1. Evaluation of Student Learning Plan Approved by the Academic Senate in April 2006

7/29/2019 1. Evaluation of Student Learning Plan Approved by the Academic Senate in April 2006

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Appendix I

Evaluation of Student Learning Plan

approved by the Academic Senate in April 2006


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R b

YO. QflF"UCC3, SecretariadelSenadoAcadkmico delRecintod e Piedras,IJniversidadePuertoRico,C&~lmic, Que:E12:1.

al


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Certificacin Nm. 68, 2005.2009 Senado Acadmico Pglna 2

El Informe del Comit de Asuntos Acadmicos en torno al Plande Evaluaci6n del Aprendizaje Estudiantil, segn enmendado,fue aprobado por el Cuerpo y formar parte de estaCertificacin.91WQflQileflsfCfOWTe,expidolapresenteCertificacinbajo

elsellodelaLiniversidaddePuertoRico,Recintode RoPiedras,alasveintedas delmesdeabrildelaodosmilseis.

C f PUERTO RICCREClWODERlOPIEDRIS

L ~ * q + - - Carmen RafliucciSecretariadelSenadorema

AnejoCertificoCorrecto:

RectoraInterina


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Recinto de Ro PiedrasUniversidad de PuertoRico

Decanatod e h t o sAcadmicos

Plan de Evaluacin delAprendimje Estudiantil

i&ipara el Desarrollo del deEILIciy1del A p d i z a j e Estudiantil


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INTRODUCCI~N PLANDEEVALUAC I ~NDELAPRENDIZAJEESTUDIANTIL

Tabla1.RelacinentrelaMisin delaUPR-RRPy los dominiosNiveldeprogramasacadmicosPrimeraEtapaSegundaEtapaNivelinstitucionalItinerariodeimplantacinTabla2.Itinerarioparalaimplantacin yevaluacindelPlande

EvaluacindelAprendizajeEstudiantildelRecintodeRoPiedras(Primerciclodecincoaos)

Tabla3.Calendariodetrabajoparalaimplantacin yevaluacindelPEAE

1681212161618

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20Formatoparaladescripcingeneraldelprograma,procesodeevaluacin


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Plan de Evaluacin del Aprendizaje Estudiantil delRecinto de Ro Piedras de la Universidad de Puerto Rico

I N T R O D U C C I ~ NConelpropsito de cum1 compron D excelenc ia en educac in

universitaria,segn loexpresalaMisindelRecintodeRoPiedrasdelaUniversidaddePuertoR ico, un Comit des ignado por la Decana de Asuntos Acadmicos desar ro ll el Plan deEvaluacin del Aprendizaje Estudiantil (PEAE) que se describe en es te documento (vaseApndice A). El Plan atiende las d isposiciones ins ti tucionales es tablecidas en el Plan deEstrategiasdeAccin(PLEA),lascertificaciones64(1989-1990)y46(2005-2006)delSenadoAcadmicoylapolticaHacia una comunidad de aprendizaje: Reflexiones y recomendacionesen torno a los procesos de enseanza-aprendizaje en el Recinto de Ro Piedras (CentrodeExcelencia Acadmica, 1999). Adems, responde a los estndaresparalaacreditacindelaMiddle States Comm ission Higher Education (200 2) y las d isposiciones del Consejo de


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Plan de EvaluaciOn del Aprendizaje Estudiantil del Recinto de Ria Piedras

implantado planesdeevaluacinde aprendizaje como resultadodesus procesosdeacreditacinprofesional(VaseApndiceB).

Estasinstancias,sinembargo,noestnintegradasenunplaninstitucionalniconstituyenun sistema institucional continuo. Generalmente han involucrado un nmero limitado de programas y estudiantes, lo cual no permite tener la informacin necesaria para realizar unaeva luac in s is temt ica y abarcadora con miras a mejo rar los procesos de enseanza y aprendizajeenlosprograma sacadm icosdelRecinto.Esnecesario,portanto,contarconunplanpara s is tematizar, dar con tinu idad y garantizar e l apoyo ins ti tucional a los procesos deevaluacindelaprendizajeestudiantilen elRecinto.

Esteintersgui el desarrollodelPlan de Evaluacin del Aprendizaje Estudiantil. Elmismo es el producto de la d iscusin y re flexin del Comit e inc luye las reacciones y recomendacionesdelosmiembrosdelacomunidaduniversitaria que participaronen losgruposdediscusinyen lasvistaspblicasquesecelebraronen losmesesdeseptiembreyoctubrede2004. RecogetambinlasrecomendacionesdelComitdeAsuntosAcadmicosdelSenado.Adems, se nutre de la exper ienc ia de las facu ltades y escue las que han desarrollado e


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Plande EvaluaciOn del Aprendizaje Estudiantil del Recinto de Rio Piedras

cualitativos en los conocimientos, la s destrezas, las actitudes los valores delestudiante.*Laevaluacin del aprendizaje estudiantil seconcibe como el proceso sistemtico y continuo dedeterminar los log ros a lcanzados por el estudiantado durante la exper iencia educativauniversitaria,conformealaevidenciarecopiladay a losaprendizajes3 establecidosenlaMisindelRecinto, elperfildelapersonaegresada4y enlasmetasy losobjetivosdelosprogramasacadmicos.El PEAE t ienetresmetas: (1) estimular el inters y ladiscusinsobreel aprendizajeestudiantil;(2)fomentarlareflexinsobrelasprcticasde enseanz ay evaluaciny(3)desarrollarunsistemainstitucionaicontinuoderecopilarevidenciaquepermitareconocerenqu grado seestlogrando loque losprogramasacadmicosy elRecinto,en su conjunto, se proponenconrelacinalaprendizajeestudiantil.Conestasexpectativascomonorte, elprocesode evaluacin del aprendizaje estudiant il en es te p lan se dirige a contestar tres preguntasprincipales:

EnqugradolosestudiantesdelRecintodeRoPiedrasestnlograndolosaprendizajesque se esperan, segn se expresa en la Misin del Recinto, e l per fi l de la persona


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Piande Evaluacih del Aprendizaje Estudiantildel Recinto de RioPiedras

En v ista d e que los aprendizajes de los estudiantes pueden manifestarse dc distintasmaneras,esteplanproponeque serecojainformacinacercadelosmismosutilizandomltiplesy variadasfuentes anivelde losprogramasacadmicosy delRecinto. Como resultadodelainstitucionalizacin y sistematizacindelprocesode evaluacin del aprendizaje estudiantil seesperanlossiguientesbeneficios:

*mejorarlacalidaddelosmediosparaevaluarelaprendizajede losestudiantesenlasaladeclases,enlosprogramasacadmicosy enlainstitucin;*aumentarlamotivaciny participacin de los estudiantesenel proceso de enseanza-aprendizaje;proveerinformacinalestudiantado,alafacultad y alaadministracindellogrodelasmetas y los objetivosde losprogramasacadmicos,enlaMisiny en el perfildelapersonaegresada;evaluar losaprendizajesesperadosdelosestudiantesy egresados,nosloenel contenidodelaespecialidadoconcentracin,sinoenloestipuladoenlaMisindelRecintoy enelperfildelapersonaegresada;


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Plan de Evaluaci6n del Aprendizaje Estudiantil del Recinto de Rio Piedras

aadelantarellogrodelasmetasy objetivos de aprendizaje de los programas y el Recinto,enarmonaconlaMisindelRecintoyelperfildelaspersonasegresadasdelRecinto ydelosprogramas.El PlandeEvaluacindelAprendizajeEstudiantildelaUPR-RRPsecaracterizaporlo

siguiente:*S e fundamenta en laM isin delRecinto, en el perfil de lapersona egresada y enlasmetasyobjetivosdelosprogramas,FacultadesoEscuelas.*Tienecomocentro o eje los aprendizajes que losprogramasacadmicos y elRecintoconsideranimportantes.*Requiere que se utilicen mltiples y var iadas fuentes de informacin acerca de losaprendizajesdelestudiantadoendiferentesmomentos.Permitecoherenciay relevanciaconelcurrculo.Promueveunprocesoparticipativoydialgico.Adjudicaalafacultaddelosprogramaslaidentificacindelosaprendizajesimportantesyel desarrolloylaimplantac indelasactividadesde evaluacin.


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Plan de del Aprendizaje Estudiantil del Recinto de Piedras

PLAN DE E V A L U A C I ~ NDEL APRENDIZAJEESTUDIANTIL

ElPEAEproponedosnivelesparasuimplantacin:eldelosprogramasacadmicos y elinstitucional, los cuales secomplemen tan (Vase Diagrama pg ina 51) . Enelnivelde losprogramas acadmicos, el PEAE propone que se recoja informacin acercad e la preparacinintegral, general y especializada, del estudiantado que obtiene un grado en las d iferentesconcentracionesyespecialidades,enarmonaconlaMisindelRecintoyelperfildelapersonaegresada.SinembargounaFacultad o Escuela podra desarrollarun plan para evidenciar losaprendizajes logrados por los estudiantes de acuerdo al per fi l de la persona egresada de la Facultad o Escue la . En e l caso de la Facul tad de Es tud ios Genera les, adems del p lan deevaluacindelaprendizajede suprograma de bachillerato, podra desarrollarun plan para sucomponentedeeducacingeneraldelestudiantadodelRecinto.

EnelnivelinstitucionalsepretendeconelPEAEobtenerunapticageneraly ampliaentomoalaprendizajedelestudiantado,indistintamentedesuespecialidado concentracin.Eneste


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Plan de EvaluaciOn del Aprendizaje Estudiantildel Recinto de Ri a Piedras

misindela institucin,elperfildelapersonaegresaday los ohjetivosdelos programas acadmicosArticularlasactividadesdeevaluacindelaprendizajeestudiantilenelRecintoMejorarlos procesosdeenseanzayaprendizajeenlos programasacadmicosApoyarlaplanificacinacadmica y latomade decisiones apartir de los hallazgosaniveldelosprogramasacadmicosynivelinstitucionalProveer informacin para la revisin curricular y el mejoramiento de los programasacadmicosyserviciosdelRecinto,alaluz delanlisisy loshallazgosdelplan.

Dominios de l a Misin6Comopuntodepartida, sehanidentificadodiezdominiosenlamisindelRecintode

R o P iedras de la Un iver sidad de Puerto R ico (U P R -W ) . Es decir, diez reas amplias deaprendizaje que elRecintoesperadesusestudiantes,indistintamentedelaFacultad, programaacadmicoo nivelque estudian(VaseTabla I). Estosdominiostambinsereflejanenelperfildelapersonaegresadadebachillerato,recinaprobado(Certificacin46,2005-2006,delSenadoAcadmico,pginas6-8).


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Plan de EvaluaciOndel Aprendizaje Estudiantil del Recinto de Rio Piedras

Tabla 1. RelaciOn entre la Mis in d e la UPR-RRP, los dominios y el perfil de la persona eg resada de bachillerato ilisin de la UPR-RRPPropiciar la form acin integral d e lo sestudiantesmedianteprogramasde estudioquep romu ev an : la c ur io sida d in tele ctu al, lacapacidad critica, e l aprendizaje continuo, lacomunicacinefectiva,elcultivoyaprecioa losvaloresticosyestticos,laparticipacinenlosprocesosdelRecinto,ascomolareflexinylaresponsabilidadsocial.

Proveer educacin g raduada de la ms a l ta cal idad cuyos e lementos medula res sean lainvestigacin y la c re ac in, y que a yude a fortalecerlaeducacinsubgraduada. Adems,proveer programas post-bachillerato para lacapac itac in de p rofesionales del ms a ltocalibre,comprometidosconlosidealesyvaloresdelasociedadpuertorriquea.Proveer educacin subgraduada de excelenciaque ofrezca una visin integral delconocim iento. Este debe arm onizar laeducacingeneraly laformacin especializaday desarrollar las capacidades para el estudioindependienteylainvestigacin. Desarrollar la docencia , la investigacin y els er vicio e in teg ra ci n a l a c omun ida d de acuerdo con la rea lidad h is t rico-soc ia l dePuertoRico.enarmonaconsu mbitocaribeo

lominiosCuriosidadintelectual

Capacidadcrtica

Sensibilidadticayesttica

Perfil de la persona egresada de bachilleratoHabradquiridoconocimientosycompetenciasnecesariasparalainvestigacinylacreacin.*Habrdesarrolladocompetenciasnecesariasparalabsqueda, el manejo efectivo y el uso ticodelainformac in, a s como para la u ti lizacin de latecnologa como herramientapara crear,manejaryaplicarelconocimiento.Habr desarrollado capacidad para el pensamientoreflexivoycrticoquepromuevalaresponsabilidadsocial,cultural,ambientalycvica;y paraencauzarel procesodeaprendizajeal o largodesu vida.*Habr desarrollado una comprensin crtica sobred iv er sa s f orma s de l pe ns am ie nto y p rctic as normativas, que incluye entre otras, lo tico, lomoral,lo urdicoy l o religioso.Habrdesarrolladosensibilidadesestticasmediantelasartesy laliteratura;el entendimientosobre losp roce so s humanos e n e l t iempo y el espacio;comprensindelosconceptos ymetodologasdelasc iencias naturales, sociales y humansticas; lacapacidad para elrazonamiento lgicomatemticoy/o cuantitativo y la sensibilidad hacia su saludintegral.*Tendr conocimiento del impacto del quehacerhumanosobreelambientey mostrarunatica derespetohaciaste.

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ilisin de la UPR-RRPy latin oamericano y p ro yect ndose a la comunidad internacional , Se enriquecer y fortalecer el acerv o d e cono cim ientospertinentesalaconsolidacindelanacionalidadpuertorriquea, su historia, su idiomaycultura.Tambin se propiciar e l desar ro llo y ladivulgacin del conocim iento a nivelinternacional.

1 Desarrollar programas innovadores ypertinentes, de investigacin, de servicio a lacomunidad y de educaci n con tinua , que respondany contribuyanalquehaceracadmicoyprofesionaldelRecinto.

lominios

Aprendizajecontinuo

Comunicacinefectiva

Aprecio, cultivo ycompromiso con los valorese id eales d e la so cied ad puertorriquea en su contexto caribeo einternacional

Responsabilidad social,cultural,ambient; i cvica

'erfil de l a persona egresada de bachillerato)Hab rdesarrollado capacidad parael pensamientoreflexivoycrticoquepromuevalaresponsabilidadsocial,cultural,ambientalycvica;y paraencauzarelprocesodeaprendizajea lo largodesu vida.IPodrcomunicarse efectivamente, de formaoralyescrita,enespaol,eninglscomosegundoidioma,yenlamedidade lo posible,enunterceridioma;yhabradquiridoconocimientosdellegadoliterarioyculturaldeestaslenguas.1Habrdesarrolladocompetenciasnecesariasparalabsqueda, elmanejoefectivoy el uso ticode lainformacin, as como para l a u ti li zacin de l a tecnologacomoherramientaparacrear,manejar yaplicarelconocimiento.)Hab rdesarrollado capacidad para el pensamientoreflexivoycrticoquepromuevalaresponsabilidadsocial,cultural,ambientalycvica;yparaencauzarelprocesodeaprendizajea l o largodesuvida.iComprender, y podr eva luar y desempearsedentro de l a rea lidad puertor riquea, as comodentro de ladiversidad culturaly de los procesoscar ibeos , hemisfri cos y mundia les. Ello le permi ti r contr ibui r e fect ivamente a e levar l a calidadde vidade la sociedad puertorriquea, yadesarrollar su inquietud y responsabilidad socialsobre lo que acontece en e l entorno car ibeo,hemisfricoymundial.Habrdesarrollado capacidad para elpensamientoreflexivo y crticoquepromuevalaresponsabilidadsocial,cultural,ambientalycvica;yparaencauzarelprocesodeaprendizajea l o largodesu vida.

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rlisin de la UPR-RRP )ominios

Habilidad parainvestigacinycreac la

Perfil de la persona eg resada de bachillerato*Comprender, y podr evaluar y desempearsedeniro de la realidad puertorriquea, as comodentro de la diversidad cultural y de los procesoscaribeos, hemisfricos y mundiales. Ello lepermi ti r contr ibui r e fect ivamente a e levar l acalidad devida de la sociedadpuertorriquea,y adesarrollar su inquietud y responsabilidad socialsobre lo que acontece en e l entorno car ibeo, hemisfricoymundial.*Tendr conocimiento del impacto del quehacerhumanosobreelambiente y mostrarunaticaderespetohaciaste.*Comprender los procesos d e creacin delconocimiento en diversos campos del saber y lasconexionesentreellos.Habr adquir ido conocimientos y competenciasnecesariasparalainvestigaciny lacreacin.-Habr desarrolladocompetenciasparaeltrabajoenequipo,tomadedecisiones,solucindeproblemasydesarrollodelacreatividadeimaginacin.*Habrdesarrollado capacidad para elpensamientoreflexivoy crticoquepromuevalaresponsabilidadsocial,cultural,ambiental y cvica;y paraencauzarelprocesodeaprendizajea l o largodesuvida.*Habrdesarrolladocompetenciasnecesariasparalabsqueda, el manejo efectivoy el uso tico delainformacin, as como para l a u ti li zacin de l a tecnologacomoherramientaparacrear,manejaryaplicarelconocimiento.

Capacidad para e l estudio independiente

Integracindelconocimiento

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Plan de EvaluacibndelAprendimjeEstudiantildelRecintode RiaPiedras

de la UPR-RRP Dominios

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Perfil de la persona egresada de bachillerato

*Comprender los procesos d e creacin delconocimiento en diversos campos del saber y lasconexionesentreellos.Habr adquirido conocimientos y competenciassustancialesenporlomenos un campo d isc ip lina deestudio.


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Plande Evaluacin del Aprendizaje Estudiantil del Recin to de RloPiedras

Estosdominios deaprendizajeexpresadosenl a MisinsefomentanydesarrollanmediantelasexperienciaseducativasqueelRecinto,losprogramas,lasfacultadesy lasescuelasofrecen.En estedocumento no sedefinenconceptualnioperacionalmentelos dominiosdelaMisin.Lafacultaddecada programaacadmicoelaborarlasdefinicionesdelosdominiosconformeasusdisciplinas. ElPEAEproveelineamientosgeneralesparaqueelRecintoysusprogramasacadmicosobtengany analicen evidenciasobreel logrodelosmismos.

Nivel de los programas acadmicosLaresponsabilidad dellevara caboelprocesode evaluacindelaprendizaje estudiantil

del Rec in to recae, entonces, de manera compar tida ent re los programas acadmicos, lasFacultades y Escuelas y la propia ins ti tucin , a tono con el calendario de t rabajo para laimplantacindel PEAE en elRecinto. Los programas acadmicos,en particular su facultadyestudiantes,sernresponsablesdelacreaciny delaimplantacinde suPlan de evaluacin delaprendizaje estudiantil. Laevaluacindelaprendizajeenlosprogramasacadmicos sellevaracabo,inicialmente,endosetapas.Laprimeraetapapodrextendersehastaunmximode tres


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Plan de EvaluacindelAprendizajeEstudiantil delRecintodeRloPiedras

representantesestudiantilesen elComitenoexcederelmximosegnestablecido enel Adculo6 3 delReglamentodeEstudiantesdelRecintodeRoPiedras. Enlaprimeraetapa,el Comitseleccionar a i menos dos delossiguientescuatrodominiosdelaMisindelRecintoparaserincluidosenelplan:

capacidadcrticacomunicacinefectivaresponsabilidadsocialinvestigacinycreacin

Adems,seleccionara l menos uno de losconocimientos,destrezas oactitudes propiosde ladisciplinaodelcampode estudioparaserevaluadoenestaetapa.'

El Comit elaborar el Plan de evaluacin del aprendizaje estudiantil del programacons iderando lo ~ igu ien te :~

Las definiciones de cada dominio que cada programa es tableci , los objet ivos del programayelperfildelegresado.Lasactividadesdeevaluacinquellevaacaboelprograma.


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Plan de Evaluacin del A prendizaje Estudiantil del Recinto de Piedra

La secuencia, el alcance y l a profundidad en los del programaacadmico y deotrasfacultadesdondesedesarrollan losconocimientos,lasdestrezas y lasactitudesqueseseleccionaron.El momento y fe cha en q ue se recoger e sa informacin. S e r ecom ienda c ad aprogramaacadmicorecolecteinformacinacercadelaprendizajedesusestudiantes,enpor lo menosdosmomentosdurantesusestudiosenelRecinto. Unodeestosmomentospodraseralfinaldelasecuenciadecursos.Laconexinquedebeexistirentrelosdominios, los conocimientos,lasdestrezas y lasactitudesseleccionadas y l o s conocimientosylasdestrezasdeusodelainformcin y la tecnologa,producidade man eraarticuladaconlabiblioteca.Las tcnicas o los ins trumentos que se han u ti lizado y se u ti lizarn para recoger informacin,directaeindirecta,acercadelaprendizajedelestudiantado.IOLa(s ) per sona(s ) l a unidad responsable de r ecoger la informacin en e l p rogramaacadmico.El usoqueseledara loshallazgosenelprogramaacadmico.


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Plande Evaluacinde l AprendizajeEstudiantildel RecintodeRioPiedras

Ante lavariedaddeplanesquesurgirnenelRecinto,acordesconlas particularidadesdclos diversos programas acadmicos, se ha d iseado un formato para recoger la descr ipcin generaldelprograma y del procesode evaluac in llevar a cabo as comoun resumen de lplan. Lasformasseencuentranalfinaldeldocumentoenlaspginas20y21.

Luego de la aprobacin del p lan del programa acadmico, e l Comit encargado lodivulgar a la facultad y estudiantes y se comenzar la implan tacin de l mismo, segn loplanificado.Cadaao, losprogramasacadmicosdebensometeralDecano(a)delaFacultadDirector(a) de la Escuela un informe de progreso acerca de la implantacinde suplan deevaluacindelaprendizajeestudiantil. Al redactarelinformeseconsiderarlosiguiente:

CmosedivulgelplanQuinformacinserecopilconrespecto aloqueseindicenelplanCulesfueronos hallazgos(fortalezasy reasporfortalecer)Cmosecomunicaronlo s hallazgosCmoseusaronloshallazgosQuaccionesy decisionessetomaronenelprogramaacadmico


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Plande EvaluaciOn delAprendizaje Estudiantil delRecinto de RloPiedras

Asignar losrecursosnecesariospara eldesarrolloy laimplantacinde lo s planesdelosprogramasacadmicosAnalizarlosinformesdeprogresodelosprogramasacadmicosDiscutir loshallazgoscon losprogramasacadmicosyen l a FacultadoEscuelaparadeterminarlasaccionesnecesariasapartirdeesoshallazgosPrepararysometeralDAA,alDEGI(sisonprogramasgraduados) yalaOficinadeEvaluacin delAprendizaje Estudiantil (OEAE)" un informeanualqueincluyaunresumen de los hallazgos de los programas, un plan de accin y el presupuestonecesarioparallevarloacabo

2. Segunda etapaUnavezquesecomp letelaevaluacindelaprendizajeestudiantilrespectoalosdominios

seleccionadosdelaMisin,seevaluaryrevisarelplanparaincorporar losdominiosrestantesqueseidentificaronen laprimeraetapay porlomenos,otrodelosconocimientos,destrezasoact itudes propios de la d iscip lina o del campo de estudio del programa. En adelante, los


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Plan de Evaluacin delAprendizajeEstudiantildelRecintode Ro Piedras

Nivel institucionalEl n ivel ins ti tucional incluye la administracin '* del Recin to , e l Comit Asesor deEvaluacin delAprendizaje Estudiantil (CAEAE) y laOficina de Evaluacindel Aprendizaje

Estudiantil(OEAE)delRecintode NoPiedras.Sereconocequeellideratoadministrativoenelnivelinstitucionalesagenteinstrumentalparaapoyary facilitarlasiniciativasdelosprogramasacadmicosrespecto a laevaluacindelaprendizajeestudiantil.DebefacilitarlaarticulacinycomunicacinentrelasoficinasdelRecintoqueapoyanlaevaluacindelaprendizajeestudiantil.Laadministracines,adems,responsabledelaasignacinderecursoshumanosyfiscalesparaasegurarlaimplantacindelPEAE ylacontinuidaddeesteesfuerzo.

ElfocodelPEAEenesteniveleselconjuntodedominiosidentificadosenlaMisindelRecinto. Este enfoque requiere considerar el aprendizaje de todos los estudiantes o de unamuestra representat iva de stos de los diferentes programas que ofrece el Recinto. Debesubrayarse, sin embargo,que la intencin delproceso de evaluacin que secontempla no es compararprogramasacadmicosnifacultades.Laintensinesobtenerunavisindeconjuntosobreelaprendizajeen elRecinto.


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Plande Evaluacion del Aprendizaje Estudiantil del Recintode Rio Piedras

deBibliotecas,e l CEAy la OPA.ElCAEAE actuarcomoelcuerpoasesordelDecanatodeAsuntos Acadmicos (DAA) y de la OEAE para la imp lantac in, r ev is in y evaluacin(formativa y sumativa) y actualizacin del PEAE, el uso de los hal lazgos y las accionescorrespondientes.ElCAEAEexam inarlosinformesanualesdelosdecanosdelasfacultades ydirectoresdeescuelas yharlasrecomendacionespertinentes.ElDAA,conelasesoramientodelCAEAE, elaborarunplandeaccinapartirdeloshallazgosaniveldelRecintoy locompartirconlosDecanosyDirectoresdeEscuelasyconlaRectora.

Conel findelograrunavisingeneraldelaprendizajedelestudiantadorespectoa losdomin ios de la Misin, l a OEAE coord inar la implan tacin del PEAE en e l Rec in to yconsiderarde maneraintegradaloshallazgosdelprogramarespectoaestosdominios. De sernecesario podr aplicar tcnicas de evaluacin a nivel de Recinto para allegar informacinadicionalsobreestosdominiosquepermitanconocerelgradoenque se han logrado.LaOEAEser responsable de recopilar y anal izar la informacin de las actividades y los hal lazgos relacionados con la evaluacin del aprendizaje estudiant il en el Recin to y compartir estainformacinconelCAEAEy el DAAy conelrestodelRecinto.LasotrastareasdelaOEAEse


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Piande Evaluacin del Aprendizaje Estudiantil del Recinto de Rio Piedras

3. Implantacinde l Plan de evaluacin del aprendizaje Estudiantil4. Evaluacin formativa de la implantacin del Plan de evaluacin del aprendizaje

estudiantil5. EvaluacinsumativadelPlan de evaluacin del aprendizaje estudiantilEn un plazo de cinco aos se esperaquepor lomenos 70 programas acadmicos hayan

desarrollado su Plan de evaluacin del aprendizaje estudiantil y queunnmeroconsiderablehaya comenzado su implantacin. Se con templa que , como mnimo, se haya r ecop ilado informacin,tantoaniveldelRecintocomodelosprogramas,decuatrodominiosdelaMisinyde dos de los conocimientos , las des trezas y la s acti tudes part icu lares de cada uno de losp rogramas acadmicos h an imp lant adosuplan.

Tabla 2. Itinerario para la implantacin y evaluacin del Plan de evaluacin del aprendizaje estudiantil del Recinto de Ro Piedras (Primer ciclo de cinco aos)


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Plan de Evaluacin del Aprendizaje Estudiantildel Recinto de Rio Piedras

TablaProgramadetraba paralaimplan ciny evaluacindelPEAEPerodode ActividadesFases tiempo 1.1Desarrollar y mantener una pginaAgosto2004- electrnicaacercadelPEAEMayo2006

Agost02004- 1.2LlevaracabovistaspblicasacercadelDiciembre PEAE2004Agosto2004- 1.3 Incorporar las recomendacionesde losDiciembre diversos sectores de la comunidad2004 universitariaenel PEAE

Enero2005- 1.4Aprobar del Plan en el SenadoMayo2006 Acadmico

UnidadresponsableDAACoordinadore

s delCPEA

DAAyCPEA

CPEA

DAA,CPEAySenadoAcadmico


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Plan de Evaluacihndel Aprendizaje Estudiantil del Recinto deRoPiedras

Tabla 3 . Programa de trabaj para la implar icin y ev aluacin del PE AE Perodo d e Actividades UnidadFases tiempo responsablr2. Desarrollo de Enero2005planes de evaluacin de los Mayo2008programasacadmicos (Agosto 2004 Agosto2004a Mayo 2009) Mayo2009

Agosto2006-Mayo2007

Plan de evaluacin Agosto2006del aprendizaje DiciembreEstudiantil 2006(Agosto 2006 a Mayo 2009)

Agosto2006-

2.2Establecer prioridades, estrategias y ZAEAE,tiempo lmite para el desarrollode los 3EAEyDA.planesdeevaluacindelaprendizajedelosprogramas.2.3Ofrecerorientaciny asistenciatcnica 3EAE,DEGen losprogramasacercadel desarrollo :EA ydeunplandeevaluacindelaprendizaje iomitsenenarmonaconelplandelRecinto. osprograma.2.4Revisar el inventariode actividadesde 3EAEyevaluacin en el Recinto y en los Zomitsenprogramasacadmicos osprograma

3.1Nombrar d a Coordinadoda deevaluacindelaprendizajeestudiantilen 3AAelRecinto

3.2Nombrar el Comit Asesor de ]AA, DEGI

I


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Plan de Evaluacin del Aprendizaje Estudiantil del Recinto de Piedras

Tabla

Agosto2006-Mayo2009

Agosto2006-Mayo2009

Agosto2006-Mayo2009

cin y evaluacin del PEAEActividades

3.6ImplantarelPEAE,anivelinstitucionaly en los programas acadmicos (unmnimo de 10 programas en cadasemestre)

3.7Ofrecer apoyo tcnico en: laimplantacindelos planes,eldesarrollode instrumentos,elanlisisyusodelosresultados de la evaluacin delaprendizaje en los programasacadmicos3.8Recoger informacin del aprendizajeestudiantilenelRecinto

4.1Monitorear el uso de los hallazgosdelproceso de evaluacinen elRecinto yprogramas

4.2Evaluarlos hallazgosdelplan

UnidadresponsableComitsenlo sprogramas,OEAE,DAAyDEGI

OEAEy CEA

OEAE,OPAyconsultores

Decano(a)r acuitaaoEscuela,DAA,OEAEDecano(a)


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Pian de Evaluacibn del Aprendiza je Estudiantil del Reclnto de Rio Piedras

Tabla 3 .

nivel institucional y de los programas

5.2Prepararinformefinalyofrecerrecomendaciones


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Plan de EvaluaciOndel Aprendizaje Estudiantildel Recinto de RioPiedras

Formatop ara la descripcin general del programa. proceso de evaluacih Yesumen delplan1. Descripcin general del programa acadmico

Ao acadmico1. FacultadoEscuela2.Departamento(siaplica)3.Nombredelprogramaacadmico4. Directoro personaresponsable5 . Misin,metasy objetivosdelprograma6. Perfildelegresado7 .Cantidaddeprofesores,estudiantesy personalnodocenteadscritoalprograma

2. Descripcin del proceso de evaluacin Enestaparte sedescribecmosevaallevar acaboelprocesodeevaluacindelaprendizajeestudiantilenelprogramaacadmico.Las siguientespreguntaspueden servirdeguaparaestadescripcin:


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Plande Evaluacin del Aprendizaje Estudiantil del Recinto de RID Piedras

3. Resumen del PlanDominios de la Cursos o Momento (y

misin del Recinto, experiencias fecha) enconocimientos, donde que se va a

destrezasy se recoge recoger laactitudes del la informacin

programa informacinacadmico

Tcnicas o Criterio o Persona(s) oinstrumentos indicador Unidadpara recoger de logro* Responsableinformacin

Nota:Elcriterioo indicadordelogroestableceelaspecto o l a caracterstica,respectivamente,conquesevaacompararlainformacinrecopiladaparadeterminar el logrodeldominio, losconocimientos,lasdestrezasy actitudesesperadasenelprogramaacadmico.


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Plan de Evaluacin de l Aprendizqie Estudiantil del Recinto de Ro Piedras

BIBLIOGRAFIAAnderson,L.W. (2003). Classroom assessment: Enhancing the p u l i@ teacherdecision making. Mahwah,NJ:LawrenceErlbaum.Anderson,S. B.,Ball,S., Murphy,R.T.&Associates (1975). EncyclopediaEducational Evaluation. SanFrancisco,CA:Jossey-Bass.Angelo,T.A. C ross,P .K. (1993). Classroom assessment techniques: A handbook fo r

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assessment in higher education. SanFrancisco,CA:Jossey-BassPublishers,Brown,S. Glasner,A.(1999). Assessmen t matters in higher education: Choosing


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Plan de Evaluacin de l Estudiantil del Recmto de Rlo Piedras

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DirectionsforTeachingandLearning,No.67. SanFrancisco:Jossey-BassHalpem,D.F. (1987). Student ou tcomes assessmen t: Wlzat Institutions Stand to G ain.SanFrancisco,CA:Jossey-BassPublishers.Heywood, (1977). Assessment in higher education.NewYork :JohnWiley Sons Hirsch,W.Z. Weber,L.E.(1999). Challengesfacing higher education at the

millennium. Phoen ix ,AR:American CouncilonEducation P ress .Huba,M.E . F reed,J .E .(2000). Learner-centered assessment college camp uses:


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Plande Evaluation del AprendizaJeEstudiantil del Recinto de Rlo Piedras

Maki, P.(January15,2002).Using multiple assessment methods to explore studentlearning and developm ent inside and outside the classroom. NetResults,April25,2003.(Recuperadodewww.nasna.or~NetResults/article.cfm'?lD=558n4/25/2003).MayorRuz, C.(2003).(Coordiandora).Enseanzayaprendizaje en la educacibnsuperior. Barcelona:EdicionesOctaedro.McMillan,J.H. (1988).(Editor).Assessing students' learning. NewDirectionsforTeachingandLearning,No.34.SanFrancisco:Jossey-Bass.Medina-Da,M. Verdejo-Camn,A.L.(2000).Evaluacin del aprendizajeestudiantil. SanJuan,PR:IslaNegraEditores.MedinaRivilla,A.,CardonaAndjar,J.,CastilloArredondo,S. DomnguezGarrido,M.C.(1998). Evaluacin de los procesos y resultados del aprendizaje de losestudiantes.Madrid:UniversidadNacionaldeEducacinaDistancia.Messick,S. J.(1999).Assessm ent in higher education: Issues Access, Quality,

Student Development and Public Policy.NewJersey:LawrenceErlbaum.MiddleStatesCommisiononHigherEducation(2003).Student learning assessment:Options and resourses. Philadelphia,PA:AutorMiddleStatesCommisiononHigherEducation(2002). Characteristics excellence inhigher education: Eligibility requirements and standards fo r a ccreditation.Philadelphia,PA:Autor.Miller,A.H.,Imrie,B.W., Cox,K.(1998).Student assessment in Higher Education:A handbookfor assessingperformance. London:KoganPage.


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Plan de EvaluacindelAprendizajeEstudiantildelRecintodeRia Piedras

Recursos electrnicosPrincipios de evaluacin del aprendizajeAmericanAssociationforHigherEducationPrinciples of good pra ctice for assessing student learning hnr,: / /www.aahe.or~urincipI.htmTheNationalCenterfor Fair OpenTestingPrinciples and Indicatorsf o r Student Assessment Systemshttp://www.fairtesi.org/urincind.htmPrinciplesfo r Fair Student Assessment Practicesfo r Education in Canadahttp://www.2leam.cdProiects/Together/fair.html

Recursos en la Internet para assessment en educacin superiorhtt~://www2.acs.ncsu.edu/UPA/assmt/resource.htm

Direcciones electrnicas de algunas universidades con planes de evaluacininstitucional del aprendizajeAdelphiUniversityhttp://administration.adeluhi.edu/orau/CentralMichiganUniversityh t t p : / / w w w . p r o v o s t . c m i c h . e d u / e v a l u a c i n a t i v c . h t m


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Plande Evaluac in del Estudiantil del Recinto de Rio Piedras

http:l/www.cae.ndx.eduiassessment/O2O3AI~lan.html#ackSan Diego State Universityhttp:/ /dus.sdsu.edussessment/ SetonHall Universityhttp://www.shu.edu/Southern Illinois University-Edwardsviilewww.siue.edu/assessment/index.htmlSouth Dakota State Universityhttp://www3.sdslate.edu/Academics/AcademicAffairs/ University ofMassachusetts at Amhersthttp:/lwww.umass.eduloapa/oapafiles/oapaindex.htmlUniversity ofMaryland Baltimorehttp://www.umbc.edulprovost/Reports/MiddleStates/PRR-Final-5-22-0EstndaresInformation Literacy C ompetency Standards fo r Higher Education (Association ofCollege Reserch Libraries,2000)http://www.ala.or~/ACRLPrinter'Template.cfm?Scction=acrlstandards&Template=/ContentMana gement/HTMI,Displav.cfm&ContentID=105342


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Plan de Evaluacin del Aprendizaje Estudiantil del Recinto de Rio Piedras

ApndicesApndiceA: ComitdelPlandeEvaluacindelAprendizajeEstudiantilApndiceB: Documentos,certificacionesy actividadesrelacionadasconlaevaluacin

delaprendizajeenelRecintodeRoPiedrasPlan de Estrategias de Accin

Certificacin64(1989-90)delSenadoAcadmicoCertificacin46(2005-2006)delSenadoAcadmicoActividade srelacionadasconlaevaluacindelaprendizajeHacia una comunidad de aprendizajeEstndaresdeagenciaacreditadoras

ApndiceC: GlosarioApndiceD: TareasdelaOficinadeEvaluacindelAprendiza jeEstudiantilApndiceE: EjemplodeunaTabladeunplan deevaluacindelaprendizajedeun

programaacadmico


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Apndice AComit del Plan de Evaluacin del A prendizaje EstudiantilEnmayode2003, laDra.S onia Balet ,DecanadeA suntosAcadmicosdel Recinto nombr a once

personasal Comitdel PlandeEvaluacindel Aprendizajeycomenzaronareunirsedesdeel28demayode2003.Durante lospasadostresaos, losintegrantesdeesteCom ithansido los siguientes:Integrantes Direccinelectrnica ExtensintelefnicaDra.SoniaBalet(Decanade AsuntosAcadmicos) sbalet@,uprrp.edu 4915Profa.NadiaCordero(Directora,CEA) [email protected] 2963,2964Aos2003-2005'5Dra.NereidaDelgado(Profesora,Facultadde ndelgado@,prw.net 2963,4047AdministracindeEmpresas)Dra.MaradelC.Garcia(DirectoraAsociadaCEA) mgplg(cuisla.net 2963,2964Dra.ConsueloFigueras(Directora,EscueladeCienciasyTecnologasdelaInformacin) [email protected] 5028Aosacadmicos2003-2005(DecanaAsociadaAsuntosAcadmicosdelD E W Aos a lauzardo@ deei.m .upr.edu 12515 acadmicos2003-2005Profa.MaraLuisaMattei(CoordinadoraComitdelPlande mlmattei@,mac.com 4619EvaluacinInstitucional)


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integrantes DireccinelectrnicaDr.CsarD. Vzquez(Profesor,FacultaddeEducacin, cvaz ue caribe .ne t Co-coordinador)Aosacadmicos2003-2005Profa.IsabelVzquez(Investigadora,OPA) ivrresearch@,hotmail.com Aos acadmicos2003-2005

Extensintelefnica

44822121


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Plan de Evaluacibn del Aprendizaje Estudiantil del Recinto de RioPiedras

Apndice BDocumentos, certificaciones y actividades relacionadas con la evaluacin delaprendizaje en el Recinto d e Ro PiedrasPlandeEstrategiasdeAccin (PLEA)

El de Estrategias de Accin delRecintodeRoPiedrasdelaUniversidadde PuertoRico, aprobado por el Senado Acadmico (Certificacin Nm.51, 1997-98) y la Junta Administrativaen 1997 y vigentehastaelao2006,constituyeunaguaparalaplanificacin,asignacinderecursos y tomadedecisionesenseisreasclaves:(1) Investigaciny programasacadmicos; (2)Recursosdocenteseinformtica;( 3 ) Estudiantado; (4) Gestinadministrativaeinstalacionesfsicas;(5)Relacinconlacomunidad;y (6) Evaluacin. Estltimarea requiereque secumplaconlossiguientesobjetivos:

1. Establecer un proceso continuode discusin para desarrollar las estrategiasrequeridasparalograrlosobjetivos.

2. Cadaprograma y unidad administrat iva del Recinto formular un plan dedesarrollodecincoaosqueatienda susnecesidades particulares dentrodel


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PlandeEvaluaciOndelAprendizajeEstudiantildelRecintode Rio Piedras

Certificaciones del Senado Acadm ico Recinto Universitario de Ro Piedras d e la Universidad de Puerto Rico CertJicacin64 (1989-90)

LaCertificacin64 (1989-90) proveeloscriteriosylasrecomendacionesparaque losprogramas acadmicos lleven a cabo auto-estudios y sometan los informes de evaluacin alSenado Acadmico. Las recomendaciones que se incluyen en la seccin 5, bajo el t tulo deEstudiantesyServiciosEstudiantiles(pgina8) , sonlassiguientes:

a) Evaluar los criterios de admisin y e l proceso de matrcula. Seale los problemasmayores que surgieron durante e l periodo eva luado y las medidas adoptadas pararesolverlos.b)Indicarsisuprogramapreparayevalainformesdematrcula. Sealequusosehacedeellos,sobretodoparamejorarelreclutamiento.c) Evaluar la tasa de abandono estudiantil y las medidas adoptadas para aumentar laretencin.d)Evaluarelaprovechamientoestudiantil entrminoscuantitativosy cualitativosy las


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h) Evaluar la participacibn estudiant i l en l a evaluacibnde losprofesores.elcurrculoy l aadministracin.i)Evaluar los serviciosy losrecursos para el autoaprendizajeque ofrecela bibliotecatalescomolibros,revistas,peridicos,audiovisuales,etc.j)Indicarladisponibilidaddecomputadorasyprocesadorasparalosestudiantes.Evalela frecuencia de uso y las quejasprincipales que los estudiantes hayan manifestado alrespecto.k) Evaluar las facil idades para la exper imentacin en laboratorios y /o tal leres, laf recuencia con que se u tili zan y las que jas p rinc ipales que los estudiantes hayan manifestado.

E l Comit Instituc iona l de Eva lu ac in d e P rogramas Acadmicos (C IEPA), con representacin de las d is tintas facultades del Recinto, d ise una gua para orientar a los programasenelproceso deevaluaciny facilitar larecopilacin de la informacin necesaria.Desdee l aoacadmico1999-2000,laOficinadePlanificacinAcadmicadirigeelProyectode


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CeriiJcacihn (2005-2006))'6LaCertificacin46(2005-2006)proponelarevisindelbachilleratoenelRecintodeRo

Piedrase incluye elperfil de lapersona egresada delbachillerato, conformea la misin delainstitucin.Esteperfilrecogeoncecaractersticasque seesperaquelosestudiantesexhibanalfinaldelaexperienciade bachilleratoyproveeunmarcoparaelPEAE:Habrdesarrolladocapacidadparaelpensamientoreflexivoycrticoquepromuevalaresponsabilidadsocial,cultural,ambientalycvica;yparaencauzar elprocesodeaprendizajealolargodesuvida.

2.Podrcomunicarseefectivamente,deformaoralyescrita,enespaol,eninglscomosegundoidioma,yenlamedidade loposible,enun erceridioma;yhabradquiridoconocimientosdellegadoliterarioyculturaldeestaslenguas.3.Comprender losprocesosdecreacindelconocimientoen diversoscamposdelsaberylasconexionesentreellos.4.Habrdesarrolladosensibilidadesestticasmediantelasartesylaliteratura;elentendimientosobre los procesos humanos en el ti empo y e l espac io ; comprens in de los conceptos ymetodo logas de las c ienc ias natu ra les, soc ia les y humanis ti ca s; l a c apac id ad p ara e lrazonamientolgicomatemticoy/ocuantitativoylasensibilidadhacia susaludintegral.5.Tendrconocimientodelimpactodelquehacerhumanosobre ambienteymostrarunaticaderespetohaciaste.


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10. Habrdesarrollado competenciasnecesariaspara labsqueda, el manejo efectivo el IISOtico de la informacin, as como para lautilizacin de latecnologa como herramienta paracrear,manejaryaplicar elconocimiento.11. Habrdesarrolladocompetenciaspara eltrabajoenequipo,tomadedecisiones,solucindeproblemasydesarrollodelacreatividadeimaginacin.Actividades relacionadas con la evaluacin del aprendizaje

LaOficinade PlanificacinAcadmica (OPA) harealizadovarios estudiosen tomo adiversosasuntosdeintersparaelRecintoascomoinventariosdeactividadesdeassessmentenelRecintoen losaos1992y 1998. EntrelosestudiosseencuentranelPerfildeestudiantesdenuevoingreso (2000); elEstudiodeegresadosdebachillerato(1996-97,1998-99)yelEstudiodeseguimiento estudiantil (1990). La OPA tambin desarroll y mantiene el SistemadeApoyoGerencia1Acadmico-administrativo(conocidoporsussiglascomoSAGA).stecontienedatosacerca de los estudiantes del Recin to desde 1993 hasta el presente y produce informacinestadsticatilparalainvestigacinyevaluacinenelRecinto.Enelaoacadmico2003-2004,OPAelaborun Plan de Investigacin Instifucional paradesarrollarlosestudiosinstitucionalesde forma peridica. (Vase la pgina electrnica de OPA


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actividades profesionales dirigidas a (a)conocer los mtodosy las tcnicasquepuedeniitilimrpara recoger informacin sobre el aprendizaje de sus estudiantes; (b) entender con mayorclaridadquycmosusestudiantesestnaprendiendo;(c)considerarqumtodoslesresultanmsefectivosparaacrecentarlacalidaddelaprendizajeestudiantily(d)desarrollarplanesparalaeveluacindelaprendizajeestudiantil.

Losprogramasyunidades,por suparte,hanrecopiladoinformacindesusestudiantescon relacin a su aprovechamiento y progreso acadmico, retencin , tasa de graduacin, cumplimientoconlosrequisitosdelprograma,ejecucinencursosdeprcticayserviciosalacomunidad.Adems,recopilanyanalizanlosresultadosdelosexmenesdegradodemaestraydedoctorado,decertificacinylicenciasprofesionales;ylasevidenciasdelacalidaddelastesis,losproyectosylasdisertaciones.Lasactividadesdeevaluacinquellevanacabosedestacanenlosinformesdeauto-estudioque lasfacultadesredactaronparalamsrecienteacreditacindelaMiddle States Commission on Higher Education (VaseInformedeAutoestudiodelRecintoenhttp://autoestudio.uprrp.edu/).

Porejemplo,laEscuelaGraduadadeCienciasyTecnologasdelaInformacininiciel


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respectivamente. En los tres casos, las agencias acreditadoras requieren que las unidadesdesarrollenunplandeassessmentoevaluacindelaprendizajeestudiantil.

Finalmente,enelao2004, laJunta Administrativa aprob elPlan de Evaluacin deEfectividad Institucional del Recinto de Ro Piedras (PEEI)conel cualsesientanlasbasesparaapoyar,darseguimientoy evaluarcontinuamentelaimplantacindesuPlanEstratgico.Elplanse enfocaenmejorar losprocesos de evaluacin en dos niveles: institucional y deunidad.Todos losprocesos deevaluacinquesellevanacaboenel Recinto,diseadosyejecutadosdeforma entrelazada componen un s is tema de evaluacin de la efectividad ins ti tucional . Laevaluacindelaprendizajeestudiantil esun componenteesencialdelPEEI,tantoenel niveldeprogramacomoenel institucional.

Hacia una comunidad de aprendizaje: Reflexiones y recomendaciones en torno a losprocesosde enseanza-aprendizaje en el Recinto de Ro Piedras

EldocumentoHacia una comunidad de aprendizaje: Reflexiones y recomendaciones entorno a los procesos de enseanza-aprendizaje en el Recinto de Rio Piedras (Centro de


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Esindares de agencias acredifadorasApartirde ladcadadelnoventa,laevaluacind elaefectividadenlasinstitucionesde

educacin superior presta mayor importanciaal proceso de assessment como un medio paradeterminar la calidad de los programas y servicios , y mejorar la enseaza y el aprendizaje estudiantil.Muchasinstitucionesdeeducacin superior comenzarona hacer modificacionesensus programas y curr cu los y a brindarle mayor atencin al assessment , la evaluacin, la enseanzayel aprendizaje delosestudiantes(Palomba Banta, 1999).MuchasuniversidadesenlosEstadosUnidosplanificanyllevanacaboactividadesevaluacinenelnivelinstitucional.TrudyBantaycolaboradores(1993, 1996,2004)hanrecopilado partedeestasexperienciasascomolosbeneficiosylasdificultadesdealgunasdeestasinstitucionesenestablecerunsistemade assessment o evaluacin.Gardiner(1994), Brown y Knight (1994) y Mayor Ruz (2003)describen tambin algunos proyectos de evaluacin institucional se han realizado enInglaterray Espaa.Estas iniciativasrespondena lasexigenciasdelos cuerposlegislativosdelosestadosodelasagenciasacreditadoras.

ElRecintodeRoPiedrasdelaUniversidaddePuertoRico,aligualque elrestodeinstitucionesdePuertoRicotieneunalicenciaparaoperaradjudicada porelConsejodeEducacinSuperiorde PuertoRicoyestacreditadoporlaMiddle States Association ofColleges and Schools (MSA).Desde1990,laMSAestablecieneldocumentoFrameworkforOutcomes Assessment lanecesidadd erecopilarevidenciasobreelaprendizajeestudiantilenlasinstitucionesacreditadas. En losestndaresrecientesdeestaorganizacin,Characteristics of


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Articulated expectations student learning at vario us levels (institution.degree/program. course) that are consonant with the institutions mission andwith the standards o f higher education and o fth e relevant disciplines;A pla n that describes student learning assessment activities being undertaken bythe institution, including specijk methods to be used to validate articulatedlearning goals/objectives;Evidence that student learning assessment information is used to improveteaching and learning;Docum ented use student learning assessment information as part of

institutional assessment;Analysisoftheassessmentstrategiesresultsand ofindirectanddirectindicatorsofstudentachievement;andEvidence that assessment results are usedf o r various purposes.

Esta organizacin tambin recomienda que los p lanes de assessment que se desarrollen se


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5. Assessment should involve the sy.~tematicand thorough collection direct andindirect evidence student learning, at multiple po in ts in time and in varioussituations, using a variety quantitative and qualitative methods that are embed dedin courses, programs, and the institution.Data gaine d through assessmen t activitie s should be meaningful and used enhancestudent learning, in institutional planning and resource allocatio n, and to evaluateperiodically the assessment process it s e v

LosinformessometidosalaMiddles State Association of Colle ges and Schools en1995 y2000 porelRecintoindicanquelaOficinadePlanificacinAcadmicaylosdecanosprepararonunapropuesta paratraducir lamisin en resultados esperadosen el procesod e enseanzaascomo los mtodos para lograr las metas. Sealanque los programasacadmicosseranlosresponsables del assessment de los resultados. En estos informes tambin se reconoci queaunque no h ay un p lan pa ra outcomes assessmed8, se l levaron a cabo var ias iniciat ivas re lacionadas en e l Recinto. En tre las cua les se des tacan l os e studio s d e la O fic ina d e


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Recinto. Adcms, OPAdirige desde el ao acadmico 1999-2000 el Proyecto de Evaluacin deProgramasdeBachillerato.Sin embargo, a l cabo de d iez aos no se ha es tablecido un p lan en el Recinto paraidentificareintegrarlasdistintasactividadesqueserealizanenloscursosy enlosprogramasacadmicos. Nonos sorprende,pues,queentreloshallazgosy recomendacionesdelaagenciaacreditadora est la necesidad de estudios institucionales y assessment al nivel del Recinto.Especficamente,elEvaluation Team representing the Com mission Higher Education of theMSA (Feb. 26-March 1, 1995) en suinformeindicque:

Wh en dealing w ith institutional planning (section Xr), the com mission indicates that theplanning process should include among its most impo rtantpurpo ses:To establish infrastructure and mechanismsfor evaluating and assessing progress oftheUniversity.Assign the o fl ce the responsibility ofass isting colleges assess student outcomes at alllevels.Allocate fu nd s fo r staff training institutional research and assessment issues (such astesting methodo logies, statistical analysis and others).


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they need be completed, approved and instituted in each theundergraduate and graduate academ ic progr ams . Student learningassessment plan implementation does vary widely among academic programs.Adoption based on program goals and objectives, written indicators, andincorporation by each facu lty member is needed to assure a campus-widelearning assessment system.All academ ic progra ms need to be held accountable to as short a timetable aspossible so that the firs t cycle of Academ ic Prog ram Evaluation can becompleted and discipline-based student learning outcom es can be form ulated,indicators developed and implem entation introduced.Where evidenced, course syllabi must be updated to include clearlyarticulated course goals, objectives and measurable student learningoutcomes that are con sistent with progra m goals and objectives.Recommendation:

Demonstrate signif cant progress made inProviding the necessary resources and educating and training fo r all faculty inthe designing of assessmentp lans fo r their respective academic program coursesEnsuring that all programs have systematicalb instituted student learningassessmentImplem enting the Student Learning Assessmen t Plan


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Por parte,elConsejodeEducacinSuperiordePuertoRico enlaCertificacin93-113establecelasreglas y procedimientosparalapreparacin,estudioytrmitedepropuestasparalacreaciny revisin delosprogramasacadmicos. LaseccinXVI Evaluacin requiereun plande evaluacin sumativa inc lu ya (1)laefectividaddelprogramaenellogrodesusobjetivos,(2)elaprovechamiento delosestudiantes,(3) laadecuacidaddelafacultad,(4) eljuiciodelosestudiantesylosprofesoressobreelprograma,( 5 ) elgradoenque elprogramacapacitaa losestudiantesparaejercersusfuncionesenelempleo@araprogramasprofesionales),(6) demandapor el em pleo y los egresados y (7) l a adecuacid ad d e recu rsos fsicos y fiscale s.


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ApndiceGlosarioActitudesDisposicinaactuardeciertaman eraanteunaactividad,objetoopersona.Aprendizaje Enunsentidoamplio,esunprocesocomplejoqueresultaenalgncambioenlosconocimientos,lasdestrezas,lasactitudesylosvaloresde unapersona.E secambiosepuedereflejardediversasmanerasenelcomportamientoo laejecucin.Porejemplo,aprenderalgonoesslorecibirlainformacinsinohaberlainterpretadoyrelacionadoconotroconocimientooestructuracognitivaque la persona tiene. A dems, implica que el aprendizaje e s un proceso complejo,multidimensional,reflexivoy auto-reguladoyesafectadoporelcontextoinstruccional osocialenqueocurre.Assessment No hay un t rm ino en e sp aol, g ene ralmen te acep tado, que s ignifi que lo mismo que assessment.Lasdiferentesdefinicionesdeestetrminoeninglstambinindicanquenohayunconsenso.Acontinuacinsepresentanalgunasdeestasdefiniciones:Assessment is the process of gathering the data andfashioning them into an interpretableform;judgments can then be made on the basis of this assessment (ScarviaAnderson, SamuelBall,RichardT.MurphyandAssociates,1975,p.27).Assessment is an ongoing process aimed at understanding and improving student learning. Itinvolves making our expectations explicit and public; setting appropriate criteria; systematicallygathering, analyzing and interpreting evidence to determine how well performance matchesthose expectations and standards; and using the resulting information to document, explain and


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Conocimientos Saberesparticularesque elprogramaacadmicoesperadesusestudiantes.Confiabilidad Gradoenque uninstrumentoproduceinformacinestableoconsistenteCriterio Dimensinocaractersticaque seutilizaparajuzgarellogroDestrezas Loque el(1a)estudianteescapazdehacerDominioConjunto determinado de ideas, conocimientos, destrezas y act itudes en un campo o reaparticular. En este documento, se ref iere a los aprendizajes esperados segn la Misin del Recinto.EvaluarJuzgarlacalidad,elvalor,elmritooellogrodealgo.Evaluacin Proceso sistemtico y continuo de determinar el valor, el mrito o la calidad de un objeto, producto, programa, ejecucin a la luz deunos criterios y tomardecisionesrelacionadas.Seconsideraque unprocesodeassessmentesnecesarioparallevaracabounaevaluacin.Evaluacin del aprendizaje Procesosistemticoy continuodedeterminaropasarjuicioacercadellogrode losaprendizajesesperados.


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Plan Proyectodeloque deberealizarseparaalcanzarlasmetasyobjetivospropuestos.PlanificacinProcesoparadeterminarquesedebehaceryestablecerlosrequisitosparaalcanzarloesperadodelamaneramseficienteyeficazposible(Kaufman,l998).Programa acadmicoPrograma, a n ivel de bachillera to o g raduado , que o to rg a g rado s d e acuerdo con la scertificacionesdel Consejode EducacinSuperiorcorrespondientes.ProcesoSeguirunaseriedepasosoactividadesparacompletarunatareaollegaraunfin.Rbrica Guaparalacalificacino correccindetrabajosescritosodeunaejecucinenlacualestnloscri terios estn claramente definidos y se usan para d is tinguir en tre d iferentes n iveles de ejecucin.Tcnica Conjuntodeprocedimientosque sellevaacabopararecogerinformacin acercadelaprendizajedelestudiante.Tcnicas directas Procedimientos en que el(ia) estudiantedem uestradirectamente lo que ha aprendido y puedehacerconloaprendidorealizandociertatarea,demostrandounadestrezaparticularoexhibiendolacalidadde su trabajo.Estastcnicasseusanenloscursos,losprogramasy lainstitucin,talescomolassiguientes:


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otraspersonas.Representanevidenciaindirectade queelestudiantadohaaprendido logrado.Estastcnicasseusantambinenloscursos, losprogramasy lainstitucin,porejemplo20Cursos Programasacadmicos

EncuestasaegresadosDistribucindematrculaen los cursosTasadeempleabilidadTasasdegraduacinPromedioacadmicodelosgraduandosValidez

InstitucinInformesdeladistribucindenotasTendenciasenlaseleccindecursosTasasdegraduacinTasasderetencin

Gradoenelcuallaevidenciaacumulada,terica yemprica,deuninstrumentoapoyalasinterpretacionese inferenciasquesehacendelainformacinqueserecogi.


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Apndice DTareas de la Oficina de Evaluacin del Aprendizaje Estudiantil

a

a

a

a

a

Apoyar y colaborar con los programas acadmicos en el desarrollo eimplantacindelosplanesdeevaluacindelaprendizaje.Evaluarformativamenteelprogresodelaimplantacindelplanyhacerlosajustesnecesariosenelproceso,conjuntamenteconelCAEAE. Proveerinformacingeneralacercadelasactividadesdeevaluacindelaprendizajeestudiantily deloshallazgosalaadministracin,lafacultadyelestudiantadodelRecintoHacer el inventario de act iv idades e ins trumentos de assessment del aprendizajeanivelinstitucionalydelosprogramasacadmicos.Disear, desarrollar y administrar instrumentospararecoger informacinvlida,confiableytildelaprendizajeestudiantilanivelinstitucional(porejemplo, ensayo para evaluar lasdestrezasd e escritura;encuestaacercadelconocimientoydestrezasdeinvestigacin;encuestasagraduando(as)


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Coordinar con el CEA un programa de adies tramiento a la comunidad acadmicaentomoalaevaluacindelaprendizajey al desarrollodelosp lanes d e eva lu ac in d el ap rendiza je e studi an ti l en lo s p rogramasacadmicos.Incentivaralafacultadyel estudiantadoaqueparticipenactivamenteenel desarrollo e implantacin del p lan de evaluacin del aprendizaje estudiantildesusprogramasacadmicosydelRecinto.Recomendar a la adm inistracin d el R ecinto y d e los programasacadmicos el ofrecimiento de incent ivos a la facul tad interesada en p articipa r e n actividades profesionales ac erc a d e evaluacin delaprendizajeen yfuerade PuertoRico.Ofrecerapoyotcnicoalafacultadinteresadaendesarrollarproyectosdeinvestigacinrelacionadosconlaevaluacindelaprendizajeestudiantil.Ofrecerapoyotcnicoenelusodeloshallazgosparaelmejoramientodelprocesodeenseanza-aprendizaje.


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PlandeEvaluacin delAprendizajeEstudiantil delRecintode Rio Piedras

Apndice EEjemplo de una tabla de plan de evaluacin del aprendizaje de unprograma acadmico

Metas de la Cursos omisin del experienciasRecinto, dondeconocimientos, se recopiladestrezas y la informacinactitudes delprogramaacadmico

Por ejemplo:Dominiodel a misin EDUC6509ComunicacinefectivaObjetivo EDUC6511-6512relacionadoenelprograma:Redactarpropuestaseinformesdeinvestigacin0b.jetivodelprograma(Conocimiento):D is ear e studi os EDUC 6400 cualitativosycuantitativos Objetivodel

Momento en e lprogramadonde se va arecoger lainformacin(Fecha operodo detiempo)

niciodelxogramaUnavezal ano):inal delxogramaCada2 3 anos)

segundoaaoen elxogramaUnavezalano)

Tcnicas oinstrumentospara recogerinformacin

Pre-propuestaPreguntastipoensayoInformesoralesPropuestadetesisInformedeinvestigacin(Tesis)

Propuestadedosestudios(unode:ada mtodo)

Criterio o Persona oindicador de Unidadlogro Responsable

'untuacinninimade 80% er Profesores delasrbricaspara curso :alificar cada t am :alificacinde Comit detesis ,obresalienteoatisfactorioenla esisysudefensa

:alificacin de Profesores del xcelente atisfactorioen curso odosloscriteriosle las rbricas


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DiagramaEstructura del Plan de Evaluacin del Aprendizaje Estudiantil del Recinto de Piedras

Misin Perfi l delapersonaegresadadel RecintodeRoPiedrasde laUnivers idadde PuertoRico

Dnminins(Primaraysegundae tapa) CapacidadcrticaComunicacinefectivaResponsabilidadsocialInvestigac in creac inConocimientos,destrezasyactitudesen losprogramasacadmicos

(PrximasEtapas)AprendizajecontinuoCuriosidadintelectualAprecio,cultivoycompromisocoovaloreseidealesdelasociedadpuertorriqueaSensibilidadticay estticaCapacidadparaestudioindependienteIntegracindelconocimientoConocimientos,destrezasyactitudesenlosprogramasacadmicos

Plandeevaluacindelaprendizajeestudiantil(PEAE) Informesdeprogresoy evaluacinde laimplantacindelPEAE

Evaluacind e lAprendizajeEstudiantilNivelinsti tucionalecanatodeAsuntosAcadmicosOficinadeEvaluacindelAprendizajeEstudiantil(OEAE)DecanatodeEstudiosGraduadoseInvestigacinDecano(a)deFacultad o Escuela

Nivel de los programasacadmicos PlandeevaluacindelDecano(a)deFacultad o Escuela aprendizajeestudiantilFacultaddelprograma(Comit d e losprogramasencargadodelPEAE) acadmicosInformede progreso

Documents

1. Evaluation of Student Learning Plan Approved by the Academic Senate in April 2006