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CURRCULO BASE
DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
Lic. Alex Ramiro Sarmiento Cndia
TECNICO CURRICULUM SECUNDARIA
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20...
2004
2003
1994
1990
Marcha territorio y la dignidad
Movimientos sociales antineoliberales
Ley 1565
1955
CNNLEB
CNB
2006
1992
1982
1984
Antecedentes
C.P.Plan Global
Cong.CSUTCB
70-79
Cong. Pedag.
CNEPIO
CNE
1er. Encuentro pedaggico
2007
Equipos de maestros
2008
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Ley 565 y Ley Avelino Siani Elizardo Prez
Reforma EducativaLey 1565Proyecto de Ley Avelino-Elizardo
Prez.Vivir mejor
IndividualistaAhistricaApolticaEclcticaIntelectualistaPsicologistaVivir
bienComunitariaHistrica Critico de su realidadPropia y con races
nuestrasProductivaArmnica con su naturaleza
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Diagnstico
Estuvo siempre al margen de los requerimientos nacionalesLos
currculos del nivel datan del siglo pasado.Existe insuficiente
nmero de establecimientos educativos para atender a toda su
poblacin. El 16.7 % es personal docente es improvisado (interinos y
titulares por antigedad).La tasa de abandono en el nivel es del 7%
en las mujeres y el 9% en los hombres. 10% en el Rural.
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Diagnstico
La tasa neta de trmino en 4 de secundaria apenas uno de cuatro
estudiantes de 17 aos de ltimo grado permanece y culmina sus
estudios.La matrcula del nivel secundario creci en un 21,5% los
ltimos seis aos. La evolucin de la poblacin escolarizada del ao
2000 al 2006 tuvo un incremento de 12,7%. La cobertura en el nivel
secundario aument del 50% al 58%, del 2000 a 2007.No existe una
articulacin con el nivel primario y la educacin superior.
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Propuesta curricular
Avelino Siani Elizardo Prez
- Las corrientes psicopedaggicas resultaron insuficientes para
resolver los problemas educacionales.El conductismo y
constructivismo no pudieron enraizarse en el pensamiento y el
desempeo del maestro.La educacin para vivir bien es un proceso de
transformacin humana en convivencia con la comunidad y la
naturaleza, que promueve el desarrollo integral en lo racional,
afectivo y simblico espiritual.El modelo educativo sociocomunitario
productivo revaloriza y reafirma la unidad plurinacional del pas,
con identidad cultural; as como la descolonizacin de las prcticas
sociales y productivas; los procesos histricos de los pueblos
indgenas originarios y sectores urbano populares que conforman el
poder social.
Modelo educativo del Sistema Educativo Plurinacional
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SUSTENTOS
ORIENTADORES GENERALES DEL CURRCULO
P. DE LEY
AVELINO SIANI
ELIZARDO PEREZ
MANDATO
SOCIAL
POLTICO
PLAN
NACIONAL
DE
DESARROLLO
CONSTITUCIN
POLTICA DEL
ESTADO
Las experiencias
educativas desarrolladas
en las comunidades
Originarias.
La experiencia
pedaggica
de la escuela ayllu
de Warisata
Las propuestas
psicolgicas y
pedaggicas
Contemporneas.
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Propuestas psicolgicas y pedaggicas Contemporneas
PAULO FREYRE (Pedagoga socio crtica)LEV VIGOTSKY (Histrico
sociocultural)EDGAR MORIN (Pensamiento complejo)AVELINO SIANI
(consolidacin de la identidad cultural)ELIZARDO PREZ (Educacin
productiva)MAKARENKO (educacin productiva)BORDEAU (definicin de los
campos de saberes y conocimientos)GIROUX (Pedagoga
Radical)EXPERIENCIAS COMUNITARIAS DE LOS PUEBLOS INDGENA
ORIGINARIOS.
- Educacin descolonizadora, antiimperialista, liberadora,
revolucionaria y transformadora.Educacin comunitaria, democrtica,
participativa y de consensos. Educacin intracultural, intercultural
y plurilinge.Educacin productiva y territorial.Educacin cientfica,
tcnica, tecnolgica y artstica.
Principios
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Fundamentos tericos
Polticos e ideolgicos
Filosficos y sociolgicos
Epistemolgicos
Psicopedaggicos
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Fin de la educacin boliviana
Lograr estudiantes con una formacin integral humanstica, cientfica,
tcnica y tecnolgica productiva, con pensamiento crtico, reflexivo y
propositivo que rompan esquemas mentales individualistas, racistas
y discriminadores, articulada a la vida a partir del reconocimiento
y prctica de valores tico, morales, cvico-ciudadanos y
sociocomunitarios, en dilogo intercultural con el conocimiento
universal, asumiendo el trabajo desde la educacin en familia
comunitaria, vocacional y comunitaria productiva, como una
necesidad vital del ser humano para lograr una convivencia armnica,
integradora y equilibrada con el cosmos y la naturaleza para vivir
bien.
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Estructura curricular
Se organiza en:
Campos de saberes y conocimientos.
reas de saberes y conocimientos.
Disciplinas curriculares.
Ejes articuladores.
Los saberes y conocimientos son trabajados de manera holstica,
dialgica y cclica, a travs de relaciones complementarias entre cada
una de ellas para una educacin de calidad.
Generan los procesos terico metodolgicos, intra-inter y
transdisciplinarios.
Desarrollo de contenidos de manera coherente y gradual segn
etapas y niveles de formacin.
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M
O
D
E
L
O
EDUCAT I VO
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CAMPOS Y EJES ARTICULADORES
COSMOS Y PENSAMIENTO
CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
VIDA , TIERRA Y TERRITORIO
Trans
Inter
Intra
EJES ARTICULADORES
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Ejes articuladores
Educacin para la
convivencia con la naturaleza
y la salud comunitaria
Educacin en valores
Sociocomunitarios
Educacin Intracultural,
Intercultural y plurilinge
Educacin productiva
Generan procesos Terico- Metodolgicos, intra-inter y
transdisciplinarios.
Integralidad, coherencia y gradualidad de saberes y
conocimientos.
Concrecin pedaggica: holstica, dialgica, cclica, espiral y
complementarias.
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ESTRUCTURA DE CAMPOS
Y REAS
COMUNIDAD
Y SOCIEDAD
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA
TIERRA Y
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGA
Y PRODUCCIN
FILOSOFA Y COSMOVISIONES
ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES
COMUNICACIN Y LENGUAS
CIENCIAS SOCIALES
ARTSTICA
EDUCACIN FSICA Y DEPORTES
CIENCIAS NATURALES
MATEMTICA
AGROPECUARIA
INDUSTRIAL
COMERCIAL
SERVICIOS
REAS
CAMPOS
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ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
ORGANIZACIN CURRICULAR
ADMINISTRACIN Y GESTION DE LA EDUCACION
APOYO TECNICO, RECURSOS Y SERVICIOS
PARTICIPACION COMUNITARIA POPULAR
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ORGANIZACION CURRICULAR: TRES SUBSISTEMAS
SUBSISTEMA DE EDUCACIN REGULARSUBSISTEMA DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y
ESPECIALSUBSISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR DE FORMACIN
PROFESIONAL
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Evaluacin
Constituye en una accin cclica de dilogo, reflexin y orientacin
permanente de los procesos educativos. Por ello es:
Integral
Permanente
Sistmico
Orientador
Comunitario
La evaluacin, es cuantitativa y cualitativa,Intra e interevaluacin
para la toma de decisiones en consenso.
