1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO - cms.upsa.escms.upsa.es/sites/default/files/verifica-EducacSocial.pdf · · Título de Bachiller y superación de la Prueba de Acceso a la Universidad,

Identificador : 2501399

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Grado Graduado o Graduada en Educación Social por laUniversidad Pontificia de Salamanca

No Ver Apartado 1:Anexo 1.

LISTADO DE MENCIONES

No existen datosRAMA ISCED 1 ISCED 2

Ciencias Sociales y Jurídicas Formación de personaldocente y ciencias de laeducación

NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA

AGENCIA EVALUADORA

Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Castilla y LeónUNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad Pontificia de SalamancaLISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

032 Universidad Pontificia de SalamancaLISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datosLISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

240 60 18CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/

MÁSTER

12 144 6LISTADO DE MENCIONES

MENCIÓN CRÉDITOS OPTATIVOS

No existen datos

1.3. Universidad Pontificia de Salamanca1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTELISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

37010686 Facultad de Educación

1.3.2. Facultad de Educación1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL

Sí Sí NoPLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TERCER AÑO IMPLANTACIÓN

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CUARTO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO

50 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 30.0 60.0RESTO DE AÑOS 30.0 60.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 30.0 30.0RESTO DE AÑOS 30.0 30.0NORMAS DE PERMANENCIA

http://www.upsa.es/bolonia/regimenPermanenciaUPSA.phpLENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

Sí No NoGALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No NoFRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

No No NoITALIANO OTRAS

No No

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomíaGENERALES

1 - No hay competencias generales3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

C.T. 10 - Capacidad heurística y de especulación para la resolución de problemas, la realización de nuevos proyectos y estrategiasde acción.

C.T. 11 - Habilidades interpersonales, conciencia de las capacidades y de los recursos propios

C.T. 12 - Capacidad de adaptación a nuevas situaciones

C.T. 13 - Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad

C.T. 14 - Sensibilidad hacia los temas medioambientales

C.T. 15 - Sensibilidad hacia el patrimonio cultural

C.T. 16 - Compromiso ético profesional.

C.T. 17 - Respeto a la cultura de la paz

C.T. 18 - Conciencia de la igualdad entre hombres y mujeres

C.T. 19 - Apoyo a la integración de personas con discapacidad

C.T. 2 - Capacidad de gestión de la información

C.T. 20 - Fomento de los valores democrático

C.T. 3 - Capacidad de comunicación. Capacidad para exponer oralmente y por escrito con claridad los problemas complejos yproyectos dentro de su campo de estudio.

C.T. 4 - Capacidad de aprendizaje autónomo.

C.T. 5 - Capacidad de trabajar autónomamente.

C.T. 6 - Capacidad de trabajar en equipo

C.T. 7 - Capacidad de integración en grupos multidisciplinares. Capacidad de colaboración con profesionales de otros campos ysaberes.

C.T. 8 - Capacidad de iniciativa propia y de automotivación

C.T. 9 - Capacidad de perseverancia

C.T.1 - Conocimiento básico de la metodología de la investigación, de las fuentes, el análisis, la interpretación y síntesis3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

C.E. 5 - Diseñar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa en diversos contextos.

C.E. 1 - Comprender los referentes teóricos, históricos, culturales, comparados, políticos, ambientales y legales que constituyen alser humano como protagonista de la educación.

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C.E. 10 - Promover procesos de dinamización cultural y social.

C.E. 11 - Mediar en situaciones de riesgo y conflicto.

C.E. 13 - Diseñar e implementar procesos de evaluación de programas y estrategias de intervención socioeducativa en diversoscontextos.

C.E. 14 - Gestionar y coordinar entidades, equipamientos y grupos, de acuerdo a los diferentes contextos y necesidades.

C.E. 15 - Dirigir y coordinar planes, programas y proyectos socioeducativos.

C.E. 16 - Supervisar, planes, programas, proyectos y centros, socioeducativos.

C.E. 17 - Asesorar en la elaboración y aplicación de planes, programas, proyectos y actividades socioeducativos.

C.E. 18 - Asesorar y acompañar a individuos y grupos en procesos de desarrollo socioeducativo.

C.E. 19 - Elaborar e interpretar informes técnicos, de investigación y evaluación sobre acciones, procesos y resultadossocioeducativos.

C.E. 2 - Identificar y emitir juicios razonados sobre problemas socioeducativos para mejorar la práctica profesional.

C.E. 20 - Realizar estudios prospectivos y evaluativos sobre características, necesidades y demandas socioeducativas.

C.E. 3 - Comprender la trayectoria de la Educación Social y la configuración de su campo e identidad profesional.

C.E. 4 - Diagnosticar situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas.

C.E. 6 - Diseñar y desarrollar procesos de participación social y desarrollo comunitario.

C.E. 7 - Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa.

C.E. 8 - Aplicar metodologías específicas de la acción socioeducativa.

C.E. 9 - Intervenir en proyectos y servicios socioeducativos y comunitarios.

C.E.12 - Formar agentes de intervención socioeducativa y comunitaria

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

4.2 Acceso y admisión

4.2.1. Requisitos de acceso al título

De acuerdo con el Art. 14 del R.D. 1393/2007 del 29 de octubre sobre Organización de las Enseñanzas Universitarias Oficiales, para el acceso a lasenseñanzas oficiales de Grado en la Universidad Pontificia de Salamanca se requerirá estar en posesión del título de bachiller o equivalente y la su-peración de la prueba a la que se refiere el Art. 42 de la Ley 6/2001 Orgánica de Universidades, modificada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, sin per-juicio de los demás mecanismos de acceso previstos por la normativa vigente, que se citan a continuación:

· Título de Bachiller y superación de la Prueba de Acceso a la Universidad, de acuerdo con la ley 6/2001 (art. 42)· Título de Ciclo Formativo de Graduado Superior, Formación Profesional· Título universitario· Prueba de acceso para mayores de 25 años, según Real Decreto 743/2003, de 20 de junio, por el que se regula la prueba de acceso a la universidad de los mayo-

res de 25 años (BOE nº 159, 4 julio)· Titulación equivalente

En referencia al perfil de acceso recomendado, prioritariamente es el que corresponde a las vías concordantes del Bachiller y/o Ciclos Formativos deGrado Superior, aunque puede admitirse a estudiantes procedentes de vías no concordantes si existieran plazas vacantes. No es necesario estar enposesión de un título universitario como requisito o prioridad de admisión para la modalidad semipresencial. Las condiciones de admisión son igualespara todos los alumnos sin importar la modalidad.

4.2.2. Perfil de ingreso

La profesión del Educador Social se desarrolla en un campo de trabajo social, dando respuesta a una necesidad de intervención socioeducativa e im-plicando un trabajo directo con personas y diferentes colectivos.

Para la formación de profesionales competentes en estos ámbitos, requerimos una serie de capacidades, intereses y actitudes tanto de carácter perso-nal como relacional que deben ser elementos clave en la determinación del perfil de ingreso de los futuros educadores sociales independientementede la labor y el campo al que se dediquen profesionalmente.

De tal manera, en la selección de los alumnos que pretenden cursar estos estudios, y con el objetivo de formar profesionales que den respuesta a lasnecesidades planteadas por la sociedad de nuestros días, tenemos en cuenta una serie de actitudes e intereses ligadas a las normas deontológicas dela profesión, que se pueden agrupar en dos categorías competenciales:

Competencias de carácter personal relacionadas con el SER.

· Sentido crítico, responsable, empático y objetivo ante diversas situaciones educativas y contextos sociales.· Interés por el desarrollo de actividades que impliquen un compromiso con y para las personas.

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Competencias de carácter interpersonal relacionadas con el HACER.

· Interés y habilidad para potenciar las relaciones interpersonales.· Compromiso ético para la cooperación y el trabajo colaborativo.

Entre otras acciones publicitarias de los estudios, destacamos los siguientes:

· Página web de la Universidad Pontificia de Salamanca.· Anuncios publicitarios tanto en prensa nacional como regional (meses de mayo, junio y septiembre)· Jornadas de Puertas Abiertas y oferta de actividades educativas dirigidas a la comunidad preuniversitaria.· Visitas a centros educativos de enseñanzas medias.· Asistencia a ferias de orientación educativa y profesional (AULA, Salón de la orientación profesional, )· Envío de publicidad a diferentes centros y organizaciones educativas.· Envío de publicidad a diversas órdenes religiosas.· Envío de publicidad a antiguos alumnos.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados

En la Web de la Facultad de Educación se ha incluido una pestaña para la Modalidad Semipresencial donde los alumnos encontrarán la informaciónrelativa a esta modalidad.

http://www.upsa.es/facultades/detalle-facultad/index.php?idCtro=2505

· La Facultad· Presentación· Contacto· Títulos que imparte la Facultad· Autoridades y Profesorado· Dobles Titulaciones· Modalidad Semipresencial· Cursos de Formación Permanente· Becas· Convenios· Grupos de Investigación· Noticias· Agenda· Galería de Fotos· Descargas· Buzón de Sugerencias

La Universidad dispone de un Servicio de Información al Estudiante a través del cual se les facilita todo el apoyo e información no sólo sobre aspectosacadémicos de su titulación, sino también sobre actividades de la universidad (académicas y deportivas) y recursos en la ciudad de Salamanca.

1. Funciones de la dirección del Centro· Establecer un criterio de selección lo más objetivo posible, valorando la adecuación del estudiante al perfil de ingreso.· Favorecer un sistema de evaluación que permita a la Facultad conocer el nivel de adecuación de los nuevos estudiantes/as a los perfiles de ingreso. De

esta forma, la Facultad podrá contar a priori con una información que le ayude a saber potencialidades, carencias y necesidades de los nuevos estudian-tes cada año.

· Preparar seminarios específicos para la formación en habilidades para el desempeño académico y técnico de su especialidad.· Sesiones de orientación individuales con aquellos estudiantes que necesiten un seguimiento y formación más específica.

2. Funciones de la Coordinadora de Prácticas (si procede)· Recoger información de cada estudiante que nos permita conocer, mediante el seguimiento individualizado, su grado de implicación en su formación

teórica y práctica (interna y externa), su rendimiento y motivación y las posibles dificultades a solventar.3. Funciones del Profesorado

· Brindar un apoyo personal a cada alumno· Orientar en los contenidos de la materia de la que cada profesor es responsable· Detectar dificultades y carencias en el aprendizaje y facilitar recursos

4. Funciones de las Profesores Externos (si procede)· Recoger información de cada estudiante en el centro asistencial en el que se forme en cada momento: su grado de implicación, su rendimiento y motiva-

ción, la capacidad de seguir instrucciones y colaborar con el trabajo en equipo, etc. y las posibles dificultades a solventar en caso de que las hubiera.

4.3.1. Plan de Acción Tutorial

Con este plan de acción tutorial de la Facultad de Educación se pretende dar respuesta a las necesidades del estudiante universitario, a la demandade una atención más personalizada, a la carga de trabajo autónomo que implican los créditos europeos y por tanto a la necesidad de asesoramientoen el ámbito académico, social y profesional.

Objetivo general

Apoyar y orientar al estudiante en su desarrollo académico y en su adaptación personal a la vida universitaria, haciendo un seguimiento de los alum-nos por un grupo de tutores.

Objetivos específicos

1. Asesorar al estudiante sobre los itinerarios formativos y trayectoria curricular.2. Ayudarle a elegir, de forma coherente, los módulos optativos y las posibilidades de estudios en el extranjero.3. Informarles sobre los temas relacionados con las becas.4. Orientarles sobre las estrategias de aprendizaje universitaria para alcanzar un buen rendimiento y aprendizaje

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http://www.upsa.es/facultades/detalle-facultad/presentacion.php?idCtro=2505

http://www.upsa.es/facultades/detalle-facultad/contacto.php?idCtro=2505

http://www.upsa.es/facultades/detalle-facultad/estudios.php?idCtro=2505

http://www.upsa.es/facultades/detalle-facultad/contenido.php?idCtro=2505&idCG=4374







http://www.upsa.es/noticias/noticias-ambito.php?idAmb=2323

http://www.upsa.es/eventos/eventos-centro.php?idCtro=2505

http://www.upsa.es/facultades/detalle-facultad/galeria.php?idCtro=2505

http://www.upsa.es/facultades/detalle-facultad/descargas.php?idCtro=2505

http://www.upsa.es/facultades/detalle-facultad/buzon-de-sugerencias.php?idCtro=2505


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5. Enseñarle las características y funcionamiento de la Facultad y los servicios de que dispone en la Universidad para conseguir una buena integración y participa-ción.

6. Asesorarle sobre las vías de acceso al mundo laboral y salidas profesionales.7. Orientarle sobre la formación continua.

Modalidades

- Tutoría académica en cada materia o módulo

El profesor correspondiente resuelve dudas acerca del contenido académico, orienta, individualmente o en grupo, en los trabajos complementarios,realiza un seguimiento de los mismos, proporciona bibliografía, etc.

- Tutoría colaborativa de profesores tutores

Un profesor se convierte en tutor personal. Será la persona de referencia a quien se dirige el alumno ante cualquier duda o cuestión. No obstante, lacomunicación directa entre el profesor tutor y los alumnos pretende enfatizar la interrelación entre todos los alumnos componentes del grupo (20 alum-nos por cada profesor tutor). El tutor orienta sobre:

· Cuestiones académicas: sobre itinerarios formativos, las prácticas o los créditos optativos, entre otros.· Planificación del trabajo: sobre gestión del tiempo, recursos y estrategias didácticas propias de la titulación.· Necesidades y problemas: se descubrirán dificultades, se proponen soluciones y reorientan procesos.· Posgrados y formación a lo largo de la vida: se informa sobre la situación del mercado laboral.

- Tutoría entre iguales

Los alumnos de cursos superiores informan, orientan e integran a los recién llegados. Las relaciones pueden ser de gran confianza por la inexistenciadel corte generacional entre los alumnos tutores y los alumnos tutorizados.

- Tutorías on-line

Los usos de la tutoría virtual son diversos. Es un complemento a la tutoría de asignatura o a la tutoría individual o grupal y también facilita la formacióny la orientación de los alumnos. En una web tutorial:

- Se presentan los programas de las asignaturas, se informa acerca de las empresas o instituciones donde los estudiantes harán las prácticas o se in-forma sobre becas, programa Erasmus u otros programas.

- Se informa sobre los hábitos de estudio, las técnicas de aprendizaje.

- Se proponen tareas, se muestran modelos de examen y pautas de autoevaluación. Se proporciona bibliografía. En fin, se responden consultas aca-démicas por vía telemática como complemento de asignaturas que se imparten de manera presencial.

- Se informa sobre las salidas profesionales y se ayuda en la adquisición de destrezas para insertarse laboralmente.

Mediante el uso del correo electrónico se concierta una cita y se asegura un encuentro, para encontrar una respuesta o una información puntual. Esteúltimo tipo de tutoría on-line es especialmente relevante para la atención de los alumnos matriculados en la modalidad de enseñanza Semipresencial

Desarrollo del Plan de Acción Tutorial

· Jornadas de acogida para los primeros cursos

Durante la primera semana del curso el equipo decanal en la recepción de los alumnos de primero informará del plan de acción tutorial. Se indicarádónde encontrar una información más detallada: un folleto, una página web y en las reuniones que se realizarán con cada grupo de alumnos.

Un tutor y algunos estudiantes del último curso informan a estudiantes de primero sobre cuestiones que se consideran básicas (los estudios, la repre-sentación estudiantil, los derechos y deberes de los estudiantes, el funcionamiento de determinados servicios y programas, becas, etc.).

· Estructura y contenido de las sesiones del Profesor tutor con el grupo

Se realizarán tres sesiones por curso: una al comienzo del año académico, otra antes de la primera sesión de exámenes y la tercera antes de los exá-menes finales.

Primer curso: Información

1ª sesión: Servicios que ofrece la facultad y la universidad

Estructura organizativa de la universidad, servicios, plan de estudios, calendario del curso, organización de exámenes, convalidaciones, adaptación yreconocimiento de créditos, posibilidades del campus virtual...

Cauces de participación en la universidad (representación de alumnos, consejos de alumnos, funciones del delegado de curso...)

2ª sesión: Becas de intercambio.

Especialidades y campos de desarrollo profesional

Actividades extraacadémicos relacionados con los estudios (congresos, exposiciones, publicaciones,...)

3ª sesión: Estrategias de aprendizaje universitario.

Trayectoria curricular (organización de estudios, los módulos optativos y opciones de prácticas, itinerarios curriculares...)

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Y evaluación de la acción tutorial.

Segundo curso: Formación

1ª sesión: Organización curricular (módulos optativos, créditos por equivalencia,..)

Estrategias para el aprendizaje universitario.

2ª sesión: Cursos de Formación, Jornadas y prácticas.

3ª sesión: Suplemento Europeo al Título.

Formación a lo largo de la vida.


Tercer curso: Toma de decisiones

1ª sesión: Itinerarios formativos

2ª sesión: Salidas profesionales y/o acceso al mundo laboral.

Procedimientos de búsqueda de empleo

Cursos de Formación, Jornadas¿

3ª sesión: La formación a lo largo de la vida


Cuarto curso: Orientación vocacional y profesional

1ª sesión: Posibilidades de continuidad de estudios.

Estrategias para la realización del proyecto fin de grado.

2ª sesión: Salidas profesionales y/o acceso al mundo laboral

3ª sesión: Otras salidas (Becas, estudios o trabajos en el Extranjero)


En el caso de la Modalidad Semipresencial, el proceso de desarrollo del Plan de Acción Tutorial es el siguiente:

Sistemas de apoyo específicos a los estudiantes de la Modalidad Semipresencial

Al margen de los sistemas enumerados con anterioridad (Páginas web, Campus Virtual, Plataforma Moodle), los alumnos de la Modalidad Semipre-sencial disponen además de los siguientes servicios que complementan el apoyo para la tipología de enseñanza Semipresencial

1. Sesiones presenciales: Los alumnos disponen de 7 sesiones presenciales por curso académico y materia (4 en el primer semestre y 3 en el segundo). Las sesionesson obligatorias y ayudan al estudiante a aterrizar los contenidos y procedimientos dispuestos en la plataforma Moodle.

2. Tutorías presenciales: Cada profesor dispone en su horario de trabajo dos horas de tutoría por cada materia impartida en la Modalidad Semipresencial de tal ma-nera que, durante esa franja horaria, estará disponible para el alumno ya sea de modo presencial como a través de otras vías telemáticas, como videoconferencia,teléfono, etc.

3. Exámenes: Todos los exámenes se realizan de modo presencial para todas las materias. Existen dos periodos de exámenes, uno por semestre, siempre dispuestosen viernes y sábado

4. Sábados online. Dentro de la Plataforma personal Moodle de cada estudiante, existe un apartado de información específica de la Modalidad Semipresencial de-nominado ¿Sábados online¿. En él, desde la Coordinación Semipresencial, se disponen las informaciones más relevantes de cada una de las titulaciones. Losalumnos reciben inmediatamente dicha información alertados en su propio correo electrónico. Es uno de los canales informativos más utilizados por la Coordina-ción de la Modalidad para mantener puntualmente informados a los estudiantes. Sábados online está articulada por los siguientes apartados: Última hora. Infor-mación de índole general: eventos, cambios de aulas, calendario de exámenes, fechas. Espacio Alumnos. Reservado para que los alumnos puedan comunicarseentre ellos a través de foros u otras herramientas telemáticas. Ordenación Académica. Información relativa a la organización: horarios, grupos, asignaturas op-tativas, fechas de exámenes.Incidencias. Vía para que el alumno pueda informar a Coordinación de cualquier tipo de incidencia en la Modalidad

5. MoviUPSA: es una plataforma de comunicación que permite a alumnos, profesores y personal administrativo de la UPSA recibir informaciones y servicios a tra-vés del móvil (SMS): notas de exámenes, información académica, alertas informativas, eventos culturales¿. Para poder disfrutarlo es necesario que cada alumnose suscriba a través de la Intranet de la UPSA utilizando la cuenta de usuario.

6. MovilPIU: La notificación de calificaciones obtenidas en convocatorias oficiales de exámenes se realiza a través de correo electrónico y/o mediante un mensajetelefónico, respectivamente, a la cuenta o número que el alumno indique al solicitar el envío desde el servicio MoviUPSA, una vez que se cierren las actas en se-cretaría. El estudiante también puede, en todo momento, consultar su expediente por medio del servicio MovilPIU

7. Carné Inteligente de la UPSA: El carné o ¿tarjeta inteligente¿ es el medio acreditativo de pertenencia a la UPSA. Los alumnos pueden utilizarlo para revisar suexpediente en los PIU¿s, obtener préstamos de la biblioteca, inscribirse en jornadas, seleccionar el envío de notas. El carné inteligente se solicita con los trámitesde matriculación. Es obligatorio presentar el carné en los exámenes.

Evaluación de la acción tutorial

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Cada tutor realizará un informe en relación con la satisfacción de los alumnos y de él mismo, y se aportarán sugerencias con el fin de mejorar el pro-grama, mejorar el funcionamiento del grupo y se valorará la utilidad de las tutorías, el clima de comunicación, etc.

Cada tutor pasará una encuesta a sus alumnos para recoger su opinión sobre la tutoría, las actuaciones que se deben suprimir, las que se deben me-jorar y las que deben mantenerse tal y como se han desarrollado.

4.3.2. Biblioteca como Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación

La nueva biblioteca ofrece al usuario la posibilidad de autoformarse para conseguir los objetivos marcados en el nuevo modelo de enseñanza superior.El alumno conseguirá adquirir conocimientos sobre su área de especialización trabajando en la biblioteca de forma presencial o en línea.

La biblioteca suministrará al usuario formación (presenciales o en línea) para que aprenda a transformar la información en conocimiento por medio del:

- aprendizaje relacionado con las necesidades y localización de información de calidad, para aprender a conocer cuándo se necesita y cómo localizarla más pertinente a sus necesidades (alfabetismo informacional).

- aprendizaje en el uso de las nuevas tecnologías tanto para buscar y guardar información en Internet, como para presentar el conocimiento adquiridode forma adecuada por medio de programas de ordenador (alfabetismo informático).

Además ofrecerá información a través de diferentes medios:

- edición de guías de uso, informativas en papel y/o interactivas en línea.

- edición de página web con recursos propios y externos, para convertirse en un repositorio de calidad y un punto de información al estudiante (PIE).

- charlas, sesiones formativas...

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

MÍNIMO MÁXIMO

12 30Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

0 0Adjuntar Título Propio

Ver Apartado 4: Anexo 2.Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

6 12

4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad

En cumplimiento de la normativa vigente, la Universidad Pontificia de Salamanca organiza su Sistema de Trans-ferencia y Reconocimiento de Créditos a través de la Comisión de Convalidaciones. Su función es supervisar yaprobar las propuestas de convalidación de cada alumno según se tramitan en cada título y por parte de la Secre-taría Técnica de la Universidad, así como elaborar la normativa de aplicación, que aprueba posteriormente la Jun-ta de Gobierno. Esta Comisión se reúne al menos una vez al año, inmediatamente cerrados los plazos de matrí-cula.

A continuación indicamos el procedimiento a seguir para el reconocimiento de créditos

1. COMISIÓN DE CONVALIDACIÓN SEGÚN ESTATUTOS DE LA UNIVERSIDAD: Preside la comisión el SR.RECTOR

2. La COMISIÓN DE CONVALIDACION en cada centro dictamina sobre las propuestas de convalidaciones pre-sentadas por los alumnos, después de haber sido informadas por el responsable designado en cada titu-lación ( art.28.1 de los estatutos)

2.1. En la FACULTAD DE EDUCACIÓN se realizan todas aquellas informaciones de los expedientes de alumnosque presentan solicitud de convalidación para cursar una segunda titulación en la UPSA. Esta cifra se debe a dosmotivos fundamentales :

2.2. 1. Titulaciones de Acceso diferentes :

· DIPLOMADOS EN MAGISTERIO· GRADUADOS EN MAGISTERO Y SUS DIFERENTES MENCIONES· LICENCIADOS/ GRADUADOS EN PEDAGOGÍA, EDUCACIÓN SOCIAL, PSICOPEDAGOGÍA, PSICOLOGÍA· LICENCIADOS/GRADUADOS EN FILOLOGÍAS

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· DIPLOMADOS/GRADUADOS EN LOGOPEDIA· LICENCIADOS EN INEF· LICENCIADOS EN MUSICOLOGÍA

2.2.2. GRADOS en los que los alumnos desean matricularse ( segunda titulación)

· GRADUADOS EN MAESTRO EN INFANTIL· GRADUADOS EN PRIMARIA CON DIFERENTES MENCIONES: menciones de N:E:E. AUDICIÓN Y LEN-

GUAJE, EDUCACIÓN FÍSICA, LENGUA EXTRANJERA,MÚSICA· CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE· GRADUADO EN EDUCACIÓN SOCIAL· GRADUADO EN PEDAGOGÍA· LOGOPEDIA

3. COMISIÓN INTERNA DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN QUE INFORMA SOBRE LAS CONVALIDACIONES

Para informar cada una de lassolicitudes se organizaráde forma interna en la Facultad de Educación una comisióncompuesta por profesor responsable para cada uno de los Grados . Los criterios para la elección de cada respon-sable en cada grado son los siguientes :

· Doctor· Encargado de cátedra· Perfil de especialización coincidente con la información de solicitud de convalidación· Profesor estable laboralmente en la UPSA

La Decana tendrá en todo momento conocimiento del proceso e informará al Sr. Rector cuando se reuna la comi-sión estatutaria de la Universidad para este reconocimiento de créditos.

Actualmente se distinguen los procesos de convalidación de los títulos anteriores al EEES de los previstos paralos nuevos grados académicos. Los primeros se rigen por la normativa vigente, las tablas de adaptación aproba-das en los planes de estudio y la normativa propia de reconocimiento, convalidación y adaptación de la UPSA. To-dos los procedimientos y normas de aplicación son accesibles desde la web, la documentación de matrícula y enel Servicio de Información al Estudiante.

Para los grados académicos del EEES están previstos dos mecanismos:

Reconocimiento de créditos: proceso por el que la UPSA acepta los créditos que, habiendo sido obtenidos enunas enseñanzas oficiales, en ella misma u otra Universidad, son computados en otras enseñanzas distintas aefectos de la obtención de un título oficial. Los créditos/asignaturas que figuren como reconocidos constarán en elSuplemento Europeo al Título. Las reglas básicas de aplicación de este proceso son las siguientes:

1. Siempre que el título al que se accede pertenezca a la misma rama de conocimiento serán objeto de reconoci-miento los créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.

2. Si las materias superadas coinciden con las materias y nº de créditos de la titulación de destino, se reconoce-rá automáticamente el nº de créditos superados y las asignaturas en que se hubiera diversificado la materia.Si la materia de la titulación de destino tiene asignados más créditos, la Comisión de convalidaciones determi-nará cuales son las asignaturas reconocidas y cuales debe cursar el estudiante.

3. Si las materias superadas no coinciden con las de la titulación de destino, la Comisión estudiará cuales debe-rán ser reconocidas.

4. En el expediente del estudiante constarán las materias/asignaturas reconocidas, con esta calificación.5. Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación básica

pertenecientes a la rama de conocimiento del título al que se pretende acceder.6. El resto de créditos podrán ser reconocidos por la Universidad, teniendo en cuenta la adecuación entre las

competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los previs-tos en el plan de estudios o bien que tengan carácter transversal.

7. Los estudiantes podrán obtener incluso un máximo de 12 créditos a través del reconocimiento académico deactividades o por la acreditación de competencias transversales, a acreditar según normativa que se apruebe,de acuerdo con el RD 1393/2007, con los tres puntos siguientes:

a. De acuerdo con el art. 12.8 del R.D. 1393/2007, los estudiantes podrán obtener reconocimiento aca-démico de un máximo de 6 créditos optativos por la participación en actividades universitarias cultura-les, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, en su sentido más amplio.Se consideran de especial interés en la formación de los estudiantes las actividades de este tipo que seinspiren en los principios generales de respeto a los derechos fundamentales e igualdad entre hombresy mujeres; en la promoción de los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad universal, y derespeto a los valores propios de una cultura democrática y de convivencia en paz.

b. De acuerdo con las líneas generales para elaboración de titulaciones oficiales reguladas por el RD1393/2007 elaboradas por la UPSA, los estudiantes podrán obtener reconocimiento académico de un

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máximo de 6 créditos optativos, por acreditación de competencias adquiridas en el ámbito de las tecno-logías de la información y comunicación relacionadas con la formación del título.

c. De acuerdo con las líneas generales para elaboración de titulaciones oficiales reguladas por el RD1393/2007 elaboradas por la UPSA, los estudiantes podrán obtener reconocimiento académico de unmáximo de 6 créditos optativos por competencias adquiridas en el conocimiento y manejo de lenguasextranjeras en el ámbito científico y profesional relacionado con el título.

Transferencia de créditos: proceso por el que, en los documentos académicos oficiales acreditativos de las en-señanzas seguidas por cada estudiante, se incluirán la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficialescursadas con anterioridad, en la misma u otra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título ofi-cial. Todos los créditos obtenidos por el estudiante en estudios oficiales cursados en cualquier universidad, tantolos transferidos como los cursados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expedienteacadémico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título. La UPSA preparará y dará difusión a través de su pá-gina web del trámite administrativo correspondiente para facilitar al estudiante la petición de incorporación de loscréditos/asignaturas, que haya obtenido previamente en la UPSA o en otras universidades. Los créditos/asignatu-ras que figuren como Transferencia constarán en el Suplemento Europeo al Título.

Los mecanismos de transferencia o reconocimiento de créditos entre el plan de estudios vigente y el que se pre-tende implantar, quedan reflejados en la Tabla 4.1 estableciendo la correspondencia entre las materias del nuevoplan (ECTS) y las asignaturas del antiguo (LRU).

Tabla 4.1. Transferencia o reconocimiento de créditos

MATERIAS DEL GRADO ECTS Tipo ASIGNATURAS DEGRADO

ASIGNATURAS LRU Cr.

Teoría de la educación 6 Básica Teoría de la educación

6 Obligatoria Sociología de la educación

6 Básica Educación y socialización

6 Obligatoria Antropología

Sociología y Antropologíasocial

6Educación y socialización

3 Obligatoria Economía de la educación

Historia de la instituciónescolar

6 Básica Historia de la InstituciónEscolar

6 Obligatoria Política y legislación edu-cativa

Política y legislación eneducación social

6Política y legislación social

3 Obligatoria Pedagogía Social Pedagogía Social 6

6 Básica Psicología de la infancia yadolescencia

Psicología del desarrollo I 6Bases psicológicas de la in-tervención social y educa-tiva

6 Obligatoria Bases psic de la interv so-cial y educativa

Metodología de la investi-gación

6 Básica Metodología de la investi-gación

Metodología de la investi-gación

4.5

3 Obligatoria Análisis de datos y tecnolo-gías

Técnicas e instrumentos yanálisis de información

3 Obligatoria Técnicas sociométricas

Organización escolar 6 Básica Organización Escolar Organización y gestión deentidades socioeducativas

6

Modelos y técnicas de pla-nificación y gestión educa-tiva

9 Obligatoria Modelos y tcas de Planif. yGestión Educ

Modelos y técnicas de eva-luación

6 Obligatoria Modelos y técnicas de eva-luación

Planificación, desarrollo yevaluación de programasde intervención educativa

6

Didáctica general 6 Básica Didáctica general Didáctica general 9

6 Obligatoria Atención y protec. a la in-fancia y juventud

Infancia, familia y sociedad 6Intervención social y edu-cativa en menores, jóvenesy mayores en riesgo social

6 Obligatoria Atención y protec. a mayo-res en riesgo

Acciones psicoeducativasen la vejez

6

Intervención social y edu-cativa en personas con dis-

6 Obligatoria Atención socioeduc. perso-nas discap.

Acción socioeducativa ydiscapacidad

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3 Obligatoria Educación familiar Infancia, familia y sociedad 6capacidad, mujeres y fami-lias

3 Obligatoria Propuestas socioeducativaspara mujeres

Continúa en la página siguiente

Tabla 4.1. Transferencia o reconocimiento de créditos (Continuación)

MATERIAS DEL GRADO ECTS Tipo ASIGNATURAS DEGRADO

ASIGNATURAS LRU Cr.

Intervención social y edu-cativa en colectivos en ex-clusión

6 Obligatoria Inmigrantes, refugiados yminorías étnicas

Intervención en problemasde desadaptación social

9

6 Obligatoria Poblac. reclusa, excluida.Drogadicción

Toxicomanías Pedagogíaen instituciones penitencia-rias

4.5 4.5

Intervención social y edu-cativa en educación de per-sonas adultas y mayores

3 Obligatoria Psicología de adultos y ma-yores

Psicología del desarrollo II 4.5

3 Obligatoria Sociología de adultos ymayores

6 Obligatoria Educa. de personas adultasy mayores

Programas y métodos deeducación de adultos

6

6 Obligatoria Animación sociocultural Programas de Animaciónsociocultural

6Intervención social y edu-cativa en desarrollo comu-nitario, animación socio-cultural y pedagogía delocio y tiempo libre

6 Obligatoria Pedagogía del ocio y tiem-po libre

Pedagogía del ocio y tiem-po libre

6

3 Obligatoria Técnicas de entrevistaTécnicas para la interven-ción social y educativa

6 Obligatoria Comunicación interperso-nal

6 Obligatoria Dinámica grupos y técnicasparticipación

Dinámica grupos 4.5Recursos de intervenciónsocial y educativa

6 Obligatoria Tecnología educativa Nueva tecnologías en edu-cación

4.5

Introducción a la informá-tica

6 Básica Introducción a la informá-tica

Expresión oral y escrita 6 Básica Expresión oral y escrita

Inglés 6 Básica Inglés

Visión cristiana del hombrey de la sociedad

6 Obligatoria Visión cristiana del hombrey de la sociedad

Actuaciones de la Iglesiaen educación social

4.5

Hecho religioso y fe cris-tiana

6 Obligatoria Hecho religioso y fe cris-tiana

Hecho religioso 4.5

18 Practicum Practicum 32

6 TFG

4.5 CURSO DE ADAPTACIÓN PARA TITULADOS

NÚMERO DE CRÉDITOS 78

Los alumnos adaptados, los que se matriculen en planes conjuntos, accedan a segunda titulación o simultaneen es-tudios, pueden matricularse de hasta un máximo de 72 a 78 créditos por curso, según el caso. Los de último cursode hasta 78.

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

Ver Apartado 5: Anexo 1.5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Clase expositivas:También denominadas tradicionalmente ¿teóricas¿, se imparten en grupos de aula (50 estudiantes, máximo 75),de mayor a menor presencialidad según el carácter de la asignatura.

En la modalidad semipresencial la evaluación: referida a las horas de realización de exámenes y a otras formas de evaluación, comopresentación de memorias, portafolios¿ Incluye un tiempo dedicado a la revisión de las evaluaciones.

Clases prácticas:Se imparten en grupos de aula (50 estudiantes, máximo 75) para demostraciones y ejercicios sobre la parte teórica.Aumenta en materias de carácter más instrumental, disminuyendo la carga dedicada a clases expositivas.

Seminarios: Con este nombre se engloba cualquier tipo de metodología (taller, estudio de casos, ABP¿), que se utiliza en grupos detrabajo (20 estudiantes, máximo 25). Aumenta en materias de carácter más práctico y aplicado y monográfico, disminuyendo clasesexpositivas y clases prácticas.

Tutoría:Incluye al menos una hora por alumno, dividida en tres sesiones de 20 minutos a lo largo del semestre (inicio, seguimientoy final) destinada a actividades de orientación, dinamización, seguimiento del aprendizaje del alumno (lecturas, trabajos,memorias¿). En función del número de alumnos (siempre mayor de 25 alumnos) puede establecerse tutorías en grupo, con unmáximo de 5 alumnos.

Evaluación: Referida a las horas de realización de exámenes (parciales o finales) en grupo grande y a otras formas de evaluación(exámenes por grupos en aulas de informática, exposición de trabajos, presentación de memorias, portafolios¿). Puede incluir horasdedicadas a revisión de las evaluaciones.

En la modalidad semipresencial las clases teóricas se imparten en grupo y consisten en exponer ideas y planteamientos generalesde la asignatura, así como explicación de actividades, propuestas de trabajo y materiales, organizadores previos, exploraciones yactivación de conocimientos previos.

En la modalidad semipresencial las tareas son actividades prácticas que consisten en la elaboración de informes, resúmenes, análisisde artículos, mapas conceptuales o mentales, esquemas, cuestionarios de autocomprobación, búsquedas bibliográficas, comentariosescritos, individual o en grupo (wiki), etc.

En la modalidad semipresnecial en los foros los profesores y los alumnos establecen una discusión científica asincrónica, de temasrelacionados con la asignatura. También se puede compartir información proveniente de cada uno de los participantes.

En la modalidad semipresencial las tutorías hacen referencia a los tiempos en que profesor y alumno se comunican al mismo tiempoo asincrónicamente y se destina a actividades de orientación, dinamización, seguimiento del aprendizaje del alumno (lecturas,trabajos, memorias, en solucionar dudas por escrito, correo electrónico, teléfono, chat¿)5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

Clase teórica

Clases prácticas

Seminario

Tutorías

Evaluación y revisión5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Examen final para evaluar los aprendizajes de las clases magistrales y las actividades prácticas evaluando los contenidos expuestospor el profesor y los expuestos por los alumnos mediante el estudio personal.

El sistema de evaluación para las competencias del módulo Practicum se realizará teniendo en cuenta la corresponsabilidadformativa entre los tutores profesionales y los profesores que tutoricen el Practicum en la Universidad. Para ello se desarrollaráninstrumentos de evaluación que permitan unificar criterios entre los distintos tutores y profesores. Los alumnos de cursos superioresimplicados en el desarrollo y tutorización del Practicum participarán de la evaluación integrándose en el equipo de profesores quetutoricen el Practicum. El alumno verificará la adquisición de las competencias generales elaborando la memoria de Practicum.

En la modalidad semipresencial el examen final servirá para evaluar los aprendizajes de las clases magistrales y las actividadesprácticas evaluando los contenidos expuestos en la plataforma por el profesor y los expuestos por los alumnos mediante el estudiopersonal.

En la modalidad semipresencial se evaluarán diversas tareas como: actividades prácticas que consisten en la elaboración deinformes, resúmenes, análisis de artículos, mapas conceptuales o mentales, esquemas, cuestionarios de autocomprobación,búsquedas bibliográficas, comentarios escritos, individual o en grupo (wiki), glosarios, visonado de videos educativos etc.

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En la modalidad semipresencial se evaluarán por medio de las tutorías diversas actividades de orientación, dinamización,seguimiento del aprendizaje del alumno (lecturas, trabajos, memorias, en solucionar dudas por escrito, correo electrónico, teléfono,chat¿).

En la modalidad semipresencial se evaluará la asistencia del alumno al total de las clases presenciales mediante registros de firmasy listas de asistencia.

En la modalidad semipresencial se evaluará mediante el cuaderno personal de tipo manuscrito: portafolio el trabajo del alumno.

En la modalidad semipresencial se evaluará el trabajo de investigación que realiza el alumno en diversas asignaturas.

Elaboración de la memoria de prácticas y defensa

En la modalidad semipresencial: Elaboración de la memoria de prácticas y defensa

Trabajos escritos y presentaciones orales para evaluar las clases prácticas y los ejercicios de demostración de los principalescontenidos de la materia.

Participación y asistencia del alumno al total de las actividades docentes (teóricas y magistrales, prácticas y tutorías).

Lecturas de libros, artículos y capítulos y su correspondiente su exposición.

Trabajo del alumno en pequeño grupo.

Seminarios en los que se evaluará la adquisición de habilidades de aprendizaje autónomo por parte del alumnno.

Cuaderno personal de tipo manuscrito: portafolio.

Tutorías: en las que de forma continuada se valora el trabajo del alumno.

Trabajo de investigación.5.5 NIVEL 1: Bases conceptuales u contextuales de la educación

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: Teoría de la educación

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER RAMA MATERIA

Básica Ciencias Sociales y Jurídicas EducaciónECTS NIVEL2 6DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral

ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral 3

6ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6



LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE





No NoNIVEL 3: Teoría de la educación

5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3

CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL

Básica 6 SemestralDESPLIEGUE TEMPORAL

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ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3

6ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6








No No5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

5.5.1.3 CONTENIDOSSe abordará el análisis teórico de conceptos claves (educación, institución educativa, educador y educando) y el análisis de problemáticas educativas fundamentales (ellugar en la tarea educativa de la libertad, del trabajo, de la responsabilidad y del tipo de relación que es la relación educativa). Esta materia tendrá también en cuenta ladimensión práctica que ha de tener una teoría educativa al examinar tanto el perfil del profesional como el compromiso personal del educador.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio5.5.1.5.2 TRANSVERSALES




C.T. 9 - Capacidad de perseverancia5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS


C.E. 2 - Identificar y emitir juicios razonados sobre problemas socioeducativos para mejorar la práctica profesional.5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Clase expositivas:También denominadastradicionalmente ¿teóricas¿, se impartenen grupos de aula (50 estudiantes, máximo75), de mayor a menor presencialidadsegún el carácter de la asignatura.

32 53.3

Clases prácticas:Se imparten en gruposde aula (50 estudiantes, máximo 75) parademostraciones y ejercicios sobre la parteteórica. Aumenta en materias de caráctermás instrumental, disminuyendo la cargadedicada a clases expositivas.

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Seminarios: Con este nombre se englobacualquier tipo de metodología (taller,estudio de casos, ABP¿), que se utiliza engrupos de trabajo (20 estudiantes, máximo25). Aumenta en materias de caráctermás práctico y aplicado y monográfico,disminuyendo clases expositivas y clasesprácticas.

15 25

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES

Clase teórica

Clases prácticas

Seminario5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

Examen final para evaluar los aprendizajesde las clases magistrales y las actividadesprácticas evaluando los contenidosexpuestos por el profesor y los expuestospor los alumnos mediante el estudiopersonal.

40.0 60.0

Lecturas de libros, artículos y capítulos ysu correspondiente su exposición.

15.0 35.0

Trabajo del alumno en pequeño grupo. 15.0 35.0

NIVEL 2: Educación y socialización



Básica Ciencias Sociales y Jurídicas EducaciónECTS NIVEL2 6DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral


12 9ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6








No NoNIVEL 3: Educación y socialización




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No NoNIVEL 3: Economía de la educación



Obligatoria 3 SemestralDESPLIEGUE TEMPORAL










No NoNIVEL 3: Antropología








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No NoNIVEL 3: Sociología de la educación














5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Sociología de la educación

Los contenidos de la materia están enfocados a presentar la educación como fenómeno social. Se estudiarán las diferentes estructuras sociales queintervienen en la construcción de la individualidad y del hecho educativo, con especial atención a los efectos socializadores de los medios de comuni-cación social y a la cultura como base social de la educación.

Asignatura: Educación y socialización

La convivencia cívica y democrática. Conflicto y escuela. Discriminación e inclusión social. Contextos interculturales. Relaciones de género e interge-neracional. Inmigración, sociedad y educación. Multiculturalidad e interculturalidad. Educación en valores. Mujer, promoción, participación y derechossociales. Relaciones de poder, violencia y género.

Asignatura: Antropología

La Antropología como visión holística de la cultura: Ciencia de persona. Una ciencia plural. Las bases antropológicas del discurso social. La cultura y laeducación: Definición, Tipos y Aspectos de la cultura. Elementos culturales en la educación. La educación, un proceso liberador y de desarrollo crítico.Diálogo intercultural. Poder y control en las sociedades modernas. Los valores en el proceso educativo. Análisis de los valores y de la realidad. Educaren libertad, solidaridad, paz y respeto al ambiente. Desarrollo y subdesarrollo.

Asignatura: Economía de la educación

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Principios económicos básicos, modelos y sistemas económicos. Los ciclos macroeconómicos, el crecimiento y las fluctuaciones económicas. Mode-los macroeconómicos aplicados al análisis de las relaciones e instituciones sociales. Pautas de intervención socioeducativa en función de estos cono-cimientos

















32 53.3


10 16.6


15 25


Clase teórica

Clases prácticas



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40.0 60.0


15.0 35.0


NIVEL 2: Historia de la institución escolar



Básica Ciencias Sociales y Jurídicas EducaciónECTS NIVEL2 6DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral


6ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6








No NoNIVEL 3: Historia de la institución escolar












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5.5.1.3 CONTENIDOSExposición y explicación de los aspectos conceptuales y teóricos aportando elementos que ayuden a reflexionar sobre los acontecimientos pedagógicos, históricos y cul-turales que enmarcan la Historia de la institución escolar. Origen y desarrollo de la institución escolar en España en los siglos XIX-XX en la que podrán ejercer como fu-turos profesionales para interpretar el presente educativo y construir un futuro abierto y no determinado. Conocimiento de autores y las líneas teóricas de su pensamientoque se suscriben a lo largo del tiempo y que han contribuido al origen y desarrollo de la institución escolar




CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio5.5.1.5.2 TRANSVERSALES




C.T.1 - Conocimiento básico de la metodología de la investigación, de las fuentes, el análisis, la interpretación y síntesis5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS


C.E. 3 - Comprender la trayectoria de la Educación Social y la configuración de su campo e identidad profesional.5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS



60 36.6


17 28.3


18 30


Clase teórica

Clases prácticas



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40.0 60.0


15.0 35.0

Seminarios en los que se evaluará laadquisición de habilidades de aprendizajeautónomo por parte del alumnno.

15.0 35.0

NIVEL 2: Política y legislación social


CARÁCTER ObligatoriaECTS NIVEL 2 9DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral










No NoNIVEL 3: Pedagogía social











No No No

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FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS


No NoNIVEL 3: Política y legislación educativa














5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Política y legislación educativa Estado social de derecho y derechos sociales Derechos sociales y servicios sociales Política social y legislación social Asignatura: Pedagogía Social Educación y Educación socialÁmbitos de la Educación social Educación social en la educación formal y no formal












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31 51.6


10 16.6


10 16.6


Clase teórica

Clases prácticas




30.0 50.0

Participación y asistencia del alumno altotal de las actividades docentes (teóricas ymagistrales, prácticas y tutorías).

10.0 20.0


40.0 60.0

5.5 NIVEL 1: Bases psicológicas de la intervención social y educativa.


NIVEL 2: Bases psicológicas de la intervención social y educativa



Mixta Ciencias Sociales y Jurídicas EducaciónECTS NIVEL2

ECTS OPTATIVAS ECTS OBLIGATORIAS ECTS BÁSICAS

6 6DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral




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No NoNIVEL 3: Psicología de la infancia y adolescencia













No NoNIVEL 3: Bases psicológicas de la intervención social y educativa











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5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Psicología de la infancia y de la adolescencia.

El desarrollo humano: principios y factores del cambio evolutivo. El desarrollo psicológico de la infancia y de la adolescencia como etapas del ciclo vi-tal. Los procesos biológicos, cognitivos y psicosociales. La adolescencia y los adolescentes. Concepciones culturales. La estructura de la identidadpersonal y la emergencia de nuevas tipologías de adolescentes.

Asignatura: Bases psicológicas de la intervención social y educativa

Fundamentos psicológicos de la intervención educativa y social. Teorías sobre la evolución social, interpersonal y emocional de la persona y los gru-pos. La ecología del desarrollo humano y sus aplicaciones psicoeducativas.

Asesoramiento psicológico a individuos y grupos en procesos de desarrollo socioeducativo.




CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética5.5.1.5.2 TRANSVERSALES




C.T. 6 - Capacidad de trabajar en equipo5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS






22 36.6


20 33.3

Tutoría:Incluye al menos una horapor alumno, dividida en tres sesionesde 20 minutos a lo largo del semestre(inicio, seguimiento y final) destinada aactividades de orientación, dinamización,

1 1.6

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seguimiento del aprendizaje del alumno(lecturas, trabajos, memorias¿). En funcióndel número de alumnos (siempre mayor de25 alumnos) puede establecerse tutorías engrupo, con un máximo de 5 alumnos.

Evaluación: Referida a las horas derealización de exámenes (parciales ofinales) en grupo grande y a otras formasde evaluación (exámenes por gruposen aulas de informática, exposición detrabajos, presentación de memorias,portafolios¿). Puede incluir horasdedicadas a revisión de las evaluaciones.

2 3.3


Clase teórica

Clases prácticas

Seminario

Tutorías

Evaluación y revisión5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN



40.0 60.0

Trabajos escritos y presentacionesorales para evaluar las clases prácticasy los ejercicios de demostración de losprincipales contenidos de la materia.

10.0 30.0

Cuaderno personal de tipo manuscrito:portafolio.

20.0 40.0

5.5 NIVEL 1: Metodologías de la investigación


NIVEL 2: Metodología de la investigación











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No NoNIVEL 3: Metodología de la investigación














5.5.1.3 CONTENIDOS

Principales paradigmas de la investigación educativa y sus diseños. Conocimiento básico de la metodología de la investigación, de las fuentes, el aná-lisis, la interpretación y la síntesis. Pretende formar alumnos con capacidad de gestión de la información y especulación para la resolución de proble-mas.

- Aspectos fundamentales sobre la investigación educativa

- Metodología cuantitativa:

· El proceso de investigación cuantitativa.· Métodos: experimentales, cuasi-experimentales y no experimentales.· Instrumentos y técnicas de recogida de datos: escalas, cuestionarios, entrevista, observación.· Análisis de datos utilizando programas informáticos.

- Metodología cualitativa:

· El proceso de investigación cualitativa.· Métodos: biográfico, etnografía, fenomenología, etnometodología.· Instrumentos y técnicas de recogida de datos: observación, entrevista, etc.· Análisis de datos utilizando programas informáticos.

- Proyecto e Informe de investigación




CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio

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5.5.1.5.2 TRANSVERSALES











33 55


15 25


9 15

Tutoría:Incluye al menos una horapor alumno, dividida en tres sesionesde 20 minutos a lo largo del semestre(inicio, seguimiento y final) destinada aactividades de orientación, dinamización,seguimiento del aprendizaje del alumno(lecturas, trabajos, memorias¿). En funcióndel número de alumnos (siempre mayor de25 alumnos) puede establecerse tutorías engrupo, con un máximo de 5 alumnos.

1.5 3.5


1.5 3.5


Clase teórica

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Clases prácticas




40.0 60.0


25.0 45.0

Trabajo de investigación. 5.0 25.0

NIVEL 2: Técnicas e instrumentos y análisis de información












No NoNIVEL 3: Técnicas sociométricas










Sí No No

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GALLEGO VALENCIANO INGLÉS



No NoNIVEL 3: Análisis de datos y tecnologías














5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Análisis de datos y tecnologías

- Introducción a la estadística

· Descripción de una variable· Relaciones entre variables· Probabilidad· Inferencia

- Análisis descriptivo básico mediante SPSS

· Distribución de frecuencias· Representaciones gráficas· Medidas de tendencia central, de dispersión y de posición· Correlación· Análisis de contenido

Asignatura: Técnicas sociométricas

- Presentación conceptual sobre técnicas e instrumentos de carácter sociométrico. - La sociometría y las técnicas sociométricas

- Las relaciones sociales como objeto de diagnóstico

- Instrumentos de diagnóstico en las relaciones sociales

- Cuestionarios y escalas de apreciación de elaboración externa- Procedimientos “ad hoc” de diagnóstico sociométrico. Elaboración y aplicación

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C.E. 8 - Aplicar metodologías específicas de la acción socioeducativa.5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS



15 25


8 13.3


5 8.3


1 1.6


Clase teórica

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


34 / 179

Clases prácticas




40.0 60.0


25.0 45.0


5.5 NIVEL 1: Diseño, gestión y evaluación de programas de intervención social y educativa


NIVEL 2: Organización escolar













No NoNIVEL 3: Organización escolar








csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


35 / 179







5.5.1.3 CONTENIDOSPolíticas y sistemas educativos. Sus relaciones e implicaciones. Normativa y autonomía. Centralización y descentralización. Teorías y modelos organizativos. Compo-nentes de las organizaciones: objetivos, estructuras, personas, recursos, tecnología y cultura. Participación social. Instituciones educativas: familia y comunidad. El desa-rrollo comunitario.




CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado5.5.1.5.2 TRANSVERSALES



C.T. 7 - Capacidad de integración en grupos multidisciplinares. Capacidad de colaboración con profesionales de otros campos ysaberes.5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS


C.E.12 - Formar agentes de intervención socioeducativa y comunitaria5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS



22 36.6


10 16.6


15 25

Tutoría:Incluye al menos una horapor alumno, dividida en tres sesionesde 20 minutos a lo largo del semestre

13 21.6

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


36 / 179

(inicio, seguimiento y final) destinada aactividades de orientación, dinamización,seguimiento del aprendizaje del alumno(lecturas, trabajos, memorias¿). En funcióndel número de alumnos (siempre mayor de25 alumnos) puede establecerse tutorías engrupo, con un máximo de 5 alumnos.5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES

Clase teórica

Clases prácticas

Seminario

Tutorías5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN



50.0 70.0


30.0 50.0

NIVEL 2: Modelos y técnicas de planificación y gestión educativa












No NoNIVEL 3: MOdelos y técnicas de planificación y gestión educativa




csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


37 / 179











5.5.1.3 CONTENIDOS

Tipología de programas y proyectos de Educación Social. Planificación en Educación Social: Planes, programas y proyectos. Planificación, política so-cial, vida cotidiana e intervención socioeducativa. Teorías y modelos de planificación . Diagnóstico y planificación de proyectos. Planificación y partici-pación social. Niveles y criterios de planificación. El leguaje de los proyectos. Diseño de proyectos y actividades de educación social: presentación yestructura. Modelos y técnicas para el diseño de proyectos. Proyectos individuales, grupales y comunitarios

- Gestión y desarrollo de proyectos en Educación Social. Gestión, participación y control social. Teorías sobre la gestión. Teorías sobre la dirección y el liderazgo. Eldesarrollo del proyecto: estandarización de procesos. Gestión de recursos. Gestión presupuestaria y financiera. Gestión de proyectos en instituciones. Comunicación y di-fusión de proyectos. Gestión de proyectos individuales, grupales y comunitarios.










C.T. 8 - Capacidad de iniciativa propia y de automotivación5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS








csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


38 / 179


33 36.6


15 16.6


22.5 25


19.5 21.6


Clase teórica

Clases prácticas

Seminario

Tutorías




50.0 70.0


10.0 30.0


NIVEL 2: Modelos y técnicas de evaluación




csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


39 / 179









No NoNIVEL 3: Modelos y técnicas de evaluación














5.5.1.3 CONTENIDOSEvaluación de programas, actividades y proyectos. Cuestiones conceptuales. Política social, evaluación, intervención socioeducativa y participación social. Evaluación,agentes y ámbitos: individual, grupal, comunitaria. Funciones de la evaluación en Educación Social. Tipos de evaluación. Modelos de evaluación de programas y proyec-tos. Diagnóstico y evaluación en Educación Social. Diseño de indicadores y elaboración de criterios de evaluación. Técnicas e instrumentos de elaboración, recogida yanálisis de la información. Redacción y presentación de informes de evaluación.





csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


40 / 179





C.E. 16 - Supervisar, planes, programas, proyectos y centros, socioeducativos.5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS



22 36.6


10 16.6


15 25


13 21.6


Clase teórica

Clases prácticas

Seminario

Tutorías




40.0 60.0

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


41 / 179


10.0 30.0


5.5 NIVEL 1: Intervención social y educativa en contextos no formales e informales


NIVEL 2: Didáctica general













No NoNIVEL 3: Didáctica general












No No No

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


42 / 179

ITALIANO OTRAS


5.5.1.3 CONTENIDOSTeorías y procesos de la enseñanza y del aprendizaje. Elementos decisionales del currículo: objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Diseño y evalua-ción de materiales educativos. La evaluación de los aprendizajes de los alumnos






C.T. 5 - Capacidad de trabajar autónomamente.5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS




C.E. 7 - Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa.5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS



21 35


20 33.3


15 37.5


2 3.3

Evaluación: Referida a las horas derealización de exámenes (parciales ofinales) en grupo grande y a otras formas

2 3.3

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


43 / 179

de evaluación (exámenes por gruposen aulas de informática, exposición detrabajos, presentación de memorias,portafolios¿). Puede incluir horasdedicadas a revisión de las evaluaciones.5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES

Clase teórica

Clases prácticas

Seminario

Tutorías




50.0 70.0


10.0 30.0


NIVEL 2: Intervención social y educativa en menores, jóvenes y mayores en riesgo social












No NoNIVEL 3: Atención y protección a mayores en riesgo



Obligatoria 6 Semestral

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


44 / 179

DESPLIEGUE TEMPORAL










No NoNIVEL 3: Atención y protección a la infancia y juventud














5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Atención y protección a la infancia y juventud

El interés del menor versus el interés de la familia. Detección y evaluación de las situaciones de riesgo y desamparo. Respuesta de las administracio-nes a las necesidades de protección a la infancia y menores jóvenes. Modelos de intervención socioeducativa. Situaciones de riesgo que exigen y per-miten la intervención socioeducativa en jóvenes menores. Objetivos y modelos de intervención en jóvenes menores.

Asignatura: Atención y protección a los mayores en situación de riesgoLa vejez como grupo social marginal. El trato negligente y el maltrato en las personas mayores. Grupos y factores de riesgo. Indicadores de maltrato y perfil del mal cui-dador. Respuesta de las administraciones central, autonómica y local ante las necesidades de las personas mayores. Modelos preventivos y valoración del riesgo futuro.


csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


45 / 179

















21 35


20 33.3


15 25


2 3.3

Evaluación: Referida a las horas derealización de exámenes (parciales o

2 3.3

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


46 / 179

finales) en grupo grande y a otras formasde evaluación (exámenes por gruposen aulas de informática, exposición detrabajos, presentación de memorias,portafolios¿). Puede incluir horasdedicadas a revisión de las evaluaciones.5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES

Clase teórica

Clases prácticas

Seminario

Tutorías




50.0 70.0


10.0 30.0


NIVEL 2: Intervención social y educativa en personas con discapacidad, mujeres y familias












No NoNIVEL 3: Propuestas socioeducativas para mujeres



Obligatoria 3 Semestral

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


47 / 179

DESPLIEGUE TEMPORAL










No NoNIVEL 3: Educación familiar













No NoNIVEL 3: Atención socioeducativa a personas con discapacidad







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135

2990

3737

7267

6358

2679

7


48 / 179








5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Atención a las personas con discapacidad

Delimitación del amplio ámbito de la discapacidad: tipologías, etapas. Principios de intervención socioeducativa: normalización, integración, inclu-sión,…Prácticas socioeducativas con el colectivo de personas con discapacidad en los diversos ámbitos y contextos de la vida diaria (barrio, familia,instituciones específicas, ocio, trabajo…).

Asignatura: Educación familiar

La educación familiar en el contexto de la educación social. Planes integrales de apoyo a la familia. El funcionamiento de la vida familiar desde el mo-delo sistémico y modelo ecológico. Ciclo vital familiar, educación y tipologías familiares. La formación de padres y madres como recurso socioeducati-vo preventivo.

Asignatura: Propuestas socioeducativas para mujeres

Las propuestas socioeducativas para mujeres se centran en el estudio del principio de igualdad entre hombres y mujeres y la perspectiva de género enlos procesos de intervención socioeducativa. Situación social de las mujeres. Mujeres en situación de riesgo y exclusión. Políticas de igualdad. Diferen-tes proyectos de intervención social desde la perspectiva de género.

















csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


49 / 179



26 43.3


12 20


20 33.3


1 1.6


1 1.6


Clase teórica

Clases prácticas




30.0 50.0


10.0 30.0


30.0 50.0

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


50 / 179

NIVEL 2: Intervención social y educativa en colectivos en exclusión












No NoNIVEL 3: Población reclusa, excluída. Drogadicción













No NoNIVEL 3: Inmigrantes, refugiados y minorías étnicas




csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


51 / 179











5.5.1.3 CONTENIDOSLa intervención socioeducativa con personas en exclusión social. Actuaciones comunitarias. La mediación en situaciones de exclusión. Las drogas: conceptos básicos ymodelos explicativos. Programas de prevención. Tratamiento educativo y pluridisciplinar. La realidad de la población reclusa y las situaciones especiales: mujeres, dro-godependientes, extranjeros y personas con enfermedad mental. Desarrollo de acciones socioeducativas. La mediación para la gestión de conflictos.















21 35

Clases prácticas:Se imparten en gruposde aula (50 estudiantes, máximo 75) parademostraciones y ejercicios sobre la parteteórica. Aumenta en materias de carácter

20 33.3

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


52 / 179

más instrumental, disminuyendo la cargadedicada a clases expositivas.


15 25


2 3.3


2 3.3


Clase teórica

Clases prácticas




50.0 70.0


10.0 30.0


NIVEL 2: Intervención social y educativa en educación de personas adultas y mayores






csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


53 / 179







No NoNIVEL 3: Educación de personas adultas y mayores













No NoNIVEL 3: Sociología de adultos y mayores











csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


54 / 179



No NoNIVEL 3: Psicología de adultos y mayores














5.5.1.3 CONTENIDOS












csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


55 / 179





















43 35.8


40 33.3


29 24.1

Tutoría:Incluye al menos una horapor alumno, dividida en tres sesionesde 20 minutos a lo largo del semestre(inicio, seguimiento y final) destinada aactividades de orientación, dinamización,seguimiento del aprendizaje del alumno(lecturas, trabajos, memorias¿). En funcióndel número de alumnos (siempre mayor de

4 3.3

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


56 / 179

25 alumnos) puede establecerse tutorías engrupo, con un máximo de 5 alumnos.


4 3.3


Clase teórica

Clases prácticas




50.0 70.0


10.0 30.0


NIVEL 2: Intervención social y educativa en desarrollo comunitario, animación sociocultural y pedagogía del ocio y tiempo libre












No NoNIVEL 3: Pedagogía del ocio y tiempo libre


csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


57 / 179












No NoNIVEL 3: Animación sociocultural














5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Animación sociocultural

Conceptos básicos asociados al ámbito y principales teorías y modelos de la animación sociocultural. Modalidades, metodología y contextos de inter-vención. Perspectiva vertical de intervención como ámbito específico de la intervención y perspectiva transversal como estrategia formal de interven-ción común a los diferentes ámbitos de educación social.

Asignatura: Pedagogía del ocio y del tiempo libre

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


58 / 179

Fundamentos teóricos de ocio y de tiempo libre. Historia y realidad actual de ocio educativo. Prevención de problemas de desadaptación social con actividades de ocio ytiempo libre. Intervención educativa con actividades de ocio y tiempo libre. Técnicas de educación para el tiempo libre

























42 35


40 33.3

Seminarios: Con este nombre se englobacualquier tipo de metodología (taller,estudio de casos, ABP¿), que se utiliza engrupos de trabajo (20 estudiantes, máximo25). Aumenta en materias de caráctermás práctico y aplicado y monográfico,

30 25

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


59 / 179

disminuyendo clases expositivas y clasesprácticas.


4 3.3


4 3.3


Clase teórica

Clases prácticas




50.0 70.0


10.0 30.0


5.5 NIVEL 1: Técnicas, medios y recursos de intervención social y educativa


NIVEL 2: Técnicas para la intervención social y educativa









csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


60 / 179




No NoNIVEL 3: Comunicación interpersonal













No NoNIVEL 3: Técnicas de entrevista












No No No

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


61 / 179

ITALIANO OTRAS


5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Técnicas de entrevista

El entrevistado, el entrevistador y su relación

- Aspectos formales de la entrevista

- Comunicación y entrevista

- Entrevista según el grado de dirección

- Entrevista según su finalidad: orientación, consejo, selección, etc.

Asignatura: Comunicación interpersonal

- Comunicación (perspectiva conceptual, nuevos paradigmas y modelos en las relaciones interpersonales)

- Comunicación y emoción. Tipos de emociones. La emoción como instinto. La emoción como conducta.

- Comunicación y motivación. Teorías motivaciones de incentivo, homeostáticas, relacionales, ambientales,- Comunicación e inteligencia. La inteligencia emocional. El control y conocimiento de las propias emociones y las ajenas.

















31 34.4

Clases prácticas:Se imparten en gruposde aula (50 estudiantes, máximo 75) parademostraciones y ejercicios sobre la parteteórica. Aumenta en materias de carácter

20 22.2

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


62 / 179

más instrumental, disminuyendo la cargadedicada a clases expositivas.


32 35.5


2 2.2


5 5.5


Clase teórica

Clases prácticas




30.0 50.0


20.0 40.0


20.0 40.0

NIVEL 2: Recursos de intervención social y educativa







csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


63 / 179






No NoNIVEL 3: Tecnología educativa













No NoNIVEL 3: Dinámica de grupos y técnicas de participación











No No No

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


64 / 179




5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Dinámica de grupos y técnicas de participación

- Técnicas de mediación y negociación aplicadas a los grupos.

-Resolución de conflictos.

-Desarrollo de habilidades sociales.

-Aspectos éticos de la comunicación interpersonal

Asignatura: Tecnología educativa

- Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación: instrumentos, características y uso.

-Sistemas de participación en redes comunitarias y entornos locales.

-Foros, grupos de discusión y construcción conjunta.-Creación de espacios virtuales para la participación social















22 36.6


20 33.3

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


65 / 179


15 25


1 1.6


2 3.3


Clase teórica

Clases prácticas




50.0 70.0


10.0 30.0


5.5 NIVEL 1: Formación instrumental


NIVEL 2: Introducción a la informática





6

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


66 / 179









No NoNIVEL 3: Introducción a la informática














5.5.1.3 CONTENIDOS

- Introducción a los Sistemas Operativos

- Presentación de la información en soportes tecnológicos

- Organización de la información mediante herramientas informáticas- Herramientas web.




CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


67 / 179

5.5.1.5.2 TRANSVERSALES






No existen datos5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS



30 34.2


45 51.4


7.5 8.5


5 5.7


Clase teórica

Clases prácticas




50.0 70.0

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


68 / 179


10.0 30.0


10.0 30.0

NIVEL 2: Expresión oral y escrita













No NoNIVEL 3: Expresión oral y escrita













csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


69 / 179


5.5.1.3 CONTENIDOS

- Escribir y escribir con eficacia. - Cómo preparar un texto. La planificación o preescritura. - El acto de escritura. - La revisión del texto. - Las secuencias textuales. - Escritura universitaria. El trabajo académico. - Elaboraciónde materiales para exposiciones orales. Presentación de trabajos y argumentación en sesiones de trabajo profesionales.




CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía5.5.1.5.2 TRANSVERSALES




C.T. 4 - Capacidad de aprendizaje autónomo.5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS




40 44.4


30 33.3


15 16.6


5 5.5


Clase teórica

Clases prácticas

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


70 / 179

Seminario




40.0 60.0


15.0 35.0


NIVEL 2: Inglés











No No SíFRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS


No NoNIVEL 3: Inglés










csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


71 / 179





5.5.1.3 CONTENIDOS

Definite Article.

Relative Clauses.

Some Modal Verbs.

Use of a little, a few, and little and few.

The Present perfect tense, For and since Yet and still.

-ing form and infinitive. Verbs and objects.

The Future.

Conditional Sentences.

Phrasal Verbs.

Comparisons. Describing Feelings. Preferences.

Prepositions. Infinitives and Gerunds: Changes in meaning.

Not only…. As well. Have something done. Make and Do.

The Passive Voice.

Modal Verbs.

Ago, since, last, for. Present Perfect and Simple past. Further forms of the Future.

More about the Future. Positive and negative advice.

More about the Passive voice. Difference between managed to and could. More about modal verbs.

Phrasal verbs with Make. In case and If. Had better.

Cause and Result in conditional sentences. Between or among. Prefixes. Time expressions.Review of phrasal verbs. General Revision










csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


72 / 179

5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS




30 34.2


45 51.4


7.5 8.5


5 5.7


Clase teórica

Clases prácticas




30.0 50.0


30.0 50.0


5.5 NIVEL 1: Formación identitaria


NIVEL 2: Visión cristiana del hombre y de la sociedad


csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


73 / 179











No NoNIVEL 3: Visión cristiana del hombre y de la sociedad














5.5.1.3 CONTENIDOS

El hombre, ser creado.

El hombre, ser personal.

El destino del hombre.

El hombre, ser social.

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135

2990

3737

7267

6358

2679

7


74 / 179

Pensamiento cristiano sobre la actividad económica.La comunidad política en la doctrina social de la Iglesia















60 60


Clase teórica

Clases prácticas5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN



30.0 50.0


40.0 60.0


5.0 25.0

NIVEL 2: Hecho religioso y f cristiana




csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


75 / 179









No NoNIVEL 3: Hecho religioso y fe cristiana














5.5.1.3 CONTENIDOS

El hecho religioso

Las religiones en la historia

Fenomenología de la religión

La Biblia y la revelación cristiana

Jesucristo, centro de la fe cristianaLa Iglesia y su misión en el mundo



csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


76 / 179













60 60


Clase teórica

Clases prácticas5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN



30.0 50.0


40.0 60.0


5.0 25.0

5.5 NIVEL 1: Optativa 1: Animación sociocultural y desarrollo comunitario


NIVEL 2: Animación sociocultural y desarrollo comunitario


CARÁCTER OptativaECTS NIVEL 2 12DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral



csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


77 / 179








No NoLISTADO DE MENCIONES

No existen datosNIVEL 3: Intervenciones en familias



Optativa 3 SemestralDESPLIEGUE TEMPORAL











No existen datosNIVEL 3: Inserción laboral







csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


78 / 179








No existen datosNIVEL 3: Gestión y difusión cultural














No existen datosNIVEL 3: Desarrollo comunitario








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135

2990

3737

7267

6358

2679

7


79 / 179







No existen datos5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Desarrollo comunitario

- Procesos de dinamización cultural y social.

- Cambio social.

- Técnicas de desarrollo comunitario.

- Desarrollo comunitario: planificar, programar e innovar.

- La práctica y la teoría del desarrollo comunitario.

Asignatura: Gestión y difusión cultural

- Diversidad y multiculturadidad.

- El medio ambiente.

- Patrimonio cultural.

- Educar para participar.

- Estrategias de desarrollo y educación: el desafío de la gestión pública.

- Valores culturales.

Asignatura: Inserción laboral

- Vías y estrategias de inserción laboral.

- Planes de desarrollo profesional y acciones concretas de inserción laboral.

- Capacidad heurística y de resolución de problemas. Realización de nuevos proyectos de carácter socioprofesional.

- Formación de agentes de intervención socioeducativa y de desarrollo local.

Asignatura: Intervención en familias

- Intervención familiar y educación social: modelos, programas y recursos de asesoramiento a situaciones familiares de riesgo psicosocial.

- Orientación familiar en función del género y la diversidad cultural.- Actuaciones educativas para la prevención y el apoyo a la reinserción social de familias multiproblemáticas





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135

2990

3737

7267

6358

2679

7


80 / 179








C.T. 2 - Capacidad de gestión de la información5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS










11 36.6


5 8.3


7.5 25


6.5 21


Clase teórica

Clases prácticas

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2990

3737

7267

6358

2679

7


81 / 179

Seminario




50.0 70.0


10.0 30.0


5.0 25.0


5.0 25.0

5.5 NIVEL 1: Optativa 2: Mediación en situaciones de riesgo y exclusión


NIVEL 2: Mediación en situaciones de riesgo y exclusión













No existen datosNIVEL 3: Prevención en situaciones de riesgo y exclusión




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7267

6358

2679

7


82 / 179











No existen datosNIVEL 3: Mediación social














No existen datosNIVEL 3: Mediación escolar y familiar





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7267

6358

2679

7


83 / 179










No existen datosNIVEL 3: Iniciativas privadas de acción social















5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Mediación social

- Estrategias de relación entre recursos institucionales y personas o grupos con problemas.

- Elementos para construir una metodología de mediación social.

- Redes sociales comunitarias: personales, estructurales, categoriales, formales, funcionales, de iniciativa, asociativas, mixtas e intersistémicas.

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6358

2679

7


84 / 179

Asignatura: Iniciativas privadas de acción social

- La articulación de los conceptos de caridad, asistencialismo y justicia a lo largo de la historia de la acción social.

- Estado de Bienestar Social.

- Iniciativa privada.

- Fundaciones.

- ONGs.

- Voluntariado.

Asignatura: Prevención en situaciones de riesgo y exclusión social

- Estrategias y recursos para la prevención de situaciones en riesgo y de exclusión social.

- Estudios prospectivos y evaluativos sobre características, necesidades y demandas socioeducativas.

- Situaciones complejas que fundamentan el desarrollo de las acciones socioeducativas.

Asignatura: Mediación escolar y familiar

- Comunicación y relación familia y escuela.

- Implicación y participación de los padres en el proceso educativo.

- Afrontamiento de conflictos como oportunidad de construcción y aprendizaje.- Gestión positiva de conflictos a través de estrategias de mediación


















C.E. 9 - Intervenir en proyectos y servicios socioeducativos y comunitarios.5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS


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2990

3737

7267

6358

2679

7


85 / 179


11 36.5


5 8.3


7.5 25


6.5 21


Clase teórica

Clases prácticas

Seminario




50.0 70.0


10.0 30.0


10.0 30.0

5.5 NIVEL 1: Practicum


NIVEL 2: Practicum


CARÁCTER Obligatoria

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2990

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7267

6358

2679

7


86 / 179

ECTS NIVEL 2 18DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral










No NoNIVEL 3: Practicum III













No NoNIVEL 3: Practicum II






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2990

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7267

6358

2679

7


87 / 179








No NoNIVEL 3: Practicum I














5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Practicum I

El Practicum I se centra en el conocimiento, análisis y diagnóstico de los distintos ámbitos y contextos socioeducativos y comunitarios. También inclu-ye el encuentro y la relación con educadores sociales que trabajan en diferentes instituciones y centros con el fin de facilitar una toma de conciencia, yexperimentación de la identidad del profesional de la educación social. Proporciona al alumno el conocimiento de programas, proyectos y actividadessocioeducativas para el desarrollo comunitario. Se trata de poner al alumno en contacto con la realidad y la acción profesional, de interrelacionar cono-cimientos con la profesión, reflexionar sobre ellos y proporcionarle modelos que puedan servirle para diseñar y desarrollar procesos socioeducativos ycomunitarios.

Asignatura: Practicum II

En el Practicum II el alumno se sitúa en un contexto social concreto que debe conocer, analizar y comprender para saber actuar, y dominar los sufi-cientes recursos para desempeñar lo que será su tarea profesional. El Practicum II se centra en el análisis de la realidad educativa concreta en la queel alumno va a realizar sus prácticas de modo que pueda:- Recibir la formación teórica del área a la que pertenezca la práctica profesional

- Acceder a la información y documentación necesarias, manejar la legislación vigente bajo la formación y supervisión del profesor y del tutor

- Diseñar y planificar actuaciones y tareas socioeducativas bajo la supervisión y control del tutor asignado en el centro

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135

2990

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7267

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2679

7


88 / 179

- Aplicar metodologías específicas de la acción socioeducativa.

Construir las herramientas específicas de formación profesional bajo la formación del profesor y del tutor: Diario y Memoria de Practicum

Asignatura: Practicum IIIEl Practicum III supone una profundización en las acciones prácticas realizadas con un mayor grado de autonomía siempre colaborando con los profesionales del centro.Supone también una mayor capacidad para relacionar conocimientos teóricos adquiridos en el grado con la experiencia de la formación práctica. El alumno podrá profun-dizar en el diseño y planificación de actuaciones socioeducativas y en los procesos de evaluación de acuerdo al esquema de competencias































7 30.4

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135

2990

3737

7267

6358

2679

7


89 / 179


12 52.2


4 17.4


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías



El sistema de evaluación para lascompetencias del módulo Practicumse realizará teniendo en cuenta lacorresponsabilidad formativa entre lostutores profesionales y los profesores quetutoricen el Practicum en la Universidad.Para ello se desarrollarán instrumentosde evaluación que permitan unificarcriterios entre los distintos tutores yprofesores. Los alumnos de cursossuperiores implicados en el desarrollo ytutorización del Practicum participarán dela evaluación integrándose en el equipode profesores que tutoricen el Practicum.El alumno verificará la adquisición delas competencias generales elaborando lamemoria de Practicum.

70.0 90.0

Elaboración de la memoria de prácticas ydefensa

10.0 30.0

5.5 NIVEL 1: Trabajo fiin de grado


NIVEL 2: Trabajo fin de grado






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6358

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7


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No NoNIVEL 3: Trabajo obligatoria














5.5.1.3 CONTENIDOS

El contenido de cada proyecto será fijado por acuerdo entre el estudiante y el tutor correspondiente, siempre con garantías de rigor y viabilidad y, pre-ferentemente, conforme a las líneas de investigación del departamento responsable.

El Trabajo Fin de Grado se concibe como un trabajo inédito de iniciación a la investigación, orientado permitirá evaluar las competencias que debe al-canzar el estudiante en el último año de su formación, sobre alguno de los temas que conforman el plan de estudios del Grado de Educación Social.

Consistirá en la realización de un trabajo académico escrito, original e individual, sobre alguno de los campos temáticos de Educación Social estudia-dos a lo largo del Grado, y estará orientado a la adquisición de las competencias básicas para el desarrollo y ejecución de un proyecto de investiga-ción educativa y social, destacando las siguientes:

- Utilizar de las técnicas de investigación, las fuentes y realizar tanto el análisis como la interpretación y síntesis de la información.

- Capacidad para la exposición oral y escrita.- Capacidad para trabajo autónomo, la iniciativa propia y la perseverancia




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135

2990

3737

7267

6358

2679

7


91 / 179












16.2 81.2


3.7 18.7


Tutorías




5.5 NIVEL 1: Modalidad semipresencial: Bases conceptuales y contextuales de la educación


NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Teoría de la educación





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2990

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7267

6358

2679

7


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No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial: Teoría de la educación














5.5.1.3 CONTENIDOSSe abordará el análisis teórico de conceptos claves (educación, institución educativa, educador y educando) y el análisis de problemáticas educativas fundamentales (ellugar en la tarea educativa de la libertad, del trabajo, de la responsabilidad y del tipo de relación que es la relación educativa). Esta materia tendrá también en cuenta ladimensión práctica que ha de tener una teoría educativa al examinar tanto el perfil del profesional como el compromiso personal del educador.





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7


93 / 179








En la modalidad semipresencial laevaluación: referida a las horas derealización de exámenes y a otras formasde evaluación, como presentación dememorias, portafolios¿ Incluye un tiempodedicado a la revisión de las evaluaciones.

3 12.5

En la modalidad semipresencial las clasesteóricas se imparten en grupo y consistenen exponer ideas y planteamientosgenerales de la asignatura, así comoexplicación de actividades, propuestasde trabajo y materiales, organizadoresprevios, exploraciones y activación deconocimientos previos.

4 17

En la modalidad semipresencial lastutorías hacen referencia a los tiemposen que profesor y alumno se comunicanal mismo tiempo o asincrónicamente yse destina a actividades de orientación,dinamización, seguimiento del aprendizajedel alumno (lecturas, trabajos, memorias,en solucionar dudas por escrito, correoelectrónico, teléfono, chat¿)

17 70.8


Clase teórica

Seminario

Tutorías



En la modalidad semipresencial el examenfinal servirá para evaluar los aprendizajesde las clases magistrales y las actividadesprácticas evaluando los contenidosexpuestos en la plataforma por el profesory los expuestos por los alumnos medianteel estudio personal.

50.0 70.0

En la modalidad semipresencialse evaluarán diversas tareas como:actividades prácticas que consisten enla elaboración de informes, resúmenes,análisis de artículos, mapas conceptualeso mentales, esquemas, cuestionarios

10.0 30.0

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6358

2679

7


94 / 179

de autocomprobación, búsquedasbibliográficas, comentarios escritos,individual o en grupo (wiki), glosarios,visonado de videos educativos etc.

En la modalidad semipresencial seevaluarán por medio de las tutoríasdiversas actividades de orientación,dinamización, seguimiento del aprendizajedel alumno (lecturas, trabajos, memorias,en solucionar dudas por escrito, correoelectrónico, teléfono, chat¿).

10.0 30.0

NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Educación y socialización















No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial: Educación y socialización










Sí No No

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7267

6358

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GALLEGO VALENCIANO INGLÉS



No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Economía de la educación













No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial: Antropología













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7267

6358

2679

7


96 / 179

No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial: Sociología de la educación














5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Sociología de la educación

Los contenidos de la materia están enfocados a presentar la educación como fenómeno social. Se estudiarán las diferentes estructuras sociales queintervienen en la construcción de la individualidad y del hecho educativo, con especial atención a los efectos socializadores de los medios de comuni-cación social y a la cultura como base social de la educación.

Asignatura: Educación y socialización

La convivencia cívica y democrática. Conflicto y escuela. Discriminación e inclusión social. Contextos interculturales. Relaciones de género e interge-neracional. Inmigración, sociedad y educación. Multiculturalidad e interculturalidad. Educación en valores. Mujer, promoción, participación y derechossociales. Relaciones de poder, violencia y género.

Asignatura: Antropología

La Antropología como visión holística de la cultura: Ciencia de persona. Una ciencia plural. Las bases antropológicas del discurso social. La cultura y laeducación: Definición, Tipos y Aspectos de la cultura. Elementos culturales en la educación. La educación, un proceso liberador y de desarrollo crítico.Diálogo intercultural. Poder y control en las sociedades modernas. Los valores en el proceso educativo. Análisis de los valores y de la realidad. Educaren libertad, solidaridad, paz y respeto al ambiente. Desarrollo y subdesarrollo.

Asignatura: Economía de la educación

Principios económicos básicos, modelos y sistemas económicos. Los ciclos macroeconómicos, el crecimiento y las fluctuaciones económicas. Mode-los macroeconómicos aplicados al análisis de las relaciones e instituciones sociales. Pautas de intervención socioeducativa en función de estos cono-cimientos





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2990

3737

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6358

2679

7


97 / 179













3 12.5


4 16.6


16.7 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




50.0 70.0

csv:

135

2990

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7267

6358

2679

7


98 / 179

En la modalidad semipresencialse evaluarán diversas tareas como:actividades prácticas que consisten enla elaboración de informes, resúmenes,análisis de artículos, mapas conceptualeso mentales, esquemas, cuestionariosde autocomprobación, búsquedasbibliográficas, comentarios escritos,individual o en grupo (wiki), glosarios,visonado de videos educativos etc.

20.0 40.0


5.0 25.0

NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Historia de la institución escolar













No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial: Historia de la institución escolar








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5.5.1.3 CONTENIDOSExposición y explicación de los aspectos conceptuales y teóricos aportando elementos que ayuden a reflexionar sobre los acontecimientos pedagógicos, históricos y cul-turales que enmarcan la Historia de la institución escolar. Origen y desarrollo de la institución escolar en España en los siglos XIX-XX en la que podrán ejercer como fu-turos profesionales para interpretar el presente educativo y construir un futuro abierto y no determinado. Conocimiento de autores y las líneas teóricas de su pensamientoque se suscriben a lo largo del tiempo y que han contribuido al origen y desarrollo de la institución escolar.













3 12.5


4 16.3

En la modalidad semipresencial lastutorías hacen referencia a los tiemposen que profesor y alumno se comunicanal mismo tiempo o asincrónicamente yse destina a actividades de orientación,dinamización, seguimiento del aprendizaje

17 70.8

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


100 / 179

del alumno (lecturas, trabajos, memorias,en solucionar dudas por escrito, correoelectrónico, teléfono, chat¿)5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES

Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




0.0 70.0


20.0 40.0


5.0 25.0

NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Política y legislación social











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2990

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6358

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101 / 179


No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial: Pedagogía Social













No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Política y legislación educativa














5.5.1.3 CONTENIDOS

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


102 / 179

Asignatura: Política y legislación educativa

Estado social de derecho y derechos sociales

Derechos sociales y servicios sociales

Política social y legislación social

Asignatura: Pedagogía Social

Educación y Educación social

Ámbitos de la Educación socialEducación social en la educación formal y no formal














3 12.5


4 16.6


17 70.8

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135

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6358

2679

7


103 / 179


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




50.0 70.0


10.0 30.0


10.0 30.0

5.5 NIVEL 1: Modalidad semipresencial: Bases psicológicas de la intervención social y educativa


NIVEL 2: Modalidad semipresencial: Bases psicológicas de la intervención social y educativa













csv:

135

2990

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7267

6358

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104 / 179



No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial: Psicología de la infancia y de la adolescencia













No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Bases psicológicas de la intervención social y educativa













No No

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6358

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5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Psicología de la infancia y de la adolescencia. El desarrollo humano: principios y factores del cambio evolutivo. El desarrollo psicológico de la infancia y de la adolescencia como etapas del ciclo vital. Los proce-sos biológicos, cognitivos y psicosociales. La adolescencia y los adolescentes. Concepciones culturales. La estructura de la identidad personal y la emergencia de nuevas tipologías de adolescentes. Asignatura: Bases psicoló-gicas de la intervención social y educativa Fundamentos psicológicos de la intervención educativa y social. Teorías sobre la evolución social, interpersonal y emocional de la persona y los grupos. La ecología del desarrollohumano y sus aplicaciones psicoeducativas. Asesoramiento psicológico a individuos y grupos en procesos de desarrollo socioeducativo.














3 12.5


4 16.6


17 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


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50.0 70.0


20.0 40.0


5.0 25.0

5.5 NIVEL 1: Modalidad semipresencial: Metodologías de la investigación


NIVEL 2: Modalidad semipresencial: Metodología de la investigación













No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial: Metodología de la investigación

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5.5.1.3 CONTENIDOS

Principales paradigmas de la investigación educativa y sus diseños. Conocimiento básico de la metodología de la investigación, de las fuentes, el aná-lisis, la interpretación y la síntesis. Pretende formar alumnos con capacidad de gestión de la información y especulación para la resolución de proble-mas.

- Aspectos fundamentales sobre la investigación educativa

- Metodología cuantitativa:

· El proceso de investigación cuantitativa.· Métodos: experimentales, cuasi-experimentales y no experimentales.· Instrumentos y técnicas de recogida de datos: escalas, cuestionarios, entrevista, observación.· Análisis de datos utilizando programas informáticos.

- Metodología cualitativa:

· El proceso de investigación cualitativa.· Métodos: biográfico, etnografía, fenomenología, etnometodología.· Instrumentos y técnicas de recogida de datos: observación, entrevista, etc.· Análisis de datos utilizando programas informáticos.

- Proyecto e Informe de investigación









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7


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3 12.5


4 16.6


17 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Seminario

Tutorías




50.0 70.0

En la modalidad semipresencialse evaluarán diversas tareas como:actividades prácticas que consisten enla elaboración de informes, resúmenes,análisis de artículos, mapas conceptualeso mentales, esquemas, cuestionariosde autocomprobación, búsquedasbibliográficas, comentarios escritos,

20.0 40.0

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7267

6358

2679

7


109 / 179

individual o en grupo (wiki), glosarios,visonado de videos educativos etc.


5.0 25.0

NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Técnicas e instrumentos y análisis de información












No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Técnicas sociométricas












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No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial: Análisis de datos y tecnologías














5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Análisis de datos y tecnologías

- Introducción a la estadística

· Descripción de una variable· Relaciones entre variables· Probabilidad· Inferencia

- Análisis descriptivo básico mediante SPSS

· Distribución de frecuencias· Representaciones gráficas· Medidas de tendencia central, de dispersión y de posición· Correlación· Análisis de contenido

Asignatura: Técnicas sociométricas

- Presentación conceptual sobre técnicas e instrumentos de carácter sociométrico. - La sociometría y las técnicas sociométricas

- Las relaciones sociales como objeto de diagnóstico

- Instrumentos de diagnóstico en las relaciones sociales

- Cuestionarios y escalas de apreciación de elaboración externa- Procedimientos “ad hoc” de diagnóstico sociométrico. Elaboración y aplicación




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135

2990

3737

7267

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2679

7


111 / 179













1.5 12.5


2 16.6


8.5 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías



En la modalidad semipresencial el examenfinal servirá para evaluar los aprendizajesde las clases magistrales y las actividadesprácticas evaluando los contenidos

40.0 60.0

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


112 / 179

expuestos en la plataforma por el profesory los expuestos por los alumnos medianteel estudio personal.


25.0 45.0


5.0 25.0

5.5 NIVEL 1: Modalidad semipresencial:Diseño, gestión y evaluación de programas de intervención social y educativa


NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Organización escolar













No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Organización escolar





6

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7267

6358

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7


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5.5.1.3 CONTENIDOSPolíticas y sistemas educativos. Sus relaciones e implicaciones. Normativa y autonomía. Centralización y descentralización. Teorías y modelos organizativos. Compo-nentes de las organizaciones: objetivos, estructuras, personas, recursos, tecnología y cultura. Participación social. Instituciones educativas: familia y comunidad. El desa-rrollo comunitario.












3 10


4 13.3

En la modalidad semipresencial lastutorías hacen referencia a los tiemposen que profesor y alumno se comunican

23 76.6

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


114 / 179

al mismo tiempo o asincrónicamente yse destina a actividades de orientación,dinamización, seguimiento del aprendizajedel alumno (lecturas, trabajos, memorias,en solucionar dudas por escrito, correoelectrónico, teléfono, chat¿)5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES

Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




50.0 70.0


30.0 50.0

NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Modelos y técnicas de planificación y gestión educativa












No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:odelos y técnicas de planificación y gestión educativa

csv:

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5.5.1.3 CONTENIDOS

- Tipología de programas y proyectos de Educación Social. Planificación en Educación Social: Planes, programas y proyectos. Planificación, políticasocial, vida cotidiana e intervención socioeducativa. Teorías y modelos de planificación . Diagnóstico y planificación de proyectos. Planificación y parti-cipación social. Niveles y criterios de planificación. El leguaje de los proyectos. Diseño de proyectos y actividades de educación social: presentación yestructura. Modelos y técnicas para el diseño de proyectos. Proyectos individuales, grupales y comunitarios

- Gestión y desarrollo de proyectos en Educación Social. Gestión, participación y control social. Teorías sobre la gestión. Teorías sobre la dirección y el liderazgo. Eldesarrollo del proyecto: estandarización de procesos. Gestión de recursos. Gestión presupuestaria y financiera. Gestión de proyectos en instituciones. Comunicación y di-fusión de proyectos. Gestión de proyectos individuales, grupales y comunitarios.
















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7


116 / 179




3 10


4 13.3


23 76.6


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




50.0 70.0


30.0 50.0

NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Modelos y técnicas de evaluación



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No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Modelos y técnicas de evaluación














5.5.1.3 CONTENIDOSEvaluación de programas, actividades y proyectos. Cuestiones conceptuales. Política social, evaluación, intervención socioeducativa y participación social. Evaluación,agentes y ámbitos: individual, grupal, comunitaria. Funciones de la evaluación en Educación Social. Tipos de evaluación. Modelos de evaluación de programas y proyec-tos. Diagnóstico y evaluación en Educación Social. Diseño de indicadores y elaboración de criterios de evaluación. Técnicas e instrumentos de elaboración, recogida yanálisis de la información. Redacción y presentación de informes de evaluación.





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C.E. 16 - Supervisar, planes, programas, proyectos y centros, socioeducativos.5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS



3 10


4 13.3


23 76.6


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




50.0 70.0

En la modalidad semipresencialse evaluarán diversas tareas como:actividades prácticas que consisten enla elaboración de informes, resúmenes,análisis de artículos, mapas conceptualeso mentales, esquemas, cuestionariosde autocomprobación, búsquedasbibliográficas, comentarios escritos,

30.0 50.0

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7


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individual o en grupo (wiki), glosarios,visonado de videos educativos etc.

5.5 NIVEL 1: Modalidad semipresencial:Intervención social y educativa en contextos no formales e informales


NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Didáctica general



Básica Ciencias Sociales y Jurídicas EducaciónECTS NIVEL2 6LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE





No NoNIVEL 3: Didáctica general














5.5.1.3 CONTENIDOSTeorías y procesos de la enseñanza y del aprendizaje. Elementos decisionales del currículo: objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Diseño y evalua-ción de materiales educativos. La evaluación de los aprendizajes de los alumnos.




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7


120 / 179








C.E. 7 - Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa.5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS



3 12.5


4 16.3


17 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




50.0 70.0

En la modalidad semipresencialse evaluarán diversas tareas como:actividades prácticas que consisten en

20.0 40.0

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6358

2679

7


121 / 179

la elaboración de informes, resúmenes,análisis de artículos, mapas conceptualeso mentales, esquemas, cuestionariosde autocomprobación, búsquedasbibliográficas, comentarios escritos,individual o en grupo (wiki), glosarios,visonado de videos educativos etc.


5.0 25.0

NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Intervención social y educativa en menores, jóvenes y mayores en riesgo social












No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Atención y protección a mayores en riesgo











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122 / 179



No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Atención y protección a la infancia y juventud














5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Atención y protección a la infancia y juventud

El interés del menor versus el interés de la familia. Detección y evaluación de las situaciones de riesgo y desamparo. Respuesta de las administracio-nes a las necesidades de protección a la infancia y menores jóvenes. Modelos de intervención socioeducativa. Situaciones de riesgo que exigen y per-miten la intervención socioeducativa en jóvenes menores. Objetivos y modelos de intervención en jóvenes menores.

Asignatura: Atención y protección a los mayores en situación de riesgo

La vejez como grupo social marginal. El trato negligente y el maltrato en las personas mayores. Grupos y factores de riesgo. Indicadores de maltrato yperfil del mal cuidador. Respuesta de las administraciones central, autonómica y local ante las necesidades de las personas mayores. Modelos preven-tivos y valoración del riesgo futuro.








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7


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3 12.5


4 16.6


17 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




50.0 70.0

En la modalidad semipresencialse evaluarán diversas tareas como:actividades prácticas que consisten en

20.0 40.0

csv:

135

2990

3737

7267

6358

2679

7


124 / 179

la elaboración de informes, resúmenes,análisis de artículos, mapas conceptualeso mentales, esquemas, cuestionariosde autocomprobación, búsquedasbibliográficas, comentarios escritos,individual o en grupo (wiki), glosarios,visonado de videos educativos etc.


5.0 25.0

NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Interveción social y educativa en personas con discapacidad, mujeres y familias












No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Propuestas socioeducativas para mujeres











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No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Educación familiar













No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Atención socioeducativa a personas con discapacidad













No No

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126 / 179

5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

5.5.1.3 CONTENIDOS

























3 12.5

En la modalidad semipresencial las clasesteóricas se imparten en grupo y consistenen exponer ideas y planteamientosgenerales de la asignatura, así comoexplicación de actividades, propuestasde trabajo y materiales, organizadores

4 16.6

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7267

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2679

7


127 / 179

previos, exploraciones y activación deconocimientos previos.


17 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




50.0 70.0


20.0 40.0


5.0 25.0

NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Intervención social y educativa en colectivos en exclusión







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128 / 179






No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Población reclusa, excluida. Drogadicción













No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial: Inmigrantes, refugiados y minorías étnicas











No No No

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5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Inmigrantes, refugiados y minorías étnicas

La exclusión social: conceptos básicos, teorías y modelos de intervención. Actuaciones y medidas con inmigrantes, refugiados y otras minorías. Lamediación del educador social. La acción socioeducativa y comunitaria. La integración laboral de inmigrantes

Asignatura: Población reclusa, excluida. DrogadicciónLa intervención socioeducativa con personas en exclusión social. Actuaciones comunitarias. La mediación en situaciones de exclusión. Las drogas: conceptos básicos ymodelos explicativos. Programas de prevención. Tratamiento educativo y pluridisciplinar. La realidad de la población reclusa y las situaciones especiales: mujeres, dro-godependientes, extranjeros y personas con enfermedad mental. Desarrollo de acciones socioeducativas. La mediación para la gestión de conflictos.















3 12.5


4 16.6

En la modalidad semipresencial lastutorías hacen referencia a los tiemposen que profesor y alumno se comunicanal mismo tiempo o asincrónicamente yse destina a actividades de orientación,dinamización, seguimiento del aprendizaje

17 70.8

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7


130 / 179

del alumno (lecturas, trabajos, memorias,en solucionar dudas por escrito, correoelectrónico, teléfono, chat¿)5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES

Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




50.0 70.0


40.0 40.0


5.0 25.0

NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Intervención social y educativa en educación de personas adultas y mayores











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7


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No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial: Educación de personas adultas y mayores













No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial: Sociología de adultos y mayores













No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Psicología de adultos y mayores


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5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Psicología de las personas adultas y mayores

Principios y teorías actuales sobre el desarrollo adulto y el proceso de envejecimiento. La etapa de la adultez y de la vejez: procesos y cambios físicos,cognitivos y psicosociales. Capacidades funcionales para el aprendizaje y la adaptación a los eventos vitales. Personalidad y relaciones sociales. En-vejecimiento exitoso: orientaciones y propuestas de intervención socioeducativa según las características psicológicas de la etapa.

Asignatura: Sociología de las personas adultas y mayores

Aspectos sociales y aspectos demográficos que hacen que los adultos y mayores sean objeto de interés de las políticas educativas y sociales. Con-cepto de educación permanente o recurrente y de educación a lo largo de toda la vida. Necesidades de formación de estos colectivos basadas en as-pectos sociales y educativos

Asignatura: Educación de personas adultas y mayores

Las respuestas de las administraciones a las necesidades de formación de las personas adultas y mayores: planes de formación. Modalidades de edu-cación de adultos que ofrece el sistema educativo. Diseño de planes y programas de formación. Los programas universitarios para mayores.











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3 12.5


4 16.6


17 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías



En la modalidad semipresencial el examenfinal servirá para evaluar los aprendizajes

50.0 70.0

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134 / 179

de las clases magistrales y las actividadesprácticas evaluando los contenidosexpuestos en la plataforma por el profesory los expuestos por los alumnos medianteel estudio personal.


30.0 50.0

NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Intervención social y educativa en desarrollo comunitario, animación sociocultural y pedagogía delocio y tiempo libre












No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Pedagogía del ocio y tiempo libre










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No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Animación sociocultural














5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Animación sociocultural

Conceptos básicos asociados al ámbito y principales teorías y modelos de la animación sociocultural. Modalidades, metodología y contextos de inter-vención. Perspectiva vertical de intervención como ámbito específico de la intervención y perspectiva transversal como estrategia formal de interven-ción común a los diferentes ámbitos de educación social.

Asignatura: Pedagogía del ocio y del tiempo libreFundamentos teóricos de ocio y de tiempo libre. Historia y realidad actual de ocio educativo. Prevención de problemas de desadaptación social con actividades de ocio ytiempo libre. Intervención educativa con actividades de ocio y tiempo libre. Técnicas de educación para el tiempo libre








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3 12.5


4 16.6


17 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías



En la modalidad semipresencial el examenfinal servirá para evaluar los aprendizajes

50.0 70.0

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137 / 179

de las clases magistrales y las actividadesprácticas evaluando los contenidosexpuestos en la plataforma por el profesory los expuestos por los alumnos medianteel estudio personal.


20.0 40.0


5.0 25.0

5.5 NIVEL 1: Modalidad semipresencial:Técnicas, medios y recursos de intervención social y educativa


NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Técnicas para la intervención socialy educativa












No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Comunicación interpersonal





6

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No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Técnicas de entrevista














5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Técnicas de entrevista

El entrevistado, el entrevistador y su relación

- Aspectos formales de la entrevista

- Comunicación y entrevista

- Entrevista según el grado de dirección

- Entrevista según su finalidad: orientación, consejo, selección, etc.

Asignatura: Comunicación interpersonal

- Comunicación (perspectiva conceptual, nuevos paradigmas y modelos en las relaciones interpersonales)

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139 / 179

- Comunicación y emoción. Tipos de emociones. La emoción como instinto. La emoción como conducta.

- Comunicación y motivación. Teorías motivaciones de incentivo, homeostáticas, relacionales, ambientales,- Comunicación e inteligencia. La inteligencia emocional. El control y conocimiento de las propias emociones y las ajenas.

















3 12.5


4 16.6


17 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

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140 / 179

Tutorías




50.0 70.0


30.0 50.0

NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Recursos de intervención social y educativa












No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial: Tecnología educativa






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No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Dinámica de grupos y técnicas de participación














5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Dinámica de grupos y técnicas de participación

- Técnicas de mediación y negociación aplicadas a los grupos.

-Resolución de conflictos.

-Desarrollo de habilidades sociales.

-Aspectos éticos de la comunicación interpersonal

Asignatura: Tecnología educativa

- Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación: instrumentos, características y uso.

-Sistemas de participación en redes comunitarias y entornos locales.

-Foros, grupos de discusión y construcción conjunta.-Creación de espacios virtuales para la participación social

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3 12.5


4 16.6


17 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías



En la modalidad semipresencial el examenfinal servirá para evaluar los aprendizajesde las clases magistrales y las actividades

0.0 60.0

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6358

2679

7


143 / 179

prácticas evaluando los contenidosexpuestos en la plataforma por el profesory los expuestos por los alumnos medianteel estudio personal.


0.0 30.0


0.0 10.0

5.5 NIVEL 1: Modalidad semipresencial:Formación instrumental


NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Introducción a la informática













No No

NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 35.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

5.5.1.3 CONTENIDOS

- Introducción a los Sistemas Operativos

- Presentación de la información en soportes tecnológicos

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144 / 179

- Organización de la información mediante herramientas informáticas- Herramientas web













3 12.5


4 16.6


17 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




30.0 50.0

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145 / 179



40.0 60.0


5.0 25.0

NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Expresión oral y escrita













No No


5.5.1.3 CONTENIDOS

- Escribir y escribir con eficacia.

- Cómo preparar un texto. La planificación o preescritura.

- El acto de escritura.

- La revisión del texto.

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7


146 / 179

- Las secuencias textuales.

- Escritura universitaria. El trabajo académico.- Elaboración de materiales para exposiciones orales. Presentación de trabajos y argumentación en sesiones de trabajo profesionales.








C.T. 4 - Capacidad de aprendizaje autónomo.5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS




3 12.5


4 16.6


17 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




50.0 70.0

csv:

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7


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20.0 40.0


5.0 25.0

NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Inglés













No No


5.5.1.3 CONTENIDOS

Definite Article.

Relative Clauses.

Some Modal Verbs.

Use of a little, a few, and little and few.

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148 / 179

The Present perfect tense, For and since Yet and still.

-ing form and infinitive. Verbs and objects.

The Future.

Conditional Sentences.

Phrasal Verbs.

Comparisons. Describing Feelings. Preferences.

Prepositions. Infinitives and Gerunds: Changes in meaning.

Not only…. As well. Have something done. Make and Do.

The Passive Voice.

Modal Verbs.

Ago, since, last, for. Present Perfect and Simple past. Further forms of the Future.

More about the Future. Positive and negative advice.

More about the Passive voice. Difference between managed to and could. More about modal verbs.

Phrasal verbs with Make. In case and If. Had better.

Cause and Result in conditional sentences. Between or among. Prefixes. Time expressions.Review of phrasal verbs. General Revision













3 12.5


4 16.6

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7


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17 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




0.0 60.0


0.0 30.0


0.0 10.0

5.5 NIVEL 1: Modalidad semipresencial:Formación identitaria


NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Visión cristiana del hombre y de la sociedad







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No No


5.5.1.3 CONTENIDOS

El hombre, ser creado.

El hombre, ser personal.

El destino del hombre.

El hombre, ser social.

Pensamiento cristiano sobre la actividad económica.La comunidad política en la doctrina social de la Iglesia















3 12.5

En la modalidad semipresencial las clasesteóricas se imparten en grupo y consistenen exponer ideas y planteamientosgenerales de la asignatura, así comoexplicación de actividades, propuestas

4 16.6

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151 / 179

de trabajo y materiales, organizadoresprevios, exploraciones y activación deconocimientos previos.


17 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




50.0 70.0


20.0 40.0


5.0 25.0

NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Hecho religioso y fe cristiana







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No No


5.5.1.3 CONTENIDOS

El hecho religioso

Las religiones en la historia

Fenomenología de la religión

La Biblia y la revelación cristiana

Jesucristo, centro de la fe cristianaLa Iglesia y su misión en el mundo















3 12.5

En la modalidad semipresencial las clasesteóricas se imparten en grupo y consistenen exponer ideas y planteamientosgenerales de la asignatura, así comoexplicación de actividades, propuestas

4 16.6

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135

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7


153 / 179

de trabajo y materiales, organizadoresprevios, exploraciones y activación deconocimientos previos.


17 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




50.0 70.0


20.0 40.0


5.0 25.0

5.5 NIVEL 1: Modalidad semipresencial:Optativa 1: Animación sociocultural y desarrollo comunitario


NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Optativa 1: Animación sociocultural y desarrollo comunitario





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No existen datosNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Intervenciones en familias














No existen datosNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Inserción laboral







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No existen datosNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Gestión y difusión cultural














No existen datosNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Desarrollo comunitario








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5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Desarrollo comunitario

- Procesos de dinamización cultural y social.

- Cambio social.

- Técnicas de desarrollo comunitario.

- Desarrollo comunitario: planificar, programar e innovar.

- La práctica y la teoría del desarrollo comunitario.

Asignatura: Gestión y difusión cultural

- Diversidad y multiculturadidad.

- El medio ambiente.

- Patrimonio cultural.

- Educar para participar.

- Estrategias de desarrollo y educación: el desafío de la gestión pública.

- Valores culturales.

Asignatura: Inserción laboral

- Vías y estrategias de inserción laboral.

- Planes de desarrollo profesional y acciones concretas de inserción laboral.

- Capacidad heurística y de resolución de problemas. Realización de nuevos proyectos de carácter socioprofesional.

- Formación de agentes de intervención socioeducativa y de desarrollo local.

Asignatura: Intervención en familias

- Intervención familiar y educación social: modelos, programas y recursos de asesoramiento a situaciones familiares de riesgo psicosocial.

- Orientación familiar en función del género y la diversidad cultural.- Actuaciones educativas para la prevención y el apoyo a la reinserción social de familias multiproblemáticas





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157 / 179








C.T. 2 - Capacidad de gestión de la información5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS










1.5 12.5


2 16.6


8.5 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías



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50.0 70.0


30.0 50.0

5.5 NIVEL 1: Modalidad semipresencial:Optativa 2: Mediación en situaciones de riespo y exclusión


NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Optativa 2: Mediación en situaciones de riesgo y exclusión













No existen datosNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Prevención en situaciones de riesgo y exclusión






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No existen datosNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Mediación social














No existen datosNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Mediación escolar y familiar







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No existen datosNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Iniciativas privadas de acción social















5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Mediación social

- Estrategias de relación entre recursos institucionales y personas o grupos con problemas.

- Elementos para construir una metodología de mediación social.

- Redes sociales comunitarias: personales, estructurales, categoriales, formales, funcionales, de iniciativa, asociativas, mixtas e intersistémicas.

Asignatura: Iniciativas privadas de acción social

- La articulación de los conceptos de caridad, asistencialismo y justicia a lo largo de la historia de la acción social.

- Estado de Bienestar Social.

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161 / 179

- Iniciativa privada.

- Fundaciones.

- ONGs.

- Voluntariado.

Asignatura: Prevención en situaciones de riesgo y exclusión social

- Estrategias y recursos para la prevención de situaciones en riesgo y de exclusión social.

- Estudios prospectivos y evaluativos sobre características, necesidades y demandas socioeducativas.

- Situaciones complejas que fundamentan el desarrollo de las acciones socioeducativas.

Asignatura: Mediación escolar y familiar

- Comunicación y relación familia y escuela.

- Implicación y participación de los padres en el proceso educativo.

- Afrontamiento de conflictos como oportunidad de construcción y aprendizaje.- Gestión positiva de conflictos a través de estrategias de mediación.


















C.E. 9 - Intervenir en proyectos y servicios socioeducativos y comunitarios.5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS



1.5 12.5

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2 16.6


8.5 70.8


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías




50.0 70.0


20.0 40.0


5.0 25.0

5.5 NIVEL 1: Modalidad semipresencial:Practicum


NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Practicum



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No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Practicum III













No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Practicum II








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No NoNIVEL 3: Modalidad semipresencial:Practicum I














5.5.1.3 CONTENIDOS

Asignatura: Practicum I

El Practicum I se centra en el conocimiento, análisis y diagnóstico de los distintos ámbitos y contextos socioeducativos y comunitarios. También inclu-ye el encuentro y la relación con educadores sociales que trabajan en diferentes instituciones y centros con el fin de facilitar una toma de conciencia, yexperimentación de la identidad del profesional de la educación social. Proporciona al alumno el conocimiento de programas, proyectos y actividadessocioeducativas para el desarrollo comunitario. Se trata de poner al alumno en contacto con la realidad y la acción profesional, de interrelacionar cono-cimientos con la profesión, reflexionar sobre ellos y proporcionarle modelos que puedan servirle para diseñar y desarrollar procesos socioeducativos ycomunitarios.

Asignatura: Practicum II

En el Practicum II el alumno se sitúa en un contexto social concreto que debe conocer, analizar y comprender para saber actuar, y dominar los sufi-cientes recursos para desempeñar lo que será su tarea profesional. El Practicum II se centra en el análisis de la realidad educativa concreta en la queel alumno va a realizar sus prácticas de modo que pueda:- Recibir la formación teórica del área a la que pertenezca la práctica profesional

- Acceder a la información y documentación necesarias, manejar la legislación vigente bajo la formación y supervisión del profesor y del tutor

- Diseñar y planificar actuaciones y tareas socioeducativas bajo la supervisión y control del tutor asignado en el centro

- Aplicar metodologías específicas de la acción socioeducativa.

Construir las herramientas específicas de formación profesional bajo la formación del profesor y del tutor: Diario y Memoria de Practicum

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Asignatura: Practicum IIIEl Practicum III supone una profundización en las acciones prácticas realizadas con un mayor grado de autonomía siempre colaborando con los profesionales del centro.Supone también una mayor capacidad para relacionar conocimientos teóricos adquiridos en el grado con la experiencia de la formación práctica. El alumno podrá profun-dizar en el diseño y planificación de actuaciones socioeducativas y en los procesos de evaluación de acuerdo al esquema de competencias.































3 18.7

En la modalidad semipresencial las clasesteóricas se imparten en grupo y consisten

4 25

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en exponer ideas y planteamientosgenerales de la asignatura, así comoexplicación de actividades, propuestasde trabajo y materiales, organizadoresprevios, exploraciones y activación deconocimientos previos.


9 56.2


Clase teórica

Clases prácticas

Tutorías



El sistema de evaluación para lascompetencias del módulo Practicumse realizará teniendo en cuenta lacorresponsabilidad formativa entre lostutores profesionales y los profesores quetutoricen el Practicum en la Universidad.Para ello se desarrollarán instrumentosde evaluación que permitan unificarcriterios entre los distintos tutores yprofesores. Los alumnos de cursossuperiores implicados en el desarrollo ytutorización del Practicum participarán dela evaluación integrándose en el equipode profesores que tutoricen el Practicum.El alumno verificará la adquisición delas competencias generales elaborando lamemoria de Practicum.

50.0 70.0


5.0 25.0

En la modalidad semipresencial:Elaboración de la memoria de prácticas ydefensa

20.0 40.0

5.5 NIVEL 1: Modalidad semipresencial:Trabajo fin de grado


NIVEL 2: Modalidad semipresencial:Trabajo fin de grado


CARÁCTER ObligatoriaECTS NIVEL 2 6

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DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral










No No


5.5.1.3 CONTENIDOS

El contenido de cada proyecto será fijado por acuerdo entre el estudiante y el tutor correspondiente, siempre con garantías de rigor y viabilidad y, preferentemente, conforme a las líneas de investigación del departamento res-ponsable. El Trabajo Fin de Grado se concibe como un trabajo inédito de iniciación a la investigación, orientado permitirá evaluar las competencias que debe alcanzar el estudiante en el último año de su formación, sobrealguno de los temas que conforman el plan de estudios del Grado de Educación Social. Consistirá en la realización de un trabajo académico escrito, original e individual, sobre alguno de los campos temáticos de EducaciónSocial estudiados a lo largo del Grado, y estará orientado a la adquisición de las competencias básicas para el desarrollo y ejecución de un proyecto de investigación educativa y social, destacando las siguientes: - Utilizar delas técnicas de investigación, las fuentes y realizar tanto el análisis como la interpretación y síntesis de la información. - Capacidad para la exposición oral y escrita. - Capacidad para trabajo autónomo, la iniciativa propia y laperseverancia.














En la modalidad semipresencial laevaluación: referida a las horas derealización de exámenes y a otras formasde evaluación, como presentación de

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memorias, portafolios¿ Incluye un tiempodedicado a la revisión de las evaluaciones.


16.2 81.2


Clase teórica

Tutorías




80.0 100.0

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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad Pontificia de Salamanca Profesor Adjunto 13.3 100 9,9

Universidad Pontificia de Salamanca ProfesorContratadoDoctor

63.3 100 65,3

Universidad Pontificia de Salamanca ProfesorcolaboradorLicenciado

6.6 0 1,8

Universidad Pontificia de Salamanca Catedrático deUniversidad

16.6 100 22,9

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

76 12 83CODIGO TASA VALOR %

No existen datos

Justificación de los Indicadores Propuestos:

Ver Apartado 8: Anexo 1.8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

8.2. Procedimiento para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje.

La Universidad Pontificia de Salamanca realiza una valoración global de los resultados de los estudiantes a través de las tasas arriba indicadas y otrastasas e índices que se determinarán a tenor de las exigencias del sistema de garantía de calidad, que se describe a continuación.

Cada grado establece (o puede establecer) mecanismos de coordinación docente dentro de un curso (coordinación horizontal) y a lo largo de los dis-tintos cursos (coordinación vertical) para la evaluación de los resultados de aprendizaje de los módulos y materias atendiendo a las competencias decada grado. Asimismo, en cada titulación se valorará el progreso de los resultados de aprendizaje a través de las pruebas específicas que se determi-nen en cada módulo o materia, bajo el principio de la evaluación continua, y especialmente a través del Trabajo Fin de Grado, que tiene como uno desus objetivos realizar una valoración global del rendimiento general de cada estudiante.

Por último, de acuerdo con las previsiones contenidas en la disposición adicional sexta del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que seestablece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, como Universidad de la Iglesia Católica establecida en España con anterioridad alAcuerdo de 3 de enero de 1979 sobre enseñanza y asuntos culturales, suscrito entre el Estado Español y la Santa Sede, en virtud de lo establecido enel Convenio entre la Santa Sede y el Estado Español de 5 de abril de 1962, aprobado y ratificado con fecha 10 de mayo de ese mismo año, así comoen dicho Acuerdo, y en tanto no se disponga otra forma, se mantienen los procedimientos especiales en materia de reconocimiento de efectos civilesde los estudios de ciencias no eclesiásticas realizados en España en Universidades de la Iglesia.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://www.upsa.es/bolonia/garantiaCalidad.php

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2010

Ver Apartado 10: Anexo 1.10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

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Mecanismos de transferencia o reconocimiento de créditos entre el plan de estudios vigente (LRU) y el que se pretende implantar (Grado de Educación Social). En la Ta-bla 4.1 se presenta la correspondencia de las asignaturas del plan LRU con las asignaturas del Grado. De esta manera se puede comprobar qué asignaturas están realiza-das y cuáles debe cursar

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

07842598N Begoña Díaz RincónDOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

C/ Compañía 5 37002 Salamanca SalamancaEMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 679533083 923277101 Decana11.2 REPRESENTANTE LEGAL

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

03400686K Ángel Galindo GarcíaDOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO


[email protected] 923277102 923277103 Rector Magnífico11.3 SOLICITANTE

El responsable del título no es el solicitanteNIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

03400686K Ángel Galindo GarcíaDOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO


[email protected] 923277102 923277103 Rector Magnífico

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Documents

1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO - cms.upsa.escms.upsa.es/sites/default/files/verifica-EducacSocial.pdf · · Título de Bachiller y superación de la Prueba de Acceso a la Universidad,