2553 · 1) The efficiency of the Computer Assisted Instruction lesson on Basic C Language for Mattayomsuksa 4 students is 76.44/77.00. 2) The achievements of the students after studying

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

โรงเรยนสงวนหญง

โดย นายยอดชาย ขนสงวาลย

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2553

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

โรงเรยนสงวนหญง

โดย นายยอดชาย ขนสงวาลย

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2553

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

THE DEVELOPMENT OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION LESSON ON BASIC C LANGUAGE FOR MATHAYOM SUKSA 4

STUDENTS, SA-NGUAN YING SCHOOL

By Yodchai Khunsungwan

An Independent Study Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree MASTER OF EDUCATION

Department of Education Technology Graduate School

SILPAKORN UNIVERSITY 2010

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหการคนควาอสระ เรอง “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง” เสนอโดย นายยอดชาย ขนสงวาลย เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

……........................................................... (ผชวยศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท..........เดอน.................... พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาการคนควาอสระ รองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม ......................................................................ประธานกรรมการ (รองศาสตราจารยประทน คลายนาค) ............../.................................../................... ......................................................................กรรมการ (อาจารย ดร.อนรทธ สตมน) ............../.................................../................... ......................................................................กรรมการ (รองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม) ............../.................................../...................

ง

50257320 : สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา คาสาคญ : บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน/ภาษาซเบองตน ยอดชาย ขนสงวาลย : การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง. อาจารยทปรกษาการคนควาอสระ : รองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม. 223 หนา. การวจยครงนมจดประสงค 1) เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน วชาการใชโปรแกรมประยกต เรอง ภาษาซเบองตน 3) เพอศกษาความคงทนในการจาของนกเรยน จากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน และ 4) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยน ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร จานวน 30 คน เครองมอทใช ไดแก 1) แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใชสอบถามผเชยวชาญดานเนอหา และดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ภาษาซเบองตน ชนมธยมศกษาปท 4 4) แบบประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 และ 5) แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 การวเคราะหขอมลใชคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคา T- Test แบบ Dependent Samples ผลการวจยพบวา 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มประสทธภาพเทากบ 76.44/77.00 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน มผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3. นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน มความคงทนในการจา หลงเรยนผานไป 2 สปดาห อยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 4. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน อยในระดบมาก

ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2553 ลายมอชอนกศกษา............................................................ ลายมอชออาจารยทปรกษาการคนควาอสระ..............................................................

จ

50257320: MAJOR: EDUCATIONAL TECHNOLOGY KEY WORDS: COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION/ BASIC C LANGUAGE YODCHAI KHUNSUNGWAN: THE DEVELOPMNET OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION LESSON ON BASIC C LANGUAGE FOR MATHAYOM SUKSA 4 STUDENTS, SA-NGUAN YING SCHOOL. INDEPENDENT STUDY ADVISOR: ASSO. PROF. SOMYING JAROENJITTAKAM. 223 pp.

The purposes of the research were to: 1) to develop the Computer Assisted Instruction Lesson about the Basic C Language 2) To compare the difference of student’s achievement scores earned before and after using The Computer Assisted Lesson on The Basic C Language 3) to study memory retention of the students towards The Computer Assisted Instruction Lesson about Basic C Language and 4) to study the students’ satisfaction towards the Computer Assisted Instruction on the Basic C Language. The research sample consisted of 30 students of Matayomsuksa 4 during semester 2 in the academic year of 2010. The instruments used for gathering data were: 1) Structured questionnaires for experts on content and on computer assisted instruction lesson design, 2) Computer Assisted Instruction Lessons on Basic C Language for Mattayomsuksa 4 students 3) A learning achievement test on Basic C Language for Mattayomsuksa 4 students 4) Quality Assessment test on Computer Assisted Instruction for Mattayomsuksa 4 students, and 5) A questionnaire on students’ satisfaction towards the program. The data were analyzed using mean, standard deviation, and T-Test for Dependent Samples. The findings were: 1) The efficiency of the Computer Assisted Instruction lesson on Basic C Language for Mattayomsuksa 4 students is 76.44/77.00. 2) The achievements of the students after studying using The Computer Assisted Instruction are statistically higher than the achievements before studying the Computer Assisted instruction at the 0.05 level. 3) Two weeks after using the Computer Assisted Instruction, students’ memory retention notably depleted at 0.05 level. 4) The Students’ satisfaction with the Computer Assisted Instruction lesson on Basic C Language was at ‘high’ level.

Department of Educational Technology Graduate School, Silpakorn University Academic Year 2010 Student’s signature…………………………………………… Independent Study Advisor’s signature…………………………………

ฉ

กตตกรรมประกาศ

การคนควาอสระฉบบนสาเรจไดโดยไดรบความอนเคราะหอยางยงจากรองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม อาจารยทปรกษาและควบคมงานวจย และคณาจารยภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ทกทาน ทกรณาใหคาปรกษา แนะนา ตลอดจนปรบปรงแกไขใหงานวจยฉบบนสาเรจดวยด ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอกราบขอบพระคณรองศาสตราจารยประทน คลายนาค ประธานกรรมการตรวจสอบงานคนควาอสระฉบบน ดร.อนรทธ สตมน กรรมการผทรงคณวฒ ทกรณาใหคาปรกษาและปรบปรงแกไขจนเสรจสมบรณ ขอกราบขอบพระคณผเชยวชาญทกทาน ทไดกรณาเปนทปรกษา แนะนา ชวยเหลอ และตรวจสอบแกไขขอบกพรองตาง ๆ จากสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตลอดจนเครองมอทใชในการวจยตาง ๆ จนสาเรจลลวงไปดวยด กราบขอบพระคณทกทานทเปนกาลงใจ ตลอดจนหวงใยและปรารถนาดแกผวจย จนสาเรจการศกษาสมปรารถนา ประโยชนและคณคาอนจะเกดจากการคนควาอสระฉบบน ผวจยขอมอบบชาแดพระคณบดา มารดา และคณาจารยทกทานทประสทธประสาทวชาความรทงหลายใหแกผวจย

ช

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย .................................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ ............................................................................................................... จ กตตกรรมประกาศ..................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง ............................................................................................................................ ญ สารบญภาพประกอบ................................................................................................................. ฏ บทท 1 บทนา ............................................................................................................................. 1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา............................................................... 1 วตถประสงคของการวจย ..................................................................................... 6 สมมตฐานของการวจย ......................................................................................... 6 ขอบเขตของการวจย ............................................................................................ 7 นยามศพทเฉพาะ.................................................................................................. 8 กรอบแนวคดของการวจย .................................................................................... 9 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ...................................................................................... 10 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544................................................. 11 เอกสารเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน .................................................... 72 เอกสารเกยวกบความคงทนในการจา................................................................... 94 เอกสารเกยวกบความพงพอใจ ............................................................................. 103 งานวจยทเกยวของ ............................................................................................... 105 3 วธดาเนนการวจย............................................................................................................ 111 ประชากรและกลมตวอยาง................................................................................... 111 รปแบบการวจย .................................................................................................... 111 เครองมอทใชในการวจย ...................................................................................... 112 การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการวจย ...................................................... 113 การดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล...................................................... 133 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล....................................... 135

ซ

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล .................................................................................................... 138 ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลเพอหาประสทธภาพของบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ............. 139 ตอนท 2 ผลการวเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน วชาการใชโปรแกรมประยกต เรอง ภาษาซเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยน สงวนหญง จงหวดสพรรณบร ............................................................. 139 ตอนท 3 ผลการวเคราะหขอมลเพอศกษาความคงทนในการจาของนกเรยน จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4........................... 140 ตอนท 4 ผลการวเคราะหขอมลเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน................ 141 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ........................................................................... 143 วตถประสงคของการวจย ..................................................................................... 143 ประชากรและกลมตวอยาง................................................................................... 143 ตวแปรทใช .......................................................................................................... 144 เครองมอทใชในการวจย ...................................................................................... 144 การวเคราะหขอมล ............................................................................................... 144 สรปผล .............................................................................................................. 145 อภปรายผล ........................................................................................................... 145 ขอเสนอแนะ ........................................................................................................ 150 บรรณานกรม ............................................................................................................................ 152

ฌ

ภาคผนวก ................................................................................................................................. 157 ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ......................................................................... 158 ภาคผนวก ข แบบสมภาษณแบบมโครงสราง คาดชนความสอดคลอง (IOC) ... 161 ภาคผนวก ค ตวอยาง บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ........................................ 173 ภาคผนวก ง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาการใชโปรแกรม ประยกตเรอง ภาษาซเบองตน คาดชนความสอดคลอง (IOC) ผลการวเคราะหคาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r) และคาความเชอมน ........................................................................ 191 ภาคผนวก จ แบบสอบถามความพงพอใจ คาดชนความสอดคลอง (IOC) ........ 211 ภาคผนวก ฉ การวเคราะหขอมล ประสทธภาพ E1/E2 ผลสมฤทธทาง การเรยนความคงทนในการจา และความพงพอใจของนกเรยน .... 214 ประวตผวจย ............................................................................................................................. 223

ญ

สารบญตาราง

ตารางท หนา 1 มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศ ในการสบคนขอมลการเรยนร การสอสารการแกปญหา การทางานและ อาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม ...................................... 24 2 กาหนดการจดการเรยนร ................................................................................................ 26 3 คาสงวนใน C มาตรฐาน (ANSI Standard C) ............................................................. 67 4 ตวดาเนนการเลขคณต .................................................................................................... 68 5 ตวดาเนนการเปรยบเทยบ............................................................................................... 68 6 ตวดาเนนการทางตรรกะ ................................................................................................ 69 7 ตวดาเนนการแบบบต ..................................................................................................... 69 8 การยบนพจนโดยใช Compound Assignment ............................................................ 70 9 รปแบบการวจย .............................................................................................................. 112 10 แสดงผลสรปการสมภาษณแบบมโครงสรางจากผเชยวชาญดานเนอหา........................ 115 11 แสดงผลสรปการสมภาษณแบบมโครงสรางจากผเชยวชาญดานออกแบบบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน.............................................................................................. 117 12 ผลการวเคราะหเพอประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ....................... 121 13 แสดงผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากการทดลองใชกบนกเรยนแบบรายบคคล....................................................... 125 14 แสดงผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากการทดลองใชกบนกเรยนแบบกลมเลก ......................................................... 126 15 แสดงผลการวเคราะหขอมลเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนจากการทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยาง............................................ 139 16 แสดงผลการวเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน จากการทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนกบนกเรยนกลมตวอยาง ........................................................................ 139

ฎ

17 แสดงผลการวเคราะหขอมลเพอศกษาความคงทนในการจาของนกเรยน หลงจากเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานไป 2 สปดาห กบนกเรยนกลมตวอยาง ....................................................................................... 140 18 แสดงผลการวเคราะหขอมลเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนกลมตวอยาง ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ............................... 141

ฏ

สารบญภาพประกอบ แผนภาพท หนา 1 กรอบแนวคดของการวจย .............................................................................................. 9 2 ขนตอนการแปลภาษาแอสเซมบลเปนภาษาเครอง......................................................... 33 3 ขนตอนการแปลภาษาโปรแกรม .................................................................................... 34 4 ขนตอนการทางานของระบบ ......................................................................................... 37 5 อลกอรทม ...................................................................................................................... 44 6 รปแบบ Algorithm Avarage_sum................................................................................. 45 7 Compute ARRAY.......................................................................................................... 46 8 IF-THEN-ELSE............................................................................................................. 46 9 CASE - ENDCASE ....................................................................................................... 47 10 REPEAT - UNTIL......................................................................................................... 47 11 DO - WHILE ................................................................................................................. 48 12 การกระโดดขาม GOTO................................................................................................. 48 13 สญลกษณทใชในการเขยนผงงาน .................................................................................. 50 14 ผงโปรแกรมแบบลาดบ .................................................................................................. 51 15 ผงงานแบบเลอกทาหนงเสนทาง .................................................................................... 52 16 แสดงผงงานสาหรบการเลอกทาอยางใดอยางหนง ........................................................ 52 17 ผงโปรแกรมแบบทางเลอกหลายทาง ............................................................................. 53 18 ผงงานการทาซาแบบตรวจสอบเงอนไขกอน ................................................................. 53 19 ผงงานโปรแกรมแบบทาซาจนเงอนไขเปนจรง.............................................................. 54 20 ผงงานการทาซารอบตามจานวนทระบ .......................................................................... 54 21 การสรางฟงกชนและการใชฟงกชน............................................................................... 56 22 ตวอยางการเขยนโปรแกรมขนตน.................................................................................. 57 23 ฟงกชน printf() .............................................................................................................. 58 24 ตวแปร............................................................................................................................ 59 25 การเกบขอมลของตวแปร ............................................................................................... 60 26 การทางานของโปรแกรมกบหนวยความจา.................................................................... 61

ฐ

27 การเปลยนประเภทขอมล ............................................................................................... 71 28 แสดงขนตอน (Stages) ในโครงสรางของความจา ......................................................... 97 29 แสดงกระบวนการจดกระทาตอสาร(Process) ทเกดขนในแตละขนตอนของ โครงสรางความจา................................................................................................ 98 30 แสดงการทดลองกบตนเองโดยพยายามจาคาทไรความหมายครงละ หลาย ๆ พยางคของเอบบงเฮาส ......................................................................................... 102 31 แสดงการสรางแบบสอบถามแบบมโครงสราง .............................................................. 115 32 แสดงขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน................................................... 127\ 33 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน.................................... 130 34 แสดงขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ...................................................... 132 35 แสดงการดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล....................................................... 134 รปภาพท หนา 1 หนาจอทใชเขยนโปรแกรม ............................................................................................ 39 2 เมนยอย Directories........................................................................................................ 40 3 ใหเลอกไดเรกทอร Include ............................................................................................ 40 4 การสรางงานใหม ........................................................................................................... 41 5 เลอกเมน Compile .......................................................................................................... 42 6 เลอกเมน Run ................................................................................................................. 43

บทท 1 บทนา

1. ความเปนมาและความสาคญของปญหา การปฏรปการศกษาตามแนวพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พทธศกราช 2545 มงเนนการจดกระบวนการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ โดยใหผเรยนมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนรใหมากทสด สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาตนเองตามศกยภาพ ตามความถนดและความสนใจของแตละคน นอกจากนไดระบคณภาพผเรยนทสงคมตองการไวอยางชดเจนในมาตรา 6 มใจความวา การจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณท งรางกาย จตใจ สตปญญา ความร และคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการดารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข (กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ 2545 : 3) ซงสอดคลองกบจดมงหมายของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ทมงเนนพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด มปญญา มความสข และมความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอและประกอบอาชพ รวมทงมาตรฐานการศกษาของชาตทกาหนดคณลกษณะคนไทยทพงประสงค ทงในฐานะพลเมองและพลโลกไว โดยเนนใหคนไทยเปนคนเกง คนด และมความสข ดงนน ปจจยหลกในการพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามทตองการได คอ ตวคร ซงมองคประกอบทเกยวของสองสวน คอ คณภาพของตวครเอง และคณภาพการจดกจกรรมการเรยนรของคร คณลกษณะพนฐานของความเปนครนน ตองมความรก ศรทธาในอาชพ เมตตาและเอาใจใสลกศษย เปนแบบอยางทดของลกศษย หมนพฒนาตนเอง เขากบผปกครองไดด สงทสาคญทสด คอ ครตองมความสามารถในการจดการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพ โดยใหความสาคญกบประโยชนทจะเกดกบลกศษยเปนอนดบแรก (สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน 2550 : 4-5) ซงหวใจสาคญของการปฏรปการศกษาจงเปนภารกจทมกฎหมายรองรบคร อาจารย และผมสวนเกยวของตองถอปฏบตใหบรรลผลสาเรจตามเจตนารมณของกฎหมาย ครตองทบทวนเกยวกบบทบาทในการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบสภาพสงคมไทย และสงคมโลกปจจบน

การจดกจกรรมการเรยนรของครโดยใชสอและนวตกรรมทหลากหลาย เพอตองการใหผเรยนมความร ทกษะ ประสบการณ การจดกจกรรมการเรยนรโดยใชวธการผสมผสาน การให ความรกบการปฏบตจรง ทนตอความเจรญกาวหนาทางวทยาการตาง ๆ ซงการปฏรปการศกษาม

1

2

ความสมพนธกบปจจยตาง ๆ มากมาย ทงปจจยภายในและภายนอกของสถานศกษา เชน บคลากร หลกสตร กระบวนการเรยนร แหลงเรยนร การวดและประเมนผล ทรพยากร การบรหารจดการ สภาพแวดลอม และบรบทของสถานศกษา จงทาใหการปฏรปการศกษาในแตละพนทมความแตกตางกน (สานกงานเลขาธการสภาการศกษา 2548 : 1) ปจจบนเทคโนโลยเขามามบทบาทตอชวตประจาวนของคนเราเปนอยางมาก จะเหนไดจากการนาเทคโนโลยไปใชเปนเครองมอในการจดการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พทธศกราช 2545 มาตรา 66 ทกลาววา ผเรยนมสทธไดรบการพฒนาขดความสามารถในการใชเทคโนโลยเพอการศกษาในโอกาสแรกททาได เพอใหมความรและทกษะเพยงพอทจะใชเทคโนโลยเพอการศกษาในการแสวงหาความรดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวต (กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ 2545 : 3) โดยเฉพาะอยางยงเทคโนโลยไดเขามามสวนชวยในการจดกจกรรมการเรยนร อนจะชวยพฒนาทงตวผสอนและผเรยนไดเปนอยางด และการทเทคโนโลยจะสามารถชวยพฒนาผเรยนรวมทงผสอนไดนน ขนอยกบการนาเทคโนโลยไปผสมผสานประยกตใชใหเกดประโยชนมากทสด ดวยเหตทเทคโนโลยสามารถชวยนาเสนอเนอหาใหแกผเรยนและชวยใหประสบการณในการเรยนรทผเรยนไดรบนนมคณคาและมความหมายในการจดการศกษา ครตองจดรปแบบการสอนและจดทาสอการสอนใหทนสมย สงผลตอการเรยนรของผเรยน ดงจะเหนไดจากการคดคนเพอหาแนวทางการสอนดวยเทคนควธการใหม ๆ หรอมการนานวตกรรมการสอนทเหมาะสมกบความร ความสามารถ และความสนใจของผเรยนมาใช ซงกระบวนการเรยนรในปจจบนไดใหความสาคญในเรองของการคนความากเปนพเศษ ท งนเพราะการคนควาจะทาใหผ เ รยนมประสบการณเพมเตมอยางหลากหลาย รวมถงชวยปลกฝงนสยรกการอาน สามารถนาไปปรบประยกตใชในวถชวตปจจบน กระทรวงศกษาธการไดประกาศนโยบาย เรอง การผลตพฒนาและใชสอเทคโนโลยเพอการศกษาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 โดยมหลกการสาคญ คอ สงเสรมสนบสนนใหมการผลตและพฒนาสอเทคโนโลยเพอการศกษาทกประเภท ทกสาระการเรยนร และทกชวงชน โดยเปดโอกาสใหมการแขงขนกนผลตอยางเสรและเปนธรรม รวมทงสงเสรมสนบสนนใหสถานศกษามและใชสอเทคโนโลยเพอการศกษาทมคณภาพในกระบวนการเรยนการสอน (ถวลย มาศจรส 2546 : 2-4) กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2544 : 23-24) ไดกลาวถงสอการเรยนรทจะนามาใชในการจดการเรยนรวา ควรมความหลากหลาย ทงสอธรรมชาต สอสงพมพ สอเทคโนโลย และสออน ๆ ซงชวยสงเสรมใหการเรยนรเปนไปอยางมคณคา นาสนใจ ชวนคด ชวนตดตาม เขาใจไดงายและรวดเรวขน รวมท งกระตนใหผเรยนรจกวธการแสวงหาความร เกดการเรยนรอยาง

3

กวางขวาง ลกซง และตอเนองตลอดเวลา เพอใหการใชสอการเรยนรเปนไปตามแนวการจดการเรยนร รวมถงพฒนาผเรยนใหเกดการเรยนรอยางแทจรง ซงหลกการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ การเรยนรดวยการปฏบต และการเรยนรดวยตนเอง (Self-Directed Learning) เปนวธการแสวงหาความร อกรปแบบหนง ททาใหผ เรยนสามารถดารงชพอยในสงคมได อยางมคณภาพ การเรยนร ดวยตนเองจะทาใหผเรยนสามารถเรยนรเรองตาง ๆ ทมอยไดตรงกบความตองการมากทสด และเปนการดาเนนการจดการศกษาอยางตอเนอง โดยไม ต องมใครสงใหเรยนร ผเรยนจะเปนผรเรมวางแผนการศกษาไปจนจบกระบวนการเรยนร การเรยนรดวยตนเองจงเปนเครองมอทสาคญอยางยงสาหรบบคคลในการเรยนรตลอดชวต วธการสอนทประยกตคณสมบตของคอมพวเตอรมาใชกบหลกทฤษฎการเรยนรตาง ๆ ตงแตการจดเตรยมเนอหาอยางมระบบการกระตนความสนใจ การใหแรงเสรม การใหผเรยนมสวนรวมในบทเรยน สามารถตอบสนองตอความแตกตางเฉพาะบคคล ท งนเพอใหเกดการเรยนรทด การจงใจ เพมความสามารถทางดานการเรยนรและเจตคต คอมพวเตอรไมสามารถแทนทครได แตสามารถนามาใชควบคกบการสอนของคร เพอสงเสรมพฒนาความคดสรางสรรค ดวยศกยภาพของคอมพวเตอรในฐานะสอ จะชวยเพมประสทธภาพระบบการเรยนการสอนใหมคณภาพสงสด โดยใชทรพยากรนอยทสด สอการเรยนจงเปนอกปจจยหนงทเปนองคประกอบสาคญ คอ สอนนจะตองเปนสอทมคณภาพ มคณลกษณะทสงเสรมการเรยนร ดวยตนเอง ผเรยนสามารถเขาถงไดงาย มความนาสนใจ และมประสทธภาพเพอการเรยนรดวยตนเอง การนาเสนอภาพนง เสยง ภาพเคลอนไหว ซงเปนการนาคณสมบตของไฮเปอรเทกซ (Hypertext) และมลตมเดย (Multimedia) มารวมเขาดวยกน มการเชอมโยงเนอหาหนงไปยงอกเนอหาหนงไดอยางสะดวก ทาใหผเรยนไมจาเปนตองศกษาเนอหาเรยงลาดบในแตละบท ตอน ตลอดทงเรอง แตสามารถขามไปศกษาตอนทตนเองสนใจกอนได (กดานนท มะลทอง 2540 : 265) และองคประกอบสาคญททาใหการเรยนรดวยตนเองเกดประสทธภาพสงสด คอ คณลกษณะของผเรยน อนได แก ความสมครใจทจะเรยน ความรบผดชอบในการเรยน (สมคด อสระวฒน 2541 : 35-38) หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ไดจดกลมสาระการเรยนรออกเปน 8 กลม โดยกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย มงพฒนาผเรยนใหมทงความร ความเขาใจ เกยวกบการงานอาชพและเทคโนโลย มทกษะ กระบวนการ สามารถนาเทคโนโลยสารสนเทศและเทคโนโลยตาง ๆ มาใชในการทางานไดอยางถกตองเหมาะสม คมคา มคณธรรม ซงในสาระท 4 เทคโนโลยสารสนเทศ เปนสาระทมงเนนใหผเรยนเขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการทางเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมลการเรยนร การสอสาร การแกปญหา การทางาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม (กรมวชาการ

4

กระทรวงศกษาธการ 2546 : 1-23) ในการจดการเรยนรของกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย (คอมพวเตอร) ของโรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ไดมการพฒนาระบบการจดการเรยนรใหตรงความตองการของผเรยน และใหสอดคลองกบนโยบายการปฏรปการศกษาทเนนผเรยนเปนสาคญ จงทาใหรปแบบการจดการเรยนรไดปรบเปลยนไปตามนโยบายดงกลาว ทงนผวจยซงเปนครผสอนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย (คอมพวเตอร) ของโรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร รบผดชอบจดกจกรรมการเรยนรใหกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 รายวชาการใชโปรแกรมประยกต เรอง ภาษาซเบองตน โดยกาหนดจดประสงคของการเรยนรทมงเนนใหผเรยนเขาใจหลกการและวธการ กระบวนการวางแผน การใชกระบวนการทางเทคโนโลยสารสนเทศ และสามารถใชโปรแกรมคอมพวเตอรสรางผลงานอยางมจรยธรรมและใชพลงงานอยางคมคา จากการจดกจกรรมการเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย (คอมพวเตอร) รายวชาการใชโปรแกรมประยกต เรอง ภาษาซเบองตน ชนมธยมศกษาปท 4 ผวจยไดสมภาษณครผสอนในรายวชาเดยวกนพบปญหาจากการจดการเรยนการสอน เรอง ภาษาซเบองตน สรปประเดนจากการสมภาษณ ไดดงน 1.1 จานวนเวลาทใชในการเรยนมอยจากด ขณะทเนอหาของวชามมาก ทงนมสาเหตมาจากวนหยดในเทศกาลหรอวนสาคญตาง ๆ ทตรงกบชวงเวลาทใชเรยนปกตทาใหสญเสยเวลาทมอย นอกจากนโรงเรยนมการจดกจกรรมเสรมหลกสตรซงสงผลกระทบตอเวลาเรยน เนองจากโรงเรยนตองหยดการเรยนการสอนเพอทากจกรรมเหลานน เชน กจกรรมการแขงขนทางวชาการ การแขงขนกฬาสภายในโรงเรยน กจกรรมของแตละกลมสาระการเรยนร รวมถงการศกษาดงาน อบรม สมมนาของคร เปนตน จงทาใหผวจยตองเรงสอนเพอใหผเรยนไดรบเนอหาจนครบในแตละภาคเรยน 1.2 ปญหาความแตกตางระหวางบคคล ปจจบนการจดการเรยนรในโรงเรยนไดจดนกเรยนเขาชนเรยนแบบคละความรความสามารถ ระหวางนกเรยนทมความสามารถทางการเรยนระดบสง ปานกลาง และตา ทาใหนกเรยนทมผลการเรยนตา นกเรยนทเรยนรชา และนกเรยนทขาดเรยนบอย ประสบปญหาในการเรยนทมกเรยนไมทนเพอน สงเหลานเปนภาระทครผสอนจะตองยอนกลบมาสอนและทบทวนเนอหาทผเรยนไมเขาใจหรอเรยนไมทนซ าอก ทาใหนกเรยนทเรยนมผลการเรยนสงหรอนกเรยนทเรยนเนอหาทนเกดความเบอหนาย ซงสงผลใหประสทธภาพในการจดกจกรรมการเรยนรลดลง

5

1.3 ปญหาจากคร เนองจากโรงเรยนมกจกรรมมาก ครมหนาทรบผดชอบงานหลายดาน เมอตองไปทากจกรรมตาง ๆ ของโรงเรยน ทาใหในบางครงจะตองจดครทานอนสอนแทน 1.4 ปญหาจากตวผเรยน พบวาผเรยนสวนใหญไมมพนความรเดมเกยวกบโปรแกรมคอมพวเตอรมากอน และในบางครงนกเรยนตองเขารวมการแขงขนตาง ๆ รวมไปถงการขาดเรยนของนกเรยน ซงสงผลถงการเรยน เรยนไมทนเพอน 1.5 ปญหาจากสภาพวชา เนองจากเนอหาของวชาเปนเรองเกยวกบการเขยนโปรแกรม โครงสรางของโปรแกรมทซบซอน ตองทาเปนขนเปนตอน โดยทนกเรยนตองสามารถวเคราะหงานใหไดกอนเปนสงแรก จงจาเปนตองใชคอมพวเตอรชวยแกปญหาทเกดขน ถงจะนาไปสการออกแบบโปรแกรม และเขยนโปรแกรมเพอนาไปประยกตใชในงานตาง ๆ

1.6 ปญหาจากการสอการเรยนการสอนทมในปจจบนมสอในรปหนงสอเรองภาษาซเบองตนเปนจานวนมากและสอทเปนบทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองภาษาซเบองตนยงมนอยทาใหไมสามารถเลอกสอมาใชในการชวยสอนได

จากสภาพปญหาดงกลาว ทาใหผวจยสนใจศกษาคนควาหาสอทสามารถนามาชวยแกปญหาเหลาน โดยผวจยพบวา แนวทางหนงทนาสนใจและนามาใช คอ การใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer-Assisted Instruction) ซงเปนสอการสอนทกาลงไดรบความสนใจอยางมาก เพราะบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถรวบรวมลกษณะและคณภาพของสอหลายชนดมาไวในตวเอง อาทเชน เสยง สไลด ภาพนง ภาพเคลอนไหว ภาพกราฟก ลายเสน ตวอกษร และวดทศน เปนตน ทาใหการเสนอเนอหาความรแกผเรยนสามารถทาไดหลายรปแบบ เชน สามารถเสนอเรองราวทมทงภาพ เสยง และภาพเคลอนไหวไดพรอม ๆ กน หรออยางใดอยางหนงทาใหการจดการเรยนรมความนาสนใจ ซงจะชวยเพมแรงจงใจในการเรยนใหแกผเรยน นอกจากนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนยงมปฏสมพนธกบผเรยนและสนบสนนการเรยนเปนรายบคคล ชวยใหผเรยนเรยนไปตามความสามารถ ความสนใจของตนเอง เรยนรไดอยางอสระไมตองวตกกงวลตอความรสกตอคนอน ๆ จงมความสบายใจในการเรยน สามารถเลอกเวลาเรยนไดตามความตองการไมตองกาหนดเวลาตายตว และผเรยนไดรบขอมลสะทอนกลบทนท เพอย าความเขาใจและการเรยนร ซง วฒชย ประสารสอย (2543 : 10) กลาววา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer-Assisted Instruction ; Computer-Aided Instruction : CAI) คอ การจดโปรแกรมเพอการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรเปนสอชวยถายโยงเนอหาความรไปสผเรยน และปจจบนไดมการบญญตศพททใชเรยกสอชนดนวา “คอมพวเตอรชวยการสอน” และจากรายงานการวจยทเกยวของและสนบสนนขอดของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดแก งานวจย

6

ของ อดสรณ แกวมรกต (2540 : บทคดยอ) พบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ยนกซ มประสทธภาพสงกวาเกณฑมาตรฐานทกาหนดไวคอ 80/80 และจากการประเมนบทเรยนจากแบบสอบถามความคดเหนของผเรยนอยในระดบมาก และงานวจยของ สขวทย ปทอง (2541 : บทคดยอ) พบวา คอมพวเตอรชวยสอนและระบบเครอขายอนเตอรเนต เปนสอการสอนทนาเขามาใชเพอชวยใหนกศกษาไดมผลสมฤทธทางการเรยนเพมขน ดงนน เพอใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดขนและเพอปรบปรงการจดกจกรรมการเรยนรของผวจยเอง จงไดสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ชนมธยมศกษาปท 4 เพอใชในการจดกจกรรมการเรยนร โดยผวจยเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน สามารถลดปญหาทกลาวถงขางตนได รวมทงชวยเพมประสทธภาพการจดการเรยนรใหสงขน และเปนไปตามความมงเนนของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พทธศกราช 2545 และตามจดมงหมายของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 2. วตถประสงคของการวจย 2.1 เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร 2.2 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน จากการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร 2.3 เพอศกษาความคงทนในการจาของนกเรยน จากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 2.4 เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน 3. สมมตฐานของการวจย 3.1 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร มประสทธภาพ 75/75

3.2 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร หลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สงกวากอนเรยน

7

3.3 นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง มความคงทนในการจาจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน 3.4 นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง มความพงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน อยในระดบมาก 4. ขอบเขตของการวจย

การวจยครงน ผวจยไดกาหนดขอบเขตของการวจย ดงน 4.1 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ซงสรางขนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และคมอครสาระการเรยนรเพมเตมภาษาซ ของสานกงานสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) 4.2 ประชากรและกลมตวอยาง 4.2.1 ประชากร คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 10 หองเรยน รวม 385 คน 4.2.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ไดมาโดยใชวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ซงสมจากการจบฉลากมา 1 หองเรยน จาก 10 หองเรยน จานวน 30 คน 4.3 ตวแปรทใช

4.3.1 ตวแปรตน (Independent Variables) ไดแก การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

4.3.2 ตวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแก 4.3.2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน 4.3.2.2 ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน 4.3.2.3 ความคงทนในการจาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน 4.4 ระยะเวลาในการทดลอง ผวจยดาเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โดยใชเวลาในการทดลองทงสน 4 ชวโมง

8

5. นยามศพทเฉพาะ 5.1 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน หมายถง บทเรยนทผวจยพฒนาขนตามขนตอนและกระบวนการ โดยใชเนอหาของรายวชาการใชโปรแกรมประยกต เรอง ภาษาซเบองตน ระดบชนมธยมศกษาปท 4 ทไดจดกระทาไวอยางเปนระบบแทนผสอน นกเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเองตามลาดบขนตอนการเรยนร โดยมปฏสมพนธระหวางนกเรยนกบคอมพวเตอร นกเรยนจะไดรบขอมลยอนกลบทนท และสามารถเรยนตามความสามารถของตนเอง 5.2 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง ความสามารถของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและใหนกเรยนเกดการเรยนร ซงกาหนดเกณฑมาตรฐานท 75/75 โดย

75 ตวแรก หมายถง คะแนนเฉลยคดเปนรอยละของจานวนคาตอบทนกเรยนตอบถกจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยนในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

75 ตวหลง หมายถง คะแนนเฉลยคดเปนรอยละของจานวนคาตอบทนกเรยนตอบถกตองจากการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน 5.3 ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนทวดและประเมนผลจากการตอบแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมตวอยาง กอนเรยนและหลงเรยน จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 5.4 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง แบบทดสอบทผวจยสรางขน ซงมลกษณะเปนแบบทดสอบชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก เพอนาไปใชวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมตวอยาง กอนเรยนและหลงเรยน จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 5.5 ความพงพอใจของนกเรยน หมายถง ความรสก ความชอบ ขอคดเหน เกยวกบ การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ซงเครองมอทใชในการประเมนเปนแบบสอบถามความพงพอใจ ชนดมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ 5.6 ความคงทนในการจา หมายถง ความสามารถในการจาของนกเรยนกลมตวอยาง จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 หลงจากการเรยนผานไปแลว 2 สปดาห จากนนทาการทดสอบอกครงดวย

9

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ซงเปนแบบทดสอบชดเดยวกบการทดสอบครงแรก แลวนาคะแนนทงสองครงมาเปรยบเทยบกน 5.7 นกเรยน หมายถง นกเรยนทกาลงเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 4 ของโรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ซงไดลงทะเบยนเรยนรายวชาการใชโปรแกรมประยกต 6. กรอบแนวคดของการวจย

ทฤษฎการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน (CAI) - ทฤษฎพฤตกรรมนยม - ทฤษฎปญญานยม ไดแก แนวคดของชอมสก เพยเจต และออซเบล (พรเทพ เมองแมน 2544)

ผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยน

ความพงพอใจของนกเรยน ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ความคงทนในการจาของนกเรยน หลงเรยนผานไป 2 สปดาห

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

ทฤษฎการเรยนรและทฤษฎสรางแรงจงใจของมาโลน (ถนอมพร เลาหจรสแสง 2542)

หลกสตรกลมสาระการเรยนร การงานอาชพและเทคโนโลย (คอมพวเตอร) (กระทรวงศกษาธการ 2545)

แผนภาพท 1 กรอบแนวคดการวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

10

บทท 2 เอกสารงานวจยทเกยวของ

การศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ซงผวจยอาศยหลกการแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ ดงน 1. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 1.1 หลกการ 1.2 จดมงหมาย 1.3 โครงสราง 1.4 รายละเอยดเกยวกบสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 1.5 รายละเอยดวชาการใชโปรแกรมประยกต ชนมธยมศกษาปท 4 2. เอกสารเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.1 ความหมายคอมพวเตอรชวยสอน 2.2 ววฒนาการของคอมพวเตอรชวยสอน 2.3 ประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน 2.4 ทฤษฎทเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.5 ขอดและขอจากดของคอมพวเตอรชวยสอน 2.6 การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.7 หลกการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.9 การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. เอกสารเกยวกบความคงทนในการจา 3.1 ความหมายของความคงคนในการจา 3.2 กระบวนการของความคงทนในการจา 3.3 ประเภทของความจา 3.4 โครงสรางความคงทนในการจา 3.5 วธการปรบปรงความคงทนในการจา

11 3.6 การวดความคงทนในการจา 4. เอกสารเกยวกบความพงพอใจ 4.1 ความหมายของความพงพอใจ 4.2 ทฤษฎทเกยวกบความพงพอใจ 4.3 ความสาคญในการศกษาความพงพอใจ 4.4 การวดความพงพอใจ 5. งานวจยทเกยวของ 1. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ไดกลาวถงหลกการ จดหมาย และโครงสรางไวดงน (กระทรวงศกษาธการ 2545 : 4-8) 1.1 หลกการ เพอใหการจดการศกษาขนพนฐานเปนไปตามแนวนโยบายการจดการศกษาของประเทศ จงกาหนดหลกการของหลกสตรสถานศกษา ไวดงน 1.1.1 เปนการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มงเนนความเปนไทยควบคกบความเปนสากล 1.1.2 เปนการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนจะไดรบการศกษาอยางเสมอภาค และเทาเทยมกน โดยสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา 1.1.3 สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาและเรยนรดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวตโดยถอวาผเรยนสาคญทสดสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ 1.1.4 เปนหลกสตรทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระ เวลา และการจดการเรยนร 1.1.5 เปนหลกสตรทจดการศกษาไดทกรปแบบครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนรและประสบการณ 1.2 จดมงหมาย หลกสตรการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด มปญญา มความสขและมความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอและประกอบอาชพ จงกาหนดจดหมายซงถอเปนมาตรฐานการเรยนรใหผเรยนเกดคณลกษณะอนพงประสงคดงตอไปน 1.2.1 เ หนคณคาของตนเอง มวนยในตนเอง ปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอ มคณธรรม จรยธรรม และคานยมอนพงประสงค

12 1.2.2 มความคดสรางสรรค ใฝร ใฝเรยน รกการอาน รกการเขยน และรกการคนควา 1.2.3 มความรอนเปนสากล รเทาทนการเปลยนแปลงและความเจรญกาวหนาทางวทยาการ มทกษะและศกยภาพในการจดการ การสอสารและการใชเทคโนโลย ปรบวธการคด วธการทางานไดเหมาะสมกบสถานการณ 1.2.4 มทกษะและกระบวนการ โดยเฉพาะทางคณตศาสตร วทยาศาสตร ทกษะการคด สรางปญญา และทกษะในการดาเนนชวต 1.2.5 รกการออกกาลงกาย ดแลตนเองใหมสขภาพและบคลกภาพทด 1.2.6 มประสทธภาพในการผลตและการบรโภค มคานยมเปนผผลตมากกวาเปนผบรโภค 1.2.7 เขาใจในประวตศาสตรของชาตไทย ภมใจในความเปนไทย เปนพลเมองด ยดมนในวถชวต และการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 1.2.8 มจตสานกในการอนรกษภาษาไทย ศลปะ วฒนธรรม ประเพณ กฬา ภมปญญาไทย ทรพยากรธรรมชาตและพฒนาสงแวดลอม 1.2.9 รกประเทศชาตและทองถน มงทาประโยชนและสรางสงทดงามใหสงคม 1.3 โครงสราง เพอใหการศกษาเปนไปตามหลกการ จดหมายและมาตรฐานการเรยนรตามหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน ซงไดกาหนดโครงสรางของหลกสตรไวดงน 1.3.1 ระดบชวงชน กาหนดหลกสตรเปน 4 ชวงชน ดงน ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1-3 ชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 4-6 ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1-3 ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 4-6 1.3.2 สาระการเรยนร หลกสตรการศกษาขนพนฐานไดกาหนดสาระการเรยนรเปน 8 กลม ดงน 1.3.2.1 กลมสาระภาษาไทย 1.3.2.2 กลมสาระคณตศาสตร 1.3.2.3 กลมสาระวทยาศาสตร 1.3.2.4 กลมสาระสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 1.3.2.5 กลมสาระสขศกษาและพลศกษา

13 1.3.2.6 กลมสาระศลปะ 1.3.2.7 กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย 1.3.2.8 กลมสาระภาษาตางประเทศ สาระการเรยนรทง 8 กลมเปนพนฐานสาคญทผเรยนทกคนตองเรยนร โดยจดเปน 2

กลม ดงน กลมแรก ประกอบดวย ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เปนสาระการเรยนรทโรงเรยนตองใชเปนหลกในการจดการเรยนการสอน เพอสรางพนฐานการคด และเปนกลยทธในการแกปญหาและวกฤตของชาต กลมทสอง ประกอบดวย สขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลย

ภาษาตางประเทศ เปนสาระการเรยนรทเสรมสรางพนฐานความเปนมนษย และสรางศกยภาพในการคดและการทางานอยางสรางสรรคของผเรยน 1.3.3 กจกรรมพฒนาผเรยน กจกรรมพฒนาผเรยนเปนกจกรรมทโรงเรยนตองจดใหผเรยนในทกชวงชนเพอ ใหผเรยนไดพฒนาความสามารถของตนเองตามความถนดและความสนใจใหเตมศกยภาพ โดยมงเนนการพฒนาองครวมของความเปนมนษย ท งดานรางกาย สตปญญา อารมณ และสงคม กจกรรมพฒนาผเรยน ประกอบดวยกจกรรมดงน 1.3.3.1 กจกรรมแนะแนว เปนกจกรรมทสงเสรมและพฒนาความสามารถของผเรยนใหเหมาะสมตามความแตกตางระหวางบคคล สามารถคนพบ และพฒนา ศกยภาพของตน เสรมสรางทกษะชวต วฒภาวะทางอารมณ การเรยนรเชง พหปญญา และการสรางสมพนธภาพทด ซงครทกคนตองทาหนาทแนะแนว ใหคาปรกษาดานชวต การศกษาตอ และการพฒนาตนเองสโลกอาชพและการมงานทา 1.3.3.2 กจกรรมลกเสอ เนตรนาร ยวกาชาด เปนกจกรรมทมงปลกฝง ระเบยบวนย กฎเกณฑ เพอการอยรวมกนในสภาพชวตตางๆ นาไปสพนฐานการทาประโยชนใหแกสงคม และวถชวตในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข ซงกระบวนการจดเปนไปตามขอกาหนดของคณะกรรมการลกเสอแหงชาตและยวกาชาด 1.3.3.3 กจกรรมพฒนาความถนด ความสนใจ ตามความตองการของผเรยน เปนกจกรรมทมงเนนการเตมเตมความร ความชานาญและประสบการณของผเรยนใหกวางขวางยงขน เพอการคนพบ ความถนด ความสนใจของตนเอง และพฒนาตนเองใหเตมตามศกยภาพ ตลอดจนการพฒนาทกษะของสงคมและปลกฝงจตสานกของการทาประโยชนเพอสงคม เชน ชมนมทางวชาการ โครงงาน ฯลฯ

14 1.3.3.4 กจกรรมพฒนาคณธรรม จรยธรรม วฒภาวะทางอารมณ ศลธรรม และ จรยธรรม เปนกจกรรมทมงพฒนาวฒภาวะทางอารมณ เชาวปญญาในการแกปญหา เชาวปญญาทางดานศลธรรมและจรยธรรม เพอชวยใหผเรยนมความสมดลทงดานจตใจ รางกาย อารมณและสงคม ทาใหดาเนนชวตอยรวมกบผอนอยางสรางสรรคและมความสข ประสบความสาเรจในชวต เปนคนด มปญญา 1.3.4 มาตรฐานการเรยนร หลกสตรการศกษาขนพนฐานไดกาหนดมาตรฐานการเรยนรตามกลมสาระการเรยนร 8 กลม ทเปนขอกาหนดคณภาพผเรยนดานความร ทกษะกระบวนการ คณธรรม จรยธรรม และคานยมของแตละกลม เพอใชเปนจดมงหมายในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงค ซงกาหนดเปน 2 ลกษณะ คอ 1.3.4.1 มาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐาน เปนมาตรฐานการเรยนรในแตละกลมสาระการเรยนร เมอผเรยนเรยนจบการศกษาขนพนฐาน 1.3.4.2 มาตรฐานการเรยนรชวงชน เปนมาตรฐานการเรยนรในแตละกลมสาระการเรยนร เมอผเรยนเรยนจบในแตละชวงชน คอ ชนประถมศกษาปท 3 ชนประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3 และชนมธยมศกษาปท 4 1.3.4.3 เวลาเรยน หลกสตรการศกษาขนพนฐานกาหนดเวลาในการจดการเรยนรและกจกรรมพฒนาผเรยน ไวดงน ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1-3 มเวลาเรยนประมาณปละ 800-1,000 ชวโมง โดยเฉลยวนละ 4-5 ชวโมง ชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 4-6 มเวลาเรยนประมาณปละ 800-1,000 ชวโมง โดยเฉลยวนละ 4-5 ชวโมง ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1-3 มเวลาเรยนประมาณปละ1,000-1,200 ชวโมง โดยเฉลยวนละ 5-6 ชวโมง ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 4-6 มเวลาเรยนปละไมนอยกวา 1,200 ชวโมง โดยเฉลยวนละไมนอยกวา 6 ชวโมง

15 1.4 รายละเอยดเกยวกบสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน ไดกาหนดสาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยไวดงน 1.4.1 ความสาคญ ธรรมชาต และลกษณะจาเพาะ หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 มโครงสรางหลกสตร ประกอบ ดวย 2 สวน คอ สวนทเปนสาระการเรยนร และสวนทเปนกจกรรมพฒนาผเรยน สาหรบสวนทเปนสาระการเรยนรแบงเปน สาระการเรยนรพนฐาน(บงคบ) และสาระการเรยนรเพมเตม (เลอก)ซงประกอบ ดวย 8 กลมสาระ คอ ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม ภาษาตางประเทศ สขศกษาและพลศกษา ศลปะ และการงานอาชพและเทคโนโลย ในแตละกลมสาระการเรยนร กระทรวงศกษาธการ ไดกาหนดขอบเขตสาระการเรยนรพนฐาน เพอใหสถานศกษานาไปกาหนดรายละเอยดตอไป สาหรบขอบเขตของสาระการเรยนรพนฐานเพอ ใหสถานศกษาสามารถกาหนดขนเองได ตามสภาพความตองการของผเรยน ผปกครอง ชมชน ทองถน แตทงนไมวาจะเปนรายวชาของสาระการเรยนรพนฐานหรอรายวชาของสาระการเรยนรเพมเตม จะตองประกอบดวยหนวยการเรยนรหลาย ๆ หนวย ซงหนวยการเรยนรของสาระการงานอาชพและเทคโนโลย ประกอบดวย งานหรอหวขอเรองตามสภาพจรงและจะตองมการบรณาการความรใหเปนความสามารถ เพอใหเกดคณธรรมความดขนในจตใจ กระทรวงศกษาธการไดประกาศเรอง การกาหนดรายละเอยดสาระการเรยนรแกนกลางตามหลกสตร การศกษาขนพนฐาน 2544 ประมาณ 70% ของแตละกลมสาระการเรยนร พรอมทงไดมการจดเอกสารสาระการเรยนรของทกสาระการเรยนร เพอใหสถานศกษามกรอบของเนอหาสาระใชเทยบเคยงกบกรอบของเนอหาทสถานศกษาจดทา และใหมความเขาใจทตรงกนวาสาระการเรยนรแกนกลาง 70 % ทกระทรวง-ศกษาธการไดจดทาใหนน เปน 70% ของเนอหาสาระในมาตรฐานการเรยนรชวงชน สาหรบกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาระการเรยนรแกนกลาง 70 % ปรากฏวา 2 แหง คอมาตรฐานการเรยนรชวงชนและขอบขายการเรยนร 12 ป ซงสถานศกษาอาจจะตความไดไมชดเจน กระทรวงศกษาธการจงไดดาเนนการชวยเหลอสถานศกษาดวยการจดทาเอกสารฉบบนขน เพอใหสถานศกษาไดเหนสาระทอยในมาตรฐานการเรยนรชวงชนและขอบขายสาระการเรยนร 12 ปไดชดเจนยงขน โดยสถานศกษายงคงมหนาทในการจดทาและพฒนาหลกสตร ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 มาตรา 9 และมาตรา 39 ทวาดวยการกระจายอานาจทางการศกษา

16 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยเปนสาระการเรยน ทมงพฒนาการศกษาผเรยนใหมความร ความเขาใจ และมความสามารถเกยวกบงานอาชพและเทคโนโลย มทกษะการทางาน ทกษะการจดการ สามารถนาเทคโนโลยสารสนเทศ เทคโนโลยจากภมปญญาพนบาน ภมปญญาไทย และเทคโนโลยสากลใชในการทางานอยางถกตอง เหมาะสม คมคา และมศลธรรม คณธรรม สรางและพฒนาผลตภณฑหรอวธการใหม สามารถทางานเปนหมคณะ มนสยรกการทางาน เหนคณคาและมเจตคตทดตอการทางาน ตลอดจน มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทเปนพนฐาน ไดแก ความขยน ซอสตย ประหยด อดทน พอเพยง สามารถดารงชวตอยในสงคมได อยางมความสข 1.4.2 วสยทศนและคณภาพของผเรยน วสยทศน กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เปนสาระทเนนการทางานกระบวนการทางานและจดการอยางเปนระบบพฒนาความคดสรางสรรค มทกษะการออกแบบงานและการทางานอยางมกลยทธโดยใชกระบวนการเทคโนโลย เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ( Information Communication Technology) ตลอดจนนาเทคโนโลยจากภมปญญาพนบานภมปญญาไทย และเทคโนโลยสากลมาใชและประยกตในการใชงาน รวมทงการสรางการพฒนาผลตภณฑหรอวธการใหม ๆ เนนใชทรพยากรธรรมชาต สงแวดลอมและพลงงานอยางประหยดและคมคา เพอใหบรรลวสยทศนดงกลาวกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย จงกาหนดวสยทศนของกลมเปนการเรยนรทยดการทางานและแกปญหาเปนสาคญ บนพนฐานของการใชหลกการและทฤษฎเปนหลกในการทางานและแกปญหา งานทนามาฝกเพอบรรลวสยทศนของกลมนน เปนงานเพอการดารงชวตในครอบครวและสงคม และงานเพอการประกอบอาชพ ซงงานทงสองประเภทน ผเรยนจะไดรบการปลกฝงและพฒนาใหมคณภาพและมศลธรรม การเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ผเรยนจะไดรบการปลกฝงและพฒนาใหมคณภาพและมศลธรรม การเรยนรจากการทางานและการแกปญหา ของกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย จงเปนการเรยนรทเกดจากการบรณาการ ความร ความสามารถ ทกษะและความดทหลอมรวมกน จนกอเกดเปนคณลกษณะของผเรยนตามมาตรฐานการเรยนรทกาหนด

17 คณภาพของผเรยน กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยมงพฒนาผเรยนแบบองครวม เพอใหเปนคนด มความร ความสามารถ โดยมคณลกษณะทมพงประสงค ดงน มความร ความเขาใจเกยวกบการดารงชวตและครอบครว การอาชพ การออกแบบและเทคโนโลย เทคโนโลยสารสนเทศ และเทคโนโลยเพอการทางานอาชพ มทกษะในการทางานประกอบอาชพการจดการและแสวงหาความรเลอกเทคโนโลยและเทคโนโลยสารสนเทศในการทางานสามารถทางานอยางมกลยทธสรางและพฒนาผลตภณฑหรอวธการใหม ๆ มความรบผดชอบ ซอสตย ขยน อดทน รกการทางาน ประหยด อดออม ตรงตอเวลา เออเฟอ เสยสละและมวนยในการทางาน เหนคณคาความสาคญของงานและอาชพสจรต ตระหนกถงความสาคญของสารสนเทศ การอนรกษทรพยากรธรรมชาต สงแวดลอมและพลงงาน เมอจบแตละชวง 1.4.3 สาระและขอบขาย สาระ สาระเปนแกนสารความรของแตละศาสตรหรอแตละกลมสาระการเรยนรจดเปนเนอหาความรตองปฏบตใหเกดความชานาญภายใน 12 ป ซงระบเปนคาหรอขอความ(Key Words) กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยมสาระความรเปนแกนสารความรของกลม อย 5 สาระ คอ สาระท 1 การดารงชวตและครอบครว สาระท 2 การอาชพ สาระท 3 การออกแบบและเทคโนโลย สาระท 4 เทคโนโลยสารสนเทศ สาระท 5 เทคโนโลยเพอการทางานและอาชพ สาระทง 5 นจะตองนามาบรณาการ โดยมสาระท 1 หรอสาระท 3 หรอสาระท 4 เปนแกนหลกผสอนสามารถนาสาระท 3 และสาระท 4 หรอสาระท 5 มาบรณาการกบสาระท 1 หรอสาระท 3 สาระท 4 เปนแกนหลกแลวนาสาระอน ๆ มาบรณาการกได ทงน ใหเปนไปตามสภาพความพรอมของผเรยนสถานศกษาและชมชน สาหรบสาระท 2 นนเปนสาระทพฒนาจากสาระท 1 ไปสการประกอบอาชพ เพราะฉะนนเนอหาของสาระท 2 จงเกดการพฒนาจากสาระท 1 หรอ สาระท 3 สาระท 4 และสาระท 5 หรอจากกลมสาระการเรยนรอน ๆ กได

18 ขอบขาย ขอบขายสาระการเรยนร ของกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยเปนเ นอหาความรทสถานศกษาจะตองจดใหผ เ รยนไดศกษาและฝกปฏบตตลอด 12 ป ซงกระทรวงศกษาธการ กาหนดขอบขายสาระการเรยนรใหสถานศกษาทวประเทศไดยดถอเปนแนวเดยวกน แตรายละเอยดของเนอหา ใหอยในดลพนจของสถานศกษาเปนกาหนดโดยใหเหมาะสมกบสภาพของผเรยนและทองถน สาระการเรยนรของกลมมาสาระการงานอาชพและเทคโนโลย กาหนดแตขอบเขตไวอยางกวาง ๆ ซงปรากฏอยบนมาตรฐานการเรยนรชวงชน และขอบขายสาระการเรยนร 12 ป รายละเอยดของสาระการเรยนรสถานศกษาสามารถกาหนดเองได จากสภาพความตองการของผเรยน ผปกครอง ชมชนและทองถน จากโครงการพระราชดาร เชน หญาแฝก แกมลง และเกษตรใหม ฯลฯ 1.4.4 มาตรฐานการเรยนร หลกสตรการศกษาขนพนฐานกาหนดมาตรฐานการเรยนรตามกลมสาระการเรยนร 8 กลม ทเปนขอกาหนดคณภาพผเรยนดานความรทกษะ กระบวนการ คณธรรม จรยธรรม และคานยมของแตละกลมเพอใชเปนจดมงหมายในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงคซงกาหนดเปน 2 ลกษณะ คอ 1.4.4.1 มาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐาน เปนมาตรฐานการเรยนรในแตละกลมสาระการเรยนร เมอผเรยน เรยนจบการศกษาขนพนฐาน 1.4.4.2 มาตรฐานการเรยนรชวงชน เปนมาตรฐานการเรยนรในแตละกลมสาระการเรยนรเมอผเรยน เรยนจบในแตละชวงชน คอ ชนประถมศกษาปท 3 และ 6 และชนมธยมศกษาท 3 และ 6 มาตรฐานการเรยนรในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน กาหนดไวเฉพะมาตรฐานการเรยนรทจาเปนสาหรบการพฒนาคณภาพผเรยนทกคนเทานน สาหรบมาตรฐานการเรยนรทสอดคลองกบสภาพปญหาในชมชนและสงคม ภมปญญาทองถน คณลกษณะอนพงประสงคเพอเปนสมาชกทดของครอบครว ชมชน สงคม และประเทศชาต ตลอดจนมาตรฐานการเรยนรทเขมขนตามความสามารถ ความถนดและความสนใจของผเรยน ใหสถานศกษาพฒนาเพมเตมได 1.4.5 เวลาเรยน หลกสตรการศกษาขนพนฐานกาหนดเวลาในการจดการเรยนรและกจกรรมพฒนาผเรยนไวดงน ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1 - 3 มเวลาเรยนประมาณปละ 800-1,000 ชวโมง โดยเฉลยวนละ 4-5 ชวโมง

19 ชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 4 - 6 มเวลาเรยนประมาณ 800 – 1,000 ชวโมงโดยเฉลยวนละ 4-5 ชวโมง ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1-3 มเวลาเรยนประมาณปละ 1,000 – 2,000 ชวโมงโดยเฉลยวนละ 5-6 ชวโมง ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 4- 6 มเวลาเรยนปละไมนอยกวา 1,200 ชวโมงโดยเฉลยวนละไมนอยกวา 6 ชวโมง 1.4.6 สาระและมาตรฐานการเรยนร สาระท 1 การดารงชวตและครอบครว มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจ มความคดสรางสรรค มทกษะ มคณธรรม มจตสานกในการใชพลงงานทรพยากรและสงแวดลอมในการทางาน เพอการดารงชวตและครอบครวทเกยวของกบงานบาน งานเกษตร งานชาง งานประดษฐและงานธรกจ มาตรฐาน ง 1.2 มทกษะ กระบวนการทางาน และการจดการ การทางานเปนกลมการแสวงหาความร สามารถแกปญหาในการทางาน รกการทางานและมเจตคตทดตองาน สาระท 2 การอาชพ มาตรฐาน ง 2.1 เขาใจมทกษะมประสบการณในงานอาชพสจรต มคณธรรม มเจตคตทดตองานอาชพ และเหนแนวทางในการประกอบอาชพสจรต สาระท 3 การออกแบบและเทคโนโลย มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจธรรมชาตและกระบวนการเทคโนโลย ใชความรภมปญญา จนตนาการ และความคดอยางมระบบในการออกแบบสรางสงของเครองใช วธการ กลยทธตามกระบวนการเทคโนโลยสามารถตดสนใจเลอกใชเทคโนโลยในการสรางสรรคชวต สงคม สงแวดลอมโลกของงานและอาชพ สาระท 4 เทคโนโลยสารสนเทศ มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจเหนคณคาและใชกระบวนการเทคโนโลยสารเทศในการสบคนขอมลการเรยนร การสอสาร การแกปญหา การทางานและอาชพอยางมประสทธภาพประสทธผลและมคณธรรม สาระท 5 เทคโนโลยเพอการทางานและอาชพ มาตรฐาน ง 5.1 ใชเทคโนโลยในการทางาน การผลต การออกแบบ การแกปญหา การสรางงานการสรางอาชพสจรต อยางมความเขาใจ มการวางแผนเชงกลยทธและมความคดสรางสรรค

20 1.4.7 วสยทศน / พนธกจ / เปาหมายของกลมสาระการเรยนรการงานพนฐานอาชพ (คอมพวเตอร) โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร วสยทศน มงพฒนาผเรยนตามความเหนชอบของคณะกรรมการสถานศกษาและยดผเรยนเปนสาคญ สงเสรมผเรยนใหเรยนรจากภมปญญาและนวตกรรมของทองถน ใชเทคโนโลยอยางถกวธและม องคความรของตนเองในการประกอบอาชพเมอเรยนจบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พนธกจ 1.4.7.1 จดการเรยนการสอนสอดคลองกบความสนใจของผเรยนและทองถน 1.4.7.2 พฒนาคณลกษณะผเรยนดวยกระบวนการทหลากหลายและทวถง 1.4.7.3 ใชระบบคณภาพเปนแนวทางในการจดและพฒนาคณภาพการศกษา เปาหมาย 1.4.7.1 ผ เ รยนมคณลกษณะทด ตามมาตรฐานการศกษาแหงชาตและโครงการเยาวชนคนดศรสพรรณ 1.4.7.2 ผเรยนมคณธรรมดาน หรโอตปปะ (ความละอายทจะประพฤตชว) 1.4.7.3 ผเรยนมคานยมในการเปนผผลตมากกวาผบรโภค 1.4.7.4 โรงเรยนมหลกสตรสถานศกษาทสอดคลองกบทองถนและศกยภาพของโรงเรยน 1.4.7.5 ผสอนและผเรยนใชสอการเรยนรทประยกตจากเทคโนโลยและแหลงเรยนรในทองถนไดอยางเหมาะสม 1.4.7.6 ผสอนและผเรยนมสวนรวมในการบรหารและจดการเรยนรดานการงานอาชพรวมกน 1.4.7.7 ผเรยนสรางองคความรของตนเองดานการงานอาชพและนาไปใชประโยชนในชวตประจาวนได คณลกษณะอนพงประสงค 1.4.7.1 ดานคณธรรม ไดแก การเสยสละ สจรต ซอสตย พฤตกรรมทตองการ ไดแก เออเฟอเผอแผ สจรตตองานทไดรบมอบหมาย ไมพดเทจ ยอมรบผดเมอทาผด 1.4.7.2 ดานจรยธรรม ไดแก มวนย มความรบผดชอบ พฤตกรรมทตองการ ไดแก แบงเวลาไดเหมาะสม รบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย

21 1.4.7.3 ดานคานยม ไดแก พฒนาตนเอง รกการทางาน พฤตกรรมทตองการ ไดแก ปรบปรงพฒนางาน กระตอรอรนในการปฏบตงาน คณภาพของผเรยน กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย มงพฒนาผเรยนแบบองครวม เพอใหเปนคนด มความร ความสามารถ โดยมแนวคดทสาคญดงน 1.4.7.1 มความรความเขาใจเกยวกบการดารงชวตและครอบครว การอาชพ การออกแบบและเทคโนโลย เทคโนโลยสารสนเทศ และเทคโนโลยเพอการทางานและอาชพ 1.4.7.2 มทกษะในการทางาน การประกอบอาชพ การจดการ การแสวงหาความร เลอกใชเทคโนโลยและเทคโนโลยสารสนเทศในการทางาน สามารถทางานอยางเปนระบบ 1.4.7.3 มความรบผดชอบ ซอสตย รกการทางาน เหนคณคาของงานและอาชพสจรต ตระหนกในความสาคญของเทคโนโลย การอนรกษทรพยากรธรรมชาต สงแวดลอมและตนตวตอการเรยนร เมอเรยนผานชวงชนแลวผเรยนควรมความสามารถดงน ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1-3 มทกษะในการทางานอยางเปนระบบและทางานรวมกบผอนไดเหนคณคาของงานอาชพสจรต มแนวทางในการประกอบอาชพ เลอกใชเทคโนโลยและสารสนเทศได สามารถใชพลงงาน ทรพยากร ธรรมชาตและสงแวดลอมอยางถกตอง มความอดทน ซอสตยและตนตวตอการศกษาหาความร ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 4-6 มทกษะในการทางานอยางเปนระบบและมกลยทธเชงรก สามารถวางแผนการประกอบอาชพและประยกตใชเทคโนโลยและสารสนเทศไดอยางถกตอง สามารถออกแบบและพฒนาผลตภณฑหรอหลกปฏบตการทางานใหมไดหลากหลาย ใชพลงงานและทรพยากรธรรมชาตไดอยางถกตองและคมคา มความรบผดชอบ ซอสตย มงมนและตนตวตอการศกษาหาความร สาระการเรยนร สาระท 1 การดารงชวตและครอบครว เปนสาระทเกยวกบการทางานในชวตประจาวนทงในระดบ ครอบครว ชมชนและสงคม ทวาดวยงานบาน งานเกษตร งานชาง งานประดษฐ และงานธรกจ ซงหมายความวา สถานศกษาจะตองจดใหผเรยนเรยนครบทง 5 งาน ภายใน 3 ป ของแตละชวงชน จะขาดงานใดงานหนงไมได

22 งานบาน เปนงานทเกยวกบการทางานทจาเปนตอการดารงชวตในครอบครว ซงประกอบดวย บานและชวตความเปนอยในบาน ผาและเครองแตงกาย อาหารและโภชนาการ โดยเนนการปลกฝงลกษณะนสยการทางาน ทกษะ กระบวนการทางาน การแกปญหาในการทางาน มความรบผดชอบ สะอาด มระเบยบ ประหยด อดออม อนรกษพลงงานและสงแวดลอม ท งนสถานศกษาจะตองจดใหผเรยนไดเรยนรครบทง 3 เรอง ภายใน 3 ป ของแตละชวงชน จะขาดเรองหนงเรองใดไมได งานเกษตร เปนงานทเกยวกบการทางานในชวตประจาวน ซงประกอบดวยการปลกพชและเลยงสตวตามกระบวนการผลตและการจดการผลผลต มการใชเทคโนโลยเพอการเพมผลผลต ปลกฝงความรบผดชอบ ขยน อดทน การอนรกษพลงงานและสงแวดลอม ท งน สถานศกษาสามารถจดใหเรยนรทงการปลกพชและเลยงสตว หรออยางใดอยางหนงกได ภายใน 3 ป ของแตละชวงชน งานชาง เปนงานทเกยวกบการทางานตามกระบวนการของงานชาง ซงประกอบดวยการบารงรกษา การตดตง / ประกอบ การซอมและการผลต เพอใชในชวตประจาวน ทงนสถานศกษาสามารถจดใหผเรยนไดเรยนรทง 4 งาน ภายใน 3 ป แตละชวงชน งานประดษฐ เปนงานทเกยวกบการทางานดานการประดษฐสงของเครองใช ทเปนการประดษฐทวไปและทเปนเอกลกษณไทย โดยเนนความคดสรางสรรค เนนความประณตสวยงามตามกระบวนการงานประดษฐ และเนนการอนรกษและสบสานศลปวฒนธรรม ขนบธรรมเนยมประเพณไทยตามภมปญญาทองถนและสากล งานธรกจ เปนงานทเกยวกบการจดการดานเศรษฐกจของครอบครว การเปนผบรโภคทฉลาดซงประกอบดวย ธรกจในชวตประจาวน งานสานกงาน การเงนและบญช การขายและการจดการ ทงน สถานศกษาสามารถจดใหผเรยนไดเรยนรทง 5 เรอง ภายใน 3 ป ของแตละชวงชน สาระท 2 การอาชพ เปนสาระทเกยวของกบหลกการ คณคา ประโยชนของการประกอบอาชพสจรต ตลอดจนการเหนแนวทางในการประกอบอาชพ สาระท 3 การออกแบบและเทคโนโลย เปนสาระทเกยวกบการพฒนาความสามารถของมนษยในการ แกปญหา และสนองความตองการของมนษยอยางสรางสรรค

23 โดยนาความรมาใชกบกระบวนการเทคโนโลย สรางและใชสงของ เครองใช วธการ และเพมประสทธภาพในการดารงชวต สาระท 4 เทคโนโลยสารสนเทศ เปนสาระทเกยวกบกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศ การตดตอสอสาร การคนหาความร การสบคน การใชขอมลและสารสนเทศ การแกปญหาหรอสรางงาน คณคาและผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศ สาระท 5 เทคโนโลยเพอการทางานและอาชพ เปนสาระทเกยวกบการนาเทคโนโลยและเทคโนโลย สารสนเทศ มาใชในการทางานทเกยวกบการดารงชวตและครอบครว มาตรฐานการเรยนร สาระท 1 การดารงชวตและครอบครว มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจ มความคดสรางสรรค มทกษะ มคณธรรม มจตสานกในการใชพลงงานทรพยากรและสงแวดลอมในการทางาน เพอการดารงชวตและครอบครวทเกยวของกบงานบาน งานเกษตร งานชาง งานประดษฐและงานธรกจ มาตรฐาน ง 1.2 มทกษะ กระบวนการทางาน และการจดการ การทางานเปนกลมการแสวงหาความร สามารถแกปญหาในการทางาน รกการทางานและมเจตคตทดตองาน สาระท 2 การอาชพ มาตรฐาน ง 2.1 เขาใจมทกษะมประสบการณในงานอาชพสจรต มคณธรรม มเจตคตทดตองานอาชพ และเหนแนวทางในการประกอบอาชพสจรต สาระท 3 การออกแบบและเทคโนโลย มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจธรรมชาตและกระบวนการเทคโนโลย ใชความรภมปญญา จนตนาการ และความคดอยางมระบบในการออกแบบสรางสงของเครองใช วธการ กลยทธตามกระบวนการเทคโนโลยสามารถตดสนใจเลอกใชเทคโนโลยในการสรางสรรคชวต สงคม สงแวดลอมโลกของงานและอาชพ สาระท 4 เทคโนโลยสารสนเทศ มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจเหนคณคาและใชกระบวนการเทคโนโลยสารเทศในการสบคนขอมลการเรยนร การสอสาร การแกปญหา การทางานและอาชพอยางมประสทธภาพประสทธผลและมคณธรรม

24 สาระท 5 เทคโนโลยเพอการทางานและอาชพ มาตรฐาน ง 5.1 ใชเทคโนโลยในการทางาน การผลต การออกแบบ การแกปญหา การสรางงานการสรางอาชพสจรต อยางมความเขาใจ มการวางแผนเชงกลยทธและมความคดสรางสรรค มาตรฐานการเรยนรชวงชน สาระท 4 เทคโนโลยสารสนเทศ มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมลการเรยนร การสอสารการแกปญหา การทางานและอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม ตารางท 1 มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการ

สบคนขอมลการเรยนร การสอสารการแกปญหา การทางานและอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม

ชวงชนท 3 (ม.1 - 3) ชวงชนท 4 (ม.4 – 6)

1. เขาใจหลกการทางาน บทบาทและประโยชนของระบบคอมพวเตอร 2. เขาใจหลกการเบองตนของการสอสารขอมล และระบบเครอขายคอมพวเตอร 3. ม ค ว า ม ร พ น ฐ า น ท า ง ด า น เ ท ค โ น โ ล ย สารสนเทศ 4. ประมวลผลขอมลใหเปนสารสนเทศ 5. เ ข า ใ จหลก ก า รและว ธ ก า ร แก ปญหาดว ยกระบวนการทางเทคโนโลยสารสนเทศ 6. เขาใจหลกการทาโครงงานทมการใชเทคโนโลยสารสนเทศ 7. คนหาขอมลความ รและตด ตอ สอสารผ านคอมพวเตอรหรอเครอขายคอมพวเตอร 8. ใช เทคโนโลยสารสนเทศ นา เสนองานใน รปแบบทเหมาะสม

1. เขา ใจหลกการและว ธการของ เทคโนโลยสารสนเทศ 2. เขาใจองคประกอบและหลกการทางานของคอมพวเตอร 3. เขาใจระบบคอมพวเตอร ระบบสอสาร ขอมลและระบบเครอขายคอมพวเตอร 4. เขาใจขอกาหนดของคอมพวเตอรและอปกรณทเกยวของ 5. จดเกบและบารงรกษา สารสนเทศใหถกตองและเปนปจจบนอยเสมอ 6. เ ข า ใ จหลก ก า รและว ธ ก า ร แก ปญหาดว ยกระบวนการทางเทคโนโลยสารสนเทศอยาง มประสทธภาพและประสทธผล 7. เ ขา ใจหลกการพฒนาโครงง าน ท มการใชเทคโนโลยสารสนเทศ 8. ใชฮารดแวร และซอฟตแวรใหเหมาะสมกบงาน

25 ตารางท 1 (ตอ)

ชวงชนท 3 (ม.1 - 3) ชวงชนท 4 (ม.4 – 6) 9. ใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงานหรอโครงงานจากจนตนาการ หรองานททาใหชวตประจาวนอยางมจตสานกและมความรบผดชอบ

9. ตดตอสอสาร คนหาขอมล และหาความรผานเครอขายคอมพวเตอร อยางมประสทธภาพ 10. ใชคอมพวเตอรชวยในการประมวลผลขอมล ใหเปนสารสนเทศ เพอประกอบการตดสน 11. ใชเทคโนโลยสารสนเทศนาเสนองานในรปแบบ ทเหมาะสมตรงตามวตถประสงคของงาน 12. ใชคอมพวเตอรสรางงานอยางมจตสานกและมความรบผดชอบ

1.5 รายละเอยดวชาการใชโปรแกรมประยกต ชนมธยมศกษาปท 4 1.5.1 สาระการเรยนร สาระท 4 เทคโนโลยสารสนเทศ 1.5.2 คาอธบายรายวชา มงเนนใหผเรยนเขาใจบทบาท ความสาคญ ผลกระทบ ลกษณะสาคญ องคประกอบของระบบเทคโนโลยสารสนเทศ หลกการทางานของระบบคอมพวเตอร บทบาทและประโยชนของระบบคอมพวเตอร โดยใหผเรยนศกษาขอมล สารสนเทศ องคประกอบของคอมพวเตอร การประมวลผล เพอใหสามารถใชคาสงพนฐานของระบบปฏบตการ ศกษาภาษาคอมพวเตอร หลกการแกปญหาการจาลองความคด โครงสรางโปรแกรม โครงสรางภาษาคอมพวเตอร คาสงกาหนดคา คาสงนาขอมลออก คาสงนาขอมลเขา คาสงควบคมลาดบการทางานของโปรแกรม การเขยนโปรแกรม ปฏบตการจาลองความคด สบคนขอมลและความรผานเครอขายอนเตอรเนต เพอฝกการวางแผนอยางมระบบ การเขยนโปรแกรมอยางมจตสานกและความรบผดชอบ 1.5.3 ผลการเรยนร 1.5.3.1 อธบายองคประกอบของคอมพวเตอรได บอกหนวยของการเกบในหนวยความจาได อธบายขนตอนการแปลภาษาโปรแกรมได บอกความหมายของระบบปฏบตการได อธบายขนตอบการพฒนาโปรแกรมได

26 1.5.3.2 นกเรยนสามารถอธบายหลกการทางานของโปรแกรมภาษาซได บอกขอดและขอเสยของภาษาซได เขยนผงงานแสดงการทางานของขนตอนการแกปญหาได เขยนรหสเทยมได ใชสญลกษณผงงานได อธบายโครงสรางของโปรแกรมได 1.5.3.3 นกเรยนสามารถเขยนโปรแกรมและประการตวแปรได เขยนฟงกชนเกยวกบอนพท/เอาทพทได เขยนรายละเอยดชนดขอมลได อธบายตวดาเนนการในภาษาซได เขยนนพจนคณตศาสตรได แยกประเภทของตวดาเนนการได เขยนขนตอนการดาเนนการนพจนได 1.5.3.4 นกเรยนสามารถเขยนโปรแกรมการคานวณ โปรแกรมรบขอมลเขาจากภายนอก โปรแกรมเงอนไขหลายเงอนไข โปรแกรมการตดเกรดนกเรยน โปรแกรมวนรอบ โปรแกรมตวอกษรวงตามแกน X และแกน Y ได 1.5.3.5 นกเรยนมเจตคตทดตอการเรยน มคณธรรม จรยธรรม และคานยมอนพงประสงค ไดแก รกการทางาน สนใจเรยน ตรงตอเวลา 1.5.4 กาหนดการจดการเรยนร ตารางท 2 กาหนดการจดการเรยนร หนวยท หนวยการเรยนร สาระการเรยนร ชวโมง

1 พนฐานการเขยนโปรแกรม 1.1 โครงสรางพนฐานของโปรแกรม 1.2 ขนตอนการสรางโปรแกรมภาษาซ 1.3 การเขยนโปรแกรมดวยคาสงภาษาซเบองตน

5

2 ตวแปร,ชนดขอมล และตวดาเนนการ

2.1 ความหมายและกฎการตงชอตวแปร 2.2 การกาหนดชนดขอมลในแตละประเภท 2.3 การรบและแสดงขอมล 2.4 ตวดาเนนการประเภทตางๆ

8

3 โครงสรางควบคม 3.1 โครงสรางควบคมแบบทางเลอก 3.2 โครงสรางควบคมแบบวนซา

14

4 โครงสรางชนดขอมล 4.1 การสรางชนดขอมลแบบโครงสราง 4.2 โครงสรางชนดขอมลกบอารเรย

10

27 เวลาทใชในการเรยนการสอนวชาการใชโปรแกรมประยกต หลกสตรมธยมตอนปลาย ชนมธยมศกษาปท4 พทธศกราช 2544 เรยนสปดาหละ 2 คาบๆละ 50 นาท ใชเวลาเรยนทงหมด 18 สปดาห รวม 36 คาบตอ 1 ภาคการศกษา 1.5.5 แผนการจดการเรยนรวชาการใชโปรแกรมประยกต

แผนการจดการเรยนรท 1 หนวยการเรยนร พนฐานการเขยนโปรแกรม เวลา 4 ชวโมง

1.5.5.1 ผลการเรยนรทคาดหวง 1.5.5.1.1 บอกสวนประกอบโครงสรางโปรแกรมได 1.5.5.1.2 บอกขนตอนการสรางโปรแกรมภาษาซได 1.5.5.1.3 เขยนโปรแกรมอยางงายไดถกตอง 1 โปรแกรม 1.5.5.2 สาระการเรยนร ศกษาภาพรวมของภาษาซ เพอใหเกดแนวความคดพนฐาน และมองภาพรวมของภาษาซได รวมทงศกษาเกยวกบการเขยนโปรแกรม โครงสรางพนฐานของโปรแกรม ลาดบขนตอนการทางานของโปรแกรม และการเขยนโปรแกรมเบองตน 1.5.5.3 สอและอปกรณ 1.5.5.3.1 ใบความรท 1 1.5.5.3.2 ใบงานท 1 1.5.5.3.3 เครองคอมพวเตอรสาหรบคร 1.5.5.3.4 Projector 1.5.5.3.5 เครองคอมพวเตอรสาหรบนกเรยน 1.5.5.4 กระบวนการเรยนร 1.5.5.4.1 ขนเตรยมการ 1.5.5.4.1.1 เตรยมใบความรท 1 ตามจานวนนกเรยน 1.5.5.4.1.2 เตรยมใบงานท 1 ตามจานวนนกเรยน 1.5.5.4.1.3 เตรยมความพรอมของเครองคอมพวเตอรทมโปรแกรมตดตงพรอมใชงาน 1.5.5.4.2 ขนตอนการดาเนนการ 1.5.5.4.2.1 ผสอนแนะนาประวตความเปนมาของภาษาซ และโครงสรางพนฐาน

28 1.5.5.4.2.2 ผ สอนอธบายข นตอนการพมพ บนทก คอมไพล และการรนโปรแกรม ตลอดจนการดผลลพธของโปรแกรม 1.5.5.4.2.3 นกเรยนทาใบงานท 1 1.5.5.4.2.4 ผสอนอธบาย และสรปความรและแนวคดของเนอหาทงหมด 1.5.5.5 การวดและประเมนผล 1.5.5.5.1 สงเกตผเรยนจากการทาใบงานท 1 1.5.5.5.2 สงเกตจากการสอบถาม และการตอบคาถามระหวางเรยน 1.5.5.6 แหลงการเรยนร 1.5.5.6.1 ใบความร 1.5.5.6.2 หองสมด 1.5.5.6.3 อนเทอรเนต

แผนการจดการเรยนรท 2 หนวยการเรยนร ชนดขอมลพนฐานและการรบขอมล เวลา 8 ชวโมง

1.5.5.1 ผลการเรยนรทคาดหวง 1.5.5.1.1 สามารถตงชอตวแปรไดตรงตามกฎเกณฑของภาษาซ 1.5.5.1.2 สามารถประกาศตวแปรชนดจานวนเตม และชนดจานวนจรงได 1.5.5.1.3 เ ขยนโปรแกรมการรบขอมลจากแผงแปนอกขระ (Keyboard)ได 1.5.5.1.4 เขยนโปรแกรมการคานวณเบองตนได 1.5.5.2 สาระการเรยนร ศกษาความสาคญของการใชตวแปรในการเขยนโปรแกรม รปแบบการประกาศตวแปร โดยชอตวแปรทกาหนดขนมานนจะตองตงชอใหอยภายใตกฎเกณฑทโปรแกรมกาหนดไว และการจดรปแบบของผลลพธทตองการแสดงผลใหอยในลกษณะทตองการ คาสงทใชในการรบขอมลจากแปนอกขระ และการสรางนพจนคานวณ 1.5.5.3 สอและอปกรณ 1.5.5.3.1 ใบความรท 2 1.5.5.3.2 ใบงานท 2 1.5.5.3.3 เครองคอมพวเตอรสาหรบคร

29 1.5.5.3.4 Projector 1.5.5.3.5 เครองคอมพวเตอรสาหรบนกเรยน 1.5.5.4 กระบวนการเรยนร 1.5.5.4.1 ขนเตรยมการ 1.5.5.4.1.1 เตรยมใบความรท 2 ตามจานวนนกเรยน 1.5.5.4.1.2 เตรยมใบงานท 2 ตามจานวนนกเรยน 1.5.5.4.1.3 เตรยมความพรอมของเครองคอมพวเตอรทมโปรแกรมตดตงพรอมใชงาน 1.5.5.4.2 ขนตอนการดาเนนการ 1.5.5.4.2.1 ผสอนอธบายถงความหมายและความสาคญของตวแปร การตงชอตวแปรใหถกตองตามกฎเกณฑทกาหนด 1.5.5.4.2.2 ผสอนอธบายถงการกาหนดชนดขอมลแตละประเภท 1.5.5.4.2.3 ผสอนอธบายถงรปแบบการรบคาขอมล และการจดรปแบบขอมลใหมลกษณะตามทตองการ 1.5.5.4.2.4 ผสอนอธบายถงการการคานวณ ลาดบการคานวณจากนพจนตางๆ 1.5.5.4.2.5 นกเรยนทาใบงานท 2 1.5.5.4.2.6 ผสอนอธบาย และสรปความรและแนวคดของเนอหาทงหมด 1.5.5.5 การวดและประเมนผล 1.5.5.5.1 สงเกตผเรยนจากการทาใบงานท 2 1.5.5.5.2 สงเกตจากการสอบถาม และการตอบคาถามระหวางเรยน 1.5.5.6 แหลงการเรยนร 1.5.5.6.1 ใบความร 1.5.5.6.2 หองสมด 1.5.5.6.3 อนเทอรเนต

30 แผนการจดการเรยนรท 3 หนวยการเรยนร โครงสรางควบคม เวลา 12 ชวโมง 1.5.5.1 ผลการเรยนรทคาดหวง 1.5.5.1.1 บอกลาดบการทางานของคาสงในโครงสรางควบคมแบบทางเลอกได 1.5.5.1.2 บอกลาดบการทางานของคาสงในโครงสรางควบคมแบบวนซาได 1.5.5.1.3 เขยนโปรแกรมโดยใชคาสงในการควบคมโปรแกรมได 1.5.5.2 สาระการเรยนร โครงสรางควบคมแบบทางเลอก ใชสาหรบกาหนดทางเลอกในการประมวลผลคาสง โดยขนอยกบเงอนไขในทางเลอกทเขยนอยในรปของนพจนเปรยบเทยบตรรกะ ตวดาเนนการเปรยบเทยบจะมลาดบการทางานทแตกตางกน คาสงควบคมทางเลอก เชน if, if-else, if เชงซอน และ switch เปนตน โครงสรางควบคมแบบวนซ า ใชสาหรบกาหนดใหมการประมวลผลคาสงซ าๆ กน ทงนขนอยกบเงอนไขในการวนซา เชน while, do-while, และ for 1.5.5.3 สอและอปกรณ 1.5.5.3.1 ใบความรท 3 1.5.5.3.2 ใบงานท 3 1.5.5.3.3 เครองคอมพวเตอรสาหรบคร 1.5.5.3.4 Projector 1.5.5.3.5 เครองคอมพวเตอรสาหรบนกเรยน 1.5.5.4 กระบวนการเรยนร 1.5.5.4.1 ขนเตรยมการ 1.5.5.4.1.1 เตรยมใบความรท 3 ตามจานวนนกเรยน 1.5.5.4.1.2 เตรยมใบงานท 3 ตามจานวนนกเรยน 1.5.5.4.1.3 เตรยมความพรอมของเครองคอมพวเตอรทมโปรแกรมตดตงพรอมใชงาน 1.5.5.4.2 ขนตอนการดาเนนการ 1.5.5.4.2.1 ผสอนชแจงและอธบายเรองการทางานของโครงสรางควบคมแบบทางเลอก

31 1.5.5.4.2.2 ผสอนชแจงและอธบายเรองการทางานของโครงสรางควบคมแบบวนซา 1.5.5.4.2.3 นกเรยนทาใบงานท 3 1.5.5.4.2.4 ผสอนอธบาย และสรปความรและแนวคดของเนอหาทงหมด 1.5.5.5 การวดและประเมนผล 1.5.5.5.1 สงเกตผเรยนจากการทาใบงานท 3 1.5.5.5.2 สงเกตจากการสอบถาม และการตอบคาถามระหวางเรยน 1.5.5.6 แหลงการเรยนร 1.5.5.6.1 ใบความร 1.5.5.6.2 หองสมด 1.5.5.6.3 อนเทอรเนต แผนการจดการเรยนรท 4 หนวยการเรยนร โครงสรางชนดขอมล เวลา 4 ชวโมง 1.5.5.1 ผลการเรยนรทคาดหวง 1.5.5.1.1 สรางชนดขอมลแบบโครงสรางได 1.5.5.1.2 สรางแถวลาดบขอมลแบบโครงสรางได 1.5.5.2 สาระการเรยนร สามารถสรางชนดขอมลแบบโครงสราง ทประกอบดวยขอมลหลายชนดได และสามารถอางองถงขอมลเหลานไดภายใตชอเดยวกน ทาใหการใชงานขอมลทาไดสะดวกขน 1.5.5.3 สอและอปกรณ 1.5.5.3.1 ใบความรท 4 1.5.5.3.2 ใบงานท 4 1.5.5.3.3 เครองคอมพวเตอรสาหรบคร 1.5.5.3.4 Projector 1.5.5.3.5 เครองคอมพวเตอรสาหรบนกเรยน 1.5.5.4 กระบวนการเรยนร 1.5.5.4.1 ขนเตรยมการ 1.5.5.4.1.1 เตรยมใบความรท 4 ตามจานวนนกเรยน 1.5.5.4.1.2 เตรยมใบงานท 4 ตามจานวนนกเรยน

32 1.5.5.4.1.3 เตรยมความพรอมของเครองคอมพวเตอรทมโปรแกรมตดตงพรอมใชงาน 1.5.5.4.2 ขนตอนการดาเนนการ 1.5.5.4.2.1 ผสอนชแจงและอธบายเรองการทางานของโครงสรางชนดขอมล 1.5.5.4.2.2 ผสอนชแจงและอธบายเรองการทางานของโครงสรางชนดขอมลกบแถวลาดบ 1.5.5.4.2.3 นกเรยนทาใบงานท 4 1.5.5.4.2.4 ผสอนอธบาย และสรปความรและแนวคดของเนอหาทงหมด 1.5.5.5 การวดและประเมนผล 1.5.5.5.1 สงเกตผเรยนจากการทาใบงานท 4 1.5.5.5.2 สงเกตจากการสอบถาม และการตอบคาถามระหวางเรยน 1.5.5.6 แหลงการเรยนร 1.5.5.6.1 ใบความร 1.5.5.6.2 หองสมด 1.5.5.6.3 อนเทอรเนต 1.5.6 เนอหาวชา 1.5.6.1 ภาษาคอมพวเตอรและการใชโปรแกรม เครองคอมพวเตอรเปนอปกรณทางอเลกทรอนกส สงทคอมพวเตอรเขาใจคอสญญาณทางไฟฟา แตในการเขยนโปรแกรมเพอใหคอมพวเตอรทางานนนมภาษาใหเลอกใชหลายภาษา นกศกษาจะตองเขาใจวาเหตใดคอมพวเตอรจงสามารถประมวลผลภาษาของโปรแกรมได และโปรแกรมทไดถกสรางขนกมาหลายประเภทขนอยกบการประยกตมาใชงานกบเครองคอมพวเตอร สาหรบโปรแกรมภาษาทนามาใชในการศกษาของหนงสอเลนนคอโปรแกรมเทอรโบซ ซงนกศกษาจะตองเขาใจขนตอนในการพฒนาโปรแกรมดวยภาษาซใหสามารถประมวลผลตามตองการได เครองคอมพวเตอรเปนอปกรณอเลกทรอนกสอยางหนง โดยการใหเครองคอมพวเตอรทางานจะตองปอนขอคาสงใหกบมนและตองเปนคาสงทเครองคอมพวเตอรเขาใจ การนาคาสงมาเรยงตอกนใหทางานอยางใดอยางหนงเรยกวา โปรแกรม เมอโปรแกรมถกปอนเขาไปในเครองคอมพวเตอร ตวเครองจะทางานทละคาสง สาหรบการใชคาสงงานคอมพวเตอรทางานนน

33 จะตองใชภาษาทคอมพวเตอรสามารถเขาใจได ภาษาทคอมพวเตอรเขาใจเรยกวา ภาษาเครอง (Machine Language) ซงเปนรหสเลขฐานสอง เมอมการปอนภาษาเขาไปในเครองคอมพวเตอร รหสเลขสองฐานจะถกเปลยนเปนสญญาณทางไฟฟาทคอมพวเตอรเขาใจ แตถามนษยตองการปอนโปรแกรมใหกบคอมพวเตอรเปนเลขสองฐานนนจะทาไดยากมาก เพราะเปนภาษาทมนษยเขาใจไดยาก จงไดมการออกแบบตวอกษรภาษาองกฤษใหแทนคาสงรหสเลขสองฐานเหลานน ซงเรยกวา รหสนโมนก (mnemonic) ภาษาคอมพวเตอรทใชรหสนโมนกในการเขยนเรยกวา ภาษาแอสเซมบล (Assembly Language) ตอมาไดมการพฒนาชดคาสงภาษาตางๆ ใหมความใกลเคยงกบภาษาทมนษยเขาใจเรยกวา ภาษาระดบสง (High-level Language) ซงมอยหลายภาษา ไดแก ภาษาเบสก ปาสคาล ภาษาซ เปนตน สาหรบภาษาแอสเซมบลเปนภาษาททางานไดเรวเพราะเขาถงหนวยประมวลผลไดเรวทสด เราเรยกภาษานวา ภาษานวา ภาษาระดบตา (Low-level Language) สาหรบภาษาซถอวาเปนภาษาอยในระดบสง แตความสามรถของคาสงภาษาซบางคาสงจะทางานไดด ใกลเคยงกบภาษาระดบตา แถมเขยนไดงายกวาภาษาแอสเซมบล และสามรถตดตอฮารดแวรไดอยางมประสทธภาพ 1.5.6.2 โปรแกรมภาษา ในการเขยนโปรแกรมคอมพวเตอรไมวาจะเขยนภาษาระดบสงหรอภาษาระดบตา เราจะตองแปลงภาษาเหลานนใหเปนรหสภาษาเครองทคอมพวเตอรเขาใจเสยกอน คอมพวเตอรจงจะทางานได ตามทไดกลาวมาแลววาภาษาคอมพวเตอรเปนการนาชดคาสงแตละคามาตอกนใหคอมพวเตอรทางาน การเขยนชดคาสงนไมวาจะเขยนดวยภาษาอะไรจะเรยกวาโปรแกรมตนฉบบ (Source Program) หรอรหสตนฉบบ (Source Code) จากนนเราจะตองแปลงใหเปนภาษาเครองคอมพวเตอรทางานไดเรยกวา Executable Program ในการเขยนโปรแกรมดวยภาษาแอสเซมบล จะใชตวแปลภาษาใหเปนภาษาเครองทเรยกวา แอสเซมบล (Assembler) ขนตอนการแปลสามารถเขยนไดดงน แผนภาพท 2 ขนตอนการแปลภาษาแอสเซมบลเปนภาษาเครอง

โปรแกรมตนฉบบ ภาษาแอสเซมบล

โปรแกรม แอสเซมเบอร

รหสภาษาเครอง

34 สาหรบการเขยนโปรแกรมดวยภาษาระดบสงมวธการในการแปลงสองประเภทคอ การแปลคาสงทละคาสงใหเครองทางานทละคาสง จากนนจงแปลคาสงบรรทดตอไปเชนการเขยนโปรแกรมดวยภาษาเบสก ตวทแปลภาษาประเภทนเรยกวา อนเตอรพรเตอร (Interpreter) การทางานของตวอนเตอรพรเตอรจะแปลความหมายของคาสงทละคา ถาไมพบกผดพลาดเครองจาทาตาสงทแปลได แตพบขอผดพลาดจะหยดทางานและแจงขอผดพลาดออกมา สวนการแปลคาสงอกแบบหนงเรยกวา คอมไพเลอร (Campiler) โดยมนจะมองโปรแกรมตนฉบบทงหมด และแปลใหเปนรหสภาษาเครอง ถาพบขอผดพลาดกจะแจงออกมา ทาใหโปรแกรมทางานไดเรว เพราะเครองไมตองแปลอกเมอจะทาคาสงถดไป สาหรบตวแปรภาษาเบสกรมใหมๆ จะทาการแปลแบบคอมไพเลอร เชน เทอรโบเบสกหรอวชวลเบสก เปนตน สาหรบขนตอนการแปลภาษาทงสองประเภทนแสดงไดดงน แปลทละบรรทด แปลทงโปรแกรม

แผนภาพท 3 ขนตอนการแปลภาษาโปรแกรม สาหรบภาษาซเปนภาษาโปรแกรมเมอรนยมใชกนมาก เนองจากเปนภาษาทมความเรวในการทางานสงใกลเคยงกบภาษาเครอง มโครงสรางทชดเจน เขาใจไดงาย และสามารถเขยนโปรแกรมเพอตดตอกบฮารดแวรของเครองคอมพวเตอรไดเปนอยางด ภาษานเกดขนทหองปฏบตการเบลลแลบพนฐานในการศกษาภาษาใหม ๆ ได 1.5.6.3 ประเภทของโปรแกรม โปรแกรมทใชสงใหคอมพวเตอรทางานนนสามารถแบงตามประเภทการใชงานไดดงน 1.5.6.3.1 โปรแกรมระบบปฏบตการ ระบบปฏบตการหรอโอเอส (OS : Operating System) โปรแกรมประเภทนจะทาหนาทคอยดแลระบบ รวมทงตดตอกบฮารดแวรสวนตางๆ ความคมการทางานของคยบอรด

โปรแกรมตนฉบบ รหสภาษาเครอง Interpreter

โปรแกรมตนฉบบ Compiler รหสภาษาเครอง

35 จอภาพ ระบบอานและบนทกขอมล ทาใหผใชและผพฒนาโปรแกรมตางๆ ไมตองเขยนโปรมแกรมตดตอกบระบบเองโปรแกรมประเภทนทเรารจกนนไดแก ดอส (DOS : Disk Operating System) โปรแกรม UNIX โปรแกรม Windows 95/98/NT 1.5.6.3.2 โปรแกรมเอนกประสงค (Utility Program) โปรแกรมประเภทนจะชวยอานวยความสะดวกใหกบผใชคอมพวเตอร และบงเปนเครองมอใยการแกไขปญหาหรอวเคราะหปญหาทงตรวจสอบระบบไดอกดวย โดยมโปรแกรมททางานหลายประเภท เชน โปรแกรมตรวจสอบความเรวของคอมพวเตอร, โปรแกรม McAfee Virus Scan สาหรบตรวจหาไวรส, โปรแกรมตรวจสอบตวเครอง, โปรแกรม WinZip สาหรบบบขอมล เปนตน 1.5.6.3.3 โปรแกรมประยกต โปรแกรมประเภทนบางครงจะเรยกวา ซอฟแวรสาเรจรป (Package Software) เปนโปรแกรมทพฒนาขนมาสาหรบงานเฉพาะดาน มการทางานทแตกตางกน ตวอยางเชน โปรแกรมเกม, โปรแกรมบญช, โปรแกรมดานดาตาเบส, โปรแกรมกราฟฟก, โปรแกรมอนเตอรเนต และโปรแกรมประมวลผลคา เปนตน 1.5.6.4 ขนตอนการพฒนาโปรแกรม การเขยนโปรแกรมคอมพวเตอรใหทางานไดตามทเราตองการน น ผ เขยนโปรแกรมจะตองรวาจะใหโปรแกรมทาอะไร มขอมลอะไรทตองใหกบโปรแกรมบาง และตองการอะไรจากโปรแกรมรวมทงรปแบบการแสดงผลดวย โดยทวไปแลวขนตอนการพฒนาโปรแกรมแบงไดดงน 1.5.6.4.1 กาหนดและวเคราะหปญหา (Problem Definition and Problem Analysis) ขนตอนนเปนขนตอนแรกสดทนกเรยนโปรแกรมจะตองทา การใหคอมพวเตอรแกปญหาตางๆใหเรานน เราจะตองมแนวทางทแกไขปญหาทเหมาะสมใหกบคอมพวเตอร เพอใหการทางานเปนไปอยางมประสทธภาพ โดยมขนตอนยอย ๆ ดงน 1.5.6.4.1.1 กาหนดขอบเขตของปญหา โดยกาหนดรายระเอยดใหชดเจนวาจะใหคอมพวเตอรทาอะไรตวแปรคาคงททตองเปนลกษณะใด ถาหากเราไมกาหนดขอบเขตของปญหาจะทาใหคอมพวเตอรตดสนใจไดยากวาขอมลตางๆ ทเกดขนนนถกหรอผด 1.5.6.4.1.2 กาหนดลกษณะของขอมลเขาและออกจากระบบ (Input / Output Specification) โดยตองรวาขอมลทจะสงเขาไปเปนอยางไร มอะไรบาง เพอใหโปรแกรมทาการประมวลผลและแสดงผลลพธ เชน การรบคาจากคยบอรด การใชเมาส กากาหนด

36 ปมตางๆ ลกษณะการแสดงผลทางหนาจอวาจะใหมรปรางอยางไรโดยคานงถงผใชเปนหลกในการออกแบบโปรแกรม 1.5.6.4.1.3 กาหนดวธการประมวลผล (Process Specification) โดยตองการรวาจะใหคอมพวเตอรทาการประมวลผลอยางไร จงไดผลลพธตามตองการ ตวอยาง ถาหากตองการออกแบบโปรแกรมใหคอมพวเตอรรบคาขอมล 3 คา และแสดงคาเฉลยทางจอภาพ เราอาจกาหนดและวเคราะหปญหาไดดงน 1.5.6.4.1.3.1 รบขอมลเฉพาะทเปนตวเลขมาเกบในตวแปร 1.5.6.4.1.3.1.1 รบขอมลเฉพาะทเปนตวเลขมาเกบในตวแปร 1.5.6.4.1.3.1.2 ถาขอมลเทากบ 0 ใหรบใหม 1.5.6.4.1.3.2 หาคาเฉลย 1.5.6.4.1.3.2.1 รวมค า ทก ค า ทรบมาเขาดวยกน 1.5.6.4.1.3.2.2 นาคาผลรวมทไดหารดวย 3 1.5.6.4.1.3.2.3 นาคาผลลพธไปเกบในตวแปร 1.5.6.4.1.3.3 แสดงผลลพธทางจอภาพ 1.5.6.4.1.3.3.1 แสดงคาวาเฉลยเทากบ 1.5.6.4.1.3.3.2 แ ส ด ง ผ ล ลพ ธโดยมทศนยมสองตาแหนง จะเหนวาเราจะนาปญหามาแจกแจงยอยวาจะตองทาอะไรบาง โอยขอมลทไดรบเขาไปคอ ตวเลขสามตว การประมวลผลคอการหาคาเฉลย สวนเอาตพตคอการพมพผลลพธ เราสามารถเขยนการทางานของระบบไดดงน

37 นาขอมลเขา ประมวลผล นาขอมลออก แผนภาพท 4 ขนตอนการทางานของระบบ 1.5.6.4.2 เ ขยนผงงานและซโดโคด (Programming) หลงจากทไดวเคราะหปญหาแลว ขนตอนตอไปจะตองใชเครองมอชวยใยการออกแบบโปรแกรมซงยงไมไดเขยนเปนโปรแกรมจรงๆ แตจะชวยใหการเขยนโปรแกรมไดงานขน และทาใหผอนนาโปรแกรมของเราไปพฒนาตอไดงายขน โดยเขยนเปนลาดบขนตอนการทางานของโปรแกรมทเรยกวา อลกอรทม (Algorithm) ซงจะแสดงขนตอนการแกปญหา โดยใชประโยชนทชดเจนไมคลมเครอ และมรายละเอยดการทางานพอสมควรเพยงพอทจะนาไปเขยนเปนโปรแกรมใหทางานจรง โดยอลกอรทมนนอาจเขยนใหอยในรปของรหสจาลองหรอซโดโคด (Pseudo-Code) หรอเขยนเปนผงงาน (Flowchart) กได โดยซโดโคดจะเปนคาอธบายขนตอนการทางานของโปรแกรม เปนคายอไมมรปแบบเฉพาะตว โดยแตละสวนจะเปนแนวทางในการเขยนโปรแกรมซงทาใหโปรแกรมเปนภาษาตางๆ ไดงายขน สวนผงงานจะไดใชสญลกษณตางๆ แทนการทางานและทศทางของโปรแกรม 1.5.6.4.3 เขยนโปรแกรม (Programming) หลงจากทผานขนตอนท งสองแลว ขนตอไปจะตองเขยนเปนโปรแกรมเพอใหคอมพวเตอรสามารถประมวลผลได โดยการเปลยนขนตอนการทางานใหอยในรปรหสภาษาคอมพวเตอร การเขยนโปรแกรมจะตองเขยนตามภาษาทคอมพวเตอรเขาใจโดยอาจใชภาษาระดบสง หรอระดบตาซงสามารถเลอกไดหลายภาษาการเขยนโปรแกรมแตละภาษาจะตองทาตามหลกไวยากรณ (Syntax) ทกาหนดไวในภาษาน น นอกจากนการเลอกใชภาษาจะตองพจารณาถงความถนดองผเขยนโปรแกรมดวย 1.5.6.4.4 ทดสอบและแกไขโปรแกรม (Program Testing and Debugging) หลงจากเขยนโปรแกรมจะตองทดสอบความถกตองของโปรแกรมทเขยนขน หาจดผดพลาดของโปรแกรมวาทหรอไม และตรวจสอบจนไมพบทผดอก จดผดพลาดของโปรแกรมนเรยกวาบก (Bug) สวนการแกไขขอผดพลาดใหถกตองเรยกวา ดบก (debug) โดยทวไปแลวขอผดพลาดจากการเขยนโปรแกรมจะมสองประเภทคอ

รบขอมลตวท 1 รบขอมลตวท 2 รบขอมลตวท 3

แสดงคาเฉลย ทศนยม

สองตาแหนง

อานคาเฉพาะทเปนเลข 3 ตว นาตวเลขทงสามตวมารวมกน

นาผลรวมมาหารดวย 3

38 1.5.6.4.4.1 การเขยนคาสงไมถกตองตามหลกการเขยนโปรแกรมภาษานนๆ ซงเรยกวา Syntax Error หรอ Coding Error ขอผดพลาดประเภทนเรามกพบตอนแปลภาโปรแกรมเปนรหสภาษาเครอง 1.5.6.4.4.2 ขอผดพลาดทางตรรกะ หรอ Logic Error เปนขอผดพลาดทโปรแกรมทางานได แตผลลพธออกมาไมถกตอง 1.5.6.4.5 ทาเอกสารและบารงรกษาโปรแกรม (Program Documentation and Maintenance) ขนตอนนจะทาใหผใชสามารถใชงานโปรแกรมไดอยางมประสทธภาพ และสะดวกในการตรวจสอบขอผดพลาดโดยเขยนเอาสารประกอบโปรแกรมขนมา โดยทวไปแลวแบงออกเปนสองประเภทคอ 1.5.6.4.5.1 คมอการใช หรอ User Document หรอ User Guide ซงจะอธบายการใชโปรแกรม 1.5.6.4.5.2 คมอโปรแกรมเมอร หรอ Program Document หรอ Technical Reference ซงจะอานวยความสะดวกในการแกไขโปรแกรม และพฒนาโปรแกรมในอนาคต โดยการมรายละเอยดตางๆ เกยวกบโปรแกรม เชน ชอโปรแกรม การรบขอมล การพมพผลลพธขนตอนตางๆ ในโปรแกรม เปนตน 1.5.6.5 ขนตอนการพฒนาโปรแกรมดวยเทอรโบซ ในการเขยนโปรแกรมภาษาเทอรโปซนนมตวแปรภาษาหรอคอมไพลเลอรใหใชงานหลายตว แตในหนงสอเลนนจะใชคอมไพลเลอรซอเทอรโบซ ซงเปนโปรแกรมทมขนาดเลกและสามารใชงานไดงาย การเขยนโปรแกรมดวยเทอรโบซนนจะมขนตอนตาง ๆ 3 ขนตอนดงน 1.5.6.5.1 เขยนโปรแกรมตนฉบบดวยโปรแกรม Text Editor 1.5.6.5.2 ใชคอมไพลเลอรแปลภาษาซ 1.5.6.5.3 ทาการเชอมโยงไฟล ขบวนการท งสองขนตอนสามารถทาไดโดยเทอรโบซเพยงตวเดยว เนองจากโปรแกรมนไดรวมโปรแกรมพฒนางาน หรอ ไอดอ (Integrate Development Environment : IDE) เอาไวดวย ทาใหสามารถเขยนโปรแกรมตนฉบบไดงายขน เมอเขยนโปรแกรมตนฉบบแลว จะตองจดเกบเปนไฟลทมนามสกลเปน C จากนนใหคอมไพลโปรแกรมกจะไดไฟลออบเจกตโคดทมนามสกลเปน .OBJ เมอทาการเชอมโยงไฟลเขากบไลบรารคาสงดวย Link กจะไดไฟลทมนามสกลเปน .EXE ทพรอมทางานไดบนเครองคอมพวเตอร โปรแกรมเทอรโบซทผ เ ขยนเรยกใชเปนเวอรชน 3 ทสามารถทางานบนระบบปฏบตการดอสไดเมอตดตงโปรแกรมในฮารดดสกแลว ระบบจะเกบไฟลทงหมดไวในไดเรก

39 ทอรยอย C:\TC จากนนสามารถเรยกใชไฟล TC.EXE ทเกบอยใน C:\TC\BIN จะไดโปรแกรมทมหนาจอดงรป ซงเปนหนาจอของไอดอทจะใชเขยนโปรแกรม โดยชอไฟลทต งไวจะชอ NONAME00.CPP

รปภาพท 1 หนาจอทใชเขยนโปรแกรม หนาจอในรปขางบนจะเปนหนาจอทใชเขยนโปรแกรม เมอเขยนโปรแกรมเสรจแลวใหบนทกไฟลเปนนามสกล .C (ไฟลตวอยางทกไฟลในเลมใหบนทกเปนนามสกล .C ทงหมด ถาบนทกเปน .CPP บางตวอยางจะไมสามารถทางานได) สาหรบการใชงานเทอรโบซครงแรกควรตองเซตไดเรวทอรตาง ๆ ใหพรอมทจะทางานเสยกอนโดยไปทเมน Options ดงรปภาพท 2 แลวเลอกเมนยอย Directories แลวกดคย <Enter> จะปรากฏหนาตางดงรปภาพท 3

40

รปภาพท 2 เมนยอย Directories

รปภาพท 3 ใหเลอกไดเรกทอร Include จากรปภาพท 3 ใหเลอกไดเรกทอร Include และไดเรกทอรของไลบรารดงรป โดย include จะเปนทสาหรบเกบไฟลสวนหวทโปรแกรมตองการใช สวนไลบรารจะเกบไลบรารไฟลตาง ๆ ทเทอรโบซตองใชในการลงค สาหรบไดเรกทอรเอาตพตจะเปนตวกาหนดวาไฟลทม

41 นามสกลเปน .EXE จะใหเกบในทใด ถาหากไมกาหนดโปรแกรมจะเกบไวในไดเรกทอรยอย C:\TC\BIN เมน File เปนเมนทใชในการเกบหรอ save โปรแกรม และเรยกโปรแกรมทเกบเอาไวขนมาการเขาสเมน File ทาไดโดยคลกเมาสท File หรอกดคย <Alt> แลวตามดวยตว <F> จากนนจะเกดเมนยอยขนมา ซงผใชสามารถเลอกเมนตาง ๆ ไดโดยกดคยลกศรขนลง หรอกดคยลด (Hot Key) ตามทเขยนเอาไวหลงเมน สาหรบเมนยอยทนยมใชกนทวไปไดแก New ใชสาหรบสรางไฟลโปรแกรมใหม Open ใชสาหรบเปดไฟลทมอยแลวขนมาแกไขหรอมาแสดงบนหนาจอ Save ใชสาหรบจดเกบไฟลทสรางเอาไว Save as ใชสาหรบจดเกบโดยสามารถตงชอไฟลใหมได Quit ใชสาหรบออกจากโปรแกรม

รปภาพท 4 การสรางงานใหม

42 เมอตองการคอมไพลโปรแกรมใหเลอกเมน Compile โดยคลกเมาส หรอกดคย <Alt> แลวตามดวย <C> จะไดดงรปภาพท 5 เมอกดคย <Enter> โปรแกรมเทอรโบซจะแปลโปรแกรมตนฉบบเปนออบเจกตโคด ถาหากมขอผดพลาดโปรแกรมจะแจงเตอนออกมาทางหนาจอ ซงผเขยนโปรแกรมจะตองแกไขใหถกตองเสยกอนจงจะทางานตอไปได

รปภาพท 5 เลอกเมน Compile เมอคอมไพลโปรแกรมเรยบรอยแลว ถาหากตองการรนโปรแกรมดการทางาน กสามารถเลอกเมน Run ไดเลย

43

รปภาพท 6 เลอกเมน Run ภาษาคอมพวเตอรทใชสาหรบเขยนโปรแกรม มทงภาษาระดบตาและภาษาระดบสง ภาษาระดบตา ไดแก ภาษาเอสเซมบล สวนภาษาระดบสงเปนภาษาทใกลเคยงกบภาษามนษย ไดแก ภาษาปาสคาล ภาษาซ เปนตน ในการเขยนโปรแกรมดวยภาษาซจะตองใชโปรแกรมคอมไพลเลอรในการแปลภาษาใหเปนภาษาทเครองคอมพวเตอรสามารถเขาใจได ตวแปรภาษาซทใชงานงาย ไดแก โปรแกรมเทอรโบซในการเขยนโปรแกรมนนผพฒนาโปรแกรมจะตองออกแบบขนตอนการพฒนาอยางชดเจน เพอใชในการเขยนโปรแกรมและแกไขโปรแกรมในภายหลง ขนตอนการพฒนาโปรแกรม ไดแก การกาหนดและวเคราะหปญหา การเขยนผงงานและซโดโคด การเขยนโปรแกรม การทดสอบและแกไขโปรแกรม และการทาเอกสารบารงรกษาโปรแกรม 1.5.6.6 ขนตอนการทางาน Algorithm ในการเขยนโปรแกรมใหคอมพวเตอรทางานนน จาเปนตองมหลกในการเขยนโปรแกรมโดยอาจเขยนเปนคาอธบายงาย ๆ ขนมากอน หรอเขยนเปนผงงาน เพอแสดงขนตอนการทางานของโปรแกรม กอนทจะนาไปเขยนเปนโปรแกรมคอมพวเตอรตอไป นอกจากนการเขยนคาอธบายการทางาน หรอการเขยนผงงาน ยงทาใหการกลบมาศกษาโปรแกรมในภายหลงทาไดงายขนอกดวย ตามทไดกลาวมาแลววากอนทจะลงมอเขยนโปรแกรมเราจะตองออกแบบขนตอนการทางานหรออลกอรทม (Algorithm) กอน ซงจะเปนเครองมอในการแสดงขนตอนการทางาน

44 ของระบบงานใด ๆ เพอใหการเขยนโปรแกรมเปนไปไดรวดเรวและงายขน โดยเราอาจเขยนอลกอรทมในลกษณะผงงาน (Flowchart) หรอรหสจาลองทเรยกวาซโดโคด (Pseudocodes) กได ซโดโคด (Pseudocodes) เปนคาอธบายขนตอนการทางานของโปรแกรม โดยใชถอยคาผสมระหวางภาษาองกฤษ และภาษาการเขยนโปรแกรมแบบโครงสราง หรออาจใชภาษาไทยกไดแตควรเขยนใหเปนภาษาองกฤษโดนชวยใหผเขยนโปรแกรมสามารถพฒนาขนตอนตางๆ ใหเปนโปรแกรมไดงานขน แตสวนใหญแลวคาทใชมกเปนคาเฉพาะ (Reserve Word) ทมอยในภาษาการเขยนโปรแกรมและมกจะเขยนดวยตวอกษรใหญ ซโดโคดทดจะตองมความชดเจน สน และไดใจความ ขอมลตางๆ ทใชจะถกเขยนอยในรปของตวแปร ซโดโคดนบางครงจะเรยกวาอลกอรทม รปแบบทวไปจะเปนดงน รปแบบ Algorithm < ชอของอลกอรทม > 1. 2. ขบวนการทางานตางๆ END แผนภาพท 5 อลกอรทม

45 โดยทวไปและซโดโคดจะถกเขยนดวยภาษาองกฤษ ดงตอไปน รปแบบ Algorithm Avarage_sum

1. count = 0 2. sum = 0 3. INPUT (value) 4. IF value > 0 THEN Count = count + 1 Sum = sum + value GOTO 3 ELSE GOTO 5 5. average = sum / count 6. OUTPUT (average) 7. END

แผนภาพท 6 รปแบบ Algorithm Avarage_sum แมวาการเขยนซโดโคด จะไมมรปแบบทแนนอน แตโดยทวไปแลวมกจะทากนดงลกษณะตอไปน 1.5.6.6.1 การรบขอมลเขาและการแสดงผลขอมล ในการรบขอมลจะนยมคาวา READ หรอ INPUT ตามดวยตวแปรทตองการใชเกบขอมลถาหากมตวแปรหลายตวจะใชเครองหมายคอมมา (“,”) คน สวนการแสดงผลมกใชคาวา PRINT 15.6.6.2 การคานวณ ในการประมวลผลแบบคานวณจะขนตนดวยคาวา Compute ตามดวยตวแปรทตองการเกบคาจากการคานวณ เครองหมายเทากบและนพจนการคานวณ ตวอยางเชน

46 รปแบบ Compute ARRAY = (X * Y) / 2 แผนภาพท 7 Compute ARRAY 1.5.6.6.3 การตดสนใจและทดสอบทางเลอก การตดสนใจเพอทาเลอกทาระหวางทางสองทางจะใชคาวา IF หรอ IF-THEN-ELSE และ ENDIF โดยจะเปรยบเทยบเงอนไข ถาเงอนไขเปนจรงจะทากลมคาสง (Statement) กลมหนง ถาเปนเทจจะทากลมคาสงอกกลมหนง ตวอยางเชน รปแบบ IF number > 0 THAN PRINT POSITIVE NUMBER ELSE PRINT NEGATIVE NUMBER ENDIF แผนภาพท 8 IF-THEN-ELSE จากตวอยาง หมายความวา ถาหากคา number มคามากกวา 0 ใหคอมพวเตอรพมพวา POSITIVE NUMBER ถาหากไมมากกวา 0 จะพมพคาวา NEGATIVE NUMBER สาหรบกรณทมทางเลอกมากกวาสองทางจะใชคาวา CASE และ ENDCASE โดยจะทากลมคาสงทมคานากลมเทากบคาในตวแปรทอยหลง CASE ตวอยาง เชน

47 รปแบบ CASE num OF 1 : PRINT 11111 2 : PRINT 22222 3 : PRINT 33333 ENDCASE แผนภาพท 9 CASE - ENDCASE จากตวอยางถาคาในตวแปร num เปน 1 จะไหพมพคาวา 11111 ถาตวแปร num มคาเปน 2 จะใหพมพคาวา 22222 1.5.6.6.4 การทาแบบวนซา ในการทาซ าหมายความวาใหระบบทางงานซ าๆ ตามเงอนไขทกาหนด โดยจะมการเปรยบเทยบเงอนไขในการทาซา แบงออกไดสามรปแบบดงน 1.5.6.6.4.1 การทาซาทมการเพมคาในแตละรอบ จะใชคาวา FOR และ ENDFOR โดยมคาวา IN STEPS OF เปนการบอกคาทเพมในแตละรอบ ถาไมมคาวา IN STRPS OF หมายความวาเพมคารอบละหนง 1.5.6.6.4.2 การทาซาจนระบบมเขอนไขอยางหนงจงหยดทา จะใชคาวา REPEAT – UNTIL ดงรปแบบตอไปน รปแบบ REPEAT Statement_1 UNTIL (Condition) แผนภาพท 10 REPEAT - UNTIL

48 1.5.6.6.4.3 ถาเงอนไขเปนจรงจะทาคาสงภายใน จะใชคาวา DO – WHILE โดยจาตรวจสอบเงอนไขกอนทชดคาสงภายใน ดงรปตอไปน รปแบบ DO (Condition) WHILE Statemrnt_1 ENDDO แผนภาพท 11 DO - WHILE 1.5.6.6.5 การกระโดดขาม การกระโดดขามไปทาชดคาสงใดๆ จาใชคาวา LABEL กาหนดตาแหนงทจะกระโดดมา และใชคาวา GOTO ในตาแหนงทจะกระโดด ตวอยางเชน รปแบบ START : Statement_1 AB1: GOTO AB1 END แผนภาพท 12 การกระโดดขาม GOTO 1.5.6.7 การเขยนผงงาน (Flowchart) ผงงานหรอเรยนกนวา โฟลวซารต เปนแผนภาพทใชออกแบบและอธบายการทางานของโปรแกรมโดยอาศยรปทรงตางๆ ควบคไปกบลกษร แตละรปในแผนภาพจะหมายถงการทางานหนงขนตอน สวนลกศรจะแทนลาดบการทางานขนตอนตางๆ รวมทศทางการไหลของ

49 ขอมลตงแตเรมตนจนไดผลลพธตามตองการ รบงานทกชนดทผานการวเคราะหเปนลาดบขนตอนแลว จะสามารถเขยนเปนผงงานได ประโยชนของผงงาน 1.5.6.7.1 ชวยอธบายลาดบขนตอนการทางานของโปรแกรม 1.5.6.7.2 ทาใหตรวจสอบขอผดพลาดของแกรมไดงาย 1.5.6.7.3 ทาใหผอยาสามารถศกษาการทางานของโปรแกรมและแกไขโปรแกรมไดงาย การเขยนผงงานทด 1.5.6.7.1 เขยนตามสญลกษณทกาหนด 1.5.6.7.2 ใชลกศรแสดงทศทางการทางานจากบนลงลาง 1.5.6.7.3 อธบายสนๆ ใหเขาใจงาย 1.5.6.7.4 ทกแผนภาพตองมทศทางเขาออก 1.5.6.7.5 ไมควรโยงลกศรไปทไกลมาก ๆ ถาตองการใหใชสญลกษณการเชอมตอแทน การเขยนผงงานสามารถแบงออกเปนสองประเภทใหญ ๆ คอ 1.5.6.7.1 ผงงานระบบ (System Flowchart) ใชแสดงขนตอนการทางานภายในระบบงานหนงๆ โดยกลาวถงขอมลตางๆ ทเกยวของทงหมด เชน เอกสารเบองตนคออะไร วสดทใชคออะไร ใชหนวยประเภทใด จะตองสงผานไปยงหนวยใด งานใด วธการประมวลผลและการแสดงผลลพธ โดยจะกลาวอยางกวางๆ ไมสามารถนามาเขยนเปนโปรแกรมได 1.5.6.7.2 ผงงานโปรแกรม (Program Flowchart) ผงงานประเภทน จะแสดงถงขนตอนของคาสงทใชในโปรแกรม การรบขอมล การประมลผลการแสดงขอมล บางครงจะเรยกวาผงการเขยนโปรแกรม สญลกษณทใชในการเขยนผงงาน การเขยนผงงานจะตองใชภาพสญลกษณตางๆ นามาเรยงตอกนเพอแสดงลาดบการทางานสญลกษณมาตรฐานทเรยกวาสญลกษณ ANSI (American National Standards Institute) ทควรทราบมดงน

50 การเรมตนและการสนสดการทางานของโปรแกรม ลกศรแสดงทศทางการทางานของโปรแกรมและการไหล ของขอมล การประมวลผลการคานวณตาง ๆ การทางานยอย การรบหรอแสดงขอมลโดยไมระบชนดของอปกรณ การตรวจสอบเงอนไข เพอเลอดทางานอยางใดอยางหนง โดยจะมเสนลกศรแสดงทศทางการทางาน แสดงผลลพธหรอรายการทางเครองพมพ จดเชอมตอของผงงาน แผนภาพท 13 สญลกษณทใชในการเขยนผงงาน รปแบบการจดภาพของผงงาน ตอไปจะกลาวถงรปแบบของผงงาน ซงนยมใชเปนมาตรฐานในการเขยนโปรแกรมแบบโครงสราง (Structure Programming) โดยโปรแกรมทกโปรแกรมจะมโครงสรางการ

51 ควบคมเพอกาหนดทศทางการทางานของโปรแกรม โครงสรางโดยทวไปจะมอย 5 รปแบบดงตอไปน 1.5.6.7.1 โครงสรางการทางานแบบลาดบ (Sequence) จะแสดงขนตอนการทางานทเรยงลาดบกลบไป ไมมการขามขน หรอยอนกลบไปทาคาสงทไดทาไปแลว ดงน แผนภาพท 14 ผงโปรแกรมแบบลาดบ

เรมตน

จบ

ทาชดคาสงท 1

ทาชดคาสงท 2

แสดงผล

รบคาตวแปร

52 1.5.6.7.2 ผงโปรแกรมแบบมการเลอก (Selection) เปนโครงสรางทตรวจสอบเงอนไข ใหโปรแกรมเลอกทาอยางใดอยางหนง ซงมอย 3 กรณดงตอไปน การเลอกแบบหนงเสนทาง จะทางานเฉพาะเมอเงอนไขเปนจรงเทานน ผงงานแสดงไดดงน Yes No แผนภาพท 15 ผงงานแบบเลอกทาหนงเสนทาง การเลอกทาแบบสองเสนทาง จะพจารณาเงอนไขทเปนจรงและเปนเทจ โดยถาเปนจรองจะทาอยางหนง ถาเปนเทจจะทาอกอยางหนง ผงงานแสดงไดดงน แผนภาพท 16 แสดงผงงานสาหรบการเลอกทาอยางใดอยางหนง

ตรวจสอบเงอนไข

ชดคาสง


ชดคาสงท 1 ชดคาสงท 2

53 การเลอกทาแบบหลายเสน จะพจารณาเงอนไขตางๆ ทเกนขน ถาเทากบทางเลอกใดจะใหไปทางานตามทางเลอกนน ผงงานแบบเลอกหลายทางสามารถเขยนไดดงน

แผนภาพท 17 ผงโปรแกรมแบบทางเลอกหลายทาง 1.5.6.7.3 ผงโปรแกรมทาซ าแบบเงอนไขเปนจรง จะใชในงานทมการตรวจสอบเงอนไข ถาเปนจรงจะทางานซ า โดยตรวจสอบเงอนไขกอนการทางานทกครง โดยการเขยนไดดงน เทจ จรง แผนภาพท 18 ผงงานการทาซาแบบตรวจสอบเงอนไขกอน

เงอนไข X

ชดคาสง 1 ชดคาสงสง 2 ชดคาสง 3 ชดคาสง 4

ตรวจสอบเงอนไข ออกจากทาซา

ชดคาสงทตองทางานซา

54 1.5.6.7.4 ผงโปรแกรมแบบทาซ าจนเงอนไขเปนจรง จะใชในระบบทตองทางานกอนการตรวจสอบเงอนไข และทางานซาจนเงอนไขเปนจรง สามารถเขยนไดดงน จรง เทจ แผนภาพท 19 ผงงานโปรแกรมแบบทาซาจนเงอนไขเปนจรง 1.5.6.7.5 ผงโปรแกรมแบบทาซ าตามจานวนทระบ ใชในระบบทตองทางานตามจานวนรอบทกาหนดโดยเรมจากรอบเรมตนยงรอบสดทาย ตามปกตแลวคาการนบรอบจะเพมขนครงละหนงคา โดยการเขยนไดดงน แผนภาพท 20 ผงงานการทาซารอบตามจานวนทระบ


ชดคาสงทตองทางานซา

ออกจากทาซา

ชดคาสงทตองทาซ า

FOR I = TO N

55 ในการเขยนโปรแกรมใหประมวลผลตางๆ ผเขยนโปรแกรมจะตองออกแบบขนตอนการทางานขนมากอน เพอใชชวยในการเขยนโปแกรมวาจะใหโปรแกรมวาจะใหโปรแกรมทางานในลกษณะใด และใชสาหรบศกษาโปรแกรมในภายหลง โดยจะแสดงวาขอมลทเขาสระบบเปนขอมลแบบใด มอะไรบาง ตองการใหโปรแกรมประมวลผลอยางไร และโปรแกรมใหเอาตพตอะไรออกมา การเขยนขนตอนการทางาน อาจใชคาในภาษาองกฤษทเขาใจงายมาด เรยกวาซโดโคด (Pseudocodes) หรอรหสเทยม การเขยนอกวธหนงจะใชแผนภาพสาหรบอธบายขนตอนการทางาน แผนภาพนเรยกวา ผงงาน (Flowchart) 1.5.6.8 โครงสรางภาษาซเบองตน การเขยนโปรแกรมคอมพวเตอรนนผเขยนโปรแกรมจะตองทราบหลกการและรปแบบของการเขยนโปรแกรมภาษานนๆ การเขยนโปรแกรมแตละภาษานนโครงสรางของโปรแกรมจะตางกน ในบทนจะกลาวถงโครงสรางของการเขยนโปรแกรมดวยภาษาซ (C/C++) รวมทงการเขยนโปรแกรมอยางาย ลกษณะโครงสรางของภาษาซแบงออกเปน 5 สวนดงตอไปน 1.5.6.8.1 ปรโปรเซลเซอรไดเรกทฟ (Preprocessor directives) สวนนทกโปรแกรมตองม จะใชสาหรบเรยกไฟลทโปรแกรมตองการในการทางาน และกาหนดคาตางๆ โดยคอมไพลเลอรจะกระทาตามคาสงกอนทจะคอมไพลโปรแกรม ซงจาตองเรมตนดวยเครองหมาย ไดเรกทฟ (directive) # และตามดวยชอโปรแกรมหรอชอตวแปรทตองการกาหนดคา สวนนอาจเรยกอกชอหนงกวาสวนหวโปรแกรม (Header Part) สาหรบไดเรกทฟทใชกนบอย ๆ ไดแก #include เปนการแจงใหคอมไพเลอรอานไฟลอนเขามาคอมไพลรวมดวย รปแบบการใชจะทาโดนเขยน #include และตามดวยชอไฟล ดงน รปแบบ #include ชอไฟล การกาหนดชอไฟลตามลาดบ #include นน อาจใชเครองหมาย < > ครอมชอไฟลกได ซงจะเปนการอานไฟลจากไดเรกทอรกาหนดไวกอน แตถาใช “ ” เปนการอานไฟลจากไดเรกทอรปจจบนดวยโปรแกรมยอย คาคงท หรอขอกาหนดตาง ๆ #define เปนการกาหนดคานพจนตางๆ ใหกบชอตวแปร โดยมรปดงน

56 รปแบบ #define NAME VALUE 1.5.6.8.2 สวนการกาหนดคา (Global declarations) สวนนจะใชในการประกาศตวแปรฟงกชนทตองใชในโปรแกรม โดยทกๆ สวนโปแกรมสามารถจะเรยกใชขอมลทประกาศไวในสวนนได สวนนบางโปรแกรมอาจไมมกได สาหรบรายละเอยดตางๆ 1.5.6.8.3 สวนฟงกชนหลก (The main() function) สวนนทกโปรแกรมจะตองม ซงจะประกอยไปดวยประโยคคาสงตางๆ ทจะใหโปรแกรมทางานโดยนาคาสงตางๆ มาตอเรยงกน และแตละประโยคคาสงจะจบดวยเครองหมายเซมโคลอน (Semicolon ;) โดยโปรแกรมหลกนจะเรมตนดวย main() ตามดวยเครองหมายปกกาเปด { และจบดวยเครองหมายปกกาปด } 1.5.6.8.4 การสรางฟงกชนและการใชฟงกชน (Uses-defined function) เปนการเขยนคาสงและฟงกชนตางๆ ขนใชในโปรแกรม โดยตองอยในเครองหมาย { } และตองสรางฟงกชนหรอคาสงใหมททาใหทางานตามทเราตองการใหกบโปรแกรมและสามารถเรยกใชได ภายในโปรแกรม ตวอยางเชน #include “stdio.h” main() { function(); /*เรยกใชฟงกชนทสรางขน*/ } function() /*สรางฟงกชนใหม โดยใหชอวา funvcion { return ; /*คนคาทเกดจากกาทาผงกชน } แผนภาพท 21 การสรางฟงกชนและการใชฟงกชน

57 1.5.6.8.5 สวนอธบายโปแกรม (Program comments) สวนนใชเขยนคอมเมนตโปรแกรม เพอนอธบายการทางานตางๆ ทาใหผศกษาโปรแกรมในภายหลงทาความเขาใจโปรแกรมไดงายขน เมอคอมไพลโปรแกรมสวนนจะถกขามไป 1.5.6.9 โปรแกรมภาษาซเบองตน สวนประกอบของโปรแกรมมหลายสวน สวนใดไมใชสามารถตดทงได ภาษา C เปนภาษาทการเขยนโปรแกรมเปนแบบโครงสรางโมดล โดยจะมการเขยนโมดลตางๆ เกบไวใชซงแตละโมดลสามารถเรยกใชภายหลงได ในทนจะเขยนโปรแกรมอยางงายทสดกอน จากนนจะพฒนาโปรแกรมใหใหญขนโดยเขยนโปรแกรมแทรกเขาไปในโปรแกรมอยางงายดายน ตวอยาการเขยนโปรแกรมขนตนเปนดงน #include “stdio.h” สวนหว main() { สวนฟงกชนหลก } แผนภาพท 22 ตวอยางการเขยนโปรแกรมขนตน จากตวอยางโปรแกรมอยางงายประกอบดวยสองสวนคอ 1.5.6.9.1 สวนทหนง เปนสวนหวหรอสวนเรยกโมดลอนๆ เขามาแปรความหมายรวม โดยเปนสวนของปรเซสเซอรไดเรกทฟ ซงอาจเปนโมดลทมอยแลวในเทอรโบซหรอโมดลใหมสรางขนมาเอง โดยโมดลเหลานจะบรรจคาสงหรอขอกาหนดตางๆ ทจะใชในโปรแกรมทเขยนขน 1.5.6.9.2 สวนทสอง เรยกวาสวนฟงกชนหลก ซงเปนสวนคาสงหรอสเตตเมนต (Statement) จะเปนสวนทเกบคาสงตางๆ ทจะใหโปรแกรมทางาน โดยจะเรมตนดวยเครองหมายปกกาเปด { และจบดวยเครองหมายปกกาปด } สวนนจะมมากกวาหนงฟงกชนกได แตทกโปรแกรมจะตองมฟงกชน main ซงถอวาเปนฟงกชนหลกทโปรแกรมจะทางานได โปรแกรมตอไปนจะเปนโปรแกรมแรกทจะใชเขยนโปรแกรมภาษาซ โดยจะใชฟงกชน printf() ซงจะทาใหทพมพขอมลออกทางหนาจอ

58 #include “stdio.h” main() { printf(“COMPUTER”) } แผนภาพท 23 ฟงกชน printf() โปรแกรมนเมอทางาน (เลอกเมน Run>Run หรอกดคย <Ctrl+F9>) ตามคอมพวเตอรจะพมพคาวา COMPUTER ออกทางจอภาพ พจารณาจากโปรแกรมจะเหนไดวาในฟงกชนหลกมการเรยกใชฟงกชน printf() ซงจะทาใหทพมพขอความหรอสตรง (string) ทอยในเครองหมายคาพดออกทางหนาจอ และจบฟงกชนดวยเครองหมายเซมโคลลอน โดยจะเกบฟงกชนนไวใน stdio (ยอมาจาก standard input output) ซงจะเกบชดคาสงเกยวกบการสงขอมลเขาออกเอาไว เราจงตองเรยก stdio.h ขนมา สาหรบการเขยนโปรแกรม เราสามารถเขยนคาอธบาย (Comments) ตางๆ ได โดยคอมไพลเลอรจะไมแปลความหมายสวนนเปนภาษาเครอง ซงจะตองเปดดวยเครองหมาย /* และปดดวยเครองหมาย */ เชน /* PROGRAM BY TEERAWAT PRAKOBPHON */ 1.5.6.10 ตวแปร หากตองการใหโปรแกรมรบขอมลจากผใชมาเกบ หรอมการคานวณและเกบผลลพธขอมลตองสรางตวแปรสาหรบเกบขอมลทเปนผลลพธนน พจารณาโปรแกรมตอไปน

59 #include “stdio.h” int feet , inches ประกาศถามตวแปร main() { feet = 6; inches = feet * 12; printf(“Height in inches is %d ”,inches) } แผนภาพท 24 ตวแปร เมอรนโปรแกรมนบนจอภาพคอมพวเตอรจะปรากฏคาวา Height in inches is 72 บรรทดแรกของโปรแกรมจะเปนอนดลดไฟลหรอไฟลสวนหว สวนบรรทดทสองจะเปนประกาศตวแปรขนมาสองตว โดยใช int นาหนาทในการประกาศตวแปร โดยกาหนดใหตวแปรชอ feet และ inches เปนตวแปรประเภท Integer (เกบเลขจานวนเตม) ในสวนของโปรแกรมหลกจะเรมตนดวย main() และสแตตเมนตถดไปจะเปนการกาหนดคาให feet ใหมคาเปน 6 โดยใชเครองหมายเทากบในการกาหนคา ในการกาหนดคา สวนสแตตเมนตตอมาจะนาคา feet คณดวย 12 และเกบคาทไดในการตวแปร inches สวนสแคเมนต printf จะใชสาหรบในการพมพคาเอาตพตทางจอภาพ ในคาสง printf จะเหนวามการแสดงผลสองสวนคอ สวนทเปนขอความ และสวนทเปนตวแปร โดยใชเครองหมายคอมมา (Comma) คนเมอโปรแกรมทางานจะทาขอมลในตวแปรไปแสดงผลในตาแหนงทเขยนเปน %d ของขอความ ซงเปนตวบอกวาใหแสดงผลตวแปรทเปนเลขฐานสบ ในสวนของการประกาศตวแปรชอของตวแปรจะตองเปนไปตามกฎการตงชอ ซงจะไดกลาวตอไปถาหากชอตวแปรมความยาวมากกวา 63 ตวอกษร โปรแกรมจะรบรเพยง 63 ตวแรกเทานน และในการประกาศตวแปรถาหากมตวแปรมากกวา 1 ตวจะใชเครองหมาย , คน การกาหนดตวแปรจะตองเรมดวยประเภทของตวแปร และตามดวยชอแปร เชน Int feet , inches; เปนการบอกวามตวแปรสองตว และเปนตวแปรประเภท Integer ดงนนตวแปรทงสองตวนจะใสเลขจานวนเตมใดๆ กได แตตองอยในชวง -32,768 ถง 32,767

60 นอกจากนนในภาษาซยงประกาศแปรพรอมกบกาหนดคาใหกบตวแปรได โดยจะใชเครองหมาย = ตามดวยคาทจะใหกบตวแปร รปแบบทวไปของการกาหนดคาใหกบตวแปรจะเปนดงน รปแบบ Variable = expression; โดยท expression อาจเปนคาคงท ตวแปร หรอการกระทาทางคณตศาสตรกได การทางานของโปรแกรมจะนาคาทอยทางขวาของเครองหมาย assignment (=) มาใสใหกบตวแปรทอยทางซายในการเขยนโปรแกรมดวยภาษาซ สามารถใชเครองหมายการกระทางานคณตศาสตรบวก (+) และลบ (-) ได สวนการคณจะใชเครองหมาย * และการหารจะใชเครองหมายสองตวคอ div และ / คาสง printf จะใชในการสงขอมลออกทางจอภาพและเครองพมพ โดยรายละเอยดของคาสงจะกลาวตอไป คาสงจะนาขอมลทอยในเครองหมายคาพด (“.”) มาแสดงออกทางหนาจอ ถามขอมลหลายประเภทจะใชเครองหมาย , คน ขอมลทอยนอกเครองหมาย “ ” โปรแกรมจะมองวาเปนตวแปรแตถาหากมเครองหมาย /n ภายในเครองหมาย “ ” จะเปนการบอกวาใหคอมพวเตอรขนบรรทดใหม 1.5.6.11 การเกบขอมลของตวแปร ในการประกาศตวแปรใหกบโปรแกรมนน เมอโปรแกรมถกรนตวแปรตางๆ จะเปนตาแหนงหนวยความจาทใชเกบขอมล ตวอยางเชน ในโปรแกรมทผานมา จะใชหนวยความจาสามตาแหนงหลงจากโปรแกรมทางานคาในหนวยความจาตาแหนงตางๆ จะเปน nickels Dimes TotCenter 3 7 85 แผนภาพท 25 การเกบขอมลของตวแปร เมอโปรแกรมมการทางานใดๆ คาในหนวยความจาหรอตวแปรอาจมการเปลยนแปลงได โดยคาเกาจะหายไปและถกแทนดวยคาใหม พจารณาโปรแกรมตอไปน

61 #include “stdio.h” int x; หนวยความจา main() x { X = 6; 6 X = 8; 8 printf (“x is %d”,x); } แผนภาพท 26 การทางานของโปรแกรมกบหนวยความจา เมอโปรแกรมมการรน เรมแรกคาในตวแปร x จะมคาเปน 6 ตอมามการใสคา 8 ลงในตวแปร x ทาใหคาใน x เปน 8 เมอโปรแกรมรนไปถงคาสง printf จะทาใหพมพเลข 8 ออกทางหนาจอ ในการกาหนดคาใหกบตวแปรนนเราสามารถนาคาตวแปรเดมมากระทาทางคณตศาสตรได โดยทตวแปรทางซายเปลยนไปตามการกระทาทางขวามอ ดงตวอยางตอไปน ก. count = count + 1 {เพมคาในตวแปร count ขนหนง} ข. sum = sum + 1 {นาคาใน sum บวกกบ x โดยคาใน x จะไมเปลยน} ค. num = 3 * num {นาคาใน num คณกบ 3 และเกบไวทเดม} 1.5.6.12 การรบและพมพขอมลเบองตน การรบขอมลจากแปนพมพและการสงขอมลออกทางหนาจอภาพ โดยคาสงดงกลาวจะอยในไลบราล stdio.h ซงจะตองเรยกออกมากอนดวย #include ฟงกชน print() ฟงกชนนเราไดทดลองใชอยางงาย ๆ มาแลว โดยใชสาหรบแสดงขอความหรอตวแปร มชอเตมวา print format เปนฟงกชนทใชพมพขอความตาง ๆ ออกทางจอภาพโดยมรปแบบดงน

62 รปแบบ printf(“ขอความ”) หรอ printf(“รหสควบคมรปแบบ”,ตวแปร) หรอ printf(“control string”, variabl list,……..); โดยคาทสงเขาไปในฟงกชนจะมสองสวน สวนแรกเรยกวา สตงคฟอรแมต เปนสวนทใชควบคมลกษณะการแสดงผล และสวนทสองหมายถงคาคงท หรอตวแปรทจะใหแสดงผล โดยฟงกชน printf จะพมพคาทอยในตวแปรในสวนของ variable list ตรงตาแหนง Control String ภายในสตรงคฟอรแมต ฟงกชน Scanf() ฟงกชนนจะตรงขามกบฟงก printf() โดยจะใชอานคาจากการกดแปนพมพทอยในรปรหส ASCll ไปเกบในตวแปรทกาหนด และสามารถใชเปนรหสควบคมหรอ control string ระบชนดของขอมลทจะเกบในตวแปรได รปแบบของคาสงเปนดงน รปแบบ Scanf(“control string”, &variable list, ......): หรอ Scanf(“รหสรบขอมล”, &ตวแปรเกบขอมล): โดยเครองหมาย & เปนการชไปทแอดเดรสหนอยความจาของตวแปรทกาหนดเพอใหเกบขอมลสาหรบ Control string จะเปนตวบอกวาจะใหเกบขอมลในลกษณะใด 1.5.6.13 โปรแกรมอนเตอรแรคทฟ (Interactive Program) โปรแกรมคอมพวเตอรทมการตอบสนองการทางานภายหลงทผใชทาการปอนคาอนพตเขาไปจะเรยกวาโปรแกรมอนเตอรแรคทฟ (interactive) ตวอยางตอไปเปนโปรแกรมทคอมพวเตอรจะใหปอนคาขอมลทเปนคาฟต จากนนคอมพวเอตรจะคานวณคาในหนวยของนวและแสดงทางหนาจอ 1.5.6.14 คาสงพนฐานการรบและแสดงผลขอมล การเขยนโปรแกรมทถอวาเปนพนฐานทสดคอ การเขยนโปรแกรมแสดงผลทางหนาจอและการรบขอมลทางคยบอรดเขาไปประมวลผล ทผานมาเราไดศกษาฟงกชนการรบและแสดงผลขอมลพนฐานมาแลว เราจะพบวา ฟงกชน printf() สามารถใชแสดงผลขอมลทเปนตวอกขระ ขอความ หรอตวเลขได พรอมทงใสรหสควบคมตางๆ ลงไปดวยได ฟงกชน Scanf()

63 สามารถใชรบขอมลทางคยบอรดไดทงตวเลข และตวอกขระ แตโดยทวไปแลวฟงกชนนนยมใชรบตวเลขเทาน น การรบขอมลแบบอนๆ มกจะใชฟงกชนอนแทน ในการเขยนภาษาซดวยโปรแกรมเทอรโบซ ยงมฟงกชนแสดงผลและรบขอมลทนาสนใจอกดงน

ฟงกชนแสดงผล Putchar() ใชสาหรบแสดงตวอกขระตวเดยวออกทางหนาจอ

รปแบบ Putchar(ch); เมอ ch คอตวแปรชนด char หรอตวอกขระทอยในเครองหมาย ’ ’ puts() ใชแสดงขอความออกทางหนาจอ รปแบบ Puts(str); เมอ str เปนตวแปรสตงหรอขอความทอยในเครองหมาย “ ” ฟงกชนรบขอมล getchar() รบขอมลตวอกขระหนงตวเมอปอนขอมลแลวตองกด <Enter> รปแบบ ch = getchar(); เมอมการกดตวอกขระ ตวแปร ch จะเกบรหสแอสกของอกขระตวนน และจะแสดงผลออกทางจอภาพดวย Getch() รบขอมลตวอกขระหนงตว แตไมตองกดคย <Enter> รปแบบ Ch = getch(); เมอมการกดตวอกขระ จะแสดงตวนนทางจอภาพ และตวแปร ch จะเกบรหสแอสกของตวอกขระตวนน

64 Gets() ใชรบขอความสตง รปแบบ Gets(str); เมอ str ถกประกาศเปนตวแปรประเภทสตง เมอมการปอนขอความสตง ขอความนนจะถกเกบตวแปร str โครงสรางของภาษาซททกโปรแกรมจะตองมคอ สวนทเปนปรโปรเซสเซอรไดเรกทฟ และสวนฟงกชนหลก ปรโปรเซสเซอรไดเรกทฟจะเปนตวบอกใหคอมไฟลเลอรอานไฟลขนมาคอมไฟลรวมดวยสวนฟงกชนหลกจะใชคาวา main() และมเครองหมายปกกาเปดและปกกาปด ฟงกชนตางๆ ทจะใหโปรแกรมทางานจะอยภายในเครองหมายปกกาน สาหรบคาสงพนฐานทใชในการเขยนโปรแกรม ไดแกคาสงแสดงขอมลออกทางจอภาพ และคาสงรบขอมลทางแปนพมพ คาสงแสดงขอมลออกทางจอภาพไดแก คาสง printf() ถาหากตองการใหคอมพวเตอรแสดงขอความใดๆ ทางจอภาพ ขอความนนจะตองอยภายในเครองหมายคาพดของคาสง printf() การใชคาสงนสามารถใสรหสควบคมและตวแปรตางๆ เขาไปได สาหรบคาสงรบขอมลพนฐานไดแก คาสง scanf() ซงสามารถใชรบตวอกษร ขอความหรอตวเลขทางแปนพมพได โดยการรบขอมลน นจะตองประกาศตวแปรขนมาสาหรบเกบขอมลกอน การประกาศตวแปรขนมา คอมพวเตอรจะมองเปนตาแหนงหนวยความจา โดยแทนคาตาแหนงหนวยความจาดวยชอของตวแปร 1.5.6.15 ประเภทของขอมล ประกาศขอมลในการเขยนโปรแกรมจะเปนการกาหนดชอของขอมล หรอกาหนดประเภทของขอมลขนมาใหม โดยขอมลในภาษาซอาจแบงออกไดเปน 4 กลมดงตอไปน 1.5.6.15.1 ขอมลชนดซมเปล (Simple type) ขอมลชนดซมเปลแบงไดเปนขอมลประเภทลาดบ (Ordinal Type) และขอมลประเภทจานวนจรง (Real Data Type) 1.5.6.15.2 ขอมลประเภทสตง (String type) นอกจากขอมลแบบตวเลขและตวอกษร ในภาษยงมขอมลอกประเภทหนงเรยกวา สตรง ขอมลประเภทนจะเปนการนาตวอกขระมาตอเรยงกบเปนขอความตงแตหนงตวขนไป โดยสามารถเกบอกขระได 255 ตว โดยตวอกขระจะตองอยในเครองหมาย " " ในการเขยนโปรแกรมดวยภาษาซจะมการเตมตวอกษรวาง NULL (\ 0) เปนตวสดทาย อยางเชนการเกบสตรงคาวา "COMPUTER" จะใชเนอทในการเกบ 9 ไบต

65 1.5.6.15.3 ขอมลประเภทโครงสราง (Structure type) 1.5.6.15.4 ขอมลประเภทพอยตเตอร (Pointer type) 1.5.6.16 การประกาศตวแปรและคาคงท ในการเขยนโปรแกรมถาหากตองการรบขอมลจากภายนอกมาเกบไว หรอตองการเกบผลลพธระหวางการประมวลผลจะตองมตวแปรสาหรบเกบ จากโครงสรางของโปรแกรมในบททผานมาจะเหนวาในโปรแกรมจะมสวนประกาศ ซงอยตอจากสวนชอโปรแกรม โดยสวนประกาศนในโปรแกรมบางโปรแกรมอาจไมม แตถาหากโปรแกรมตองการใชคาคงท หรอใชตวแปรตาง ๆ ผเขยนโปรแกรมจะตองมสวนนสาหรบประกาศ การประกาศคาคงท คาคงท (Constant) เปนคาในหนวยความจาทมคาคงทตลอดโปรแกรม ในการประกาศคาคงทจะเปนการกาหนดชอใหคาคงท ถาในโปรแกรมสวนใดเรยกชอทประกาศไวกจะไดขอมลตามทกาหนด การประกาศคาคงทจะใชคาวา const นาหนา ซงทาไดสองลกษณะดงตอไปน วธท 1 รปแบบ Const แบบขอมล ชอคาคงท : วธท 2 รปแบบ Const แบบขอมล ชอคาคงท = คาขอมล การประกาศตวแปร การสรางตวแปรขนมาใชงานเรยกวาการประกาศตวแปร ในการเขยนโปรแกรมคอมพวเตอรสวนใหญจะตองมการประกาศตวแปรเสมอ ตวอยางเชน ในโปรแกรมในบททผานมามการรบขอมลจากแปนพมพเขาสคอมพวเตอร โดยจะมการประกาศตวแปรเอาไว ขอมลทรบเขามาจะถกนาไปเกบในตวอกษรทประกาศเอาไว การประกาศตวแปรสามารถทาไดดงน รปแบบ Type variable_list : หรอ ประเภทของขอมล <ชอตวแปร.....>:

66 โดย type หมายถงชนดขอมลของตวแปร สวน Variable หมายถงชอของตวแปร ในการประกาศตวแปร สามารถประกาศครงละหลายตวได ถาหากเปนตวแปรประเภทเดยวกนจะใชเครองหมาย , คน ตวอยางเชน ถาหากจะประกาศตวแปรชอ Data1 และ Data2 สาหรบเกบจานวนเตมสามารถทาไดดงน รปแบบ #define ชอคาคงท คาทตองการเกบ แตถาประกาศตวแปรใหชอ Data1 เกบเลขจานวนเตม และ Data2 เกบเลขจานวนจรงสามารถทาไดดงน รปแบบ Int Data1 : Float Data2 : 1.5.6.17 การตงชอ การประกาศตวแปรจะตองมการกาหนดชอใหกบตวแปร เพอใหโปรแกรมทางาน กฎการตงชอในภาษาซยงใชกบชอตาง ๆ ในโปรแกรมไดอกดวย ตวอยางเชน การกาหนดชอโปรแกรม ชอของตวแปรตาง ๆ เปนตน ในตวอยางทผานมาเราไดเหนการตงชอตวแปรแลคาคงทมาบางแลว การตงชอในภาษาซมรปแบบดงน 1.5.6.17.1 ชอจะตองไมซ ากบคาสงวน (Reserved word) และคามาตรฐานทคอมไพลเลอรรจก 1.5.6.17.2 จะตองขนตนดวยอกษร (A-Z , a-z)หรอเครองหมาย _ (Underscore) เทานน 1.5.6.17.3 ตวตอไปตองเปนตวอกษรหรอตวเลขหรอเครองหมาย _ 1.5.6.17.4 การตงชอจะตองไมมชองวาง 1.5.6.17.5 ตวอกษรตวเลกและตวอกษรตวใหญจะมความหมายแตกตางกน

67 คาสงวน เปนคาทมความหมายทโปรแกรมรจก โดยมรปแบบการใชงานทแนนอน สวนคามาตรฐานเปนคาทมความหมายอยแลว โปรแกรมสามารถเรยกใชงานไดเลย คาสงวนในภาษาซ ไดแก ตารางท 3 คาสงวนใน C มาตรฐาน (ANSI Standard C)

คาสงวนใน C มาตรฐาน (ANSI Standard C) Auto double Int Struct Break Else Long Switch Case Enum register Typedef Char Extern Return Union Const Float Short Unsigned

Continue For Signed Void Default Goto Sizeof Volatile

do if static while 1.5.6.18 ตวดาเนนการ (Operator) ในการเขยนโปรแกรมตวดาเนนการจะเปนตวททาหนาทรวมคาตาง ๆ และกระทากบคาตาง ๆ ใหเปนคาเดยวกน อยางเชนโปรแกรมในบททผานมามการนาขอมลทเปนตวแปรมาคณกบคาคงท ซงจะตองใชตวดาเนนการทางคณตศาสตรเพอทาการคณ ตวดาเนนการมหลายประเภทดงตอไปน 1.5.6.18.1 ตวดาเนนการเลขคณต ใชสาหรบการะทาการคานวณทางคณตศาสตร เชน บวก ลบ คณ หาร โดยจะนาขอมลตวหนงไปกระทากบอกตวหนง โดยใหผลลพธเปนตวเลขทางคณตศาสตร ตวดาเนนการทางคณตศาสตรแบงออกไดดงตอไปน

68 ตารางท 4 ตวดาเนนการเลขคณต ตวดาเนนการ กระบวนการ ขอมลทถกกระทา ขอมลลพธ

+ บวก(Addition) จานวนเตม,จานวนจรง จานวนเตม,จานวนจรง - ลบ(Subtraction) จานวนเตม,จานวนจรง จานวนเตม,จานวนจรง * คณ(Multiplication) จานวนเตม,จานวนจรง จานวนเตม,จานวนจรง / หาร(real number Division) จานวนเตม,จานวนจรง จานวนจรง

% การหารแบบเอาเศษ(Modulus) จานวนเตม จานวนเตม ++ การเพมคาขนหนง(Increment) จานวนเตม จานวนเตม -- การลดคาลงหนง(Decrement) จานวนเตม จานวนเตม

ในนพจนการคานวณหนง ๆ อาจมตวดาเนนการหลายตวได โดยผลลพธทไดจะเกดจากการกระทาของตวดาเนนการแตละตว 1.5.6.18.2 ตวดาเนนการเปรยบเทยบ ตวดาเนนการเปรยบเทยบ (Relation Operators) จะนาขอมลสองคามาเปรยบเทยบกน โดยขอมลทงสองคาจะตองเปนขอมลประเภทเดยวกน ผลลพธทไดจะเปนคาทางลอจกคอจรงหรอเทจ ตารางท 5 ตวดาเนนการเปรยบเทยบ

ตวดาเนนการ กระบวนการ == เทากบ != ไมเทากบ <= นอยกวาหรอเทากบ >= มากกวาหรอเทากบ > มากกวา

1.5.6.18.3 ตวดาเนนการทางตรรกะ (Logical Operator) ตวดาเนนการทางตรรกะ (logical operator) ประกอบดวย การทา AND ,OR และ NOT เมอกระทากบคาใด ผลลพธทออกมาจะเปนจรงหรอเทจ ตวดาเนนการทางตรรกะแสดงไดดงตารางตอไปน

69 ตารางท 6 ตวดาเนนการทางตรรกะ

ตวดาเนนการ การกระทา && AND คาสองคา ถาคาทงสองเปนจรงผลลพธจะเปนจรง

৷৷ OR คาสองคา ถาทงสองเปนเทจผลลพธจะเปนเทจ ! เปลยนคาจากจรงเปนเทจ จากเทจเปนจรง

1.5.6.18.4 ตวดาเนนการแบบบต (Bitwise Operators) ตวการดาเนนการประเภทน ทาใหการเขยนโปรแกรมดวยภาษาซทางานคลายกบภาษาแอสเซมลได โดยการกระทาแบบบต มกจะใชในการทดสอบบต เลอนบต เซตบต โดยนาไบตหรอเวรดขอมลมากระทาตอกน แตขอมลจะถกดาเนนการแบบบตตอบต ตวดาเนนการแบบนจะใชกบตวแปรประเภท char หรอ int เทานน ไมสามารถใชกบตวแปรประเภทอนได ตวดาเนนการแบบบตแสดงไดดงตารางตอไปน ตารางท 7 ตวดาเนนการแบบบต

ตวดาเนนการ การกระทา & ดาเนนการ AND

৷ ดาเนนการ OR

^ ดาเนนการ Exclusive OR (XOR) ~ กลบคาบต (1´s complement)

>> เลอนทกบตไปทางขวา

<< เลอนทกบตไปทางซาย การใชงานตวดาเนนการแบบบตและตวดาเนนการทางตรรกะ ควรระมดระวงเปนพเศษ เนองจากชอของการดาเนนการเหมอนกน (AND , OR) แตผลลพธตางกน ตวอยางเชน ถาคา x = 7 และใหคอมพวเตอรทาการ AND แบบ x && 8 ผลลพธทไดจะเปนจรงหรอ 1 เนองจากเปนการนาคาจรงมา AND กบคาจรง (คาเกน 1 ทงค) แตถาใหทาการ AND แบบ x & 8 ผลลพธทไดจะเปนเทจ หรอ 0 เนองจากเปนการ AND แบบบตตอบต

70 1.5.6.18.5 ตวดาเนนการลาดบการใหคา (Comma Operators) ตวดาเนนการตวนจะใชเครองหมาย , ซงใชในการรวมนพจนหรอคาสงหลาย ๆ ตวใหเปนคาสงเดยว โดยการทางานจะเปนลาดบจากซายไปขวา ตวอยางเชน X = (y = 3 , y+1); เมอคอมพวเตอรทางานจะให y เทากบ 3 กอน จากนนนาคา y บวกกบ 1 ไดเปน 4 และใหคากบ x ดงนนหลงทาคาสงคาใน x จะเทากบ 4 ตวอยางตอไปเชน y = 10; x = (y = y-5 , 25/y); หลงจากคอมพวเตอรทางานคา x จะเทากบ 5 การใชตวดาเนนการตวนเราจะพบในคาสง for ซงจะไดกลาวตอไปในบทการวนรอบทาซา 1.5.6.19 การยบนพจนโดยใช Compound Assignment การใชตวดาเนนการบางประเภทสามารถนามารวมกนเปน Compound Assignment ได ดงตวอยางตารางตอไปน ตารางท 8 การยบนพจนโดยใช Compound Assignment

ตวดาเนนการ ตวอยาง การประมวลผล *= total *= 1.25; total = total * 1.25; /= ant /=factor; Ant = ant /factor; %= day %=3; day = day %=3; += count += 1; Count = count + 1; -= adjust -= 0.5; adjust = adjust - 0.5;

<<= a<<=b a = a<< b; &= a &= b a = a & b;

৷= a ৷ = b a = a ৷ b;

^= a ^= b a = a ^ b;

71 1.5.6.20 การเปลยนประเภทของขอมล การใชตวดาเนนการกบนพจนสวนใหญแลวคาทไดจากการกระทามกจะเปนขอมลประเภทเดยวกนนพจนทถกกระทา ตวอยางเชน ถานาคา a มาบวกกบ b โดยตวแปร a และ b เปนตวแปรประเภทจานวนจรง คาทไดกลงจากการกระทามกจะเปนจานวนจรงดวย แตตวดาเนนการบางตวจะทาใหขอมลเปลยนชนดไป ตวอยางเชน การกระทาทางตรรกคาทไดออกมาจะเปนจานวนจรง และการทคอมพวเตอรทานพจนทมตวดาเนนการหลาย ๆ ตว ประเภทของขอมลทไดอาจเปลยนไปไดดงตวอยางตอไปน

char ch; int i; float f;

double d; result = (ch / i) + (f * d) - (f + d); int double double double

double แผนภาพท 27 การเปลยนประเภทขอมล หลงจากคอมพวเตอรทาตวดาเนนการแลว เราสามารถเปลยนประเภทของขอมลใหเปนไปตามทเราตองการได โดยกาหนดประเภทของขอมลใหมไวในวงเลบและนาหนานพจนทตองการเปลยนประเภทของขอมล

72 2. เอกสารเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.1 ความหมายของคอมพวเตอรชวยสอน การเรยนการสอนในปจจบนเนนการเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนร หรอศกษาหาความรดวยตนเอง ซงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction) หรอ ซเอไอ (CAI) จดเปนสอการสอนทสามารถสนองตอบความแตกตางในการเรยนรของแตละบคคลไดเปนอยางด ซงมนกวจยและนกการศกษาทมความรดานคอมพวเตอรชวยสอนไดสรปความหมายไวดงตอไปน กรมการศกษานอกโรงเรยน กระทรวงศกษาธการ (2543 : 8) กลาววา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนวธการเรยนการสอนทใชบทเรยนคอมพวเตอรซงออกแบบไว เพอนาเสนอบทเรยนแทนผสอนและผเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเองตามลาดบขนตอนการเรยนร อยางเปนระบบ โดยมการปฏสมพนธระหวางผเรยนกบคอมพวเตอร และผเรยนจะไดรบขอมลยอนกลบทนท ถนอมพร เลาหจรสแสง (2542 : 7) กลาววา คอมพวเตอรชวยสอนหมายถง สอการเรยนการสอนทางคอมพวเตอรรปแบบหนงซงใชความสามารถของคอมพวเตอรในการนาสอประสม อนไดแก ขอความ ภาพนง กราฟก แผนภม เพอถายทอดเนอหาบทเรยนหรอองคความรในลกษณะทใกลเคยงกบการสอนจรงในหองเรยนมากทสด เพอดงดดความสนใจและกระตนผเรยนใหเกดความตองการทจะเรยนร ผเรยนเรยนรจากการมปฏสมพนธ หรอการโตตอบพรอมทงการไดรบขอมลยอนกลบ บรณะ สมชย (2542 : 14) ไดใหความหมายวา คอมพวเตอรชวยสอนเปนโปรแกรมคอมพวเตอรชวยครผสอน ซงทาหนาทเปนสอการเรยนการสอน เพอใหผเรยนเขาใจงายในเวลาอนจากด และตรงตามวตถประสงคของบทเรยนนน ๆ บญเกอ ควรหาเวช (2543 : 48) กลาววา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง วถทางของการสอนรายบคคล โดยอาศยความสามารถของเครองคอมพวเตอร ทจะจดหาประสบการณทมความสมพนธ มการแสดงเนอหาตามลาดบทตางกนดวยบทเรยนโปรแกรมทเตรยมไวอยางเหมาะสม วฒชย ประสารสอย (2543 : 10) ไดกลาวถงความหมายของคอมพวเตอรชวยสอนวา คอมพวเตอรชวยสอนเปนการจดโปรแกรมเพอการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรเปนสอชวยถายโยงเนอหาความรไปสผเรยน นอกจากน Stolurow (1976 : 930) ไดกลาวถงคอมพวเตอรชวยสอนไววา คอมพวเตอรชวยสอนเปนวธการของการสอนรายบคคลโดยอาศยความสามารถของเครองคอมพวเตอรทจดหา

73 ประสบการณทมความสมพนธกน มการแสดงเนอหาตามลาดบตางกนดวยบทเรยนโปรแกรมทเตรยมไวอยางเหมาะสมมการใชสอตาง ๆ ซงเปนการสอนรายบคคลอยางแทจรง จากความหมายดงกลาว สามารถสรปไดวา คอมพวเตอรชวยสอน หมายถง การนาคอมพวเตอรมาเปนเครองมอสรางใหเปนโปรแกรมคอมพวเตอรเพอใหผเรยนนาไปเรยนดวยตนเองและเกดการเรยนร ในโปรแกรมประกอบไปดวย เนอหาวชา แบบฝกหด แบบทดสอบ ลกษณะของการนาเสนออาจมทงตวหนงสอ ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว สหรอเสยง เพอดงดดใหผเรยนเกดความสนใจมากยงขน รวมทงการแสดงผลการเรยนใหทราบทนทดวยขอมลยอนกลบ (Feedback) แกผเรยน และยงมการจดลาดบวธการสอนหรอกจกรรมตาง ๆ เพอใหเหมาะสมกบผเรยนในแตละคน ทงนจะตองมการวางแผนการในการผลตอยางเปนระบบในการนาเสนอเนอหาในรปแบบทแตกตางกน 2.2 ววฒนาการของคอมพวเตอรชวยสอน ววฒนาการและประวตความเปนมาของคอมพวเตอรชวยสอนหรอ CAI สามารถสรปความเปนมาของคอมพวเตอรชวยสอนพอสงเขป (ศนยคอมพวเตอรและอเลกทรอนกสแหงชาต 2545) ดงน ป ค.ศ. 1950 ศนยวจยของ IBM ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยงาน ดานจตวทยา นบเปนจดเรมตนของคอมพวเตอรชวยสอน ป ค.ศ. 1958 มหาวทยาลยฟลอรดา สหรฐอเมรกา พฒนา คอมพวเตอรชวยสอน ชวยทบทวนวชาฟสกส และสถต พรอมๆ กบมหาวทยาลยสแตนฟอรด ไดนาคอมพวเตอรชวยสอน มาใชในวชาคณตศาสตร และภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนระดบมธยมศกษา ป ค.ศ. 1960 มหาวทยาลยอลนอย จดทา คอมพวเตอรชวยสอน ดานจตวทยาการศกษา และวศวกรรมศาสตร ภายใตชอ PLATA CAI - Programmed Learning for Automated Teaching Operations CAI ป ค.ศ. 1970 มการนาคอมพวเตอรชวยสอน มาใชในทวปยโรป โดยฝรงเศษ และองกฤษ เปนผเรมตน ป ค.ศ. 1671 มหาวทยาลย Taxas และ Brigcam Young รวมกนพฒนา คอมพวเตอรชวยสอน กบมนคอมพวเตอร โดยผสมผสานคอมพวเตอรกบโทรทศน ชวยสอนวชาภาษาองกฤษ และคณตศาสตร ภายใตโครงการ TICCIT - Time-shared Interactive Computer Controlled Information Television ปจจบน คอมพวเตอรชวยสอน ไดเขามามบทบาทมากขน เพราะความเจรญกาวหนาของเทคโนโลยตาง ๆ อนไดแก เทคโนโลยมลตมเดย เทคโนโลยดานฮารดแวรและซอฟตแวร

74 คอมพวเตอร เทคโนโลยการตดตอสอสารขอมล ทาใหสามารถผลตคอมพวเตอรชวยสอนและทาการเผยแพรบทเรยนไดอยางประสทธภาพมากยงขน ซงแนวโนมในอนาคตตอไปอนใกลน เราอาจพบเหนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนาเสนอผานทางเครอขายอนเตอรเนตมากขน ซงเราเรยกวา CAI on Web บทบาท คณคา และความสาคญของคอมพวเตอรชวยสอน

ปจจบนเทคโนโลยสารสนเทศกาลงมบทบาทอยางกวางขวางในดานตาง ๆ โดยเฉพาะดานเศรษฐกจ อตสาหกรรม การบรการสงคม สงแวดลอม ไปจนถงดานการศกษา เหตทเทคโนโลยสารสนเทศ หรอ Information Technology มบทบาทมากมาย เชนน เพราะเปนเสมอนเครองจกรทขบดนใหทกสงทกอยางทมาเกยวของดวย การกาวรดหนาไปอยางรวดเรวในดานการศกษาบทบาทของเทคโนโลยสารสนเทศสามารถนาเทคโนโลยสารสนเทศมาประยกตใชกบการศกษาในลกษณะตาง ๆ ไดแก การใชคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction หรอ CAI) ระบบสอประสม (Multimedia) ระบบสารสนเทศ (Information System) ระบบฐานขอมล(Database System) ระบบปญญาประดษฐ (Artificial Intelligence หรอ AI) และระบบ Internet เปนตน ซงจากผลกระทบของความกาวหนาทางดานเทคโนโลยสารสนเทศ สงผลใหรปแบบหรอวธการจดการศกษาเปลยนแปลงไป 2.3 ประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน การแบงประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน แบงตามลกษณะของวธการนาเสนอเนอหาและกระบวนการเรยนการสอน สามารถสรปไดเปน 8 ประเภท ดงน (ไพโรจน ตรณธนากล และไพบลย เกยรตโกมล 2539)

2.3.1 แบบการสอน (Instruction) เพอใชสอนความรใหมแทนคร ซงจะเปนการพฒนาแบบ Self Study Package เปนรปแบบของการศกษาดวยตนเอง จะเปนชดการสอนทจะตองใชความระมดระวง และทกษะในการพฒนาทสงมาก เพราะจะยากเปนทวคณกวาการพฒนาชดการสอนแบบโมดลหรอแบบโปรแกรมทเปนตารา ซงคาดวาจะมบทบาทมากในอนาคตอนใกลน โดยเฉพาะ IMMCAI :Interaction Multi Media CAI บน Internet 2.3.2 แบบสอนซอมเสรมหรอทบทวน (Tutorial) เปนบทเรยนเพอทบทวนการเรยนจากหองเรยนหรอจากผสอนโดยวธใดๆ จากทางไกล หรอทางใกลกตาม การเรยนมกจะไมใชความร ใหมหากแตจะเปนความรทเคยไดรบมาแลวในรปแบบอน ๆแลวใชบทเรยนซอมเสรมเพอตอกย า ความเขาใจทถกตองและสมบรณดขน สามารถใชทงในหองเรยนและนอกหองเรยน ดงนน CAI ประเภทนจงไมสามารถนามาสอนแทนครไดทงหมด เพยงแตนามาใชสอนเสรมหรอใชทบทวนในรายวชาทมการจดการเรยนการสอนมาแลวในชนเรยนปกต

75

2.3.3 แบบฝกหดและฝกปฏบต (Drill and Practice) เพอใชเสรมการปฏบตหรอเสรมทกษะ กระทาบางอยางใหเขาใจยงขนและเกดทกษะทตองการได เปนการเสรมประสทธผลการเรยนของผเรยน สามารถใชในหองเรยน เสรมขณะทสอนหรอนอกหองเรยน ณ ทใด เวลาใดกได สามารถใชฝกหดทงทางดานทกษะการแกปญหาทางคณตศาสตร วทยาศาสตร รวมทงทางชางอตสาหกรรมดวย

2.3.4 แบบสรางสถานการณจาลอง (Simulation) เพอใชสาหรบการเรยนร หรอทดลองจากสถานการณทจาลองจากสถานการณจรง ซงอาจจะหาไมไดหรออยไกล ไมสามารถนาเขามาในหองเรยนได หรอมสภาพอนตราย หรออาจสนเปลองมากทตองใชของจรงซ า ๆ สามารถใชสาธตประกอบการสอน ใชเสรมการสอนในหองเรยน หรอใชซอมเสรมภายหลงการเรยนนอกหองเรยน ทได เวลาใด กได

2.3.5 แบบสรางเปนเกม (Game) การเรยนรบางเรอง บางระดบ บางครง การพฒนาเปนลกษณะเกม สามารถเสรมการเรยนรไดดกวา การใชเกมเพอการเรยน สามารถใชสาหรบการเรยนรความรใหมหรอเสรมการเรยนในหองเรยนกได รวมทงสามารถสอนทดแทนครในบางเรองไดดวย จะเปนการเรยนรจากความเพลดเพลน เหมาะสาหรบผเรยนทมระยะเวลาความสนใจสน เชน เดก หรอในภาวะสภาพแวดลอมทไมอานวย เปนตน

2.3.6 แบบการแกปญหา (Problem Solving) เปนการฝกการคด การตดสนใจ สามารถใชกบวชาการตาง ๆ ทตองการใหสามารถคด แกปญหา ใชเพอเสรมการสอนในหองเรยน หรอใชในการฝกทว ๆ ไป นอกหองเรยนกได เปนสอสาหรบการฝกผบรหารไดด

2.3.7 แบบทดสอบ (Test) เพอใชสาหรบตรวจวดความสามารถของผเรยน สามารถใชประกอบการสอนในหองเรยน หรอใชตามความตองการของคร หรอของผเรยนเอง รวมทงสามารถใชนอกหองเรยน เพอตรวจวดความสามารถของตนเองไดดวย

2.3.8 แบบสรางสถานการณเพอใหคนพบ (Discovery) เปนการจดทาเพอใหผเรยนสามารถเรยนร จากประสบการณของตนเอง โดยการลองผดลองถก หรอเปนการจดระบบ นาลองเพอชนาสการเรยนร สามารถใชเรยนรความรใหมหรอเปนการทบทวนความรเดม และใช ประกอบการสอนในหองเรยนหรอการเรยนนอกหองเรยน สถานทใด เวลาใด กได

2.4 ทฤษฎเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน คอมพวเตอรชวยสอนนนมความเหมาะสมหลายประการ ในการนามาใชในดานการเรยนการสอน แตอยางไรกดคอมพวเตอรชวยสอนเปนเพยงสอการสอนชนดหนงเทานนผสอนควรคานงถงปญหาทอาจจะเกดขน เพราะคอมพวเตอรชวยสอนอาจจะไมสามารถแกไขปญหาการเรยนการสอนไดทงหมดทกปญหา และทสาคญผสอนควรจะมความรความเขาใจเกยวกบทฤษฎทาง

76 จตวทยาการเรยนรทเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(พรเทพ เมองแมน 2544 : 23) ไดกลาวถงทฤษฎทางจตวทยาการเรยนร ทมอทธพลตอแนวคดการออกแบบโปรแกรมหรอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดแก

2.4.1 ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism) นกจตวทยาในกลมทมความเชอในทฤษฎพฤตกรรมนยมทมเสยงมาก ไดแก สกน

เนอร(B.F. Skinner) โดยนกจตวทยาในกลมนมความเชอทวา การเรยนรของมนษยเปนสงสามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมภายนอก และเชอในทฤษฎการวางเงอนไข(Operant Conditioning) โดยมแนวคดเกยวกบความสมพนธระหวางสงเราและการตอบสนอง (S-R Theory) และการใหการเสรมแรง(Reinforcement) ทฤษฎนเชอวาการเรยนรเกดจากมนษยตอบสนองตอสงเราและพฤตกรรมการตอบสนองจะเขมขนขน หากไดรบการเสรมแรงทเหมาะสม

สกนเนอรไดสรางเครองชวยสอน (Teaching Machine) ขน และตอมาไดพฒนาเปนบทเรยนแบบโปรแกรม โดยทบทเรยนแบบโปรแกรมของสกนเนอร จะเปนบทเรยนในลกษณะเชงเสนตรง (Linear) ซงเปนบทเรยนทผเรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาเรยงตามลาดบตงแตตนจนจบเหมอนกน นอกจากนนจะมคาถามในระหวางการเรยนเนอหาแตละตอนอยางสมาเสมอใหผเรยนตอบและเมอผเรยนตอบแลวกจะมคาเฉลยพรอมมการเสรมแรง โดยอาจจะเปนการเสรมแรงทางบวก เชน คาชมเชย หรอเสรมแรงทางลบ เชน ใหกลบไปศกษาบทเรยนอกครงหรออธบายเพมเตม เปนตน 2.4.2 ทฤษฎปญญานยม (Cognitivism) เปยมศกด แสนศรทวสข (2541 : 42) ไดกลาวไวถงทฤษฎทนามาใชในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดงน ทฤษฎปญญานยมนมแนวคดทแตกตางจากทฤษฎพฤตกรรมนยม โดยทฤษฎนจะเนนในเรองของของแตกตางระหวางบคคล เชอวามนษยมความแตกตางกนทงในเรองของความรสกนกคด อารมณ ความสนใจ ความถนด ดงนนในการเรยนรกจะมกระบวนการหรอขนตอนทแตกตางกน นกจตวทยาทมชอเสยงในกลมน ไดแก คราวเดอร(Croweder) โดยคราวเดอรไดออกแบบบทเรยนของตนเองมากขนโดยเฉพาะอยางยงการมอสระของการเลอกลาดบในการนาเสนอเนอหาบทเรยนทมความเหมาะสมกบตนเองผเรยนแตละคนไมจาเปนตองเรยนตามลาดบเหมอนกน เนอหาของบทเรยนจะไดรบการนาเสนอโดยขนอยกบความสนใจ ความถนด และความสามารถของผเรยนเปนสาคญ

77 2.4.3 ทฤษฎโครงสรางความร (Scheme Theory) ทฤษฎโครงสรางความรเปนทฤษฎทอยภายใตทฤษฎปญญานยม เพยงแตทฤษฎโครงสรางความรจะเนนในเรองของโครงสรางความร โดยเชอวาโครงสรางภายในของความรของมนษยนนมลกษณะทเชอมโยงกนเปนกลมหรอโหนด(Node) การทมนษยจะเรยนรอะไรใหม ๆ นน จะเปนการนาความรใหม ๆ นนไปเชอมโยงกบกลมความรเปนสงสาคญของการเรยนร ไมมการเรยนรใดเกดความสาคญของการเรยนรโดยปราศจากการรบร จากการกระตนจากเหตการณหนงๆ ทาใหเกดการรบรและการรบรจะเปนการสรางความหมายโดยการถายโอนความรใหมเขากบความรเดม นอกจากนนโครงสรางความรจะชวยในการระลก(Recall) ถงสงตาง ๆ ทเราเคยเรยนรมาอกดวย แนวคดทฤษฎโครงสรางความรน สงผลใหการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในลกษณะของการนาเสนอเนอหาทมลกษณะการเชอมโยงกนไปมาคลายใยแมงมม(Webs) หรอบทเรยนในลกษณะทเรยกวา บทเรยนสอหลายมต (Hypermedia) โดยมการวจยหลายชนสนบสนนกวาการจดระเบยบโครงสรางการนาเสนอเนอหาบทเรยนในลกษณะสอหลายมตจะตอบสนองวธการเรยนรของมนษย ในความพยายามทจะเชอมโยงความรใหมกบความเดมไดเปนอยางด (ถนอมพร ตนพพฒน 2541 : 55) 2.4.4 ทฤษฎความยดหยนทางปญญา (Cognitive Flexibility Theory) เปนทฤษฎทเกดขนใหมเมอไมนานมาน คอ ประมาณตนป ค.ศ. 1990 เปนทฤษฎทพฒนามาจากทฤษฎโครงสรางความร โดยมความเชอเกยวกบโครงสรางความรเชนกน แตไดศกษาเกยวกบลกษณะโครงสรางขององคความรในสาขาตาง ๆ และไดขอสรปวาความรแตละองคความรนน มโครงสรางทแนชดและสลบซบซอนมากมายแตกตางกนไป โดยองคความรบางประเภท สาขาวชา เชน คณตศาสตร หรอวทยาศาสตรกายภาพน นจะมลกษณะโครงสรางทตายตวไมสลบซบซอน เนองจากมความเปนตรรกะและเปนเหตเปนผลทแนนอน ในขณะทองคความรบางประเภทในสาขาวชา เชน จตวทยาหรอสงคมวทยา จะมลกษณะโครงสรางทสลบซบซอนไมตายตวอยางไรกตามในสาขาวชาหนง ๆ นน มใชวาจะมลกษณะโครงสรางทตายตวหรอสลบซบซอนทงหมดในบางสวนขององคความรอาจมโครงสรางทตายตว ในขณะทบางสวนขององคความรกอาจจะมโครงสรางทสลบซบซอนได แนวความคดตามทฤษฎ ความยดหยนทางปญญาน สงผลตอการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบสอหลายมตดวยเชนกน เพราะการนาเสนอเนอหาในบทเรยนแบบสอหลายมตสามารถตอบสนองความแตกตาง ๆ ของโครงสรางองคความรทไมชดเจน หรอสลบซบซอนไดเปนอยางด

78 2.4.5 ทฤษฎการสรางแรงจงใจของมาโลน (Malone) ถนอมพร เลาหจรสแสง (2542 : 111-114) กลาวถง แนวคดเกยวกบหลกการเรยนรและทฤษฎสรางแรงจงใจของมาโลน(Malone) เปนทฤษฎสรางแรงจงใจในการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนประเภทเกมโดยตรง ซงทฤษฎประกอบไปดวยความทาทาย (Challenge) จนตนาการ (Fantasy) ความอยากรอยากเหน (Curiosity) และความรสกทไดควบคมบทเรยน (Control) ซงมลกษณะทแตกตางกนดงน 2.4.5.1 ความทาทาย (Challenge) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทเกม ควรมกจกรรมททาทาย ซงความทาทายจะเกดกตอมเอคอมพวเตอรชวยสอนนนมเปาหมาย (Goal) ทชดเจนและเหมาะสมกบผเรยน (ไมยากหรองายจนเกนไป) นอกจากนควรใหโอกาสผเรยนเลอกระดบความยากงายของกจกรรมตามความสามารถของตนเอง ในขณะเดยวกนมผลลพธทไมแนนอน และทาใหผเรยนเกดความเคารพในตนเอง ซงจะกลาวโดยละเอยดไดวา เปาหมาย : บรรยากาศในการเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมจะตองมความทาทาย ซงจะเกดขนไดกตอเมอผเรยนมเปาหมายในการเรยน เพราะการมเปาหมายถอ เปนบรรยากาศททาใหเกดแรงจงใจภายใน เกมสวนใหญจะมเปาหมาย 2 ลกษณะ คอ เปาหมายทแนนอนตายตว(Fixed Goal) และเปาหมายทไมตายตว (Emergent Goal) ผลลพธทไมแนนอน : คอมพวเตอรชวยสอนประเภทเกม ควรทจะนาเสนอผลลพธไมแนนอน ซงเกดไดจาก 4 วธไดแก 1) ความแตกตางของระดบความยากงายซงผเรยนควรมโอกาสควบคมระดบความทาทายไดตามความสามารถของตนเอง 2) ความหลากหลายของเปาหมายในบทเรยน หรอควรมระดบความยากงายหลายระดบ 3) การไมเปดเผยขอมลความรทงหมด โดยเกบเนอหาความรทงหมด โดยเกบเนอหาความรบางสวนไวเพอใหเกดความอยากรอยากเหนและสงผลใหเกดความไมแนนอน 4) การสมตวอยาง การใชการสมตวอยางทาใหผเรยนไมสามารถคาดเดาสงทเกดขนได ความเคารพในตนเอง : ผเรยนทกคนตองการความสาเรจ และความสาเรจจะทาใหเกดความเคารพในตนเอง (Self-respect) การเปดโอกาสใหผเรยนประสบความสาเรจได โดย การออกแบบใหมเปาหมายเหมาะสมกบผเรยน และใหผลปอนกลบทแสดงความกาวหนาของผเรยนเพอชวยใหผเรยนมงมนทจะไปใหถงจดหมาย

79 2.4.5.2 จนตนาการ(Fantasy) เกมทกเกมควรกอใหเกดจนตนาการ เพราะจนตนาการจะชวยใหบรรยากาศการเรยนนาสนใจ และสงผลใหเกดการเรยนรทมประสทธภาพดยงขน สามารถจนตนาการออกเปน 2 ลกษณะ คอ จนตนาการทางปญญา และจนตนาการทางอารมณ จนตนาการทางปญญา คอ เกมทใชการเปรยบเทยบจนตนาการเพอใหผเรยนสามารถประยกตใชความรในการทาความเขาใจกบเนอหาความรใหม ทาใหเกดภาพทชดเจนเกยวกบสงทเรยนอย และทาใหเกดความจาเกยวกบสงทกาลงเรยนอยไดดยงขน จนตนาการทางอารมณ คอ เกมทใชเทคนคตาง ๆ ททาใหผเรยนมความรสกมสวนรวมทางอารมณ เชน เกมทไดใหความชวยเหลอผอนเปนตน หรออาจแบงจนตนาการออกเปน 2 ประเภท คอ จนตนาการภายใน และ จนตนาการภายนอก จนตนาการภายใน ไดแก การออกแบบใหจนตนาการขนอยกบการใชทกษะของผเรยน แตทกษะของผเรยนไมมผลตอจนตนาการ เชน ไมวาผเรยนจะทาคะแนนไดหรอไมกตาม บรรยากาศในการเรยนและจนตนาการไมเปลยนแปลง เชน เกมการคานวณ จนตนาการภายนอก ไดแก การออกแบบใหจนตนาการขนอยกบการใชทกษะของผเรยนและทกษะของผเรยนจะสงผลตอการเกดจนตนาการทแตกตางกนออกไป เกมในลกษณะนจะนาเสนอในรปขอสวนประกอบตางๆ ทยงไมสมบรณรอใหผเรยนชวยจนตนาการในสวนทเหลอใหสมบรณ เชน เกม Hangman เกม Sim City เปนตน 2.4.5.3 ความอยากรอยากเหน (Curiosity) บรรยากาศทจะทาใหเกดความอยากรอยากเหนจะตองแปลกใหม และสรางความประหลาดใจใหแกผเรยน ซงสามารถแบงความอยากรอยากเหนออกเปน 2 ลกษณะดงน ความอยากรอยากเหนทางความรสก(Sensory curiosity) ไดแก ความอยากรอยากเหนทเรมจากการถกกระตนความรสกผานทางโสต(การไดยน) และทศนะ (การมองเหน) โดยเกมจะตองมการใชสงเราทแปลกใหมและดงดดความสนใจรวมทงการใชสอรปแบบตาง ๆ เชนภาพเคลอนไหว เสยง สทหลากหลายเพอสรางจนตภาพหรอเปนรางวลแกผเรยน ความอยากรอยากเหนทางปญญา(Cognitive curiosity) ไดแก ความอยากรอยากเหนในลกษณะของความตองการทเรยนรสงตาง ๆ แปลกใหม ไมคาดหวง ไมแนนอน (Inconsistent) ทเปนขอยกเวนทแตกตางไปจากกฎเกณฑ หรอไมสมบรณ (Incomplete) ไมเพยงพอ(Unparsimonious) เปนตน หรอไมคาดหวง ไมแนนอน เพอกระตนใหผเรยนตองการทจะเรยนรความรสกทไดควบคม

80 การเปดโอกาสใหผเรยนควบคมการเรยนของตนเองโดยสามารถเลอกระดบความยากงาย ลาดบเนอหาตามความถนดและความสามารถของตนทาใหเกดแรงจงใจในการเรยนมากยงขน

สรปไดวา การประยกตทฤษฎทางจตวทยาการเรยนรในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน ผออกแบบควรจะนาแนวคดของทฤษฎตาง ๆ มาผสมผสานกน เพอใหเหมาะสมกบลกษณะของโครงสรางขององคความรในสาขาวชานน ๆ โดยไมจาเปนตองอาศยทฤษฎใดทฤษฎหนงเพยงทฤษฎเดยว ทงนกใหไดบทเรยนทสามารถตอบสนองลกษณะโครงสรางขององคความรของสาขาวชาทแตกตางกนนนเอง 2.4.6 จตวทยาการเรยนร พรเทพ เมองแมน (2544 : 43) ไดกลาวถง จตวทยาการเรยนรทเกยวของกบการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดแก การรบร (Perception) การเรยนรของมนษยจะเกดขนไมไดถาปราศจากการรบร การรบรจงเปนบนไดขนแรกทจะนาไปสการเรยนร ดงนน การเรยนรทดจะตองเกดจากการรบรทถกตอง การรบรทดและถกตองของมนษย จะเกดขนไดโดยการไดรบการกระตนจากสงเราทเหมาะสม เพราะมนษยเราจะเลอกรบรจากสงเราทตรงกบความสนใจของตนเองมากกวาสงเราทไมตรงกบความตองการความสนใจ ในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน ผออกแบบตองออกแบบสงเราทเหมาะสมผเรยน โดยคานงถงคณลกษณะดานตาง ๆ ของผเรยน ไดแก อาย เพศ เปนตน การจาจด (Memory) การทมนษยจะสามารถเรยนรสงใดแลวสามารถจดจาสงนนไดและสามารถนามาใชในภายหลงไดดนน ขนอยกบวาผเรยนสามารถเกบความรไวอยางเปนระเบยบโดยการจดโครงสรางขององคความรอยางเปนระเบยบ นอกจากนนการทผเรยนไดฝกหรอทาซ ามากๆ กจะชวยผเรยนใหเกดทกษะความชานาญและจดจาไดดอกดวย ดงนนเทคนคทสาคญของการเรยนรทด ทจะชวยผเรยนใหจดจาความรไดด จงอาศยหลกเกณฑทง 2 ประการคอ การชวยใหผเรยนสามารถจดระเบยบ(Organize) โครงสรางขององคความรโดยการจดโครงสรางของเนอหาบทเรยนอยางเปนระเบยบและแสดงใหผเรยนเหนซงสอดคลองกบทฤษฎเกยวกบแผนภมมโนทศน(Concept Mapping) ในปจจบนนนเอง การใหผเรยนฝกและทาซ ามาก ๆ จะชวยใหผเรยนเกดทกษะความชานาญและสามารถจดจาไดด ซงสอดคลองกบทฤษฎเกยวกบการฝกและการทาซ า (Law of Practice and Repetition) ดงนน จงควรออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยมแบบฝกหด หรอแบบฝกปฏบตใหผเรยนไดฝกเพอใหเกดทกษะและจดจาไดด

81 การมสวนรวม(Participation) และการมปฏสมพนธ(interaction) ของผเรยนในการเรยน การใหผเรยนไดมสวนรวมและมปฏสมพนธ ไดแก การใหผเรยนไดกระทากจกรรม หรอปฏบตในลกษณะตาง ๆ รวมถงมการโตตอบกบบทเรยนจะชวยใหเกดการเรยนรทดโดยนอกจากจะชวยใหผเรยนมความสนใจตอบทเรยนอยางตอเนอง อนเปนลกษณะการเรยนอยางกระตอรอรน(Active Learning) แลว ยงทาใหเกดความรและทกษะใหม ๆ ในตวผเรยนดวยดงนนผออกแบบบทเรยนจงควรใหออกแบบบทเรยนมกจกรรมและการโตตอบทเหมาะสมกบเนอหา และทกษะทตองการใหผเรยนไดรบจากบทเรยน แรงจงใจ (Motivation) การสรางแรงจงใจทเหมาะสมจะชวยใหเกดแรงจงใจทดบทเรยนทสามารถสรางแรงจงใจทดจะทาใหผเรยนอยากเรยนและเรยนดวยความสขสนกสนาน ดงนน ผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงควรใหความสนใจและศกษาเกยวกบการสรางแรงจงใจทด เพอนามากประยกตใชกบการออกแบบบทเรยนใหสามารถสรางแรงจงใจทเหมาะสมกบผเรยนในลกษณะตาง ๆ จากทฤษฎสรางแรงจงใจ ของ เลปเปอร (Lepper) ไดแบงแรงจงใจเปน 2 ลกษณะ คอ แรงจงใจภายนอกและแรงจงใจภายใน แรงจงใจภายนอกเปนแรงจงใจทเปนสงภายนอกตวผเรยน เชน คาจางรางวล หรอคาชมเชย เปนตน ซงผลการวจยพบวา แรงจงใจภายในเปนแรงจงใจทชวยใหผเรยน เรยนอยางสนกสนาน และมความสนใจตอบทเรยนอยางแทจรง ในขณะทแรงจงใจภายนอกอาจทาใหผเรยนมความสนใจในกาเรยนนอยลง เนองจากเปาหมายของการเรยนเปนเพยงการไดเลนเกมสนก ๆ หรอไดรางวลจากการเรยนเทานนเอง นกจตวทยาหลายคนไดเสนอแนะเทคนคในการออกแบบบทเรยน ทชวยสรางแรงจงใจใหกบผเรยน ไดแก การมกจกรรมททาทาย การใหผเรยนรเปาหมายของการเรยน การใหผเรยนสามารถควบคมการเรยนของตนเอง การใหการเสรมแรงทงทางบวกและทางลบ การนาเสนอสงแปลกใหมเพอใหผเรยนเกดความอยากรอยากเหนเปนตน การถายโอนการเรยนร (Transfer of Learning) การถายโอนการเรยนร เปนการนาความรทไดไปประยกตใชในชวตจรง ซงเปนเปาหมายสดยอดของการเรยนรนนเอง บทเรยนทจะชวยใหผเรยนมความสามารถในการถายโอนการเรยนรไดดน น จะตองเปนบทเรยนทมความใกลเคยงหรอเหมอนจรง กบสถานการณในชวตจรงมากทสด ความแตกตางระหวางบคคล(Individual Difference) นกจตวทยามความเชอกบทฤษฎความแตกตาง ๆ ระหวางบคคล โดยเชอวามนษยแตละคนมความแตกตางทางดานตาง ๆ ไดแก ความสนใจ ความถนด ความสามารถ อารมณ สตปญญา เปนตน ซงทาใหในการเรยนรนน ผเรยนแตละคนจะสามารถเรยนรไดเรวหรอชาแตกตางกน นอกจากนนวธการเรยนรของแตละคนก

82 แตกตางกน ดงนนผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงจาเปนตองออกแบบบทเรยนใหมความยดหยนเพอทจะตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลของผเรยนแตละคน ซงคณสมบตดงกลาวนกเปนจดเดนหรอขอไดเปรยบของสอประเภทคอมพวเตอรอยแลว 2.5 ขอดและขอจากดของคอมพวเตอรชวยสอน

2.5.1 ขอดของคอมพวเตอรชวยสอน การใชคอมพวเตอรชวยสอนมขอดหรอขอไดเปรยบหลายประการเมอเปรยบเทยบกบ

สอการเรยนการสอนประเภทอน ๆ (Hannifin & Peck 1988) ซงสรปไดดงน 2.5.1.1 บทเรยน CAI มการโตตอบปฏสมพนธระหวางผเรยนกบบทเรยนใน

ขณะทเรยนมากกวาสอการเรยนการสอนประเภทอน ๆ เนองจากใชคอมพวเตอรในการนาเสนอบทเรยน

2.5.1.2 บทเรยน CAI สนบสนนการเรยนแบบรายบคคล (Individualization) ไดอยางมประสทธผล ผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเองเวลาใดกไดตามตองการ

2.5.1.3 บทเรยน CAI ชวยลดตนทนในดานการจดการเรยนการสอนได เพราะการเรยนดวย CAI ไมตองใชครผสอน เมอสรางบทเรยนแลว การทาซ าเพอการเผยแพรใชตนทนตามาก และสามารถใชกบผเรยนไดเปนจานวนมาก เมอเทยบการสอนโดยใชครผสอน

2.5.1.4 บทเรยน CAI มแรงจงใจใหผเรยนสนใจเรยนเพมขน เนองจากบทเรยน CAI ใชคอมพวเตอรเปนอปกรณในการนาเสนอบทเรยน เปนสงแปลกใหม มการปฏสมพนธกบบทเรยนตลอดเวลา ผเรยนไมเบอหนาย ทาใหชวยเพมผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนดวย

2.5.1.5 บทเรยน CAI ใหผลยอนกลบ (Feedback) แกผเรยนไดอยางรวดเรว ผเรยนทราบความกาวหนาของตนเองไดทนท

2.5.1.6 บทเรยน CAI สะดวกตอการตดตามประเมนผลการเรยน โดยมการออกแบบสรางโปรแกรมใหสามารถเกบขอมลคะแนนหรอผลการเรยนของผเรยนแตละคนไว สามารถนามาวเคราะหเพอประเมนผลไดอยางรวดเรวและถกตองเมอเปรยบเทยบกบครผสอน

2.5.1.7 บทเรยน CAI มเนอหาทคงสภาพแนนอน เนองจากเนอหาของบทเรยน CAI ไดผานการตรวจสอบใหมเนอหาทครอบคลม จดลาดบความสมพนธของเนอหาอยางถกตอง มความคงสภาพเหมอนเดมทกครงทเรยน ทาใหเชอมนไดวาผเรยนเมอไดเรยนบทเรยน CAI ทกครงจะไดเรยนเนอหาทคงสภาพเดมไวทกประการ ตางจากการสอนดวยครผสอนทมโอกาสทการสอนแตละครงของครผสอนในเนอหาเดยวกน อาจมลาดบเนอหาไมเหมอนกนหรอ

83 ขามเนอหาบางสวนไป นอกจากนน ผลงานการวจยตาง ๆ ดาน CAI ผลสรปมแนวโนมวา CAI สงเสรมใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ไดแก

2.5.1.7.1 CAI ทาใหผลสมฤทธในการเรยนสงขน แมจะมบางแหงไมแสดงความแตกตางมากนก เมอเทยบกบการเรยนในหองเรยน

2.5.1.7.2 CAI จะลดเวลาเรยนลง เมอเทยบกบการเรยนในหองเรยน 2.5.1.7.3 ผเรยนจะสนใจการเรยนมากขนเมอเรยนดวย CAI 2.5.1.7.4 พฒนาการของ CAI เทาทเปนมา เปนทยอมรบกนมากใน

วงการศกษาและ วงการคร 2.5.1.7.5 ผ เ รยนทคอนขางชา จะมผลสมฤทธสง ขนมากกวา

ผลสมฤทธของผเรยนปกต แมวาสงทคงเหลอจากการเรยนรจะตากวา เมอเทยบกบการเรยนจากหองเรยนปกต

2.5.1.7.6 ไมวา CAI จะมลกษณะใด (ทบทวน ฝกหด เกม สรางสถานการณจาลอง) ความแตกตางทางดานผลสมฤทธมไมมากนก ไมวาผเรยนจะอยในชนประถม มธยม หรอผใหญทมารบการอบรม ผเรยนสวนใหญตองการพบครผสอนเปนครงคราวหรอไมกตองการใหครอยในชนเรยนดวย เพราะบางทอยากอภปรายในเรองบางเรองเปนพเศษ แตผลการวจยกลบพบวา การมครเขาไปยงดวยมากเทาใด ยงทาใหการเรยนชาลง มหาวทยาลยบางแหงจงกาลงทาการวจยอยวา ครควรเขาไปมบทบาทรวมดวยมากนอยเพยงใด จงจะพอด 2.5.2 ขอจากดของคอมพวเตอรชวยสอน แมวาการเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอน จะมขอดหรอขอไดเปรยบสอการสอนประเภทอน ๆ แตกมขอจากดหลายประการเชนกน สรปไดดงน (Hannifin & Peck 1988)

2.5.2.1 บทเรยน CAI ตองการฮารดแวรคอมพวเตอรทมลกษณะพเศษและมราคาแพงสาหรบใชเปนเครองมอในการนาเสนอบทเรยน ผเรยนเองหรอสถานศกษา อาจไมสามารถจดเตรยมหรอจดหาเครองคอมพวเตอร โดยเฉพาะมลตมเดยคอมพวเตอร (Multimedia Computer) ใหเพยงพอตอการใชเรยนดวย CAI ได

2.5.2.2 บทเรยน CAI ไมสะดวกตอการเรยนเมอเปรยบเทยบกบหนงสอเรยน เนองจากจะเรยนดวย CAI ไดตองจดเตรยมฮารดแวรและซอฟตแวร CAI อกทงในเรองของการทบทวนบทเรยนทาไดยากอนเนองจากขอจากดดงกลาว รวมถงถามการออกแบบบทเรยน CAI ใหเรยนแบบเรยงลาดบบทเรยน จะไมสะดวกในการทบทวนบทเรยนทไดเรยนผานมาแลว

84

2.5.2.3 บทเรยน CAI ตองใชสายตาและทกษะการอานโดยผานทางจอภาพของคอมพวเตอร ซงมผลกระทบตอการเรยนของผเรยนทมความอดทนในการอานบนจอภาพแตกตางกน

2.5.2.4 การแสดงภาพในคอมพวเตอรอาจไมเทากบขนาดทแทจรงของวตถ เพราะขอจากดของขนาดจอภาพคอมพวเตอร ซงอาจทาใหผเรยนโดยเฉพาะระดบอนบาลหรอประถมศกษาเขาใจผด เกยวกบขนาดจรงของวตถกบสงทเหนในจอภาพได

2.5.2.5 การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตองอาศยความชานาญหลาย ๆ ดาน ทงทางดานฮารดแวร ซอฟตแวร และตองมความเขาใจในคณสมบตและวธการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนอยางมาก

2.5.2.6 การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหมประสทธภาพตองใชระยะเวลานาน อาจไมคมคาหรอลาสมยเมอสรางบทเรยนเสรจ

2.5.2.7 เนอหาในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนถกจากดเนอหาอยเฉพาะทมในบทเรยนเทานน ในขณะเรยนจะไมสามารถเพมหรอขยายเนอหาเพมเตมไดเหมอนกบการเรยน การสอนในชนเรยนโดยครผสอน

2.5.2.8 ผเรยนไดรบการตอบสนองจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในรปแบบทแนนอนตามการปอนขอมลเขา (Input) ของผเรยนใหแกโปรแกรมคอมพวเตอรเทานน บทเรยนคอมพวเตอรไมสามารถตรวจสอบและดแลพฤตกรรมของผเรยนในขณะทเรยนได 2.6 การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ศกดา ไชกจภญโญ (2536) กลาววา การสรางโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน จะตองคานงถงวตถประสงคทางการศกษา ซงประกอบดวย 3 หมวด คอ พทธพสย เจตคตพสย และทกษะพสย โดยโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนสวนใหญสรางเนนไปทางพทธพสยเปนสาคญ คอมงใหผเรยนมความรความเขาใจ นาไปใชวเคราะห สงเคราะห และประเมนผลได ซงจะเนนสวนใดขนอยกบครผสรางบทเรยน ในการออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน ชวงโชต พนธเวช (2534) กลาววา จะตองมบคลากรดานตาง ๆ ทมหนาท และมสวนเกยวของในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ดงน 2.6.1 ผเชยวชาญดานหลกสตร บคลากรฝายนจะทาหนาทออกแบบหลกสตร พฒนาหลกสตร กาหนดทศทาง กจกรรมของการเรยนและการสอน กาหนดขอบขาย รายละเอยดและคาอธบายราชวชา ตลอดจนวธการประเมนผล

85 2.6.2 ผชานาญการดานเนอหาวชา (ผสอน) ทาหนาทเปนผเชยวชาญในการเสนอเนอหาและวธการเสนอ (สอน) เนอหา จะเปนผกาหนดรายการของเนอหาทจะสอน ความสมพนธ ความเกยวดองของเนอหา การลาดบความยากงายของเนอหา กาหนดความตอเนองของเนอหา กาหนดวธการสอนและการเสนอบทเรยน การออกแบบและสรางบทเรยน ตลอดจนการวดและประเมนผล เปนตน 2.6.3 ผเชยวชาญดานสอการสอนและวสดการศกษา ทาหนาทในการออกแบบทางดานรปแบบ รปทรง กราฟก และการจด Layout จดสอการเรยนการสอนทจะชวยทาใหบทเรยนนาสนใจมากยงขน 2.6.4 ผเชยวชาญดานระบบโปรแกรม หรอผเขยนโปรแกรม เปนผออกแบบ สราง และพฒนาบทเรยน CAI จะตองอาศยความชานาญการ และมประสบการณในดานการเขยนโปรแกรมเปนอยางด อาจจะสรางบทเรยนดวยระบบโปรแกรมสรางบทเรยน (Authoring System) หรอการเขยนดวยโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร (Computer Programming) เปนตน ในดานการออกแบบการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อาจจะแบงขนตอนการออกแบบและพฒนาไดดงน 2.6.1 การวเคราะหเนอหาบทเรยน (Content Analysis) ซงเนอหาบทเรยนไดมาจากการศกษาและวเคราะหรายวชา เนอหาของหลกสตร รวมถงแผนการเรยนการสอน องคประกอบทควรพจารณาในการน ไดแก เนอหา (Content) จดมงหมาย (Object) วธการนาเสนอหรอวธสอน (Pedagogy) ผเรยน (Learner) และประสทธภาพของบทเรยน CAI 2.6.2 การออกแบบบทเรยน การออกแบบและพฒนาบทเรยน ประกอบดวยกจกรรมตามขนตอนตอไปน 2.6.2.1 การจดเนอหา ไดแก บทนา ระดบของบทเรยน ลาดบความสาคญ ความตอเนองของเนอหาแตละบลอกหรอเฟรม ความยากงายของเนอหา 2.6.2.2 ความสมพนธการเชอมโยงของบทเรยน แสดงการปฏสมพนธของเฟรมตาง ๆ ของบทเรยน แสดงสาขาแตกขยาย การเลอนไหลของวธการนาเสนอบทเรยน 2.6.2.3 การออกแบบจอภาพและแสดงผล บทนาและวธการใชโปรแกรม ส แสง ภาพ และกราฟก ตวอกษร การแสดงผลบนจอภาพและเครองพมพ หลงจากการกาหนดผงงานแสดงความสมพนธและปฏสมพนธของเนอหา ขนตอนตอไปเปนการออกแบบการนาเสนอ หรอแสดงเนอหาและแสดงภาพบนจอภาพ เปนตนวา การจดตาแหนงและขนาดของเนอหา การออกแบบและแสดงภาพบนจอ การแสดงขอความวธการใชบทเรยน การออกแบบเฟรมตาง ๆ ของบทเรยน และการนาเสนอ

86 2.6.2.4 การวดและประเมนผล เชน แบบจบค เตมคา เลอกคาตอบ 2.6.3 การสรางบทเรยน ระบบการสรางโปรแกรมบทเรยนในทน อาจแบงออกไดเปน 2 ลกษณะ คอ 2.6.3.1 แบบการใชโปรแกรมสรางบทเรยน (Authoring System) ระบบนจะเขยนและพฒนาดวยผชานาญการ และผเชยวชาญการเขยนโปรแกรม ระบบโปรแกรมสรางบทเรยนนออกแบบไวสาหรบการสรางบทเรยนชวยสอน หรอ CAI โดยเฉพาะ ดงนนการใชงานจงงายและสะดวกตอครและผสอนทไมมทกษะทางดานการเขยนโปรแกรม 2.6.3.2 แ บบ ก า ร ใ ช โ ป ร แ ก ร ม ภ า ษ า ค อ ม พ ว เ ต อ ร โ ป ร แ ก ร มภาษาคอมพวเตอร เชน ภาษาซ ปาสคาล ในการสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ระบบนจะอยในวงการของนกคอมพวเตอรเปนสวนใหญ เนองจากการสรางบทเรยนดวยการใชโปรแกรมภาษาคอมพวเตอรเขยน ตองอาศยความชานาญการและประสบการณในการเขยนโปรแกรมเปนอยางมาก 2.6.4 การใชงานบทเรยน ในการใชงานบทเรยนจะเกยวของกบผเรยนและผสอนโดยตรง สวนนจะเปนการจดเตรยมบทเรยนและกจกรรมตาง ๆ ไวสาหรบการเรยนการสอน ดงเชน การทดสอบ (Testing) และประเมนผล (Evaluation) แบบฝกฝนและการทาแบบฝกหด การสอนเสรมความรและทกษะ การแกปญหาและจาลองสถานการณ เปนตน 2.6.5 การจดขอมลการเรยนการสอน (Computer Management Instruction / CMI) ในสวนนจดวาไดขอมลมาจาก 2 สวน คอ จาก CBE (Computer Base Education) และ CAI จะเปนทรวบรวมและจดเตรยมขอมลทเกยวของกบการเรยนการสอน ท งผเรยนและผสอน ผบรหารและผสอนจะใชขอมลสวนนในการบรหารงาน การตรวจสอบและการตดสนใจเกยวกบความกาวหนาในการเรยนรของผเรยนไดเปนอยางด มธรส จงชยกจ (2537) ไดกลาววา ขนตอนทวไปในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมข นตอนเชนเดยวกบการสรางบทเรยนอน ๆ ข นตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรทด ประกอบดวย 2.6.1 การศกษาหลกสตรและประมวลการสอน เพอคดเลอกเนอหาทสอดคลองกบระดบผเรยน และจดประสงคซงกาหนดไวในหลกสตร 2.6.2 การกาหนดจดมงหมายในการสรางบทเรยน ท งจดมงหมายทวไปและจดมงหมายเชงพฤตกรรม ซงวดไดชดเจน 2.6.3 การวเคราะหเนอหา เพอแตกออกไปเปนหวขอยอย ๆ แลวนามาเรยงลาดบจากงายไปหายาก

87 2.6.4 การสรางแบบทดสอบกอนและหลงการเรยน เพอทดสอบประสทธภาพของบทเรยน 2.6.5 การศกษาโครงสรางของโปรแกรมคอมพวเตอรทใชในการสรางบทเรยนโดยละเอยด 2.6.6 การบรรจเนอหาลงในโปรแกรมคอมพวเตอร พรอมตรวจสอบความเรยบรอย โดยทดลองใชในลกษณะของผเรยน 2.6.7 การสรางคมอผเรยนและคมอคร เพอความสมบรณในการนาไปใชจรง 2.6.8 การนาไปใชและตดตามผล เพอนามาปรบปรงแกไขใหดยงขน ภาควชาครศาสตรคอมพวเตอร คณะครศาสตรอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ (2537) ไดกลาวถงกระบวนการออกแบบและการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไววามขนตอนการพฒนาไดดงน ขนท 1 การออกแบบบทเรยน (Courseware Designing) ขนท 2 การสราง Storyboard ของบทเรยน ขนท 3 การสรางบทเรยน (Courseware Construction) ขนท 4 การตรวจสอบและประเมนผลกอนนาไปใชงาน โดยมรายละเอยดของแตละขนตอน ดงน ขนท 1 การออกแบบและพฒนาบทเรยนประกอบกจกรรม ประกอบดวยขนตอน ดงน 2.6.1 การวเคราะหหลกสตรและเนอหา (Course Analysis) 2.6.2 การกาหนดวตถประสงคบทเรยน (Tutorial Objectives) 2.6.3 การวเคราะหเนอหาและกจกรรม (Content and Activities Analysis) 2.6.4 การกาหนดขอบขายบทเรยน 2.6.5 การกาหนดวธการนาเสนอ (Pedagogy / Scenario) ขนท 2 การสราง Storyboard ของบทเรยน Storyboard หมายถง เรองราวของบทเรยนทประกอบดวยเนอหาทแบงเปนเฟรม ตามวตถประสงคและการนาเสนอ โดยรางเปนแตละเฟรมยอย เรยงตามลาดบตงแตเฟรมท 1 จนถงเฟรมสดทายของแตละหวขอยอย นอกจากนแลว Storyboard ยงจะตองระบภาพทใชในแตละเฟรมพรอมเงอนไขตาง ๆ ทเกยวของ เชน ลกษณะของภาพ เสยงประกอบ ความสมพนธของเฟรมเนอหากบเฟรมตาง ๆ ของบทเรยน ในลกษณะบทสครปตของภาพยนตร เพยงแต Storyboard จะมเงอนไขประกอบอน ๆ โดยยดหลกการและแนวทางตามขนท 2 ทไดจากการวเคราะห Courseware Designing มาแลว

88 Storyboard จะใชเปนแนวทางการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตอไป ดงนนการสราง Storyboard ทละเอยดและสมบรณมากขนเทาใด จะทาใหการสรางบทเรยนดวย Authoring System เปนระบบมากขนเทานน โดยเฉพาะอยางยง กลมทเขยน Storyboard เปนคนละกลมกบกลมทสรางบทเรยน (Courseware Construction) ขนท 3 การสรางบทเรยน (Courseware Construction) การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นบวามความสาคญประการหนง เนองจากเปนขนตอนหนงทจะไดเปนผลงานออกมา ภายหลงทไดทาตามขนตอนตาง ๆ แลว ในขนนจะดาเนนการตาม Storyboard ทวางไวทงหมด นบตงแตการออกแบบเฟรมเปลาหนาจอ การกาหนดสทจะใชงานจรง รปแบบของอกษรทจะใช ขนาดของตวอกษร สพน และสของตวอกษร นอกจากนแลวยงมขอมลตาง ๆ ทเกยวของดงน 2.6.1 การใสเนอหาและกจกรรม (Input Content) ไดแก 2.6.1.1 ขอมลทจะแสดงบนจอ 2.6.1.2 สงทคาดหวงและการตอบสนอง 2.6.1.3 ขอมลสาหรบการควบคมการตอบสนอง 2.6.2 การใสขอมล / บนทกการสอน (Input Teaching Plan) 2.6.3 สรางบทเรยน (Generate Courseware) โดยใช Authoring System ไดแก 2.6.3.1 การสรางภาพ เชน ภาพลายเสน ภาพนง ภาพจรง ภาพเคลอนไหว 2.6.3.2 การสรางเสยง 2.6.3.3 การสรางเงอนไขบทเรยน เชน การโตตอบ การยอนกลบ และอน ๆ 2.6.3.4 การสรางความสมพนธระหวางเนอหาแตละเฟรม แตละหวขอ ขนท 4 การตรวจสอบและประเมนผลกอนนาไปใชงาน ในขนสดทายของการนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชงาน จาเปนอยางยงทจะตองผานกระบวนการตรวจสอบและการประเมนผลบทเรยน (Courseware Testing and Evaluation) เสยกอน เพอประเมนผลในขนแรกของตวบทเรยน CAI วามคณภาพอยางไร ซงมขอพจารณาดงน 2.6.1 การตรวจสอบ ในการตรวจสอบนนตองทาตลอดเวลา หมายความถงการตรวจสอบในแตละขนตอนของการออกแบบบทเรยน 2.6.2 การตรวจสอบการใชงานบทเรยน โปรแกรมบทเรยน CAI จาเปนตองมการทดสอบบทเรยนกอนจะนาไปใชงาน เพอตรวจสอบความถกตองในการใชงานของบทเรยน

89 2.6.3 การประเมนผลบทเรยน มจดประสงคเพอการประเมนผลตวบทเรยน CAI และการประเมนผลสมฤทธของผเรยน กลาวโดยสรป การออกแบบการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มขนตอนหลก 4 ขนตอน คอ ขนวเคราะหเนอหาและวตถประสงคของบทเรยน ขนออกแบบบทเรยน ขนการสรางบทเรยน และขนการตรวจสอบและประเมนผลบทเรยนกอนนาไปใชจรง 2.7 หลกการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การประเมนเปนกระบวนการในการตดสนคณคาของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงมความจาเปนอยางยงในการตรวจสอบคณภาพสอการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตองดาเนนการในลกษณะของการทดสอบการแกไขปรบปรงหลาย ๆ ครง โดยมขนตอนยอย 3 ขนตอน คอ 2.7.1 การสบเปลยนกนประเมน คอ การใหผเชยวชาญดานเนอหามาประเมนสอ และออกแบบสอประเมนเนอหาขอมลบนจอภาพและการใชงาน 2.7.2 การตรวจสอบจากตวแทน คอ การใหตวแทนผเรยนทดลองใช และใหขอมลยอนกลบดานคณภาพ 2.7.3 การทดสอบประสทธภาพ คอ การนาสอไปทดลองใชกบผ เ รยน ในสถานการณทวไปจนกระทงบทเรยนมคณภาพจงนาไปใชได การประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนงานทตองใชความละเอยดรอบคอบและการวางแผนทด โดยเนนทคณภาพเปนสาคญ การประเมนแบงออกไดเปน 5 ระยะ คอ 2.7.3.1 การปรบปรงคณภาพเบองตน (Quality Review Phase) 2.7.3.2 การทดสอบนารอง (Pilot Testing) 2.7.3.3 การนาไปใชเพอการประเมนผลสมฤทธและเจตคต (Assessment of Achievement and Attitude) 2.7.3.4 อปกรณคอมพวเตอรสาหรบการประเมน (Computer Tool for Evaluation) 2.7.3.5 การประเมนผลระยะสดทาย (Revision and Subsequent Evaluation) การประเมนแตละระยะมประเดนทควรพจารณา ดงน 2.7.3.5.1 การปรบปรงคณภาพเบองตน ตองพจารณาหวขอหลก 6 ประการ คอ 2.7.3.5.1.1 สวนนาของบทเรยน การนาเสนอเราความสนใจ ใหขอมลพนฐานทจาเปน (วตถประสงคเมนหลก สวนชวยเหลอ)

90 2.7.3.5.1.2 เนอหาบทเรยน โครงสรางของเนอหาชดเจน มความกวาง ความลก เชอมโยงความรเดมกบความรใหม มความถกตองตามหลกวชา สอดคลองกบวตถประสงคทตองการนาเสนอและสอดคลองกบการประยกตใชในการเรยนการสอน มความสมพนธตอเนอง มความยากงายเหมาะสมกบผเรยน และไมขดตอความมนคงของชาตและคณธรรม จรยธรรม 2.7.3.5.1.3 การใชภาษา การใชภาษาถกตองเหมาะสมกบวยของผเรยน สอความหมายไดชดเจนเหมาะสมกบผเรยน 2.7.3.5.1.4 การออกแบบระบบการเรยนการสอน การออกแบบดวยระบบตรรกะทด เนอหามความสมพนธตอเนอง และสงเสรมการพฒนาความคดสรางสรรค มความยดหยน สนองความแตกตางระหวางบคคล และควบคมลาดบ เนอหา ลาดบการเรยนและแบบฝกหด ไดความยาวของการนาเสนอแตละตอนเหมาะสม สรางกลยทธในการถายทอด เนอหานาสนใจและมกลยทธประเมนผลใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางเหมาะสม มความหลากหลายและปรมาณเพยงพอทสามารถตรวจสอบความเขาใจบทเรยนดวยตนเองได 2.7.3.5.1.5 สวนประกอบดานมลตมเดย การออกแบบหนาจอเหมาะสม และงายตอการใช ลกษณะของขนาด ส ตวอกษรชดเจน สวยงาม อานงาย เหมาะสมกบระดบผเรยน มภาพกราฟกเหมาะสม ชดเจน สอดคลองกบเนอหาและมความสวยงาม มความคดสรางสรรคในการออกแบบ คณภาพการใชเสยงดนตรประกอบบทเรยนเหมาะสม ชดเจน นาสนใจ ชวนคด นาตดตาม 2.7.3.5.1.6 การออกแบบปฏสมพนธ การออกแบบปฏสมพนธใหโปรแกรมใชงาย สะดวก โตตอบกบผเรยนอยางสมาเสมอ การควบคมเสนการเดนบทเรยน (Navigation) ชดเจน ถกตองตามหลกเกณฑ และสามารถยอนกลบไปยงจดตาง ๆ ไดงาย การใชเมาสเหมาะสม มการควบคมทศทาง ความชาเรวของบทเรยน 2.7.3.5.2 การทดสอบนารองเปนการทดสอบบทเรยน โดยไดตวแทนประชากรกลมเปาหมายในสถานการณจรง เพอใหไดขอมลการประเมนทด ตองพจารณาในประการทสาคญ คอ 2.7.3.5.2.1 การหาผชวยเหลอ ซงหมายถง ผเรยนทจะมาชวยทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยเลอกหามาอยางนอย 3 คน คอ คนเกง คนปานกลาง และคนออน ซงนอกจากผลการใชแลว การสงเกตผเรยนแตละคนจะไดประโยชนมากทสด

91 2.7.3.5.2.2 การอธบายกอนทดลองใช ควรอธบายใหผเรยนทราบวา เปนการทดลองใหใชบทเรยนเชนเดยวกบการเรยนจรง การจดทาเอกสารประกอบ เพอบนทกขอเสนอแนะจากผเรยน เปนสงทควรทาและบอกผเรยนใหทราบวาผประเมนจะสงเกตผเรยนตลอดเวลา สงทสาคญคอ กระตนใหผเรยนวพากษวจารณบทเรยนอยางสมาเสมอ 2.7.3.5.2.3 การกาหนดความรเดม ตองมการตรวจสอบความรของผเรยน เพอใหการเชอมโยงความรกบบทเรยนเปนไปไดดทสด 2.7.3.5.2.4 การสงเกต เปนการสงเกตผ เ รยนโดยอยภายนอก ไมเขาไปยงเกยวดวย พรอมบนทกพฤตกรรมและการแสดงออกของผเรยน 2.7.3.5.2.5 การสมภาษณหลงจบบทเรยน เมอผเรยนศกษาบทเรยนจนจบแลว ควรทาการสมภาษณและอภปรายขอวจารณ ขอเสนอแนะหรอสงทผเรยนไมชอบ โดยผประเมนตองบนทกไว 2.7.3.5.2.6 การประเมนการเรยนรของผเรยน เมอไดรวบรวมขอมลจากผเรยนแตละคนแลว ควรตดสนใจวาจะแกไขปรบปรงบทเรยนหรอไม ถาไมแนใจควรหาผเรยนเพมอก 2-3 คน เพอตรวจสอบผลอกครงกอนการตดสนใจปรบปรงบทเรยน 2.7.3.5.3 การนาไปใช เปนขนตอนสาคญในการประเมนผลบทเรยนคอมพวเตอร สงทควรคานงถง คอ การใชบทเรยนในสถานการณจรง และมผเรยนจานวนมากเพยงพอทจะไดรบขอมลการประเมนทแทจรง ซงจะประเมนผลสมฤทธจากการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และการประเมนเจตคต โดยดวาผเรยนมความรสกอยางไรกบการใชบทเรยน ทงความรสกดานบวกและดานลบ เพอประกอบการตดสนใจปรบปรงแกไขบทเรยนตอไป 2.7.3.5.4 อปกรณคอมพวเตอรสาหรบการประเมนในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อาจมชดขอมลซงจะชวยใหมการประเมนผลไดเอง ซงผสรางบทเรยนไดออกแบบใหเกบขอมลจากผเรยนไวอยางละเอยด ทาใหไดขอมลอยางเพยงพอ โดยอาจลดความจาเปนในการประเมน โดยการทดสอบนารองลงไดบาง การออกแบบใหบทเรยนรวบรวมขอมลโดยอตโนมตอาจทดสอบโปรแกรม โดยไมตองมผเรยนจรงกไดแตจะไมไดผลดเทากบการมผเรยนจรง และไมสามารถทดแทนกนได อยางไรกตามการใชอปกรณคอมพวเตอรสาหรบการประเมนน น ขนอยกบความสามารถของระบบทไดออกแบบไว ระบบทนามาใชและเปนประโยชนกคอ การใช Computer Spreadsheet Program และ Statistical Analysis Program เปนตน

92 2.7.3.5.5 การประเมนผลสดทาย เปนการตรวจสอบประเมนผลขนสดทาย กอนนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชจรง ถาการประเมนในขนตน ๆ ผานไปดวยด ปญหาใหญ ๆ กจะไมเกดขนถามเฉพาะเรองเลกนอย เชน การสะกดคา กไมจาเปนตองมการประเมนในขนน แตถาเกดปญหาเรองการมขอบกพรอง (Bugs) ในการควบคมบทเรยน (User Control) หรอในชดขอมลกควรมการประเมนผลขนสดทายใหม ซงอาจจะเรมตงแตการทดสอบนารอง และการนาไปใชจรง เพอปรบปรงแกไขจดตาง ๆ ใหไดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมคณภาพ การประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนสงทจาเปนและสาคญมาก ผประเมนมการศกษาขอมล มการวางแผนและดาเนนตามขนตอนอยางดเพอใหไดขอมลในการปรบปรงแกไขบทเรยนใหมคณภาพและประสทธภาพสงสด กอนการนาไปใชและเผยแพรตอไป การประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน บลลงส (อางถงใน ครรชต มาลยวงษ 2535 : 62-70) แนะนาใหพจารณาสงตอไปน

2.7.1 ความถกตองของเนอหา 2.7.2 ขอกาหนดดานการสอน 2.7.3 การใชหลกการเรยนการสอน กลวธการสอน 2.7.4 การออกแบบบทเรยน 2.7.5 การออกแบบหนาจอ 2.7.6 การใชบทเรยน 2.7.7 การจดเอกสาร 2.7.8 เครองมอชวยการเรยน

จากหลกการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทไดกลาวมาขางตน สรปไดวา การประเมนนนทาได 2 วธ คอ การประเมนผลโดยผเชยวชาญ และการทดลองใชกบผเรยน ซงในการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนนแบงออเปน 5 ระยะ คอ การปรบปรงคณภาพเบองตน การทดสอบนารอง การนาไปใชเพอการประเมนผลสมฤทธและเจตคต อปกรณคอมพวเตอรสาหรบการประเมน และการประเมนผลระยะสดทาย

93 2.8 การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ชยยงค พรหมวงศ (2536 : 494-497) ไดกลาวถง การทดสอบประสทธภาพ ซงตรงกบภาษาองกฤษวา Development Testing (การตรวจสอบพฒนาการเพอใหงานดาเนนไปอยางมประสทธภาพ) วาหมายถง การนาสอการสอนไปทดลองใช (Try Out) เพอปรบปรงแลวนาไปทดลองสอนจรง (Trial Run) นาผลทไดมาปรบปรงแกไข เสรจแลวจงผลตออกมาเปนจานวนมาก) การกาหนดเกณฑประสทธภาพ เกณฑประสทธภาพ หมายถง ระดบประสทธภาพของสอทจะใหผเรยนเกดการเรยนรเปนระดบทผผลตสอการสอนจะพงพอใจวาหากสอการสอนมประสทธภาพถงระดบนนแลว สอการสอนนนกมคณคาทจะนาไปสอนนกเรยนและคมคาแกการลงทนผลต การกาหนดเกณฑประสทธภาพกระทาไดโดยการประเมนพฤตกรรมของผเรยน 2 ประเภท คอ พฤตกรรมตอเนอง (กระบวนการ) และพฤตกรรมขนสดทาย (ผลลพธ) 2.8.1 ประเมนพฤตกรรมตอเนอง คอ ประเมนผลตอเนอง ซงประกอบดวยพฤตกรรมยอยหลาย ๆ พฤตกรรม เรยกวา กระบวนการ (Process) ของผเรยนทสงเกตจากการประกอบกจกรรมกลม (รายงานของกลม) และรายงานบคคล ไดแก งานทมอบหมาย และกจกรรมอนใดทผสอนกาหนดไว 2.8.2 ประเมนพฤตกรรมขนสดทาย คอ ประเมนผลลพธ (Product) ของผเรยน โดยพจารณาจากการสอบหลงเรยนและการสอบไล ประสทธภาพของสอการสอนจะกาหนดเปนเกณฑทผสอนคาดหมายวา ผเรยนจะเปลยนพฤตกรรมทพงพอใจ โดยกาหนดใหเปนเปอรเซนตของผลเฉลยของคะแนนการทางาน และการประกอบกจกรรมของผเรยนทงหมดตอเปอรเซนตของผลการทดสอบหลงเรยนของผเรยนทงหมด นนคอ ประสทธภาพของกระบวนการ / ประสทธภาพของผลลพธ ไชยยศ เรองสวรรณ (2534 : 139) ไดกลาวถงเกณฑมาตรฐานของการประเมนประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยวธการตรวจสอบผลทเกดขนกบผลทเกดขนกบผเรยน โดยไดกาหนดเกณฑมาตรฐานท 90/90 90 ตวแรก คอ คะแนนรวมของการทาแบบฝกหดในระหวางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรไดไมตากวารอยละ 90 90 ตวหลง คอ คะแนนรวมของการทาขอสอบหลงการเรยนบทเรยนถกตองไดไมตากวารอยละ 90

94 สงคม ภมพนธ (2535 : 14-17) ไดกลาวถง การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชเกณฑมาตรฐาน 80/80 หมายถง คะแนนของกระบวนการเรยนตอคะแนนสอบหลงเรยน 80 ตวแรก หมายถง คะแนนรอยละเฉลยของบทเรยนหนวยยอยของนกเรยนทงกลม

80 ตวหลง หมายถง คะแนนรอยละเฉลยของการทดสอบหลงเรยน

3. เอกสารเกยวกบความคงทนในการจา 3.1 ความหมายของความคงทนในการจา ความคงทนในการจา เปนเรองทอยในความจาและความคงทนในการเรยนร ไดมผใหความหมายไวตาง ๆ กนดงน ชะเอม ชวลตชยชาญ (2530 : 45) กลาววา ความคงทนในการจา หมายถง ความสามารถในการระลกถงเนอหาหรอสงตาง ๆ ทตนไดรบรการเรยนร เคยมประสบการณมากอนในระยะเวลาททงชวงหางออกไป อาดมส (Adams 1967 : 107) กลาววา ความคงทนในการจา (Retention) คอการคงทนไวซงผลการเรยน หรอความหมายทจะระลกได ตอสงทเคยเรยนมา หรอ เคยมประสบการณรบรมาแลว หลงจากทงระยะไว ระยะเวลาหนง ซงสอดคลองกบ ทราเวอร (Traver 1967 : 109-110) การใหมการเรยนเกนพอนนไมจาเปนตองมการทองจาเพยงอยางเดยว การไดทาบอย ๆ หรอการนาเอาความร ไปใชในชวตจรงกเปนการเรยนเกนพอ ซงทาใหความคงทน ในการเรยนรมอยไดนานหรอตลอดไป เพราะเรยนแลวฝกหดแลว แตหลงจากนนระยะหนงจงไมไดกไมมประโยชนอะไร ฉะนนทางโรงเรยนควรไดพยายามหาวธทด ในการปองกนการลม โดยใหมการเรยนเกนพอ สพรรณ ประศร (2536 : 62) ใหความหมายของความคงทนวา ความคงทนในการจาคอ ความสามารถในการจาและระลกไดในประสบการณใหมทคลายคลงกนอยางมประสทธภาพ ภาควชาจตวทยา คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม (2540) กลาววา ความจา คอการทคนเราสามารถบอกถงเหตการณทไดจากการเรยนร แลวสามารถแสดงประสบการณดงกลาวออกมาในรปของการระลกได หรอการแสดงออกทางพฤตกรรม จากความหมายทกลาวมาสรปไดวา ความคงทนในการจา คอ การทสมองเกบพฤตกรรมทพบเหนมาแลวหรอประสบการณตาง ๆ สามารถระลกได เมอตองการนาไปใชในเหตการณอน โดยอาศยการเชอมโยงกน

95 3.2 กระบวนการของความคงทนในการจา กาเย (Gagne 1970 : 70-71) ไดอธบายขนตอนของกระบวนการเรยนร และการจดจาไว 4 ขนตอน

3.2.1 ขนสรางความเขาใจ (Apprehension) เปนขนทผเรยนเขาใจสถานการณทเปนสงเรา

3.2.2 ขนเรยนร (Acquisition) ขนนจะมการเปลยนแปลง เกดเปนความสามารถอยางใหมขน

3.2.3 ขนเกบไวในความทรงจา (Storage) คอ การนาเอาสงทเรยนรไปเกบไวในสวนของ ความจาเปนชวงเวลา

3.2.4 ขนการรอฟน (Retrieval) การนาเอาสงทเรยนแลว แลวเกบไวนน ออกมาใชในลกษณะของการกระทาทสงเกตได 3.3 ประเภทของความจา ความจา ม 2 ประเภท คอ ความจาระยะสน และความจาระยะยาว มผสรางทฤษฎความจาขน เพออธบายถงกระบวนการตาง ๆ ของความจาระยะสนและความจาระยะยาวหลายทฤษฎ ทฤษฎเหลานเรยกวา “ทฤษฎความจาสองกระบวนการ”(Two Process Theory) มอยทฤษฎหนงทไดรบความสนใจอยางมาก คอ ทฤษฎ ของแอทคนสน และซฟฟรน (Atkinson and Shiffrin 1968) สรปไดดงน ความจาระยะสนเปนความจาชวคราว สงทจะเปนในการจาระยะสน ตองไดรบการทบทวนตลอดเวลาไมเชนนนความจาจะสลายตวไปอยางรวดเรว จานวนสงของทจะรบการทบทวนครงหนง ในความจาระยะสน ยงนานกยงจะฝงตวอยในความจาระยะสนมากขนเทานน การฝงตวในความจาระยะยาวเปน กระบวนการสรางความสมพนธระหวางสงทอยในความจาระยะยาวแลว กบสงทเราตองการจดจา ชยพร วชชาวธ (2520 : 125-126) ไดกลาวถงการจาของมนษยวาความจาของคนเราอาจแบงเปน 2 ประเภท คอ ความจาระยะสน (Short Term Memory ยอวา STM) และความจาระยะยาว (Long Term Memory ยอวา LTM) เกดหลงจากการรบร หรอการเรยนร สงเราทไดรบการตความจนเกด การเรยนร แลว จะอยใน STM เราใช STM สาหรบการจาเพยงชวคราวเพอใชประโยชน ในขณะนนเทานน LTM เปนความจาคงทนถาวรกวา STM เราจะไมรสกในสงทจาอยใน LTM แตเมอตองการใชทเกดขนเมอหลายชวโมงกอน หลายวนกอนหรอหลายปกอน ความจาระยะยาวกคอความคงทนในการจานนเอง ความแตกตางๆ ระหวาง STM และ LTM คอ ความจากด ในการจา STM สามารถจาในปรมาณทจากด และขณะทจาอยตองเอาใจจดจออยตลอดเวลามฉะนน กจะลมไปหมดขดจากดของ STM ในการจาของคนเราแตกตางกน บางคนจาไดหลาย ๆ สงใน

96 ขณะเดยวกน บางคนจาไดนอยกวาจานวนหนวยของสงเราจานวนมากทสด ทสามารถบรรจใน STM ในชวงเวลาหนง ๆ เรยกวาชวงความจา (Memory Span) ชวยความจาของคนเราแตกตางกน และในบคคลเดยวกน ชวงความจาสงหนงกแตกตางกนจากอกสงหนง มาลน จฑะรพ (2537) การจาแบงออกเปน 4 ประเภท ดงน 3.3.1 การจาได (Revognition) ไดแก การจาสงทเรารบรหรอทเรารจก เมอเราไดพบอกครงหนง เชน การสามารถจาคณครทเคยสอนเราได 3.3.2 การระลกได (Recall) ไดแก การจาสงทเคยรบรหรอเรยนรมากอน โดยไมตองพบเหนสงนนอก เชน ปจจบนเราสามารถทองสตรคณ หรอทองบทอาขยานทเคยทองได ในชนประถมโดยไมตองดบทสตรคณหรอบทอาขยานนน ๆ เลย เปนตน 3.3.3 การเรยนใหม (Relearning) ไดแก การจาในสงทเคยรบรหรอเรยนมากอน แตบดนลมไปแลว เมอกลบมาเรยนใหมปรากฏวาเรยนไดรวดเรวกวาหรอจาไดเรวกวาในอดต เชน เคยทองสตรคณ 12x1 ถง 12x12 ได แตบดนลมแลว กเรมทองใหมปรากฏวาใชเวลาในทองนอยลง เปนตน 3.3.4 การระลกถงเหตการณทเกยวโยงกน เชน เมอนกศกษาเขาหองสอบในขณะททาขอสอบไมได ทาใหตองใชการจาประเภทน โดยอาจจะตองระลกถงเหตการณในอดตวาในขณะทฟงครสอนเรองนนนครไดยกตวอยางหรออธบายไววาอยางไร เปนตน

สรปไดวา ประเภทของความจานนมระดบทแตกตางกนออกไป ไดแก การระลก ซงเปนการเรยกความจาทไมตองมอะไรมาชวยเลย การรจกหรอการจาได เปนการเรยกความจาทตองมสงเราทตรงกบสงทเรยนรมากอนแลว การเรยนซ าเปนการเรยกความจาทตองการเรยนซ าสงทเรยนรมาแลวสวนความคงทนในการจานนเปนการเรยกความจามาใชไดอกหลงจากทงชวงไปซกระยะหนง

3.4 โครงสรางความคงทนในการจา ความคงทนในการจาไดรบความสนใจมากทสดในวงการศกษา เนองจากเปนสงทเกดขน

ไดจากคณภาพของกระบวนการเรยนการสอน (สมสวรรค พนธเทพ 2540)โดยไดมการศกษาเกยวกบขนตอนและกระบวนการทนาไปสการจาและความคงทนในการเรยนร เพอนาไปสความรไปใชใหเกดผลในกระบวนการการเรยนการสอน ทงนนกจตวทยากลมความคดนยม ไดอธบายเกยวกบการจาวาเปนกระบวนการทางสมองทจดกระทากบสารทไดรบจากการเรยนร ซงเรยกวากระบวนการจดสาร (Information Processing) โดยเรมจากขนตอน (Stages) ในโครงสรางของความจาและกระบวนการจดกระทาตอสาร (Process) ทเกดขนในแตละขนของโครงสรางของความจา

97

ขนตอน (Stages) ในโครงสรางของความจาประกอบไปดวย 3 ขนตอน ดงแผนภาพ

แผนภาพท 28 แสดงขนตอน (Stages) ในโครงสรางของความจา

จากแผนผงแสดงใหเหนวา ความจารสกสมผส (sensory Memory) หรอเรยกวา SM เปนขนตอนแรกทสมองรบสารเขาไปหลงจากทไดสมผสกบสงเรา ขนตอนนสมองยงไมเกดการรบรความหมายของสารนน และสารจะยงคงอยข นนเพยง 1 วนาท แลวจะเขาสขนตอไป ซงกคอขนความจาระยะสน(Short –Term – Memory) หรอเรยกวา STM ขนนสมองสามารถจดจาสารไดอยาง จากด และสารจะยงคงอยในขนตอนนประมาณ 30 วนาท เทานน กลาวคอ ความจานจะเกดขนทนทหลงจากทสมองไดรบสาร แตความจาเกยวกบสารกหมดลงแทบจะทนท เชนกน แตถามการกระตนใหสมองสรางรอยความจาเกยวกบสารนน เชน มการฝกฝนหรอทาซ าเพอเกบสะสมขอมลเกยวกบสารนน กจะทาใหเกดความจาระยะยาว (Long-Term Memory) หรอเรยกวา LTM ขนนเปนการจาทอยในชวงระยะเวลานานกวา 30 วนาท และไมมการจาหดความยาวนานของการจาสาร อกทงยงสามารถดงสารนนหรอ สงทเคยเรยนรหรอมประสบการณมากอนนนไปใชโอกาสตอไปไดอกดวย

สวนกระบวนการจดกระทาตอสาร(Process) ทเกดขนในแตละขนตอนของโครงสราง ความจานน สามารถจดแบงไดตามแผนภาพตอไปน

ความจารสกสมผส (Sensory Memory)

ความจาระยะสน (Short – Term Memory)

ความจาระยะยาว (Long – Term Memory)

สรางรอยความจา

98 แผนภาพท 29 แสดงกระบวนการจดกระทาตอสาร(Process) ทเกดขนในแตละขนตอนของ

โครงสรางความจา

จากแผนภาพขางตน การเขารหส(Encode) คอ การแปลงหรอสงทเรยนรจากลกษณะหนงไปแฝงไวในสารอกลกษณะหนงเพอทจะเขาสขนตอนอน ๆ การเขารหสแบงออกเปน ไดหลายลกษณะเชน การเขารหสเปนภาพ การเขารหสในโครงสรางความจาโดยทรหสเปนความหมาย การเกบรหส (Storage) หมายถง การคงอยของรหสในโครงสรางความจาโดยทรหสนนคงทนตอการรบกวนของสารอน ๆ หรอคงทนตอการเลอนหายของรอยความจาและการถอดรหส (Retrieval) เปนการดงรหสทเกบไวออกมาใชในขณะทการลม(Forgetting) หมายถง การทสมองไมสามารถเกบสารทเรยนรไวได หรอ ไมสามารถนาเอาความรทเกบไวออกมาใช การลมอาจเกดจากการเลอนหายของสารทไดรบเมอเวลาผานไป หรออาจเกดจากการรบกวนระหวางสารใหมกบสารเกา สารใหมกบสารใหม หรอสารเกากบสารเกากได ซงการรบกวนดงกลาวทาใหประสทธภาพในการจาของสมองลดลง(ไสว เลยมแกว 2528) อนงการจาจะเกดขนมากนอยและคงทนอยไดนานเพยงใดนน อยทการจดกระทาใหสารหรอสงทเรยนรเขาไปอยใน LTM หรอความจาระยะยาว เชน การใชเวลาทบทวนนาน ๆ ใน STM หรอความจาระยะสน (Atkinson & Shiffrin 1968) และอยทซบซอนหรอระดบความลกของกระบวนการเขารหส (Encodeing) หรอการแปลงสารกอนการจดเกบขอมลหรอเขาสขนตอนอนนนเอง Bourne & Ekstrand (1982) ไดกลาวถงวธการจาคาศพทโดยการเขารหสในระดบทซบซอนกวามลกษณะหลายประการดงน

การเขารหส (Encode)

การเกบรหส (Storage)

การถอดรหส (Retrieval)

การลม (Forgetting)

99 3.4.1 การโยงใยระหวางความร (Elaboration) คอการทผเรยนพยายามนกถงอปกรณนน ๆ วาจดอยในสวนใด 3.4.2 การสงเกตความแตกตาง (Distinctiveness) คอ การเขารหสทจาเฉพาะจดเดนของสวนประกอบตาง ๆ ทไดเรยนมาแลว 3.4.3 การใชความพยายาม (Effort) เปนการเขารหสทตองใชความพยายามในการคดพอสมควร จงจะตอบคาถามเกยวกบสวนประกอบของคอมพวเตอร 3.4.4 การจนตนาการและการจดระบบ (Imaginary and Organization) เปนการเขารหสโดยการจาคาศพทนนโยงกบเหตการณสาคญตาง ๆ จากขนตอนและกระบวนการตาง ๆ ดงทกลาวมาเกยวกบการจา สามารถสรปไดวา ในกระบวนการทนาไปสการจาไดนน เรมทการรบสารในขนความจารสกสมผส (Sensory Memory) ทสารยงไมมความหมายใด จากนนสารกเขาสขนความจาระยะสน (Short – Term Memory) ซงเปนขนทผรบสารสามารถจดจาสาร ไดทงในปรมาณทจากดและในระยะเวลาอนสน จากนนถามการจดกระทาสงใดสงหนงกบสารทไดรบซ า ๆ มาก ๆ เชน การฝกฝนหรอทบทวน สารกเขาสความจาระยะยาว (Lond-Term Memory) เกดการจดจาสารดงกลาวและนาไปใชไดในระยะเวลาทยาวนาน หรอเกดความคงทนในการจานนเอง โดยทความจาหรอความคงทนในการจาจะขนมากนอยหรอยาวนานเพยงใดนนกขนอยกบความถในการจดกระทาตอสารในขนตอนความจาระยะสนและความซบซอนของกระบวนการเขารหสหรอการแปลงสารเพอการจดเกบและการนาไปใชในโอกาสตอไป ดงนนในการเรยนการสอน ผสอนควรจดสถานการณทสงเสรมใหผเรยนไดจดสงทเรยนรใหเขาไปในขนตอนความจาระยะยาว และมการเขารหสของสงทเรยนรททาใหเกดความจาในระยะยาวได 3.5 วธการปรบปรงความคงทนในการจา ภาควชาจตวทยา คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม (2540) กลาววา สงทเปนปญหาในชวตประจาวนของคนเรา โดยเฉพาะอยางยงผทมอายมาก ๆ มกจะมปญหาในการทเปนคนขลม หรอจาไมเกงเหมอนเดก ๆ นกจตวทยาหลายทาน ไดเสนอแนะวธตาง ๆ ทชวยใหจาไดด ดงตอไปน คอ 3.5.1 การจดระเบยบ คอ การจดสงเราหลาย ๆ สงใหเปนระเบยบ อาจจะโดยการรวมเปนกลม เชน สงทอยใกล ๆ กน คลายกน ๆ กน หรอสมพนธกนกจดอยเปนกลมเดยวกน หรอโดยการจดแบงสงเราเหลานออกเปนประเภทตาง ๆ ตามคณสมบตรวมกน เชน จดมงคด สมโอ นอยหนา มะมวง เปนกลม ผลไม เกาอ โตะ มานง เปนกลมเครองเรอน ฯลฯ

100 3.5.1.1 การจดหมวดหม ความจาจะมไดงายถาหากเราจะจดประเภทของสงทจะทาใหเปนหมวดหมเดยวกนเรยงกน ไปตามลาดบไป เชน การแบงหมวดของบตรรายการหนงสอ หรอการแบงสงเรานอยหนาและมะมวงได 3.5.1.2 การจดกลมในการจาตวเลข เชน หมายเลขประจาตวสมาชกสหกรณ หมายเลข ประจาตวนสตนกศกษา หมายเลขโทรศพท ถามตวเลขมากกวา 4 ตวขนไป การแบงตวเลขออกเปนกลมยอย ๆ จะชวยใหจางายและจาไดนานขน เชน 25743 เปน 25-743 527979 เปน 527-979 หรอ 23890284 เปน 238-902-84 การจดแบงสงเราออกเปนกลม นอกจากจะทาใหการจาตวเลขเปนจงหวะแลวยงเปนการรวมหนวยเลก ๆ เปนหนวยทใหญ เชน รวมเลขสามตวเปนหนงหนวยทาใหจาไดงายขน ในการประกาศหมายเลขลอตเตอร ผประกาศจะอานตวเลขถกรางวลซงมเลข 7 ตวเปน 2 จงหวะ ซงงายแกการจามาก 3.5.2 การสรางภาพในใจ ถาตองการจะจาโคลงสกบทหนง การนกถงภาพตามลกษณะคาบรรยายของโคลงจะจาโคลงบทนนไดงายยงขน แมการสรางภาพในใจจะเปนสงทใหคาจากดความยาก แตทกคนทคนเคยกบสงนมความแตกตางระหวางบคคลในเรองความงายหรอยากในการนกภาพ และยงมมากขนในความแจมชดของภาพทสรางขน 3.5.3 การเรยนเกนพอ คอ การศกษาเนอหาเดมซ า ๆ อยางตอเนองจะทาใหเกดความจาในสงนนดขน เชน การจาชอวน ชอเดอน ฯลฯ เมอสมยเปนเดกกวาจะจาไดหมดตองใชเวลาจาแลวจาอกซา ๆ กน หลาย ๆ ครง 3.5.4 การทดสอบดวยตนเอง การทดสอบในขณะทเรยน จะชวยใหจาบทเรยนไดมากขนตวอยาง เมออานหนงสอจบ 1 บท แลวกปดหนงสอ ระลกทบทวนและทดสอบดวาสงทกลาวในใหมากกวาสวนอน ๆ แลวปดหนงสอระลกทบทวนอกจนจาไดหมด ในการทองบทอาขยานกเชนกน ถาจะใชวธศกษานกทดสอบควบคกนไป คอ อาน 1 เทยว ปดหนงสอทอง พยายามทอง ตดตรงทใดทาแบบนเรอย ๆ จนทองไดหมด (ชยพร วชชาวธ 2550)

101 3.6 การวดความคงทนในการจา หลงจากทผเรยนเรยนรสงตาง ๆ ไปแลวนน ผเรยนจะยงสามารถคงไวซงผลการเรยนหรอไมนน ไดมนกการศกษากลาวถงวธวดความคงทนในการจา ดงน กลมรตน หลาสวงษ(2528 :242-248) ไดกลาวถงการวดความคงทนในการเรยนรวา เมอผเรยนไดเรยนรแลวจะมการคงไวซงผลการเรยนร หรอสามารถระลกไดตอสงเราทเคยไดเรยนหรอมประสบการณรบรมาแลว โดยจะทงไวสกระยะหนง แลวจงทาการวดจงเรยกวา การวดความคงทนในการเรยนรหรอการทดสอบความจา ซงมวธการวดอย 3 วธ คอ 3.6.1 การจาได (Recognition) เปนการทดสอบความจา โดยการปรากฏสงเราทเคยประสบมาแลวในอดตปะปนกนสงเราใหม ๆ แลวใหชวาสงเราใดเปนสงเราเดมไดถกตอง 3.6.2 การระลกได (Recall) เปนการระลกไดในสงทเคยประสบในอดตออกมาโดยไมมสงเราทเคยประสบมาปรากฏใหเหน 3.6.3 การเรยนซา(Relearning) หมายถง การเรยนซ าในสงทเคยเรยนรมาแลวและมาฝกซา ๆ หรอทบทวนอก การเรยนรแบบนมกใชวดดวยเวลาหรอจานวนครงการวดความจา โดยการเรยนซานมความไว ในการวดมากกวาการจดจาไดและการระลกได กลาวคอ ความจาบางอยางเหลอนอยจนไมอาจวดไดดวยวธการจาหรอการระลก แตเมอใชวธการเรยนซากจะพบวามคามจาเหลออย เชน เมอวยเยาวเราเรยนรการทองอาขยานบทหนงถง 10 ครง จงจาไดครนโตขนเราคดวาลมบทอาขยานนนไปแลว แตถาตองการเรยนรใหมจะใชระยะเวลาในการทองจาเพยง 5 ครง หรอนอยกวา 10 ครง กสามารถจาได ในป ค.ศ. 1885 นกจตวทยาชอ Herman Ebbinghaus ไดทาการทดลองเกยวกบความจาไดเองโดยพยายามจาคาทไรความหมายครงละหลาย ๆ พยางค แลวปลอยเวลาใหลวงเลยไปจนไมสามารถนกพยางคไรความหมายเหลานนไดทกพยางค จากนน Ebbinghaus ไดอานพยางคไรความหมายน นซ าจนจาไดอก ซงไดพบวาความจาทวดจากการเรยนซ านลดลงอยางรวดเรวระยะแรกๆ หลงจากนน ความจาคอย ๆ หายไปทละนอย ดงแผนภาพตอไปน

102

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0 5 10 15 20 25 30

แผนภาพท 30 แสดงการทดลองกบตนเองโดยพยายามจาคาทไรความหมายครงละ หลาย ๆ พยางค ของ Ebbinghaus ทมา : Ebbinghaus, H. Memory : A Contribution to Experimental Psychology. New York : Teachers College, Columbia University, 1913, 22. จะเหนไดวา ความจาจะสญหายไปอยางรวดเรวในระยะเวลา 20 นาทแรก จนถง 9 ชวโมงแรก กลาวคอ เวลาผานไป 20 นาท ความจาจะลดลงเหลอนอยกวารอยละ 60 เมอเวลาผานไป 1 ชวโมง แรก จากนนจะคอย ๆ ลดหายไปเรอย ๆ จนถงประมาณรอยละ 40 เมอเวลาผานไป 9 ชวโมงแรก จากนนจะคอย ๆ ลดหายไปเรอย ๆ จนถงประมาณรอยละ 20 ในเวลาประมาณ 31 วน จง กลาวไดวา แมวาจะเปนการเรยนซ า แตหากสงทเรยนเปนสงทไมมความหมายและไมเปนประโยชนตอผเรยนแลว ความจาจะลดลงไปมาก กลาวโดยสรป ความคงทนในการเรยนรเปนสงทตองการใหเกดขนในกระบวนการจดการเรยนร และเปนองคประกอบหนงของการเรยนรททาใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน และสามารถคงความรอยไดนาน ซงความคงทนในการเรยนรจะเกดขนไดตองอาศยการฝกทบทวน

ระลกไดทนท

20 นาท

1 ชวโมง

9 ชวโมง

103 4. เอกสารเกยวกบความพงพอใจ

4.1 ความหมายของความพงพอใจ

ความหมาย ความพงพอใจ ไดมผใหคาอธบายความหมาย ของความพงพอใจไวดงน ราชบณฑตยสถาน (2546 : 588-600) พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน ไดใหความหมายวา พอใจ หมายถง สมใจ ชอบใจ เหมาะ พงใจ หมายถง พอใจ ชอบใจ กตมา ปรดดลก (2524 : 278-279) ไดรวบรวมความหมายของความพงพอใจในการทางานดงน 4.1.1 ความพงพอใจในการทางานตามแนวคดของ คารเตอร (Carter) หมายถง คณภาพ สภาพ หรอระดบความพงพอใจของบคคล ซงเปนมาจากความสนใจ และทศนคตของบคคลทมตอคณภาพและสภาพของงานนน ๆ 4.1.2 ความพงพอใจในการทางานตามแนวคดของ เบนจามน (Benjamin) หมายถง ความรสกทมความสข เมอไดรบผลสาเรจ ตามความมงหมาย ความตองการ หรอแรงจงใจ 4.1.3 ความพงพอใจในการทางานตามแนวคดของ เอรเนสท (Ernest) และ โจเซพ (Joseph) หมายถง สภาพความตองการตาง ๆ ทเกดจากการปฏบตหนาทการงานแลวไดรบการตอบสนอง 4.1.4 ความพงพอใจตามแนวคดของ จอรจ (George) และ เลโอนารด (Leonard) หมายถงความรสกพอใจในงานททา และเตมใจทจะปฏบตงานนนใหบรรลวตถประสงค ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2536 : 130) ไดใหความหมายความพงพอใจในการทางานวาเปนความรสกของบคคลทมตอการทางานในทางบวก เปนความสขของบคคลทเกดจากการปฏบตงาน และไดรบผลตอบแทน คอผลทเปนความพงพอใจททาใหบคคลเกดความรสกกระตอรอรน มความมงมนทจะทางาน มขวญและกาลงใจ สงเหลานจะมผลตอประสทธภาพ และประสทธผลของการทางาน รวมทงสงผลตอความสาเรจ และเปนไปตามเปาประสงคขององคการ ธงชย สนตวงษ (2533 : 359) กลาววา ถาบคคลหนงไดมองเหนชองทาง หรอโอกาสจะสามารถสนองแรงจงใจทตนมอยแลว กจะทาใหความพงพอใจของเขาดขน หรออยในระดบสง สมศกด คงเทยง และอญชล โพธทอง (2542 : 278-279) กลาววา 4.1.1 ความพงพอใจเปนผลรวมของความรสกของบคคลเกยวกบระดบความชอบ หรอไมชอบตอสภาพตาง ๆ 4.1.2 ความพงพอใจเปนผลของทศนคตทเกยวของกบองคประกอบตาง ๆ

104 4.1.3 ความพงพอใจในการทางานเปนผลมาจากการปฏบตงานทด และสาเรจจนเกดเปนความภมใจ และไดผลตอบแทนในรปแบบตาง ๆ ตามทหวงไว 4.2 ทฤษฎทเกยวกบความพงพอใจ สมพงษ เกษมสน (2518 : 298 อางถงใน นรษา นราศร 2544 : 28) บคคลจะเกดความพงพอใจไดนน จะตองมการจงใจ ไดกลาวถงการจงใจไววา “การจงใจเปนการชกจงใหผอนปฏบตตาม โดยมมลเหตความตองการ 2 ประการ คอ ความตองการทางรางกาย และความตองการทางจตใจ” นฤมล มชย (2535 : 15) กลาววา ความพงพอใจเปนความรสกหรอเจตคตทดตอการการปฏบตงานตามภาระหนาท และความรบผดชอบนน ๆ ดวยใจรก มความกระตอรอรนในการทางาน พยายามตงใจทางานใหบรรลเปาหมาย และมประสทธภาพสงสด มความสขกบงานททาและมความพอใจ เมองานนนไดผลประโยชนตอบแทน 4.3 ความสาคญในการศกษาความพงพอใจ ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2536 : 130) ไดกลาวถงความสาคญในการศกษาความ พงพอใจในการทางาน ดงน 4.3.1 การรบรปจจยตางๆ ทมความสมพนธกบความพงพอใจในการทางาน ทาใหสามารถนาไปใชในการสรางปจจยเหลานใหเกดขนเปนประโยชนตอการทางาน 4.3.2 ความพงพอใจในการทางาน จะทาใหบคคลมความตงใจในการทางาน ลดการขาดงาน การมาทางานสาย และการขาดความรบผดชอบทมตองาน 4.3.3 ความพงพอใจในการทางาน เปนการเพมผลผลตของบคคลทาใหองคการมประสทธภาพ และประสทธผล ไดบรรลเปาหมายขององคกร 4.4 การวดความพงพอใจ หทยรตน ประทมสตร (2542 : 14) กลาววา การวดความพงพอใจ เปนเรองทเปรยบไดกบความเขาใจทว ๆ ไป ซงปกตจะวดไดโดยการสอบถามจากบคคลทตองการจะถาม มเครองมอทตองการจะใชในการศกษาคนควาหลาย ๆ อยาง อยางไรกดถงแมวาจะมการวดอยหลายแนวทางแตการศกษาความพงพอใจอาจแยกกลาวแนวทางวดไดสองแนวคด ดงน 4.4.1 วดจากสภาพทงหมดของแตละบคคล เชน ททางาน ทบานและทก ๆ อยางทเกยวของกบชวต การศกษาตามแนวทางนจะไดขอมลทสมบรณ แตทาใหเกดความยงยากกบการทจะวดและเปรยบเทยบ 4.4.2 วดไดโดยแยกออกเปนองคประกอบ เชน องคประกอบทเกยวกบงาน การนเทศงานเกยวกบนายจาง

105

จากความคดเหนของนกวชาการ ไดกลาวถงสงทสรางความพงพอใจสรปไดวา ความพงพอใจเปนความรสกในทางบวกความรสกทมความสขเมอไดรบผลสาเรจ และผลตอบแทนจากการปฏบตงาน ทาใหบคคลเกดความสบายใจ หรอสนองความตองการทาใหเกดความสขเปนผลดตอการปฏบตงาน 5. งานวจยทเกยวของ จากการศกษางานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและความคงทนในการจา ผวจยไดรวบรวมและสรปใจความสาคญ ดงน เจนศกด แสงคาเฉลยง (2547 : 66-67) ไดศกษาเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน เรอง มลตมเตอร วชาเครองมอวดไฟฟาและอเลกทรอนกส หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 กรมอาชวศกษา ผลการวจยปรากฏวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทสรางขน มประสทธภาพ 90.9/91.9 ซงอยสงกวาเกณฑทกาหนดไว คอ 90/90 จงสรปไดวา บทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนน มประสทธภาพตามเกณฑ ผลการวเคราะหการประเมนคณภาพบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน จากผเชยวชาญ มคณภาพอยในเกณฑด และผลการวเคราะหความคดเหน ตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากนกศกษาทเปนกลมตวอยาง พบวา อยในเกณฑด ดงนน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทสรางขน สามารถนาไปใชประกอบการเรยนการสอน เรอง มลตมเตอร วชาเครองมอวดไฟฟาและอเลกทรอนกส สาขางานอเลกทรอนกส หลกสตรประกาศนยบตร วชาชพ พทธศกราช 2545 กรมอาชวศกษา เฉพาะทฤษฎได จาลอง ศรสงา (2546 : 61-64) ไดศกษาเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ทฤษฎลอจกเกทวชาดจตอลเบองตน เพอพฒนาคณภาพ และประสทธภาพของบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนโดยหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามเกณฑทกาหนด ไมนอยกวา 80/80 กลมตวอยางเปนนกศกษาระดบปรญญาตรโปรแกรมวทยาการคอมพวเตอร คณะ วทยาศาสตรและเทคโนโลย สถาบนราชภฎพระนครศรอยธยา ทลงทะเบยนเรยนวชาดจตอล นชชมา โพธโชต (2541 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาโปรแกรมสอคอมพวเตอรชวยสอนวชาการเกษตรเรอง “การเลยงผง” สาหรบนสตระดบปรญญาตร โดยการทดสอบประสทธภาพบทเรยนตามเกณฑมาตรฐาน 90/90 และเปรยบเทยบผลการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ผลการวจยปรากฏวา บทเรยนสอคอมพวเตอรชวยสอนโปรแกรมทสรางขนมประสทธภาพ 91.33/91.33 และผลสมฤทธทางการเรยนของนสตจากการเปรยบเทยบผลการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01

106 ประนอม ประสงคมงคล (2542 :77-78) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนร ดานโภชนาการศกษาจากโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนตอเนองจบในตอนเดยวแบบมขนตอน กบการสอนปกตทใชในปจจบน ของกลมสตรมครรภ ในเขตจงหวดพะเยา ผลการวจยพบวาโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนตอเนองจบในตอนเดยวมขนตอน มประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทกาหนดไว คอมประสทธภาพ 91.33/89.67 และคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของกลมทดลองทเรยนดวยโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนตอเนองจบในตอนเดยวแบบมขนตอนสงกวากลมควบคม พงระภ ศรสวสด (2546 : 67-71) ไดศกษาเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วงจรมลตไวเบรเตอร วชาวงจรพลสและสวตชง หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง สถาบนเทคโนโลยราชมงคล (หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2542) การวจยครงน เพอหาประสทธภาพ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองวงจรมลตไวเบรเตอร วชาวงจรพลส และสวตชง หลกสตร ประกาศนยบตรวชาชพชนสง โดยทดสอบประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑ 80/80 ขอมลจาก การวจยครงนไดรวบรวมจากกลมตวอยาง ไดมาจากวธการสมแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ซงเปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง แผนกวชาอเลกทรอนกส ชนปท 2 สถาบน เทคโนโลยราชมงคล วทยาเขตพระนครเหนอ ภาคเรยนท 1/2545 จานวน 35 คน ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองวงจรมลตไวเบรเตอรวชาวงจรพลส และสวตชง หลกสตร ประกาศนยบตรวชาชพชนสง ทสรางขนนมประสทธภาพ 91.03/90.23 ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไว คอ 80/80 ผเรยนเกดความพงพอใจมากและเปนแรงจงใจในการเรยน กระตอรอรนในการเรยนเปน อยางมาก ผเรยนแสดงความสนใจตอการเรยน และไมรสกเบอหนาย สงผลทาใหเกดประสทธภาพ ทางการเรยนสงขน พงศกร ทวนเวช (2545 : 53 -54) ไดศกษาเรอง “การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการเขยนผงงานสาหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง” มวตถประสงคเพอ เพอ สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหมประสทธภาพ 80/80 และมดชนประสทธผล .50 ขนไป ผวจยไดสรางแบบทดสอบทางการเรยน จานวน 20 ขอ ซงไดคาความยากงาย(p) อยระหวาง .30-.76 ไดคาอานาจจาแนก (r)อยระหวาง .20-.76 ความเชอมนของแบบทดสอบเทากบ .86 โดยกลม ตวอยางเปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง สาขาคอมพวเตอรธรกจ ชนปท 1 ภาค เรยนท 2 โรงเรยนเทคโนโลยพลพณชยการ จานวน 42 คน โดยการสมแบบอยางงาย ไดกลม ตวอยางกลมเกง กลมปานกลาง และกลมออน กลมละ 14 คน โดยไดทดสอบหาประสทธภาพของ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดดงน คอ ทดสอบแบบหนงตอหนง เพอหาขอบกพรองทางเนอหา

107 ทดลองแบบกลมเลก และทดลองภาคสนาม ผลการวจยปรากฏวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ม ประสทธภาพเทากบ 84.35/87 และคาดชนประสทธผล .72 ซงเปนไปตามเกณฑทกาหนดไว พเชษฐ โคนกระโทก (2546 : บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการจาวชาภาษาองกฤษ ระดบปรญญาตรชนปท 1 โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมรปแบบการบรรยายทตางกน มจดมงหมายเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมการบรรยายประกอบเสยง เรอง การรบประทานอาหารแบบตะวนตก 4 รปแบบ เพอศกษาผลสมฤทธและความจาระยะยาวระหวางกลมทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4 รปแบบ ผลการศกษาพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาองกฤษ เรอง วฒนธรรมการรบประทานอาหารแบบตะวนตก ทพฒนาขน 4 รปแบบ มประสทธภาพ 79.5/77 83.5/77.8 83.5/78.1 และ 77.5/80.6 ตามลาดบ โดยพจารณาการเปรยบเทยบกบเกณฑทกาหนดไว คอ 80/80 และผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการจาของผเรยนทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมลกษณะการบรรยายโดยชาวตางประเทศ 2 คน สงกวาแบบทมลกษณะการบรรยายโดยชาวตางประเทศ 1 คน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สถาพร วระสนทร (2548 : 65-66) ไดศกษาเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วาลวควบคมระบบนวเมตกส วชานวเมตกส ตามหลกสตรสถาบนราชภฏ พทธศกราช 2543 แสดงใหเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชา นวแมตกสเรองวาลว ควบคมระบบ นวแมตกสทสรางขนสามารถชวยใหผเรยนเกดการเปลยนแปลง พฤตกรรมในการเรยนร โดยผานสอคอมพวเตอรไดเปนอยางด จากงานวจยหลายเรองพบวาการนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใชเปนสอการจดการเรยนร ทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงกวาการสอนปกต ซงผวจยเหนวา มความเหมาะสมในการทจะแกปญหาในการจดการเรยนรใหมประสทธภาพ จากหลกการดงกลาวผวจยจงสนใจทจะสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทมประสทธภาพตามเกณฑทตงไว เพอนาไปแกปญหาการจดการเรยนร วชาหลกการเขยนโปรแกรม สาหรบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพตอไป สนทร วเศษ (2549 : บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการจาจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนไทยเจรญวทยา สานกงานเขตพนทการศกษาบรรมย เขต 3 ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มประสทธภาพ 82.57/81.00 สอดคลองกบเกณฑ 80/80 ทตงไว นกเรยนทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไมมความคงทนในการจา

108 เสาวคนธ อนยนต (2541 : 47-48 ) ไดศกษาเรอง“ การพฒนาและหาประสทธภาพ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลมเดยวชาคอมพวเตอรเบองตน” โดยมวตถประสงค เพอพฒนา และหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดย และศกษาเปรยบเทยบ ผลสมฤทธทางการเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดย กบการสอนแบบปกต ผลปรากฎวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดย วชาคอมพวเตอรเบองตน เรองการใชระบบปฏบตการ ไดคะแนนเฉลยของแบบฝกหดระหวางบทเรยน และแบบทดสอบทายบทเรยน 90.78/86.78 ซงคะแนนเฉลยของแบบฝกหดระหวางเรยนสงกวาเกณฑทกาหนดไว แตคะแนนทดสอบทายบทเรยนตากวาเกณฑทกาหนดไวสวนประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดย คาประสทธภาพของบทเรยน CAI ตามสตร KW-CAI เทากบ 88.78ซงอยเกณฑทมประสทธภาพพอใชสวนดานผลสมฤทธทางการเรยนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและผลสมฤทธทางการเรยนจากวธการสอนแบบปกตแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 เปนไปตามสมมตฐาน ทตงไว โดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดย ใหผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาวธสอนแบบปกต อดสรณ แกวมรกต (2541 : 58-64 ) ไดศกษาเรอง “ การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ยนกซ” มจดประสงคเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองยนกซใหไดตามเกณฑ 80/80 ผวจยไดออกแบบในการดาเนนการศกษาคนควาและพฒนาบทเรยนโดยดาเนนการเกยวกบองคประกอบตาง ๆ คอศกษาเนอหาทจะนามาสรางบทเรยนจากนนจงกาหนดวตถประสงคการเรยนร กาหนดเนอหาและขอบขายในการนาเสนอ กาหนดวธนาเสนอ และการออกแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนผวจยทาการออกแบบการสอนเนอหาโดยใหผเรยนเรยนเปนหนา ๆ ซงแตละหนาของบทเรยนมกจกรรมใหผเรยนทาเมอผเรยน เรยนจบแตละบทจะไดทาแบบฝกหดหลงเรยนขนสรางประกอบดวยการลาดบขนตอนการทางานโดยเขยนผงงานและสตอรบอรด เพอนาไปใชเขยนโปรแกรมขนหาประสทธภาพของบทเรยนประกอบดวยการตรวจสอบขอผดพลาดการทางานของโปรแกรมซงการตรวจสอบบทเรยนไดกระทาตงแตการตรวจสอบความถกตองของ เนอหาโดย ผเชยวชาญเปนผตรวจสอบเสนอแนะและแกไขขอบกพรองของเนอหา ดานโปรแกรมไดใหอาจารยทปรกษาและผเชยวชาญตรวจสอบเกยวกบการออกแบบบทเรยน การใชโปรแกรมควบคมบทเรยน จากนนนาไปทดสอบการใชงานเบองตน โดยการทดลองหนงตอหนง โดยใชกบ ผเรยน 1 คน เพอหาขอผดพลาดในการใชบทเรยนทดลองกบกลมเลกสวนการประเมนผลพบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทพฒนาขนมประสทธภาพ 85.89/85.00 ความคดเหนของผเรยนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวา ผเรยนสวนใหญมความคดเหนวาการเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ชวยใหผเรยนเขาใจบทเรยนดยงขน เรยนไดตามความสามารถของตนเอง บรรยากาศใน

109 การเรยนไมตงเครยด ชวยใหมสมาธในการเรยนมากขนกวาเดม ผเรยนไมวตกกงวลในขณะใชชวยแกไขขอบกพรองหรอความรในสวนทผเรยนยงไมเขาใจดชวยใหมความกระตอรอรนในการเรยนเพมขนและเรยนไดอยางมประสทธภาพ อภศกด พวงกล (2542 : บทคดยอ) วจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วงจรควบคมมอเตอรดวยแมกเนตกคอนแทกเตอร ในวชาการควบคมเครองกลไฟฟา สาหรบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 การวจยนมวตถประสงคเพอ 1) สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการควบคมมอเตอรดวยแมกเนตกคอนแทกเตอร ในวชาการควบคมเครองกลไฟ 2) หาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน 3) ศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนพบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนมประสทธภาพ 75.37/74.33 นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความเหนดวยในระดบมาก ตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน Auclair, Christian (1996 : 1342) ไดทาการศกษาการสงเสรมความคงทนในการเรยนรดวยการใชคอมพวเตอรมลตมเดย ตามทฤษฎพนฐานการออกแบบการสอน โดยศกษาคอมพวเตอรมลตมเดยแบบใหมทมความสามารถในการนาเสนอไดหลากหลาย คอ ขอความ ภาพเคลอนไหว วดโอ และเสยง การศกษาครงนเปนการสบสวนเงอนไขภายใตโครงสรางของมลตมเดย โดยศกษาจากกลมตวอยางจานวน 100 คน ครงแรกเปนนกเรยนทเรยนเกง และครงหลงเปนนกเรยนทเรยนปานกลาง โดยใหเรยนจากมลตมเดยทมเงอนไข 5 แบบ คอ แบบท 1 เปนขอความ แบบท 2 เปนขอความเคลอนไหวและคาอธบาย แบบท 3 เปนขอความ ภาพเคลอนไหวและคาอธบาย แบบท 4 เปนขอความผสมภาพเคลอนไหว แบบท 5 เปนภาพเคลอนไหวทสมบรณแบบผสมกบคาอธบาย ผลการศกษาพบวา กลมตวอยางทง 2 กลม ทใชแบบท 1 2 และ 3 ใหผลลพธไมแตกตางกน ทงในดานคะแนนความคงทนในการสอความหมาย ดานความคงทนในการรบร และการแสดงบทบาทของพฤตกรรมหลก แตเมอใชแบบท 4 และ 5 จะไดคะแนนสงกวาในดานรายละเอยด การวเคราะหของการระลกไดในการเขยน ผลทางดานปฏสมพนธและดานความรสก และไดมความเหนตรงกนเกยวกบมลตมเดยในการสงเสรมการเรยนรวามประโยชนเมอนามาเปนเครองมอในการเรยนร Chang, Kuo En ; Sung, Yao Ting ; Chen, Yu Luns ; Huang, Lons Hua Z. (2008) ไดศกษาเรองการเรยนรการคณโดยการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงไดทาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแลวนาไปทาการทดลองใชงานกบนกเรยนระดบประถมศกษา โดยกาหนดเนอหาบทเรยนไว 3 สวน ไดแก ความหมายของการคณ คณสมบตของการคณ และทกษะการคานวณ หลงจากทาการทดลอง สรปผลการศกษาไดวา การใชคอมพวเตอรชวยสอนม

110 ประสทธภาพในการชวยปรบปรงความเขาใจเกยวกบแนวคด ความหมาย ใหกบผเรยน นกเรยนทเคยมผลการเรยนในระดบตาจะมความเขาใจเกยวกบแนวคดการคณมากขน แตผลการศกษาไมไดแสดงใหเหนวามการพฒนาทกษะดานการคานวณ อยางไรกตามผลการศกษาแสดงใหเหนวากจกรรมทอยในคอมพวเตอรชวยสอนทาใหเกดการเรยนรเกยวกบการคณเพมมากขน Stewart, Robert Dunning (1995 : 168-A) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกรณศกษาประเมนคาแบบ Formative และ Summative เกยวกบศกยภาพทจะสงเสรมการเรยนรดวยการเสนอเนอหาทมลกษณะเหมอนจรง โดยไดออกแบบการชวยเหลอผเรยนใหงายตอการใชงานทสด โดยมตวอยางเปนมลตมเดยแบบมการโตตอบ ประกอบการเรยน ดวยการออกแบบหลกสตร เนอหา ทไมมเทคนคมากนก โดยในระหวางนาไปใชจะทาการควบคมรปแบบวธการทกาหนดใหตามโมเดลของ JEMM (Journalism in Education Multimedia Model) ดวยการกาหนดปจจยอยางเจาะจงลงในโปรแกรม และนาผลทไดจากการศกษานามาบรรยายในรายละเอยดเชงคณคาของบทเรยน ออกมาใหเหนในทางลก จากการศกษาพบวา การใชรปแบบโมเดลของ JEMM เปนเครองมอในการเสนอเนอหาความรไดดมประสทธภาพมากกวาการเรยนแบบเดม Ozmen, Haluk (2008 : 423) ไดศกษาอทธพลของคอมพวเตอรชวยสอนทมตอการรบรและการสรางความเขาใจของผเรยนเรองการรวมตวทางเคมและทศนคตทมตอวชาเคม จากการศกษาโดยใหนกเรยนเรยนรจากคอมพวเตอรชวยสอน นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนโดยมผลคะแนนทดสอบหลงเรยนสงขน และนกเรยนยงมทศนคตตอการเรยนวชาเคมโดยมความพงพอใจตอการเรยนเพมมากขนดวย สรปไดวา การใชคอมพวเตอรชวยสอนทาใหรปแบบการเรยนการสอนมพฒนาการมากยงขน จากผลการวจยดงกลาวขางตน จะเหนไดวา คอมพวเตอรชวยสอนสามารถนามาใชประกอบการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพเทยบเทาหรออาจดกวาการสอนปกต แตทงนตองขนอยกบองคประกอบของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในหลายดาน ไดแก รปแบบกจกรรม รปแบบการนาเสนอ การใชส เสยง ภาพเคลอนไหวประกอบ เพอชวยเราความสนใจในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมากขน ดงนนผวจยจงสนใจทจะศกษาและพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหมประสทธภาพและมคณภาพ สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร เหมาะสมกบวยและศกยภาพของผเรยน เพอจะไดใชเปนแหลงเรยนรทมประสทธภาพเพมขนจากแหลงเรยนรอนทมอยแลว

111

บทท 3 วธดาเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยและพฒนา (Research and Development) เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ผวจยขอนาเสนอขนตอนการดาเนนการวจยตามลาดบหวขอตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. รปแบบการวจย 3. เครองมอทใชในการวจย 4. การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการวจย 5. การดาเนนการทดลองและการเกบรวบรวมขอมล 6. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากร ประชากร คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 10 หองเรยน รวม 385 คน 1.2 กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ไดมาโดยใชวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ซงสมจากการจบฉลากจาก 10 หองเรยน มา 1 หองเรยน จานวน 30 คน 2. รปแบบการวจย การวจยครงนเปนการวจยและพฒนา (Research and Development) ผวจยไดกาหนดรปแบบการวจยโดยใชการวจยแบบ One Group Pretest – Posttest Design (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2538 : 249) คอ การออกแบบและพฒนาการเรยนการสอน โดยมการทดสอบกอนเรยน (Pretest) จากนนใหนกเรยนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แลวทาแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) ดงแสดงในตารางตอไปน

112

ตารางท 9 รปแบบการวจย

กลม ทดสอบ กอนเรยน

ทดลองเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ทดสอบ หลงเรยน

ความคงทนในการจา

ความพงพอใจ

E T1 X T2 XQ XP เมอ E แทนกลมตวอยางทไดทดลองเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน T1 แทนการทดสอบกอนเรยน เมอเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 X แทนการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 T2 แทนการทดสอบหลงเรยน เมอไดรบการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 XQ แทนความคงทนในการจา จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 XP แทนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 3. เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน มดงน 3.1 แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใชสอบถามผเชยวชาญดานเนอหา และดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3.2 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 3.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ภาษาซเบองตน ชนมธยมศกษาปท 4 3.4 แบบประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 3.5 แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

113

4. การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการวจย การสรางและพฒนาของเครองมอทใชในการวจยครงน ผวจยไดโดยมรายละเอยดดงตอไปน 4.1 การสรางและพฒนาแบบสมภาษณแบบมโครงสราง แบบสมภาษณแบบมโครงสราง ใชสาหรบสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญดานเนอหาและดานการออกออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มขนตอนการสรางและพฒนาดงน 4.2.1 ศกษาเอกสารทเกยวของกบการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง เพอนามาสรางประเดนสมภาษณสอบถาม 2 ดาน ไดแก 4.2.1.1 ดานเนอหาของรายวชาการใชโปรแกรมประยกต เรอง ภาษาซเบองตน ระดบชนมธยมศกษาปท 4 เนอหาเรองภาษาซเบองตน ประกอบดวย ภาษาคอมพวเตอร การเขยนผงงาน โครงสรางภาษาซ ตวแปร การเกบขอมลของตวแปร การรบขอมล และการแสดงผลขอมล ประเภทขอมล การประกาศตวแปรและคาคงท การตงชอ ตวดาเนนการ 4.2.1.2 ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.2.2 วเคราะหโครงสรางรปแบบสาระสาคญทง 2 ดาน แลวนาผลการวเคราะหไปสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอสอบถามความคดเหนจากผเชยวชาญ (รายละเอยดแสดงดง ภาคผนวก ข หนา 155-162) 4.2.3 นาแบบสมภาษณไปใหผ เ ชยวชาญดานการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสรางและอาจารยทปรกษา ตรวจสอบความถกตอง ความเหมาะสม และครอบคลมเนอหาของแบบสมภาษณ ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ความชดเจน ความถกตองเหมาะสมของภาษาทใช และความสอดคลองดวยดชนความสอดคลอง (Index of Consistency หรอ IOC) โดยกาหนดเกณฑการพจารณา คอ เหนวาสอดคลองเหมาะสม ใหคะแนน +1 เหนวาไมแนใจ ใหคะแนน 0 เหนวาไมสอดคลองเหมาะสม ใหคะแนน -1

114

การวเคราะหขอมลความเหมาะสมและความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร โดยใชดชนความสอดคลอง IOC คานวณคาตามสตรตอไปน

เมอ ΣR แทนผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N แทนจานวนผเชยวชาญ นาขอมลทไดรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาคานวณเพอหาคา IOC โดยใชดชนความสอดคลองของผเชยวชาญมาคานวณ แลวเลอกคาดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป ไดคาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบเทากบ 1.00 (รายละเอยดแสดงดง ภาคผนวก ข หนา 163-165) 4.2.4 แกไขและปรบปรงแบบสมภาษณแบบมโครงสรางตามขอเสนอแนะ แลวนาไปสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 ทาน และผเชยวชาญดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 3 ทาน รวมทงสน 6 ทาน เพอสรปเกยวกบการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 สรปขนตอนการสรางและพฒนาแบบสมภาษณดงแผนภาพตอไปน

IOC = N

ΣR

115

แผนภาพท 31 แสดงการสรางแบบสอบถามแบบมโครงสราง ตารางท 10 แสดงผลสรปการสมภาษณแบบมโครงสรางจากผเชยวชาญดานเนอหา

ประเดนคาถาม สรปผลจากการสมภาษณ 1. จดประสงคการเรยนรในเรอง ภาษาซเบองตน ควรมอะไรบาง

การเขยนผงงานหรอซโดโคด โครงสรางของภาษา มความรความเขาใจในการกาหนดตวแปร การควบคมการทางานของโปรแกรม มแนวคดในการนาไปประยกตใชงานไดจรง จรรยาบรรณในการประกอบวชาชพ

2. การนาเขาสบทเรยนเพอเชอมโยงไปสเนอหา เรอง ภาษาซเบองตนควรมลกษณะใด

ควรมการทาขอตกลงกบนกเรยนกอนในการเรยนนาเสนอโปรแกรมทสรางจากภาษาซการแกปญหาดวยคนเปรยบเทยบ การใชโปรแกรมคอมพวเตอรในการแกปญหา

3. เนอหาเรอง ภาษาซเบองตน ทเหมาะสมสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ควรประกอบดวยหวขออะไรบาง

หลกการเขยนโปรแกรม พนฐานการเขยนโปรแกรม ตวแปร ชนดขอมล ตวดาเนนการ การควบคมทางเลอก การวนซ า โครงสรางการควบคมโปรแกรม Compiler ของ ภาษาซ การใชงานการเขยนผงงาน

ศกษาเอกสาร การสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอนามาสรางประเดนสมภาษณ ดานเนอหา และดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

สรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

อาจารยทปรกษาและผเชยวชาญ ตรวจสอบ ความถกตองเหมาะสมของแบบสมภาษณ

สมภาษณผเชยวชาญ ดานเนอหา 3 ทาน

สมภาษณผเชยวชาญ ดานการออกแบบ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3 ทาน

วเคราะหขอมลจากการสมภาษณ เปนแนวทางในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

116

ตารางท 10 (ตอ)

ประเดนคาถาม สรปผลจากการสมภาษณ 4. การลาดบเนอหา เรอง ภาษาซเบองตน ควรเปนอยางไร

ความรพนฐานเกยวกบการเขยนโปรแกรม ประโยชนและความจาเปนของภาษาซ การใชโปรแกรมเทอรโบซ การเขยนผงงาน การกาหนดตวแปร ชนดขอมล ตวดาเนนการ การตรวจสอบเงอนไข การควบคม แบบวนซ า การประยกตใชงาน

5. กจกรรมทสงเสรมการเรยนร เรองภาษาซเบองตน ควรมลกษณะอยางไร

ควรเปนกจกรรมทใหนกเรยนไดทบทวนเนอหาการเรยน

6. สอประกอบกจกรรม เรอง ภาษาซเบองตน ทเหมาะสมสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ควรมลกษณะทเหมาะสมอยางไร

โปรแกรม Complier ใหนกเรยนทดลองทา CAI สอผสม การนาเสนอเอกสารประกอบการสอน Powerpoint เนอหาภาษาซ

7. ทานคดวาควรมแบบฝกรปแบบใดทเหมาะสมสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 เพอใหเกดความเขาใจ เรอง ภาษาซเบองตน

ขอสอบแบบ multiple choice และแบบปลายเปด การเขยนโปรแกรมเพอแกปญหากรณตาง ๆ โปรแกรมแบบเลอกตอบ

8. เนอหาสวนใดเปนหวใจสาคญของ เรอง ภาษาซเบองตน

ตวแปร ชนดขอมล ตวดาเนนการโครงสรางของโปรแกรม

9. การประเมนผลกจกรรมหรอผลงานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในการเขยนโปรแกรมภาษาซ มวธการประเมนอยางไรบาง

การประเมนองเกณฑหรอองกลม จากแบบทดสอบหรอการทากจกรรมประเมนชนงาน

10. การประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 เรอง ภาษาซเบองตน มวธการประเมนอยางไร

การสอบขอเขยน การทดสอบภาคปฏบต การประเมนใบงาน ประเมนชนงานทนกเรยนสรางสรรคขน

11. ขอเสนอแนะอนๆ การสอนเขยนโปรแกรมตวเนนใหเลอกแนวคดในการแกปญหาทาใหการเรยนการเขยนโปรแกรมใหทราบเปนเรองงาย

117

ตารางท 11 แสดงผลสรปการสมภาษณแบบมโครงสรางจากผเชยวชาญดานออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ประเดนคาถาม สรปผลจากการสมภาษณ

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเกยวกบเนอหา เรอง ภาษาซเบองตน ควรมลกษณะอยางไร

มการนาเขาสบทเรยน นาเสนอแบบเรยงลาดบ ควรมภาพประกอบทเกยวของกบเนอหา หรอภาพการทางาน ควรเปนบทเรยนทเรยนไดเสมอนจรง

2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทใดทเหมาะสมกบเนอหา เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

TUTORIAL ควรเรยงลาดบความสาคญของเนอหาหรอความยากงายของเนอหาอยางเปนขนตอน โดยมเนอหา มแบบฝกทาแลวเหนผลจรง

3. ลกษณะโครงสรางของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเหมาะสมกบเนอหา เรอง ภาษาซเบองตน ควรมองคประกอบอะไรบาง

ลงทะเบยน บทนา คาแนะนาในการใชบทเรยน การเขาสบทเรยน วตถประสงค แบบทดสอบกอนเรยน เนอหาตอน 1 มสวนนา สวนผลงานทสาเรจ สวนฝกปฏบต แบบทดสอบระหวางเรยน เนอหาตอน 2 มสวนนา สวนผลงานทสาเรจ สวนฝกปฏบต แบบทดสอบระหวางเรยน เนอหาตอน 3 มสวนนา สวนผลงานทสาเรจ สวนฝกปฏบต แบบทดสอบหลงเรยน

4. รปแบบการเชอมโยงภายใน ทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ควรมลกษณะอยางไร

เมนตางๆ ควรอยทเดม/ตาแหนงเดยวกน และมการตอบรบทนททมการเรยกใชงาน

5. รปแบบการเชอมโยงภายนอก ทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ควรมลกษณะอยางไร

สามารถเชอมตอกบภายนอกบทเรยนไดหลากหลาย เชน เวบไซต ไฟลงาน

118


ประเดนคาถาม สรปผลจากการสมภาษณ 6. ลกษณะของ ภาษาซ ทมแตเนอหาเพยงอยางเดยว จะมวธการนาเสนออยางไร เพอใหนกเรยนเกดความสนใจ

มการนาตวอยางงานจรงมานาเสนอกอนเรยน และแบงเนอหาออกเปนหวขอยอยๆ เนอหาแตละหวขอยอยจบในตวเอง เรยงลาดบจากงายไปยาก ควรมวดโอหรอภาพเคลอนไหวตางๆ ประกอบ

7. ลกษณะของภาพและกราฟก ทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ควรมลกษณะอยางไร

ควรเลอกหวขอทสอดคลองกบเนอหาและมภาพเคลอนไหว แผนภาพแผนภม และ Chart ประกอบ และควรเปนงานกราฟกทดสบายตา เรยบงาย

8. ลกษณะของสพนหลง รปภาพ และสตวอกษรทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ควรมลกษณะอยางไร

ควรใชสพนสออน ตวสเขมหรอสพนเขมและตวอกษรสออน ไมควรใชสพนสลบไปมาในแตละเฟรม เนอหาในการใชสควรลดความรนแรงของสใหนอยลง แตยงคงความชดเจน

9. ลกษณะของตวอกษรทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ควรมลกษณะอยางไร

มหวขอใหญ มสเสนแตกตางกบตวเนอหาหรอรายละเอยด เนอหาควรใชแบบตวอกษรหวกลม ใชรปแบบตวอกษร 1 หรอ 2 แบบใน 1เฟรม และมขนาดทเหนไดชดเจน

10. ขอควรคานงในการเลอกใชเทคนค โปรแกรม ในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มอะไรบาง

ควรเลอกโปรแกรมทสามารถ Caitver video และ Animation ได มการเชอมโยงภายนอกได

11. ขอเสนอแนะอนๆ ควรมเสยงบรรยาย

119

4.2 การสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 สาหรบการวจยครงน ผวจยไดสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ทผวจยสรางขนเปนรปแบบบทเรยนคอมพวเตอรเพอการสอนเนอหา (Tutorial Instruction) มลกษณะบทเรยนเปนแบบเสนตรง (Linear lessons) โดยวางแผนและกาหนดขนตอนการสรางและพฒนาดงน

4.2.1 ศกษาขอมลทไดจากผเชยวชาญในดานเนอหาและดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

4.2.2 เขยนสตอรบอรด (storyboard) เพอกาหนดรปแบบและลาดบของการนาเสนอบทเรยนแตละหนวยการเรยน ตามกระบวนการจดกจกรรมการเรยนร คอ การทดสอบกอนเรยน การนาเขาสเนอหาบทเรยน การนาเสนอเนอหาสาระของบทเรยน การเสรมความเขาใจในเนอหา การสรปเนอหา และการทดสอบหลงเรยน

4.2.3 นาเนอหาทไดเขยนเปนสตอรบอรด (storyboard) ไปใหผเชยวชาญดานเนอหาจานวน 3 ทาน และดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 3 ทาน เพอตรวจสอบความเหมาะสมและความถกตอง จากนนนาขอเสนอแนะของผเชยวชาญดานแตละดานมาดาเนนการปรบปรงเพอสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตอไป

4.2.4 เลอกซอฟตแวรทใชในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยเลอก ซอฟตแวรหลกในการสรางบทเรยน และใชซอฟตแวรชวยในการสรางภาพกราฟก ซอฟตแวรในการสรางภาพเคลอนไหว และซอฟตแวรดานเสยงเพอสรางและปรบเสยงประกอบ

4.2.5 จดเตรยมทรพยากรทตองการใช ไดแก ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยงประกอบตาง ๆ ทตองใชในบทเรยนใหพรอมทจะใชประกอบลงในโปรแกรม

4.2.6 สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยสรางตามสตอรบอรด (storyboard) ทผานการตรวจสอบความถกตองจากผเชยวชาญแลว

4.2.7 นาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางเรยบรอยแลว ไปใหผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย (คอมพวเตอร) ทสอนการเขยนภาษาซเบองตน จานวน 3 ทาน และผเชยวชาญดานออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 3 ทาน รวมทงสน 6 ทาน ตรวจสอบและประเมนสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน โดยผวจยไดนาแบบประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ของกรมวชาการ

120

กระทรวงศกษาธการ มาใชเปนแนวทางในการจดทาแบบประเมนสอน เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงลกษณะของแบบประเมนเปนแบบมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ โดยกาหนดคาความคดเหนแตละชวงคะแนนและความหมาย ดงน

ระดบ 5 หมายถง ดมาก ระดบ 4 หมายถง ด ระดบ 3 หมายถง ปานกลาง ระดบ 2 หมายถง พอใช ระดบ 1 หมายถง ควรปรบปรง สาหรบการใหความหมายของคาทวด ไดกาหนดเกณฑทใชในการใหความหมาย โดยใชแนวคดของเบสท (Best 1986 : 195) ซงการใหความหมายของคาเฉลยเปนชวงคะแนนและเปนรายขอ ดงน ระดบ 5 คะแนนเฉลยระหวาง 4.50 - 5.00 หมายถง มคณภาพดมาก ระดบ 4 คะแนนเฉลยระหวาง 3.50 - 4.49 หมายถง มคณภาพด ระดบ 3 คะแนนเฉลยระหวาง 2.50 - 3.49 หมายถง มคณภาพปานกลาง ระดบ 2 คะแนนเฉลยระหวาง 1.50 - 2.49 หมายถง มคณภาพพอใช ระดบ 1 คะแนนเฉลยระหวาง 1.00 - 1.49 หมายถง มคณภาพควรปรบปรง

ผลการประเมนคณภาพของผเชยวชาญทง 2 ดาน คอดานเนอหา จานวน 3 ทาน และดานออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 3 ทาน โดยใชแบบประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ของกรมวชาการ เพอหาประสทธภาพของบทเรยน พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน มคณภาพอยในระดบด( X = 4.28 S.D. = 0.55) ซงผลการวเคราะหขอมลปรากฏดงตารางตอไปน

121

ตารางท 12 ผลการวเคราะหเพอประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

คะแนนความคดเหนของผเชยวชาญคนท รายการประเมน

1 2 3 4 5 6 รวม X S.D.

ความเหมาะสม

1. สวนนาของบทเรยน - เราความสนใจ ใหขอมลพนฐานทจาเปน (วตถประสงค เมนหลก สวนชวยเหลอ ฯลฯ)........................

4

5

4

4

4

5

26

4.33

0.52

ด

2. เนอหาของบทเรยน - โครงสรางของเนอหาชดเจน มความกวาง ความลก เชอมโยงความรเดมกบความรใหม................. - มความถกตองตามหลกวชา........... - สอดคลองกบวตถประสงคทตองการจะนาเสนอ.......................... - สอดคลองกบการประยกตใช ในการเรยนการสอน มความ สมพนธตอเนองกน.......................... - ความยากงายเหมาะสมตอผเรยน... - ไมขดตอความมนคงของชาตและคณธรรม จรยธรรม.........................

4 4

4

4 4

5

5 5 5 5 4 5

4 4

4

3 3

5

5 5 5 4 4 5

4 4

4

4 4

5

4 5

5

4 4

5

26 27

27

24 23

30

4.33 4.50

4.50

4.00 3.83

5.00

0.52 0.55

0.55

0.63 0.41

0.00

ด

ดมาก

ดมาก ด ด

ดมาก 3. การใชภาษา - ใชภาษาถกตอง เหมาะสมกบวยของผเรยน สอความหมายไดชดเจน เหมาะสมกบผเรยน.........

4

5

4

5

4

4

26

4.33

0.52

ด

122



1 2 3 4 5 6 รวม X S.D. แปลผล

4. การออกแบบระบบการเรยนการสอน - ออกแบบดวยระบบตรรกะทด เนอหามความสมพนธตอเนอง......... - สงเสรมการพฒนาความคดสรางสรรค........................................ - มความยดหยน สนองตอความแตกตางระหวางบคคล ควบคมลาดบเนอหา ลาดบการเรยน และแบบฝกได........................................ - ความยาวของการนาเสนอแตละหนวย/ตอนเหมาะสม....................... - กลยทธในการถานทอดเนอหานาสนใจ........................................... - มกลยทธการประเมนผลใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางเหมาะสม มความหลากหลาย และปรมาณเพยงพอทสามารถตรวจสอบความเขาใจบทเรยนดวยตนเองได.............

4

4

4

5

4

4

5 4 4 5 4 4

4

4

4

4

3

4

5

4

5

5

5

5

4

4

4

5

4

4

5 4 5 4 4 4

27

24

26

28

24

25

4.50

4.00

4.33

4.67

4.00

4.17

0.55

0.00

0.52

0.52

0.63

0.41



5. สวนประกอบดานมลตมเดย - ออกแบบหนาจอเหมาะสม งายตอการใชงาน สดสวนเหมาะสม สวยงาม...................................................

5

5

4

5

5

4

28

4.67

0.52

ดมาก

123



1 2 3 4 5 6 รวม X S.D. แปลผล

- ขนาด สของตวอกษร ชดเจน สวยงาม อานงาย เหมาะสมกบระดบผเรยน...................................... - ภาพกราฟกเหมาะสม ชดเจน สอดคลองกบเนอหาและมความสวยงาม มความคดสรางสรรคในการออกแบบและสรางภาพ.............. - คณภาพการใชเสยงดนตรประกอบบทเรยนเหมาะสม ชดเจน นาสนใจ ชวนคด นาตดตาม...........................

4

5

4

5 4 5

3

3

4

5

4

4

4

5

4

4 5 4

25

26

25

4.17

4.33

4.17

0.75

0.82

0.41

ด ด ด

6. การออกแบบปฏสมพนธ - ออกแบบปฏสมพนธใหโปรแกรมใชงาย สะดวก โตตอบกบผเรยนอยางสมาเสมอ การควบคมเสนทางการเดนบทเรยน (Navigation) ชดเจนถกตองตามหลกเกณฑ และสามารถยอนกลบไปยงจดตาง ๆ ไดงาย รปแบบปฏสมพนธ เชน การพมพ การใชเมาสเหมาะสม มการควบคมทศทางความชาเรวของบทเรยน............................................ - การใหผลปอนกลบเสรมแรง หรอใหความชวยเหลอเหมาะสม ตามความจาเปน มขอมลปอนกลบทเออใหผเรยนไดวเคราะหและแกปญหา..

4

4

4 4

4

3

4

4

4

4

4 4

24

23

4.00

3.83

0.00

0.41

ด ด

เฉลย 4.28 0.55 ด

124

จากตารางท 12 พบวา ภาพรวมของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมคณภาพอยในระดบด ( X = 4.28, S.D. = 0.55) สาหรบขอคดเหนผลการตรวจประเมนของผเชยวชาญ พบวา สวนนาบทเรยนมความนาสนใจ ใหขอมลครบถวน เนอหาสาระของบทเรยนมความครบถวน เหมาะสมกบวยของผเรยน และเปนไปตามหลกสตรทกาหนด แตควรปรบแกไขในสวนสของ Code ตวอยาง เพราะสกลนกบพนหลง การใชภาษาสอความหมายไดชดเจน เหมาะสมกบระดบของผเรยน การออกแบบระบบการเรยนการสอนมการถายทอดเนอหาทนาสนใจ มความสมพนธตอเนอง แตควรปรบการออกแบบดานการสอนเพมเพอเนนใหเขาใจไดงายขน สวนประกอบดานมลตมเดยมการออกแบบทเรยบงายใหความรสกนาสนใจ การใชสนมนวล ตวอกษรเหมาะสมกบวยของผเรยน ขนาดของตวอกษรและภาพประกอบสวยงาม ชดเจน แตดนตรยงไมเหมาะสมกบเนอหา การออกแบบปฏสมพนธชวยใหผใชงายตอการใชงาน การควบคมโปรแกรมชดเจน มการควบคมทศทางทเหมาะสม แตเมนออกควรมคายนยนอกครงกอนออก เพราะผเรยนอาจเผลอไปกดปมได นอกจากนควรมการแสดงผลการทดสอบยอนหลงในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรตรวจสอบความถกตองของการลงคอกครง เชน สญลกษณตองสอความหมายใหผใชเขาใจไดงาย โดยภาพรวมบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนอยในเกณฑด นาไปใชในการเรยนการสอนได 4.2.8 ปรบปรงและแกไขบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ แลวดาเนนการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตามเกณฑมาตรฐาน 75/75 ซงนาไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไมใชกลมตวอยาง เพอหาประสทธภาพสอตามขนตอน ดงน ขนตอนท 1 หาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แบบรายบคคล (Individual Tryout) ตามเกณฑ 60/60 โดยทดลองใชกบนกเรยนทกาลงศกษาอยชนมธยมศกษาปท 4 จานวน 3 คน ของโรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 ทไมเคยเรยนเนอหานมากอนและไมใชกลมตวอยาง ซงคดเลอกจากนกเรยนทมระดบความสามารถ เกง ปานกลาง และออน อยางละ 1 คน โดยพจารณาจากคะแนนกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย (คอมพวเตอร) ในภาคเรยนทผานมา ขนนมจดประสงคเพอตรวจสอบสานวนภาษาและลาดบของเนอหาใหเหมาะสมกอนนาไปใชกบกลมตวอยาง นาคะแนนระหวางเรยนซงเปนคะแนนททาไดในแตละตอนมารวมกน และคะแนนทดสอบหลงเรยนจากการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ไปหาคาประสทธภาพ (E1/E2) ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แลวนาขอมลจากการทดลองใชไปปรบปรงแกไขใหมความเหมาะสมมากขน ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากการทดลองใชกบนกเรยนแบบรายบคคลปรากฏผลดงตารางตอไปน

125

ตารางท 13 แสดงผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจากการ

ทดลองใชกบนกเรยนแบบรายบคคล

คะแนนระหวางเรยน (E1) นกเรยน คนท

ตอนท 1 (10 คะแนน)



รวม (30 คะแนน)

คะแนนหลงเรยน (30 คะแนน)

(E2) 1 6 5 6 17 18 2 7 7 7 21 20 3 7 7 6 20 23

รวม 20 19 19 58 61 เฉลย 6.67 6.33 6.33 19.33 20.33 รอยละ 66.67 63.33 63.33 64.44 67.78

E1/E2 = 64.44/67.78

จากตารางท 13 พบวา เมอทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบนกเรยนแบบรายบคคล ไดคะแนนเฉลยระหวางเรยน (E1) เทากบ 64.44 และคะแนนเฉลยหลงเรยน (E2) เทากบ 67.78 โดยมประสทธภาพเทากบ 64.44 /67.78 ซงคาประสทธภาพทไดนสงกวาเกณฑทกาหนดไว นอกจากนผวจยไดแกไขและปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจากผลการสมภาษณความคดเหนและขอเสนอแนะของนกเรยน โดยสรปดงน 4.2.8.1 เนอหาบางสวนพมพผด ทาใหเกดความสบสนในการศกษา ผวจยจงไดตรวจสอบและแกไขเนอหาทพมพผดใหถกตองและมความชดเจนมากขน 4.2.8.2 การเชอมโยงของปมบางปมไมสามารถเชอมโยงไปยงจดทตองการได ทาใหการศกษาเกดความขดของ ไมตอเนอง ผวจยจงไดตรวจสอบและตงคาการเชอมโยงของปมใหสามารถใชงานไดตามตองการ

126

ขนตอนท 2 หาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แบบกลมเลก (Small Group Tryout) ตามเกณฑ 70/70 โดยทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จานวน 9 คน ของโรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 ทไมเคยเรยนเนอหานมากอนและไมใชกลมตวอยาง ซงคดเลอกจากนกเรยนทมระดบความสามารถ เกง ปานกลาง และออน อยางละ 3 คน โดยพจารณาจากคะแนนกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย (คอมพวเตอร) ในภาคเรยนทผานมา เพอตรวจสอบระยะเวลาการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นาคะแนนระหวางเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยน ไปหาคาประสทธภาพ (E1/E2) ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แลวทาการปรบปรงแกไขใหมความสมบรณมากยงขน ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากการทดลองใชกบนกเรยนแบบกลมเลกปรากฏผลดงตารางตอไปน ตารางท 14 แสดงผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจากการ

ทดลองใชกบนกเรยนแบบกลมเลก







(E2) 1 8 7 8 23 21 2 7 7 7 21 20 3 6 8 6 20 23 4 7 7 8 22 20 5 6 8 8 22 24 6 7 7 7 21 21 7 8 7 8 23 23 8 7 7 8 22 23 9 8 8 8 24 24

รวม 64 66 68 198 199 เฉลย 7.11 7.33 7.56 22.00 22.11 รอยละ 71.11 73.33 75.56 73.33 73.70

E1/E2 = 73.33/73.70

127

สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เลอกโปรแกรมและทรพยากรในการสรางบทเรยน

นาไปทดสอบหาประสทธภาพแบบรายบคคล จานวน 3 คน เกง 1 คน ปานกลาง 1 คน ออน 1 คน (เกณฑ 60/60)

ขอมลทไดจากการสมภาษณผเชยวชาญ เปนแนวทางในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

สราง Story Board การผลตบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ปรบปรง/แกไข

ปรบปรง/แกไข

นาไปทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยาง

นาไปทดสอบหาประสทธภาพแบบกลมเลก จานวน 9 คน เกง 3 คน ปานกลาง 3 คน ออน 3 คน (เกณฑ 70/70)

ผเชยวชาญประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

จากตารางท 14 พบวา เมอทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบนกเรยนแบบกลมเลก ไดคะแนนเฉลยระหวางเรยน (E1) เทากบ 73.33และคะแนนเฉลยหลงเรยน (E2) เทากบ 73.70โดยมประสทธภาพเทากบ 73.33/73.70 ซงคาประสทธภาพทไดนสงกวาเกณฑทกาหนดไว นอกจากนผวจยไดแกไขและปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจากผลการสมภาษณความคดเหนและขอเสนอแนะของนกเรยน คอ ตวหนงสอและสสนบางกรอบไมชดเจน ผวจยจงไดปรบปรงขนาดตวหนงสอใหมความเหมาะสม และปรบสสน ฉาก ภาพประกอบ ใหมขนาดเหมาะสม มความชดเจน และดงดดความสนใจของผเรยนใหมากขน สรปขนตอนการสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามแผนภาพ ดงน

แผนภาพท 32 แสดงขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

128

4.3 การสรางและพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ภาษาซเบองตน ชนมธยมศกษาปท 4 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน เปนเครองมอทใชวดผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาการใชโปรแกรมประยกต จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ซงมลกษณะเปนแบบทดสอบชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก มเกณฑการใหคะแนน คอ ตอบถกให 1 คะแนน ตอบผดหรอไมตอบให 0 คะแนน จานวน 30 ขอ ผวจยไดดาเนนการสรางและหาคณภาพตามขนตอนตอไปน

4.3.1 ศกษาเนอหาของรายวชาการใชโปรแกรมประยกต เรอง ภาษาซเบองตน จากหลกสตรการศกษาขนพนฐาน และคมอครของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) และศกษาแนวทางการประเมนผลจากคมอการวดผลประเมนผล

4.3.2 ศกษาแนวทางและเทคนคการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทด และจากหนงสอการวจยเบองตนของ บญชม ศรสะอาด (2538 : 155-179) รวมทงศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ

4.3.3 วเคราะหเนอหา และจดประสงคเชงพฤตกรรมของบทเรยนทใชในการทดสอบเพอสรางตารางวเคราะหแบบทดสอบใหสอดคลองกบเนอหาและจดประสงคเชงพฤตกรรม

4.3.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนใหสอดคลองกบวตถประสงคทตงไว ซงมลกษณะเปนแบบทดสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 60 ขอ (สรางขอสอบเกนตามจานวนทระบไว คอ 30 ขอ เพอทจะนาไปคดเลอก โดยทดสอบคา IOC)

4.3.5 นาแบบทดสอบทสรางขนเรยบรอยแลวใหผ เ ชยวชาญทางดานวดและประเมนผล ดานเนอหา จานวน 3 ทาน (รายชอแสดงดง ภาคผนวก ก หนา 152) ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ความชดเจน ความถกตองเหมาะสมของภาษาทใช และความสอดคลองดวยดชนความสอดคลอง (Index of Consistency หรอ IOC) โดยกาหนดเกณฑการพจารณา คอ เหนวาสอดคลองเหมาะสม ใหคะแนน +1 เหนวาไมแนใจ ใหคะแนน 0 เหนวาไมสอดคลองเหมาะสม ใหคะแนน -1

129

การวเคราะหขอมลความเหมาะสมและความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร โดยใชดชนความสอดคลอง IOC คานวณคาตามสตรตอไปน

เมอ ΣR แทนผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N แทนจานวนผเชยวชาญ นาขอมลทไดรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาคานวณเพอหาคา IOC โดยใชดชนความสอดคลองของผเชยวชาญมาคานวณ แลวเลอกคาดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป ไดคาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบทงฉบบเทากบ 1.00 4.3.6 นาแบบทดสอบทสรางไปวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยทดลองกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 จานวน 30 คน ทเคยเรยนวชาการใชโปรแกรมประยกต มาแลว ตรวจใหคะแนนโดยขอทตอบถกให 1 คะแนน ขอทตอบผดหรอไมตอบให 0 คะแนน 4.3.7 นาผลทไดจากการทดสอบมาวเคราะหหาคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนกของแบบทดสอบเปนรายขอ (r) ทาการคดเลอกขอสอบ ซงไดคาความยากงายระหวาง 0.50 – 0.78 และคาอานาจจาแนกระหวาง 0.22 – 0.69 จานวน 30 ขอ โดยผวจยไดตดแบบทดสอบในขอทมคาตาสดออก (แสดงไวใน ภาคผนวก ง หนา 201-202) 4.3.8 นาแบบทดสอบทไดคดเลอกแลวไปหาคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ โดยใชสตร KR-20 ของคเดอร รชารดสน (Kuder-Richardson) ไดคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบเทากบ 0.84 (แสดงไวใน ภาคผนวก ง หนา 202) 4.3.9 นาขอสอบทผานเกณฑไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเปนกลมตวอยาง ของโรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร เพอนาไปเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน สรปขนตอนการสรางและพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามแผนภาพดงน

IOC = N

ΣR

130

กาหนดจดประสงคเชงพฤตกรรม

สรางแบบทดสอบ จานวน 60 ขอ

คดเลอกแบบทดสอบ 30 ขอ

วเคราะหหาคาความเชอมนแบบทดสอบทงฉบบ

นาแบบทดสอบไปใชกบกลมตวอยาง

แผนภาพท 33 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

4.4 การสรางและพฒนาแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

การสรางแบบสอบถามความพงพอใจครงน มลกษณะเปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ โดยสอบถามความพงพอใจ ความชอบ และความคดเหนของนกเรยน มวธการสรางและพฒนาดงน

ศกษาเนอหา/หลกสตร/การสรางแบบทดสอบ

นาไปใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเคยเรยนมาแลว จานวน 30 คน (60 ขอ)

ผเชยวชาญตรวจความสอดคลอง

นาผลการสอบมาตรวจ วเคราะหหาคาความยากงาย คาอานาจจาแนก

131

4.4.1 ศกษาวธการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ จากเอกสารและงานวจยทเกยวของ เพอกาหนดเปนแนวทางการสรางแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

4.4.2 สรางแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มลกษณะเปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ตามวธของลเครท (Likert อางถงใน จรพรรณ ปยพสนทรา 2545 : 59) โดยกาหนดเกณฑการประเมน ดงน

ระดบ 5 หมายถง มความพงพอใจมากทสด ระดบ 4 หมายถง มความพงพอใจมาก ระดบ 3 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง ระดบ 2 หมายถง มความพงพอใจนอย ระดบ 1 หมายถง มความพงพอใจนอยทสด

สาหรบการแปลความหมายของคาทวดได ผวจยไดกาหนดเกณฑทใชในการใหความหมาย โดยการใชคาเฉลยเปนรายชวงและรายขอ ดงน 4.51 – 5.00 หมายความวา มความพงพอใจอยในระดบ มากทสด 3.51 – 4.50 หมายความวา มความพงพอใจอยในระดบ มาก 2.51 – 3.50 หมายความวา มความพงพอใจอยในระดบ ปานกลาง 1.51 – 2.50 หมายความวา มความพงพอใจอยในระดบ นอย 1.00 – 1.50 หมายความวา มความพงพอใจอยในระดบ นอยทสด

4.4.3 นาแบบสอบถามความพงพอใจไปใหผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน (รายชอ

แสดงดง ภาคผนวก ก หนา 153) ตรวจสอบความเหมาะสม เพอหาคาความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ตรวจสอบภาษาทใช และการประเมนทถกตอง และนามาหาคาดชนความสอดคลองของเครองมอ (IOC) โดยกาหนดเกณฑการพจารณา คอ

132

+1 แนใจวาสอดคลอง/ตรงกบจดประสงค 0 ไมแนใจวาสอดคลอง/ไมสอดคลองหรอตรงกบจดประสงค -1 แนใจวาไมสอดคลอง/ไมตรงกบจดประสงค นาขอมลทไดรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาคานวณเพอหาคา IOC โดยใชดชนความสอดคลองของผเชยวชาญมาคานวณ แลวเลอกคาดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป ไดคาดชนความสอดคลองเทากบ 1.00 (แสดงไวในภาคผนวก จ หนา 205) 4.4.4 นาแบบสอบถามความพงพอใจไปทดลองใชกบนกเรยนในระดบช นมธยมศกษาปท 4 จานวน 10 คน ทไมใชนกเรยนกลมตวอยาง เพอตรวจสอบความเหมาะสมในดานการใชภาษา 4.4.5 นาแบบสอบถามความพงพอใจทปรบปรงแลวไปใชกบกลมตวอยาง เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สรปขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจตามแผนภาพดงน แผนภาพท 34 แสดงขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ

ศกษาเอกสารการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ

สรางแบบสอบถามความพงพอใจ

นาไปใชกบนกเรยนจานวน 10 คน เพอตรวจสอบดานภาษา

ผเชยวชาญตรวจสอบ

นาไปทดลองใชกบกลมตวอยาง

133

5. การดาเนนการทดลองและการเกบรวบรวมขอมล การวจยครงน ผวจยเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง มขนตอนดงน 1. นาหนงสอราชการจากประธานกรรมการบณฑตศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ไปยงผอานวยการโรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร เพอขออนญาตและขอความรวมมอในการทดลองและเกบขอมล 2. คดเลอกนกเรยนกลมตวอยาง มา 1 หองเรยน จานวน 30 คน 3. ดาเนนการปฐมนเทศนกเรยนกลมตวอยาง เพอชแจงวตถประสงคและอธบายขนตอน วธการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหนกเรยนเขาใจและปฏบตไดถกตอง 4. นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ภาษาซเบองตน ไปทดสอบพนฐานความรกอนเรยนของนกเรยนกลมตวอยาง 5. ใหนกเรยนกลมตวอยางศกษาเนอหาและทาแบบฝกหดจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน โดยผวจยควบคมชนเรยนดวยตนเอง กระตน สนบสนนการเรยนรของนกเรยน รวมทงใหความชวยเหลอ คาปรกษา ตลอดระยะเวลาการศกษา โดยแบงการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองภาษาซเบองตน ออกเปน 3 ตอน ดงน ตอนท 1 เรอง พนฐานการเขยนโปรแกรม ใชเวลาเรยน 2 ชวโมง และทาแบบทดสอบหลงเรยนดวยบทเรยนตอนท 1 จานวน 10 -ขอ ตอนท 2 เรอง โครงสรางภาษาซเบองตน ใชเวลาเรยน 2 ชวโมง และทาแบบทดสอบหลงเรยนดวยบทเรยนตอนท 2 จานวน 10 -ขอ ตอนท 3 เรอง เงอนไขและการวนซ า ใชเวลาเรยน 2 ชวโมง และทาแบบทดสอบหลงเรยนดวยบทเรยนตอนท 3 จานวน 10 -ขอ 6. เมอนกเรยนศกษาเนอหาและทาแบบฝกหดครบแลว จงนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ภาษาซเบองตน ไปทดสอบความรจากการเรยนของนกเรยนกลมตวอยาง 7. ใหนกเรยนกลมตวอยางตอบแบบสอบถามความพงพอใจทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 8. หลงจากทนกเรยนไดศกษาและทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนผานไปแลว 2 สปดาห จงนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจานวน 30 ขอ โดยใชขอสอบเดมทอยในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน นาขอสอบออกมาเปนขอสอบกระดาษภายนอกบทเรยนและนาไปใหนกเรยนกลมตวอยางไดทาอกครง เพอศกษาความคงทนในการจาของนกเรยน

134

9. ผวจยเกบรวบรวมขอมลทงหมดไปวเคราะหทางสถต สรปขนตอนการดาเนนการทดลองและการเกบรวบรวมขอมลตามแผนภาพดงน

แผนภาพท 35 แสดงการดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล

อธบายขนตอนและวธการเรยน ใหกบนกเรยน

ทดสอบความรพนฐานกอนเรยน (Pre-test)

กลมตวอยางเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ทดสอบความรหลงเรยน (Post-test)

ผานไป 2 สปดาห จงนาแบบทดสอบหลงเรยนมาทดสอบ เพอศกษาความคงทนในการจา

นกเรยนกลมตวอยางตอบแบบสอบถามความพงพอใจ

วเคราะหขอมลทางสถต สรปผลและอภปรายผลการ

135

6. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล ในการวเคราะหขอมล ใชสถตในการคานวณแตละสวน ดงน 6.1 คานวณหาคาสถตพนฐาน ไดแก คะแนนเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยใชสตร (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2540 : 73-79) ดงตอไปน

เมอ X แทนขอมลแตละตว N และ n แทนจานวนขอมลทงหมด

6.2 คานวณหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Consistency : IOC) โดยใชสตรของ โรวเนลลและแฮมเบลตน (Rowineli and Hambleton 1977 อางถงใน ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ 2538 : 248-249) ดงตอไปน

เมอ IOC แทนคาดชนความสอดคลองมคาอยระหวาง -1 ถง +1 R แทนผลรวมของการพจารณาของผเชยวชาญ N แทนจานวนผเชยวชาญ ถาแนใจวาใช = +1 ถาแนใจวาไมใช = -1 ถาไมแนใจวาใช/ไมใช = 0

136

6.3 คานวณหาคาความยากงาย (Level of Difficulty) และคาอานาจจาแนก(Discrimination Power) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชสตร (ธรศกด อนอารมณเลศ 2549 : 62) ดงตอไปน

เมอ p แทนระดบความยาก r แทนคาอานาจจาแนก RH แทนจานวนคนในกลมเกงทตอบขอสอบขอนนถก RL แทนจานวนคนในกลมออนทตอบขอสอบขอนนถก NH แทนจานวนคนทเปนกลมเกง NL แทนจานวนคนทเปนกลมออน

6.4 คานวณหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชสตร KR-20 (ธรศกด อนอารมณเลศ 2549 : 62) ดงตอไปน

เมอ rtt แทนคาสมประสทธความเชอมน k แทนจานวนขอของแบบทดสอบ p แทนสดสวนของคนทาถกในแตละขอ q แทนสดสวนของคนทาผดในแตละขอ S2

t แทนความแปรปรวนของคะแนน pq แทนผลรวม

137

6.5 คานวณหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากสตร E1/E2 (กรมวชาการ 2545 : 36-64) ดงตอไปน

เมอ E1 แทนประสทธภาพของกระบวนการ E2 แทนประสทธภาพของผลลพธ x แทนคะแนนรวมของผเรยนจากการทาแบบทดสอบระหวางเรยน y แทนคะแนนรวมของผเรยนจากการทาแบบทดสอบหลงเรยน A แทนคะแนนเตมของแบบทดสอบกอนเรยน B แทนคะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน N แทนจานวนผเรยน 6.6 คานวณเพอเปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการจา โดยใชคา t-test for Dependent Samples (ธรศกด อนอารมณเลศ 2549 : 104) ดงตอไปน

เมอ t แทนอตราสวนวกฤต D แทนความแตกตางของคะแนนของแตละคน D แทนผลรวมของคะแนนความตางของแตละคน n แทนจานวนผเรยนทงหมด

138

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ผวจยขอนาเสนอผลการวเคราะหขอมลการวจยแบงเปน 3 ตอน ดงน ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ตอนท 2 ผลการวเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน วชาการใชโปรแกรมประยกต เรอง ภาษาซเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ตอนท 3 ผลการวเคราะหขอมลเพอศกษาความคงทนในการจาของนกเรยน จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ตอนท 4 ผลการวเคราะหขอมลเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน

139

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ตารางท 15 แสดงผลการวเคราะหขอมลเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

จากการทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยาง กลมตวอยาง ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอร เกณฑการประเมน

กระบวนการ (E1) ผลลพธ (E2) 30 คน 76.44 77.00

75/75

จากตารางท 15 พบวา เมอทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบนกเรยนแบบกลมตวอยาง ไดคะแนนเฉลยกระบวนการ (E1) เทากบ 76.44 และคะแนนเฉลยผลลพธ (E2) เทากบ 77.00 โดยมประสทธภาพเทากบ 76.44/77.00 ซงคาประสทธภาพทไดนสงกวาเกณฑ และเปนไปตามสมมตฐานทกาหนดไว แสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนสามารถนาไปใชประกอบการจดการเรยนรายวชาการใชโปรแกรมประยกต เรอง ภาษาซเบองตน ได ตอนท 2 ผลการวเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน วชาการใชโปรแกรมประยกต เรอง ภาษาซเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ตารางท 16 แสดงผลการวเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลง

เรยน จากการทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบนกเรยนกลมตวอยาง การทดสอบ จานวน (คน) X S.D. t-test กอนเรยน 30 14.77 1.832 หลงเรยน 30 23.10 0.264

16.78

** มระดบนยสาคญท t (0.05 ,df = 29 ) = 16.78

140

จากตารางท 16 พบวา นกเรยนกลมตวอยางทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เ รอง ภาษาซเบองตน มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนเทากบ 16.78 เปรยบเทยบกบคา t ท df (30-1)=29 มนยสาคญ ทางสถตทระดบ 0.05 แสดงใหเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ทาใหนกเรยนมความรคามเขาใจไดดขน เพราะผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงขนกวากอนเรยน ตอนท 3 ผลการวเคราะหขอมลเพอศกษาความคงทนในการจาของนกเรยน หลงจากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ตารางท 17 แสดงผลการวเคราะหขอมลเพอศกษาความคงทนในการจาของนกเรยน หลงจากเรยน

ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานไป 2 สปดาห กบนกเรยนกลมตวอยาง

การทดสอบ จานวน (คน) X S.D. t-test หลงเรยน 30 23.10 0.264 หลงเรยน 2 สปดาห 30 22.91 1.771

0.70

** มระดบนยสาคญท t (0.05 ,df = 29 ) = 0.70

จากตารางท 17 พบวา นกเรยนกลมตวอยางทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนมากกวาหลงเรยน 2 สปดาห เทากบ 0.70 เปรยบเทยบกบคา t ท df (30-1)=29 มนยสาคญ ทางสถตทระดบ 0.05 กลาวคอคะแนนหลงเรยนครงท 2 มความแตกตางจากหลงเรยนครงท 1อยางไมมนยสาคญทางสถต

141

ตอนท 4 ผลการวเคราะหขอมลเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ตารางท 18 แสดงผลการวเคราะหขอมลเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนกลมตวอยางทมตอ

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน

ระดบความพงพอใจ รายการประเมน

X S.D. แปลผล ลาดบ ท

1. ดานรปแบบลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1.1 ตวอกษรอานงายชดเจน 1.2 รปแบบสวยงาม นาสนใจ 1.3 มเทคนคการนาเสนอทเหมาะสม นาสนใจ 1.4 ภาพประกอบสวยงาม เหมาะสมกบเนอหา 1.5 ความยาวของบทเรยนมความเหมาะสม 1.6 ชวยใหบรรยากาศในหองเรยนดขน

4.23 4.57 4.20 4.23 4.40 4.17

0.65 0.50 0.63 0.65 0.55 0.71

มาก

มากทสด มาก มาก มาก มาก

10 1

13 10 5

15 2. ดานเนอหา 2.1 คาอธบายเนอหาแตละหนวยชดเจน 2.2 การจดลาดบเนอหามความเหมาะสม 2.3 ความยากงายของเนอหามความเหมาะสม 2.4 ปรมาณเนอหามความเหมาะสมกบเวลาเรยน 2.5 แบบทดสอบมความเหมาะสม สอดคลองกบเนอหา 2.6 เนอหาสามารถนาไปใชในบทเรยนได

4.43 4.57 4.20 4.37 4.57 4.23

0.61 0.50 0.63 0.65 0.50 0.65

มาก

มากทสด มาก มาก

มากทสด มาก

4 1

13 6 1

10 3. ดานกจกรรมการเรยนร 3.1 กจกรรมการเรยนรมหลากหลายรปแบบ 3.2 กจกรรมการเรยนรชวยเปดโอกาสใหผเรยนโตตอบกบบทเรยนได 3.3 กจกรรมการเรยนรทาใหรสกสนก นาสนใจ และ เพลดเพลน ไมเบอหนายในการเรยน

4.26 4.31

4.26

0.61 0.53

0.66

มาก มาก

มาก

8 7

8

รวมเฉลย 4.33 0.61 มาก

142

จากตารางท 18 พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน อยในระดบมาก ( X = 4.33, S.D. = 0.61) เมอพจารณาเปนรายการประเมน พบวา นกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมากทสด 3 รายการ ( X = 4.57, S.D. = 0.50) ไดแก รปแบบสวยงาม นาสนใจ การจดลาดบเนอหามความเหมาะสม และแบบทดสอบมความเหมาะสม สอดคลองกบเนอหา สาหรบรายการประเมนทนกเรยนมความพงพอใจตาทสด แตมความพงพอใจอยในระดบมาก ( X = 4.17, S.D. = 0.71) คอ ชวยใหบรรยากาศในหองเรยนดขน แสดงวา การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนมความเหมาะสม สามารถใชประกอบการเรยนการสอนและชวยกระตนนกเรยนใหสนใจในการเรยนมากขนได

143

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ผวจยไดดาเนนการเกบรวบรวมขอมล วเคราะหขอมล และไดสรปผล อภปรายผล และนาเสนอขอเสนอแนะ ดงตอไปน วตถประสงคของการวจย

1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน วชาการใชโปรแกรมประยกต เรอง ภาษาซเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร

3. เพอศกษาความคงทนในการจาของนกเรยน จากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

4. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ประชากรและกลมตวอยาง

1. ประชากร คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 10 หองเรยน รวม 385 คน

2. กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ไดมาโดยใชวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ซงสมจากการจบฉลากมา 1 หองเรยน จาก 10 หองเรยน จานวน 30 คน

144

ตวแปรทใช 1. ตวแปรตน (Independent Variables) ไดแก การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 2. ตวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแก

2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน 2.2 ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน 2.3 ความคงทนในการจาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน เครองมอทใชในการวจย

1. แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใชสอบถามผเชยวชาญดานเนอหา และดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ภาษาซเบองตน ชนมธยมศกษาปท 4 4. แบบประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 5. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 การวเคราะหขอมล

1. คานวณหาคาสถตพนฐาน ไดแก คะแนนเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

2. คานวณหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Consistency : IOC) โดยใชสตรของ โรวเนลลและแฮมเบลตน

3. คานวณหาคาความยากงาย (Level of Difficulty) และคาอานาจจาแนก(Discrimination Power) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

145

4. คานวณหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชสตร KR-20

5. คานวณหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากสตร E1/E2 6. คานวณเพอเปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการจา

โดยใชคา t-test for Dependent Samples สรปผล การวจยครงน เปนการวจยเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ผวจยไดรวบรวมและวเคราะหขอมล ซงสรปผลการวจยดงน

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนช นมธยมศกษาปท 4 มประสทธภาพเทากบ 76.44/77.00

2. นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน มผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05

3. นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน มความคงทนในการจาหลงเรยนผานไป 2 สปดาห อยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05

4. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน อยในระดบมาก อภปรายผล จากผลการวจย การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ผวจยไดพจารณาประเดนทนาสนใจนามาอภปราย สรปไดดงน 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ทผวจยไดสรางและพฒนาขน มประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไว คอ 75/75 ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 1 ทงนอาจเนองมาจากไดผานการศกษา พฒนาอยางเปนระบบ และมการปรบปรงในแตละขนตอน อกทงไดผเชยวชาญไดชวยตรวจเครองมอและประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทาใหไดเครองมอตางๆ มประสทธภาพ อกทงยงไดใชเวลาและกระบวนการในการดาเนนการทดลอง 3 ครง คอ แบบเดยว แบบกลมเลกและแบบกลมใหญ ควบคไปกบการปรบปรงแกไขทกครงทมผลการประเมนประสทธภาพออกมา กอนทจะนามาใชกบกลมตวอยาง การพฒนาบทเรยน

146

คอมพวเตอรชวยสอนในขนตอนของการหาประสทธภาพนน ผรายงานไดดาเนนการตามแนวคดทพรเทพ เมองแมน (2544 : 43) ไดกลาววา การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ครผสอนตองอาศยหลกการทางจตวทยาการเรยนร ไดแก การรบร (Perception) การจาจด (Memory) การชวยใหผเรยนสามารถจดระเบยบ (Organize) การใหผเรยนฝกและทาซามาก ๆ จะชวยใหผเรยนเกดทกษะความชานาญและสามารถจดจาไดด การมสวนรวม(Participation) และการมปฏสมพนธ(interaction) ของผเรยนในการเรยน การสรางแรงจงใจ (Motivation) การถายโอนการเรยนร (Transfer of Learning) และความแตกตางระหวางบคคล (Individual Difference) และสาหรบขนตอนการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผเชยวชาญไดตรวจเครองมอ และประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พรอมทงไดใหคาแนะนาในสงทควรปรบปรงแกไขไวอยางละเอยด สงผลใหผวจยไดปรบปรงแกไขและพฒนาใหบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความสมบรณและเหมาะสมทสด จากการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการนาไปทดลองใชกบนกเรยน 3 ครง ซงครงแรกไดทดลองแบบรายบคคลกบนกเรยน 3 คน ไดผลการประเมนประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเทากบ 61.11/62.22 ผวจยสงเกตพฤตกรรมนกเรยน พบวา นกเรยนยงขาดความพรอมเกยวกบกระบวนการเรยน ความบกพรองบางประการของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และผวจยยงขาดความชานาญ สงผลใหประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตากวาเกณฑทกาหนด จงไดนาไปพฒนาปรบปรงและแกไขสวนทบกพรอง จากนนนาไปทดลองแบบกลมเลกกบนกเรยนจานวน 9 คน ผลปรากฏวา ประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเทากบ 72.22/74.81 มประสทธภาพตากวาเกณฑแตกสงขนกวาการทดลองครงแรก แสดงใหเหนถงทศทางในการพฒนาบทเรยนใหมประสทธภาพมากขน โดยนาขอสงเกตจากการจดการเรยนการสอน การสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนระหวางเรยน รวมถงกระบวนการทดสอบแบบฝกตาง ๆ ในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นาไปปรบปรงและแกไขในการทดลองครงท 3 กบนกเรยนแบบภาคสนาม จานวน 30 คน ซงผลการประเมนประสทธภาพเทากบ 78.89/79.33 สงกวาเกณฑ 75/75 ทกาหนดไว ผวจยจงไดนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมประสทธภาพนไปใชกบนกเรยนกลมตวอยาง ซงผลของการใชกบกลมตวอยาง พบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวาเกณฑทกาหนดไว โดยสอดคลองกบงานวจยของ เจนศกด แสงคาเฉลยง (2547 : 66-67) ทศกษาการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง มลตมเตอร วชาเครองมอวดไฟฟาและอเลกทรอนกส หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 กรมอาชวศกษา ผลการวจย ปรากฏวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนมประสทธภาพ 90.9/91.9 ซงอยสงกวาเกณฑทกาหนดไว คอ 90/90 สอดคลองกบงานวจยของ ประนอม ประสงคมงคล (2542 :77-78) ทศกษา

147

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรดานโภชนาการ โดยศกษาจากโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนตอเนองจบในตอนเดยวแบบมขนตอนกบการสอนปกตทใชในปจจบน ของกลมสตรมครรภ ในเขตจงหวดพะเยา ผลการวจยพบวา โปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนตอเนองจบในตอนเดยวมขนตอน มประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทกาหนดไว คอ มประสทธภาพ 91.33/89.67 สอดคลองกบงานวจยของ พงระภ ศรสวสด (2546 : 67-71) ทศกษาเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วงจรมลตไวเบรเตอร วชาวงจรพลสและสวตชง หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง สถาบนเทคโนโลยราชมงคล (หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2542) ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วงจรมลตไวเบรเตอร วชาวงจรพลสและสวตชง หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง ทสรางขนนมประสทธภาพ 91.03/90.23 ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไว คอ 80/80 และงานวจยของ สนทร วเศษ (2549 : บทคดยอ) ทศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการจาจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนไทยเจรญวทยา สานกงานเขตพนทการศกษาบรรมย เขต 3 ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มประสทธภาพ 82.57/81.00 สอดคลองกบเกณฑ 80/80 ทตงไว 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน มผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 2 ทงนอาจเนองมาจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มการแบงเนอหาออกเปนตอน ๆ เพอใหนกเรยนศกษาทาความเขาใจไปทละนอย โดยในแตละตอนผวจยไดจดทาบทเรยนใหมความนาสนใจ มภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยงประกอบ ทชวยสอใหเกดความเขาใจไดชดเจนและแมนยาขน สงผลใหนกเรยนอยากเรยนร อกทงนกเรยนสามารถเรยนรเพมเตมไดตามความพรอมของแตละบคคล มแบบฝกหดประกอบในบทเรยนทมรปแบบการถาม การตอบทหลากหลาย รวมทงมการปอนผลขอมลยอนกลบเพอใหนกเรยนไดรถงพฒนาการของตนเอง การเรยนรจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนน นกเรยนสามารถเรยนรตามลกษณะเชงเสน คอตามลาดบแตละสไลด หรออาจเลอกเรยนเนนย าความเขาใจไดตามความตองการของนกเรยนตามลกษณะสาขา ซงเปนไปแนวคดของสกนเนอร (B.F. Skinner) บดาของทฤษฎพฤตกรรมนยม ซงกลาววา การเรยนรของมนษยเปนสงสามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมภายนอก และทฤษฎการวางเงอนไข (Operant Conditioning) โดยมแนวคดเกยวกบความสมพนธระหวางสงเรา การตอบสนอง (S-R Theory) และการใหการเสรมแรง (Reinforcement) ทฤษฎนเชอวาการเรยนรเกดจากมนษยตอบสนองตอสงเราและพฤตกรรมการตอบสนองจะเขมขนขน หากไดรบการเสรมแรงทเหมาะสม นอกจากน สกนเนอรไดสรางเครองชวยสอน (Teaching Machine) ขน และตอมาไดพฒนาเปน

148

บทเรยนแบบโปรแกรม โดยทบทเรยนแบบโปรแกรมของสกนเนอรจะเปนบทเรยนในลกษณะเชงเสนตรง (Linear) ซงเปนบทเรยนทนกเรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาเรยงตามลาดบตงแตตนจนจบเหมอนกน นอกจากนนจะมคาถามในระหวางการเรยนเนอหาแตละตอนอยางสมาเสมอใหนกเรยนตอบและเมอตอบแลวกจะมคาเฉลยพรอมมการเสรมแรง โดยอาจจะเปนการเสรมแรงทางบวก เชน คาชมเชย หรอเสรมแรงทางลบ เชน ใหกลบไปศกษาบทเรยนอกครงหรออธบายเพมเตม เปนตน ซงผวจยพจารณาแลววาเปนลาดบการสอนทดและนกเรยนจะไดเรยนรอยางมประสทธภาพมากทสด เมอพจารณาผลงานวจยทเกยวของพบวา นชชมา โพธโชต (2541 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาโปรแกรมสอคอมพวเตอรชวยสอนวชาการเกษตรเรอง “การเลยงผง” สาหรบนสตระดบปรญญาตร ผลการวจยปรากฎวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนสตจากการเปรยบเทยบผลการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 งานวจยของ สนทร วเศษ (2549 : บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการจาจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนไทยเจรญวทยา สานกงานเขตพนทการศกษาบรรมย เขต 3 ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และงานวจยของ เสาวคนธ อนยนต (2541 : 47-48 ) ไดศกษาเรอง“ การพฒนาและหาประสทธภาพ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลมเดยวชาคอมพวเตอรเบองตน” ผลปรากฎวา ผลสมฤทธทางการเรยนจากวธการสอนแบบปกตแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดยใหผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาวธสอนแบบปกต ซงมความสอดคลองกบทผวจยไดศกษาครงน 3. ความคงทนในการจาของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน มผลการทดสอบหลงเรยนเมอผานไป 2 สปดาหไมแตกตางจากการทดสอบหลงเรยนครงแรก ซงเปนไปตามสมมตฐานทกาหนดไว คอ นกเรยนมความคงทนในการจาจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ทงนอาจเนองมาจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยไดสรางและพฒนาขนนน นอกจากจะใชทฤษฎหลกการทางจตวทยาการเรยนรมาชวยใหบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพ สามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหสงขนนน ผวจยยงไดนาหลกการของ กาเย (Gagne 1970 : 70-71) ทอธบายถงขนตอนของกระบวนการเรยนรและการจดจามาผสมผสานดวย ซงกระบวนการเรยนรและการจดจานประกอบดวย ขนสรางความเขาใจ (Apprehension) เปนขนทใหนกเรยนเขาใจสถานการณทเปนสงเรา ขนเรยนร (Acquisition) ขนนจะมการเปลยนแปลง เกดเปนความสามารถอยางใหมขน ขนเกบไวในความทรงจา (Storage) คอ การนาเอาสงทเรยนรไปเกบไวในสวนของ

149

ความจาเปนชวงเวลา และขนการรอฟน (Retrieval) การนาเอาสงทเรยนแลวเกบไวนน ออกมาใชในลกษณะของการกระทาทสงเกตได และสอดคลองกบงานวจยของ พเชษฐ โคนกระโทก (2546 : บทคดยอ) ทศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการจาวชาภาษาองกฤษ ระดบปรญญาตรชนปท 1 โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมรปแบบการบรรยายทตางกน ผลการศกษาพบวา ความคงทนในการจาของผเรยนทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมลกษณะการบรรยายโดยชาวตางประเทศ 2 คน สงกวาแบบทมลกษณะการบรรยายโดยชาวตางประเทศ 1 คน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และงานวจยของ Auclair, Christian (1996 : 1342) ทศกษาการสงเสรมความคงทนในการเรยนรดวยการใชคอมพวเตอรมลตมเดย ตามทฤษฎพนฐานการออกแบบการสอน ผลการศกษาพบวา การใชคอมพวเตอรมลตมเดยใหผลลพธไมแตกตางกน ทงในดานคะแนนความคงทนในการสอความหมาย ดานความคงทนในการรบร และไดมความเหนตรงกนเกยวกบมลตมเดยในการสงเสรมการเรยนรวามประโยชนเมอนามาเปนเครองมอในการเรยนร 4. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน อยในระดบมาก โดยนกเรยนมความเหนวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนมรปแบบสวยงาม นาสนใจ การจดลาดบเนอหามความเหมาะสม และแบบทดสอบมความเหมาะสม สอดคลองกบเนอหา ทาใหนกเรยนเกดความรความเขาใจในเนอหาไดดยงขน โดยผลการวจยนเปนไปตามสมมตฐานขอท 4 ทงนอาจเนองมาจาก บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมขอดหรอขอไดเปรยบหลายประการเมอเปรยบเทยบกบสอการเรยนการสอนประเภทอน ๆ ตามคากลาวของ แฮนนาฟน และเพค (Hannifin & Peck 1988 : 17-23) ทกลาววา บทเรยน CAI มการโตตอบปฏสมพนธระหวางนกเรยนกบบทเรยนในขณะทเรยนมากกวาสอการเรยนการสอนประเภทอน ๆ สนบสนนการเรยนแบบรายบคคลไดอยางมประสทธผล นกเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเองเวลาใดกไดตามตองการ ชวยลดตนทนในดานการจดการเรยนการสอนได มแรงจงใจใหนกเรยนสนใจเรยนเพมขน ใหผลยอนกลบแกนกเรยนไดอยางรวดเรว นกเรยนทราบความกาวหนาของตนเองไดทนท สะดวกตอการตดตามประเมนผลการเรยน โดยมการออกแบบสรางโปรแกรมใหสามารถเกบขอมลคะแนนหรอผลการเรยนของนกเรยนแตละคนไว สามารถนามาวเคราะหเพอประเมนผลไดอยางรวดเรวและถกตองเมอเปรยบเทยบกบครผสอน มเนอหาทคงสภาพแนนอน เนองจากเนอหาของบทเรยนไดผานการตรวจสอบใหมเนอหาทครอบคลม จดลาดบความสมพนธของเนอหาอยางถกตอง มความคงสภาพเหมอนเดมทกครงทเรยน ทาใหเชอมนไดวาผเรยนเมอไดเรยนบทเรยนทกครงจะไดเรยนเนอหาทคงสภาพเดมไวทกประการ ตางจากการสอนดวยครผสอนทมโอกาสทการสอนแตละครงของครผสอนในเนอหา

150

เดยวกน อาจมลาดบเนอหาไมเหมอนกนหรอขามเนอหาบางสวนไป จากการศกษางานวจยทเกยวของของ พงระภ ศรสวสด (2546 : 67-71) ไดศกษาเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วงจรมลตไวเบรเตอร วชาวงจรพลสและสวตชง หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง สถาบนเทคโนโลยราชมงคล (หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2542) ผลการวจยพบวา ผเรยนเกดความพงพอใจมากและเปนแรงจงใจในการเรยน กระตอรอรนในการเรยนเปนอยางมาก ผเรยนแสดงความสนใจตอการเรยนและไมรสกเบอหนาย สงผลทาใหเกดประสทธภาพทางการเรยนสงขน งานวจยของ อดสรณ แกวมรกต (2541 : 58-64 ) ไดศกษาเรอง “ การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ยนกซ” ซงความคดเหนของผเรยนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวา ผเรยนสวนใหญมความคดเหนวาการเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ชวยใหผเรยนเขาใจบทเรยนดยงขน เรยนไดตามความสามารถของตนเอง บรรยากาศในการเรยนไมตงเครยด ชวยใหมสมาธในการเรยนมากขนกวาเดม ผเรยนไมวตกกงวลในขณะใชชวยแกไขขอบกพรองหรอความรในสวนทผเรยนยงไมเขาใจดชวยใหมความกระตอรอรนในการเรยนเพมขนและเรยนไดอยางมประสทธภาพ และงานวจยของ อภศกด พวงกล (2542 : บทคดยอ) วจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วงจรควบคมมอเตอรดวยแมกเนตกคอนแทกเตอร ในวชาการควบคมเครองกลไฟฟา สาหรบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 พบวา นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความเหนดวยในระดบมากตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงกสอดคลองกบผลการศกษาของผรายงานครงน ขอเสนอแนะ จากการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มขอเสนอแนะ 2 ประการ ดงตอไปน 1. ขอเสนอแนะทวไป 1.1 นกเรยนสามารถนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ไปใชในการเรยนดวยตนเองอยางอสระทงในและนอกเวลาเรยนตามความพรอมและความสนใจ 1.2 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนน สามารถนาไปใชในการจดการเรยนการสอนซอมเสรมใหกบนกเรยนในกรณทนกเรยนขาดเรยนหรอเรยนรชา ไมทนเพอน 1.3 ครผสอนทจะใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรศกษาวธการและขนตอนการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหเขาใจอยางชดเจนกอนทจะนาไปใชกบนกเรยน เพอจะไดชวยดแลชวยเหลอนกเรยนไดอยางถกตอง

151

2. ขอเสนอแนะสาหรบการวจยครงตอไป 2.1 ควรนาผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทไดจากการศกษาครงน ไปสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในเนอหาเรองอน ๆ อก หรอรายวชาอนๆ โดยเฉพาะเนอหาการเรยนรทมเรองทตองอาศยการจนตนาการหรอมความซบซอนมาก ๆ 2.2 ควรมการศกษาการใชและการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควบคไปกบการใชเทคนคการสอนรปแบบตางๆ

152

บรรณานกรม

ภาษาไทย กรมการศกษานอกโรงเรยน. รายงานการประเมนผลสอคอมพวเตอรเพอการศกษาเรองกาวแรก

ของคอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพมหานคร : โรงพมพเลยงเซยง, 2543. กรมวชาการ. การจดสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย. พมพครงท

1. กรงเทพมหานคร : กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, 2546. . การวจยเพอพฒนาการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน.กรงเทพมหานคร : กอง

วจยทางการศกษา, 2545. . คมอสอพฒนาสอการเรยนร. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2544. . พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2)

พทธศกราช 2545. กรงเทพมหานคร : องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, 2545. . หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร :

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, 2545. กดานนท มะลทอง. เทคโนโลยและนวตกรรมการศกษา. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2540. กตมา ปรดดลก. ทฤษฎการบรหารองคกร. กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร, 2524. ครรชต มาลยวงษ. เทคโนโลยสารสนเทศ. กรงเทพมหานคร : ศนยเทคโนโลยอเลกทรอนกสและ

คอมพวเตอรแหงชาต (NECTEC) กระทรวงวทยาศาสตรและเทคโนโลยและการพลงงาน, 2535.

จาลอง ศรสงา. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทฤษฎ ลอจกเกท วชาดจตอล เบองตน.” วทยานพนธ วทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาการศกษาวทยาศาสตรสถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง, 2546.

ชยยงค พรหมวงศ. ระบบสอการสอน. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2536. ชวงโชต พนธเวศ. “การออกแบบและการสรางบทเรยน.” เอกสารประกอบการประชมทาง

วชาการระดบชาตเรองคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร, 2535. ไชยยศ เรองสวรรณ. เทคโนโลยการศกษา : ทฤษฎและการวจย. กรงเทพมหานคร: สานกพมพโอ

เดยนสโตร, 2534.

153

ถนอมพร ตนพพฒน. คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพมหานคร : ดวงกมลโพรดกชน, 2541. ถนอมพร เลาหจรสแสง. คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพมหานคร : ภาควชาโสตทศนศกษาคณะ

ครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย , 2542. ถวลย มาศจรส. คมอการเขยนหนงสอสาหรบการคนควาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2544. กรงเทพมหานคร : สถาบนสงเสรมและพฒนาการอานการเขยนแหงประเทศไทย, 2546.

ธงชย สนตวงษ. การบรหารงานบคคล. กรงเทพมหานคร: ไทยวฒนพานช, 2533. ธวช หมอยาด. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนวชา

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมและไมมเสยงประกอบ.” วทยานพนธ ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2532.

ธรวฒน ประกอบผล. คมอการเขยนโปรแกรมภาษา C. กรงเทพฯ : ซคเซส มเดย, 2550. ธรศกด อนอารมยเลศ. เครองมอวจยทางการศกษา : การสรางและการพฒนา. นครปฐม. โรง

พมพมหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร, 2549. นฤมล มชย. “ความพงพอใจในการปฏบตงานของคร สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวด

พระนครศรอยธยา.” ปรญญานพนธ การศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยบรพา, 2535. นชชมา โพธโชต. “การพฒนาบทเรยนโปรแกรมสไลดเทปวชาการเกษตรเรอง การเลยงผง

สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร.” วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2541.

บญเกอ ควรหาเวช. เทคโนโลยการเรยนการสอน.กรงเทพมหานคร : โอเดยนสโตร, 2543. บญชม ศรสะอาด. การพฒนาการสอน.กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน, 2538. บญธรรม กจปรดาบรสทธ. ระเบยบวธการทางสงคมศาสตร. พมพครงท 9. กรงเทพมหานคร :

จามจรโปรดกส, 2549. บญเรยง ขจรศลป. วธวจยทางการศกษา. พมพครงท 4. กรงเทพมหานคร : หางหนสวนจากด พ.

เอน.การพมพ, 2539. บรณะ สมชย. การสราง CAI Multimedia ดวย Authorware 4.0. กรงเทพมหานคร : ซเอด

ยเคชน, 2542.

154 ประนอม ประสงคมงคล. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรดานโภชนาการศกษาจาก

โปรแกรมสไลดชนดตอเนองจบในตอนเดยวแบบมขนตอน กบการสอนปกตทใชในปจจบน ของกลมสตรมครรภ ในเขตจงหวดพะเยา.” วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2542.

ปรยาพร วงศอนตรโรจน. จตวทยาอตสาหกรรม. กรงเทพมหานคร : สหมตรออฟเซท, 2536. เปยมศกด แสนศรทวสข. “การสรางโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดย เรอง นาเพอ

ชวต สาหรบนกเรยนมธยมศกษาปท 1.” วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต (เทคโนโลยทางการศกษา) มหาบณฑต มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2541.

พงระภ ศรสวสด. อาชวอนามยและความปลอดภย. กรงเทพมหานคร : สานกพมพเอดดเทกซ, 2546.

พรเทพ เมองแมน. การออกแบบและพฒนา CAI Multimedia ดวย Authorware. กรงเทพมหานคร : บรษท เอช. เอน. กรป จากด, 2544.

พวงรตน ทวรตน. วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท 8. กรงเทพมหานคร : ม.ป.ท., 2543.

พเชษฐ โคนกระโทก. “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการจาวชาภาษาองกฤษ ระดบปรญญาตรชนปท 1 โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมรปแบบการบรรยายทตางกน.” วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑตสถาบนราชภฏนครราชสมา, 2546.

มธรส จงชยกจ. ซเอไอ/ซเอแอล กบ Authorware Professional. กรงเทพมหานคร : คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2537.

ราชบณฑตยสถาน. พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน 2525. กรงเทพมหานคร : อกษรเจรญทศน, 2546.

ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ. เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 5. (ปรบปรง) กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน, 2538.

. เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน, 2540. วฒชย ประสารสอย. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนวตกรรมเพอการศกษา. กรงเทพมหานคร :

หางหนสวนจากด ว.เจ. พรนตง, 2543. ศกดา ไชยกจภญโญ. “คอมพวเตอรชวยสอน.” วารสารสงเสรมประสทธภาพการเรยนการสอน.

4, 1 (2536) : 9 – 13.

155 สถาบนเทคโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ “เอกสารประกอบการฝกอบรมบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน” ภาควชาครศาสตรคอมพวเตอร คณะครศาสตรอสาหกรรม, 2537. สมคด อสระวฒน. การเรยนรดวยตนเอง : กลวธสการศกษาเพอความสมดล. วารสารครศาสตร,

ประจาเดอนตลาคม, 2541. สมพงษ เกษมสน. การปกครองของไทย. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพาณช,

2518. สมศกด คงเทยง และอญชล โพธทอง. เอกสารการบรรยายกระบวนวชา EA 733 การบรหาร

บคลากรและการพฒนาทรพยากรมนษย. กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยรามคาแหง, 2542.

สงคม ภมพนธ. สอประสมโปรแกรม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมหาสารคาม, 2535.

สขวทย ปทอง. “การนาเสนอการสอนอนเทอรเนตสาหรบผเรยนระดบอดมศกษา.” วทยานพนธ ปรญญามหาบณฑต (โสตทศนศกษา) บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2541.

สนทร วเศษ. “ผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการจาจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนไทยเจรญวทยา สานกงานเขตพนทการศกษาบรรมย เขต 3.” วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต (เทคโนโลยการศกษา) มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2549.

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. รายงานการประเมนการปฏรปการเรยนรระดบการศกษาขนพนฐาน พหกรณศกษา. กรงเทพมหานคร : กระทรวงศกษาธการ, 2548.

เสาวคนธ อนยนต. “การพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ระบบมลตมเดย วชา คอมพวเตอรเบองตน.” วทยานพนธ ครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต (เทคโนโลยเทคนคศกษา) สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, 2541.

หทยรตน ประทมสตร. “ความพงพอใจในการปฏบตงานพยาบาลในโรงพยาบาลของรฐและเอกชนในจงหวดเชยงใหม.” วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยนเรศวร, 2542.

156

ภาษาตางประเทศ Auclair, Christian. “Promoting the Acquisition of Active Knowledge with the Use of

Computer Multimedia : Establishing a Theoretical Basis for Guidelines in Instructional Software Design.” Master abstracts International. 34,4 (August 1996) : 1342.

Chang, Kuo En; Sung, yao Ting; Chen, Yu Luns ; and Huang. Lon Hua. “Learning multiplication through computer-assisted learning activities” Computers in Human Behavior. 24 (2008) : 2904-2916.

Hannifin, M. J., & Peck, K. L. The design, development, and evaluation of instructional software. NY, NY: Macmillan, 1988.

Ebbinghaus, H. Memory : A Contribution to Experimental Psychology. New York : Teachers College, Columbia University, 1913.

Ozman, Haluk. “The influence of computer-assisted instruction on students’ conceptual understanding of chemical bonding and attitude toward chemistry : A case for Turkey” Computer & Education, 51 (2008) : 423-428.

Stewart, Robert Dunning. The development, Formative and Summative Evaluation of a computer Multimedia Tutorial : A Case study. Dissertation Abstract International. 56,1 (July 1995) : 168A.

Stolurow, Larremce M. “Computer” In the Encyclopedia of Education. V.2 p. Ed. By Lee C. Dighton. New York : Msc Millan Co., 1976.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ

159

รายนามผเชยวชาญในการตรวจเครองมอ

รายชอผเชยวชาญดานวดประเมนแบบสมภาษณแบบมโครงสราง 1. อาจารยน ามนต เรองฤทธ มหาวทยาลยศลปากร 2. อาจารยวรวฒ มนสขผล มหาวทยาลยศลปากร 3. อาจารยเอกนฤน บางทาไม มหาวทยาลยศลปากร รายชอผเชยวชาญดานเนอหาของแบบสมภาษณแบบมโครงสราง 1. อาจารยไกยสทธ อภระตง มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม 2. อาจารยนทท ทศกลน โรงเรยนกรงเทพครสเตยน 3. อาจารยศวาวธ ภาณพจารย โรงเรยนสงวนหญง รายชอผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของแบบสมภาษณแบบมโครงสราง 1. อาจารยเขมณฏร มงศรธรรม มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา 2. อาจารยวรากร หงษโต โรงเรยนบางลวทยา 3. อาจารยเอกนฤน บางทาไม มหาวทยาลยศลปากร

160

รายชอผเชยวชาญดานเนอหาของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. อาจารยธานล มวงผล มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม 2. อาจารยอนรทธ ไชยประเสรฐสข โรงเรยนศรวชยวทยา 3. อาจารยไกยสทธ อภระตง มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม รายชอผเชยวชาญดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. อาจารยสรพงษ โลหตพนท ศกษานเทศก สานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 1 2. อาจารยวรวฒ มนสขผล มหาวทยาลยศลปากร 3. อาจารยวรากร หงษโต โรงเรยนบางลวทยา รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย 1. อาจารยไพเราะ พมมน ศกษานเทศกเชยวชาญ สานกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 1 2. อาจารยปรชา โสมะภร โรงเรยนสวนแตงวทยา 3. อาจารยอารมณ จนทรอมรพร โรงเรยนสงวนหญง

ภาคผนวก ข แบบสมภาษณแบบมโครงสราง คาดชนความสอดคลอง (IOC)

162

แบบสมภาษณแบบมโครงสราง แบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา

เรอง ภาษาซเบองตน หวขอวจย การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน วตถประสงคของการวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน วชาการใชโปรแกรมประยกต เรอง ภาษาซเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร 3. เพอศกษาความคงทนในการจาของนกเรยน จากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 4. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ผวจย นายยอดชาย ขนสงวาลย ภาควชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร สวนท 1 ขอมลสวนบคคล 1. เพศ ( ) ชาย ( ) หญง 2. วฒการศกษา ( ) ปรญญาตร ( ) สงกวาปรญญาตร 3. สาขาวชาทจบการศกษา…………………………………………………………………………... 4. ประสบการณในการจดกจกรรมการเรยนร / หรอเปนผทมความรความสามารถเกยวกบการสอนวชาภาษาซ......................ป 5. หนวยงานทสงกด............................................................................................................................

163

สวนท 2 ดานเนอหา 1. จดประสงคการเรยนรในเรอง ภาษาซเบองตน ควรมอยางไรบาง .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. การนาเขาสบทเรยนเพอเชอมโยงไปสเนอหา เรอง ภาษาซเบองตน ควรมลกษณะใด ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. เนอหาเรอง ภาษาซเบองตน ทเหมาะสมสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ควรประกอบดวยหวขออะไร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. การลาดบเนอหา เรอง ภาษาซเบองตน ควรเปนอยางไร .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 5. กจกรรมทนาจะสงเสรมการเรยนร เรองภาษาซเบองตน ควรมลกษณะอยางไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

164

6. สอประกอบกจกรรม เรอง ภาษาซเบองตน ทเหมาะสมสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ควรมลกษณะทเหมาะสมอยางไร .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 7. ทานคดวาควรมแบบฝกหดใหเหมาะสมสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 สามารถเขาใจ เรอง ภาษาซเบองตน ในรปแบบใด .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 8. สงทควรเนนมากทสดของเนอหา ในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน มอะไรบาง .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 9. การประเมนผลกจกรรมหรอผลงานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในการเขยนโปรแกรมภาษาซ ควรใชรปแบบใด .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 10. การประเมนผลกจกรรมหรอผลงานนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4ในการเขยนโปรแกรมภาษาซ ควรใชรปแบบใด มวธการประเมนอยางไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

165

11. ขอเสนอแนะอนๆ ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอ.................................................ผใหสมภาษณ (...............................................)

ตาแหนง....................................................... .............../.............../................ ผวจยขอขอบพระคณในความกรณาสาหรบการสมภาษณในครงน (นายยอดชาย ขนสงวาลย นกศกษาปรญญาโท)

ภาควชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร

166

แบบสมภาษณแบบมโครงสราง แบบสมภาษณผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เรอง ภาษาซเบองตน หวขอวจย การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน วตถประสงคของการวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน วชาการใชโปรแกรมประยกต เรอง ภาษาซเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร 3. เพอศกษาความคงทนในการจาของนกเรยน จากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 4. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง จงหวดสพรรณบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ผวจย นายยอดชาย ขนสงวาลย ภาควชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร สวนท 1 ขอมลสวนบคคล 1. เพศ ( ) ชาย ( ) หญง 2. วฒการศกษา ( ) ปรญญาตร ( ) สงกวาปรญญาตร 3. สาขาวชาทจบการศกษา…………………………………………………………………………... 4. ประสบการณในการจดกจกรรมการเรยนร / หรอเปนผทมความรความสามารถเกยวกบดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน......................ป 5. หนวยงานทสงกด............................................................................................................................

167

สวนท 2 ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเกยวกบเนอหา เรอง ภาษาซเบองตน ควรมลกษณะอยางไร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมรปแบบเกยวกบการเรยนรเนอหา เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ควรมองคประกอบทสาคญๆ อะไรบาง .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3. ลกษณะโครงสรางของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเหมาะสมกบเนอหา เรอง ภาษาซเบองตน ควรมลกษณะอยางไร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. รปแบบการเชอมโยงภายในทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนควรมลกษณะอยางไร .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 5. รปแบบการเชอมโยงภายนอกทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนควรมลกษณะอยางไร ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

168

6. ลกษณะของตวอกษรทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนควรมลกษณะอยางไร .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 7. ลกษณะของภาพและกราฟกทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนควรมลกษณะอยางไร .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 8. ลกษณะของสพนหลง รปภาพ และสตวอกษรทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนควรมลกษณะอยางไร .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 9. สอประกอบทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนควรมลกษณะอยางไร .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 10. ขอควรคานงในการเลอกใชเทคนค โปรแกรม ในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเพอการเรยนร เรอง ภาษาซเบองตนสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มอะไรบาง ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

169

11. ขอเสนอแนะอนๆ ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอ.......................................................ผใหสมภาษณ (...............................................)

ตาแหนง....................................................... ................/.............../................ ผวจยขอขอบพระคณในความกรณาสาหรบการสมภาษณในครงน (นายยอดชาย ขนสงวาลย นกศกษาปรญญาโท)

ภาควชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร

170

ตารางแสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

ระดบคะแนน ขอ ประเดน

+1 0 -1 รวม IOC

ความสอดคลองของขอมลดานขอมลสวนบคคล 1.1 เพศ

+1

+1

+1

3

1.00

1.2 วฒการศกษา +1 +1 +1 3 1.00

1.3 สาขาวชาทจบการศกษา +1 +1 +1 3 1.00

1.4 ประสบการณในการจดกจกรรมการเรยนร / หรอเปนผทมความรความสามารถเกยวกบดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

+1 +1 +1 3 1.00

1

1.5 หนวยงานทสงกด +1 +1 +1 3 1.00

ความสอดคลองของขอมลดานเนอหา 2.1 จดประสงคการเรยนรในเรอง ภาษาซเบองตน ควรมอะไรบาง

+1

+1

+1

3

1.00

2.2 การนาเขาสบทเรยนเพอเชอมโยงไปสเนอหา เรอง ภาษาซเบองตน ควรมลกษณะใด

+1 +1 +1 3 1.00

2.3 เนอหาเรอง ภาษาซเบองตน ทเหมาะสมสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ควรประกอบดวยหวขออะไรบาง

+1 +1 +1 3 1.00

2.4 การลาดบเนอหา เรอง ภาษาซเบองตน ควรเปนอยางไร

+1 +1 +1 3 1.00

2.5 กจกรรมทสงเสรมการเรยนร เรอง ภาษาซเบองตน ควรมลกษณะอยางไร

+1 +1 +1 3 1.00

2.6 สอประกอบกจกรรม เรอง ภาษาซเบองตน ทเหมาะสมสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ควรมลกษณะทเหมาะสมอยางไร

+1 +1 +1 3 1.00

2.7 ทานคดวาควรมแบบฝกรปแบบใดทเหมาะสมสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 เพอใหเกดความเขาใจ เรอง ภาษาซเบองตน

+1 +1 +1 3 1.00

2

2.8 เ นอหาสวนใดเปนหวใจสาคญของ เ รอง ภาษาซเบองตน

+1 +1 +1 3 1.00

171

ตาราง (ตอ) ระดบคะแนน

ขอ ประเดน +1 0 -1

รวม IOC

2.9 การประเมนผลกจกรรมหรอผลงานนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในการเขยนโปรแกรมภาษาซ มวธการประเมนอยางไรบาง

+1 +1 +1 3 1.00 2

2.10 การประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเ รยนช นมธยมศกษาป ท 4 เ รอง ภาษาซเบองตน มวธการประเมนอยางไรบาง

+1 +1 +1 3 1.00

ความสอดคลองของขอมลดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3.1 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ควรมลกษณะอยางไร

+1

+1

+1

3

1.00

3.2 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทใดทเหมาะสมกบเ นอหา เ รอง ภาษาซ เ บองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

+1 +1 +1 3 1.00

3.3 ลกษณะโครงสรางของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเหมาะสมกบเนอหา เ รอง ภาษาซเบองตน ควรมองคประกอบอะไรบาง

+1 +1 +1 3 1.00

3.4 รปแบบการเ ชอมโยงภายในทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เ รอง ภาษาซ ควรมลกษณะอยางไร

+1 +1 +1 3 1.00

3.5 รปแบบการเชอมโยงภายนอกทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เ รอง ภาษาซ ควรมลกษณะอยางไร

+1 +1 +1 3 1.00

3.6 ลกษณะของ ภาษาซ ทมแตเนอหาเพยงอยางเดยว จะมวธการนาเสนออยางไร เพอใหนกเรยนเกดความสนใจ

+1

+1

+1

3

1.00

3.7 ลกษณะของภาพและกราฟกทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เ รอง ภาษาซ ควรมลกษณะอยางไร

+1 +1 +1 3 1.00

3

3.8 ลกษณะของสพนหลง รปภาพ และสตวอกษร ทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง ภาษาซ ควรมลกษณะอยางไร

+1 +1 +1 3 1.00

172

ตาราง (ตอ) ระดบคะแนน

ขอ ประเดน +1 0 -1

รวม IOC

3.9 ลกษณะของตวอกษรทเหมาะสมสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซ ควรมลกษณะอยางไร

+1 +1 +1 3 1.00 3

3.10 ขอควรคานงในการเลอกใชเทคนค โปรแกรม ในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เ พอการเ รยนร เ รอง ภาษาซ เ บองตนสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มอะไรบาง

+1 +1 +1 3 1.00

เฉลย +1 +1 +1 3 1.00

ภาคผนวก ค ตวอยาง บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

174

175

176

177

178

179

180

181

182

183

184

185

186

187

188

189

190

ภาคผนวก ง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาการใชโปรแกรมประยกต

เรอง ภาษาซเบองตน คาดชนความสอดคลอง (IOC) ผลการวเคราะหคาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r) และคาความเชอมน

192

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาการใชโปรแกรมประยกต เรอง ภาษาซเบองตน

คาชแจง ใหนกเรยนเลอกคาตอบทถกตองทสดเพยงคาตอบเดยว จดประสงคการเรยนรขอ 1 เขาใจและอธบายขนตอนการทางาน Algorithm ได

1. เมอตองการพฒนาโปรแกรมจะตองทาสงใดกอน ก. วเคราะหปญหา ข. เขยนผงงาน ค. เขยนโปรแกรม ง. ถกทกขอ

2. การเขยนผงงาน (Flowchart) อยข นตอนใด ก. ทาความเขาใจปญหา ข. กาหนดแผนในการแกไขปญหา ค. เขยนโปรแกรม ง. นาโปรแกรมไปใชงาน

3. ขอใดเรยงขนตอนการวเคราะหปญหาไดถกตอง ก. นาขอมลเขา – ประมวลผล – นาขอมลออก ข. ประมวลผล - นาขอมลเขา – นาขอมลออก ค. นาขอมลออก – ประมวลผล – นาขอมลเขา ง. ประมวลผล – นาขอมลออก – นาขอมลเขา

4. ผลเสยทอาจจะเกดขนถาเขยนโปรแกรมโดยไมวเคราะหงาน ก. เขยนโปรแกรมไมถกตองตามตอง ข. เขยนโปรแกรมใชเวลานาน ค. โปรแกรมไมสมบรณ ง. ผเขยนโปรแกรมรอยคนเดยว

5. ถานกเรยนไดรบมอบหมายใหเขยนโปรแกรมนกเรยนควรทาอยางไร ก. นกเรยนวเคราะหปญหารวมกบนกวเคราะหระบบ ข. นกเรยนกาหนดแผนในการแกปญหา ค. นกเรยนลงมอเขยนโปรแกรม ง. นกเรยนเรมเขยนผงงาน

193

6. ถานกเรยนนาโปรแกรมไปทดสอบแลวโปรแกรมไมถกตองควรทาอยางไร ก. วเคราะหปญหาใหม ข. กาหนดแผนในการแกปญหาใหม ค. เขยนโปรแกรมใหม ง. ถกทกขอ

7. ถานกเรยนจะตองแกไขโปรแกรมเดมทมอยแลวควรทาอยางไร ก. ศกษาโปรแกรมเดมและแกไข ข. ศกษาจากการวเคราะหปญหาของโปแกรม วางแผน และแกไข ค. ศกษาจากการวเคราะหปญหาของโปแกรม วางแผน แกไข และทดสอบ ง. แกไขโปรแกรมไดเลย

จดประสงคการเรยนรขอ 2 อธบายประเภทของขอมลและตวดาเนนการได 8. ขอใดไมจดอยในขอมลประเภทลาดบ

ก. ขอมลชนดจานวนเตม ข. ขอมลประเภทตองอกขระ

ค. ขอมลประเภทตรรก ง. ขอมลประเภทจานวนจรง

9. ขอมลประเภทใดทใหคาทางลอจก ก. ขอมลชนดจานวนเตม

ข. ขอมลประเภทตองอกขระ ค. ขอมลประเภทตรรก

ง. ขอมลประเภทจานวนจรง 10. ถาตองการเกบขอมลชนดจานวนเตมในชอง 0-255 มขนาดหนวยความจาเทาไร

ก. 1 ไบต ข. 2 ไบต ค. 3 ไบต ง. 4 ไบต

194

11. ขอใดเปนแบบขอมลทใชเกบตวเลขทมทศนยมได ก. char ข. int ค. float ง. long

12. ขอใดเรยงลาดบประเภทขอมลจากมากไปหานอย ก. Long,Double,Float,int ข. Long double,float,char,int ค. Float,int,char,double ง. Double,float,int,char

13. จงหาคาตอบของนพจน 3 * (4% (6 12) + 5 ก. 8 ข. 18 ค. 15 ง. 16

14. จงหาคาตอบของนพจน (7-2) + (5*2) / 5 ก. 3

ข. 5 ค. 7

ง. 8 15. ขอใดใหคาของนพจน !1&&0 ถกตองทสด

ก. 1 ข. 0

ค. 1,0 ง. ถกทกขอ

16. ขอใดแสดงการยบนพจนไดถกตอง ก. total * = 1.25 ;

ข. total = total * 1.25 ; ค. total * = 1.25 ; ง. ถกทกขอ

195

17. ตวดาเนนการใด ไมใช ตวดาเนนการทางตรรก ก. > ข. = ค. > = ง. ! =

18. จากนพจน ถากาหนด i = 10 และ j = 2 ขอใดใหคาผลลพธมากทสด ก. i * j + + ข. i * + + j ค. + + i * j - - ง. ขอ ก และ ข ถก

19. ถาหาตวแปร a มเลขจานวนเตม ถาตองการลดคา a อก 1 คา จะทาอยางไร ก. a -- ; ข. -- a ; ค. A - = 1 ; ง. ถกทกขอ

20. ขอมลประเภทใดไมเปนอกขระในภาษาซ ก. ‘A’ ข. “B” ค. ‘2’ ง. ‘H’

จดประสงคการเรยนรขอ 3 อธบายโครงสรางภาษาซเบองตนได 21. ขอใดเปนการประกาศคาคงทไดถกตอง

ก. int const a; ข. const int a;

ค. count int a; ง. ถกทกขอ

196

22. ขอใดกลาวผดกฎการตงชอ ก. ชอจะตองไมซ ากบคาสงวน

ข. ตองขนตนดวยตวอกษร ค. การตงชอจะตองไมมชองวาง

ง. ตวเลกตวใหญถอวาไมแตกตาง 23. ขอใดตงชอผดกฎ

ก. Arerage ข. Program ค. George ง. Sizeof

24. โครงสรางภาษาซสวนใดทมผลกบการเขยนโปรแกรมนอยทสด ก. ปรโปรเซลเซอรไดเรกทฟ ข. สวนกาหนดคา ค. ฟงกชนหลก ง. สวนอธบายโปรแกรม

25. การ #define จดอยในสวนใดของโครงสราง ก. ปรโปรเซลเซอรไดเรกทฟ ข. สวนกาหนดสง ค. สวนฟงกชนหลก ง. สวนการสรางฟงกชน

26. เมอจบแตละคาสงตองปดทายดวยเครองหมายใด ก. : ข. ; ค. , ง. ”

27. โครงสรางสวนใดทาหนาทอธบายโปรแกรม ก. Preprocessor directives ข. Global declarations ค. Uses – defived function ง. Program comments

197

28. การ #define ในโปรแกรมเราทาเพออะไร ก. การประกาศตวแปร ข. การกาหนดคาเรมตน ค. การกาหนดคาใหกบตวแปร ง. ไมมขอถก

29. คาสง printf จะนาขอมลทอยในเครองหมายใดแสดงผลทางหนาจอ ก. ‘ ’ ข. “ ” ค. , ง. ;

30. คาสง printf มชอเตมวาอะไร ก. print format ข. print fullscreen ค. print full evaluation ง. ไมมขอถก

31. เครองหมายใดในคาสง scant เปนตวชแอดเดรสของหนวยความจาของตวแปร ก. , ข. “ ” ค. & ง. ;

32. รหสแบคสแลซใดเทยบไดกบการกด tab ก. \ n ข. \ t ค. \ x hh ง. \ a

33. ขอใดทไมจาเปนตองมในการเขยนโปรแกรมภาษาซ ก. # include stdio.n ข. # define ค. main( ) ง. { }

198

34. คาสงตาง ๆ ของโปรแกรมภาษา C จะเขยนอยภายใตเครองหมายใด ก. (และ) ข. {และ} ค. [และ] ง. a* และ *

35. คาตอไปนคาใดททกโปรแกรมตองม ก. int ข. main ค. var ง. printf

36. ชอใดไมสามารถนามาประกาศเปนตวแปรได ก. Num ข. _test ค. int ง. num2

37. การใชฟงกชน printf ( ) ขอใดใชงานไมถกตอง ก. printf (“computer”) ; ข. printf (“123456”) ; ค. printf (“5+2 = % d” , 5+2) ; ง. printf (‘programe’) ;

38. ขอใดใชฟงกชน scanfc ไดถกตอง ก. scanf (“ % d” ,k a) ; ข. scanf (“ % d/n” ,& a) ; ค. scanf (“ % d ” ,& a) ; ง. scanf (“ % d, ” & a) ;

39. ฟงกชนใด ใชแสดงขอความหรอตวเลขออกทางจอภาพ ก. clrscr ( ) ข. printf ( ) ค. scant ( ) ง. getch ( )

199

40. ถาตองการใหขนบรรทดใหม จะตองใชรหสควบคมใดในฟงกชน printf ( ) ก. \a ข. \t ค. \n ง. \xhn

จดประสงคการเรยนรขอ 4 สามารถเลอกเงอนไขใหตรงกบการใชงานได 41. การเลอกทาแบบทางเดยวควรใชคาสงใด

ก. if ไมม else ข. if แบบม else ค. if… else และ switch ง. Switch

42. คาในขอใดไมสามารถใชเปนคาหลง case ในคาสง switch… case ได ก. 8 ข. 5.5 ค. (8) ง. (A)

43. คาสงใดไมอยในคาสงการเลอกกระทาในภาษาซ ก. if ข. switch ค. for ง. ไมมขอถก

44. ถาเราตองการเขยนโปรแกรม 2 ทางเลอก ควรใชคาสงใดจะเหมาะสมทสด ก. if ข. if…else ค. switch ง. if…else…if

200

45. ถาเราตองการทาเมนในการเลอกทาควรใชคาสงใดทเหมาะสมทสด ก. if ข. if…else ค. switch ง. for

46. ตวแปรทนามาใชกบฟงกชน switch จะตองเปนขอมลชนดใด ก. จานวนเตม ข. ตวอกษร

ค. เลขทศนยม ง. ถกทงขอ ก และ ขอ ข

47. ประโยคในขอใด เปนการตรวจสอบวาตวแปร x อยในชวงตงแต 10 ถง 50 ก. if((x>=10)&&(x<=50)) ข. if(10<x<50) ค. if((x>=10)&&(x<=50)) ง. if((x<=10)&&(x>=50))

48. จงพจารณาโปรแกรมตอไปน if(a<=10) { printf(“pass”); } printf(“thank you”); จากโปรแกรมถาไดผลลพธ thank you ตว a ตองมคาเทาไร ก. 9 ข. 10 ค. 11 ง. ถกทกขอ

201

49. จงพจารณาโปรแกรมตอไปน switch(a) { case 1 : printf(“one”); case 2 : printf(“two”); default : printf(“no”); } จากโปรแกรมถา a = 1 ผลลพธของโปรแกรมคอ ก. one ข. oneno ค. onetwo ง. onetwono

50. จงพจารณาโปรแกรมตอไปน int a; a = 9; if(a!=10) a++; switch(a) { case 10 : a++; case 11 : a=a+2; case 12 : a=a+3; } printf(“a = %d”,a); ผลลพธของโปรแกรมคอ ก. a = 18 ข. a = 17 ค. a = 11 ง. a = 10

202

จดประสงคการเรยนรขอ 5 สามารถเลอกประเภทการใชงานของลปได 51. ลปประเภทใดทตรวจสอบ เงอนไขกอนทาในลป

ก. Do….while ข. While ค. For ง. ขอ ข และ ค ถก

52. ขอใดกลาวไมถกตองเกยวกบลปแบบ for ก. สามารถเพมคาหรอลดคาได ข. สามารถเพมตวแปร 2 ตว พรอมกนได ค. ตรวจสอบเงอนไขหลงการทาในลป ง. ไมมขอถก

53. ลปในภาษาซประเภทใดททราบจานวนครงในการทาซาแนนอน ก. for ข. while

ค. do…while ง. ถกทกขอ

54. คาเงอนไขในลปแบบ for ใชสาหรบทาสงใด ก. กาหนดนพจนหรอเงอนไข ข. กาหนดคาเรมตน ค. ลดคาตวแปร

ง. เพมคาตวแปร 55. .ถาหากเขยนชดคาสงตอไปน

for(i=1;i<=10;i++) printf(“GO”);

56. โปรแกรมจะพมพคาสง GO กครง ก. 8 ครง ข. 9 ครง

ค. 10 ครง ง. 11 ครง

203

57. ลปประเภทใดทตรวจสอบ เงอนไขหลงทาลป ก. for ข. while

ค. do…while ง. ถกทกขอ

58. . ถาเขยนชดคาสงตอไปน B=0;

do{ printf(“A”); B++;

}while(B<5); โปรแกรมจะพมพคาวา A กครง ก. พมพ A = 0 ครง ข. พมพ A = 4 ครง

ค. พมพ A = 5 ครง ง. พมพ A = 6 ครง 59. จงพจารณาโปรแกรมตอไปน

int a = 1, b = 1; while(a<5) { a++; b=b+a; } printf(“%d”,b) ผลลพธของโปรแกรมคอ

ก. 6 ข. 10 ค. 15 ง. 21

204

60. จงพจารณาดวาโปรแกรมใดวนลปแลวไมสามารถออกจากลปได ก. for(a=5;a>2;a++) printf(“a”); ข. for(a=5;a>2;a--) printf(“a”); ค. for(a=5;a<2;a++) printf(“a”); ง. for(a=5;a<2;a++) printf(“a”);

205

ตารางแสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ความคดเหนของผเชยวชาญคนท ขอท

1 2 3 รวม IOC

1 +1 +1 +1 3 1.00 2 +1 0 +1 2 0.67 3 +1 +1 +1 3 1.00 4 0 +1 -1 0 0.00 5 +1 +1 +1 3 1.00 6 +1 +1 -1 1 0.33 7 +1 +1 0 2 0.67 8 +1 +1 +1 3 1.00 9 +1 +1 +1 3 1.00 10 +1 +1 +1 3 1.00 11 +1 +1 +1 3 1.00 12 0 +1 -1 0 0.00 13 +1 +1 +1 3 1.00 14 +1 +1 +1 3 1.00 15 +1 +1 +1 3 1.00 16 +1 +1 +1 3 1.00 17 +1 +1 +1 3 1.00 18 +1 +1 +1 3 1.00 19 0 +1 +1 2 0.67 20 0 +1 +1 2 0.67 21 +1 +1 -1 1 0.33 22 0 +1 +1 2 0.67 23 +1 +1 -1 1 0.33 24 +1 +1 0 2 0.67 25 +1 +1 +1 3 1.00

206

ตาราง (ตอ) ความคดเหนของผเชยวชาญคนท

ขอท 1 2 3

รวม IOC

26 +1 +1 +1 3 1.00 27 +1 +1 +1 3 1.00 28 +1 +1 +1 3 1.00 29 +1 +1 +1 3 1.00 30 +1 +1 +1 3 1.00 31 0 0 0 0 0.00 32 +1 +1 +1 3 1.00 33 +1 +1 +1 3 1.00 34 +1 +1 +1 3 1.00 35 0 +1 +1 2 0.67 36 0 +1 +1 2 0.67 37 +1 +1 +1 3 1.00 38 +1 +1 +1 3 1.00 39 +1 +1 +1 3 1.00 40 +1 +1 +1 3 1.00 41 0 +1 0 1 0.33 42 0 +1 +1 2 0.67 43 0 +1 +1 2 0.67 44 +1 +1 +1 3 1.00 45 0 +1 +1 2 0.67 46 +1 +1 +1 3 1.00 47 +1 +1 +1 3 1.00 48 +1 +1 +1 3 1.00 49 +1 +1 +1 3 1.00 50 +1 +1 +1 3 1.00

207

ตาราง (ตอ) ความคดเหนของผเชยวชาญคนท

ขอท 1 2 3

รวม IOC

51 +1 +1 -1 1 0.33 52 +1 +1 +1 3 1.00 53 +1 +1 +1 3 1.00 54 0 +1 +1 2 0.67 55 +1 +1 +1 3 1.00 56 +1 +1 +1 3 1.00 57 +1 +1 +1 3 1.00 58 +1 0 +1 2 0.67 59 0 +1 +1 2 0.67 60 0 +1 +1 2 0.67

เฉลย 146 0.81 หมายเหต ขอสอบทใชได 52 ขอ ใชไมได 8 ขอ ไดแก ขอท 4, 6, 12, 21, 23, 31, 41 และ 51

208

ตารางการเลอกขอสอบ โดยวเคราะหจากดชนความสอดคลอง (IOC) คาความยากงาย (P) และคาอานาจจาแนก (r)

ขอท ดชนความสอดคลอง

(IOC) คาความยากงาย

(p) คาอานาจจาแนก

(r) ขอทเลอก

1 0.66 0.66 0.20 2 0.66 0.70 0.17 3 1.00 0.76 0.30 / 4 0.66 0.86 0.31 5 0.66 0.80 0.15 6 1.00 0.70 0.65 / 7 1.00 0.63 0.32 / 8 1.00 0.67 0.42 / 9 1.00 0.73 0.07 10 0.66 0.84 0.54 11 0.66 0.70 0.17 12 1.00 0.83 0.05 13 1.00 0.80 0.23 14 1.00 0.76 0.52 / 15 1.00 0.70 0.62 / 16 1.00 0.76 0.27 / 17 1.00 0.83 0.15 18 1.00 0.58 0.38 / 19 1.00 0.73 0.52 / 20 0.66 0.76 0.05 21 1.00 0.66 0.32 / 22 1.00 0.73 0.52 / 23 1.00 0.76 0.50 / 24 1.00 0.70 0.31 /

209

ตาราง (ตอ)





25 1.00 0.60 0.38 / 26 1.00 0.53 0.55 / 27 1.00 0.73 0.52 / 28 1.00 0.73 0.30 / 29 1.00 0.70 0.30 / 30 1.00 0.50 0.22 / 31 1.00 0.78 0.54 / 32 0.66 0.83 0.15 33 1.00 0.74 0.15 34 1.00 0.73 0.65 / 35 1.00 0.76 0.25 36 1.00 0.76 0.00 37 1.00 0.63 0.17 38 1.00 0.63 0.80 39 1.00 0.76 0.17 40 1.00 0.70 0.38 / 41 1.00 0.82 0.15 42 1.00 0.80 0.31 43 1.00 0.70 0.62 / 44 1.00 0.64 0.38 / 45 0.66 0.76 0.75 46 1.00 0.63 0.31 / 47 1.00 0.86 0.25 48 1.00 0.70 1.00 49 1.00 0.76 0.69 /

210

ตาราง (ตอ)





50 1.00 0.80 0.23 51 1.00 0.80 0.31 52 1.00 0.74 0.38 / 53 1.00 0.88 0.31 54 1.00 0.64 0.23 55 1.00 0.78 0.46 / 56 0.66 0.93 0.37 57 0.66 0.80 0.77 58 1.00 0.78 0.62 / 59 1.00 0.80 0.69 60 1.00 0.76 0.69 /

คานวณหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชสตร KR-20

KR-20 = 0.84

ภาคผนวก จ แบบสอบถามความพงพอใจ คาดชนความสอดคลอง (IOC)

212

แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน

------------------------------------------- คาชแจง ใหนกเรยนทาเครองหมาย ลงในชองทตรงกบความคดเหนของนกเรยนมากทสด โดยใชเกณฑการประเมนดงน

5 = พอใจมากทสด 4 = พอใจมาก 3 = พอใจปานกลาง 2 = พอใจนอย 1 = พอใจนอยทสด

ระดบความพงพอใจ รายการประเมน

5 4 3 2 1 1. ดานรปแบบลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1.1 ตวอกษรอานงายชดเจน 1.2 รปแบบสวยงาม นาสนใจ 1.3 มเทคนคการนาเสนอทเหมาะสม นาสนใจ 1.4 ภาพประกอบสวยงาม เหมาะสมกบเนอหา 1.5 ความยาวของบทเรยนมความเหมาะสม 1.6 ชวยใหบรรยากาศในหองเรยนดขน

2. ดานเนอหา 2.1 คาอธบายเนอหาแตละหนวยชดเจน 2.2 การจดลาดบเนอหามความเหมาะสม 2.3 ความยากงายของเนอหามความเหมาะสม 2.4 ปรมาณเนอหามความเหมาะสมกบเวลาเรยน 2.5 แบบทดสอบมความเหมาะสม สอดคลองกบเนอหา 2.6 เนอหาสามารถนาไปใชในบทเรยนได

3. ดานกจกรรมการเรยนร 3.1 กจกรรมการเรยนรมหลากหลายรปแบบ 3.2 กจกรรมการเรยนรชวยเปดโอกาสใหผเรยนโตตอบกบบทเรยนได 3.3 กจกรรมการเรยนรทาใหรสกสนก นาสนใจ และ เพลดเพลน ไมเบอหนายในการเรยน

213

ตารางแสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสอบถามความพงพอใจ

ระดบคะแนน รายการประเมน

+1 0 -1 รวม IOC

1. ดานรปแบบลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1.1 ตวอกษรอานงายชดเจน 1.2 รปแบบสวยงาม นาสนใจ 1.3 มเทคนคการนาเสนอทเหมาะสม นาสนใจ 1.4 ภาพประกอบสวยงาม เหมาะสมกบเนอหา 1.5 ความยาวของบทเรยนมความเหมาะสม 1.6 ชวยใหบรรยากาศในหองเรยนดขน

+1 +1 +1

+1

+1 +1

+1 +1 +1

+1

+1 +1

+1 +1 +1

+1

+1 +1

3 3 3 3 3 3

1.00 1.00 1.00

1.00

1.00 1.00

2. ดานเนอหา 2.1 คาอธบายเนอหาแตละหนวยชดเจน 2.2 การจดลาดบเนอหามความเหมาะสม 2.3 ความยากงายของเนอหามความเหมาะสม 2.4 ปรมาณเนอหามความเหมาะสมกบเวลาเรยน 2.5 แบบทดสอบมความเหมาะสม สอดคลองกบเนอหา 2.6 เนอหาสามารถนาไปใชในบทเรยนได

+1 +1 +1

+1

+1

+1

+1 +1 +1

+1

+1

+1

+1 +1 +1

+1

+1

+1

3 3 3 3 3 3

1.00 1.00 1.00

1.00

1.00

1.00

3. ดานกจกรรมการเรยนร 3.1 กจกรรมการเรยนรมหลากหลายรปแบบ 3.2 กจกรรมการเรยนรชวยเปดโอกาสใหผเรยนโตตอบกบบทเรยนได 3.3 กจกรรมการเรยนรทาใหรสกสนก นาสนใจ และ เพลดเพลน ไมเบอหนายใน การเรยน

+1 +1

+1

+1 +1

+1

+1 +1

+1

3 3 3

1.00 1.00

1.00

เฉลย +1 +1 +1 3 1.00

ภาคผนวก ฉ การวเคราะหขอมล ประสทธภาพ E1/E2 ผลสมฤทธทางการเรยน

ความคงทนในการจา และความพงพอใจของนกเรยน

215

ตารางแสดงการวเคราะหขอมลเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจากการทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยาง







(E2) 1 8 7 8 23 21 2 8 7 8 23 21 3 7 7 7 21 20 4 6 8 6 20 23 5 7 7 8 22 20 6 6 8 8 22 24 7 7 7 7 21 21 8 8 8 8 24 23 9 8 8 8 24 23 9 8 8 7 23 23 10 8 8 7 23 23 11 7 8 8 23 23 12 8 7 8 23 23 13 8 8 8 24 23 14 7 9 8 24 23 15 8 8 8 24 23 16 9 8 8 25 24 17 7 7 7 21 23 18 8 8 8 24 26 19 9 7 8 24 23 20 8 7 8 23 21

216

ตาราง (ตอ) คะแนนระหวางเรยน (E1) นกเรยน

คนท ตอนท 1

(10 คะแนน) ตอนท 2

(10 คะแนน) ตอนท 3

(10 คะแนน) รวม

(30 คะแนน)


(E2) 21 7 8 8 23 23 22 8 7 8 23 26 23 7 7 8 22 24 24 8 8 6 22 23 25 8 7 8 23 23 26 8 8 8 24 24 27 7 7 7 21 25 28 8 8 8 24 25 29 7 9 8 24 23 30 8 8 8 24 24 รวม 228 230 230 688 693 เฉลย 7.600 7.667 7.667 22.933 23.100 รอยละ 76.00 76.67 76.67 76.44 77.00

E1/E2 = 76.44/77.00

217

ตารางแสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

คะแนน นกเรยนคนท

กอนเรยน หลงเรยน D D2

1 15 21 6 36 2 16 21 5 25 3 16 20 4 16 4 17 23 6 36 5 18 20 2 4 6 14 24 10 100 7 15 21 6 36 8 14 23 9 81 9 15 23 8 64 10 13 23 10 100 11 17 23 6 36 12 14 23 9 81 13 13 23 10 100 14 14 23 9 81 15 12 23 11 121 16 15 23 8 64 17 16 24 8 64 18 13 23 10 100 19 14 26 12 144 20 14 23 9 81 21 13 23 10 100 22 12 26 14 196 23 11 24 13 169 24 16 23 7 49 25 17 23 6 36

218

ตาราง (ตอ) คะแนน

นกเรยนคนท กอนเรยน หลงเรยน D D2

26 18 24 6 36 27 13 25 12 144 28 16 25 9 81 29 17 23 6 36 30 15 24 9 81 รวม 443 693 250 2298

X 14.77 23.10

S.D. 1.832 0.264 t = 16.78

219

ตารางแสดงการเปรยบเทยบความคงทนในการจาของนกเรยน

คะแนน นกเรยน คนท หลงเรยนครงแรก หลงเรยนผานไป 2 สปดาห D D2

1 21 20 -1 1 2 21 20 -1 1 3 20 18 -2 4 4 23 22 -1 1 5 20 20 0 0 6 24 24 0 0 7 21 22 1 1 8 23 23 0 0 9 23 23 0 0 10 23 23 0 0 11 23 23 0 0 12 23 24 1 1 13 23 23 0 0 14 23 23 0 0 15 23 22 -1 1 16 23 22 -1 1 17 24 25 1 1 18 23 24 1 1 19 26 25 -1 1 20 23 22 -1 1 21 23 26 3 9 22 26 25 -1 1 23 24 24 0 0 24 23 23 0 0 25 23 23 0 0

220

ตาราง (ตอ) คะแนน นกเรยน

คนท หลงเรยนครงแรก หลงเรยนผานไป 2 สปดาห D D2

26 24 25 1 1 27 25 23 -2 4 28 25 24 -1 1 29 23 23 0 0 30 24 25 1 1 รวม 693 689 -4 32

X 23.10 22.91 S.D. 0.264 1.771

t = 0.70

221

ตารางแสดงระดบความพงพอใจของนกเรยน

ขอทประเมน คนท 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 1 4 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4 2 4 5 3 4 4 5 4 5 4 4 5 3 4 4 5 3 4 5 5 4 4 5 5 5 3 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 3 5 5 5 5 4 4 4 4 3 5 5 3 5 3 5 5 5 4 4 4 3 5 3 5 5 5 6 4 5 4 5 4 4 4 5 3 4 5 4 5 4 4 7 3 4 5 4 4 4 4 5 4 3 4 5 4 4 4 8 4 5 3 4 4 4 5 4 5 4 5 3 4 4 4 9 5 4 5 5 5 4 5 5 3 5 4 5 5 4 4 10 5 5 5 3 4 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 11 5 5 4 4 5 3 5 5 5 5 5 4 4 4 4 12 5 4 4 5 4 5 5 5 4 5 4 4 5 5 4 13 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 3 4 5 14 4 4 3 5 5 4 4 4 4 4 4 3 4 5 3 15 4 5 5 5 4 4 4 4 3 4 5 5 5 4 5 16 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 17 3 4 4 4 4 3 4 5 4 3 4 4 5 5 4 18 4 4 4 4 5 5 3 4 4 4 4 4 5 4 4 19 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 20 5 4 4 3 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 3 21 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 5 22 5 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 23 5 5 4 4 5 3 5 4 4 5 5 4 3 4 4 24 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 25 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4

222

ตาราง (ตอ) ขอทประเมน คน

ท 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 26 4 4 5 3 5 3 5 5 4 4 4 5 4 5 3 27 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 28 3 4 4 3 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 29 4 5 4 4 5 3 4 5 5 5 5 4 3 5 3 30 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 31 4 5 4 5 5 5 3 4 4 5 5 4 4 4 5 32 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 33 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 34 5 4 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 4 5 35 5 5 5 4 4 3 4 5 4 5 5 5 5 4 5 รวม 148 160 147 148 154 146 155 160 147 153 160 148 149 151 149

X 4.23 4.57 4.20 4.23 4.40 4.17 4.43 4.57 4.20 4.37 4.57 4.23 4.26 4.31 4.26 S.D. 0.65 0.50 0.63 0.65 0.55 0.71 0.61 0.50 0.63 0.65 0.50 0.65 0.61 0.53 0.66

X = 4.33, S.D. = 0.61

223

ประวตผวจย ชอ – สกล นายยอดชาย ขนสงวาลย ทอย 91 หมท 2 ตาบลสนามชย อาเภอเมองสพรรณบร จงหวดสพรรณบร ททางาน โรงเรยนสงวนหญง อาเภอเมองสพรรณบร จงหวดสพรรณบร ประวตการศกษา พ.ศ. 2535 สาเรจการศกษาปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมบณฑต สถาบนเทคโนโลยราชมงคล วทยาเขตนนทบร พ.ศ. 2545 สาเรจการศกษาปรญญาวทยาศาสตรบณฑต สถาบนราชภฏกาญจนบร จงหวดกาญจนบร พ.ศ. 2550 ศกษาตอระดบปรญญามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร จงหวดนครปฐม ภาคความรวมมอ รนท 8 ประวตการทางาน พ.ศ. 2537 นายชางเทคนค กรมสามญศกษา กระทรวงศกษาธการ พ.ศ. 2545 อาจารย 1 ระดบ 5 โรงเรยนสงวนหญง พ.ศ. 2547-ปจจบน คร ค.ศ.1 โรงเรยนสงวนหญง

Documents

2553 · 1) The efficiency of the Computer Assisted Instruction lesson on Basic C Language for Mattayomsuksa 4 students is 76.44/77.00. 2) The achievements of the students after studying