09 LatihanProstar2004 BM

8/16/2019 09 LatihanProstar2004 BM

1/248

MANUAL LATIHAN

KEMENTERIAN KESIHATAN MALAYSIA


2/248

MANUAL LATIHAN

PROSTAR


3/248

Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan

Manual Latihan PROSTAR.

ISBN 983-9417-48-7

1. AIDS (Diseases)-Prevention-Handbooks, manuals, etc.

2. HIV infections-Handbooks, manuals, etc. I. Malaysia.

Kementerian Kesihatan. Cawangan AIDS/STD.

Cawangan AIDS/STD

Jabatan Kesihatan Awam

Kementerian Kesihatan Malaysia

Tingkat 1, Blok A, Jalan Cenderasari

50490 Kuala Lumpur

Tel: 03-26946601

Faks: 03-26946482

http://www.prostar.com.my

Dicetak oleh:

AG Grafik Sdn Bhd

No. 24, Jalan Mawar

Taman P. Ramlee

Setapak, 53000 Kuala Lumpur


4/248

Assalamualaikum w.b.t dan salam sejahtera

Saya mengambil kesempatan ini menghulurkan ucapan penghargaan

dan terima kasih kepada kumpulan penyunting Manual Latihan

PROSTAR. Setelah tujuh tahun Latihan PROSTAR dilaksanakan di

seluruh negara, lebih 50,000 orang remaja telah dapat dilatih. Namun,

seiring dengan perkembangan program PROSTAR, keperluan latihan

turut sama mengalami perubahan. Dua manual baru iaitu Manual

Latihan Fasilitator PROSTAR dan Manual Latihan Remaja Harapan

PROSTAR telah dibentuk pada tahun ini. Ini merupakan tambahan

kepada dua manual latihan sedia ada iaitu Manual Latihan Remaja

PROSTAR dan Manual Latihan PROSTAR Sekolah menjadikan jumlah

keseluruhan manual untuk program latihan PROSTAR kepada empat

jenis.

Manual latihan PROSTAR ini merupakan kompilasi daripada ke empat-

empat manual latihan PROSTAR ke dalam satu buku. Saya berharap

manual ini akan dijadikan panduan kepada fasilitator PROSTAR dalam

melaksanakan tanggungjawab mereka. Di samping itu, manual ini

juga diharap dapat memudahkan anggota Kementerian Kesihatan

Malaysia dan lain-lain anggota yang terlibat dengan program PROSTAR

terutamanya pegawai-pegawai penyelaras serta fasilitator membuat

rujukan dan mengetahui perkembangan skop aktiviti PROSTAR yang

juga meliputi rangkaian pusat jagaan dan perkhidmatan serta aktiviti

outreach kepada remaja khususnya yang berisiko.

Alhamdullilah, pada tahun 2003, Manual Latihan ini dapat dibukukan

dan sekali lagi saya ingin merakamkan ucapan penghargaan dan terima

kasih. Semoga dengan usaha yang dilaksanakan, remaja Malaysia

terbimbing dan AIDS terbendung.

Sekian Wassalam.

Tan Sri Datu Dr. Hj. Mohamad Taha bin Arif

Ketua Pengarah Kesihatan

Kementerian Kesihatan Malaysia.

SEKALUNG BUDI


5/248

Manual ini adalah hasil gabungan daripada keempat-empat

Manual Latihan PROSTAR iaitu:

1) Manual Latihan Fasilitator PROSTAR

2) Manual Latihan Remaja PROSTAR

3) Manual Latihan Remaja Harapan PROSTAR

4) Manual Latihan PROSTAR Sekolah

SENARAI PENYUMBANG:

Dr. Abdul Rasid KasriPn. Suraiya Syed MohamedDr. Anita SuleimanDr. Mahanim Md Yusof Dr. Hayati AbdullahDr. Sha’ari bin NgadimanEn. Mohd. Nasir AbdullahEn. Mohd Yusof PandakEn. Zuber Md Saad

En. Ahmad Jamaluddin bin MohamedPn. Arizah Zainuddin

PENYUNTING:

Dr. Abdul Rasid bin Kasri

Pn. Suraiya bt. Syed Mohamed

MAKSUD SINGKATAN PERKATAAN

PROSTAR - Program Sihat Tanpa AIDS untuk Remaja

KKM - Kementerian Kesihatan Malaysia

AIDS - Acquired Immuno Deficiency Syndrome

HIV - Human Immuno Deficiency Syndrome

PRS - Pembimbing Rakan Sebaya

AIDSED - Laporan Pencapaian Aktiviti Pencegahan & Pengawalan HIV/AIDS

PROSTARNET - Sistem Maklumat PROSTAR berkomputer

PKP - Pusat Khidmat PROSTAR

Edisi Pertama 2003Pengguna manual ini bebas membuat salinan

penerbitan dengan memaklumkan kepada sumber.


6/248

M A N U A

L L A T I H A N

F A S I L I T A T O R

P R O S T A R

MANUAL LATIHAN

FASILITATOR PROSTAR

M A N U A

L L A T I H A N


P R O S T A R


7/248

M A N U A L L A T I H A N


P R O S T A R

BAB 1 LATAR BELAKANG PROSTAR

1.1 Pengenalan

1.2 Penubuhan

1.3 Konsep

1.4 Objektif

1.5 Formula

1.6 Kumpulan Sasar

1.7 Strategi

1.8 Pengurusan

1.9 Perancangan Masa Depan

1.10 Penutup

BAB 2 LATIHAN FASILITATOR PROSTAR

2.1 Objektif Latihan

2.2 Pemilihan Calon Fasilitator

2.3 Kriteria Pengiktirafan Fasilitator

2.4 Ciri-ciri Fasilitator2.5 Jadual Latihan Fasilitator

BAB 3 PANDUAN KEPADA FASILITATOR

3.1 Pengenalan

3.2 Penggunaan Manual

3.3 Pemilihan Peserta

3.4 Nisbah Fasilitator:Peserta


3.6 Jadual Latihan

3.7 Pendekatan Latihan

3.8 Pengendalian Latihan

3.9 Kaedah Pengajaran

3.10 Pengendalian Peserta

3.11 Penglibatan Peserta

3.12 Tingkahlaku Peserta dan Cara Atasi

3.13 Menangani Soalan Rumit

3.14 Latihan Dalam Kumpulan (LDK)

KANDUNGAN MANUAL LATIHAN FASILITATOR PROSTAR

1

1

2

2

2

2

3

4

5

6

7

7

7

77

9

9

9

10

10

10

10

10

10

10

11

11

11

12


8/248

M A N U A

L L A T I H A N


P R O S T A R

1

LATAR BELAKANG PROSTAR

1.1 Pengenalan

AIDS merupakan satu penyakit berbahaya yang melanda umat manusia. Ketiadaan

vaksin dan ubat untuk menghapuskan penyakit ini menyukarkan lagi usaha mengawal

wabak AIDS di negara ini. Kes pertama HIV dilaporkan di negara ini pada tahun 1986.

Sejak itu, jumlah kes HIV yang dilaporkan kepada Kementerian Kesihatan Malaysia

(KKM) bertambah setiap tahun. Sehingga Disember 2002 sebanyak 51,256 kes HIV

dilaporkan di Malaysia1.

Berdasarkan statistik Kementerian Kesihatan Malaysia, lebih 40% daripada mereka

yang dijangkiti HIV terdiri daripada golongan remaja yang berumur di bawah 29 tahun.

Jangkitan HIV yang dilaporkan berkait rapat dengan tingkahlaku dan cara hidup

individu. Dua cara jangkitan utama yang dikenalpasti adalah melalui hubungan seksdan perkongsian jarum suntikan dadah.

Masalah gejala sosial akibat keruntuhan akhlak di kalangan remaja yang boleh

menjurus kepada perebakan HIV semakin ketara dan membimbangkan. Kajian

tingkahlaku lepak di kalangan remaja yang dijalankan pada tahun 1994, mendapati

18% daripada 6,110 responden remaja mempunyai pengalaman melakukan seks bebas

dan 14% menyalahgunakan dadah2.

Kajian Remaja dan AIDS yang dijalankan pada tahun 1996 ke atas 4,347 orang remaja

awam yang berumur 13-25 tahun pula mendapati 6% pernah melakukan seks bebas

dan 5% pernah terlibat dengan penagihan dadah3

.

Perkembangan negatif di atas, sekiranya tidak dibendung dengan segera akan menjadi

lebih buruk dan seterusnya akan memburukkan lagi masalah AIDS. Oleh itu, langkah-

langkah pencegahan yang khusus untuk golongan remaja perlu dijalankan.

1.2 Penubuhan

PROSTAR adalah singkatan kepada “Program Sihat Tanpa AIDS untuk Remaja”. Program

ini diperkenalkan oleh KKM dalam usaha menangani masalah HIV/AIDS di kalangan

remaja. Ide penubuhan PROSTAR telah dicetuskan pada tahun 1995 hasil perbincangan

KKM dengan pelbagai agensi kerajaan dan bukan kerajaan. Pelancaran program ini

telah disempurnakan oleh Timbalan Perdana Menteri Malaysia pada 24 November

1996 di Dataran Merdeka, Kuala Lumpur. Ini diikuti dengan penerbitan dan penggunaan

manual latihan PROSTAR pada tahun yang sama.

1 Laporan Tahunan Cawangan AIDS/STD,Kementerian Kesihatan Malaysia,2002

2 Kajian Tingkahkahlaku Lepak, 19943 Kajian Remaja dan AIDS, 1996

BAB 1


9/248

2



P R O S T A R

1.3 Konsep

PROSTAR berkonsepkan “Oleh Remaja, Melalui Remaja, Untuk Remaja”. Program ini

menggerakkan remaja Malaysia yang berumur 13 hingga 25 tahun sebagai Pembimbing

Rakan Sebaya (PRS) ke arah hidup sihat tanpa AIDS. Sebagai PRS mereka dilatih

untuk menjalankan pelbagai aktiviti yang melibatkan pendidikan HIV/AIDS kepada

remaja yang lain.

1.4 Objektif

1.4.1 Meningkatkan kesedaran serta pengetahuan remaja akan bahaya jangkitan

HIV, cara pencegahan dan pengawalannya.

1.4.2 Menyemai sikap positif di kalangan remaja agar prihatin akan masalah HIV

yang dikaitkan dengan gejala sosial yang melanda remaja masa ini.

1.4.3 Menggalakkan remaja mengamalkan cara hidup yang sihat, serta menghindari

tingkahlaku berisiko tinggi kepada jangkitan HIV.

1.4.4 Membentuk segolongan PRS bagi mempengaruhi remaja ke arah cara hidup

sihat dan menggerakkan remaja agar turut serta dalam usaha menentang

ancaman AIDS.

1.4.5 Melahirkan segolongan PRS yang berperanan sebagai sukarelawan khidmat

sosial dalam memberi khidmat sokongan kepada remaja.

1.5 Formula

Formula PROSTAR terdiri daripada simbol-simbol berikut:-:

+ tambah maklumat

÷ bahagi tanggungjawab

x gandakan usaha

- tolak risiko

= hidup sihat tanpa AIDS

1.6 Kumpulan Sasar

Secara umumnya, program ini ditujukan kepada remaja berumur 13 hingga 25 tahun

yang terdiri daripada pelajar sekolah menengah, pelajar institusi pengajian tinggi,

remaja lepasan sekolah dan remaja harapan (berisiko).


10/248

M A N U A

L L A T I H A N


P R O S T A R

3

1.7 Strategi

Bagi mencapai objektif program, strategi berikut digunakan;

1.7.1 Pengukuhan Jaringan Kerjasama Pelbagai Agensi

Melibatkan secara aktif dan berterusan pelbagai agensi kerajaan dan bukan

kerajaan termasuk badan korporat, badan profesional dan lain-lain dalam

merancang, melaksana dan menilai program PROSTAR secara perkongsian

pintar. Jaringan kerjasama meliputi bantuan teknikal, tenaga manusia,

perkhidmatan dan kewangan.

1.7.2 Pendekatan Komunikasi Secara Intensif

Menggunakan kaedah komunikasi interpersonal dan kaedah-kaedah lain

termasuk media massa yang bersesuaian secara meluas di setiap peringkat.

1.7.3 Promosi

Menggunakan pelbagai jenis media seperti media cetak, media elektronik,

media luar (out door media) dan teknologi maklumat dalam menyebarkan

maklumat bagi mempromosi PROSTAR.

1.7.4 Latihan PROSTAR

Melalui latihan PROSTAR, remaja menjalani latihan secara intensif

menggunakan manual latihan khas mengikut kumpulan sasar. Sebanyak 4

manual latihan telah dihasilkan iaitu

Manual Latihan Fasilitator PROSTAR

Manual Latihan Remaja PROSTAR

Manual Latihan PROSTAR Sekolah

Manual Latihan Remaja Harapan PROSTAR

Latihan PROSTAR dijalankan mengikut kumpulan sasar iaitu Latihan

Fasilitator PROSTAR untuk fasilitator, Latihan Remaja PROSTAR untuk remaja

umum, Latihan PROSTAR Sekolah untuk pelajar sekolah dan Latihan Remaja

Harapan PROSTAR untuk remaja berisiko. Kesemua latihan dilaksanakan di

peringkat negeri bagi tujuan penyeragaman serta diawasi oleh Pegawai AIDS

Negeri dan Pegawai Pendidikan Kesihatan Negeri.

1.7.5 Kelab PROSTAR

Untuk menggerakkan aktiviti PROSTAR, selain daripada Kementerian

Kesihatan Malaysia, Kelab PROSTAR juga memainkan peranan di dalam

program ini. Kelab ini telah ditubuh dan didaftarkan di bawah Pendaftar

Pertubuhan pada 30 Jun 1997.

a) Rangkaian Kelab PROSTAR

Kelab PROSTAR merupakan sebuah organisasi bukan kerajaan yangmempunyai rangkaian seluruh Malaysia di peringkat negeri, daerah

dan sekolah.


11/248

4



P R O S T A R

b) Pengurusan kelab

Pengurusan kelab dikendalikan oleh ahli jawatankuasa yang dipilih

menerusi mesyuarat agung. Kelab bertanggungjawab menguruskan

daftar keahlian, merancang dan melaksana aktiviti yang dirancang.

c) Rumah Kelab

Merupakan suatu premis yang diwujudkan sebagai tempat pertemuan

ahli-ahli kelab PROSTAR untuk merancang dan berbincang serta

menggerakkan aktiviti pendidikan PROSTAR. Pengurusan rumah Kelab

adalah menjadi tanggungjawab ahli jawatankuasa kelab.

1.8 Pengurusan

1.8.1 Penyelaras PROSTAR

Pegawai Pendidikan Kesihatan di peringkat KKM merupakan penyelaras

PROSTAR peringkat kementerian, Pegawai Pendidikan Kesihatan Negeri/

AIDS atau Pegawai Kesihatan AIDS sebagai penyelaras PROSTAR di peringkat

negeri dan Pegawai Pendidikan Kesihatan Daerah atau pegawai lain yang

diarahkan oleh Pegawai Kesihatan Daerah merupakan penyelaras PROSTAR

di peringkat daerah.

1.8.2 Fungsi Penyelaras

Penyelaras PROSTAR Kementerian bertanggungjawab kepada polisi danpengurusan yang meliputi pemantauan dan memberi maklum balas serta

membuat penilaian serta bertindak sebagai penasihat di peringkat

kementerian.

Penyelaras PROSTAR Negeri bertanggungjawab menyelaras dan

menggerakkan aktiviti menganjur latihan, memantau, memberi

maklumbalas, membuat penilaian serta bertindak sebagai penasihat di

peringkat negeri.

Penyelaras PROSTAR Daerah bertanggungjawab sebagai penyelaras, pegawai

pengantara, mendaftar kelab serta keahlian, memantau aktiviti di daerah,

memberi maklumbalas dan membuat penilaian serta bertindak sebagai

penasihat di peringkat daerah.

1.8.3 Pemantauan

Pemantauan dilaksanakan bagi menilai keberkesanan aktiviti yang dijalankan

secara berterusan melalui reten/format AIDSED yang perlu dihantar kepada

penyelaras menurut jangka masa yang telah ditetapkan iaitu setiap tiga

bulan.

Sistem Maklumat PROSTAR berkomputer (PROSTARNet) perlu dikemaskini

oleh penyelaras bagi setiap negeri/daerah untuk tujuan pemantauan setiapminggu.

Penilaian impak ke atas tingkah laku dibuat melalui kajian setiap lima tahun.


12/248

M A N U A

L L A T I H A N


P R O S T A R

5

1.9 Perancangan Masa Depan

Beberapa kaedah dilaksana untuk mempastikan program ini dapat diteruskan dan

mencapai objektif yang telah ditetapkan. Di antaranya adalah;

1.9.1 Memperkukuhkan Aktiviti PROSTAR

a) Latihan PROSTAR

Latihan PROSTAR yang lebih berkualiti dengan menggunakan manual

yang telah dikaji semula, pemilihan peserta yang berkaliber dan

latihan hanya dijalankan oleh fasilitator PROSTAR.

b) Pusat Khidmat PROSTAR (PKP)

Memperluaskan aktiviti PROSTAR dengan melaksanakan aktiviti

temuseru (outreach) mendekati remaja yang bermasalah untuk tampilke PKP. Menyediakan perkhidmatan berbentuk pendidikan AIDS,

khidmat nasihat, dan bertindak sebagai kumpulan sokongan kepada

remaja di pusat tersebut.

1.9.2 Memperkasa Kelab PROSTAR

Kelab harus mampu berdikari tanpa perlu bergantung kepada KKM dari segi

sumber tenaga, kewangan dan sebagainya. Ini boleh dicapai dengan

mempelbagaikan sumber termasuk menjalinkan perkongsian pintar dengan

pelbagai agensi.

1.9.3 Sistem Maklumat PROSTAR berkomputer

a) PROSTARNet (www.prostar.com.my/prostarnet)

Mengemaskini maklumat mengenai profil kelab, daftar keahlian dan

aktiviti PROSTAR secara berkomputer. Ini dapat mengesan dan

memantau status terkini mengenai keahlian PROSTAR serta aktiviti

yang dijalankan.

b) PROSTAR homepage (www. prostar.com.my)

Mengemaskini maklumat di laman web PROSTAR dan menyediakan

ruangan “chatting” melalui internet.

1.9.4 Kajian keberkesanan (impak) program PROSTAR

Kajian keberkesanaan perlaksanaan program PROSTAR telah dijalankan pada

tahun 2000/01 oleh kumpulan penyelidik Universiti Kebangsaan Malaysia

(UKM). Hasil kajian menunjukkan PROSTAR telah berjaya meningkatkan

pengetahuan remaja tentang HIV/AIDS namun terdapat beberapa kelemahan

yang perlu diperbaiki4.

4 Penilaian Intervensi Sosial PROSTAR Terhadap Kesedaran AIDS Di Kalangan Remaja, KKM, 2001


13/248

6



P R O S T A R

1.10 Penutup

Program ini menggerakkan remaja kepada amalan cara hidup sihat yang berteraskan

nilai-nilai murni. Organisasi kerajaan dan bukan kerajaan termasuk persatuan dan

pertubuhan beruniform turut melaksana atau menyisipkan aktiviti PROSTAR di dalam

aktiviti semasa masing-masing.

Kementerian Kesihatan berkeyakinan penuh program ini dapat dijalankan dengan

jaya serta mencapai objektif dan menjadi model yang boleh dicontohi. Program ini

dapat menggerakkan satu perubahan tingkahlaku yang positif di kalangan remaja

dan melahirkan generasi yang berakhlak mulia, prihatin akan akibat gejala sosial

yang melanda remaja serta ancaman AIDS. Di samping itu menyumbang ke arah

merealisasikan cabaran wawasan 2020 mengwujudkan suatu masyarakat yang

sepenuhnya bermoral dan beretika di mana rakyatnya berpegang teguh kepada agama

dan nilai spiritual juga satu masyarakat penyayang berpusat kepada sistem keluarga

yang kuat dan kukuh.


14/248

M A N U A

L L A T I H A N


P R O S T A R

7

LATIHAN FASILITATOR PROSTAR

2.1 Objektif latihan

Latihan Fasilitator PROSTAR bertujuan memberi kemahiran dan pengetahuan yang

diperlukan bagi membolehkan fasilitator menjalankan latihan PROSTAR ke atas remaja

awam, remaja berisiko, pelajar sekolah dan lain-lain mengenai HIV/AIDS.

2.2 Pemilihan Calon Fasilitator

Calon fasilitator hendaklah berumur 18 tahun ke atas dan telah menyertai latihan

PRS PROSTAR dan berpengalaman mengendalikan latihan PRS PROSTAR. Berdaftar

sebagai ahli kelab PROSTAR dan aktif dalam mana-mana persatuan. Mempunyai minat

yang mendalam terhadap program PROSTAR dan kerja-kerja sukarela.

2.3 Kriteria Pengiktirafan Fasilitator

Calon fasilitator yang telah berjaya menjalani Latihan Fasilitator PROSTAR dan diiktiraf

oleh Jawatankuasa Pemilihan (Penyelaras Peringkat Negeri) akan dianugerahkan Sijil

Fasilitator PROSTAR. Fasilitator digalakkan untuk mengikuti latihan tambahan seperti

Pengurusan Organisasi, Kepimpinan, Motivasi yang dianjurkan oleh KKM atau agensi

lain.

2.4 Ciri-ciri Fasilitator

Sepanjang latihan, fasilitator perlu berdisiplin seperti tidak merokok semasa latihan,

berhemah tinggi, berpakaian kemas dan bersopan. Fasilitator sentiasa peka kepada

perkembangan semasa yang berkaitan dengan latihan. Kemahiran seperti

mengendalikan senamrobik, sukaneka, tazkirah dan bermain alat musik boleh

membantu fasilitator mengendalikan latihan.

2.5 Jadual Latihan Fasilitator

Setiap Hari

MASA AKTIVITI MASA AKTIVITI

0600-0700 Solat Subuh &Tazkirah 1630-1700 Minum Petang & Solat Asar

0700-0800 Sarapan Pagi 1730-1900 Sukaneka/Rekreasi

1030-1045 Minum Pagi 1900 -2000 Solat Maghrib & Makan Malam

1245-1400 Makan Tengahari 2000-2030 Solat Ishak

& Solat Zohor

BAB 2


15/248

8



P R O S T A R

HARI PERTAMA MASA AKTIVITI

Pagi Perjalanan

2.00 – 3.00 ptg Pendaftaran

3.00 – 5.00 ptg Taklimat & Suai kenal

8.30 - 10.30 mlm Taklimat PROSTAR

HARI KEDUA 8.00 - 10.30 pg Latihan & Panduan Fasilitator

10.45 - 11.45 pg Fikir-Fikir (HIV/AIDS)

11.45 – 12.45 tgh Senario (Tingkahlaku Berisko)

2.00 - 3.30 ptg Menghadapi Tekanan Rakan Sebaya

3.30 – 4.30 ptg Menerokai Nilai

8.30 – 9.30 mlm Perbincangan Kumpulan

9.30 – 10.30 mlm Komunikasi (Simulasi)

HARI KETIGA 8.00 - 9.30 pg Mari Merancang

9.30 – 10.30 pg Perubahan Persepsi

10.45 - 11.45 pg Aku & Dia (Perhubungan)

11.45 –12.45 tgh Cermin Diri

2.00 - 3.30 ptg Ceramah Dadah & Rokok

3.30 – 4.30 ptg Ceramah Motivasi

8.30 – 10.30 mlm Luahan Hati & Penyampaian Sijil

HARI KEEMPAT Pagi Bertolak balik


16/248

M A N U A

L L A T I H A N


P R O S T A R

9

PANDUAN KEPADA FASILITATOR

3.1 Pengenalan

Melalui latihan PRS PROSTAR, remaja dilatih dengan kemahiran khusus bagi

membolehkan mereka menjana aktiviti serta mempengaruhi remaja lain agar

memahami dan prihatin tetang isu serta permasalahan AIDS.

Dengan usaha yang dijanakan oleh remaja sendiri, akan lahirlah remaja Malaysia

bermaklumat, berketerampilan dan tahan menghadapi tekanan persekitaran serta

prihatin dan bertanggungjawab dalam menangani masalah sosial yang melanda remaja

serta berusaha menanam sikap positif di kalangan remaja supaya menghindari

tingkahlaku berisiko bagi mengwujudkan remaja yang mengamalkan gaya hidup sihat

tanpa AIDS.

3.2 Penggunaan Manual

Terdapat tiga manual latihan PRS PROSTAR disediakan mengikut kumpulan sasar:

3.1.1 Manual Latihan Remaja PROSTAR

3.1.2 Manual Latihan Remaja Harapan PROSTAR

3.1.3 Manual Latihan PROSTAR Sekolah

Fasilitator perlu merujuk kepada manual yang dibekalkan mengikut kumpulan sasar.

Fasilitator juga perlu memahami keseluruhan kandungan manual, terutama sesi yang

akan mereka kendalikan. Mereka perlu menambah dengan menggunakan pengetahuandan pengalaman sediada dan pembacaan tambahan untuk setiap sesi yang bakal

dikendalikan.

Watak dan sebutan nama yang terdapat dalam manual ini boleh diubahsuai mengikut

kesesuaian aktiviti, masa dan tempat. Di sesetengah negeri, daerah atau tempat

audien latihan ini memerlukan informasi dan penekanan tambahan. Sebagai contoh,

sekiranya masalah perkongsian jarum suntikan dadah merupakan masalah besar, maka

fakta-fakta perlulah diubahsuai mengikut masalah ini.

3.3 Pemilihan Peserta

Peserta merupakan bakal Pembimbing Rakan Sebaya yang akan menjana aktiviti atau

projek bagi menggerakkan dan mempengaruhi remaja lain agar turut serta dalam

usaha menentang ancaman AIDS. Bagi mempastikan kualiti Pembimbing Rakan Sebaya

yang dihasilkan serta penjanaan aktiviti PROSTAR yang berkualiti dan berterusan,

disenaraikan beberapa panduan dan kriteria yang boleh membantu di dalam pemilihan

calon Pembimbing Rakan Sebaya PROSTAR.

• aktif di dalam kegiatan persatuan

• mempunyai ciri kepimpinan

• mempunyai minat yang tinggi di dalam kerja sukarela

• berumur di antara 13-25 tahun

BAB 3


17/248

10



P R O S T A R

3.4 Nisbah Fasilitator: Peserta

Seorang fasilitator mengendalikan 10 orang peserta tidak termasuk seorang ketua

fasilitator, pembantunya dan penceramah jemputan. Peserta hendaklah tidak melebihi

30 orang setiap latihan.


Untuk membentuk sekumpulan remaja yang mahir dalam merancang, melaksana serta

menilai aktiviti PROSTAR yang sesuai untuk rakan sebaya di mana mereka akan dapat;

a) Meningkatkan pengetahuan mengenai HIV/AIDS serta kaitannya dengan remaja

b) Meningkatkan kemahiran komunikasi

c) Merancang pelan tindakan untuk aktiviti PROSTAR

d) Membentuk tingkahlaku yang positif bagi mengelakkan risiko jangkitan HIV

3.6 Jadual Latihan

Latihan dijalankan selama 4 hari secara sepenuh masa. Cara ini akan memberi peluang

kepada peserta dan fasilitator melibatkan diri sepenuh masa serta memberi tumpuan

kepada latihan tersebut. Cara ini juga membolehkan aktiviti pembelajaran tambahan

dilaksanakan pada waktu subuh dan malam untuk memberi peluang yang lebih bagi

peserta berinteraksi.

3.7 Pendekatan Latihan

Latihan ini menggunakan pendekatan pembelajaran yang ceria sesuai dengan citarasa

remaja. Fasilitator harus membina persekitaran yang sesuai untuk pembelajaran.

3.8 Pengendalian Latihan

Semasa mengendalikan latihan, fasilitator perlu memperkenalkan diri dan tajuk sesi.

Seterusnya menerangkan objektif pembelajaran dan membincangkan isi kandungan

topik. Perlu pendekatan yang khusus dan tidak terlalu umum serta tidak mengulangi

apa yang telah diperkatakan di permulaan program latihan atau apa yang akan

dibincangkan oleh fasilitator yang lain. Gunakan contoh daripada pengalaman ataupun

daripada maklumat yang dikongsi bersama oleh peserta. Fasilitator perlu menerangkan

istilah yang tidak difahami oleh peserta. Bagi mendapatkan penglibatan yang bermakna

tanya soalan secara individu ataupun berkumpulan. Buka sesi soal jawab yang berkaitan

dengan topik dan akhiri dengan sesi imbasan (summary).

3.9 Kaedah Pengajaran

Beberapa kaedah pengajaran yang boleh digunakan semasa latihan termasuklah

ceramah, perbincangan, sumbang saran, kerja kumpulan, simulasi, main peranan,

kajian kes dan rekreasi. Fasilitator PROSTAR digalakkan menggunakan pelbagai kaedah

pembelajaran secara interaktif.

3.10 Pengendalian Peserta

Fasilitator perlu mewujudkan suasana yang selesa dan informal agar peserta lebihmudah mesra. Latihan dimulakan dengan sesi pengenalan iaitu sesi taklimat dan suai

kenal. Sesi ini sangat penting untuk;


18/248


19/248

12



P R O S T A R

menjawab sesetengah soalan yang diajukan oleh peserta atau fasilitator boleh berterus

terang dengan menyatakan yang ia tidak selesa untuk membincangkan hal-hal

peribadinya, atau boleh mengatakan yang ia tidak mahu mempengaruhi peserta

dengan pilihannya dan sebagainya. Walau bagaimanapun, kadangkala pendedahan

hal peribadi pada masa yang sesuai boleh mendatangkan kebaikan.

Peserta menanyakan permasalahan perubatan yang rumit dan tidak dapat dijawab

oleh fasilitator. Biasanya ia menunjukkan minat peserta yang tinggi. Fasilitator perlulah

berterus terang dan jangan memberi jawapan yang salah hanya untuk melindungi

kelemahan sendiri. Catatkan soalan, dapatkan jawapan sebenar di lain masa dan

beritahu kepada peserta.

3.14 Latihan Dalam Kumpulan (LDK)

Apa Dia Latihan Dalam Kumpulan (LDK)

LDK lazimnya dianggap oleh umum sebagai satu masa di mana proses ‘mendera’ atau

‘torture’ akan berlaku dan dilakukan fasilitator kepada peserta. Sebenarnya LDK

mempunyai matlamat dan falsafahnya yang tersendiri yang merangkumi berbagai

aspek yang baik dan konstruktif terhadap sifat-sifat kemanusiaan seperti:

• yakin akan diri sendiri

• berani

• sedar diri

• insaf

• simpati

• jujur• rasional

• mengawal perasaan

• perasaan rendah diri dan meninggi diri

Menimbulkan keadaan dan suasana di mana para peserta dapat mengukur diri sendiri

secara lebih mendalam akan kelemahan, kekuatan dan keistimewaan yang ada pada

dirinya.

Proses LDK adalah seperti membawa seseorang manusia dari berbagai latarbelakang,

pengalaman, kemampuan berfikir, perasaan dan pengajaran ke dalam makmal untuk

diproses.‘Fasilitator’ merupakan atau berperanan sebagai mangkin, ‘catalyst’ atau

penggerak. Beliau juga merupakan ‘Pendengar Yang Setia’.

Undang-Undang LDK

• LDK mesti berjalan secara Marathon (terus menerus). Para peserta mesti

mengikuti tiap-tiap SLOT yang dijalankan.

• Semua peserta dan fasilitator (pemudahcara) mesti bersikap ‘jujur dan ikhlas’

sepanjang LDK berjalan.

• Peserta tidak boleh dipaksa memberi pendapat atau komen. Peranan pesertahendaklah berfungsi secara sukarela.


20/248

M A N U A

L L A T I H A N


P R O S T A R

13

• Semua maklumat dan aktiviti di dalam satu-satu kumpulan adalah ‘Rahsia’

kepada kumpulan lain atau umum.

• Fasilitator tidak boleh meninggalkan kumpulannya semasa aktiviti sedang

berjalan.

• Peserta mesti berminat dalam memainkan dan menghidupkan peranannya.

Peranan Fasilitator LDK

• Fasilitator hendaklah sihat tubuh badan.

• Fasilitator merupakan orang yang dipercayai oleh kumpulannya. Ia mungkin

berfungsi sebagai Emak, Ayah, Abang, Kakak atau Guru yang Penyayang.

• Fasilitator adalah ‘Penggerak’ kepada kumpulannya dan BUKAN ketua kepada

kumpulannya.

• Fasilitator mesti pandai menyesuaikan diri dengan kumpulannya.

• Fasilitator harus dapat membuat ‘Tanggapan Awal terhadap ahli kumpulannya

- tanggapan ini diperlukan kelak di dalam proses LDK seterusnya.

• Sepanjang tempoh kursus/LDK fasilitator harus mempamerkan sifat-sifat yang

baik sesama Fasilitator dan juga peserta.

• Fasilitator harus berusaha agar matlamat LDK tercapai mengikut kumpulan

peserta samada - kumpulan pelajar, belia, guru, ahli politik, pegawai kerajaan,

pemimpin masyarakat dan lain-lain.

• Fasilitator harus mengikis perasaan syak wasangka terhadap mana-mana

peserta.

• Fasilitator mesti pandai dan tahu memerhati dan menganalisa terus menerus

dalam aspek perkembangan perwatakan peserta.

• Bagi peserta yang tidak tahan dikritik - kalau dikritik akan menjadi lemah dan

tidak bersemangat - dianya harus di bina keyakinan secara tidak langsung

(pemulihan).

• Fasilitator perlu wujudkan suasana yang baik dan ‘hidup’ kerana ini akan

menjayakan LDK.

• Tahu menggunakan budibicara di mana dan bila perlu.

Menyediakan Peserta Kumpulan

• Kumpulan yang sesuai adalah antara 8-12 orang. Sepuluh orang adalah paling

baik.

• Kumpulan terdiri dari lelaki atau perempuan atau campuran.

• Ahli kumpulan mempunyai latarbelakang yang lebih kurang sama agar timbulpertandingan.


21/248

14



P R O S T A R

• Biar ahli kumpulan datang dari kawasan yang berlainan agar tmbul perasaan

ingin tahu.

• Tempat untuk LDK biarlah bersih, selesa, terang dan jauh dari gangguan.

Etika Fasilitator LDK

• Keyakinan diri - Yakin diri yang kita lebih tahu bidang ini daripada ahli-ahli

dalam kumpulan.

• Menerima idea orang lain - Ini akan menambah pengetahuan dan boleh diguna

dalam LDK seterusnya.

• Hapuskan tanggapan ‘hak’ mendera atau menyeksa peserta.

• Pendekatan ( approach) harus flexible - Pandai berperanan seperti memujuk,

merendah diri, serius dan ‘menyerang’ pada ketika yang sesuai.

• Hindar pertalian emosi dengan peserta sepanjang LDK. Elakkan ‘berhubungan’

dengan peserta.

• Jangan putus asa.

• Ceritakan kepada isteri segala perlakuan kita sebagai fasilitator LDK sebagai

langkah memelihara kerukunan rumahtangga.

Perancangan Permainan Dalam LDK

1. Tujuan : Pastikan dulu apakah tujuan permainan hendak yang nakdimainkan

2. Langkah-langkah : Pastikan langkah-langkah permainan itu betul dan

tersusun.

3. Perbincangan : Berb incang dan minta pendapat/komen dari ahl i

kumpulan.

4. Falsafah : Sampaikan falsafah-falsafah yang terkandung dalam

permainan itu. Kalau sesuai dengan keadaan.

5. Peralatan : Pastikan peralatan-peralatan cukup dan lengkap.

6. Masa : Tentukan masa yang sesuai untuk memberhentikan sesuatu

permainan atau perbincangan. Yang idealnya berhenti di

tahap ‘climax’.

Dasar Latihan Dalam Kumpulan

1. Tujuan

1.1. Untuk mewujudkan perpaduan

1.2. Untuk membina individu-individu yang lebih dapat menyesuaikan diridengan masyarakat sebenarnya.


22/248

M A N U A

L L A T I H A N


P R O S T A R

15

1.3. Untuk membina sifat-sifat individu yang lebih tinggi moralnya.

1.4. Untuk membina individu yang ada keyakinan kepada diri sendiri.

1.5 Untuk menggalakkan sikap tegur menegur untuk melahirkan satu

masyarakat yang benar-benar saling memahami di antara satu sama lain.

2. Latihan ini adalah berbentuk latihan dalam perkara-perkara berikut:-

2.1. Hubungan manusia.

2.2. Dinamika perkumpulan

2.3. Perhubungan Organisasi

2.4. Beberapa proses lisan dan bukan lisan dalam pelajaran eksperimental.

3. Latihan ini cuba

3.1. Melebihkan kesedaran dan fahaman individu mengenai faktor-faktor

manusia dan sosial.

3.2. Melebihkan keyakinan dan kesanggupan individu untuk berhubung.

3.3. Melebihkan keupayaan menyelesaikan masalah secara ramai.

3.4. Melebihkan keupayaan meyelesaikan konflik dan seterusnya

menyesuaikan diri dengan perubahan-perubahan yang berlaku.

3.5 Melebihkan tingkat kepercayaan dan kesanggupan menghadapi kenyataan

dalam masyarakat.

4. Latihan ini bertujuan untuk melebihkan tingkat kesedaran dan untuk

melahirkan bakat manusia.

Fungsi Fasilitator (Pemudahcara)

STIMULUS PERASAAN

PEMBAWAAN

SIFAT YANG BERMAKNA

FUNGSI EKSEKUTIF

• Cabaran

• Penerima

• Timbal Balik

• Penjaga Pintu

• Pertentangan

• Persefahaman

• Penterjemah• Mendapat Mutu

• Melepaskan Emosi


23/248

16



P R O S T A R

• Memahami

• Memberi Penerangan

• Memberi Arahan

• Mempercepatkan Interaksi

• Membantu

• Menghalang

• Memandu Arah

Fungsi Satu-satu Kumpulan

1.1. Membolehkan satu-satu kumpulan bergerak lancar.

1.2. Menjalankan perbincangan secara lancar.

1.3. Bekerja untuk mencapai matlamat.

1.4. Mententeramkan keadaan

1.5. Menguruskan sesi.

Melalui:

2.1. Motivasi.

2.2. Srtuktur.

2.3. Memberi tindakbalas.

2.4. Menggalakkan penyertaan.

2.5. Melancarkan komunikasi

Sebab:

3.1. Ada perbezaan antara individu.

3.2. Perbezaan persepsi.

3.3. Penerimaan baik pendapat orang lain berbeza.

Guna:

4.1. Menolong kumpulan atau individu mendapatkan hasilnya.

4.2. Mendapatkan persetujuan kepada semua keputusan yang diterima.

4.3. Membina ‘synergy’.

Apakah yang Dimaksudkan Dengan Fasilitator Latihan Dalam Kumpulan (LDK)

1. Definasi Fasilitator.

Secara amnya Fasilitator adalah seorang yang menjalankan kerja-kerja seliaan bagi

mencapai objektif sesuatu projek yang telah dirancang dan ditetapkan.

2. Definasi Fasilitator LDK.

Pemudahcara atau penggerakcara.


24/248

M A N U A

L L A T I H A N


P R O S T A R

17

2.1 Tugas-tugas Fasilitator

Penyelaras - Menyelaraskan semua aktiviti-aktiviti peserta dalam

kumpulan.

Pelaksana - Melaksana dan menjalankan semua tugas-tugas

berhubung dengan semua aktiviti-aktiviti dalam

kumpulan.

Pengawas - Mengawas semua peserta-peserta supaya aktif dan tidak

menyeleweng di dalam kumpulan.

Pembimbing - Membimbing semua peserta ke arah kejayaan/ matlamat

LDK.

Provokasi - Memprovok atau meransangkan peserta bagi mendedahkan

sesuatu yang patut didedahkan atau untuk mendapatkankebenaran.

Pengurus - Menguruskan kumpulan supaya ia selaras dengan

kehendak-kehendak LDK.

Penilai - Menilai tentang keadaan dan sifat yang ada pada tiap-

tiap peserta.

Penyampai maklumat- Menyampaikan segala maklumat yang dikeluarkan oleh

peserta-peserta atau kumpulan.

Orang Perantaraan - Fasilitator merupakan orang Perantaraan antara

Penganjur LDK dengan peserta atau kumpulan.

Ciri-ciri Fasilitator Yang Baik

1. Bertimbang rasa - Iklas dan jujur.

2. Berkebolehan serta cekap mengendalikan sesuatu.

3. Memiliki adap sopan yang baik serta bertanggungjawab.

4. Bersifat sabar, bertoleransi dan tidak emosional.

5. Mengamalkan sikap kepimpinan melalui teladan serta bersih, cekap dan amanah.

6. Berminat dan bersungguhan serta sentiasa bersedia menghadapi sebarang kemungkinan.

7. Mempunyai pengetahuan agama yang sesuai.

8. Menerima dan melayan semua peserta tanpa pilih kasih.

9. Dapat bertutur dengan fasih dan terang serta mudah difahami.

10. Mempunyai pengetahuan serta pengalaman yang luas.

11. Boleh berkomunikasi dengan semua peringkat peserta.

12. Mempunyai daya kreatif dan inovatif.


25/248

18



P R O S T A R

13. Seorang yang boleh menjadi penggerak utama dan lebih praktikal dari teori.

14. Sentiasa berfikiran terbuka, sanggup menerima pendapat serta teguran membina dari

orang lain.

15. Mempunyai pandangan yang luas dan boleh dipercayai.

16. Tidak bermasalah dan boleh menyelesaikan masalah.

17. Boleh memimpin dan dipimpin, boleh memberi nasihat dan boleh diberi nasihat serta

boleh membimbing dan diberi bimbingan.

18. Mempunyai keadaan fizikal, mental serta kesihatan yang baik.

19. Seorang bersemangat Patriotik dan Nasionalisme.

20. Bersimpati dan tidak ego.

21. Bersedia, Berkhidmat dan tidak mengharapkan apa-apa balasan.

Kepimpinan Fasilitator

1. Mempunyai sifat kepimpinan.

2. Bersih adil dan liberal.

3. Dapat memahami falsafah LDK.

4. Pandai memainkan peranan dan dapat menyesuaikan diri dengan keadaan dan semua

bidang.

5. Dapat mengawal sesuatu dengan baik dan selalu peka dengan persekitaran.

6. Dapat menilai kebolehan dan kemahiran peserta.

7. Sanggup mengubahsuai mengikut keadaan semasa.

8. Mempunyai kesedaran tentang:

a) Diri Sendiri

b) Agama

c) Bangsa

d) Negara


26/248


R E M A J A P R O S T A R

19

RINGKASAN MANUAL LATIHAN

Latihan Remaja PROSTAR ini dibahagikan kepada lima modul latihan. Modul-modul latihan

yang terdapat dalam panduan ini saling berkait antara satu sama lain. lanya dipilih dan

diolah sebegitu rupa dengan mengambil kira keperluan memberi pemahaman yang

komprehensif dan tepat tentang HIV/AIDS serta isu-isu yang berkaitan di dalam kontek

sosio-budaya tempatan. Oleh itu adalah perlu keseluruhan modul latihan (1-5) dilaksanakan.

1.1 Modul Latihan I : Remaja Tanpa AIDS

Melalui modul ini peserta akan didedahkan kepada situasi semasa HIV dan AIDS di

seluruh dunia dan juga situasi semasa di Malaysia. Mereka juga akan diberi

kefahaman tentang virus HIV (penyebab penyakit AIDS), jangkitan HIV dan AIDS,

bagaimana mekanisma badan melawan penyakit, dan bagaimana virus HIV membiak

dan seterusnya melumpuhkan daya tahan tubuh melawan penyakit.

Peserta juga diberi kefahaman tentang perkembangan penyakit daripada mula

dijangkiti sehingga peringkat AIDS dan seterusnya meninggal dunia. Begitu juga

dengan ujian HIV serta makna daripada keputusan negatif atau positif, cara manusia

boleh atau tidak boleh dijangkiti HIV serta bagaimana jangkitan boleh dicegah.

1.2 Modul Latihan 2 : Kehidupan Bermaruah dan Sihat

Modul ini dipecahkan kepada empat bahagian iaitu pendidikan kekeluargaan,

penilaian tingkahlaku berisiko, mengambil risiko dan membuat pilihan, menghadapi

tekanan rakan sebaya.

1.2.1 Pendidikan Kekeluargaan

Peserta diajar berkaitan aspek perkembangan lelaki dan wanita.

Penekanan diberikan kepada aspek perubahan anatomi dan fisiologi

remaja apabila mencapai baligh. Ini bertujuan untuk meningkatkan

kefahaman mengenai seks dan seksualiti juga supaya mereka memahami

proses pembiakan dari perspektif anatomi. Penekanan juga diberikan

kepada kaitan antara seksualiti dan konsep perkahwinan. Dihuraikan

juga perkara yang berkaitan dengan agen penyebab dan penyebaran

penyakit kelamin (STD).

1.2.2 Penilaian Tingkahlaku Berisiko

Melalui modul ini peserta diajar bagi mengenalpasti tahap risiko dijangkiti

HIV bagi tingkahlaku tertentu. Ini penting kerana remaja akan sentiasa

terdedah kepada tingkahlaku tertentu yang mungkin mendedahkan

mereka atau rakan sebaya mereka kepada jangkitan HIV.

1.2.3 Mengambil Risiko dan Membuat Pilihan

Di dalam kehidupan harian setiap orang perlu mengambil risiko dan

bukanlah mudah membuat pilihan. Dalam hal jangkitan HIV, ada beberapa

tingkahlaku berisiko tinggi yang mesti dijauhi dan remaja perlu berhati-

hati menghadapi tekanan-tekanan yang boleh menjerumuskan mereka

kepada risiko tersebut. Melalui modul ini peserta akan memahami

kesukaran proses membuat keputusan dan dapat membezakan di antara

risiko yang munasabah dan tidak munasabah.

BAB 1


27/248

20



1.2.4. Menghadapi Tekanan Rakan Sebaya

Aspek penting dalam mengukuhkan penghayatan cara hidup sihat

bergantung rapat dengan kebolehan menghadapi tekanan rakan sebaya

ke arah melakukan perbuatan mendedahkan diri kepada risiko dijangkiti

HIV. Ini termasuklah menjauhi dari minum arak, penyalahgunaan dadah,melanggani pelacur dan lain-lain bentuk aktiviti berisiko. Sememangnya

amat sukar menolak tekanan rakan sebaya walaupun mereka tahu ajakan

mereka itu adalah merosakkan diri sendiri. Modul ini mendedahkan

peserta kepada strategi menolak tekanan tertentu.

1.3 Modul Latihan 3: Isu-Isu Berkaitan HIV/AIDS

Oleh kerana kemunculan penyakit ini sering dikaitkan dengan tingkahlaku yang

tidak sesuai dengan sosiobudaya masyarakat maka seringkali ia menimbulkan

konflik di antara pesakit, serta komuniti. Kebanyakan masalah dan konflik itu

adalah di sebabkan silap faham akan isu sebenar permasalahan AIDS ini. Oleh ituperlulah remaja diberi sepenuh kefahaman akan isu sosial yang sering dikaitkan

dengan pesakit HIV/AIDS dan masyarakat. Modul ini dipecahkan kepada bahagian-

bahagian tertentu seperti berikut;

1.3.1 Menerokai Nilai dan Sikap Remaja

Melalui modul ini peserta akan didedahkan kepada isu-isu yang dikaitkan

dengan wabak dan jangkitan HIV. Kefahaman, nilai dan sikap peserta

akan diterokai dan salah faham akan diperjelaskan. Ini adalah penting

memandangkan peserta mempunyai peranan penting dalam memberi

maklumat tentang penyakit AIDS dan mengurangkan salah tanggapan di

kalangan masyarakat terhadap pembawa HIV/pesakit AIDS.

1.3.2 Kesan HIV/AIDS

AIDS sering dikaitkan dengan aktiviti yang tidak dapat diterima oleh

kebanyakkan masyarakat. Sehingga ini ubat yang boleh menyembuhkan

penyakit ini masih belum ditemui. Oleh itu AIDS telah memberi kesan

yang sangat besar kepada pesakit, keluarga dan orang yang di sekitarnya,

masyarakat dan negara. Melalui modul ini peserta dapat menyelami

pengalaman sebagai pembawa HIV dan reaksi keluarga, rakan serta

masyarakat sekeliling dan menyedari akan kesan atau impak HIV/AIDS.

1.3.3 Masalah Jangkitan HIV dan Remaja

Topik ini membincangkan masalah HIV/AIDS di kalangan remaja secara

khusus. Pendedahan mengenai permasalahan AIDS di Malaysia dan di

dunia merupakan satu kaedah untuk menyedarkan golongan remaja dan

membuktikan betapa seriusnya ancaman AIDS dewasa ini.

Seterusnya remaja didedahkan dengan perlakuan-perlakuan remaja yang

boleh digolongkan sebagai perlakuan berisiko tinggi. Remaja juga diajak

untuk membincangkan faktor-faktor yang mendorong remaja terjerumus

kepada melakukan tingkahlaku berisiko serta peranan yang boleh merekalakukan untuk menangani masalah tersebut.


28/248



21

1.4 Modul Latihan 4: Komunikasi

Kemahiran berkomunikasi adalah penting dan perlu ditekankan kerana PRS PROSTAR

adalah agen menyebarkan maklumat kepada rakan-rakan lain. Tanpa kemahiran

berkomunikasi yang baik proses penyebaran maklumat tidak akan berkesan. Modulini dibahagikan kepada tiga babagian menurut topik utama berikut;

1.4.1 Asas Penting dalam Komunikasi

PRS PROSTAR akan didedahkan kepada beberapa komponen asas

komunikasi. Komunikasi berfungsi untuk memberi, menerima dan

bertukar-tukar maklumat. Melalui komunikasi rakan sebaya dapat

menjalankan aktiviti-aktiviti yang boleh mempengaruhi cara pemikiran

serta kepercayaan tentang AIDS di samping menyuarakan perasaan

pendapat, pandangan dan tanggapan terhadapnya. Melalui modul ini

peserta akan diberi kefahaman tentang tujuan berkomunikasi dalam

pendidikan rakan sebaya serta aspek-aspek penting dalam komunikasi.

1.4.2 Mengenalpasti dan Mengatasi Halangan Komunikasi

Halangan luar (external) dan halangan dalaman menjadi masalah utama

untuk mencapai komunikasi berkesan. la boleh berlaku di semua

peringkat dalam proses komunikasi. Kepekaan mengenalpasti halangan

dan keupayaan mengurangkannya membolehkan komunikasi berlangsung

dengan jaya dan berkesan. Melalui modul ini, peserta didedahkan kepada

halangan-halangan semasa berkomunikasi dan cara-cara mengatasinya.

1.4.3 Kaedah Penyampaian Maklumat

PRS PROSTAR didedahkan dengan kaedah-kaedah komunikasi yang sesuai

supaya proses pengajaran tidak membosankan. Penekanan diberikan

kepada kaedah komunikasi interpersonal seperti pembujukan. Mereka

juga didedahkan dengan kaedah-kaedah komunikasi kumpulan seperti

‘Small group discussion’, perbincangan sindikit, sumbang saran, debat,

kuiz, panel, dan pengucapan awam.

1.5 Modul Latihan 5 : Perancangan

Dalam modul 5, lebih menekankan kepada melatih para remaja di dalam

merancang, melaksana dan menilai aktiviti-aktiviti yang berkaitan dengan AIDS.

Bab ini juga memberi penekanan tentang perkara-perkara asas dalam perancangan

seperti maksud perancangan, faedah perancangan serta elemen-elemen penting

dalam perancangan.

Seterusnya modul ini menghuraikan cara-cara menyediakan pelan program atau

pelan pelaksanaan untuk sesuatu program/aktiviti yang dirancang serta

menjelaskan kaedah-kaedah untuk menilai sesuatu program/aktiviti berkenaan.


29/248

22



MODUL 1: REMAJA TANPA AIDS

2.1 Pengenalan

AIDS merupakan satu penyakit yang amat berbahaya pernah melanda umat manusia

sejagat. Ketiadaan vaksin dan ubat untuk mencegah dan menghapuskan penyakit

AIDS menyukarkan lagi usaha untuk mengawal wabak AIDS. Tambahan pula

jangkitan HIV berkait rapat dengan tingkahlaku dan cara hidup individu yang amat

sensitif dan peribadi.

AIDS telah menyebabkan tiga bentuk wabak besar melanda dunia iaitu wabak

jangkitan HIV, wabak AIDS dan yang lebih besar lagi wabak reaksi sosial, budaya,

ekonomi, dan politik ke atas kedua-dua wabak di atas. Wabak pertama (jangkitan

HIV) bermula pada tahun 1970an dan masih berlangsung sehingga sekarang. Wabak

kedua iaitu wabak penyakit AIDS yang mula dikenalpasti di Amerika Syarikat pada

tahun 1981. Adalah dianggarkan untuk setiap kes AIDS, 25-100 orang telah dijangkitiHIV. Wabak ketiga baru bermula iaitu reaksi besar-besaran seluruh dunia terhadap

jangkitan HIV serta penyakit AIDS. la memberi kesan besar ke atas diri sendiri,

keluarga serta masyarakat. Orang yang telah dijangkiti HIV sering disisihkan oleh

keluarga dan masyarakat. Adalah diharapkan, dengan pendedahan remaja kita

kepada fakta sebenar HIV dan AIDS, kita dapat mengimbangi kesan wabak di atas.

2.2 Objektif Pembelajaran

Di akhir sessi peserta dapat memahami ciri-ciri penting mengenai HIV dan AIDS

termasuklah;

a) Menerangkan apa itu virus HIV, jangkitan HIV/AIDS dan situasi semasa wabak

HIV/AIDS.

b) Menerangkan sistem daya tahan tubuh badan manusia melawan penyakit

(system imun) dan bagaimana HIV membiak di dalam tubuh manusia.

c) Menerangkan dan membincangkan setiap peringkat jangkitan HIV.

d) Menyatakan bagaimana mendapatkan ujian HIV serta tafsiran hasil ujian

HIV (positif dan negatif).

e) Menerangkan bagaimana manusia boleh dan tidak boleh dijangkiti virus

HIV.

f) Menerangkan bagaimana jangkitan HIV dapat dicegah.

2.3 Topik Utama

2.3.1 Pendahuluan Kepada HIV/AIDS

a) Takrif AIDS.

b) Apa itu jangkitan HIV.

c) Sejarah HIV/AIDS.

BAB 2


30/248



23

2.3.2 Senario Wabak HIV/AIDS

a) Global.

b) Regional (WPRO).

c) Malaysia.

2.3.3 Jangkitan HIV

a) Bagaimana HIV boleh berjangkit dan tidak boleh berjangkit.

b) Bagaimana HIV memusnahkan sistem daya tahan tubuh melawan

penyakit.

c) Spektrum jangkitan HIV.

- Window period.

- Jangkitan HIV primer.

- Jangkitan HIV asymptomatik (tempoh pengeraman)

- Penyakit AIDS.

2.3.4 Pengurusan Jangkitan HIV

a) Ujian HIV.

b) Kaunseling.

c) Rawatan jangkitan HIV.

2.3.5 Kaitan penyakit kelamin (STD) dengan jangkitan HIV

2.3.6 Pencegahan jangkitan HIV

2.4 Metod

Ceramah, menonton video dan perbincangan kumpulan.

2.5 Proses

a) Sesi dimulai dengan memperkenalkan diri masing-masing.

Tunjukkan video ‘ Layar lara’

b) Menerangkan skop ceramah.

i. Apa itu HIV, jangkitan HIV dan AIDS.

ii. Situasi semasa HIV/AIDS seluruh dunia, Pasifik Barat dan Malaysia.

iii. Bagaimana tubuh badan manusia melawan penyakit.

iv. Bagaimana HIV membiak di dalam tubuh manusia.

v. Peringkat-peringkat jangkitan HIV.

vi. Ujian HIV serta makna daripada keputusan positif dan negatif.

vii. Bagaimana manusia boleh dan tidak boleh dijangkiti virus HIV.

viii. Bagaimana jangkitan HIV dapat dicegah.

c) Pendahuluan kepada HIV/AIDS.

Jemput beberapa peserta untuk menerangkan apa yang mereka faham

tentang penyakit AIDS serta perbezaan di antara AIDS, HIV (iaitu virus)


31/248

24



dan jangkitan HIV. Tanyakan juga kepada beberapa peserta lain sejarah

HIV/AIDS seperti bilakah AIDS mula dikenalpasti, di mana dan golongan

manakah yang mula-mula terlibat. Bilakah virus HIV mula dikenalpasti

dan oleh siapa.

Jelaskan dan bincangkan dengan lebih lanjut Virus HIV dan takrif AIDSslaid.

d) Senario wabak HIV/AIDS.

Jelaskan kepada peserta wabak HIV/AIDS telah menular ke semua

golongan dan keseluruhan dunia walaupun jangkitan HIV bermula di

kalangan “gay” di U.S. di awal tahun 1980an. Kawasan yang paling teruk

adalah Sub Sahara Afrika diikuti oleh Asia Selatan (India) dan Asia Tenggara

(jiran kita Thailand).

Jelaskan cara pengumpulan data(saringan secara aktif), kadar peningkatan

kes mengikut tahun (HIV berbanding AIDS), jangkitan HIV banyak berlaku

pada golongan lelaki, melayu, remaja dan tingkahlaku (kaitkan juga

dengan cara data dikumpul). Jelaskan peningkatan tren kadar jangkitan

HIV di kalangan penagih dadah secara suntikan dan hubungan seksual.

Jelaskan kaitan antara paras tingkahlaku berisiko tinggi di kalangan remaja

dan risiko dijangkiti HIV.

e) Jangkitan HIV.

Jelaskan kepada pelatih bahawa badan kita dilengkapi dengan dua sistem

daya tahan tubuh melawan penyakit (tidak spesifik dan spesifik). Contoh

daya tahan tubuh tidak spesifik seperti “species resistant” (HIV hanya

hidup dalam tubuh manusia tidak nyamok), halangan mekanikal (kulit,

lapisan mucus), enzim (jus perut, air mata) interferon (sejenis kimia

yang dapat melawan virus), radangan dan phagositosis (sel darah putih).

Jelaskan daya tahan tubuh spesifik melawan penyakit (Sistem daya tahan

tubuh spesifik). Limfosit dihasilkan di dalam sumsum tulang dan

dibebaskan ke dalam darah. Sebahagian (70-80%) menjadi T-limfosit dan

selebihnya B-limfosit. T-limfosit menyerang antigen (kuman) secara

langsung. Ia juga membebaskan “limfokin” yang berfungsi menarik fagosit,

merangsang produksi antibodi dan interferon. B-limfosit menghasilkan

antibodi yang memusnahkan antigen (kuman) secara khusus atau spesifik.

Seterusnya jelaskan proses HIV membiak dengan bantuan Iutsinar .

Bincangkan spektrum jangkitan HIV. Jelaskan peringkat-peringkat berikut;

“Window period” - peringkat di mana walaupun virus HIV terdapat di

dalam darah “pesakit” tetapi tahap antibodi terhadap HIV tidak

mencukupi untuk dikesan melalui ujian pengesanan antibodi terhadap

HIV. Tubuh mengambil masa antara 6 minggu hingga 3 bulan untukmengeluarkan sejumlah antibodi yang mampu dikesan oleh ujian tertentu.


32/248



25

“Asymptomatic HIV” - peringkat di mana ujian HIV telah dapat mengesan

kehadiran antibodi terhadap kuman HIV tetapi “pesakit” nampak sihat

tanpa tanda-tanda tertentu. 50% daripada mereka mengambil masa

selama sepuluh tahun untuk menunjukkan tanda-tanda AIDS, tetapi

jangkamasa ini mungkin lebih pendek jika tahap kesihatan dan pemakanan

pesakit rendah.

“AIDS” - peringkat di mana tahap daya tahan diri melawan penyakit telah

lumpuh dan pesakit menunjukkan tanda-tanda tertentu. Kira-kira 50%

pesakit AIDS akan mati dalam masa kurang 2 tahun.

Di dalam semua peringkat di atas, “pesakit” adalah berbahaya kerana

boleh menjangkitkan HIV kepada orang lain.

f) Berhent i ceramah d i per ingkat ini dan jalankan akt iv it i

‘simulasi’proses jangkitan serta-fungsi sistem pertahanan

badan.(Lampiran ML 1.1)

Tayangkan semula video ‘Layar lara’

g) Pengurusan jangkitan HIV

Jelaskan kepada pelatih dengan bantuan lutsinar prosidur untuk ujian

antibodi HIV dan terangkan juga akan perbezaan antara ujian saringan

dan ujian pengesahan serta maksud HIV positif dan negatif. Jelaskan

juga di mana perkhidmatan ujian darah untuk HIV boleh didapati.

Jelaskan kepada pelatih dengan bantuan lutsinar kenapa, apa dan bila

kaunseling dalam HIV/AIDS perlu kepada orang yang bimbang dijangkiti

(worried well), berisiko tinggi, terutama yang tidak mahu menjalani ujian

HIV, mereka yang telah dijangkiti dan pesakit AIDS, mereka yang merawat

pesakit HIV/AIDS, mangsa rogol, penderaan seks dan remaja yang terlibat

dengan seks bebas atau perkongsian dadah secara suntikan.

Jelaskan dengan bantuan lutsinar bahawa pada masa ini belum ada ubat

yang boleh menyembohkan atau vaksin yang boleh mencegah jangkitan

virus HIV. Oleh itu rawatan adalah terhad kepada merawat komplikasidaripada jangkitan HIV iaitu jangkitan oportunis dan penyakit barah.

h) Kaitan penyakit kelamin (STD) dengan jangkitan HIV (Lampiran ML

1.2)

Jelaskan akan kaitan di antara STD dengan jangkitan HIV.

i) Pencegahan jangkitan HIV

Bincangkan bagaimana manusia boleh dan tidak boleh dijangkiti virus

HIV dan bincangkan juga cara-cara jangkitan HIV dapat dicegah.


33/248

26



2.6 Setting

Bilik darjah/dewan.

2.7 Bahan

Komputer dan LCD / lutsinar, slaid, ohp, slaid projektor, video dan papan

tulis.

2.8 Jangkamasa

4 jam.

2.9 Penilaian

Pelatih dapat menerangkan;

• Situasi semasa HIV/AIDS berpandukan kepada lutsinar serta

menyatakan makna daripada perkataan HIV, jangkitan HIV dan AIDS.

• Sistem daya tahan tubuh badan manusia melawan penyakit dan

bagaimana HIV membiak di dalam tubuh manusia berpandukan

kepada komputer dan LCD / lutsinar.

• Peringkat-peringkat jangkitan HIV berpandukan kepada komputer

dan LCD/lutsinar serta bagaimana mendapatkan ujian HIV.

• Bagaimana HIV boleh menjangkiti dan cara-cara mencegah jangkitan

HIV.


34/248



27

Lampiran ML 1.1

PENGLIPUR LARA (Jangkitan HIV)

Metod

Bercerita

Bahan

Kad Bergambar

Proses

1. Setiap kumpulan diberi 1 set kad yang telah disediakan (7 keping).

2. Setiap kad mempunyai gambar atau simbol yang mengandungi makna tersendiri.

3. Ahli-ahli kumpulan dikehendaki berbincang dan berinteraksi dalam menterjemahkan

apakah makna simbol bagi setiap kad.

4. Ahli kumpulan bebas menggunakan mana-mana kad sebagai permulaan untuk

memulakan atau memberikan persembahan.

5. Di akhir perbincangan setiap kumpulan hendaklah mempersembahkan hasil

perbincangan mereka kepada kumpulan ramai.

6. Fasilitator akan merumuskan makna yang tersirat pada setiap kad dan fungsinya

pada tubuh badan manusia.

Jangkamasa

1 jam

Penilaian

Pada akhir sesiapa peserta akan dapat mengetahui dan memberi penjelasan tentang apakahfungsi antibodi atau lain-lain sel yang terdapat dalam tubuh badan sebelum dan selepas

diserang Virus HIV.

Keterangan

1. Boleh dimulakan dengan mana-mana kad.

2. Dalam keadaan biasa (sihat) tubuh kita mempunyai suatu kilang yang menghasilkan

antibodi dan lain-lain sel sebagai satu sistem pertahanan dalam tubuh bagi menahan

serangan antigen (virus).


35/248

28



3. Jika antigen menyerang, kilang antibodi akan mengerahkan lebih ramai atau

menghasilkan lebih ramai askar (antibodi dan lain-lain sel) bagi menahan serangan

antigen.

4. Maka satu mekanisme digunakan (kunci) bagi menahan serangan antigen dan ini

berlansung secara rutin.

5. Tetapi bila LANUN (virus HIV) datang, kilang antibodi telah menggunakan cara yang

sama dalam menahan serangan LANUN dengan menggunakan mekanisme yang sama.

6. Tetapi segala usaha gagal.

7. Teruskan dengan ceramah selanjutnya.


36/248



29


37/248

30




38/248



31


39/248

32




40/248



33


41/248

34




42/248



35


43/248

36



Lampiran ML 1.2PENYAKIT KELAMIN (STD)

Apa itu penyakit STD?

Penyakit STD adalah penyakit yang ditularkan melalui membran mukus dan cecair kelamin

lelaki dan wanita, tekak dan dubur. Kebanyakan penyakit STD mudah dirawat. Sekiranya

penyakit ini dikesan dari awal dan dirawat dengan awal, ia tidak akan menyebabkan masalah

yang serius. Sekiranya tidak, infeksi akan merebak dan komplikasi seperti kemandulan

boleh terjadi. Penyakit ini mudah dijangkiti, oleh itu pengetahuan mengenai penyakit,

tanda-tanda penyakit dan cara mendapat rawatan adalah penting.

Bagaimanakah boleh saya mengetahui jika saya sedang menghidapipenyakit STD?

Penyakit STD lazimnya tidak banyak tanda-tanda. Anda mungkin menghidapi penyakit

tersebut tanpa menyedarinya. Oleh itu anda mungkin menjangkiti orang lain tanpa disedari.Berikut adalah ringkasan beberapa penyakit STD yang sering ditemui dan cara merawatnya.

1. Gonorea

Tanda akan muncul 3-5 hari selepas jangkitan terjadi. Bagi lelaki, discaj yang

berwarna hijau kuning akan terjadi dan kesakitan akan dirasai sewaktu kencing.

Discaj juga akan ditemui pada wanita. Adakalanya kedua lelaki dan wanita tidak

menunjukkan sebarang tanda-tanda.

Rawatan: Antibiotik. Kedua-dua pasangan perlu mengambil rawatan dan

hubungan seks mesti dihentikan sehingga rawatan telah tamat.

Risiko: Sekiranya jangkitan tidak dikesan dan tidak dirawat, jangkitan akan

merebak dan menyebabkan kemandulan pada lelaki dan

wanita.Terdapat beberapa jenis gonorea yang resistan kepada

antibiotik, oleh itu adalah penting untuk seseorang itu dirawat oleh

pengamal perubatan yang sah dengan rawatan yang sesuai.

2. Chlamydia

Disebabkan oleh bakteria dan lazimnya tiada tanda. lnfeksi mungkin tidak disedarisehingga ianya mula menyebabkan masalah. Tanda seperti discaj dan kepedihan

sewaktu kencing mungkin terjadi. Penyakit ini boleh terjadi bersama penyakit

gonorea.

Rawatan: Antibiotik. Adalah penting agar kedua pasangan mengambil rawatan

dan menghentikan hubungan seks sehingga rawatan telah sempuma.

Risiko: Sekiranya penyakit tidak dirawat, infeksi akan merebak dan

menyebabkan radang dan rahim dan kemandulan boleh terjadi.

Infeksi ini kerap berlaku.


44/248



37

3. Sifllis

Tanda pertama infeksi ini adalah luka kecil (ulser) yang tidak menyebabkan

kesakitan pada tempat yang dijangkiti (chancre). Biasanya ini terdapat pada

kelamin atau mulut. Ini akan dapat dilihat selepas 9 hingga 90 hari selepas jangkitanterjadi. Ini akan hilang selepas beberapa hari dan mungkin tidak dikesan. Infeksi

akan terpendam dalam badan untuk jangkamasa tertentu sehingga ruam merah

terjadi pada seluruh badan. Ini juga mungkin tidak dapat dikesan/disedari.

Rawatan: Antibiotik. Kedua-dua pasangan mesti dirawat dan hubungan seks

mesti dihentikan sehingga rawatan telah sempuma. Sekiranya ulser

itu tidak dikesan, ujian darah perlu dilakukan untuk mengesan

penyakit ini.

Risiko: Sekiranya siflis dibiarkan ia akan menyebabkan masalah pada masa

depan. Antara komplikasi yang kerap ditemui adalah penyakit jantung

terutamanya pada peringkat akhir. Dementia juga berlaku akibatinfeksi pada otak. Wanita boleh menjangkiti anak dalam kandungan

dan menyebabkan kecacatan. Rawatan boleh dimulakan pada bila-

bila masa dan kejayaan lebih terjamin dan lebih cepat sekiranya

rawatan dapat dimulakan lebih awal.

4. Chancroid

Infeksi ini menyebabkan luka-luka kecil yang menyebabkan kesakitan di luka

tersebut dan di kawasan sekeliling kelamin. Luka ini akan membesar dan tidak

akan sembuh dengan sendirinya.

Rawatan: Antibiotik. Kedua-dua pasangan perlu dirawat dan mesti menghentikan

semua hubungan seks sehingga rawatan telah sempuma.

5. Herpes

Disebabkan oleh virus Herpes yang menyerang hujung-hujung saraf. Tanda awal

selepas jangkitan lazimnya disertai dengan kesakitan. Lecuran (blister) kecil akan

terjadi pada kawasan yang dijangkiti - mulut dan kelamin - lebih kurang 2 - 20

hari selepas jangkitan terjadi. Ini mungkin disertai dengan demam tinggi, kesakitanam pada badan dan bengkak kelenjar limfa. Lecuran ini akan pecah selepas 2- 4

hari dan akan sembuh dengan sendirinya. Serangan berikutnya akan terjadi 3 - 4

kali setahun dan intensiti serangan ini akan berkurangan apabila jangkitan menjadi

lama (kronik).

Rawatan: Antiviral. Kedua-dua pasangan perlu dirawat dan hubungan seks

dihentikan sehingga rawatan telah sempuma.

Risiko: Wanita yang hamil boleh menjangkiti anak dalam kandungan. Infeksi

ini boleh menjangkiti otak dan menyebabkan kecacatan pada bayi.


45/248

38



6. Trichomoniasis

Wanita kerap mengadu bahawa terdapat discaj yang busuk, gatal dan rasa sengal

pada kelamin. Lelaki pula tiada tanda langsung. Tanda akan terjadi 2 - 3 hari

selepas jangkitan terjadi.

Rawatan: Kedua-dua pasangan perlu dirawat. Hubungan seks mesti dihentikan

sehingga rawatan telah sempurna.

7. Candidiasis

Infeksi ini terjadi pada faraj dan disebabkan oleh fungus. la menyebabkan discaj

putih dan rasa gatal di faraj. Penyakit ini tidak semestinya terjadi akibat hubungan

seks kerana ia boleh terjadi dengan sendirinya.

Rawatan: Ubat antifungus yang dimasukkan ke dalam faraj.

8. Condyloma

Sejenis virus yang menyebabkan “warts” yang akan dapat dilihat pada

alat kelamin atau di sekeliling alat kelamin. “ Wart ” ini adalah ketulan

yang berwarna seakan kulit dan ini menyulitkan deteksi terutama

dirongga kelahiran pada wanita. Tanda ini kerap dapat dilihat 3 - 9

bulan selepas jangkitan terjadi. Masa inkubasi yang panjang

menyukarkan penetapan asal usul infeksi ini dan ini juga

menyenangkan tularan terjadi.

Rawatan: la boleh dirawat dengan sejenis larutan yang dikenali sebagai “podo-

phyllin”. Wart akan disapu dengan ubat ini dan dibiarkan selama 4

jam. Selepas 4 jam, ubat ini boleh menyebabkan iritasi (gatal-gatal).

Hubungan seks tidak boleh dilakukan sehingga semua wart telah

dimusnahkan. Kedua-dua pasangan perlu diperiksa.

Risiko: Wanita yang telah dijangkiti oleh virus “Condyloma” perlu menjalani

pemeriksaan pangkal rahim secara berkala. Ini adalah kerana virus

boleh menyebabkan barah pangkal rahim. Jangkitan oleh virus ini

amat kerap terjadi.

Rawatan yang sempurna bagi penyakit-penyakit ini amat penting kerana sekiranya

tidak, ia akan menjadi kronik dan menyebabkan komplikasi yang serius. Untuk

rawatan yang sempuma, ia mesti didapati dari pengamal perubatan yang sah.

Rawatan sendiri dan rawatan oleh pengamal perubatan yang tidak sah tidak

mencukupi dan boleh membahayakan diri.


46/248



39

MODUL 2: KEHIDUPAN BERMARUAH DAN SIHAT

3.1 Pengenalan

Jangkitan HIV berkait rapat dengan keruntuhan akhlak dan moral iaitu tingkahlakuserta cara hidup yang melibatkan penyalahgunaan dadah melalui suntikan dan

hubungan seks. Gejala sosial dan keruntuhan moral di kalangan remaja amat

membimbangkan. Kajian tingkahlaku lepak pada tahun 1994 mendapati 18% daripada

6,110 responden remaja telah mempunyai pengalaman melakukan seks bebas (75.1%

berusia antara 16-21 tahun). Satu lagi kajian ke atas 1,900 pelajar sekolah menengah

di Kuala Lumpur (berumur 16 dan 18 tahun) mendapati 2.1% telah terlibat dengan

penyalahgunaan dadah dan 4.6% telah berpengalaman melakukan hubungan seks.

Kajian Remaja dan AIDS pada tahun 1996 yang lalu keatas 4,347 remaja berusia 13-

25 tahun mendapati 5% telah mencuba dadah, 6% telah terlibat dengan seks bebas.

Persekitaran yang dialami oleh remaja masa ini juga amat berbeza dengan apayang telah dialami oleh remaja generasi dahulu. Oleh kerana perkembangan

sosioekonomi yang amat pesat, remaja pada masa ini lebih terdedah kepada

persekitaran yang sangat mencabar. Mereka lebih mudah terdedah kepada unsur

negatif seperti bahan lucah dan filem-filem yang memaparkan budaya seks kasual.

Pengawasan masyarakat juga amat longgar terutama di bandar. Semangat kejiranan

serta budaya bantu membantu, serta tegur menegur juga sudah semakin luntur.

Oleh itu remaja perlu dirangsang kepada perubahan tingkahlaku positif ke arah

kehidupan bermaruah dan sihat.

3.2 Objektif Pembelajaran

Di akhir sessi peserta dapat;

1. Menerangkan proses perkembangan kesihatan remaja dari sudut reproduksi

dan anatomi.

2. Menjelaskan hubungan seks dalam perkahwinan

3.3 Topik Utama

i. Pendidikan Kekeluargaan

ii. Penilaian tingkahlaku berisiko

iii. Mengambil risiko dan membuat pilihan

iv. Menghadapi tekanan rakan sebaya

3.4 Pendidikan Kekeluargaan

Metod

Ceramah, perbincangan dan soal-jawab.

BAB 3


47/248

40



Proses

1. Bahagikan peserta kepada kumpulan kecil (5 orang atau kurang). Jika perlu asingkan

peserta lelaki dan perempuan.

2 Tanya kepada kumpulan untuk menyenaraikan perubahan-perubahan emosi yang

berlaku semasa baligh. Simpulkan dengan menekankan yang proses membesar adalah

satu proses yang semulajadi dan pengalaman berbeza akan dialami oleh lain orang.

Kesihatan yang baik, bersih, berfikiran positif, perhubungan sosial yang baik dalam

keluarga, rakan sebaya dan diterima oleh masyarakat akan memastikan hidup yang

bahagia. Terangkan kepada peserta bahawa mereka tidak patut merasa malu semasa

membincangkan isu ini kerana ia adalah fitrah manusia dan wajib mengetahuinya

(akan fungsinya).

3 Kemudian beritahu kumpulan yang mereka akan bermain satu permainan di mana

setiap kumpulan akan diberi satu format soalan. Peserta yang mempunyai format

(Lampiran A) akan membacakan kenyataan yang tertulis pada kertas tersebut kuat-

kuat. Ahli kumpulan akan berbincang sebentar untuk memutuskan sama ada kenyataan

tersebut benar atau salah dan hebahkan keputusan kepada umum.

4. Fasilitator akan menanyakan kepada kumpulan yang lain pendapat mereka. Beri

beberapa minit untuk perbincangan. Fasilitator akan mengulas jawapan dengan

berpandukan kepada kad jawapan yang disediakan. Kaitkan mana yang berkenaan

dengan jangkitan HIV/AIDS.

Setting

Bilik darjah/dewan atau luar (outdoor).

Bahan

Carta selak / Lampiran ML 2.1 dan ML 2.2

Jangkamasa

1 jam 30 minit.

Penilaian

Peserta mengambil bahagian dengan aktif di dalam perbincangan dan menerangkan

proses kesihatan remaja dari sudut reproduksi dan anatomi serta menjelaskan silap

faham berkaitan dengan seks dalam perkahwinan.


48/248



41

CHANGES IN BODY PROPORTION FROM EARLY

PRENATAL PERIOD TO ADULTHOOD


49/248

42



HEIGHT AT DIFFERENT AGES FOR

THE AVERAGE BOY AND GIRL

GAIN IN HEIGHT PER YEAR

FOR AVERAGE BOY AND GIRL


50/248



43

TIMING OF PHYSICAL CHANGES AT

PUBERTY IN BOYS AND GIRLS


51/248

44



PROCESSES AT PUBERTY IN MALES


52/248



45

SEQUENCE OF MAJOR CHANGES

AT PUBERTY IN BOYS


53/248

46



PUBERTAL STAGES FOR PENILE GROWTH


54/248



47

PUBERTAL STAGES FOR PUBIC HAIR GROWTH IN MALES


55/248

48



PROCESSES AT PUBERTY IN FEMALES


56/248



49

SEQUENCE OF MAJOR CHANGES

AT PUBERTY IN GIRLS


57/248

50



PUBERTAL STAGES

FOR BREAST GROWTH


58/248



51

PUBERTAL STAGES FOR

PUBLIC HAIR GROWTH IN FEMALES


59/248

52



AGE OF MENARCHE


60/248



53

Lampiran ML 2.1

Setelah seorang wanita mengalami

haid, dia boleh mengandung

Sebelum datang haid wanita boleh

mengandung.

Tidak melakukan hubungan kelamin

adalah satu-satunya cara yang 100%

berkesan untuk mengelakkan

mengandung.

Wanita dan lelaki boleh mendapat

jangkitan penyakit STD tanpa apa- apa

tanda dan gejala.

Wanita tidak akan mengandung

sekiranya mereka mengadakan

hubungan seks sekali sahaja.

Wanita boleh mengandung jika

mereka mengadakan hubungan seks

pada masa haid.

Sekali dijangkini gonorea dan telah

berkali-kali sembuh, kita tidak boleh

dijangkiti lagi (imun).

Wanita boleh mengandung walaupun

tiada ejekulasi di dalam faraj.

STD boleh sembuh dengan menjalin

hubungan dengan dara (virgin).

Kenyataan (peserta) Jawapan Keterangan (fasilitator)


61/248

54



Setelah seorang wanita mengalami

haid, dia boleh mengandung

Sebelum datang haid wanita boleh

mengandung.

Tidak melakukan hubungan kelaminadalah satu-satunya cara yang 100%

berkesan untuk mengelakkan

mengandung.

Wanita dan lelaki boleh mendapat

jangkitan penyakit STD tanpa apa- apa

tanda dan gejala.

Wanita tidak akan mengandung

sekiranya mereka mengadakan

hubungan seks sekali sahaja.

Wanita boleh mengandung jika

mereka mengadakan hubungan seks

pada masa haid.

Sekali dijangkini gonorea dan telah

berkali-kali sembuh, kita tidak bolehdijangkiti lagi (imun).

Wanita boleh mengandung walaupun

tiada ejekulasi di dalam faraj.

STD boleh sembuh dengan menjalin

hubungan dengan dara (virgin).

Benar

Benar

Benar

Benar

Salah

Benar

Salah

Benar

Salah

Organ reproduksi telah berfungsi

dan boleh mengandung. Walau

bagaimanapun, organ dan badan

(secara fizikal dan mental)

mungkin belum bersedia.

Kerana ovari melepaskan telur

sebelum haid.

Satu cara yang pasti bagimengelakkan mengandung adalah

dengan tidak mengadakan

hubungan kelamin. Begitu juga

dengan HIV/AIDS dan STD.

Kebanyakan jangkitan gonorea

tidak menunjukkan sebarang

tanda di kalangan wanita dan

sering tidak dikesan pada lelaki.

Penting mendapat pemeriksaan

doktor jika berasa mungkindijangkiti.

Boleh mengandung dengan hanya

sekali hubungan seks termasuk

yang pertama.

Memang berkemungkinan ia boleh

mengandung pada bila-bila masa.

Seseorang boleh mendapat

gonorea setiap kali ia menjalinhubungan seks dengan pasangan

yang telah dijangkiti gonorea.

Mungkin cairan “pre-seminal”

mengandungi sperm.

STD boleh sembuh dengan

ubatan. Seks hanya menular

jangkitan.

Kenyataan (peserta) Jawapan Keterangan (fasilitator)

Lampiran ML 2.2

Jawapan / Keterangan Fasilitator


62/248



55

3.5 Penilaian Tingkahlaku Berisiko

Objektif pembelajaran

Di akhir sessi peserta dapat;

Mengenal tahap risiko dijangkiti HIV bagi tingkahlaku tertentu.

Metod

Permainan menentukan tahap risiko dan perbincangan sindikit.

3.5.1 Permainan Menentukan Tahap Risiko

Proses

1. Minta peserta berbaris dalam satu bulatan. Letakkan 4 kotak yang

bertanda “Risiko Tinggi”, atau “Risiko Rendah”, atau “Tiada Risiko”

atau “Tidak Tahu” di tengah bulatan.

2. Agihkan kad kenyataan (Lampiran ML 2.3) kepada peserta dan minta

membaca kenyataan yang tertulis dengan kuat dan membuat

keputusan. Masukkan kad ke dalam kotak (di tengah bulatan) mengikut

keputusan yang dibuat.

3. Sebaik sahaja setiap.peserta memasukkan kad ke dalam kotak, minta

mereka menerangkan sebab mereka membuat keputusan begitu.Tanyakan kepada kumpulan samada mereka bersetuju dengan

keputusan tersebut.

3.5.2 Perbincangan Sindikit

Proses

1. Bahagikan kumpulan kepada kumpulan kecil 4-5 orang dan agihkan

salinan kenyataan “Siapakah Yang Paling Tinggi Risiko Dijangkiti HIV”

(Lampiran ML 2.4) kepada setiap peserta.

2. Beri masa 5 minit untuk peserta membaca dan rninta setiap peserta

menyusun keempat nama yang dinyatakan dalam kenyataan tersebut

mengikut tahap risiko dari rendah kepada yang paling tinggi tanpa

berbincang.

3. Setelah selesai, bincangkan dalam kumpulan kecil dan dapatkan

susunan yang dipersetujui oleh kumpulan serta kriteria di mana mereka

membuat susunan sedemikian. Beri 30 minit untuk mereka berbincang.

4. Kumpulkan semula semua kumpulan dan minta setiap kumpulan kecil

Documents

09 LatihanProstar2004 BM