01.08.2015г. (утв. приказом Министерства образования и ...school-3.moy.su/_tbkp/samoobsledovanie_15.pdf · Показатели деятельности

Показатели

деятельности МБОУ СОШ № 3, подлежащей самообследованию по состоянию на

01.08.2015г.

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324) № п/п Показатели Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся 306 человек

1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего

образования

156 человек

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего


129человек

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего


21 человек

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на “4”и

“5”по результатам промежуточной аттестации, в общей численности

учащихся

72 человек/

55,4%

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по

русскому языку

24,6 балл

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по

математике

17,3балл

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по

русскому языку

73,4балл

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по

математике

53,8 балл

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших

неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации

по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

0 человек/%


неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации

по математике, в общей численности выпускников 9 класса

0 человек/ 0 %


результаты ниже установленного минимального количества баллов единого

государственного экзамена по русскому языку, в общей численности

выпускников 11 класса



результаты ниже установленного минимального количества баллов единого

государственного экзамена по математике, в общей численности



1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не

получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей

численности выпускников 9 класса


1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не

получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности




аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности


3 человек/10%


аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности


3 человек/ 37%

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в

различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

150 человек /%

55%

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров

олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

человек

70/23%

1.19.1 Регионального уровня человек

10/ 3%

1.19.2 Федерального уровня человек

0/0%

1.19.3 Международного уровня человек

0/0%

1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование

с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей

численности учащихся


1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование

в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

0 человек/0%

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением

дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в

общей численности учащихся

1 человек/ 0,3

%

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы

реализации образовательных программ, в общей численности учащихся


1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: Человек

26

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих высшее образование, в общей численности педагогических

работников

человек

26/100%


имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в

общей численности педагогических работников

человек

26/100%


имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности

педагогических работников

человек/%

0/0%


имеющих среднее профессиональное образование педагогической

направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

человек/%

0/0%


которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория

в общей численности педагогических работников, в том числе:

человек/%

17/64%

1.29.1 Высшая 1/4%

1.29.2 Первая человек/%

16, /62%

1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей

численности педагогических работников, педагогический стаж работы

которых составляет:

Человек 0%

1.30.1 До 5 лет Человек 0/0 %

1.30.2 Свыше 30 лет человек

8/30%


численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

человек

0%


численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

человек

2/8%

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-

хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную переподготовку по профилю

педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной

организации деятельности, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

человек

26/100%

1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и административно- человек

хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по

применению в образовательном процессе федеральных государственных

образовательных стандартов в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

0%

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 10,7 единиц

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из

общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на

учете, в расчете на одного учащегося

художественна

я и научно-

популярная

литература -

3727

учебная

литература -

3562

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного

документооборота

да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да

2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или

использования переносных компьютеров

да

2.4.2 С медиатекой да

2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов да

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении

библиотеки

да

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да

2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена

возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с),

в общей численности учащихся

11

человек/100%

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная

деятельность, в расчете на одного учащегося

7, 6 кв.м

Вывод: наблюдается увеличение количества учащихся в сравнении с прошлым годом на первом

уровне обучения за счет открытия коррекционных классов, на втором уровне обучения.

Сохранение контингента

Всего учащихся Учебный год

2012-2013 2013-2014 2014-2015

На начало учебного года 263 276 311

Конец учебного года 262 269 306

Зачислено в течение года 8 6

Оставлены на 2-й год 3 4 1

Переведено на обучение в форме

семейного образования

- - -

Отчислено в течение учебного года - - -

Отчислено на конец года всего 9 13

Из них:

По болезни

Перевод в другое ОУ в связи с

изменением места жительства

9 13

Другие причины - - -

Вывод: из приведенных данных видно превышение количества выбывающих учащихся.

Одной из основных причин выбытия обучающихся из школы остается смена места жительства.

Анализ организации учебного процесса и содержания образования

Число учащихся

1-4 классов

на конец года

Из них

Аттестовано Окончили школу

на «4» и «5»

Окончили школу

на «5»

2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015

109 156 44 38 24 17 7 6


5-9 классов


Из них

Аттестовано Окончили школу

на «4» и «5»


на «5»

2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015

135 129 129 125 46 47 20 17


10-х классов


Из них

Переведены

в следующий класс


на «4» и «5»


на «5»

2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015

10 13 10 13 4 4 3 4


9-х классов


Из них

Окончили школу Получили аттестаты

с отличием


на «4» и «5»

2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015

31 30 31 30 5 3 8 7

Число

учащихся 11-х

классов на конец

года

Из них

Получили

аттестаты

Награждены

медалью

Окончили школу на

«4» и «5»

2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015

15 8 15 8 3 3 6 4

Качество знаний учащихся за последние три года

Успеваемость, % Качество знаний, %

2012-2013 99,5 51

2013-2014 100 57,6

2014-2015 99,5 55,4

Качество знаний по школе в сравнении с прошлым годом уменьшилось на 2,2 %, соответствует

запланированным цифрам на 2014-2015 уч.год.

Уровень обученности по ступеням обучения

Класс Кол-во

уч-ся


«5» «4» и «5» Обучаются по

программе

8 вида

Качество

знаний (%)

1 52 - - 14 -

2 40 - - 11 -

3 44 2 5 26 39

4 20 4 12 - 80

Итого 156 6 17 51 60,5

5 27 3 14 - 63

6 21 3 11 - 67

7 26 3 6 2 38

8 25 5 9 1 58

9 30 3 7 1 34

Итого 129 17 47 4 51,2

10 13 4 4 - 62

11 8 3 4 - 88

Итого 21 7 8 - 71

Всего 306 30 72 55 55,4

Уровень качества знаний и успеваемости за 3 года

Учебны

й год

% качества знаний % успеваемости

Началь

ная

школа

Основн

ая и

школа

Средн

яя

школа

Всего

по школе

Начальная

школа

Основна

я и

средняя

школа

Всего

по школе

2012-

2013

63 48 43 51 100 99,1 99,5

2013-

2014

70,5 51,9 64 57,6 100 100 100

2014-

2015

60,5 51,2 71 55,4 100 100 99,5

Уровень качества знаний за 3 года

Вывод: качество обученности в сравнении с предыдущим годом понизилось на первом

уровне обучения – на 10%, на втором уровне на 0,7 %, на третьем повысилось на 21%.

Уровень качества знаний и успеваемости по параллелям и

ступеням обучения за два года

Классы 2013-2014 уч.год 2014-2015 уч.год

УУ,% УКЗ,% УУ,% УКЗ,%

3-е 100 82 100 39

4-е 100 63 100 80

3-4-е 100 70,5 100 60,5

5-е 100 77,3 100 63

6-е 100 50 100 67

7-е 100 63,6 100 38

8-е 100 34 100 58

9-е 100 45 100 34

5-9-е 100 51,9 100 51,2

10-е 100 70 92 62

11-е 100 60 100 88

10-11-е 100 64 96 71

По школе 100 57,6 99,5 55,4

Вывод: в целом по школе качество знаний по сравнению с предыдущим годом увеличилось

в 10-11 классах что подтверждают данные таблицы и диаграммы.

Однако существует проблема снижения качества знаний в среднем звене (6,7,8 классы), в

9 классе крайне низкое. Это объясняется физиологическими и психологическими особенностями

учащихся, а так же качество преподавания в этих классах необходимо поставить на контроль

администрации школы в следующем учебном году.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших

образовательные программы основного общего образования

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса МБОУ СОШ № 3

осуществлялась в соответствии с федеральными, региональными, муниципальными документами.

В соответствии с планом мероприятий МБОУ СОШ № 3 по организации и обеспечению

проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса в 2014-2015 учебном

году администрацией школы была организована работа по реализации плана подготовки к ЕГЭ

последующим направлениям:

1) информационно-разъяснительная работа с учащимися педагогами, родителями;

2) работа с выпускниками по подготовке к ГИА;

3) работа по повышению квалификации педагогов;

4) осуществление контроля за подготовкой выпускников к ГИА.

В рамках информационно-разъяснительной работы согласно плану подготовки к ГИА и

плану информационно-разъяснительной работы на 2014-2015 учебный год в школе был оформлен

стенд по итоговой аттестации для 9 класса, предметные стенды в кабинетах, в библиотеке и у

заместителя директора по УВР находились папки с документами, рекомендациями «Готовимся к

ГИА: в помощь выпускникам, родителям, абитуриентам», подготовлены буклеты, листовки,

информация по ГИА размещена на, школьном сайте, действовала «горячая линия» по вопросам

подготовки к ГИА на муниципальном и школьном уровне. На школьную горячую линию вопросы

не поступали, все вопросы решались в рабочем порядке. Самой востребованной оказалась

информация об учебных заведениях и перечне вступительных испытаний. Целесообразно

продолжить практику организованного выхода из кабинета информатики и библиотеки в

ИНТЕРНЕТ на сайты учебных заведений.

Систематически проводились родительские собрания, классные собрания, совещания

педагогических работников по разъяснению нормативных документов, порядка и процедуре

проведения ГИА.

Проводились консультации по группам, сформированным по уровню знаний учащихся,

состав групп корректировался в зависимости от результатов краевых диагностических работ,

степени освоения учебного материала, пробного экзамена по русскому языку и математике. Опыт

показал, что целесообразно первоначально комплектовать две группы для подготовки к ГИА

(успевающие учащиеся, слабоуспевающие учащиеся). В дальнейшем, после написания нескольких

КДР, проведения отработанных работ учащиеся делятся на 3 группы:

-группа «риска»- учащиеся, которые могут не набрать минимальное количество баллов,

подтверждающее освоение основных образовательных программ среднего (полного) общего

образования;

-учащиеся, которые при добросовестном отношении, дополнительной проведенной работе,

контроля со стороны родителей могут набрать минимальное количество баллов и более;

- учащиеся, претенденты на получение высоких баллов.

Учитывая степень обученности, мотивацию к обучению и конкретные результаты каждой

группой учащихся, учителя русского языка и математики организовывали работу по подготовке к

ГИА как в урочное, так и внеурочное время. Подготовка учащихся «группы риска»

контролировалась администрацией: проверялись диагностические карты, результаты текущей

успеваемости, посещаемость и результативность дополнительных занятий.

Подготовка к КДР осуществлялась в соответствии с аннотациями к КДР в крае, по анализу

проведения КДР в крае. В течение учебного года выпускники 9 класса написали три контрольно-

диагностические работы по русскому языку, два школьных тренировочных экзамена по русскому

языку и по математике, три контрольно диагностические работы по математике.

Предметниками регулярно проводился анализ ошибок, допущенных учащимися,

реализовались планы ликвидации пробелов в знаниях, выявленных КДР, оперативно вносились

изменения в календарно-тематическое планирование. Положительные результаты дала практика

обязательной отработки всех вариантов КДР каждым учащимся, а слабоуспевающими учащимися

неоднократно. Целесообразно продолжить практику проведения индивидуальных дополнительных

занятий, с учащимися на каникулах. Данная работа позволила значительно улучшить личные

результаты учащихся по русскому языку.

В ГИА приняли участие 29 выпускников, 28 человек в форме ОГЭ, 1- в форме ГВЭ.

Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов

по русскому языку в форме ОГЭ

Кол-во

выпускников

Получили оценки Успева

емость

(%)

Качест

во(%)

Ср

балл

Учитель

«5» «4» «3» «2»

2012-

2013

16 12 4 0 0 100 100 38,6 Рядская А.В.

2013-

2014

12 11 1 0 0 100 100 40,64 Марченкова А.И.

13 12 1 0 0 100 100 40,64 Тертычная Т.И.

2014-

2015

28 4 6 15 3 97,2 35 24,6 Тертычная Т.И.


по русскому языку в форме ГВЭ

Кол-во


Получили оценки Успеваем

ость

(%)

Качество

(%)

Учитель

«5» «4» «3» «2»

2013-

2014

2 2 0 0 0 100 100 Марченкова А.И.

2 0 1 1 0 100 50 Тертычная Т.И.

2014-

2015

1 1 0 0 0 100 100 Рядская А.В.

18 выпускников подтвердили свою оценку за год (62%).

4 выпускника получили оценку выше годовой (14%).

7 выпускников получили оценку ниже годовой (24%).

В сравнении с годовой отметкой процент успеваемости в 9 классе составил 97,2 %, трое

учащихся не справились с работой, но пересдали в дополнительные сроки.

Наблюдается снижение качественного показателя на экзамене в сравнении с прошлым годом на

65 %.

Качество обученности меньше районного показателя (52,4%) на

17,4 % .

Успеваемость по школе выше районного показателя (94,6%) на 2,6%.

Средний балл по школе ниже среднерайонного показателя (26,6 б.) на 2б.


по математике в форме ОГЭ

Кол-во


Получили оценки Успева

емость

(%)

Качест

во

(%)

Ср.

балл

Учитель

«5» «4» «3» «2»

2012-

2013

16 8 7 1 0 100 93,7 23,3 Елисеева Т.И.

2013-

2014

12 6 6 0 0 100 100 22,75 Елисеева Т.И.

13 6 7 0 0 100 100 22,9 Голушко Г.В.

2014- 28 3 18 6 1 96,5 75 17,3 Голушко Г.В.

2015


по математике в форме ГВЭ

Кол-во


Получили оценки Успевае

мость

(%)

Качест

во(%)

Учитель

«5» «4» «3» «2»

2013-

2014

2 0 1 1 0 100 50 Елисеева Т.И.

2 0 0 3 0 100 0 Голушко Г.В.

2014-

2015

1 1 0 0 0 100 100 Елисеева Т.И.

15 выпускников подтвердили свою оценку за год (53,5 %).

12 выпускников получили оценку выше годовой (43 %).

2 выпускника понизили оценку (7%)

В сравнении с годовой отметкой процент успеваемости в 9 классе снизился на 3,6% и

составил 96,4%.

Наблюдается снижение качественного показателя в сравнении с прошлым годом на 25%.

Качество обученности выше районного показателя ( 71,4) на 3,6% .

Успеваемость по школе выше районного показателя (95,1 %) на 1,4 %.

Средний балл по школе выше среднерайонного показателя (17,1 б.) на 0,9 б.

Проблемой остается объективность оценки уровня качества знаний по алгебре за год и за

экзамен, так как разница, между итоговым результатом существенная и требует контроля не

только качества преподавания всех предметов в 9 классах, а впоследствии и в 10 классе, но и

качества усвоения материалов.

В школе были созданы все условия для возможно успешного прохождения государственной

итоговой аттестации. Педагоги организовывали индивидуальную, групповую, самостоятельную

деятельность обучающихся. Проводили индивидуальную работу со слабоуспевающим

учащимися. Учителя информировали родителей об итогах учебной деятельности их детей

своевременно. Проводился малый педагогический совет по вопросам успеваемости

девятиклассников, а так же круглый стол со специалистами управления образования.

Внутришкольный контроль в 2014-2015 учебном году был направлен на повышение

качества подготовки к ГИА, на изучение уровня сформированное предметных компетенций у

учащихся 9 класса, на анализ деятельности учителя-предметника. В следующем учебном году

предстоит скорректировать план с учетом замечаний, так, чтобы он был реально выполним.

Положительные результаты дала проверка частого посещения дополнительных занятий и

проверка документации учителей-предметников по подготовке к ГИА (диагностические карты,

мониторинговые исследования, аналитические материалы). Чувствуя постоянный контроль со

стороны учителей-предметников, администрация, учащиеся старались не пропускать

дополнительные занятия без уважительной причины, мотивированно работать на них.

Анализ данных позволяет сделать вывод, что уровень качества знаний обучающихся 9

класса низкий. В целом результаты ГИА в 2014/2015 году ниже предыдущего года,

наметилась тенденция увеличения среднего балла.

Рекомендовано:

- обсудить аналитические материалы по результатам ГИА на заседании ШМО

гуманитарного, естественно-математического цикла в августе 2015г.;

- учителям русского языка регулярно проводить тестовый контроль для того, чтобы

учащиеся могли овладеть техникой работы с тестами и могли работать в формате ОГЭ (начиная с

5-го класса);

- постоянно отрабатывать умения и навыки, связанные с чтением, с информационной

переработкой текста; создавать благоприятные условия для формирования коммуникативной

компетенции;

- комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями для автоматизации

орфографических и пунктуационных навыков;

- усилить внимание к изучению курса геометрии; акцентировать внимание на обучение

учащихся методам и приемам рассуждений;

- проводить дополнительные занятия с учащимися, используя дифференцированный подход,

учитывая способности обучаемых.

- заместителю директора по УВР Коник Е.В. держать на контроле преподавание русского

язык, математики в 5-9 классах, в течение года проводить мониторинг усвоения тем

учащимися.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших

образовательные программы среднего общего образования

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 класса МБОУ СОШ № 3

осуществлялась в соответствии с федеральными, региональными, муниципальными документами.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 класса проводилась в сроки,

установленные для общеобразовательных учреждений, реализующих программы среднего

(полного) общего образования.

В соответствии с планом мероприятий МБОУ СОШ № 3 по организации и обеспечению

проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 класса в 2014-2015 учебном

году администрацией школы была организована работа по реализации плана подготовки к ЕГЭ

последующим направлениям:

1) информационно-разъяснительная работа с учащимися педагогами, родителями;

2) работа с выпускниками по подготовке к ЕГЭ;

3) работа по повышению квалификации педагогов;

4) осуществление контроля за подготовкой выпускников к ЕГЭ.

В рамках информационно-разъяснительной работы согласно плану подготовки к ЕГЭ и

плану информационно-разъяснительной работы на 2014-2015 учебный год в школе был оформлен

стенд по итоговой аттестации для 11 класса, предметные стенды в кабинетах, в библиотеке и у

заместителя директора по УВР находились папки с документами, рекомендациями «Готовимся к

ЕГЭ: в помощь выпускникам, родителям, абитуриентам», подготовлены буклеты, листовки,

информация по ЕГЭ размещена на, школьном сайте, действовала «горячая линия» по вопросам

подготовки к ЕГЭ на муниципальном и школьном уровне. На школьную горячую линию вопросы

не поступали, все вопросы решались в рабочем порядке. Самой востребованной оказалась

информация об учебных заведениях и перечне вступительных испытаний. Целесообразно

продолжить практику организованного выхода из кабинета информатики и библиотеки в

ИНТЕРНЕТ на сайты учебных заведений.

Систематически проводились родительские собрания, классные собрания, совещания

педагогических работников по разъяснению нормативных документов, порядка и процедуре

проведения ЕГЭ, изучению Закона РФ «Об образовании в РФ» № 273- ФЗ от 29.12.2012г.,

приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 26

декабря 2013 г. N 1400 "Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой

аттестации по образовательным программам среднего общего образования", о соблюдении

информационной безопасности и ответственности за ее нарушение, о поведении на экзамене, о

количестве вузов, ссузов, в которые подаются документы, о сроках выбора экзаменов и т. д.,

организовано обучение выпускников правилам заполнения бланков регистрации, бланков ответов

№ 1, № 2, дополнительных бланков, ответов № 2, работе с черновиками. Все протоколы

проведения разъяснительной работы с родителями, выпускниками, педагогическими работниками

оформлены в соответствии со сроками проведения, подписи и даты проведения проставлены.

Администрация, педагогический коллектив работали в течение учебного года на

составляющие готовности учащихся к сдаче ЕГЭ:

1) информационная готовность (информационно-разъяснительная работа со всеми участниками

образовательного процесса;

2) предметная готовность (качество подготовки по предметам, умения работать с КИМами,

демоверсиями);

3) психологическая готовность (внутренняя настроенность на экзамен, ориентированность на

целесообразные действия, использование возможностей личности для успешных действий в

ситуации сдачи экзамена).

Экзамены показали, что в подготовительной работе надо больше уделять внимания

профилактике экзаменационного стресса, умению концентрировать внимание. По опросам

выпускников самым сложным для них оказался период ожидания результатов экзаменов.

В целях обеспечения качественной подготовки к ЕГЭ учителями предметниками создан

банк заданий по предметам для подготовки выпускников к ЕГЭ (демоверсии, варианты КДР,

нарезки по типам заданий из открытого банка заданий ЕГЭ по математике, сборники заданий по

подготовке к ЕГЭ, рекомендации с подборкой заданий ККИДППО), осуществлялась

разноуровневая подготовка к ЕГЭ согласно графику проведения консультаций. Консультации

проводились по группам, сформированных по уровню знаний учащихся, состав групп

корректировался в зависимости от результатов краевых диагностических работ, степени освоения

учебного материала, пробного экзамена по русскому языку и математике. Опыт показал, что

целесообразно первоначально комплектовать две группы для подготовки к ЕГЭ (успевающие

учащиеся, слабоуспевающие учащиеся). В дальнейшем, после написания нескольких КДР,

проведения отработанных работ учащиеся делятся на 3 группы:

-группа «риска»- учащиеся, которые могут не набрать минимальное количество баллов,

подтверждающее освоение основных образовательных программ среднего (полного) общего

образования;

-учащиеся, которые при добросовестном отношении, дополнительной проведенной работе,

контроля со стороны родителей могут набрать минимальное количество баллов и более;

- учащиеся, претенденты на получение высоких баллов.

Учитывая степень обученности, мотивацию к обучению и конкретные результаты каждой

группой учащихся, учителя русского языка и математики организовывали работу по подготовке к

ЕГЭ, как в урочное, так и внеурочное время. Подготовка учащихся «группы риска»

контролировалась администрацией: проверялись диагностические карты, результаты текущей

успеваемости, посещаемость и результативность дополнительных занятий.

Подготовка к КДР осуществлялась в соответствии с аннотациями к КДР в крае, по

анализу проведения КДР в крае, рассматривались рекомендации ККИДППО по подготовке

учащихся к ЕГЭ.

Предметниками регулярно проводился анализ ошибок, допущенных учащимися,

реализовались планы ликвидации пробелов в знаниях, выявленных КДР, оперативно вносились

изменения в календарно-тематическое планирование. Положительные результаты дала практика

обязательной отработки всех вариантов КДР каждым учащимся, а слабоуспевающими учащимися

неоднократно. Целесообразно продолжить практику проведения индивидуальных дополнительных

занятий, с учащимися на каникулах. Данная работа позволила значительно улучшить личные

результаты учащихся по математике.

В течение учебного года выпускники 11 класса написали 12 КДР: 3 по математике, 3 по

русскому языку, 1 по информатике, 1 по обществознанию, 1 по физике, 1 по биологии, 1 по

истории, 1 по литературе. Краевые диагностические работы проводились в соответствии с

требованиями к проведению КДР, с соблюдением информационной безопасности.

Слабоуспевающие учащиеся не всегда справлялись с работами по математике и русскому языку.

Средний балл по КДР был ниже среднерайонного.

Проведенные в марте 2015 г. тренировочные экзамены по русскому языку и математике

позволили учащимся реально оценить свои возможности я проверить уровень знаний. По

результатам пробного экзамена все преодолели порог успешности. С данными учащимися были

организованы ежедневные занятия, направленные на отработку практических навыков и

закрепление знаний по базовым темам.

Учителя-предметники 11 класса, администрация регулярно осуществляли мониторинг

обученности, результативности КДР, результатов отработок учебного материала, посещаемости

дополнительных занятий, велась работа с диагностическими картам. Классный руководитель

Щелчкова Ж.А. своевременно знакомила родителей с результатами КДР, текущей успеваемостью

учащихся.

11 класс окончили 8 человек Мигуля Максим, Агеева Инесса, Коник Александр

награждены медалью, что составляет 37% от числа учащихся.

Качество итоговой аттестации выпускников 11 классов

по русскому языку

Русский

язык

Количество

выпускнико

в

Максимальны

й балл

Минималь

ный балл

Средний

балл по

предмету

Средни

й

район

Средни

й

краево

й

2011-2012 9 90 56 76,4 64,7 65,1

2012-2013 9 84 39 62,22 68,6 66,5

2013-2014 15 87 50 65,9 69

2014-2015 8 84 62 73,4 71,2 70,8

Как видно из данных таблицы по русскому языку по школе, на лицо рост результатов на

7,5 балла в сравнении с прошлым учебным годом. Средний балл выше, среднего балла по району

на 2,2б., краевых показателей на 2,6б.

Радонец В. набрала наивысший балл – 84.

Этому предшествовала серьезная подготовка: в течение года проводились и подробно

анализировались все работы, отмечались наиболее серьезные пробелы в знаниях. Параллельно

велась серьезная разъяснительная работа с учащимися и их родителями учителем, классным

руководителем, администрацией.

Подробный анализ показал, что есть проблемы:

- пробелы в подготовке экзаменуемых;

- остаются недостаточно усвоенными разделы морфологии, результаты экзамена выявили

проблемы связанные с интерпретацией содержания текста, комментарием проблематики

текста, соблюдением речевых норм;

- недостаточно развитые навыки аналитической работы со словом и текстом;

- в сочинениях встречаются нарушения логики развития мысли, смысловой цельности,

речевой связности и последовательности изложения.

В следующем учебном году необходимо:

- обсудить аналитические материалы по результатам ЕГЭ на заседании ШМО гуманитарного

цикла;

- учителям русского языка регулярно проводить тестовый контроль для того, чтобы

учащиеся могли овладеть техникой работы с тестами и могли работать в формате ЕГЭ

(начиная с 5-го класса);

- отрабатывать умения и навыки, связанные с чтением, с информационной переработкой

текста. Создавать благоприятные условия для формирования коммуникативной

компетенции: больше работать с текстом, обучать анализу текста, интерпретации и

созданию текстов различных стилей и жанров;

- комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями для автоматизации

орфографических и пунктуационных навыков;

- заместителю директора по УВР Коник Е.В. усилить контроль за преподаванием русского

языка в 5-11 классах, в течение года проводить мониторинг усвоения тем учащимися;

- учителю русского языка Рядской А.В. разработать технологию обучения наиболее

сложным для усвоения темам на базовом уровне.


по математике

Математика Количество

выпускнико

в

Максимальн

ый балл

Минимальн

ый балл

Средний

балл по

предмету

Средний

район

Средний

краевой

2011-2012 9 72 40 54 44,1 43,9

2012-2013 9 70 36 51,11 46,81 44,8

2013-2014 15 70 24 43,86 47,3

2014-2015 8 70 23 53,8 50 49,5

Минимальный бал (23) получил Манукян А. Высший балл в школе набрал Коник А. – 70

баллов. Средний балл по школе оказался выше, чем в прошлом году на 9,89 балла. Выше

среднерайонных показателей на 3,8б., среднекраевых на 4,3.

Наблюдается стабильное улучшения качества знаний по результатам проведенных КДР

пробного ЕГЭ. Результаты диагностических работ в течение года имели постоянный характер.

Средний балл выполненых заданий по математике чуть выше, чем результаты КДР и выше

тренировочного ЕГЭ. Однако обученность 87,5%, ниже чем на тренировочном экзамене.

Только 2 человека из общей массы выпускников, продемонстрировал при сдаче экзамена

«отличный» и 5 чел. «хороший» уровень подготовки, прочно овладели практически всеми

контролируемыми элементами содержания на базовом уровне и проявил способность к решению

задач, требующих применять математику в нестандартной ситуации.

Подготовка выпускников 11 класса характеризуется сформированностью системы основных

знаний и умений, соответствующих требованиям образовательных стандартов. Поэлементный

анализ экзаменационных заданий показал:

- в знаниях выпускников обнаруживаются пробелы по освоению школьниками отдельных

тем (материал выполнения заданий «В»), в том числе по основной школе;

- допускают элементарные вычислительные ошибки;

- у школьников слабы навыки самоконтроля, что приводит к допуску ошибок на

невнимание.

В следующем учебном году:

1.На заседании ШМО учителей математики необходимо проанализировать результаты ЕГЭ 2015г.,

сравнить школьные результаты с результатами экзамена по математике; выявить проблемы,

затруднения, сравнить их с районными и краевыми показателями и определить собственный

регламент работы по позитивному изменению результатов;

2.Учителю математики Елисеевой Т.И. необходимо:

- проанализировать и пересмотреть собственный опыт в обучении школьников математике с

учетом полученных результатов в ЕГЭ 2015 г. и предыдущих лет; откорректировать собственное

представление о требованиях к математической подготовке школьников с учетом программных

требований и государственной аттестации в форме ЕГЭ;

- усилить внимание к изучению курса геометрии; акцентировать внимание на обучение

учащихся методам и приемам рассуждений,

- проводить дополнительные занятия с учащимися, используя дифференцированный подход,

учитывая способности обучаемых.

- мотивировать учащихся на посещение межшкольных консультаций по математике;

- использовать в работе диагностические карты учащихся.

3.Заместителю директора по УВР Коник Е.В. необходимо:

– осуществлять контроль качества преподавания математики, внести в систему ВШК

персональный контроль за работой учителей математики;

– контролировать посещение учителями математики консультаций, постоянно действующих

семинаров.

–

Результаты экзаменов по выбору

Все учащиеся быстро определились с выбором экзаменов (до 1 февраля) и не меняли

решения. Все предметники были нацелены на подготовку к ЕГЭ. В 2014-2015 учебном году все

выпускники выбрали предметы по выбору для сдачи ЕГЭ, однако Манукян А. оказался от

биологии.

Мониторинг выбора предметов для экзаменов:

Предмет Кол-во выбора учащимися

2012-2013 уч. год 2013-2014 уч. год 2014-2015 уч.год

Обществознание 5 9 3

Физика 2 4 2

Биология 1 - -

Химия 1 - -

Информатика 1 2 2

История 1 2 -

Литература - 1 -

Наиболее востребованным в течение 3-х лет остается обществознание. Его выбрали 38 %

выпускников. Следующим по популярности предметом является физика, информатика – 25%.


на экзаменах по выбору в 2014-2015 уч. г.

Предметы

Количе

ство

выпуск

ников

Макси

мальн

ый

балл

2012-

2013г.

Максимальный

балл

2013-

2014 г.

Миним

альный

балл

Средний

балл по

предмет

у

Средне

район

Средне

краев

Физика 2 59 59/Козел 53 56 54,9 54,3

Обществозн 3 69 64/Мигуля 39 59,3 62 60

Информатика 2 76 53/Трушаков 48 50,5 59 56,7

Низкий балл (ниже прошлогодних показателей) по информатике на 17,5 б, по

обществознанию выше на 5б., по физике выше на 7,75б.

Однако средний балл по обществознанию и информатике ниже среднерайонных и краевых

показателей.

Работа по подготовке к ЕГЭ по этим предметам проводилась достаточная.

Необходимо выделить следующие причины низких показателей ЕГЭ по информатике:

-в недостаточном количестве учащимися прорешивались открытые варианты КИМ ЕГЭ

прошлых лет, опубликованные на сайте ФИПИ;

- мотивация на высокий балл у учащихся отсуствовала,

- работа по индивидуальному плану-графику, разработанному учителем, часто срывалась по

разным причинам.

Однако по всем предметам по выбору учащимися был преодолѐн порог успешности.

Возникает необходимость оказания помощи выпускникам, родителям в самоопределении

учащихся, проведения разъяснительной работы по пропаганде востребованных рабочих

специальностей. Данные направления включить в план работы классного руководителя.

Рекомендации:

- Учителю информатики Кукса Л.С. проанализировать собственный опыт в обучении

школьников ЕГЭ Особое внимание уделить работе в начале года с демоверсией,

спецификацией, кодификатором, интерактивными демоверсиями;

- На основе проведенного анализа спланировать действия, корректирующие качество результатов

ЕГЭ;

- С учетом КИМ откорректировать собственное представление о требованиях к подготовке

школьников, ориентируясь на соответствующие программные документы;

- Обратить внимание на организационную и содержательную работу с учащимися по подготовке

к ЕГЭ не только в 10-11 классах, но и на протяжении всего периода изучения предмета

информатики;

- Обеспечить систематическое повторение пройденного в целях прочного овладения всеми

выпускниками основными элементами содержания курса.

- Активно использовать дифференцированный подход в обучении в период подготовки к ЕГЭ по

информатике.

Рейтинг обучающихся школы по результатам ЕГЭ

№

п/п

Ф.И. О. учащихся Количество

сдаваемых

предметов

Средний балл по

ЕГЭ

1 Козел Павел Алексеевич 3 65,6

2 Коник Александр Иванович 3 64,3

3 Корецкий Иван Константинович 3 64,3

4 Мигуля Максим Александрович 3 63,3

5 Радонец Виктория Александровна 3 62,3

6 Агеева Инесса Романовна 3 60,6

7 Трушаков Владимир Константинович 3 60,3

8 Манукян Ашот Араевич 2 42,5

Из данных таблицы можно сделать вывод, что все выпускники, кроме Манукян А.

набрали довольно высокий средний бал по экзаменам в форме ЕГЭ, что подтверждают их оценки в

аттестате.

Педагогический коллектив вел целенаправленную работу в течение всего учебного года с

выпускниками и их родителями, настраивая на более серьезное отношение к предстоящим

экзаменационным испытаниям.

Можно констатировать, что уровень подготовки выпускников школы по предметам

хороший. Это определяется различными факторами: требованиями к обязательному уровню

подготовки выпускников по предметам по выбору, организацией учебного процесса,

особенностями контингента выпускников сдающих экзамены, контроля со стороны родителей и

отношением педагогов к своим обязанностям.

В период подготовки к итоговой аттестации администрация школы осуществляла контроль

за ведением классных журналов выпускных классов, регулярностью проведения родительских

собраний, выполнением учебных программ по предметам и практической части программ,

осуществляла контроль за преподаванием учебных дисциплин, организацией повторения, текущей

успеваемостью.

В 2014/2015 учебном году предстоит проводить разъяснительную работу с выпускниками и

их родителями по вопросу определения количества и состава предметов, выбираемых качестве

экзамена по выбору уже в сентябре. Своевременно информировать их о перечне вступительных

испытаний в и средние специальные учебные заведения для более раннего определения

экзаменационных предметов, ориентировать учащихся, родителей, педагогов не просто на

преодоление порога успешности, а на получение более высоких результатов.

Профориентационному центру школы предоставлять информацию выпускникам и родителям об

учебных заведениях Краснодарского края, о потребности в специальностях в крае, районе,

сотрудничать с учебными заведениями по вопросу профориентационной работы.

При проведении государственной (итоговой) аттестации выпускниками 11 класса

нарушения порядка проведения ЕГЭ и требования информационной безопасности не было. О

несогласии с результатами экзамена по математике апелляцию подал Козел Павел, аппеляция не

удовлетворена.

Рекомендации:

1.Коник Е.В., зам. директора по УВР, довести до педколлектива итоги подготовки и проведения

итоговой аттестации выпускников 11 класса школы за 2014-2015 учебный год на педсовете в

августе 2015 г.

2.Коник Е.В. зам. директора по УВР, к 01.09.2015 г. разработать план подготовки 11 классов к

государственной (итоговой) аттестации с учетом замечаний и спланировать систему

внутришкольного контроля.

3.Учителям-предметникам следует больше уделять внимания своевременному выявлению

учащихся, имеющих слабую мотивированную подготовку, проводить анализ затруднений в

освоении учебного материала, корректировать свою работу.

4.Учителям русского языка и математики, работающим в 11 классе, к 01.09.2015 г. разработать

план подготовки выпускников к ЕГЭ по предмету.

5. Учителям русского языка и математики вести учѐт отработки навыков каждого учащегося,

вести необходимые документы (постоянно).

6. Учителям - предметникам принципиально производить оценку знаний учащихся, базовые

знания, при подготовке к ЕГЭ, активизировать работу над повышением качества знаний

учащихся.

7. Всем учителям-предметникам повышать долю практико-ориентированных заданий в учебном

курсе, планировать дополнительные занятия с учащимися в соответствии с выявленными

традиционно слабо усвоенными темами, навыками к 01.09.2015г.

8. Продолжить практику наставничества опытных педагогов, работавших в 11 классе, над

предметниками ранее не участвующими в ЕГЭ.

9. Для эффективной подготовки учащихся к ЕГЭ пользоваться документами, определяющими

структуру и содержание КИМов 2015 г, открытым сегментом Федерального банка тестовых

заданий, аналитическими отчетами о результатах экзаменов, методическими рекомендациями

ККИДППО по подготовке к ЕГЭ.

10. Руководителям МО включить в план работы на 2015/2016 учебный год вопросы подготовки к

ЕГЭ, анализ государственной (итоговой) аттестации 2015 г.

11.Классному руководителю 11 класса осуществлять своевременную и постоянную связь с

родителями выпускников по информированию их о текущей успеваемости учащихся,

посещаемости дополнительных занятий, выполнения домашних заданий, о результатах краевых -

диагностических работ под подпись, посылать им уведомления в случае неуспеваемости

учащихся, предупреждать о невозможности допуска их детей к государственной

(итоговой) аттестации.

12. Классному руководителю 11 класса формировать у обучающихся потребность в непрерывном

образовании и совершенствовании умения владеть собой в сложных жизненных ситуациях;

воспитание самодисциплины, самоконтроля и развитие высокой трудоспособности.

13. Разработать психолого-педагогическую программу, направленную на формирование

готовности выпускников к ЕГЭ.

14. Администрации школы, классным руководителям 8-10 классов вести разъяснительную работу

с учащимися и родителями по нормативным документам, процедуре проведения государственной

(итоговой) аттестации и единого государственного экзамена.

15. Нечаевой Л.В., руководителю профориентационного центра школы, предоставлять

информацию выпускникам и родителям об учебных заведениях Краснодарского края, о

потребности в специальностях, сотрудничать с учебными заведениями по вопросу

профориентационной работы.

Организация обучения школьников с

ограниченными возможностями на дому

В школе детей с ограниченными возможностями, обучающимися на дому - трое:

Волошин К.- 9 класс,

Соловьев Д. – 1 класс.

Организация и содержание индивидуального обучения на дому осуществляется на

основании нормативных документов:

- Закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 273- ФЗ,

- Закона Краснодарского края «Об образовании в Краснодарском крае»

от 16 июля 2013г. № 2770- КЗ,

- Приказу МОН КК «Об утверждении Порядка регламентации и оформлении отношений

государственной и муниципальной организации с обучающимися и (или) родителями (законными

представителями) в части организации обучения по образовательным программам начального

общего, основного общего и среднего общего образования на дому или в медицинских

организациях» от 29.01.14г. №399.

- Приказу УО «О регламентации и оформлении отношений государственной и муниципальной

организации с обучающимися и (или) родителями (законными представителями) в части

организации обучения по образовательным программам начального общего, основного общего и

среднего общего образования на дому или в медицинских организациях» от 06.02.14г. № 183-осн.

Основанием для организации обучения на дому является заключение врачебной комиссии

(КЭК) ЦРБ.

Обучение на дому для больных детей организовано на основании заявления родителей

ребѐнка, приказа УО, приказа по ОУ и по индивидуальным учебным планам. При распределении

часов по учебным дисциплинам учитываются индивидуальные психофизические особенности,

рекомендации ПМПК. В начальной школе – 8 часов, в средней – 10 часов.

Расписание составлено по согласованию с родителями учащихся.

Имеется документация: классные журналы, личные дела учащихся, рабочие программы,

календарно-тематическое планирование.

Учащиеся, получающие образование на дому внесены в списки классных журналов

согласно приказам о зачислении.

Волошин К. обучается по краевой программе дистанционного образования. Он участвует в

дистанционных олимпиадах и конкурсах.

Анализ инновационной и учебно-методической деятельности

Цель инновационной работы нашего педагогического коллектива - создание условий для

обеспечения дальнейшего развития и функционирования образовательного учреждения.

Можно сказать, что мы находимся на этапе активного формирования инноваций.

Направления

Инновационная работа в школе ведется по трем направлениям:

организация интеллектуально – творческой работы учителей,

организация интеллектуально-творческой деятельности учащихся,

работа над созданием имиджа школы, благоприятной воспитательной среды.

Области инноваций

Как мы видим, инновационные процессы затрагивают в большей или меньшей степени все

образовательные области. Все нововведения вызваны стремлением педагогического коллектива

Область

инноваций

в содержании


в структуре и

организации

образовательного

процесса

в работе с одаренными

детьми, детьми с

повышенной

мотивацией к учебе

в воспитательной

работе

в управлении качеством

образования,

в организации

внутришкольного

контроля

в развитии внешних связей,

в создании определенного

микроклимата

реализовать социальный запрос общества, стремлением повысить качество предоставляемых

услуг, раскрыть и развить индивидуальные способности учащихся (творческие, лидерские,

интеллектуальные, спортивные).

В полной уверенности можно сказать, что каждый учитель имеет на сегодняшний день

каталог электронных ресурсов, Интернет по своему предмету и имеет возможность доступа к

компьютерам, медиаресурсам и Интернет-ресурсам в стенах школы.

Содержание Приоритетного национального проекта «Образование» и условия его

реализации должны быть достоянием каждого учителя. Для этого мы в полной мере используем

все организационные формы: самообразование учителей, методические семинары, курсы

повышения квалификации.

Педагоги школы рассматривают использование современных образовательных технологий

в образовательном процессе как ключевое условие повышения качества образования,

формирования информационной, исследовательской и коммуникативной культуры школьников,

развития их познавательной деятельности, сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Проведенная в течение года педагогическая диагностика по использованию современных

образовательных технологий показала, что в школе в истекшем году учителя стали более активно

использовать на уроках элементы различных технологий.

Наряду с образовательными технологиями, направленными на формирование знаний,

умений, навыков и способов умственной деятельности и широко применяемыми всеми

педагогами школы, стали использоваться и образовательные технологии, направленные на

развитие способов умственных действий, творческих способностей учащихся, развитие личности

ученика.

Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка и литературы

способствуют развитию у учащихся критического мышления, выработке авторской позиции

школьника в образовательном процессе, дает возможность творчески осваивать новый опыт. Эту

технологию активно используют Рядская А.В., Тертычная Т.И. Бойко А.Ф..

Успешно реализуют учителя технологии проектного обучения (Згода О.В., Кукса В.В.

Щелчкова Ж.А., Голушко Г.В., Штень Е.А.)

информационно коммуникационные технологии и здоровьесберегающие широко внедряют в

практику педагогической деятельности все учителя.

Внедрение ФГОС второго поколения

Совсем недавно, тема введения федеральных государственных образовательных стандартов

горячо обсуждалась среди учителей начальных классов, сегодня эти вопросы стали актуальны и

для учителей основного звена.

С 1 сентября 2013 года в МБОУ СОШ №3 в 5-х классах была начата работа по введению

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

(ФГОС ООО).

Надо сказать, что в настоящий момент практически учитель обладает определенным

набором знаний, что собой представляют современные образовательные стандарты. Информацию

о них мы получали на курсах повышения квалификации, при ознакомлении с нормативными

документами.

Работа потребовала серьѐзных изменений на основной ступени общего образования, в

организации школьной жизни, в деятельности всего педагогического коллектива. Это направление

работы в настоящее время стало приоритетным для педагогического коллектива школы.

Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС осуществлялась

через:

- создание рабочей группы по введению ФГОС ООО;

- координацию деятельности администрации школы, группы учителей 5-х классов, учителей-

предметников школы;

- создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС;

- приведение в соответствие с требованиями ФГОС основного общего образования и новыми

тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников школы

(директора, заместителей директора учителей-предметников, педагогов, проводящих занятия

внеурочной деятельностью, классного руководителя);

-мониторинг педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала

школы: осуществление подбора и расстановки кадров; прохождение курсов повышения

квалификации педагогическими кадрами;

- совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в

основном звене;

- определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в

соответствии с ФГОС ООО, которые будут в полном объѐме использоваться в учебном процессе ;

- проведение систематического анализа результатов работы по внедрению ФГОС ООО;

- оказание методической помощи классным руководителям, учителям.

Процесс самообразования педагогов стал особенно актуальным для нашего коллектива на

этапе введения ФГОС, так как научить учиться может только тот педагог, который сам

совершенствуется всю свою жизнь.

В нашей школе все учителя, работающие в 5-6 классе, прошли обучение, затем вся

полученная информация обсуждалась на заседаниях МО.

Согласно учебному плану основного общего образования, который направлен на

реализацию целей и задач общего образования, выполнения федерального государственного

образовательного стандарта, организация занятий по направлениям внеурочной деятельности

является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Эта деятельность позволяет

эффективно решать задачи воспитания и социализации обучающихся.

В текущем учебном году была организована проектная исследовательская деятельность

учащихся в 5-6 классах в рамках ФГОС.

Цель: продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов

избранных областей знаний и (или) видов деятельности и способность проектировать и

осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную,

конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).

Итоги представлены в таблице.

Класс Всего

учащихс

я

Максимальное

количество баллов

Минимально

е количест

во баллов

Высокий

уровень

выполнения

(отметка «5»)

Средний

уровень

выполнения

(отметка

«4»)

5 27 11 (Гумен Я.,

Куранова К., Малько

А., Лысенко О.,

Семенок П.)

4 (Аникеев

М.)

11 9

6 21 21 – 1 учащихся

(Згода Р.) , 20 – 4

учащихся ( Колотенко

Е., Донсков А.,

Пальчиков А.

Демидова М.)

10

(Мажуга Д.

Манукян Г.)

16 5

В 5 классе не учитывалось оформление проекта, 7 человек не приняли участие в защите

проекта.

При разработке учебного плана в части внеурочной деятельности учитывались следующие

условия:

-распределение часов по направлениям внеурочной деятельности является примерным;

-содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, необходимо

формировать с учетом различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения

(экскурсии, кружки, конференции, общественно-полезные практики и многие другие);

-время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально

допустимой недельной нагрузки обучающихся;

- право выбора обучающимися направлений внеурочной деятельности в соответствии с

интересами и потребностями обучающихся допускает возможность выбора не всех заявленных

направлений и курсов по учебному плану;

- часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию и запросу учащихся и

их родителей.

Содержание занятий формировалось с учетом пожелания родителей, и было реализовано в

формах, отличных от урочной системы обучения.

Педагогами разработаны рабочие программы своих занятий, цель которых создание

условий для проявления и развития ребенком своих способностей на основе свободного выбора.

На занятиях для работы предложены такие технологии, как: проектная деятельность,

дифференциация по интересам, информационные и коммуникационные технологии, игровые

технологии, обучение на основе «учебных ситуаций», социально – воспитательные технологии,

технология саморазвития личности учащихся.

Таким образом, в результате кропотливой работы удалось создать такую специфичную

школьную среду, в которой урочный процесс гармонично дополняется разнообразным спектром

занятий во второй половине дня, обеспечивая комплекс интеграции воспитания и организации

познавательной, эстетической, спортивной, оздоровительной деятельности. Система организации

внеурочной деятельности обучающихся предоставляет каждому ученику возможность для

творческой деятельности, самовыражения и самоопределения.

На сегодняшний день школа располагает необходимой технической базой: имеются

печатные и электронные носители образовательной информации, аудио и видеоматериалы,

цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные средства обучения. В образовательном

учреждении создано единое информационное пространство

Деятельностный подход в организации обучения является системообразующим в соответствии с

ФГОС ООО. Но, к сожалению, в настоящее время нет оптимизации условий для различных видов

деятельности: игровой, исследовательской, проектной, творческой, рефлексивной.

Первые результаты внедрения ФГОС показали, что, в целом, концептуальные идеи,

заложенные в основу обучения и развития школьника, востребованы в условиях нашего

образовательного учреждения.

Управление деятельностью методических объединений

В школе действуют три методических объединений учителей-предметников:

МО учителей начального образования - Павленко И.Н.

МО учителей естественно-математических дисциплин - Голушко Г.В.

МО учителей гуманитарных дисциплин - Тертычная Т.И.

Установлен основной порядок работы школьных методических объединений:

- заседания методических объединений не менее одного раза в четверть,

- предметные недели по повышению учебной мотивации школьников,

- методические семинары по проблемам научно-методической поддержки учителей в данной

образовательной области,

- организация и проведение открытых уроков,

- экспертиза рабочих программ, календарно-тематических планов по каждой образовательной

области,

- создание условий для самообразования учителя,

Работа методических объединений проводится в соответствии с планом работы на текущий

учебный год, план составляется руководителем МО, рассматривается на заседании МО и

утверждается директором.

Деятельность методических объединений направлена на:

1. Изучение и анализ состояния преподавания и качества знаний, умений и навыков

обучающихся по предмету, уровень научной, нравственной воспитательности учащихся

(посещение и анализ уроков, внеклассных мероприятий, проверка учебного предмета,

проведение контрольных работ и их анализ, просмотр тетрадей и т.д.)

2. Изучение системы работы учителя (качество уроков, выполнение современных требований к

уроку, знакомство с планированием, эффективность методов обучения, используемых

учителем) .

3. Коллективное и индивидуальное изучение и творческое применение прогрессивной методики

обучения и воспитания.

4. Изучение актуального опыта учителей и творческое его применение.

5. Сотрудничество с учителями начальных классов по вопросам преемственности.

6. Взаимопосещение уроков. Открытые уроки. Обмен опытом.

7. Контроль и помощь учителям по самообразованию (отчеты учителей с предъявлением

рефератов, обзоры педагогических и методических журналов, ознакомление с инструктивно-

методическими письмами).

Исходя из анализа работы методических объединений, можно сделать вывод о том, что

поставленные цели достигнуты, намечены ориентиры дальнейшей работы. Необходимо отметить,

что не все педагоги провели открытые уроки на школьном уровне. При планировании работы

МО на следующий учебный год нужно подойти к этому вопросу серьезно. Учителя русского

языка и литературы Тертычная Т.И., математики Голушко Г.В. давали открытые уроки для

учителей района на семинаре по подготовке к ГИА-9 . Присутствующие дали посещенным урокам

высокую оценку.

Два учителя школы являются руководителями районных методических объединений: Згода

О.В. – учителей ИЗО, Кукса В.В. – учителей технологии.

Педагоги школы входят в состав жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады

школьников: Кукса Л.С., Бойко А.Ф., Продолько О.В., Штень Е.А., Згода О.В.

Педагоги принимают участие в профессиональных конкурсах:

Название конкурса ФИО Результат Уровень

На лучший

дидактический

материал учителей

технологии

Згода Ольга

Васильевна

призѐр Муниципальный

«Мультимедийный урок

-2015»

Кузьменко Анна

Сергеевна

участник Муниципальный

Учитель года -2015 Павленко Инесса

Николаевна


Учитель года по

кубановедению -2015

Кабак Валентина

Ивановна


Состояние работы с педагогическими кадрами

Распределении численности педагогических работников по образованию и

квалификационным категориям в разрезе 3-х лет:

Всего работников

2013/2014/2015

(кол-во человек)

Имеющих высшее

образование

2013/2014/2015

(кол-во человек)

25/24/26 25/24/26

Численность педагогических работников с каждым годом сокращается в связи с сокращением

численности учащихся.

Распределение численности учителей по стажу работы в разрезе 3-х лет:

от 5 до 10 лет

2013/2014/2015

(кол-во

человек)

от 10 до 20 лет

2013/2014/2015

(кол-во

человек)

свыше 20 лет

2013/2014/2015

(кол-во

человек)

всего учителей

2013/2014/2015

(кол-во

человек)

- 8/8/9 18/16/17 25/24/26

Аттестация педагогических работников МБОУ СОШ № 3 в 2014-2015 учебном году

проведена в соответствии с нормативными документами, определяющими и регламентирующими

цели, задачи, принципы и процедуру аттестации:

Федеральные:

- ст. 49 «Аттестация педагогических работников» Федерального закона от 29 декабря 2012 года

№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.04.2014 г. № 276 «Об утверждении порядка

проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих

образовательную деятельность»;

- Информационный бюллетень № 6 Профсоюза работников народного образования РФ

«Аттестация педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную

деятельность» нормативные правовые акты, комментарии, Москва, июнь 2014 г.;

- Информационный бюллетень № 8 Профсоюза работников народного образования РФ

«Аттестация педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную

деятельность» (продолжение) нормативные правовые акты, разъяснения по применению порядка

проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих

образовательную деятельность (ответы на вопросы), переписка по вопросам аттестации, Москва,

декабрь 2014 г.

Региональные:

- Письмо МОН КК от 08.09.2014 г. № 47-12968/14-14 «О направлении Схемы организации и

проведения аттестации педагогических работников в целях установления квалификационной

категории в Краснодарском крае»;

- Приказ МОН КК от 22.09.2014 г. № 4111 «Об утверждении перечней критериев и показателей

для осуществления всестороннего анализа профессиональной деятельности аттестуемых

педагогических работников образовательных организаций Краснодарского края»;

- Приказ МОН КК от 30.09.2014 № 4286 «Об аттестации отдельной категории педагогических

работников, аттестуемых для установления квалификационных категорий (первой или высшей)»;

- Письмо МОН КК от 08.10.2014 г. № 47-14610/14-14 «О направлении формы заявления и формы

представления».

В ходе аттестации ответственным за аттестацию педагогических работников в

образовательном учреждении:

-проведена разъяснительная работа с педагогическими работниками по подготовке и проведению

аттестации, изучены нормативные документы;

- оказана методическая помощь педагогическим работникам по формированию аттестационного

портфолио;

- составлены и утверждены список, график аттестации педагогических работников на

квалификационные категории и соответствие занимаемой должности;

- проведен мониторинг по аттестации педагогических работников;

- оформлен стенд «Готовимся к аттестации»;

- проведен внутренный аудит о соответствии материалов требованиям,

предъявляемым к квалификационной категории педагогических работников;

- распространены памятки для аттестующихся;

- проведены по вопросам аттестации педагогических кадров совещания: «Формы проведения

аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных

учреждений Краснодарского края в 2014-2015 учебном году», «Подготовительный этап аттестации

педагогических работников в 2015-2016 уч.году».

В 2014 - 2015 учебном году аттестовано два педагогических работников на первую

квалификационную категорию

Из 26 педагогических работников школы имеют категорию только 18 человек, это

70%. 3 педагогических работников школы (12 %) не имеют категории и аттестованы на

соответствие занимаемой должности. Не подлежат аттестации 3 человека (12%).

Запланирована аттестация на соответствие занимаемой должности 2-х педагогов.

Категория Май 2015г. %

Высшая 1 4

Первая 16 62

Вторая 1 4

Соответствие занимаемой должности 4 15

Не аттестованы 4 15

Итого 26 100

Анализ деятельности педагогов по подготовке к аттестации показал, что учителя

адекватно оценили собственную деятельность в межаттестационный период. Этому

способствовала спланированная работа администрации по сопровождению педагогов в

межаттестационный период, повышение квалификации педагогов и заинтересованность

аттестующихся в результатах своей педагогической деятельности.

Документы всех аттестующихся педагогов были представлены в вовремя и в

полном объѐме для экспертных групп с целью осуществления всестороннего анализа

результатов их профессиональной деятельности.

В межаттестационный период организовано плановое посещение учебных и

воспитательных мероприятий, проверка документации. Организовано систематическое

заслушивание аттестующихся педагогов с промежуточными итогами деятельности на

заседаниях педагогического совета, методического совета, школьных предметных

объединений, административном совете, что позволило систематизировать собственную

деятельность, своевременно вычленить проблемы, поставить задачи, выбрать

оптимальные пути достижении результата.

Для каждого педагогического работника продолжает собираться индивидуальная

папка-накопитель, в которую входят материалы по разделам: документы об образовании и

повышении квалификации; информационно-аналитические материалы педагогов,

печатные работы и тезисы выступлений; копии грамот и благодарностей; представления и

ходатайства. Данная папка собирается совместными усилиями заместителей директора и

педагогического работника. Данная работа позволяет проанализировать результаты

работы педагогов, спланировать повышение квалификации, получить необходимый банк

данных для самоанализа межаттестационного периода. В следующем учебном году

планируют аттестоваться 5 педагогических работников на первую квалификационную

категорию.

Повышение профессиональной компетентности педагогов происходит в

соответствии с планом курсовой подготовки педагогов. В течение межаттестационного

периода каждый педагог посещает курсы повышения квалификации в различных центрах

переподготовки кадров. За прошедший год курсовую переподготовку прошли 8 человек.

В школе остается проблемной деятельность по подготовке к аттестации

педагогических работников через привлечение их к участию в форумах, семинарах,

заочных конкурсах, конференциях, в которых педагоги могут обобщить результаты

деятельности в межаттестационный период и найти новые направления собственного

профессионального развития.

Деятельность педагогических работников с одарѐнными учащимися

Реализация сферы теоретического и практического творчества в школе

начинается с начальной школы.

Учителя проводят уроки развития творческих способностей, на которых

используется материал для создания условий по преодолению препятствий, закаливания

воли, снятия страха перед неизвестным. Ученики начальных классов принимают участие

в олимпиадах, смотрах, конкурсах различных уровней.

В этом учебном году было решено начатую работу продолжать, расширять формы и

методы работы с детьми с повышенной мотивацией к учебе как в урочное, так и во

внеурочное время. Учащиеся школы активно принимают участие в Международных играх

- конкурсах по русскому языку, математике, информатике, МХК, английскому языку.

Результаты участия обучающихся в международных играх- конкурсах:

№ п/п Название Количество

участников

Победители и

призѐры

муниципального,

регионального

уровней

1 «Русский медвежонок» 45 -

2 «Пегас» 16 4

3 «КИТ» 17

В 2014-2015 учебном году школьный этап всероссийской олимпиады школьников

проведен в соответствии с приказом Управления образования от 15.08.14 г. №1132 – осн.

«О проведении школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2014-2015

учебном году», приказом школы от 15.08.14 г. №124-осн, «О проведении школьного

этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2014-2015 учебном году».

Школьные олимпиады проводились по текстам, составленными муниципальными

предметно-методическими комиссиями.

В текущем учебном году в школьных олимпиадах приняли участие 239 человек

обучающихся 5-11 классов, этот показатель увеличился в сравнении с прошлым годом на

3 человека. В 2014-2015 учебном году школьные олимпиады проводились по 18

предметам:

Предметы Классы Победи

тели

Призе

ры

Уч

аст

ни

ки*

5

класс

6

клас

с

7

класс

8

класс

9

клас

с

10

клас

с

11

клас

с

Кубановедени

е

3 3 3 3 4 3 3 7 2 13

Журналистик

а

- - - 1 1 1 1 0 0 4

Политехничес

кая

- - - - - - - - - -

Физика 0 0 2 2 2 2 2 0 1 9

История 0 2 3 4 3 3 3 2 5 11

Математика 4 3 4 4 3 3 2 0 4 19

Информатика

и ИКТ

- - - - - - - - - -

Литература 2 2 2 2 2 2 2 0 7 7

Химия 0 0 0 0 2 2 2 0 2 4

Биология 0 2 2 2 2 2 2 0 4 8

Немецкий

язык

- - - - - - - - - -

География 0 3 3 4 3 3 2 1 5 12

Право 2 2 2 0 0 6

Английский

язык

6 3 5 4 3 2 1 0 2 22

Русский язык 2 2 2 2 2 2 2 0 4 10

Искусство

(МХК)

0 0 0 0 2 2 2 1 1 4

Технология 2 2 5 5 4 2 0 3 4 13

Астрономия - - - - - - - - - -

Экология 2 2 2 0 0 6

Физическая

культура

2 1 2 3 2 2 1 0 8 13

4 «Золотое Руно» 14

5 «Британский бульдог» 30 -

6 «Кенгуру» 40

7

8

Итого 85 19

ОБЖ 0 0 2 3 2 2 2 1 4 7

Обществознан

ие

0 2 2 2 2 2 2 0 3 9

Экономика - - - - - - - - - -

ИТОГО 21 25 37 41 43 39 33 15 56 168

Количество призѐров уменьшилось в сравнении с прошлым годом на 20 человек,

победителей уменьшилось на 28 человек.

Согласно Положению по проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады

школьников призѐрами признаны учащиеся, которые выполнили от 50 до 75 %

олимпиадных заданий, победителями – от 75 % и выше.

Список призѐров муниципального этапа Всероссийской олимпиады

школьников в 2014-2015 учебном году

№

п/п

ФИ учащегося Класс предмет ФИО учителя

1 Фортуна Алина 7 математика Елисеева Т.И.

2 Згода Радмира 6 математика Кукса Л.С.

3 Супрун Наталья 10 кубановедение Коник Е.В.

4 Севостьянова

Анастасия

9 кубановедение Коник Е.В.

5 Минасян Карине 7 биология Штень Е.А.

6 Фортуна Алина 7 география Бойко А.Ф.

7 Морозенко Маргарита 10 география Бойко А.Ф.

8 Ролуэктов Александр 8 география Бойко А.Ф.

9 Чувило Валерия 8 искусство Згода О.В.

10 Фортуна Алина 7 литература Рядская А.В.

11 Попаденко Максим 8 ОБЖ Бойко В.Д.

12 Коробань Дарья 7 ОБЖ Бойко В.Д.

13 Коробань Ярославна 10 обществознание Кубашова Е.Б.

14 Коробань Ярославна 10 Русский язык Тертычная Т.И.

15 Агеева Инесса 11 обществознание Кубашова Е.Б.

16 Попаденко Максим 8 Физич культура Голушко А.А.

17 Яблонская Наталья 9 Физич культура Голушко А.А.

18 Заночкина Екатерина 10 Физич культура Подолько О.В.

19 Зуй Иван 10 Физич культура Подолько О.В.

20 Кулиева Яна 5 ОПК Згода О.В.

21 Данченко Аександра 5 ОПК Згода О.В.

Список победителей муниципального этапа Всероссийской олимпиады

школьников в 2014-2015 учебном году

№

п/п

ФИО учащегося Класс предмет ФИО учителя

1 Кукса Виталий 10 технология Кукса В.В.

2 Кукса Виталий 10 биология Штень Е.А.

3 Птица Вадим 9 технология Кукса В.В.

4 Коробань Ярославна 10 Искусство Згода О.В.

5 Коробань Ярославна 10 Журналистика Тертычная Т.И.

6 Дзюба Антон 7 технология Кукса В.В.

7 Полуэктов Александр 8 технология Кукса В.В.

Список победителей и призеров олимпиады учащихся начальной школы

в 2014-2015 учебном году

№

п/п

ФИО учащегося Класс предмет ФИО учителя Уровень

1 Качура Ульяна 4 Русский язык Кабак В.И. Муницип.

2

Созыкина

Анастасия

4 математика Кабак В.И. Муницип.

Результаты участия обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

муниципального уровня за три последних года

В 2014-2015 году была проведена достаточно хорошая работа с одаренными

детьми по подготовке их к участию в олимпиадах, количество победителей увеличилось в

сравнении с прошлым годом на 7 человек, призѐров на 15 человека.

Кукса Виталий, Коробань Ярославна стали призѐрами в региональном этапе

Всероссийской олимпиады школьников по технологии и Искусству. Виталий являлся

участником заключительного тура в г. Санкт- Петербург.

В школе реализовано направление деятельности педагогического коллектива по

организации и содержанию научно-исследовательской работы обучающихся. В школе

функционирует научное общество «Истоки». Кукса Виталий, 10 класс, стал

победителем, Птица Вадим, 9 класс - призером краевого этапа конкурса научных

проектов школьников в рамках краевой научно-практической конференции «Эврика»

Малой академии наук учащихся Кубани (руководитель Кукса В.В.).

В муниципальном этапе научно-практической конференции «Эврика - юниор»

Малой академии наук учащихся Кубани, учащийся 1 класса Пентюх Никита стал

призером.

Результаты участия в муниципальных творческих конкурсах

№ Ф.И.О. участника Конкурс Результат

1. Кузьменко А.С. Конкурс видеороликов «Победа

»

Победитель

2. Пентюх Никита Муниципальный конкурс

«Веселые нотки»



«Молодые дарования»


4. Полонский Дмитрий Конкурс сочинений ко Дню

Матери

Призер

5. Полонский Дмитрий Конкурс стихов «Я выбираю

спорт, как альтернативу

пагубным привычкам»

Призер


чтецов


Педагогические кадры

Кадровый состав

№

п\п

Категории 2012/2013

2013/2014

2014/2015

1. Всего

педагогических работников:

25 24 26

Из них учителей 23 19 24

2. Всего педагогических

работников, имеющих стаж

педагогической работы до 3

лет

- - -

Из них учителей - - -

Квалификация

категория 2012-2013 2013-2014 2015-2016

высшая 1 1 1

первая 10 14 16

вторая 2 2 1

Соответствие занимаемой должности 3 4 4

Из 26 педагогических работников школы имеют категорию только 18 человек, это 70%. 3

педагогических работников школы (12 %) не имеют категории и аттестованы на

соответствие занимаемой должности. Не подлежат аттестации 3 человека (12%).

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

Наименование Кол-во

Учебные кабинеты 32

Компьютерные классы 1

Мастерские 1

Спортивные залы 1

Актовый зал 1

7. Морозенко Маргарита Муниципальный конкурс

чтецов


8. Радченко Максим Муниципальный конкурс

«Здоровая страна»

Призер

9. Колотенко Екатерина Муниципальный конкурс

«Здоровая страна»

Призер

10. Качура Ульяна ЮИД Победитель

11. Коник Александр Краевые соревнования гиревой

спорт


12. Корецкий Иван Краевые соревнования гиревой

спорт


13. Манукян Ашот Зональные соревнования

гиревой спорт

Призер

14. Козел Павел Зональные соревнования

гиревой спорт

Призер

15. Коник Александр Муниципальный конкурс

«Ученик года»

Призер

Капитальные гаражи 2

Автобус 1

Медицинский кабинет 1

Столовая на 140 мест 1

Библиотека, читальный зал, книгохранилище 1

Анализ воспитательной работы педагогического коллектива

В основе организации воспитательного процесса в школе лежит формирование

личности школьника с высоким уровнем нравственности и гражданственности. Наша

воспитательная система опирается на общечеловеческие ценности: Отечество, семья,

труд, знание и культура.

Жизнедеятельность процесса воспитания в школе была обеспечена

специализированными кадрами: классных руководителей – 16 чел., соц. педагог – 1 чел.,

педаго-психолог-1чел., педагоги дополнительного образования – 2 чел.

Научно-методическим обеспечением воспитательного процесса были:

– Закон РФ об образовании;

– Конвенция о правах ребѐнка;

– Устав школы;

– Школьные программы;

– Материалы теоретического и научно-практических журналов: «Классный

руководитель», «Воспитание школьника», «Заместитель директора по воспитательной

работе».

– Устав детской организации «МЫ».

Базовыми условиями реализации основных направлений и мероприятий

воспитательной работы были:

Создание нормативно-правовой базы защиты и укрепления духовного и

физического здоровья учащихся (приказы, рекомендации, инструктажи).

Активизация решения проблем нравственного, гражданского,

патриотического воспитания, предотвращение антиобщественного поведения,

профилактики здоровья (общественные рейды в места массового отдыха учащихся,

встречи с медработниками, работниками участковой милиции).

Обеспечение социально-правовой защищѐнности и реабилитированности

социально-неблагополучным категориям (заседания школьного совета профилактики,

штаба воспитательной работы, оказание материальной помощи по целевым программам

«Всеобуч» и «Дети Кубани»)

Организация межведомственного взаимодействия с СКК, Крыловским

историко-краеведческим музеем, ДМШ и ДЮСШ, социальным центром «Росток»

Мероприятия проводились на хорошем организаторском и художественно-

исполнительском уровне, этому способствовала инициатива и энтузиазм педагогического

коллектива.

Духовно-нравственное направление.

Педагогический коллектив рассматривает нравственность, духовность как основу

личности, поэтому формированию целостной научно-обоснованной картины мира,

развитию познавательных способностей, приобщению к общечеловеческим ценностям и

присвоению этих ценностей уделяет особое, приоритетное место в воспитательной

деятельности. Идея гуманизма, человеколюбия – одна из основополагающих в работе

школы. Уровень воспитанности, этика, вопросы нравственности постоянно являются

предметом обсуждения на классных и внеклассных мероприятиях. Успешно в этом

учебном году решали данные проблемы следующие классные руководители: А.С.

Кузьменко, И.Н. Павленко, В.И. Кабак, Т.И. Елисеева, Л.С. Кукса, ж.а. Щелчкова.

Участие в Месячнике оборонно-массовой и военно-патриотической работы,

шефство над ветеранами войны и труда, празднование Дня животных 10 октября, Дня

матери 26 ноября, Дня борьбы с курением, Дня борьбы со СПИДОМ 1 декабря – стало

традицией. В период с 1.11.2014г. по 30.11.2014г. в школе организованы и проведены

мероприятия:

- организована выставка рисунков «Для мамочки моей» для учащихся 1-4

классов;

- проведен конкурс литературно-творческих работ «Мама, милая мама»;

- проведены классные часы «Больше жизни я люблю - маму милую мою» «Мама

самый родной человек»;

- организовано посещение многодетных семей социальным педагогом школы;

- оформлена выставка книг в школьной библиотеке «Посвящая маме»;

- оформлен стенд литературно-творческих работ «Для мамы»;

- проведена краевая акция «Пятерка для моей мамы», победителем в акции стал 7

класс, у них 120 пятерок;

- организована и проведена школьная акция «Письмо для мамы» совместно с

почтовым отделением станицы, каждая мама школы получила поздравительное письмо от

учащихся школы, волонтерские отряды разнесли письма адресатам;

- проведен конкурс чтецов «Пусть всегда будет мама!» для учащихся начальной

школы, на конкурсе прозвучали не только стихи о маме, но и песни, а также

первоклассники подготовили танец-сюрприз.

Следует отметить, что активное участие в месячнике Дня матери приняли

учащиеся начальных классов. В конкурсе чтецов, посвященном Дню учителя активное

участие приняли учащиеся начальных классов 5, 7, 9-ых, 10 и 11 классов. Слабую работу

показали учащиеся 6-ого класса.

Исходя из вышеизложенного можно сделать выводы, что творчески, активно

готовят учащихся к школьным конкурсам духовно-нравственной направленности

следующие классные руководители: Кабак В.И., Голушко Г.В., Л.С. Кукса, Рядская А.В.

Система работы по нравственному воспитанию учащихся является одной из

хорошо отработанных систем в школе. Не менее 1 раза в неделю проводятся классные

часы, на которых основное место уделяется нравственному воспитанию, индивидуальные

беседы с учащимися, в том числе и в присутствии родителей.

В течение учебного года проводились диагностики проявления формирующегося

нравственного деятельно-волевого характера подростков, результаты которых в

сравнении с предыдущими годами показали следующее:

Отношения

Растет бережное отношение к собственности, к людям, к себе. Положительное

отношение к учебному труду к обществу и природе остается примерно на одном уровне.

Такие результаты говорят о воспитательном воздействии классных руководителей,

уделяющих особое внимание этим вопросам.

Критерии нравственности

Растет уровень тактичности, культуры поведения, чувства собственного

достоинства, готовности прийти на помощь. Все это благодаря тому вниманию к данным

направлениям в воспитании, которое уделяют следующие классные руководители:

Головка И.И., А.С. Кузьменко, В.И. Кабак, Елисеева Т.И., Щелчкова Ж.А., Голушко Г.В.,

Кукса Л.С., Рядская А.В. Растет также и положительное отношение к здоровому образу

жизни. Этому способствует реализация программы «Включи душевное зрение». Много

внимания уделяют воспитанию здорового образа жизни, профилактике вредных привычек

классные руководители Тертычная Т.И., Голушко Г.В., Рядская А.В.

Положительные результаты:

1. Качественно изменился подход классных руководителей к разработке и

внедрению в практику программ духовно-нравственного воспитания учащихся.

2. Возрастание роли школьного музея.

Гражданско-патриотическое воспитание.

Патриотическому воспитанию в школе уделяется большое внимание.

Приобщение детей к культурному наследию родного края происходит через школьный

музей. Имеется программа, план работы музея. Учащиеся знакомятся с наследием родного

края, приобретают навыки экскурсионной работы, изучают историю станицы и района,

занимаются исследовательской работой, встречаются с интересными людьми, проводят

тематические экскурсии. Школьный музей располагает материалом в изучении истории

родной земли, истории Отечества, боевых, трудовых и культурных традиций, что является

важнейшим средством в воспитании у детей и подростков патриотизма. Растет интерес к

национальной кубанской культуре, народным промыслам, обычаям и традициям,

целенаправленно ведется работа по изучению детьми истории малой Родины. В целях

формирования духовного, интеллектуального развития личности, патриотического

воспитания подростков и молодѐжи, приобретения навыков армейских дисциплин,

формирования морального сознания подрастающего поколения в школе разработаны

планы мероприятий месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы

2015г и 70-летия Великой Победы.

В нашей школе приоритетно патриотическое воспитание, что составляет уже

традицию. В течение всего учебного года проводится большое количество мероприятий

патриотической направленности.

В школе запланированы различные формы работы, способы и приемы: выставки и

конкурсы, встречи с ветеранами войны и труда, беседы на патриотические темы,

конкурсы чтецов и социальные акции.

Классными руководителями организованы и проведены уроки мужества, единые

тематические классные часы, внеклассные мероприятия.

Проведены общешкольные мероприятия:

«Поэзия моя, ты из окопа…» - конкурс чтецов;

«Зарница» - военно-патриотическая игра;

«Конкурс плакатов и стенгазет»;

Акции «Белый журавлик», «Забота», «Синенький платочек», «Памятник»,

«Свеча памяти» и т.д.

В школьной библиотеке оформлена выставка тематической литературы «Годы

опаленные войной».

Проведена реставрация и обновление стендов в музейной комнате школы.

Оформлены выставки стенгазет и плакатов «70-летию Великой Победы

посвящается…», каждый класс рисовал и составлял газеты по специально заданной теме.

В школе организован просмотр фильмов «Свои», «Горячий снег», «А зори здесь

тихие», «В бой идут одни старики».

Проведены районные и зональные соревнования по гиревому спорту среди

допризывной молодѐжи памяти В.Душина учащиеся нашей школы показали отличные

результаты все первые и призовые места достались нашим ребятам.

25 апреля на рыночной площади станицы Крыловской была проведен акция

«Бумажный журавлик». Организаторами акции стали учащиеся МБОУ СОШ №3 ,

которые и подготовили данное мероприятие. Жители станицы послушали песни и стихи о

войне, узнали о том, что бумажный журавлик является символом мира, добра и исполняет

самые заветные желания. Учащиеся подарили символы акции всем станичникам и

предложили каждому загадать свое желание. Проведение таких акций запланировано до

дня Великой Победы.

Еще одним знаменательным событием для нашей школы стал приезд почетного

гостя Игорь Юрьевича Любченко, внука ветерана Великой Отечественной войны Павла

Андреевича Любченко, чье имя носит наша школа. Игорь Юрьевич привез с собой ордена

и медали своего деда, рассказал свои детские воспоминания о Павле Андреевиче и

признался, что все родственники рады и горды, тем, что школе присвоено имя Любченко

П.А. Учащиеся 1б класса обратились к Игорю Юрьевичу с приветственным словом.

Вручили ему бумажного журавлика, как символ мира и добра.

В этом году волонтерами школы и содружеством ДОО «МЫ» в школе

проведены акции:

- «Письмо ветерану»;

- «Синенький платочек»;

- «Чистый памятник».

В акции «Письмо ветерану» могли принимать участие все учащиеся школы.

Ребятам предлагалось написать письмо-поздравление ветерану. Учащиеся активно

откликнулись на участие в данной акции. После прочтения всех поздравительных писем

были выбраны несколько наилучших на взгляд жюри поздравлений, которые и были

напечатаны в письмах-треуголках. Волонтерами школы письма были доставлены

адресатам, они стали приятным сюрпризом-поздравлением к приближающемуся

празднику мужчин.

Впервые проведена акция «Синенький платочек», организованная в рамках

военно-патриотической игры «Зарница». Идеей провести данную акцию, стала репетиция

ребят, поющих песню «Синенький платочек», для участия в конкурсе «Нас песня вела за

собой». Организаторами конкурса было решено, пошить голубые платочки для ветеранов,

пришедших на концерт.

Акция «Чистый памятник» является неизменной и обязательной не только, в

рамках месячника, но и в течение всего года. Ребята школы стараются поддерживать

чистоту и порядок на территории памятника. Именно здесь проходит ежегодная высадка

сирени.

8 мая прошел конкурс строя и песни для учащихся 1-11 классов.

Одним из знаменательных и запоминающихся событий стала встреча с казачьей

конницей, совершавшей победное шествие по станицам и хуторам края. Учащиеся школы

сочинили стихии о казаках-победителях и выступили с ними.

Патриотическое воспитание учащихся напрямую связано с передачей опыта,

знаний и достоверных сведений об истории Родины из уст старшего поколения, а именно

ветеранов ВОВ, воинов-интернационалистов. Поэтому этой работе весь школьный

коллектив старается уделить большое внимание. В состав детской общественной

организации «МЫ» входит содружество «Забота», ребята которого не равнодушны к

проблемам старшего поколения, с развитым чувством сопереживания, жалости, терпения,

которые в любую трудную минуту придут на помощь. Именно эти ребята чаще других

посещают ветеранов дома, помогают им по хозяйству, поздравляют с праздниками.

Четвертый год подряд в школе проводится военно-патриотическая игра

«Зарница». Игра проходит три дня перед Днем защитника Отечества.

Патриотическое воспитание учащихся позволяет решать различные проблемы в

отношении подрастающего поколения; формировать и развивать у учащихся такие

качества, как гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга,

верность традициям, позволяет им активно участвовать в решении важнейших проблем

общества. Высокая духовность, нравственность, активная гражданская позиция,

патриотическое сознание учащихся будут способствовать решению задач, связанных с

возрождением России; патриотически-воспитанная молодежь возьмет на себя

ответственность за будущее России.

Всех ветеранов войны, закрепленных Советом ветеранов за нашей школой, дети

поздравляют с праздниками, оказывают им необходимую помощь. Успешно решается

проблема воспитания любви к своей малой родине в работе следующих классных

руководителей: Кабак В.И., Голушко Г.В., Щелчковой Ж.А., Рядской А.В.

В рамках работы спортивного клуба «Атлант» педагогами доп. образования

проводятся спортивные соревнования среди учащихся 6-7 классов «Сила, грация,

красота».

Есть на территории школы святое место – памятник Неизвестному солдату.

Наши учащиеся шествуют над ним, ухаживают за памятником и деревьями, высаженными

на Аллее памяти. К подножию памятника возлагаются цветы и гирлянды. У памятника

проводятся митинги и минута молчания. Наши воспитанники с большим пониманием и

волнением относятся к этому ритуалу.

В рамках патриотического воспитания, был разработан план мероприятий

«Поклонимся великим тем годам». Многочисленные мероприятия по реализации этого

плана способствовали воспитанию гражданственности и патриотизма.

Для совершенствования работы в данном направлении в школе созданы класс

казачьей направленности (4,8 класс).

Вот уже 4 год проводится военно-патриотическая игра «Зарница». Игра

проходила три дня перед Днем защитника Отечества.

Патриотическое воспитание учащихся позволяет решать различные проблемы в

отношении подрастающего поколения; формировать и развивать у учащихся такие

качества, как гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга,

верность традициям, позволяет им активно участвовать в решении важнейших проблем

общества. Высокая духовность, нравственность, активная гражданская позиция,

патриотическое сознание учащихся будут способствовать решению задач, связанных с

возрождением России; патриотически-воспитанная молодежь возьмет на себя

ответственность за будущее России.

Положительные результаты:

1. Гражданско-патриотическому воспитанию уделяется все больше внимания.

2. Учащиеся школы принимают участие во всех районных, мероприятиях

данного направления и занимают призовые места.

3. Успешно работает школьный музей.

Частью патриотического воспитания является формирование экологических

знаний, бережного отношения к родной природе. В школе проводится ряд мероприятий в

этом направлении: классные часы, конкурсы рисунков, праздники. Хорошо поставлена

воспитательная работа по экологическому направлению следующих классных

руководителей: Кузьменко А.С., Кабак В.И., Кукса Л.С. в этом году уже традиционно

прошла Сельская ярмарка, и это было приурочено к празднованию Дня кубанского

казачества.

Каждый класс представил богатый стол, празднично оформленный и

украшенный. Торты с пирогами, пряники с печеньем, а также булочки, пирожные, рулеты

– всего не перечислишь! Не обошлось и без даров земли-матушки – яблок, винограда,

слив, орехов и др. Все желающие смогли приобрести угощение, каждый мог выбрать

лакомство на свой вкус. Остались довольны и продавцы и покупатели.

Ежегодно в школе проводится неделя Экологии.

Художественно-эстетическое.

В реализации задач, связанных с данным направлением, помогает созданное

единое воспитательное пространство школы

Схема единого воспитательного пространства

Организация досуга учащихся

Как видно из схемы, учащиеся могут заниматься не только в школьных кружках и

творческих объединениях, но и в кружках учреждений дополнительного образования.

В школе работают кружки следующих направлений: спортивное, художественно-

эстетическое, художественно-прикладное, интеллектуальное.

Количество кружков и занятость детей по годам

Учебн

ый год

Количес

тво кружков

Коли

чество детей

2008-

2009

14

245

2009-

2010

15

256

2010-

2011

16 268

2011-

2012

22 273

2012-

2013

23 250

2013-

2014

32 249

2014-

2015

32 250

Как видно из таблицы количество кружков в школе стало больше и у детей есть

возможность выбрать себе занятие по интересам и развивать свои творческие

способности. Хорошо работали в этом учебном году спортивные кружки (ТрушА.В.,

Бойко В.Д., ) ежемесячно выходила школьная газета «Школьная переменка» - (Супрун

Е.И.), с удовольствием посещают дети кружок «Умелые руки» (Кукса В.В.),

положительные результаты давала работа кружка «ЮИД» (Бойко В.Д.)

МБОУ СОШ

№ 3

Детская

библиотека

ДЮЦ

Кинотеатр

«Звезда»

Росток

ДЮСШ

СЦК ДМШ

Занятость в школе кружковой работой в процентах от общего количества детей:

Система дополнительного образования прежде всего способствует развитию

творческих способностей, поддержке индивидуальности ребенка. Решение данной задачи

требует огромного внимания к изучению личности ребенка, выявлению творческих

способностей. Создать условия для реализации личности ребенка – задача не только

руководителей кружков, но и классных руководителей, которые занимались диагностикой

интересов школьников и вовлечением детей в кружковую работу. Положительный опыт

работы в этом направлении можно отметить у следующих классных руководителей: Кабак

В.И., Щелчкова Ж.А., Голушко Г.В., Рядская А.В., Кукса Л.С.

Диагностика изучения интересов школьников:

2014-2015 учебный год

2014-2015 учебный год

Наибольший интерес учащиеся проявляют к музыке, технике и компьютерным

технологиям, что является актуальным на современном этапе развития общества. Низкий

интерес к книгам объясняется наличием телевидения, видео и компьютеров.

Классные руководители наряду с руководителями кружков стараются

разнообразить способы и приемы привития учащимся различных интересов: пение,

чтение, рукоделие, рисование и др.

Основные направления деятельности педагогического коллектива:

2013 -

2014

Освоение методик диагностирования, изучения интересов

школьников.

2014-

2015

Вовлечение учащихся в систему дополнительного

образования, в коллективное массовое творчество.

2015-

2016

Развитие и укрепление массового творчества, расширение

рамок взаимодействия школы с другими общественными

организациями. Формы: совместные творческие дела, создание

единого воспитательного пространства.

2016-

2017

Активизация работы по вовлечению школьников в кружки

по интересам.

2017-

2018

Расширение сети кружков, создание более широкого

выбора занятий по интересам.

2018-

2019

Качественные изменения в работе школьных кружков.

Все общешкольные дела, праздники, конкурсы, игры проводились на должном

уровне. Хорошо проходят в школе традиционные праздники: первый звонок для 1-11х

классов, осенние балы, посвящение в первоклассники, новогодние представления,

праздник последнего звонка и прощания с начальной школой, выпускной для 9 и 11

классов.

В течение года проводились конкурсы рисунков, плакатов и газет к праздникам

Нового года, Дню учителя; к районным мероприятиям.

Кроме того, всегда тщательно готовилось участие учащихся в районных

мероприятиях, где они занимали призовые места.

Так же в школе большое внимание уделяется пропаганде здорового образа жизни.

С этой целью в школе создан спортклуб «Атлант», оформлены стенды:

«Спортивные надежды Кубани», «Кубань Олимпийская», «До Олимпиады в Сочи

осталось…» где отражены спортивные рекорды школы, расписание внеклассных

мероприятий, спортивных секций.

В рамках спортклуба работают следующие секции:

№п

/п Название кружка Руководитель

1 «Волейбол» Бойко В.Д.

2 «Настольный теннис»

3 «Футбол» Голушко А.А.

4 «Гиревой спорт» Труш А.В.

Организованы и проведены лектории на темы: «Отказ от вредных привычек»,

«Гигиена школьника», и др. В школьной газете «Переменка» выпускался

информационный листок спортивных событий в школе – «Спортивный вестник» в

компьютерной обработке.

В школе создан комплексный физкультурно-оздоровительный центр,

включающий в себя 1 спортивный зал, зал для занятий гиревым спортом, стадион. В

перспективе намечено оборудование спортивной площадки.

Механизм реализации физического воспитания в школе осуществляется

через:

- урочные формы занятий по предмету «Физическая культура»;

- внеклассные формы занятий (спортивные секции);

- спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия

- участие школьников во Всекубанской спартакиаде учащихся.

Особую роль в школе играет гиревой спорт. Ребята, посещающие данную секцию,

являются призерами и победителями зональных и краевых соревнований.

В школе создан мониторинг участия классов в спортивных соревнованиях.

Особое внимание уделяется проведению детьми досуга совместно с родителями.

Поскольку физическая культура и спорт являются эффективным средством

профилактики асоциального поведения, поэтому в школе постоянно отслеживается

участие детей с девиантными формами поведения в спортивно-оздоровительных

мероприятиях.

Развитие школьного самоуправления

Возросла творческая активность, сознательная заинтересованность и гражданская

зрелость старшеклассников благодаря успешной работе школьного самоуправления.

Успешной воспитательной работе способствовала работа детской общественной

организации «МЫ».

Самоуправление в школе находится в процессе непрерывного развития. Развитие

самоуправления проходит в три этапа. На первом этапе происходит вовлечение детей в

актив, определяются направления деятельности. На классных собраниях в начале года

выдвинуты кандидаты в актив. Прошла предвыборная компания. Лидер избирался тайным

голосованием.

На втором этапе создан совет лидеров, который в течение года обеспечивал досуг

детей, пробуждал интерес к управленческой деятельности.

На третьем этапе происходило пробуждение ответственности за порученное дело.

Каждый член совета имел свое поручение, за которое периодически отчитывался на

заседаниях совета.

В начале года совет организации составил план заседании совета, на

которых рассматривались вопросы деятельности всей организации.

Важная роль в работе совета отводилась деятельности содружества «СКМ»,

«Забота», «СМиД». На собраниях совета объединѐнных содружеств ребята регулярно

докладывали о проделанной работе.

Члены содружества «СМиД» посещали своих подшефных младших

школьников, проводили с ними интересные мероприятия, оказывали помощь учителям.

Много проведено тематических встреч: «Прощай, азбука», «Замечательные математики»,

«Посвящение в первоклассники», «Дети военной поры» и др.

Члены содружества «Забота» оказывали посильную помощь инвалидам

престарелым, одиноким людям. Ухаживали за памятником «Неизвестному солдату»,

который находится на территории школы. Концерт ко Дню пожилых людей, Дню матери

организован их силами. Была проведена благотворительная акция «Мы рядом», ребята

собрали игрушки, вещи и навестили детей из детского дома. Акция «Цветик-семицветик»

- сбор денежных средств для детей, больных лейкозом.

Члены содружества «СКМ» ответственные за дежурство в школе,

проведение вечеров («Береги природу и она сбережѐт тебя», «Вечер юмора и смеха», «А

вам, слабо?» и тд) традиционных мероприятий школы: «Вечер встречи выпускников»,

Первый и Последний звонок, новогодние праздники.

На заседаниях совета лидеров утверждались планы работы на каникулы,

планы проведения месячников. Назначались ответственные за проведение мероприятий,

дата и время проведения школьных вечеров, давалась оценка качеству проведенных

мероприятий.

Прошло анкетирование на выявление лидеров ученического самоуправления.

В процессе работы в органах самоуправления ребята усваивали нормы

поведения, приучались к здоровому образу жизни, становились творцами своей истории.

Каждый мог высказать свое мнение и прислушаться к другим Совет организации ДО

«МЫ» работал в тесном контакте с социальными партнерами: домом культуры,

музыкальной школой, сельской библиотекой.

Профилактическая работа.

В целях реализации закона Краснодарского края от 21 июля 2008 года №

1539-КЗ «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних в Краснодарском крае» в МБОУ СОШ №3 создан штаб

воспитательной работы. В его состав включены заместитель директора по воспитательной

работе, социальный педагог, классные руководители, педагоги дополнительного

образования, библиотекарь. Разработан и применяется на практике комплексный план

мероприятий по реализации закона, положение о штабе, его цели и задачи, формы работы,

периодичность заседаний и его полномочия.

Штаб концентрирует всю информацию по реализации закона: протоколы

заседаний, графики рейдовых мероприятий, сведения о результатах проведенной работы.

Организованы рейды представителей родителей, учителей, с целью выявления случаев

нарушения закона. За год было задержано 10 учащихся школы. С задержанными и их

родителями была проведена индивидуальная профилактическая работа.

В 2014-2015учебном году проведено 10 заседаний штаба, на котором

рассматривались вопросы по реализации закона, цели и задачи штаба, утверждались

планы проведения мероприятий, велась работа по увеличению охвата дополнительным

образованием учащихся школы.

В школе оформлены информационные стенды по вопросу реализации

закона, где размещена информация для родителей и учащихся по обеспечению

безопасности несовершеннолетних в вечернее и ночное время, организации трудовой,

досуговой, спортивной занятости детей и подростков в свободное от учѐбы время. Кроме

того, о детском законе постоянно говорилось на родительских собраниях, классных часах,

проводились круглые столы, диспуты.

Итогом такой работы стало уменьшение количества задержанных учащихся

в ночное время.

Число задержанных учащихся в ночное время по закону 15-39 КЗ

Руководство воспитательной работой МБОУ СОШ №3 в сфере профилактики

правонарушений, бродяжничества, беспризорности, девиантного поведения учащихся

осуществляют шефы-наставники, которые закреплены приказом директора.

Классными руководителями проводится работа:

– по ознакомлению с классными коллективами: изучаются индивидуальные

особенностей детей, их занятость в свободное время в учреждениях дополнительного

образования, социальное положение и материально-бытовые условия проживания семей,

по результатам данных обследований составлены социальные паспорта классов, ведутся

дневники индивидуальной профилактической работы с учащимися и семьями;

– по адаптации учащихся в классных коллективах. Для изучения личностных

особенностей каждого ученика привлекается психолого-педагогическая служба.

Воспитательная работа в классах планируется и ведется с учетом общешкольных

и стоящих перед классным коллективом целей и задач, возрастных и личностных

особенностей учащихся, положения семей, деятельность осуществляется с учетом

реализуемых воспитательно-образовательных программ и проектов в разных

направлениях с использованием активных форм и методов работы:

– гражданско-патриотическом;

– спортивно-оздоровительном;

– художественно-эстетическом;

– правовом;

– культурно-массовом и др.

Тесное взаимодействие классных руководителей с учителями-предметниками

способствует решению проблемы с обучением учащихся, имеющих трудности в освоении

программы.

В связи с ростом правонарушений и для предотвращения их в школе была

усилена профилактическая работа. Со всеми несовершеннолетними подростками,

поставленными на учет ВШ, ПДН, согласно Федеральному Закону № 120 «Об основах

системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»,

проводится индивидуально-профилактическая работа:

- изучение особенностей личности подростков, занятия с психологом по

коррекции их поведения;

– посещение на дому с целью контроля над подростками, их занятостью в

свободное от занятий, а также каникулярное время, подготовкой к урокам;

– посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям;

– психолого-педагогическое консультирование родителей, учителей -

предметников с целью выработки подходов к воспитанию и обучению подростков;

– индивидуальные и коллективные профилактические беседы с подростками;

– вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность через

реализацию воспитательно-образовательных программ и проектов;

– вовлечение учащихся в систему объединений дополнительного образования с

целью организации занятости в свободное время.

С целью выполнения Закона РФ «Об образовании», а также для предотвращения

бродяжничества и безнадзорности ведется строгий контроль над посещаемостью занятий

учащимися школы. С этой целью:

– классными руководителями регулярно заполняется страница пропусков уроков

в классном журнале;

– учителя-предметники своевременно ставят в известность классного

руководителя о пропусках уроков учениками;

– социальным педагогом регистрируются сведения о пропусках уроков в

специальном журнале, выявляется причина пропуска;

– классный руководитель в тот же день сообщает родителям о пропусках уроков

(запись в дневнике, звонок по телефону, посещение семей на дому);

– большинство учащихся, имеющих пропуски без уважительной причины,

состоит на особом контроле педагогов школы, поэтому с ними проводится постоянная

профилактическая работа, ведется строгий контроль за их посещаемостью;

– ведется учет детей, проживающих на микроучастке школы, достигших возраста

поступления в первый класс, с этой целью два раза в год во время проведения рейдов

«Подворовой обход» (сентябрь, апрель).

Проводятся рейды по микроучастку школы. Классными руководителями,

психолого-педагогической службой, школьным инспектором посещаются на дому семьи и

дети, требующие повышенного педагогического внимания и контроля.

С целью профилактики правонарушений, наркомании, повышения правовой

культуры несовершеннолетних в школе ежемесячно проводятся единые тематические

классные часы, коллективно-творческие дела.

Одним из важных факторов профилактики является занятость учащихся в

свободное время, поэтому

В рамках школьной программы по профилактике химической зависимости

несовершеннолетних проводились акции под условными наименованиями «Я жив. А

Ты?», «Школа – территория здоровья», «Дети Кубани против наркотиков», «Я выбираю

жизнь», «Брось курить, сохрани своѐ сердце для семьи». В профилактической работе

коллектив школы осуществляет сотрудничество с заинтересованными службами и

ведомствами: КДН, районной психолого-наркологической службой, центром

«Гиппократ», Комитетом по делам молодежи, медицинским учреждением станицы.

Администрация школы не раз обращалась с ходатайством в КДН о привлечении к

административной ответственности родителей, не исполняющих своих обязанностей.

Работа с родителями.

Основная работа школы с родителями заключается в ознакомлении родителей с

содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой,

психолого-педагогическом просвещении, вовлечении родителей в совместную с детьми

деятельность, корректировке воспитания в семьях отдельных учащихся и организации

работы с родительским активом. В течение года проводились общешкольные и классные

родительские собрания, индивидуальные консультации для родителей. Осуществлялась

совместная работа с родителями по формированию профнамерений учащихся.

Родительский комитет школы принимал активное участие в работе школы, в том числе в

проведении «субботников» и работе на пришкольном участке.

Индивидуальная работа проводится по отдельному плану с родителями.

Работа с родителями осуществляется совместно с социальным педагогом,

классными руководителями. Велась индивидуальная работа с родителями

учеников, состоящих на ВШУ. Родителям по мере необходимости оказывалась

психологическая и методическая помощь.

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

В целях повышения эффективности педагогической профилактики

детского дорожно-транспортного травматизма в школе проводится комплекс

профилактических мероприятий по безопасности дорожного движения для детей

проводится по пяти направлениям:

• Информационное – обучение детей Правилам дорожного движения,

формирование комплекса знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах.

• Развивающее – формирование практических умений и навыков безопасного

поведения, представлений о том, что дорога несет потенциальную опасность и ребенок

должен быть дисциплинированным и сосредоточенным.

• Воспитательное – формирование мотивации ответственного и сознательного

поведения на улицах и дорогах, формирование общих регуляторов социального

поведения, позволяющих ребенку дорожить собственной жизнью и жизнью других людей,

смотреть в будущее с оптимизмом, стремиться к самоутверждению в социально-значимой

сфере.

• Методическое – методическое обеспечение по профилактике ДДТТ.

• Контрольное – система контрольных мероприятий по оценке эффективности

внедрения программы профилактики ДДТТ.

В целях профилактики ДДТТ проводят следующие мероприятия:

- Проводят инструктажи и викторины по изучению правил дорожного движения,

«Островки безопасности» 8 кл., «О предупреждении ДТП» 9-11кл.

- Учителя начальных классов проводят занятия в игровой форме: «Уважайте

каждый знак» 4 кл.; «Внимательный пешеход» 1 кл.; «Красный, жѐлтый, зелѐный» 3 кл.

Разрабатывают безопасный маршрут из дома в школу и из школы домой для каждого

учащегося класса. Проводят экскурсии на опасные перекрѐстки и участки дорог.

Приобретают настольные тематические игры для класса.

- Классные руководители проводят беседы с родителями на тему : «Обеспечение

сохранности здоровья детей по дороге в школу и обратно»

- Проведѐн смотр-конкурс рисунков «Знай правила дорожного движения!»

- Организован просмотр тематических фильмов.

Используют оборудование: игрушки, пособия, аудио – и - видеотехнику, записи,

ТСО и т.д. кл. руководители начальной школы, 5-8 классов.

В целях совершенствования системы подготовки и воспитания учащихся и их

родителей культуры поведения на улицах и дорогах в школе проходила акция

«Безопасная Кубань». В рамках этой акции классные руководители всех классов

подготовили и провели различные мероприятия по безопасности дорожного движения:

классные часы, тематические беседы.

Преподаватель - организатор ОБЖ Бойко В.Д. является руководителем

отряда «ЮИД» Имеет план работы, ведѐт журнал. Участники кружка (6 класс) изучают

ПДД, участвуют во внеклассных мероприятиях 1-4 кл. Организовывают и проводят

спортивные мероприятия: «Юный велосипедист», «Школа «ЮИД». Преподаватель

проводит инструктажи по правилам дорожного движения среди учащихся.

Задачи на 2015-2016 учебный год.

1. Совершенствование воспитательной системы на основе традиционных

классических и новейших достижений в этой области, выход на качественно новый

уровень воспитательной работы по всем направлениям.

2. Создание условий для творческой реализации, как педагогов, так и

учащихся через поиск новых форм взаимодействия.

3. Широкое использование в воспитательном процессе в соответствии с

программой развития учреждения информационно-коммуникационных технологий.

2.10 АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ

В 2014-2015 учебном году перед библиотекой были поставлены

следующие цели и задачи:

1. Обеспечивать информационно-документальную поддержку учебно-

воспитательного процесса и самообразования учащихся, родителей и педагогов;

2. Формировать у школьников информационную культуру и культуру чтения,

навыки творческой и научно-исследовательской работы;

3. Знать основы библиотечно-информационных технологий и применять их в

своей работе;

4. Пропагандировать здоровый образ жизни, воспитание духовной

нравственности, эстетическое и патриотическое воспитание;

5. Формировать любовь к своей Родине, знаний истории, культуры, традиций

своего родного края.

Контрольные показатели за 2014-2015 учебный год:

· Количество читателей учащиеся и учителя – 314

· Количество посещений - 4320

· Книговыдача (без учебников) - 3612

· Средняя посещаемость – 10,6

· Средняя читаемость – 10,9

· Книгообеспеченность - 64

· Обращаемость – 0,2

Из контрольных показателей видно, что библиотечный фонд нуждается в списании

ветхой и устаревшей литературы, т.к. такие показатели как обращаемость,

книгообеспеченность не соответствуют норме.

В течение всего учебного года продолжалось формирование основного фонда библиотеки

(художественная, научно-популярная литература) и учебного

Состояние книжного фонда: (01.09.2013)

Общий фонд библиотеки составляет - 9623

Из них:

- художественная и научно-популярная литература - 3727

- учебная литература - 3562

Фонд учебников расположен в отдельном помещении. Расстановка производится по

классам. По мере поступления новых учебников, продолжает пополняться и

редактироваться картотека учебников.

Работа с читателями

За текущий учебный год школьную библиотеку посетили все почти учащиеся. Самые

активные читатели учащиеся 4 класса (Созыкина А., Шмакова В., Качура У.), 5 класса

(Гумен Я., Кулиева Я.) . Редко посещают библиотеку учащиеся 6-8 классов.

В октябре были проведены экскурсии в школьную библиотеку «Будем знакомы!» (1

класс) и «Вас приглашает Книгоград» (2 класс).

В течение всего учебного год 1-й класс посещал библиотеку коллективно, где проходили

громкие чтения, с дальнейшим обсуждением прочитанного и получали задание

нарисовать понравившегося героя книги.

В этом учебном году в период всех каникул для учащихся начальной школы были

подготовлены различные мероприятия (викторины, конкурсы рисунков, посещение

праздника посвященному Дню детской и юношеской книги)

В течение всего учебного года по мере поступления новых учебников учителя в

индивидуальном порядке знакомились со всеми новинками.

В течение учебного года проводились библиотечные уроки:

1. «Что такое библиотека, правила пользования библиотекой» для 1,2 классов

2. «Как выбирать книгу самостоятельно. Структура книги» Беседа – викторина «История

книги» 3,4 классы

3. «Твои первые энциклопедии, словари, справочники: обзор. Структура справочной

литературы» 5 класс.

4. В марте прошел урок, посвященный художникам- иллюстраторам детской книги для 3

«Б» класса. Конкурс «Рисуем книгу сами», ребята делали иллюстрации по своим

любимым книгам. По окончанию мероприятия прошло награждение победителей

Роль библиотеки в пропаганде литературы огромна. Помочь сориентироваться в

книжном богатстве, принимать активное участие в школьной жизни - это обязанность

школьного библиотекаря. Забота школьной библиотеки заключается в том, чтобы каждый

читатель нашел свою книгу, получил необходимый совет, оказался в обстановке,

благоприятной для самообразования, самораскрытия личности.

Важнейшим направлением деятельности библиотеки является раскрытие фонда через

выставки. В библиотеке оформляются разнообразные книжные выставки как к

юбилейным и знаменательным датам, так и к различным месячникам. Наиболее

значимыми и удачными были выставки: «Победе-70лет», «Мы живем на Кубани»,

«Готовимся к экзаменам», «Что читали наши мамы?, «Дом, который построил Маршак»,

«Рожденный революцией» к юбилею А. П. Гайдара. Для привлечения ребят к чтению

совместно с педагогическим коллективом (прежде всего с учителями русского языка и

литературы, учителями начальных классов) были использованы разные формы работы по

пропаганде книги. Одно из важных мест в этой работе – это массовые мероприятия, т.к.

именно на внеурочных мероприятиях происходит живое общение с ребятами. Это обзоры,

обсуждения, викторины, конкурсы.

Для проведения викторин в классах проходит подготовительный период (ребята берут в

библиотеке книги по теме, ученики начальной школы рисуют по прочитанным книгам).

Все эти мероприятия направлены на привлечение ребят к чтению.

В октябре были проведены викторины «По сказочным тропинкам» для 1-го класса по

русским народным сказкам и для 2-го класса по сказкам зарубежных писателей.

В марте для учащихся начальной школы были проведены беседы-викторины «Под

шапкой невидимкой» (о природе) в рамках проведения года окружающей среды.

В мае для 5-х классов была проведена викторина «Вехи войны», где ребята так же

читали стихи о войне. В конце мероприятия прошло награждение участников

мероприятия.

Такие мероприятия помогают приобщить ребят к чтению, что положительно

сказывается не только на их развитии, но и на учебе в том числе. Ребята стали чаще

посещать школьную библиотеку и брать книги на дом.

Систематически проводилась работа с классными руководителями по вопросам выдачи

и сбора учебной литературы. По запросам учителей-предметников делались подборки

литературы.

В 2014-2015 учебном году учащиеся 5 классов (ФГОС) с удовольствием посещали

литературный кружок «Любители книги». Ребята, знакомясь с творчеством писателей,

расширили свой кругозор, что способствовало увеличению их интереса к чтению. Также

участниками кружка были подготовлены и проведены мероприятия для учащихся

младших классов: «Дядя Степа Михалков», «Читайте с нами!».

Организация книжных фондов и каталогов

Библиотекой своевременно обрабатывались новые поступления.

Систематически проводилась работа по чистке фондов от устаревшей и ветхой

литературы.

В течение всего учебного года велась работа с задолжниками.

В библиотеке имеется фонд учебных электронных пособий по различным

предметам (истории, биологии, химии, физике, биологии и т.д.)

Так же имеется современная универсальная российская энциклопедия «Большая

энциклопедия Кирилла и Мефодия», электронные пособия, посвященные Великой

Отечественной войне 1941-1945 гг.

Анализируя работу школьной библиотеки за 2014-2015 учебный год, можно сделать

следующий вывод: школьная библиотека в течение года оказывала помощь учителям,

классным руководителям в проведении массовых мероприятий, классных часов.

Производился подбор литературы, сценариев, стихов, оформлялись книжные выставки.

Библиотека пропагандировала чтение, применяя различные формы работы (выставки,

викторины, беседы, конкурсы, громкие чтения и т.д.)., чтобы добиться систематического

чтения, прививала интерес к периодической печати. Работа библиотеки проводилась в

соответствии с годовым планом библиотеки и планом работы школы на 2014-2015

учебный год.

ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ

на 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

- Развитие и сохранение комфортных условий образовательной среды школы.

- Развитие информационно-образовательной среды школы

· 100% обеспеченность интерактивным оборудованием

- Развитие качества преподавания учебных предметов.

Прогнозируемые целевые показатели:

· Успеваемость – 100 %

· Качество образования – 50-55 %

· Количество учащихся, у которых сформированы ключевые компетентности – 35 – 40

%

- Развитие условий образовательной среды для работы с одаренными детьми.

· Количество учащихся, участвующих в школьных, муниципальных, региональных и

федеральных олимпиадах, конференциях, конкурсах и проектах – 20 – 30 %

· Число выпускников школы, демонстрирующих сформированность социальной

компетентности (социальная зрелость и успешность выпускников школы) – 90 – 100 %

- Развитие условий для распространения собственного педагогического опыта и

методической активности педагогов школы.

· Курсы повышения квалификации – 100 %

· Аттестация: высшая и первая квалификационные категории – 70 %

· Обобщение собственного педагогического опыта

- Развитие условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

· Приобретение ростовой мебели – 100 %

Documents

01.08.2015г. (утв. приказом Министерства образования и ...school-3.moy.su/_tbkp/samoobsledovanie_15.pdf · Показатели деятельности