hasil pengamatan pelbagai ragam contoh kode program dengan struktur kontrol perulanganTes:Tes tertulis dan praktek tentang konsep dan penerapan struktur kontrol perulangan8 JPBuku teks pelajaran Buku panduan guru Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast3.8Menerapkan keseluruhan konsep algoritma dalam penyelesaian masalah kompleks 4.8Menganalisa kesalahan dalam programPengembangan Algoritma Aplikasi DefinisiAnalisa Pemecahan MasalahDebugging dan error handling Studi kasus proyek aplikasi program komputerMengamati:Rancangan algoritma untuk permasalahan yang komplekContoh debugging program komputerMenanya:Konsep desain dan analisa algoritma untuk penyelesaian permasalahan komplekMengumpulkan informasi:Merumuskan permasalahan komplek sebagai studi kasus Merancang aplikasi program komputer Membuat kode program komputer (coding)Debugging dan error handling program komputerMenalar/mengasosiasi:Menyimpulkan konsep desain dan analisa algoritma untuk menyelesaikan permasalahan komplekMengomunikasikan:Mempresentasikan hasil rancangan, pembuatan kode program analisa dan perbaikan Tugas:Merancang program komputer untuk permasalahan yang komplek Membuat kode program komputerDebugging dan error handling program komputerPortopolio:Laporan praktek perancangan pembuatan dan analisa program komputerObservasi:checklist hasil rancangan algoritma untuk permasalahan yang komplek dan contoh debugging program komputerTes:Tes tertulis dan praktek tentang desain program komputer, debugging dan error handling program komputer8 JPBuku teks pelajaran Buku panduan guru Sutedjo, budi, Algoritma dan Teknik Pemrograman, Penerbit ANDI, Yogyakarta, 2009. Munir, Rinaldi, Algoritma dan pemrograman dalam bahasa Pascal dan C, Informatika Bandung, 2011Sams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, Pearson Education, Inc, United States of AmericaQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)SILABUS MATA PELAJARAN PEMROGRAMAN DASAR(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI)Satuan Pendidikan: SMKKelas: XIKompetensi Inti:KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban,terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan PembelajaranPenilaianAlokasi WaktuSumber Belajar1.1Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya Pembelajaran Kompetensi Inti 1 dan Kompetensi Inti 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran Kompetensi Inti 3 dan Kompetensi Inti 4Penilaian Kompetensi Inti 1 dan Kompetensi Inti 2 dilakukan melalui pengamatan dan jurnal1.2Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam1.3Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan3.1Mendiskripsikan operasi aritmatika3.2Mendiskripsikan operasi logika4.1Memecahkan permasalahan perhitungan dengan operasi aritmatika4.2Memecahkan permasalahan logika dengan operasi logikaOperasi Aritmatika dan LogikaOperasi aritmatika melalui operator dan fungsi-fungsi aritmatikaOperasi logikaMengamati:Pelbagai jenis operasi aritmatikaPelbagai jenis operasi logikaMenanya:Mendiskusikan cara kerja operasi aritmatika dalam programMendiskusikan cara kerja operasi logika dalam programMengumpulkan informasi:Eksperimen pelbagai operasi aritmatika dalam programEksperimen pelbagai operasi logika dalam programMenalar/mengasosiasi:Menyimpulkan tentang cara kerja operasi aritmatika dan logika dalam program.Mengomunikasikan:Menyampaikan hasil tentang cara kerja operasi logika dan aritmatika dalam program tertentuTugas:Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi aritmatika dan logikaObservasi:Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolio:Hasil kerja mandiri/kelompokBahan PresentasiTes:Essay dan/atau pilihan ganda12 JPBuku Teks PelajaranBuku Panduan GuruAlgoritma & Teknik Pemrograman, 2009, Budi Sutedjo, Yogyakarta : AndiSams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)Buku-buku dan referensi lain yang relevanMedia cetak/elektronikLingkungan sekitar3.3Memahami penggunaan array 1 dimensi untuk penyimpanan data di memori3.4Memahami penggunaan array 2 dimensi untuk penyimpanan data di memori3.5Memahami penggunaan array multidimensi untuk penyimpanan data di memori4.3Menyajikan kumpulan data berdimensi 1 dalam bentuk array4.4Menyajikan kumpulan data berdimensi 2 dalam bentuk array4.5Menyajikan kumpulan data berdimensi banyak dalam bentuk arrayArrayArray 1 dimensiArray multidimensiMengamati:Penyimpanan data 1 dimensi pada memoriPenyimpanan data multidimensi pada memoriMenanya:Mendiskusikan pengelompokkan data berdimensi dari kumpulan informasiMendiskusikan penyimpanan data 1 dimensi pada memoriMendiskusikan penyimpanan data multidimensi pada memoriMengumpulkan informasi:Eksperimen pengelompokkan data dalam arrayEksperimen pengolahan data dalam array 1 dimensiEksperimen pengolahan data dalam array multidimensiMenalar/mengasosiasi:Menyimpulkan pelbagai pengamatan dan percobaan yang dilakukan terkait pengolahan data dalam arrayMengomunikasikan:Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang array 1 dimensi dan multidimensiTugas:Menyelesaikan masalah tentang pengolahan data dalam bentuk arrayObservasi:Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolio:Laporan percobaanTes:Essay dan pilihan ganda12 JPBuku Teks PelajaranBuku Panduan GuruAlgoritma & Teknik Pemrograman, 2009, Budi Sutedjo, Yogyakarta : AndiSams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)Buku-buku dan referensi lain yang relevanMedia cetak/elektronikLingkungan sekitar3.6Memahami operasi string3.7Mendiskripsikan konversi antar tipe data4.6Menalar suatu alur proses kerja ke dalam bentuk kode program4.7Memecahkan masalah konversi antar tipe dataOperasi String dan Konversi DataOperasi dalam satu kalimatOperasi pemecahan dan penggabungan stringKonversi data ke tipe lainnya melalui casting atau penggunaan fungsi konversiMengamati:Pelbagai jenis operasi stringPelbagai jenis konversi data ke tipe lainnyaMenanya:Mendiskusikan pelbagai jenis operasi stringMendiskusikan pelbagai jenis konversi dataMengumpulkan informasi:Eksperimen pelbagai jenis operasi stringEksperimen pelbagai jenis konversi dataMenalar/mengasosiasi:Menyimpulkan pelbagai hasil percobaan dan pengamatan terkait operasi string dan konversi dataMengomunikasikan:Menyampaikan hasil pengamatan dan percobaan pelbagai jenis operasi string dan konversi data pada programTugas:Menyelesaikan masalah tentang pelbagai jenis operasi string dan konversi data dalam programObservasi:Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolio:Laporan percobaanTes:Essay dan pilihan ganda10 JPBuku Teks PelajaranBuku Panduan GuruAlgoritma & Teknik Pemrograman, 2009, Budi Sutedjo, Yogyakarta : AndiSams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)Buku-buku dan referensi lain yang relevanMedia cetak/elektronikLingkungan sekitar3.8Memahami konsep pointer4.8Memodifikasi data melalui pointerPointerPointer ke variabelPointer ke arrayMengamati:Pembuatan pointer ke variabel dan penyimpanannya pada memoriPembuatan pointer ke arrayMenanya:Mendiskusikan teknik pengolahan pointer ke variabelMendiskusikan teknik pengolahan pointer ke arrayMengumpulkan informasi:Eksperimen pengolahan pointer ke variabelEksperimen pengolahan pointer ke arrayMenalar/mengasosiasi:Menyimpulkan kegunaan pointer dalam program untuk mengendalikan variabel dan manajemen memoriMengomunikasikan:Menyampaikan hasil pengamatan dan percobaan pointer pada programTugas:Menyelesaikan masalah terkait pointer pada aplikasiObservasi:Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolio:Laporan percobaanTes:Essay dan pilihan ganda6 JPBuku Teks PelajaranBuku Panduan GuruAlgoritma & Teknik Pemrograman, 2009, Budi Sutedjo, Yogyakarta : AndiSams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)Buku-buku dan referensi lain yang relevanMedia cetak/elektronikLingkungan sekitar3.9Mendiskripsikan penggunaan fungsi3.10Memahami penggunaan fungsi rekursif3.11Menerapkan pointer ke fungsi3.12Menerapkan header file dalam pemrograman4.9Memecahkan masalah prosedural menggunakan konsep fungsi4.10Memecahkan masalah prosedural menggunakan konsep fungsi rekursif4.11Memodifikasi data melalui pointer ke fungsi4.12Memodifikasi program prosedural menggunakan header fileFungsiDeklarasi dan definisi fungsiParameter fungsiNilai balikFungsi rekursifPointer ke fungsiModularisasi kode programMengamati:Pendeklarasian fungsiPendefinisian fungsiPemberian parameterPemberian nilai balikPembuatan pointer ke fungsiMekanisme pembuatan header file dalam modularisasi kode programMenanya:Mendiskusikan cara kerja fungsi saat dijalankanMendiskusikan parameter dan nilai balik dari fungsiMendiskusikan fungsi rekursifMendiskusikan penggunaan pointer ke fungsiMendiskusikan penggunaan header fileMengumpulkan informasi:Eksperimen pembuatan fungsi dalam programEksperimen pemberian parameter dan nilai balik dalam fungsiEksperimen pembuatan dan pemanggilan fungsi rekursifEksperimen penggunaan pointer ke fungsiEksperimen penggunaan header fileMenalar/mengasosiasi:Menyimpulkan tentang cara kerja fungsi dan kegunaan header file dalam manajemen kode program.Mengomunikasikan:Menyampaikan hasil tentang cara kerja fungsi dalam program.Tugas:Menyelesaikan masalah yang melibatkan fungsi dalam programObservasi:Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolio:Hasil kerja mandiri/kelompokBahan PresentasiTes:Essay dan/atau pilihan ganda16 JPBuku Teks PelajaranBuku Panduan GuruAlgoritma & Teknik Pemrograman, 2009, Budi Sutedjo, Yogyakarta : AndiSams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)Buku-buku dan referensi lain yang relevanMedia cetak/elektronikLingkungan sekitar3.13Menerapkan logika pencarian data3.14Menerapkan logika pengurutan data4.13Menyajikan logika pencarian data pada aplikasi bisnis4.14Menyajikan logika pengurutan data pada aplikasi bisnisPencarian dan Pengurutan DataLogika pencarian data dengan algoritma pencarian linierLogika pengurutan data dengan algoritma bubble sortLogika pengurutan data dengan algoritma selection sortMengamati:Logika pencarian data dengan algoritma Logika pengurutan data dengan algoritma Menanya:Mendiskusikan logika pencarian data Mendiskusikan logika pengurutand dataMengumpulkan informasi:Eksperimen pencarian data dalam arrayEksperimen pengurutan data dalam arrayMenalar/mengasosiasi:Menganalisa hasil pengurutan bubble sort dan selection sortMenyimpulkan pelbagai pengamatan dan percobaan yang telah dilakukan terkait logika pencarian dan pengurutan.Mengomunikasikan:Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang teknik pencarian dan pengurutan data dalam aplikasiTugas:Menyelesaikan masalah tentang pencarian dan pengurutan data dalam aplikasiObservasi:Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolio:Laporan percobaanTes:Essay dan pilihan ganda10 JPBuku Teks PelajaranBuku Panduan GuruAlgoritma & Teknik Pemrograman, 2009, Budi Sutedjo, Yogyakarta : AndiSams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)Buku-buku dan referensi lain yang relevanMedia cetak/elektronikLingkungan sekitar3.15Menerapkan bahasa pemrograman pada aplikasi bisnis4.15Memecahkan kasus aplikasi bisnis menggunakan konsep bahasa pemrograman proseduralPengembangan AplikasiTahapan pengembangan aplikasi dengan mtode waterfallTahapan pengembangan aplikasi metode prototypingMengamati:Pelbagai tahapan dalam pengembangan aplikasiMenanya:Mendiskusikan pelbagai rencana dan rancangan pengembangan aplikasiMendiskusikan pelbagai kesalahan dan perbaikan yang dilakukan dalam programMengumpulkan informasi:Eksperimen pengkodean aplikasi sesuai rencana yang dibuatEksperimen terhadap berbagai input yang mungkin dalam programMenalar/mengasosiasi:Menyimpulkan tentang pengembangan aplikasi yang dilakukan dengan metode pengembangan yang dipilihMenganalisa hasil pengembangan aplikasi dengan metode waterfall dan prototypingMengomunikasikan:Menyampaikan hasil pengamatan dan percobaan pelbagai metode pengembangan aplikasiTugas:Menyelesaikan pengembangan program menggunakan metode waterfall dan prototypingObservasi:Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolio:Laporan percobaanTes:Essay dan pilihan ganda10 JPBuku Teks PelajaranBuku Panduan GuruAlgoritma & Teknik Pemrograman, 2009, Budi Sutedjo, Yogyakarta : AndiSams Teach Yourself C++ in 24 Hours, 2011, United States of America: Pearson Education, IncQt Basic Curriculum, 2011, NICE (Nokia Indonesia Community Enthusiast)Software Engineering: A Practitioner's Approach, 7th Edition, 2010, Roger S. Pressman, Ph.D., New York, USA : McGraw-Hill.Buku-buku dan referensi lain yang relevanMedia cetak/elektronikLingkungan sekitarSistem KomputerSatuan Pendidikan: SMKKelas: XKompetensi Inti:KI 1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI 4:Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.Kompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan PembelajaranPenilaianAlokasi WaktuSumber Belajar1.1Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam1.3Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hariPembelajaran Kompetensi Inti 1 dan Kompetensi Inti 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran Kompetensi Inti 3 dan Kompetensi Inti 4Penilaian Kompetensi Inti 1 dan Kompetensi Inti 2 dilakukan melalui pengamatan dan jurnal2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan3.1Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)4.1Menggunakan sistem bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal) dalam memecahkan masalah konversi Sistem Bilangan Gambaran umum sistem bilangan Sistem bilangan (Desimal, Biner, Octal dan Hexadecimal)Konversi bilangan Sistem bilangan Binary Code Decimal (BCD) dan Binary Code Hexadecimal (BCH) ASCII CodeMengamatiTayangan atau simulsi susunan bilangan desimal satuan, puluhan, ratusan dan seterusnyaMenanyaMengajukan pertanyaan terkait tayangan atau simulasi atau hal-hal yang berhubungan dengan sistem bilanganMengumpulkan informasiMenuliskan bilangan 1001 dalam beberapa bentuk sistem bilanganMembuat perbandingan pemahaman tentang sistem bilangan pada sistem komputerMengumpulkan informasi konversi bilangan (Desimal, Biner, dan Heksa)Menalar/mengasosiasiMembuat kesimpulan tentang tempat kedudukan (digit) bilangan berdasar pada basis bilanganMengomunikasikanMenyampaikan hasil penulisan beberapa sistem bilangan, BCD , BCH, dan ASCII CodeTugasMenyelesaikan masalah tentang penulisan beberapa sistem bilangan, BCD, BCH serta konversi bilanganObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuat laporan tentang hasil kerja mandiri/kelompokBahan PresentasiTesPilihan Ganda, Essay8 JPAlbert Paul Malvino, Ph.D. , Digital Computer Electronics, Tata McGraw-Hill Publishing Company Limited, Second Edition, New Delhi.3.2Memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)4.2Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang dengan gerbang logika (AND, OR, NOT, NAND, EXOR) Relasi Logik dan Fungsi Gerbang Dasar Relasi logikOperasi logikFungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT)Fungsi gerbang kombinasi (NAND, EXOR)Penggunaan operasi logikMengamatiTayangan atau gambar Relasi logik dan fungsi gerbang dasar yang dinyatakan dalam 4 pernyataan yaitu simbol, tabel kebenaran, persamaan fungsi, dan sinyal fungsi waktuMenanyaMengajukan pertanyaan terkait tayangan atau gambar atau hal-hal yang berhubungan dengan relasi logik dan fungsi gerbang dasar.Mengumpulkan informasiMengumpulkan informasi fungsi masing-masing gerbang untuk 2 buah input data masing-masing 8 bitMengumpulkan informasi operasi logik untuk memecahkan masalahMenalar/mengasosiasiMembuat ulasan tentang hubungan antara nama gerbang (AND, OR, dan NOT ) dengan hasil keluaran.Mendiskusikan hasil pemecahan masalah menggunakan operasi logik secara berkelompokMengomunikasikanMenyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pemecahan masalah menggunakan operasi logikTugasMenyelesaikan masalah tentang relasi logik dan fungsi gerbangObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuat laporan tentang hasil kerja mandiri/kelompokBahan PresentasiTesPilihan Ganda, Essay10 JPJosef Kammerer, Wolgang Obertheur [1984], Grundschaltungen, Richard Pflaum Verlag KG, 3. Verbesserte Auflage, Muenchen.Texas Instruments [1985], The TTL Data Book Volume 1.3.3Memahami operasi Aritmatik4.3Melaksanakan percobaan Aritmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)Operasi AritmatikOperasi arithmatik (penjumlahan, pengurangan, increment, decrement)Perkalian dan pembagian bilangan binerOperasi aritmatik (penjumlah dan pengurang) dalam BCDMengamatiTayangan operasi aritmatik MenanyaMengajukan pertanyaan terkait tayangan atau operasi aritmatikMengumpulkan informasiMembuat perbandingan pemahaman tentang Half Adder, Full Adder, dan Ripple Carry Adder.Mengumpulkan informasi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan biner untuk 2 buah input data masing-masing 8 bitMengumpulkan informasi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan Heksadesimal, increment, dan decrementMelakukan percobaan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan biner pada Arithmatic Logic Unit ( ALU )Menalar/mengasosiasiMendiskusikan hubungan antara aturan pada operasi penjumlahan/pengurangan bilangan desimal dengan aturan pada operasi penjumlahan/pengurangan bilangan biner.Mengolah data hasil percobaan kedalam tabel untuk mendapatkan kemungkinan-kemungkinan operasi selain operasi penjumlahan dan pengurangan MengomunikasikanMenyampaikan hasil percobaan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk tulisan dan gambar rangkaianTugasMenyelesaikan masalah tentang operasi aritmatikObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuat laporan percobaanTesPilihan Ganda, Essay6 JPKlaus-Dieter Thies [1983], Teil I : Grundlagen und Architektur, TeWi Verlag GmbH, Muenchen.3.4Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)4.4Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic UnitArithmatic Logic Unit (ALU)Rangkaian half dan full adder Rangkaian penjumlah dan pengurang (Ripple Carry Adder)Arthmatic Logik Unit (TTL ALU)MengamatiTayangan Gambar Rangkaian Arithmatic Logic Unit (ALU)MenanyaMengajukan pertanyaan terkait gambar rangkaian ALUMengumpulkan informasiMerangkai rangkaian half adderMerangkai rangkaian full adderMengumpulkan informasi rangkaian half dan full adderMelakukan pengujian rangkaian half dan full adder yang telah dieksplorasiMenalar/mengasosiasiMendiskusikan perbandingan antara rangkaian half adder dengan full adderMenganalisa hasil perbandingan antara rangkaian half adder dengan full adderMengomunikasikanMenyampaikan hasil percobaan ALU dalam bentuk tulisan dan gambar rangkaianTugasMenyelesaikan masalah tentang operasi Arithmatic Logic Unit (ALU)ObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuata Laporan percobaanTesPilihan Ganda, Essay8 JPKlaus-Dieter Thies [1983], Teil I : Grundlagen und Architektur, TeWi Verlag GmbH, Muenchen.3.5Memahami rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter4.5Merencanakan dan membuat rangkaian couter up dan counter downRangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan CounterMultiplexer dan decoderRangkaian Flip-flop (RS, JK, D) Shift registerRangkaian Counter MengamatiTayangan Rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter MenanyaMengajukan pertanyaan terkait gambar rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan CounterMengumpulkan informasiMembuat perbandingan pemahaman tentang RS, JK, dan D flip-flop.Mengumpulkan informasi multiplexer dan decoder sebagai rangkaian utama yang membangun fungsi pada sistem komputerMengumpulkan informasi RS, JK dan D flip-flop berdasar pada perilaku clock input.Mengumpulkan informasi shift register untuk memindahkan informasi dari flip-flop sebelumnya ke flip-flop berikutnya.Mengumpulkan informasi rangkaian counter Mencoba semua rangkaian di atas yang telah dieksplorasiMenalar/mengasosiasiMenganalisis data masukan untuk menentukan hasil keluaran pada rangkaian flip-flop.MengomunikasikanMenyampaikan hasil diskusi dalam bentuk tulisan, tabel, dan gambar rangkaianTugasMenyelesaikan masalah tentang multipplexer, Decoder, Flip-Flop shift register dan CounterObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuat laporan hasil kerja kelompokLaporan hasil percobaanTesPilihan Ganda, Essay8 JPJosef Kammerer, Wolgang Obertheur [1984], Grundschaltungen, Richard Pflaum Verlag KG, 3. Verbesserte Auflage, Muenchen.3.6Memahami Organisasi dan Arsitektur Komputer4.6Menyajikan gambar struktur sistem komputer Von NeumannPengantar Organisasi dan Arsitektur Komputer Pengertian dan perbedaan organisasi dan arsitektur komputerStruktur dan fungsi utama komputerKonsep dasar operasi komputerStruktur mesin Von NeumannSejarah perkembangan teknologi sistem komputer dari generasi ke generasiMengamatiTayangan tentang Organisasi dan Arsitektur Komputer dari beberapa sumber belajar MenanyaMengajukan pertanyaan terkait tayangan atau teks pembelajaran Organisasi dan Arsitektur KomputerMengumpulkan informasiMembuat perbandingan pemahaman tentang perbedaan antara organisasi komputer dan arsitektur komputerMengumpulkan informasi organisasi dan arsitektur komputer(evolusi komputer)Menalar/mengasosiasiMenganalisis keterkaitan antara sistem komputer yang terkini dengan struktur mesin Von NeumannMengomunikasikanMenyajikan gambar dari struktur mesin Von NeumannTugasMenyelesaikan permasalahan tentang Organisasi dan Arsitektur KomputerObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuat laporan tentang hasil kerja kelompokTesPilihan Ganda, Essay10 JPWilliam Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, PT Prenhallindo.3.7Memahami media penyimpan data eksternal (magnetik disk, RAID optical disk dan pita magnetik)4.7Membedakan beberapa alternatif pemakaian beberapa media penyimpan data (semikonduktor, magnetik disk, RAID, optical disk dan pita magnetik)Media Penyimpan Data Eksternal Magnetik diskTeknologi RAIDOptical DiskPita MagnetikHirarki dan karakteristik sistem memori (inboard memory, outboard storage, off-line storage)MengamatiTayangan atau demonstrasi jenis jenis media penyimpan eksternal MenanyaMengajukan pertanyaan terkait tayangan atau demonstrasi tentang media penyimpan eksternal Mengumpulkan informasiMembuat gambar letak memori Utama (tanpa melalui I/O) dan memori External (melalui I/O).Mengumpulkan informasi memori eksternal jenis magnetik dan optikMengumpulkan informasi teknologi RAIDMengumpulkan informasi memori berdasar Hirarki dan karakteristik sistem memori (inboard memory, outboard storage, off-line storage)Menalar/mengasosiasiMenyimpulkan hasil analisis memori untuk menentukan karakteristik sistem memoriMengelompokkan memori sesuai dengan hierarkinyaMengomunikasikanMenyampaikan hasil dalam bentuk gambar letak media penyimpan eksternal dan memori utamaTugasMenyelesaikan masalah memori eksternal dan UtamaObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuat Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar TesPilihan Ganda, Essay10 JPWilliam Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, PT Prenhallindo.3.8Menganalisis memori berdasarkan karakterisrik sistem memori (lokasi, kapasitas, satuan, cara akses, kinerja, tipe fisik, dan karakterisrik fisik)4.8Menyajikan gagasan untuk merangkai beberapa memori dalam sistem komputerKarakteristik MemoriKarakteristik pada memori (lokasi, kapasitas, satuan transfer, metode akses, kinerja, tipe fisik dan karakteristik fisik )Keandalan memoriRangkaian memori RAM - EPROMMengamatiTayangan tentang karakteristik memoriMenanyaMengajukan pertanyaan terkait Karakteristik MemoriMengumpulkan informasiMengumpulkan informasi memori berdasarkan karakteristiknyaMengumpulkan informasi keandalan memoriMengumpulkan informasi rangkaian memori (RAM-EPROM)Menalar/mengasosiasiMenyimpulkan hasil analisis memori untuk menentukan karakteristik memoriMengelompokkan memori sesuai dengan karakteristiknyaMengomunikasikanMenyampaikan hasil gagasan untuk merangkai beberapa memori (RAM-EPROM) dalam bentuk gambar rangkaian TugasMenyelesaikan masalah memori internal dan eksternalObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuat laporan dalam bentuk tulisan dan gambar TesPilihan Ganda, Essay6 JPWilliam Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, PT Prenhallindo3.9Memahami memori semikonduktor (RAM, ROM, PROM, EPROM, EEPROM, EAPROM)4.9Menerapkan sistem bilangan pada memori semikonduktor (address dan data)Memori SemikonduktorPengantar Memori semikonduktorRandom Access Memory (Organisasi Memori, Sel memori statis, sel memori dinamis)Read Only Memory (ROM)Programmable Read Only Memory (PROM)Erasable Programmable Read Only Memory (EPROM)Electrically Erasable Programmable Read Only Memory (EEPROM)Electronically Alterable Programmable Read Only Memory (EAPROM)Alamat dan Data pada memori yang dinyatakan dalam bilangan hexa dan binerMengamatiTayangan atau demonstrasi jenis jenis semikonduktor (RAM, ROM, PROM, EPROM, EEPROM, EAPROM)MenanyaMengajukan pertanyaan terkait Memori SemikonduktorMengumpulkan informasiMembuat gambar (diagram) untuk mengelompokkan memori sesuai dengan jenisnyaMengumpulkan informasi memori Baca Tulis (RAM)Mengumpulkan informasi memori yang hanya dapat dibaca (ROM)Mengumpulkan informasi dekoder alamat Menalar/mengasosiasiMengelompokkan memori sesuai dengan fungsinya, cara akses, jenis sel, dan teknologinyaMengomunikasikanMempresentasikan hasil analisis memori berdasarkan jenisnyaTugasMenyelesaikan masalah tentang memori semikonduktorObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuat laporan dalam bentuk tulisan dan gambar TesPilihan Ganda, Essay10 JPJosef Kammerer, Peter Lamparter [1985], Mikrocomputer, Richard Pflaum Verlag KG, 4. Verbesserte Auflage, Muenchen.SILABUS MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER (DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI)Satuan Pendidikan: SMKKelas: XIKompetensi Inti:KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban,terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan PembelajaranPenilaianAlokasi WaktuSumber Belajar1.1Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam1.3Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hariPembelajaran Kompetensi Inti 1 dan Kompetensi Inti 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran Kompetensi Inti 3 dan Kompetensi Inti 4Penilaian Kompetensi Inti 1 dan Kompetensi Inti 2 dilakukan melalui pengamatan dan jurnal2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.2Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan3.1Memahami sistem input-proses-output4.1Merencanakan dan membuat perangkat input output dengan menggunakan modul I/O terprogramSistem Input-Proses-Output Sistem, fungsi, dan struktur masukan Teknik input-outputPerangkat pemrosesSistem, fungsi, dan struktur keluaran Modul Input Output (I/O) terprogram ( PPI )MengamatiTayangan /gambar tentang input-proses-output pada sistem komputerMenanyaMengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang sistem input-proses-outputMengumpulkan informasiMembuat gambar (diagram) hubungan antara unit input, unit pemroses, dan unit outputMengumpulkan informasi sistem, fungsi, dan struktur masukan/keluaranMengumpulkan informasi unit pemrosesMengumpulkan informasi teknik input-outputMengumpulkan informasi modul input-output terprogramMenalar/mengasosiasiMengelompokkan bagian input, bagian pemroses, dan bagian output dalam sistem komputerMenganalisis rangkaian modul input-output terprogramMengomunikasikanMenyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar modul input-output terprogramTugasMenyelesaikan masalah tentang unit masukan dan keluaranObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuat Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar TesPilihan Ganda, Essay8 JPWilliam Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, PT Prenhallindo.John L Hennessy, [1997] Computer Organization and Design, Second Edition, Morgan Kaufmann3.2Memahami Perangkat Eksternal/Peripheral4.2Merangkai perangkat eksternal dengan console unitPerangkat Eksternal/PeripheralPeripheral Input (keyboard, mouse, touchscreen,barcode reader, image scanner, webcam)Peripheral Output (monitor, LCD, printer, plotter)Peripheral Storage (external hard drive, flash drive, disk drive, CD/DVD ROM drive)Peripheral Input/Output (modem, NIC)MengamatiTayangan/gambar atau demonstrasi tentang Perangkat External/PeripheralMenanyaMengajukan pertanyaan terkait tayangan, gambar,demonstrasi atau teks pembelajaran tentang Perangkat Eksternal/PeripheralMengumpulkan informasiMengesksplorasi Peripheral IputMengesksplorasi Peripheral OutputMengesksplorasi Peripheral StorageMengesksplorasi Peripheral Iput/OutputMenghubungkan perangkat-perangkat eksternal dengan sistem komputerMeng-install driver sesuai dengan perangkat eksternalMenalar/mengasosiasiMenganalisis Peripheral sesuai dengan fungsinya (Input, Output, Storage, Input/Output)MengomunikasikanMenyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambarTugasMenyelesaikan masalah tentang Perangkat External/PeripheralObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuat Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar TesPilihan Ganda, Essay8 JPWilliam Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, PT Prenhallindo.John L Hennessy, [1997] Computer Organization and Design, Second Edition, Morgan Kaufmann3.3Memahami struktur dan Interkoneksi Bus.4.3Menggunakan struktur dan interkoneksi bus untuk membuat jaringanStruktur dan Interkoneksi BusJenis dan fungsi masing-masing BusSistem bus (Address, Data, Control Bus)Skema interkoneksi bus ( hubunngan antara CPU, Memori, dan Input-Output dalam bentuk minimal sistem )MengamatiTayangangambar tentang Struktur dan Interkoneksi BusMenanyaMengajukan pertanyaan terkait tayangan/gambar atau teks pembelajaran tentang Struktur dan interkoneksi busMengumpulkan informasiMembuat Skema interkoneksi bus (hubunngan antara CPU, Memori, dan Input-Output dalam bentuk minimal sistem)Mengumpulkan informasi sistem dan fungsi busMenalar/mengasosiasiMengelompokkan dan menganalisis sistem bus sesuai dengan fungsinya ( data,address dan control bus )MengomunikasikanMempresentasikan skema interkoneksi bus ( hubunngan antara CPU, Memori, dan Input-Output dalam bentuk minimal sistem )TugasMenyelesaikan masalah Struktur dan Interkoneksi busObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuat Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar TesPilihan Ganda, Essay8 JPWilliam Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, PT Prenhallindo.John L Hennessy, [1997] Computer Organization and Design, Second Edition, Morgan Kaufmannda3.4Memahami dan menganalisis kaidah dan simbol-simbol yang digunakan pada flowchart atau struktogram4.4Menggunakan kaidah dan simbol-simbol yang digunakan pada flowchart atau struktogram untuk memecahkan masalahKaidah dan simbol-simbol yang digunakan pada Flowchart atau StruktogramSimbol blok dan fungsinyaSimbol cabang tunggal dan fungsinyaSimbol cabang rangkap dan fungsinyaSimbol pengulangan bersyarat (tanpa syarat) dan fungsinyaSimbol program bagian (subroutine) dan fungsinyaPenerapan simbol atau simbol-simbol untuk memecahkan masalah (dimulai dari kasus sehari-hari )MengamatiTayangan proses pemacahan masalah ( contoh kasus ) dengan menggunakan simbol-simbol flowchart atau struktogramMenanyaMengajukan pertanyaan terkait tayangan proses pemacahan masalah ( contoh kasusu ) dengan menggunakan simbol-simbol flowchart atau struktogram Mengumpulkan informasiMengumpulkan informasi simbol-simbol yang digunakan pada flowchart atau struktogramMenalar/mengasosiasiMengelompokkan dan menganalisa simbol-simbol yang digunakan dalam flowchart atau struktogram MengomunikasikanMenyampaikan hasil pemecahan masalah dalam bentuk flowchart atau struktogramTugasMenyelesaikan masalah dengan menggunakan flowchart/struktogramObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuat Laporan dalam bentuk tulisan dan flowchart atau struktogram TesPilihan Ganda, Essay8 JPWilliam Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, PT Prenhallindo.John L Hennessy, [1997] Computer Organization and Design, Second Edition, Morgan Kaufmann3.5Memahami organisasi prosesor, register, dan siklus instruksi (fetching, decoding, executing)4.5Menggunakan organisasi prosesor, register dan siklus instruksi (fetching, decoding, executing) untuk memecahkan masalahOrganisasi Prosesor, Register, dan Siklus InstruksiFetchingDecodingExecutingMengamatiTayangan flowchart atau struktogram proses fetching, decoding, dan executing MenanyaMengajukan pertanyaan terkait tayangan tentang organisasi prosesor, register dan siklus instruksiMengumpulkan informasiMengumpulkan informasi siklus fetching, decoding, dan executing menggunakan gambar minimal sistem komputerMenalar/mengasosiasiMenganalisis proses yang terjadi di Program Counter, Instruction Register, dan Control Unit pada saat siklus instruksi berlangsungMengomunikasikanMenyampaikan hasil pemecahan masalah yang dituangkan kedalam flowchart/struktogramTugasMenyelesaikan masalah berkaitan dengan organisasi prosesor, register, dan siklus instruksi (fetching, decoding, executing)ObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuat Laporan dalam bentuk flowchart/struktogram TesPilihan Ganda, Essay8 JPWilliam Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, PT Prenhallindo.John L Hennessy, [1997] Computer Organization and Design, Second Edition, Morgan Kaufmann3.6Memahami Struktur CPU dan fungsi CPU4.6Membuat rangkaian internal CPUStruktur dan Fungsi CPUStruktur CPU (ALU, Control Unit dan Register)ALUControl UnitRegister Internal (Program Counter, Accumulator, Index Register, Stack Pointer)MengamatiTayangan tentangStruktur dan Fungsi CPU MenanyaMengajukan pertanyaan terkait tayangan atau teks pembelajaran atau hal-hal yang berhubungan dengan Struktur dan Fungsi CPUMengumpulkan informasiMengumpulkan informasi Struktur CPU dan fungsi masing-masingMengumpulkan informasi ALUMengumpulkan informasi Control UnitMengumpulkan informasi Register InternalMenalar/mengasosiasiMengelompokkan bagian-bagian /komponen Register Internal Menganalisis fungsi masing-masing register internalMengomunikasikanMenyajikan hasil yang berupa gambar tentang rangkaian internal CPU TugasMenyelesaikan masalah tentang Organisasi ProcessorObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuat Laporan dalam bentuk tulisan dan gambarTesPilihan Ganda, Essay6 JPWilliam Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, PT Prenhallindo.3.7Memahami karakteristik Set Instruksi (operand dan operasi)4.7Menggunakan set instruksi (operand dan operasi) untuk memecahkan masalahKarakteristik Set InstruksiElement-element Instruksi (Op Code, Source Operand, Result Operand, Next Instruction Reference)Tipe-Tipe Instruksi (Data Processing, Data Storage, Data Movement, Program Flow Control)Tipe-Tipe Operand (Address, Numbers, Characters, Logical Data)Tipe-Tipe Operasi (Data Transfer, Arithmetic, Logical, Conversion, I/O, System Control, Transfer of Control)Instruksi PercabanganMemacahkan masalah ( contoh-contoh kasus ) yang dimulai dengan flowchart atau struktogram, listing programMengamatiTayangan tentangKarakteristik Set InstruksiMenanyaMengajukan pertanyaan terkait tayangan atau simulasi atau hal-hal yang berhubungan dengan Karakteristik Set InstruksiMengumpulkan informasiMengumpulkan informasi tentang Karakteristik Set Instruksi Menalar/mengasosiasiMengelompokkan Element-element instruksi Mengelompokkan Tipe-tipe Instruksi Mengelompokkan Tipe-tipe OperandMengelompokkan Tipe-tipe OperasiMengomunikasikanMenyajikan hasil pemecahan masalah dalam bentuk flowchart atau struktogram, dan listing program TugasMenyelesaikan masalah tentang Karakteristik Set InstruksiObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolioMembuat Laporan dalam bentuk tulisan, gambar dan tabelTesPilihan Ganda, Essay14 JPWilliam Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, PT Prenhallindo.Programmers Refference Manual CPU 68HC11 atau 68HC123.8Memahami mode dan format pengalamatan4.8Menggunakan mode dan format pengalamatan untuk memecahkan masalahMode dan Format PengalamatanInherntImmediateDirectionExtendedIndexedMnemonic, Operation, Machine Code, Addressing ModeListing alamat, mnemonic, kode mesin(OpCode), dan addressing mode MengamatiTayangan tentang Mode dan Format PengalamatanMenanyaMengajukan pertan