· Web viewKid’s Box 3. english for spanish speakers. 2nd Edition . Caroline Nixon & Michael Tomlinson . Educación Primaria. Programación da …

Kid’s Box 3ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS

2ND EDITION Caroline Nixon & Michael Tomlinson

Educación Primaria

Programación da Aula

Kid’s Box 3 - 2nd Edition - Programación da Aula - 1- © Cambridge University Press 2015

Kid’s Box 3 está estruturado en oito unidades, máis unha unidade de introdución. Ademais conta con catro unidades dedicadas a distintas celebracións: Courtesy Day, World Hello Day, April Fool’s Day e Mother’s Day. E outras tres opcionais (en o Teacher’s Resource Pack): Halloween, Christmas e Easter.

A presente Programación de Aula deseñouse atendendo ás horas de clase dun ano académico en centros educativos bilingües ou cun número de horas de inglés por encima dos mínimos establecidos no sistema educativo español. Cada profesor pode adaptala ás súas necesidades en función do contexto do seu centro.

En 3º de Educación Primaria, a temporalización de cada unidade axústase a cinco sesións por semana cunha duración de 45 a 50 minutos cada unha:

1eiro trimestre: Unidades 0, 1, 2 e actividades de Courtesy Day e World Hello Day (e Halloween e Christmas).2º trimestre: Unidades 3, 4 e 5 e actividades de April Fool’s Day ( e Easter).3eiro trimestre: Unidades 6, 7 e 8 e actividades de Mother’s Day.

Cada táboa desta Programación de Aula propón como explotar paso a paso as actividades do Pupil’s Book (PB), Activity Book (AB) e outros compoñentes de Kid’s Box 3 nunha sesión. Nelas se reflicten, tamén, os obxectivos xerais e específicos de cada actividade, así como as destrezas, tipo de interacción e materiais que son necesarios para desenvolvelas. As abreviaturas empregadas débense interpretar da seguinte forma:

Destrezas: CO- Comprensión OralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita

Interacción: Ind- individualP- por parellasPG- pequenos gruposGG- gran grupo, toda a clase

Competencias: CL - Comunicación lingüística.CMCT - Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía.


CD - Competencia dixital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociais e cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa e espírito emprendedor.CEC - Conciencia e expresións culturais.

Ao final da maioría das sesións propóñense unhas actividades opcionais incluídas no Teacher’s Book (Extra activities) que o profesor pode utilizar se hai tempo, priorizando as que reforcen aquelas estruturas, vocabulario ou destrezas que máis necesite.

Na columna Reforzo-Ampliación / Deberes* engádense actividades que poden servir a distintos fins:

1. Reforzar aspectos da unidade que no quedaran claros ou resulten máis difíciles2. Darlles máis oportunidades de práctica aos alumnos que evolucionan máis lentamente3. Permitir afianzar e ampliar coñecementos aos alumnos máis rápidos sen se aburrir

Algunhas destas actividades poden utilizarse na clase e outras poden recomendarse para a casa (as marcadas con *). O alumno dispón tamén do My Home Booklet, que lle permite repasar cos seu pais na casa o contido e competencias traballadas na clase, con varios exercicios para cada unidade.

O Teacher’s Resource Pack (TRP) inclúe Worksheets que aparecen tamén nesta columna. Teñen varias posibilidades de explotación segundo o que o profesor considere máis adecuado para as necesidades da clase ou dalgúns alumnos en concreto. Menciónanse, de forma orientativa, na sesión na que os alumnos xa teñen información suficiente para realizalas, pero poden utilizarse posteriormente. Con cada Worksheet tamén pode facerse a Optional follow-up activity que a acompaña (ver Teacher’s notes de cada unidade no TRP).

Poderán utilizarse tamén como actividades de reforzo e ampliación a Extra activities opcionais mencionadas anteriormente, se non se fixeron durante o transcurso de cada sesión.

O CD-ROM contén divertidos xogos e cancións para cada unidade. Pódese utilizar tanto como reforzo na clase como na casa, por iso se inclúe na columna de reforzo na sesión na que se presentou a información necesaria para utilizar os xogos ou cantar as cancións.

O DVD interactivo engade novos xogos, vídeos e actividades para a explotación do vocabulario e as estruturas.


As táboas de avaliación ao final das unidades reflicten aquelas actividades de cada sesión que poden servir para avaliar as distintas destrezas. O profesor pode empregar estas ou outras para observar o progreso dos seus alumnos, así como elixir as máis operativas para avaliar toda a unidade, aínda que para isto último se inclúen na programación os Tests do Teacher’s Resource Pack. Recoméndase unha sesión de avaliación, polo menos, despois de cada unidade.


Unidade Hello! Sesión 1, PB e AB páxina 4

Obxectivos:- -Repasar vocabulario e estruturas para dar e comprender información persoal.

Etapa Obxectivos das actividades

Actividades Destrezas

Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación/ Deberes*

Inicio da sesión - Utilizar vocabulario e fórmulas de saúdo

- Facer un diálogo con cada alumno.

- Os alumnos pasean pola clase. Dar unha palmada. Establecen o diálogo co compañeiro máis próximo.

CO/EO

CO/EO

GG

P

CL/CSC

CL

Flashcards and

wordcards: characters

Reinforcement Worksheet 1*(TRP, p. 9)

AB, p. 4, Act 2*

Language Portfolio, p 1,2

Desenvolvemento da sesión

- Facer preguntas e responder.

- Coñecer os personaxes do libro.

- Escoitar para identificar personaxes.

- Completar textos sobre os personaxes.

-Dar e pedir información persoal.

- Completar un

- Dicir palabras que lles suxiran aos alumnos unha pregunta. Fan a pregunta e dan a resposta en alto.

- PB, p. 4, Act 1: Presentar os protagonistas e as súas familias. Explican o que ven no debuxo. Len os bocadillos en voz alta. Nos seus cadernos, relacionan cada bocadillo co personaxe que lle corresponde.

- PB, p. 4, Act 2. CD 1, 02: Escoitan e comproban as súas respostas. Len por quendas en voz alta os bocadillos.

- AB, p. 4, Act 1: Ler as palabras en voz alta. Comprobar que coñecen called. Enchen os textos.

- PB, p. 4, Act 3: Conversan axudados das preguntas e do repasado.

CO/EO

CO/EO

CO/CL

CL/EE

CO/EO

EE

GG

GGInd

PGG

GGInd

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1

TB


texto sobre si mesmos.

- AB, p. 4, Act 2: Enchen o texto. Debuxan despois de que o profesor o corrixira. Len en voz alta algúns as tres primeiras liñas.

Final da sesión - Facer un memory game sobre os personaxes e sobre os compañeiros (AB, p. 4, Act.2).

- OPCIONAL: TB, p. 205 (p. 4). Extra activity 1: What’s it called?

- OPCIONAL: TB, p. 205 (p. 4). Extra activity 2: Who’s who?

CO/EO

CO/EO

EE/CL

GG

GG

GGPG

CL

CL

CL

TB

Tiras de papel



Obxectivos: - Utilizar cores e números para falar de xoguetes.

Etapa Obxectivos das

actividades

Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /

Deberes*

Inicio da sesión - Repasar o abecedario e as cores.

- Repasar Alphabet Song de Kid’s Box 2.

- Colócanse por orde alfabética segundo os seus nomes. Deletréanos. Apuntalos no encerado.

- Sinalar obxectos da clase. Din a cor.

EO

EO

EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL

CD Kid’s Box 2

Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p. 10)


- Deletrear e repasar números 1-20.

- Repasar números 1-20.

- Repasar as posicións dos obxectos.

- Escoitar e escribir números e xoguetes.

- PB, p. 5, Act 4. CD 1, 03: Escoitan as palabras. Escribilas no encerado. Miran o debuxo e din o número e a cor.

- PB, p. 5, Act 5: Un alumno deletrea e o outro di a frase.

- AB, p. 5, Act 3: Colorean cada número da cor correspondente.

- PB, p. 5, Act 6: Len as frases do libro e contestan. Despois inventan outras.

- AB, p. 5, Act 4. CD1, 04: Escoitan e escriben a cifra e o xoguete.

CO/CL/EO

EO/CO

CL

CO/EO

CO/EE

GG

P

Ind

P

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Xogar a “I can seu...” O que acerte toma a palabra e CO/EO GG CL TB


comeza de novo.

- OPCIONAL: TB, p. 205 (p. 5). Extra activity 1: Find the number.

- OPCIONAL: TB, p. 205 (p. 5). Extra activity 2: Spell it.

CO

EE

GG

IndPG

CL

CL

Caderno

Xornais



Obxectivos:- Falar sobre accións que se están facendo.



Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /

Deberes*

Inicio da sesión - Repasar accións cotiás.

- Representar accións con mímica. Os alumnos adivíñanas. Despois eles llas representan a toda a clase.

EO GG CL/CSC

CD-ROM: Hello Unit. Space Invaders*

AB, p. 6, Act 7*


- Ler sobre lugares e accións presentes (Presente continuo).

- Identificar lugares e accións.

- Recoñecer formas contraídas do Presente continuo.

- Practicar preguntas en Presente continuo.

- Repasar accións e personaxes.

- Usar respostas curtas.

- Describir accións presentes.

- PB, p. 6, Act 7: Repasar os nomes dos personaxes e os lugares onde están. Len o texto e unen cada neno coa súa letra. Comproban en parellas.

- PB, p. 6, Act 8. CD 1, 05: Escoitan e identifican os personaxes e o que fan. Repiten as preguntas en parellas.

- PB, p. 6, Grammar: Observan a diferenza entre forma completa e contraída. Explicar cando se usa cada unha.

- PB, p. 6, Act 9: Altérnanse para preguntar e contestar. Escriben as respostas nos seus cadernos.

- AB, p. 6, Act 5: Unen as siluetas cos nomes. En grupos de tres fan afirmacións para comprobar.

- AB, p. 6, Act 6: Len as preguntas e elixen a resposta curta. Comproban en parellas.

CL

CO/EO

CO/CL

CO/EO

CL

CL/EE

GGInd

IndP

GG

P

IndPG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno


- AB, p. 6, Act 7: Len as preguntas e unen coa resposta correspondente.

CL/EE Ind CL

Final da sesión - Xogan a Simon says.

- OPCIONAL: TB, p. 205 (p. 6). Extra activity 1: Making patterns.

- OPCIONAL: TB, p. 205 (p. 6). Extra activity 2: Jumbled questions.

CO

CL/EE

CL/EE

GG

PG

P

CL

CL

CL

TB

Papel grande

Rotuladores



Obxectivos: - Falar sobre posesións con have got.

- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo-

Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Asociar adxectivos opostos.

- Escribir adxectivos dispersos no encerado. Os alumnos emparéllanos por opostos. Fan frases cos adxectivos.

CL/EO GG CL

Song Worksheet (TRP, p. 13)

CD-ROM: Songs

Interactive DVD: The music room

AB, p. 7, Act 8*


- Recoñecer have got para expresar posesión.

- Cantar unha canción

- Repasar cores

- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.

- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.

- PB, p. 7, Act 10. CD 1, 06: Mentres escoitan a canción, sinalar os nenos dos que se fala e dicir os nomes. Escoitan de novo, sinalan e din os nomes. Repetir con eles as frases con have got. Explicar has got.

- PB, p. 7, Act 11. CD 1, 07: Escoitan e cantan a canción, primeiro todos e despois por grupos. Cantan a versión karaoke.

- AB, p. 7, Act 8: Len e colorean segundo o texto.

- AB, p. 7, Act 9: Facer a actividade oral. Escriben as afirmacións correctas.

- PB, p. 7, Act 12: En parellas, len as frases e contestan segundo a ilustración.

CO/CLCO/EO

EO

CL

CL/EE

CL/CO/EO

GG

GG

Ind

Ind

P

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno


Final da sesión - Asignar un personaxe da canción a cada grupo. Cantan a súa parte.

- OPCIONAL: TB, p. 205 (p. 7). Extra activity 1: Magic pocket.

- OPCIONAL: TB, p. 205 (p. 7). Extra activity 2: Put them in order.

EO

EO/CO/EE

CL/EE

PG

P

Ind

CL/CEC

CL

CL

TB



Obxectivos: - Distinguir e recoñecer palabras que riman- Preguntar e responder sobre habilidades.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Recoñecer sons iguais en diferentes palabras.

- Escribir palabras no encerado e lelas en alto. Emparéllanas segundo o seu son.

CL/CO/EO GG CL

CD-ROM: Hello Unit. Shooting Stars*

Extension Worksheet 1* (TRP, p. 11)

Interactive DVD: Suzy’s room


- Recoñecer palabras que riman.

- Practicar a pronuncia.

- Preguntar sobre as habilidades dos seus compañeiros.

- Escribir sobre as habilidades dos seus amigos.

- PB, p. 8, Act 13. CD 1, 08: Escoitan e repiten as frases. Din a cor das palabras que riman en ambas frases.

- AB, p. 8, Act 10 CD 1, 09: Len as palabras das columnas e unen as que rimen.

- PB, p. 8, Act 14: Len as actividades do recadro. En parellas, altérnanse para preguntar e responder.

- AB, p. 8, Act 11: Len o texto en voz alta por quendas. Completan a táboa segundo o texto. Despois, escriben sobre os seus amigos.

CO/EO

CL/EO

CO/EO

CL/EE

GG

Ind

P

GGInd

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Escribir as palabras white, pink, red, blue e grey no encerado. Os alumnos din unha palabra que rime con cada unha.

EO GG CL TB

Carteis con fonemas

(preparar)


- OPCIONAL: TB, p. 205 (p. 8). Extra activity 1: Find the word.

- OPCIONAL: TB, p. 205 (p. 8). Extra activity 2: My class.

CO

CL/EE

GG

Ind

CL

CL

Caderno



Obxectivos: - Ler unha story.- Repasar o vocabulario da unidade.



Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Repasar animais, partes do corpo e adxectivos.

- Describir animais usando partes do corpo e adxectivos. Os alumnos acertan cales son. Despois descríbenos eles.

CO/EO GG CL/CMCT


Topic Worksheet* (TRP, p. 14)

CD-ROM: Hello Unit. Catching Balloons*

CD-ROM: Hello Unit. Movie Flash*

Interactive DVD: Suzy’s room


- Ler, escoitar e comprender unha story.

- Representar unha historia.

- Repasar os números

- Dar información persoal por escrito.

- Entender un chiste.

- PB, p. 9, Story. CD 1, 10: Formular preguntas sobre o episodio. Escoitan, len e responden. Comprobar. Volven escoitar e repiten copiando a entoación. Facer preguntas para comprobar a comprensión.

- PB, p. 9, Act 16: Dividir a clase en parellas. Escoitan o CD e repiten as intervencións do personaxe ao que representan.

- AB, p. 9, Act 12. CD 1, 11: Escoitan os números e unen os puntos. Din o que é.

- AB, p. 9, Act 13: Len as preguntas e escriben respostas persoais.

- AB, p. 9, Joke box: Ler o chiste en voz alta e facer mímica ata que todos o entendan.

CO/EO

EO/CO

CO

CL/EE

CL/CO

GG

P

Ind

Ind

GG

CL

CL/CSC

CL/CMCT

CL

CL/CSC

PB

AB

CD1


Final da sesión - Repasar as cancións e chants da unidade.

- OPCIONAL: TB, p. 205 (p. 9). Extra activity 1: Role play.

- OPCIONAL: TB, p. 206 (p. 9). Extra activity 2: Spelling race.

CO/EO

CL/EE

CL/EE

PG

GG/P

P

CL/CEC

CL

CL

12 palabras da unidade con letras desordenadas en

papel grande.


Unidade Hello!, páxinas 4 a 9Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

COMPRENSIÓN ORALPB, p. 4, Act 2. CD1, 02

PB, p. 5, Act 4. CD1, 03

PB, p. 6, Act 8. CD1, 05

PB, p. 7, Act 10. CD1, 06

Song worksheet (TRP, p. 13)

PB, p. 8, Act 13. CD1, 08

PB, p. 8, Joke Corner

PB, p. 9, Story. CD1, 10

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p. 4, Act 1 PB, p. 5, Act 5 PB, p. 6, Act 8 PB, p. 7, Act 11 PB, p. 8, Act 14 AB, p. 9, Joke box

HABILIDADE COMUNICATIVA

PB, p. 4, Act 3 PB, p. 5, Act 6 AB, p. 6, Act 9 AB, p. 7, Act 9 PB, p. 8, Act 13 PB, p. 9, Story

LECTURA HABILIDADELECTORA

AB, p. 4, Act 2 PB, p. 5, Act 5 PB, p. 6, Act 6 PB, p. 7, Act 12 AB, p. 8, Act 10

COMPRENSIÓNLECTORA

AB, p. 5, Act 6 PB, p. 6, Act 7 AB, p. 7, Act 8 AB, p. 8, Act 11 AB, p. 9, Act 13

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p. 4, Act.2 AB, p. 7, Act 9 AB, p. 8, Act 11


PB, p. 4, Act 1 AB, p. 5, Act 5 AB, p. 6, Act 7 AB, p. 8, Act 11 AB, p. 9, Act 13


Unidade 1: Family matters. Sesión 1, PB e AB páxina 10 Obxectivos:

- Debuxar unha árbore xenealóxica.- Falar sobre relacións familiares.



Inicio da sesión - Introducir vocabulario da familia.

- Interpretar un árbore xenealóxica.

- Inventar unha familia propia e presentala nunha árbore xenealóxica con fotos de revistas. Escribir os parentescos. Repiten as palabras.

- Preguntar quen é cada un. Engadir tíos e netos e repetir as preguntas.

CO/EO/CL

CO/EO/CL

GG

GG

CL

CL

Flashcards and wordcards: family,

appearance


AB, p. 10, Act 2*

CD-ROM: Unit 1. Space Invaders*


- Practicar o vocabulario da familia.

- Usar ‘s.

- Escoitar vocabulario da familia.

- Escribir sobre as relacións de familia.

- Identificar membros dunha familia.

- PB, p. 10, Act 1: Miran a ilustración e responden ás preguntas.

- PB, p. 10, Act 2. CD 1, 12: Escoitan a explicación de Stella mirando a árbore. Comproban as súas respostas.

- AB, p. 10, Act 1. CD 1, 13: Escoitan e emparellan personaxes e medios de transporte.

- AB, p. 10, Act 2: Completan as frases co vocabulario do cadro.

- PB, p. 10, Act 3: Len en voz alta as preguntas e resolven de quen se trata.

CL/CO

CO/EO

CO

CL/EE

CO/EO

GG

GG

Ind

Ind

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

TB


Final da sesión - Escribir no encerado frases incompletas. Acércanse a completalas coas tarxetas is/‘s, ‘s e lenas.

- OPCIONAL: TB, p. 206 (p. 10). Extra activity 1: Family game.

- OPCIONAL: TB, p. 206 (p. 10), Extra activity 2: True or False.

CL/EE/EO

CO

CO

GG

PG

GG

CL

CL

CL

Caderno3 tarxetas: is, ’s e

‘s (preparar)Xiz ou cinta

adhesiva


Unidade 1: Family matters. Sesión 2, PB e AB páxina 11

Obxectivos:- Falar sobre as relacións familiares.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /

Deberes*

Inicio da sesión - Repasar accións e present continuous.

- Representar unha acción con mímica. Os alumnos adivíñana. Despois, represéntanas eles.

EO GG CL/CSCTarxetas con

accións (preparar)

Song Worksheet* (TRP, p. 20)


AB, p. 11, Act 4*


- Practicar o present continuous.

- Completar afirmacións sobre unha ilustración.

- Describir relacións familiares con ‘s.

- Falar sobre accións e familiares.

- Comprender un texto escrito.

- PB, p. 11, Act 4. CD 1, 14: Escoitan e asocian os membros da familia e as accións.

- PB, p. 11, Act 5. CD 1, 15: Escoitan as frases. Levantan a man para completalas.

- AB, p. 11, Act 3: Altérnanse para ler as descricións e facer as preguntas. Contestan oralmente e despois por escrito.

- PB, p. 11, Act 6: Altérnanse para preguntar e contestar segundo a ilustración.

- AB, p. 11, Act 4: Len o texto en voz alta. Completan as frases con esa información.

CO/EO

CO/EO

EO/CL/EE

CO/EO

CL/EE

GG

GG

PInd

P

GGInd

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Xogar a Hangman (versión Shark) co vocabulario da unidade (ver TB, p.

CL/EE P CLTB


29).

- OPCIONAL: TB, p. 206 (p. 11). Extra activity 1: Questions and answers.

- OPCIONAL: TB, p. 206 (p. 11). Extra activity 2: Chant.

EE

EO

Ind

GG

CL

CL/CEC

Caderno



Obxectivos:- Expresar preferencias usando like, love, enjoy e want.



Inicio da sesión - Repasar membros da familia e ‘s.

- Debuxar un árbore xenealóxica e facer afirmacións falsas sobre os parentescos. Os alumnos corríxenas. Despois as fan eles.

CO/EO GG CL


AB, p. 12, Act 6*


- Facer predicións orais sobre un debuxo.

- Ler sobre preferencias dos personaxes.

- Comprobar a comprensión dun texto.

- Ler expresións sobre preferencias.

- Practicar want to.

- PB, p. 12, Act 7: Ler as preguntas en voz alta. Miran a ilustración e contestan.

- PB, p. 12, Act 8: Len o texto en voz alta por quendas. Comproban as respostas que deron.

- AB, p. 12, Act 5: Len as preguntas sobre as preferencias dos personaxes. Elixen unha das dúas respostas.

- PB, p. 12, Act 9: Altérnanse para ler as afirmacións e dicir se son verdadeiras ou falsas.

- AB, p. 12, Act 6: Len as frases numeradas e miran as ilustración. Asocian números e frases con want to.

CL/EO

CL

CL/EE

CL/EO

CL

GG

GG

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno

Final da sesión - Preguntar que lembran dos personaxes sen mirar o libro.

CO/EO GG CLPhotocopiable

activity 1 (TB, p. 196)


Comproban co PB.

- OPCIONAL: TB, p. 206 (p. 12). Extra activity 1: Survey.

- OPCIONAL: TB, p. 206 (p. 12). Extra activity 2: Catch and say.

CO/EO/EE

CO/EO

GG

GG

CL

CL



Obxectivos:- Facer descricións físicas.- Repasar membros da familia.- Cantar unha canción.



Inicio da sesión - Repasar partes do corpo.

- Presentar vocabulario de descricións físicas.

- Practicar descricións.

- Xogar a Simon says coas partes do corpo.

- Mostrar unha revista e describir os personaxes. Os alumnos sinalan e repiten. Describir os alumnos. Sinalan e repiten.

- Asignar xestos de mímica ás palabras novas. En parellas, altérnanse para representar e dar vocabulario.

CO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

P

CL

CL

CL/CSC

Fotos (pelo rizado, liso, bigote, barba

escura e clara)

CD-ROM: Songs 1*

AB, p. 13, Act 8*: Preguntan a su familia e o escriben



- Repasar e ampliar vocabulario cantando. - Aprender e cantar unha canción.

- Practicar a ortografía dos adxectivos.

- Pescudar as

- PB, p. 13, Act 10. CD 1, 16: Escoitan a canción e sinalan o personaxe. Copian a letra e escoitan para cubrir.

- PB, p. 13, Act 11. CD 1, 17: Cantan por estrofas. Despois, en grupos de sete, con mímica. Repiten coa versión karaoke.

- AB, p. 13, Act 7: Ordenan as letras das palabras. Asócianas cos

CO/EE

CO/EO

CL/EE

PInd

GG

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL

PB

AB

CD 1

Bóla de papel

Cores


preferencias da clase.

- Mostrar as preferencias da clase.

- Conversar e escribir sobre parentescos.

debuxos e buúcanas na sopa de letras.

- AB, p. 13, Act 8: Fan a enquisa en parellas dentro de grupos de seis. Comproban que obtiveron as mesmas respostas.

- PB, p. 13, Act 12: Debuxan a súa árbore xenealóxica e conversan cun compañeiro sobre ela.

CL/EO/CO

EE/EO

PPG

PInd

CL

CL/CSC

Final da sesión - Cantar, xogar ou ler unha historia segundo as preferencias expresadas na táboa (AB, p. 13, Act 8).

- OPCIONAL: TB, p. 206 (p. 13). Extra activity 1: My family.

- OPCIONAL: TB, p. 206 (p. 13). Extra activity 2: Spelling game.

Todas

EE

CL/EO

GG

Ind

GG

CL

CL

CL

TBCaderno

Cartolinas de coresMasa adhesiva



Obxectivos:- Distinguir e recoñecer os sons /ei/ e /ɑ:/ asociados a varias grafías




Inicio da sesión - Identificar o son dos grupos ay / ar

- Escribir varias palabras que conteñan ay / ar no encerado. Preguntar que son teñen en común e escribilos en dúas columnas.

CO GG CL

PB, p. 14, Act17*

Joke box: Contan o chiste na casa*

Language Portfolio, p 8


- Recoñecer os sons /ei/ e /ɑ:/.

- Preguntar e responder sobre gustos.

- Escribir sobre gustos.

- Repasar cores.

- Comprender un chiste.

- PB, p. 14, Act 13. CD 1, 18: Escoitan o CD e identifican os sons das palabras coloreadas. Escoitan de novo o CD e despois repiten en grupo.

- AB, p. 14, Act 9 CD 1, 19: Atopan e rodean a palabra de cada liña que non leva o mesmo son. Comproban con outras parellas.

- PB, p. 14, Act 14, Act 16: Altérnanse para facer preguntas cos debuxos e as palabras do recadro. Dan respostas persoais.

- PB, p12, Act 15: Escriben a información sobre o compañeiro e lena a clase.

- AB, p. 14, Act 10. CD 1, 20: Escoitan os diálogos e marcan as cores que menciona. Despois, colorean.

- AB, p. 14, Joke box: Ler o chiste varias veces ata que o entendan.

CO/EO

EO/EE

CO/EO

EE/EO

CL

CO

GG

P

P

IndGG

Ind

GG

CL

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 1

Cores


Final da sesión - Escribir no encerado a frase Mark’s painting Jane in the garden. Os alumnos practican o trabalinguas.

- OPCIONAL: TB, p. 206 (p. 14). Extra activity 1: Bingo!

- OPCIONAL: TB, p. 206 (p. 14). Extra activity 2: Stop!

EO

CL/CO

CO/EO

GG

GG

PG

CL

CL/CMCT

CL

TB


Unidade 1: Family matters. Sesión 6, PB e AB páxina 15Obxectivos:

- Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.




Deberes*

Inicio da sesión - Repasar episodios anteriores da story.

- Escribir no encerado frases de episodios anteriores. Os alumnos contan a historia ata agora.

CL/EO GG CL


CD-ROM: Unit 1. Movie flash*

Interactive DVD: Suzy’s room 1

AB, p. 15, Can do*

My Home Booklet: Unit 1




- Repasar vocabulario da unidade.

- Autoavaliar a aprendizaxe.

- PB, p. 15. CD 1, 21: Formular preguntas sobre o episodio. Escoitan, len e responden. Comprobar en parellas e despois coa clase. Volven escoitar e repiten o texto copiando a entoación. Facer preguntas para comprobar a comprensión.


- AB, p. 15, Do you remember?: Repasan en silencio as palabras da dereita. Tápanas e escríbenas á esquerda. Intercambian os AB para corrixir.

- AB, p. 15, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben.

CO/EO

EO/CO

CL/EE

CL

GG

P

IndP

Ind

CL

CL/CSC

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 1

Cores

Final da sesión - Elixen unha canción ou chant da unidade e repítena.

- OPCIONAL: TB, p. 207 (p. 15). Extra activity 1: Role Play.

EO

CO/EO

GG

PG

CL/CEC

CLTB


- OPCIONAL: TB, p. 207 (p. 15). Extra activity 2: Guess who.

CL/CO GG CL



Obxectivos:- Ler sobre tipos de cadros.- Escoitar unha descrición de autorretratos.



Inicio da sesión - Comprender unha descrición oral.

- Poñer música suave e ler a descrición dunha escena. Os alumnos escoitan cos ollos pechados. Despois, falan do que senten e o que entenderon.

CO/EO GGP

CL CD de música suave

AB, p. 16, Act 2*


- Diferenciar tipo de cadros.

- Ler sobre pintura.

- Escoitar e ler descricións de persoas.

- Identificar retratos.

- PB, p. 16. Fact : Falar sobre a duración do secado da pintura ao óleo. Ler o texto en voz alta.

- PB, p. 16, Act 1: Observan as imaxes e identifican o retrato. Len o texto en voz alta. Escribir oracións modelo no encerado para que opinen e describan os cadros.

- PB, p. 16, Act, CD 1, 22: Escoitan as descricións dos cadros e emparellan coas imaxes.

- AB, p. 16, Act 1: Ler as descricións das persoas do debuxo e escribir o nome de cada un.

- AB, p. 16, Act 2: Identifican en cada grupo de cadros o que é diferente.

CO/EO

CO/CL/EO

CO

CL

EE/CL/CO

GG

GGPG

Ind

GGInd

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL/CEC

CL

PB

AB

Cores


Final da sesión - Conversar cos alumnos sobre o que aprenderon nesta sesión.

- OPCIONAL: TB, p. 207 (p. 16). Extra activity 1: Listen and draw.

- OPCIONAL: TB, p. 207 (p. 16). Extra activity 2: Self-portrait.

CO/EO

CO

CO/EO

GG

GG

P

CL

CL

CL


Unidade 1: Family matters. Sesión 8, PB e AB páxina 17Obxectivos:

- Ler sobre os retratos.- Facer un project co propio retrato de familia.- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Movers.




Inicio da sesión - Repasar vocabulario.

- Describir un neno da clase. Os alumnos pescudan quen é. Despois fan eles as descricións.

CO/EO GG CL

CD-ROM: Unit 1. Catching balloons*

PB, p. 17, Project*: Escriben o borrador na casa

Topic Worksheet (TRP, p. 21)

Extra project ideas: School portraits (TB, p. 218)


- Identificar retratos de familias. - Pedir e dar oralmente descricións físicas.

- Practicar unha tarefa tipo Movers - Facer un proxecto sobre a familia.

- PB, p. 17, Act 3. Observan os retratos de familias e únenas coas descricións.

- PB, p. 17, Act 4: Len os bocadillos coas descricións dos cadros anteriores e únenos co cadro correspondente. Identifican o pintor do cadro. - AB, p. 17, Act 3 CD 1, 23: Escoitan e colorean o debuxo, e escriben as palabras.

- PB, p. 17, Project: Mostrar o retrato e o texto da familia propia como modelo. Debuxan o bosquexo da súa familia e debúxano. Fan o mesmo co texto. Corrixir antes de que os pasen a limpo.

CO

CO/EO

CL/EO

CL/EE

GG

P

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL/CEC/SIEE

PB

AB

CD 1

Caderno

Cores

Papel grande

Retrato e texto da familia do

profesor

Final da sesión - Conversar sobre os cadros da unidade que máis lles gustaron.

- OPCIONAL: TB, p. 207 (p. 17). Extra activity 1: Which portrait is it?

CO/EO

CL

GG

GG

CL

CL

Os seus retratos e descricións (ver Project)

Papeis grandes (preparar Word


- OPCIONAL: TB, p. 207 (p. 17). Extra activity 2: Word train.

CL/EO GG CLtrain)


Unidade 1: Family matters, páxinas 10 a 17Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

COMPRENSIÓN ORALAB, p. 10, Act 1. CD1, 12

PB, p. 11, Act 4. CD1, 14.

PB, p. 13, Act 10. CD1, 16

AB, p. 14, Act 9. CD1, 19

PB, p. 15. CD1, 21

PB, p. 16, Act 2, CD1, 22

AB, p. 17, Act 3. CD1, 23

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN AB, p. 10, Act 2 AB, p. 11, Act 3 AB, p. 9, Act 5 CD-ROM: Songs 1

PB, p. 14, Act 14. PB, p. 15.


PB, p. 10, Act 1 PB, p. 11, Act 6 PB, p. 12, Act 7 PB, p. 13, Act 13 PB, p. 14, Act 14. PB, p. 15, Story PB, p. 16, Act 1 PB, p. 17,

Project

COMPRENSIÓN LECTORA

HABILIDADE LECTORA PB, p. 10, Act 3 AB, p. 11, Act 4 PB, p. 12, Act 8 PB, p. 13, Act

11. AB, p. 14, Joke Box

AB, p. 15, Do you remember? PB, p. 16, Act 1

PB, p. 17, Act 4

Evaluation 1. (TB, p. 224)

COMPRENSIÓNLECTORA PB, p. 10, Act 3 AB, p. 11, Act 3 PB, p. 12, Act 8 PB, p. 13, Act 13 AB, p. 14, Joke

Box PB, p. 15. AB, p. 16, Act 1

PB, p. 17, Act 4


EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p. 10, Act 2 AB, p. 11, Act 4 PB, p. 12, Act 10 AB, p. 13, Act 9 PB, p. 14, Act 15 AB, p. 15, Do

you remember?PB, p. 17, Project


Reinf. worksheet1 (TRP, p. 16)

Reinf. worksheet 2 (TRP, p. 17) PB, p. 12, Act 10 AB, p. 13, Act 9 PB, p. 14, Act 15 PB, p. 17,

Project


Unidade 2: Home sweet home. Sesión 1, PB e AB páxina 18

Obxectivos:- Falar sobre diferentes lugares para vivir.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario de lugares.

- Coñecer vocabulario novo de lugares.

- Repasar o vocabulario coñecido sobre lugares onde vivir con debuxos no encerado. Deixar clara a diferenza entre city, town e village. Conversar sobre onde vive cada alumno.

- Presentar o vocabulario da unidade con debuxos.

CO/EO

CO

GG

GG

CL/CMCT

CL

Flashcards and wordcards: places to live


AB, p18, Act 2*


- Conversar sobre lugares para vivir.

- Escoitar sobre lugares para vivir.

- Nomear o vocabulario novo sobre lugares.

- Ler e escribir vocabulario novo.

- Escribir o vocabulario novo sobre lugares.

- PB, p. 18, Act 1: Conversar sobre o debuxo. Len en voz alta as preguntas e debaten e predín as súas respostas.

- PB, p. 18, Act 2. CD 1, 24: Escoitan o diálogo e comproban as súas respostas. Comprobar entre todos.

- PB, p. 18, Act 3. CD 1, 25: Escoitan e sinalan o debuxo (ou dinlle en voz baixa ao seu compañeiro a letra). Despois escoitan parando despois de cada unha. Din a letra en voz alta.

- AB, p. 18, Act 1: Emparellan as fichas. Comparan co seu compañeiro. Corrixir entre todos. Escriben as palabras.

CL/CO/EO

CO/EO

CO/EO

CL/EE

EE

GGP

P

P

PInd

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD1


- AB, p. 18, Act 2: Identifican as ilustración e completan o encrucillado. Corrixir pronunciando e deletreando as palabras.

Final da sesión - Xogar a Snap en parellas.

- OPCIONAL: TB, p. 207 (p. 18). Extra activity 1: Chain Game.

- OPCIONAL: TB, p. 207 (p. 18). Extra activity 2: Match the word.

CO/EO

CO/EO

CL/EO

P

GG

GG

CL

CL

CL

TB

14 palabras de lugares en papeis

grandes



Obxectivos:- Falar e escribir sobre as súas casas.- Cantar unha canción.



Interacción Competencias Materiais Reforzo–Ampliación / Deberes*

Inicio da sesión - Repasar vocabulario da sesión anterior.

- Utilizar as flashcards para repasar o vocabulario da casa e lugares.

CO/EO GG CLFlashcards e wordcards: places to live & home Song

Worksheet* (TRP, p. 27)

CD-ROM: Songs 2*

Interactive DVD: The music room 2

AB, p. 19, Act. 4*


- Repasar e ampliar vocabulario cunha canción.

- Aprender e cantar unha canción.

- Escribir vocabulario de lugares.

- Falar sobre as características das súas casas.

- Falar e escribir sobre os lugares onde viven.

- PB, p. 19, Act 4. CD 1, 26: Falar sobre os debuxos. Explicar as palabras novas. Escoitan a canción e van marcando os parágrafos. Despois, escoitan e ordenan os versos no caderno.

- PB, p. 19, Act 5. CD 1, 27: Escoitan e repiten a canción. Introducir mímica para cada verso. En 4 grupos cantan cada estrofa.

- AB, p. 19, Act 3: Completan as frases coas palabras do cadro. Facer preguntas para comprobar a comprensión do texto.

- PB, p. 19, Act 6: Len os textos. Copiar no encerado as táboas da p. 45 do TB. Fan frases reais sobre a súa casa. Pasean pola clase. A unha palmada, conversan con alguén sobre as súas casas.

- AB, p. 19, Act 4: Debuxan a súa casa e escriben

CO

CO/EO

CL/EE

CL/EO

Todas

GGInd

GGPG

Ind

GGP

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

CL/CMCT/CEC

PB

AB

CD 1

TB

Caderno


sobre ela. En parellas altérnanse para ler unha parte do texto e dicir se é igual ou diferente.

P

Final da sesión - Cantan a canción cos xestos que aprenderon.

- OPCIONAL: TB, p. 207 (p. 19). Extra activity 1: Letter chant.

- OPCIONAL: TB, p. 207 (p. 19). Extra activity 2: My house/flat.

EO

CL/EO

EE/CL

GG

GG

P/PG

CL/CEC

CL/CEC

CL

Folios


Unidade 2: Home sweet home.Sesión 3, PB e AB páxina 20

Obxectivos:- Falar e escribir sobre necesidades.- Ler e contestar preguntas sobre unha historia.



Inicio da sesión - Repasar vocabulario da casa.

- En parellas xogan a escribir palabras relacionadas coas casas coas letras desordenadas.

EE P CL


AB, p. 20, Act. 5*



- Comprender unha historia escrita sobre unha mudanza.

- Contestar preguntas sobre a historia.

- Escribir sobre necesidades.

- PB, p. 20, Act 7: Presentar a historia. Len os textos e ordenan os debuxos no seu caderno. Len o texto en alto por quendas. Facer preguntas de comprensión. En grupos, aclaran dúbidas de vocabulario.

- PB, p. 20, Act 8: Len as frases e contestan no caderno. En parellas, altérnanse para ler e responder. Comparan con outra parella.

- AB, p. 20, Act 5: Len as frases sobre a historia e elixen a palabra correcta.

- AB, p. 20, Act 6: Repasar vocabulario cos debuxos. En parellas, asócianos coas frases. Despois, complétanas cunha palabra.

CL

CL/EE/EO

CE

CL/EE

IndPG

IndP

Ind

PInd

CL

CL

CE

CL

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Expresar necesidades propias. Os alumnos suxiren as razóns.- OPCIONAL: TB, p. 207 (p. 20). Extra activity 1: Meera says….

CO/EO

CO/EE

GG

GG

CL

CL

TB

Caderno


- OPCIONAL: TB, p. 207 (p. 20). Extra activity 2: Word lines.

CO/EE GGInd

CLXornais


Unidade 2: Home sweet home. Sesión 4, PB e AB páxina 231Obxectivos:

- Usar números 1-100.- Repasar cores e preposicións de lugar.



Inicio da sesión - Repasar os números do 11 ao 20.

- Dicirlle por baixo un número do 11 ao 20 a cada alumno. Os alumnos colócanse en fila por orde dos seus números.

CO GG CL

CD-ROM: Songs 2*


AB, p. 21, Act.8*


- Practicar as terminacións do 10 ao 100.

- Practicar os números por escrito.

- Escoitar e recoñecer números.

- Practicar oralmente números e cores.

- Ler e escribir sobre preposicións, cores e números.

- Falar sobre as súas casas.

- PB, p. 21, Act 9. CD 1, 28: Escoitan os números e repiten. Escribilos no encerado e mostrar a diferenza entre –teen e –ty. Practican o chant de présa, lentamente, forte, suave…

- AB, p. 21, Act 7: Unen os números coa súa representación escrita.

- PB, p. 21, Act 10. CD 1, 29: Escoitan as frases. En parellas, elixen a cor da porta.

- PB, p. 21, Act 11: Pronuncian as palabras do recadro Functions. Practican o diálogo en parellas.

- AB, p. 21, Act 8: Len e colorean os balcóns segundo o texto.

- PB, p. 21, Act 12: En grupos de catro, altérnanse para preguntar e responder sobre detalles do lugar no que viven.

CO/EO

CL

CO

EO/CO

CL/EO/EE

CO/EO

GG

PGG

P

IndP

PInd

PG

CL/CEC/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1


Final da sesión - Dar pistas sobre a cor e a localización dun obxecto que todos poidan ver. Adiviñan que é. Poden facer eles as descricións.

- OPCIONAL: TB, p. 208 (p. 21). Extra activity 1: Whisper and write.

- OPCIONAL: TB, p. 208 (p. 21). Extra activity 2: Complete the picture.

CO/EO

CO

CL/CO/EO

GG

GG

P

CL

CL

CL


Unidade 2: Home sweet home. Sesión 5, PB e AB páxina 22Obxectivos:

- Intercambiar información persoal.- Distinguir os fonemas /əυ/ e /aυ/ asociados a varias grafías.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación / Deberes*

Inicio da sesión - Distinguir os fonemas /əυ/ e /aυ/.

- Escribir palabras cos dous sons. Os alumnos identifican as que soan igual. Unilas e escribir os fonemas en diferentes cores. Explicar que as letras ow sempre se asocian a estes sons.

CL/CO/EO GG CL Xices de cores


AB, p22, Act 10*: Pídenlles información persoal a outras persoas


- Recoñecer e pronunciar /eə/ e /aʊ/.

- Clasificar palabras segundo os seus sons.

- Dar e pedir información persoal.

- Dar información persoal por escrito.


- AB, p. 22, Act 9 CD 1, 31: Pronuncian cada palabra e colócana no grupo correspondente. Contrastan con outras parellas.

- PB, p. 22, Act 14: Copian a táboa no caderno. Fan as preguntas en grupos. Despois, dan datos sobre os compañeiros.

- AB, p. 22, Act 10: En parellas, enchen a táboa coa información do texto. Corrixir entre todos enchendo unha táboa no encerado.


CO/EO

EO/CL/EE

Todas

CL

CO/EO

GG

P

PG

P

GG

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 1

Caderno


Final da sesión - Repiten o trabalinguas desta sesión, en tres grupos.

- OPCIONAL: TB, p. 208 (p. 22). Extra activity 1: Nose or mouth?.

- OPCIONAL: TB, p. 208 (p. 22). Extra activity 2: Board slap.

EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL

TB



Obxectivos:- Ler unha story.- Practicar vocabulario e estruturas da unidade.



Inicio da sesión - Facilitar a comprensión da story.

- Mostrar as frases de episodios anteriores. Os alumnos din se son correctas ou non. Corrixir as incorrectas.

CL/EO GG CL 6 frases nun papel grande



AB, p. 23, Can do*







- PB, p. 23. CD 1, 32: Formular preguntas sobre o episodio. Escoitan, len e responden. Comprobar en parellas e despois coa clase. Volven escoitar e repiten o texto copiando a entoación. Facer preguntas para comprobar a comprensión.


- AB, p. 23, Do you remember?: Facer chuvia de ideas co vocabulario da unidade. Repasan en silencio as palabras da dereita. Tápanas e escríbenas á esquerda. Intercambian os AB para corrixir.


CO/EO

EO/CO

EO/CL/EE

CL

GG

P

GGIndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 1

Cores


EO GG CL/CEC TB


- OPCIONAL: TB, p. 208 (p. 23). Extra activity 1: Read and draw.


EE/CL

CL/EO

Ind

PG

CL

CL

Caderno



Obxectivos:- Ler e falar sobre diferentes tipos de casas en diferentes países.




Deberes*

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario da casa.

- Dar unha definición dunha flashcards da casa. Os alumnos adiviñan de cal se trata.

CO/EO GG CLFlashcards: home

Extension Worksheet 2 (TRP, p. 26)


- Ler sobre a vida noutros países.

- Ler sobre as casas noutros países.

- Falar de vivendas.

- Escribir sobre distintos tipos de casas.

- PB, p. 24, Fact: Ler o recadro. Contestan ás preguntas.

- PB, p. 24, Act 1, CD 1, 33: Len e escoitan os textos e emparéllanos coas imaxes e os seus protagonistas.

- PB, p. 24, Act 2 Len as frases e deciden se son verdadeiras ou falsas segundo o exercicio anterior.

- AB, p. 24, Act 1: Unen os debuxos cos personaxes a a súa elección. Despois, pregúntanlle a un compañeiro e unen os seus.

- AB, p. 24, Act 2: Completan as frases co que elixiu o seu compañeiro.

- AB, p. 24, Act 3. Completan as oracións coas palabras do recadro.

CO/EO

CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL

CL

GG

PGG

IndP

Ind

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Final da sesión - Falar sobre o que aprenderon nesta sesión. EO GG CL TB


- OPCIONAL: TB, p. 208 (p. 24). Extra activity 1: Reorder the words.

- OPCIONAL: TB, p. 208 (p. 24). Extra activity 2: Consequences.

EO/EE

CL/EE

GGInd

PG

CL

CL

Folios



Obxectivos:- Ler e falar sobre as casas.- Facer un proxecto sobre a casa dos seus soños.- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Movers.



Inicio da sesión- Describir casas. - Dialogar sobre as características das

casas dos alumno.CO/EO GG CL


PB, p. 25: Project*: Escriben o borrador na casa


Extra project ideas: My model room (TB, p. 218)


- Falar sobre as casas ideais.

- Practicar unha tarefa tipo Movers

- Escribir sobre a casa dos seus soños.

- PB, p. 25, Act 3: Preguntar en parellas sobre a casa na que lle gustaría vivir e por que.

- AB, p. 25, Act 4: Len unha conversa entre dous amigos sobre as súas casas e elixen a resposta correcta segundo o debuxo.

- PB, p. 25, Act 4: Falar sobre o debuxo. Completan as frases no caderno e comparan con outras parellas.

- PB, p. 25, Project: Escriben ideas sobre a casa dos seus soños. Debúxana e escriben un texto sobre ela. Móstranllelas todas á clase.

CL/EO

EE/EO

EO/CL/EE

EE

P

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

CL/CEC/SIEE

PB

AB

Caderno

Folios

Cores

Final da sesión - Razoan cal é a casa que máis lles gustou.

- OPCIONAL: TB, p. 208 (p. 25). Extra activity 1: My dream house

EO

CL

GG

GG

CL

CL

TB

Word train (ver U1,


- OPCIONAL: TB, p. 208 (p. 25). Extra activity 2: Word train. EO/CL GG CL

sesión 8)


Unidades 1&2: Values Sesión 9, PB PB e AB páxina 82

Obxectivo:Valorar a importancia de compartir o que xa no se necesita.



Interacción

Competencias

Materiais Reforzo- Ampliación

Inicio da sesión - Reflexionar sobre o compartir.

- Levar algúns libros vellos á clase. Preguntarlles aos alumnos que facer con eles.

EO GG CL/CSC


- Reflexionar sobre unha ilustración.

- Comprender un texto oral.

- Reflexionar sobre o seu propio comportamento.

- PB, p. 82, Act 1.: Facer preguntas sobre o debuxo. Len as frases e indican yes/no segundo crean que son verdadeiras ou falsas.

- PB, p. 82, Act 2 CD 4, 2: Escoitan o CD e comproban as súas respostas do exercicio anterior. Corrixen en parellas.

- PB, p. 82, Act 3: Len as frases e corríxenas.

- AB, p. 82, Act 1 CD 4, 3.: Escoitan varias conversas e numeran os debuxos. Corrixen por parellas.

- AB, p. 82, Act 2: Len as preguntas e elixen as respostas sobre si mesmos.

CL/EO

EO/CO

CL/EE

CO

CL

GG

P

Ind

IndP

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 4

TB

Final da sesión - Escribir no encerado algunha das frases aprendidas. Preguntar e os alumnos elixen a resposta correcta.

CO/EO GG CL/CSC


- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 82). Extra activity 1: Act it out.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 82). Extra activity 2: Have one of mine.

CO/EO

EO

GG

GG

CL

CL


Repaso: Unidades 1 e 2. Sesión 10, PB e AB páxina 26

Obxectivos:- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 1 e 2.- Participar nun xogo de mesa.


actividades


Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Repasar descricións de persoas.

- Colgar fotos cunha letra debaixo. Ler as descricións. Os alumnos escriben no caderno a letra correspondente.

CO Ind CLFotos de

persoas e a súa

descriciónCaderno


- Repasar vocabulario.

- Escoitar números e parentescos.

- Ler e escribir sobre descricións.

- PB, p. 26, Act 1: Repasar o vocabulario do xogo. Repartir dados e fichas e facer grupos de catro. Tiran o dado, contan en voz alta e deletrean a palabra. Se é correcto, repiten. Cando caen no ascensor, soben. Cando caen nunha escaleira, baixan. Gaña o primeiro en chegar á meta.

- AB, p. 26, Act 1. CD 1, 34: Escoitan os diálogos dúas veces. Escriben o número que corresponda.

- AB, p. 26, Act 2: Len a descrición e elixen o personaxe. Corrixir entre todos. Despois, escriben a doutro personaxe seguindo ese modelo. Intercámbiana e adiviñan quen é.

EO

CO

CL/EE

PG

Ind

IndP

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Dados e fichas

Final da sesión - Xogar a Hangman (versión Crocodile) co vocabulario da unidade (ver TB, p. 61).

- OPCIONAL: TB, p. 208 (p. 26). Extra activity: Sing a song.

EO

EO

GG

GG

CL

CL

TB



Obxectivos:- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 1 e 2.- Falar sobre debuxos.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo – Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Describir persoas.

- Describir a alguén da clase. Os alumnos adiviñan quen é. Despois dan eles as descricións.

EO GG CL

Interactive DVD: Stella's room. Quiz 1

AB, p. 27, Act 4*: Fan outro encrucillado con palabras da Act 3



- Repasar partes da casa e preposicións.

- Repasar descricións.

- Ler vocabulario das unidades.

- Repasar conceptos das unidades.

- Facer un encrucillado.

- PB, p. 27, Act 2: Len as descricións do debuxo e dinlle yes ou no a un compañeiro. Escriben as frases e corrixen as incorrectas.

- PB, p. 27, Act 3: Din que debuxo é diferente e por que. Admitir todas as posibilidades ben argumentadas.

- AB, p. 27, Act 3: Elixen a palabra que non ten que ver coas demais. Escriben o número de letras que ten.

- PB, p. 27, Quiz!: En grupos de catro, contestan ás preguntas volvendo ás unidades 1 e 2. Escriben 2 preguntas máis cada un. Os demais contestan cos libros pechados.

- AB, p. 27, Act 4: Fan o encrucillado e escriben a mensaxe.

CL

EO

CL/EE

CL/EO/EE

EE

P

P

GG

PGGG

P

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

Caderno

Final da sesión - Repasan en grupos de catro. Unha parella tapa as palabras dunha sección Do you

CL/EO PG CL/AA


remember? do PB. A outra parella comproba.

- Falar sobre as seccións can do das unidades 1 e 2. Din que sesións, temas e actividades lles gustaron máis.

- OPCIONAL: TB, p. 208 (p. 27). Extra activity : Play a game.

EO

Todas

GG

Todas

CL/SIEE

CL

TB


Unidade 2: Home sweet home, páxinas 18 a 27 Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10 Sesión 11

COMPRENSIÓN ORAL PB, p. 18, Act 3. CD1, 25

PB, p. 19, Act 4. CD1, 26

PB, p. 21, Act 10. CD1, 29

PB, p. 22, Act 13. CD 1, 30

PB, p. 23, Story. CD 1, 32

PB, p. 24, Act 1. CD 1, 33

PB, p. 82, Act 2, CD4, 2

AB, p. 26, Act 1. CD1, 34

Evaluation 2. CD2, 12 (TB, p. 225)

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN AB, p. 1, Act 1

PB, p. 19, Act 5.

AB, p. 20, Act 5

PB, p. 21, Act 9.

AB, p. 23, Do you...?

AB, p. 24, Act 2

AB, p. 25, Act 3 AB, p.

26, Act 2AB, p. 27, Act 3


PB, p. 18, Act 1

PB, p. 19, Act 6

PB, p. 20, Act 8

PB, p. 21, Act 12

PB, p. 22, Act 14

PB, p. 23, Story

AB, p. 24, Act 2

PB, p. 25, Act 2 PB, p. 26,

Act 1PB, p. 27, Act 3


HABILIDADE LECTORA

Extension worksheet 1 (TRP, p. 25)

PB, p. 19, Act 5.

PB, p. 20, Act 7 PB, p. 21,

Act 11PB, p. 22, Act 14 PB, p. 24,

Act 1PB, p. 25, Act 4

PB, p. 82, Act 3 AB, p.

26, Act 2AB, p. 27, Act 3


AB, p. 19, Act 3

PB, p. 20, Act 8

AB, p. 21, Act 7

AB, p. 22, Act 10

PB, p. 23, Story.

PB, p. 24, Act 1

AB, p. 25, Act 4

PB, p. 82, Act 3 AB, p.

26, Act 2AB, p. 26, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA



AB, p. 20, Act 6

AB, p. 21, Act 8

PB, p. 22, Act 14

AB, p. 23, Can do

AB, p. 24, Act 3

AB, p. 25, Act 3

AB, p. 82, Act 2 AB, p.

26, Act 2PB, p. 27, Act 4



AB, p. 19, Act 4 AB, p.

20, Act 6PB, p. 25, Project

AB, p. 82, Act 2


Unidade Extra: Courtesy Day. PB e AB páxina 90

Obxectivos:- Aprender a importancia de ser educado.- Falar sobre cando deben ser educados.- Aprender frases e fórmulas para usalas nestas ocasións.




Inicio da sesión - Falar con educación a diario.

- Os alumnos mencionan as persoas coas que falan nunha semana normal (familia, amigos...) Representan posibles diálogos.

EO GG CL/CSC

AB, p. 92, Act 2*: Escriben os resultados do test de cortesía


- Dicir fórmulas de cortesía.

- Escribir fórmulas de cortesía.

- Ler sobre Courtesy Day.

- Ler e falar sobre fórmulas de cortesía.

- Facer un test sobre o nivel de cortesía.

- PB, p. 90, Act 1. CD 4, 24: Escoitan os diálogos e sinalan o debuxo. Despois, repítenos e emparellan co debuxo.

- AB, p. 90, Act 1: Len en voz alta o texto. Comentalo. Completan as frases coas palabras do recadro.

- PB, p. 90, Act 2: Len o texto en voz alta e contestan ás preguntas no caderno. Propoñen outras fórmulas e accións.

- PB, p. 90, Act 3: Len as frases. Contestan á pregunta. Corrixir entre todos. Escenifícano de dous en dous.

- AB, p. 90, Act 2: Cada alumno puntúa de 0 a 10 o seu nivel de cortesía. Fan sas preguntas uns a outros rodeando a letra. Comproban se o compañeiro é educado ou non cos resultados.

CO

EE

CL/EE

CL/EO

CL

GG

Ind

Ind

IndP

P

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno


Final da sesión - Nun folio un alumno escribe: I met (nome) at school e dóbrao para que non se vexa. Pásallo ao seu compañeiro e este escribe He/She said…, dóbrao e devólvello. Escribe I said… Desprégano e leno. Se non ten sentido, modifícano.

EE/CL P CL Folios


Unidade Extra: World Hello Day. PB e AB páxina 91

Obxectivos:- Aprender a nomear países e recoñecer as súas bandeiras.- Saudar en varios idiomas.- Escribir Hello notes.



Inicio da sesión - Presentar nomes de países.

- Facer un quiz: Escribir nomes de pratos internacionais no encerado. En grupos, os alumnos deciden de que país son.

CL/EE/EO PG CL/CEC

Preparan bandeiras co nome do país para poñelas pola clase


- Escoitar e dicir saúdos noutros idiomas.

- Falar e escoitar sobre saúdos e bandeiras doutros países.

- Escoitar, ler e falar sobre World Hello Day.

- Recoñecer saúdos formais e informais.

- Ler Hello notes.

- PB, p. 91, Act 1. CD 4, 25: Identifican os países polas bandeiras. Escoitan os saúdos e repiten. Din os idiomas.

- AB, p. 91, Act 1. CD 4, 27: Colorean as bandeiras segundo os números. Escoitan o CD. Emparellan os saúdos coas bandeiras. Xogan en parellas seguindo o diálogo modelo.

- PB, p. 91, Act 2. CD 4, 26: Len o texto en voz alta e suxiren como substituír os pictogramas. Escoitan a carta e comproban. Len en grupos. Contestan ás preguntas en parellas.

- PB, p. 91, Act 3: Dicir saúdos en inglés. Copialos no encerado: formal, informal. Saudar á clase con eles. Saúdan aos demais.

CO

CO/EO

CL/CO/EO

CO/EO

GG

IndP

IndPGP

GG

CL/CEC

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno


- Escribir Hello notes.

- AB, p. 91, Act 2: Emparellan os principios cos finais das notas. Corrixir lendo unha parte cada alumno.

- AB, p. 91, Act 3: Escriben no caderno dos Hello notes.

CL

EE

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión - Saen tres alumnos. Suxeitan unha tarxeta cunha bandeira cada un (ou descríbena). Din como se saúda neses idiomas.

EO GG CL Tarxetas de bandeiras (preparar)


Unidade 3: A day in the life. Sesión 1, PB e AB páxina 28

Obxectivos:- Ler sobre rutinas diarias e sobre as horas.



Inicio da sesión - Repasar vocabulario.

- Presentar vocabulario de accións.

- Xogar a Simon Says (versión Pupils who…) Ver TB, p. 65.

- Representar con mímica o vocabulario novo nunha historia. Os alumnos dinas. Repítenas ata aprendelas.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CSC

Flashcards and wordcards: daily

routines

AB, p. 28, Act 1*: Ordenan as frases no caderno


- Escoitar, ler e narrar rutinas diarias.

- Aprender as horas en punto.

- Ordenar unha secuencia de rutinas diarias.

- Ordenar unha secuencia de rutinas diarias.

- Recoñecer accións oralmente.

- PB, p. 28, Act 1. CD 2, 2: Escoitan as frases e asócianas cun debuxo. Despois, ordenan as accións. Fan frases en presente.

- PB, p. 28, Functions: Observan os reloxos da Act 1. Explicar ou’clock. Practican con eses reloxos.

- PB, p. 28, Act 2: Len o texto e apuntan a orde dos debuxos no seu caderno. Comparan cun compañeiro.

- AB, p. 28, Act 1: Marcan as accións que realizan a diario. Ordénanas segundo os seus hábitos. Lénllela aos seus compañeiros en orde.

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CL

CL/EO

PGG

GG

IndP

Ind GG

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


- Recoñecer accións por escrito.

- PB, p. 28, Act 3. CD 2, 3: Repasar as accións do inicio. Escoitan o CD e fan con mímica as accións.

- AB, p. 28, Act 2: Len as frases e din se son verdadeiras ou non segundo o debuxo. Comparan co compañeiro.

CO

CL

GG

IndP

CL

CL

Final da sesión - Xogar a Bingo coas horas (ver TB, p. 64).

- OPCIONAL: TB, p. 208 (p. 28). Extra activity 1: Clocks.

- OPCIONAL: TB, p. 209 (p. 28). Extra activity 2: Mime.

CO/EO

CO/EO

EO

GG

P

GG

CL/CMCT

CL

CL

CadernoPratos de papel,

cartolina e encadernadoresReloxo de papel

(preparar)



Obxectivos:- Practicar rutinas diarias e horas.- Cantar unha canción.



Inicio da sesión - Repasar rutinas diarias.

- Mostrar as flahcards. Os alumnos nomean as accións e din unha frase con ela.

CO/EO GG CLFlashcards and wordcards: daily routines


CD-ROM: Songs 3*


AB, p. 29, Act 4*


- Recoñecer rutinas diarias nunha canción

- Cantar unha canción sobre rutinas diarias.

- Falar sobre rutinas diarias.

- Recoñecer as horas en reloxos e escritas.

- Ordenar rutinas diarias con before e after.

- Escribir en que orde fan as súas rutinas diarias.

- PB, p. 29, Act 4. CD 2, 4: Escoitan a canción e asocian os debuxos e as estrofas. Comparan cun compañeiro.

- PB, p. 29, Act 5. CD 2, 5: Repiten cada verso ata aprender a canción. Cántana en catro grupos.

- PB, p. 29, Act 6: En parellas, altérnanse para preguntar e responder.

- AB, p. 29, Act 3: Emparellan os reloxos coas horas escritas. Comparan cun compañeiro.

- PB, p. 29, Act 7: Demostrar before e after. Facer a actividade coa clase. Despois, en parellas altérnanse para preguntar e responder.

- AB, p. 29, Act 4: Facer a actividade

CO

EO

CO/EO

CL

CL/CO/EO

CL/EO

Ind

G

P

Ind

GGP

GGInd

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


- Falar sobre as súas rutinas e horarios.

coa clase. Despois, completan as frases e engaden dúas máis.

- AB, p. 29, Act 5: Len o diálogo e, en parellas, altérnanse para preguntar e responder.

CL/CO/EO P CL

Final da sesión- Cantar a canción engadíndolle mímica.

- OPCIONAL: TB, p. 209 (p. 29). Extra activity 1: What’s the time, Mr Wolf?

- OPCIONAL: TB, p. 209 (p. 29). Extra activity 2: Set the time.

EO

CO/EO

CO/EE

GG

GG

PG

CL/CEC

CL

CL

TB

Reloxos de papel (ver Sesión 1)



Obxectivos:- Nomear os días da semana.- Expresar a frecuencia das rutinas.



Inicio da sesión - Dar información sobre rutinas e a súa frecuencia.

- Falar sobre a semana.

- Preguntar sobre rutinas diarias incluíndo as horas e a frecuencia.

- Presentar os días da semana co horario de clase e/ou a data diaria. Falar sobre o que os alumnos fan cada día.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL

Horario da clase


AB, p 30, Act 6*


- Escoitar os días da semana.

- Escribir os días da semana.

- Escoitar rutinas e días da semana.

- Aprender adverbios de frecuencia.

- Ler e escoitar sobre frecuencia das rutinas.

- PB, p. 30, Act 8. CD 2, 6: Escoitan o chant de pé dando palmas ao ritmo.

- AB, p. 30, Act 6: Localizan os días da semana na sopa de letras. Copian as palabras á dereita. Comparan cun compañeiro.

- PB, p. 30, Act 9. CD 2, 7: Escoitan a conversa e din os días. Despois, din o que fai Simon cada día.

- PB, p. 30, Grammar: Explicar os adverbios. Suxiren accións que fan con esas frecuencias. Escribir as frases no encerado subliñando a frecuencia. Cópianas no caderno.

CO

CL/EE

CO/EO

CO/EE

CL/CO/EE

GG

Ind

PGG

GGInd

PInd

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


- Ler sobre rutinas e os días da semana.

- PB, p. 30, Act 10. CD 2, 7: Len as frases e predín a correcta. Escoitan o CD e comproban. Copian as frases no caderno.

- AB, p. 30, Act 7: Nomean as accións dos debuxos. Len unha frase en voz alta e escriben o día debaixo do debuxo adecuado.

CL/EE GGInd

CL

Final da sesión - Repiten o chant da sesión cambiando o ritmo, os días, etc.

- OPCIONAL: TB, p. 209 (p. 30). Extra activity 1: About me.

- OPCIONAL: TB, p. 209 (p. 30). Extra activity 2: How often?

EO

CL/EE

CO

GG

Ind

GG

CL/CEC

CL

CL

TB



Obxectivos:- - L Practicar as rutinas diarias e su frecuencia.



Inicio da sesión - Repasar frases sobre frecuencia das rutinas.

- Facer frases sobre as rutinas propias que os alumnos recoñezan. Din se son verdadeiras ou falsas e corrixen estas últimas.

CO/EO GG CL

CD-ROM: Songs 3*



AB, p. 31, Act 10


- Ler sobre frecuencia das rutinas.

- Escribir sobre frecuencia nas rutinas.

- Escoitar a frecuencia das rutinas.

- Escribir sobre a frecuencia das rutinas.

- Escribir sobre a frecuencia das rutinas.

- PB, p. 31, Act 11: Interpretan os debuxos, os ticks e as cruces. Copian o texto no caderno e complétano en parellas.

- AB, p. 31, Act 8: Fan frases orais coa táboa. Escriben tres frases na táboa inferior. Ler palabras soltas. Marcan as que teñan escritas. Cando completan unha frase cantan Line! E cando completan todas, Bingo! Comprobar.

- PB, p. 31, Act 12. CD 2, 8: Escoitan as frases e poñen o polgar cara a arriba ou cara a abaixo segundo sexan verdadeiras ou falsas. Escoitan de novo. Parar en cada unha. Se son falsas corríxenas.

- PB, p. 31, Act 13: Identifican as actividades dos debuxos. Escriben frases verdadeiras co vocabulario do recadro. Lenas en grupos de catro.

- AB, p. 31, Act 9: Escriben frases co modelo do cadro de arriba. Advertir sobre o cambio da forma verbal.

CL/EE

EE/CO

CO

EE/CL

EE

P

IndGG

GG

IndPG

Ind

CL

CL/CMCT

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2



- AB, p. 31, Act 10: Escribir a frase no encerado. Subliñar letras que formen novas palabras e escribilas. Buscan máis.

EE P CL

Final da sesión - Dicir ao oído de sete alumnos voluntarios o nome dos días da semana. Colócanse por orde alfabética.

- OPCIONAL: TB, p. 209 (p. 31). Extra activity 1: Scrambled letters.

- OPCIONAL: TB, p. 209 (p. 31). Extra activity 2: Team quiz.

CO

CO/EO/EE

EO

GG

P

GG

CL

CL

CL



Obxectivos:k- Recoñecer o fonema /ɔ:/. asociado a varias grafías- Facer unha táboa de recollida de datos nunha enquisa.



Inicio da sesión - Distinguir o fonema /ɔ:/.

- Escribir palabras co fonema /ɔ:/. Os alumnos din que grupo de letras soan igual.

CL PGG

CL


AB, p. 32, Act 12*

Joke box*: Contan o chiste na casa


- Distinguir o fonema / ɔ:/.

- Recoller datos sobre rutinas dos demais.




- AB, p. 32, Act 11. CD 2, 10: Atopan e rodean a palabra de cada liña que non leva o mesmo son. Comproban con outras parellas.

- PB, p. 32, Act 15: Pregúntanlles a cinco compañeiros. No caderno anotan as respostas. Escriben frases sobre tres deles.

- AB, p. 32, Act 12: Len o texto co seu compañeiro e din as palabras que faltan. Comparan con outras parellas. Len en voz alta por quendas e escriben as palabras. Corrixir facendo preguntas.


CO/EO

CO

CO/EO/EE

CL/EE

CO

PGG

P

PInd

PInd

GG

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


Final da sesión - Repetir o chant con palmadas e eliminando palabras dunha en unha. Despois, engaden as palabras de novo.

- OPCIONAL: TB, p. 209 (p. 32). Extra activity 1: True or false.

- OPCIONAL: TB, p. 209 (p. 32). Extra activity 2: My day.

EO

EE/CO/EO

CO/EE

GG

PG

PG

CL/CEC

CL

CL

TB

Tiras de papel

Folios



Obxectivos: - Ler unha story.- Repasar o vocabulario e as estruturas da unidade.- Autoavaliar a aprendizaxe.



Inicio da sesión - Facilitar a comprensión da story.

- Ensinar Oh, yes, they are! / Oh, no, they’re not! Facer afirmacións sobre a story. Os alumnos contestan a coro.

CO/EO GG CL PB




AB, p. 33, Can do*








- PB, p. 33, Story. CD 2, 11: Explicar reporter e follow. Facer preguntas sobre os personaxes. Escoitan o CD e repiten con boa entoación. Facer preguntas para comprobar a comprensión.




CL/CO

EO/CO

EO/CL/EE

CL

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

AB

CD 2


EO GG CL/CECTB



- OPCIONAL: TB, p. 209 (p. 33). Extra activity 2: Interview.

CO/EO

EO

PG

GG

CL

CL



Obxectivos: - Ler e falar sobre a función do corazón.




Inicio da sesión - Repasar as partes do corpo.

- Xogar ao Simon says… coas partes do corpo.

CO/EO GG CLRuído de sirenas

de policía ou ambulancia


Escriben as profesións favoritas dos seus compañeiros*


- Ler unha curiosidade sobre o corazón.

- Realizar un experimento.

- Escribir sobre o corazón

- Mostrar a comprensión dun texto.

- Falar sobre o corazón

- PB, p. 33, Fact: Len a frase e falan sobre a función do corazón.

- PB, p. 34, Act 1. CD 2, 12: Escoitan as pulsacións e din se van rápidas ou lentas.

- PB, p. 34, Act 2: Len os pasos que hai que seguir para contar as súas pulsacións en repouso e despois dunha actividade.

- PB, p. 34, Act 3: Len o texto sobre a función do corazón. Len as preguntas e responden. Despois, len por quendas en voz alta e comproban. Corrixen as frases falsas.

- AB, p. 34, Act 1: Observan o diagrama do corazón e escriben as palabras e frases no recadro correcto.

- AB, p. 34, Act 2: Completan a táboa e as frases sobre as pulsacións con diferentes actividades. Comparan cun

CL/EO

CO

CL

CL

CL

CL/EE

GG

GG

Ind

IndP

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


compañeiro.

- AB, p. 34: Len as frases sobre o corazón e escriben yes/no.

CL Ind CL

Final da sesión - Falar sobre o que aprenderon nesta sesión.

- OPCIONAL: TB, p. 209 (p. 34). Extra activity 1: Words in a minute.

- OPCIONAL: TB, p. 210 (p. 34). Extra activity 2: Three little words.

EO

CL/EE

CL/EE

GG

P

GG

CL

CL

CL

Imaxe dun bombeiro

Dicionarios

Lista de palabras partidas (ver TB,

p. 76)



Obxectivos:- Ler e falar sobre o pulso.- Facer un proxecto sobre as súas pulsacións.- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Movers.


actividades



Inicio da sesión - Repasar a sesión anterior.

- Debuxar un corazón no encerado. Realizar preguntas sobre o aprendido na sesión anterior.

CO/EO GG CL



AB, p. 35, Act. 4*: Escriben as frases no caderno

Extra project ideas: How the heart works (TB, p. 219)


- Falar sobre o pulso.

- Ler sobre o pulso.


- Realizar un proxecto.

- PB, p. 35, Act 4: Observan as imaxes e din se o pulso vai rápido ou lento en cada unha e por que. Ler o texto.

- PB, p. 35, Act 5: Len o texto sobre como tomar o pulso.

- AB, p. 35, Act 4 CD 2, 13: Escoitan as actividades que realiza a protagonista e unen os debuxos co día da semana correcto.

- PB, p. 35, Project: Fan un gráfico de barras anotando as súas pulsacións realizando diferentes actividades. Rotulan un título, e preséntanllelo aos seus compañeiros.

EO

CL

CL

EE

P

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/CMCT/CEC/SIEE

PB

AB

Cartolinas, cores,

Final da sesión - Repasar o que aprenderon nesta sesión. Deciden que actividades lles

EO GG CL TB


gustaron máis nas dúas últimas sesións.- OPCIONAL: TB, p. 210 (p. 35). Extra activity 1: Circle the number.


EO

EO/CL

GG

GG

CL

CL

Word train (ver U1, Sesión 8)


Unidade 3: A day in the life, páxinas 28 a 35Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORALPB, p. 28, Act 1. CD2,2

PB, p. 29, Act 4. CD2,4


PB, p. 30, Act 8. CD2,6

PB, p. 31, Act 12. CD2,8

AB, p. 32, Act 11. CD2,10


PB, p. 34, Act 1. CD2, 12

AB, p. 35, Act 4, CD2, 13

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNPB, p. 28, Grammar AB, p. 29, Act 3 PB, p. 30, Act 8 AB, p. 31, Act 8 PB, p. 32, Act

15. AB, p. 33, Do you remember? AB, p. 34, Act 1 PB, p. 35, Act 4


AB, p. 28, Act 2PB, p. 29, Act 5. CD-ROM: Songs 3

PB, p. 30, Act 9. PB, p. 32, Act 15.

AB, p. 33, Can do

PB, p. 35: Project


HABILIDADE LECTORA AB, p. 28, Act 1 AB, p. 29, Act 5 PB, p. 30, Act

10. PB, p. 31, Act 11

AB, p. 32, Act 12 PB, p33, Story PB, p. 34, Act 3

PB, p. 35, Act 4


COMPRENSIÓNLECTORA

PB, p. 28, Act 2 PB, p. 29, Act 7 AB, p. 30, Act 7 PB, p. 31, Act 11

AB, p. 32, Act 12

AB, p. 33, Do you remember? PB, p. 34, Act 3

PB, p. 35, Act 4Evaluation 3. (TB, p. 226)

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN

AB, p. 29, Act 4

AB, p. 30, Act 7

Reinf. Worksheet 2 (TRP, p. 31)

AB, p. 31, Act 8 AB, p. 32, Act 12

AB, p. 33, Do you remember? AB, p. 34, Act 1

PB, p. 35, ProjectEvaluation 3. (TB, p. 226)

HABILIDADE COMUNICATIVA AB, p. 28, Act 1 AB, p. 29, Act 4

AB, p. 31, Act 9


AB, p. 32, Act 12 AB, p. 34, Act 2

PB, p. 35: Project


Unidade 4: In the city. Sesión 1, PB e AB páxina 36Obxectivos:

- Falar sobre lugares dunha cidade.- Dicir onde están.



Inicio da sesión - Repasar preposicións e engadir novas.

- Aprender vocabulario de lugares da cidade.

- Os alumnos saen de catro en catro. A clase indica onde deben colocarse. Presentar near e opposite poñendo exemplos.

- Introducir o novo vocabulario. Dialogar sobre onde poden facer distintas actividades. Facer un mapa conceptual: In the city.

CO/EO

CO/EO/CL

GG

GG

CL

CL/CMCT

Flashcards and wordcards:

places in a city



- Escoitar falar sobre lugares dunha cidade.

- Escribir os lugares dunha cidade.

- Descifrar un código numérico.

- Escribir e ler sobre lugares da cidade.

- PB, p. 36, Act 1. CD 2, 14: Preguntar onde está cada lugar. Escoitan o CD e poñen a goma no piso de Meera. Comproban co compañeiro. Facer preguntas orais de comprensión.

- AB, p. 36, Act 1: Completan o encrucillado. Comproban en parellas.

- PB, p. 36, Act 2: Pregúntanlle a un compañeiro. Este mira o mapa e responde. Facer o mesmo coa propia localidade.

- AB, p. 36, Act 2: Escriben a mensaxe en parellas. Debuxan e comparan con outra parella.

CO

EE

CL/EO

EE/CL

GG

Ind

P

P

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 2


Final da sesión - Repasar o vocabulario con preguntas orais.

- OPCIONAL: TB, p. 210 (p. 36). Extra activity 1: Listen and draw.

- OPCIONAL: TB, p. 210 (p. 36). Extra activity 2: Patterns.

CO/EO

CO/EO

CL

GG

P

GG

CL

CL

CL

Caderno

Cores


Unidade 4: In the city. Sesión 2, PB e AB páxina 37

Obxectivos:- Falar e escribir sobre lugares dunha cidade e a súa localización.



Inicio da sesión - Repasar vocabulario da unidade.

- Facer entre todos un mapa conceptual de In the city. Preguntar sobre localización de lugares da cidade. Cópiano no caderno.

EE GG CL/CMCT Caderno


PB, p. 39, Act 4*: Escriben as preguntas e respostas no caderno


- Escoitar e situar lugares dunha cidade.

- Falar sobre a función dos sitios da cidade.

- Ler e escribir sobre a función dos lugares.

- Falar sobre a localización dos lugares.

- Falar e escribir sobre localización de lugares.

- PB, p. 37, Act 3. CD 2, 15: Buscan lugares no debuxo. Escoitan o CD. Dinlle por baixo a resposta ao seu compañeiro e escoitan de novo.

- PB, p. 37, Act 4: Preguntarlle á clase. Corrixir a pronuncia cando contestan. Repiten en parellas e engaden preguntas novas. Explicar o sentido impersoal do pronome you.

- AB, p. 37, Act 3: Escriben a tenda ou lugar. Compróbano co seu compañeiro. Corrixen dicindo a palabra e deletreándoa.

- PB, p. 37, Act 5: Pregúntanse por quendas sobre o debuxo da Act 3 co libro cerrado.

- AB, p. 37, Act 4: Preguntan e responden oralmente. Escriben as respostas.

CO/EO

COEO

CL/EE

CO/EO

CO/EO/EE

P

P

Ind

P

GGInd

CL/CMCT

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Preguntar cales son os seus lugares favoritos da cidade e por que.

CO/EO GG CL/CMCT



- OPCIONAL: TB, p. 210 (p. 37), Extra activity 2: Hot seats.

CO

EO

GG

PG

CL

CL



Obxectivos:- Falar de obrigas utilizando must.




Inicio da sesión - Falar sobre as bibliotecas.

- Ensinarlles a palabra library e un libro aos alumnos e preguntar sobre que deben facer para tomar prestado un libro.

CO/EO GG CL PB

A book



- Repasar estruturas e vocabulario.

- Escoitar falar sobre obrigas.

- Ler sobre obrigas.

- Practicar must e repasar outras estruturas.


- PB, p. 38, Act 6: Din quen son e onde están os personaxes do debuxo. Len as preguntas en voz alta. Escriben as respostas no seu caderno. Comparan cun compañeiro.

- PB, p. 38, Act 7. CD 2, 16: Escoitan no CD as respostas. Comproban cun compañeiro. Destacar que must se usa con todas as persoas. Explicar o texto de Grammar.

- AB, p. 38, Act 5: Rodean a resposta correcta. Comproban cun compañeiro. Corrixir inventando outras posibles respostas.

- PB, p. 38, Act 8. CD 2, 17: Escoitan o CD e dinlle por baixo a resposta a un compañeiro. Corrixir as frases negativas en voz alta.

- AB, p. 38, Act 6: Miran o debuxo. Explicar tidy/untidy. Len e emparellan.

EE

CO

CL

CO/EO

CL

Ind

PGG

Ind P

PGG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

AB

CD 2

Caderno


Comproban de tres en tres.

Final da sesión - Dicir con must o que deben facer para terminar a clase.


- OPCIONAL: TB, p. 210 (p. 38), Extra activity 2: Word search.

CO

CL

EE

GG

PG

P

CL

CL

CL

Papel grande coa transcrición da Act 7 do PB


Unidade 4: In the city. Sesión 4, PB e AB páxina 39Obxectivos:

- Ler e falar sobre obrigas.- Cantar unha canción.



Inicio da sesión - Repasar oralmente must.

- Preguntar What must you do at home to help your mum and dad? Responden con I must…

CO/EO GG CL


CD-ROM: Songs 4*




- Falar sobre obrigas.

- Ler e falar sobre obrigas.

- Escoitar e escribir sobre obrigas.

- PB, p. 39, Act 9. CD 2, 18: Emparellan debuxos e diálogos no caderno. Comproban cun compañeiro. Escoitan o CD. Explicar a diferenza entre must (obriga) e can (permiso).

- PB, p. 39, Act 10. CD 2, 19: Escoitan a canción e apréndena por versos. Cantan en dous grupos: nenas e pais.

- AB, p. 39, Act 7 CD 2, 20: Escoitan as normas e marcan as obrigas no colexio. Elixen o que lles gusta máis. Practican en parellas.

- AB, p. 39, Act 8.: Escriben frases coas súas obrigas na casa, das accións propostas no recadro.

CL/CO

EO

CL/EO

Todas

IndGG

GG

IndP

IndGG

CL

CL/CEC

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno

Final da sesión - Fan unha cadea dicindo as cousas que deben facer na casa e engadindo cada vez unha máis. Comezan de novo dicindo as doutros lugares.

EO GG CLPhotocopiable

activity 4a (TB, p. 199)


- OPCIONAL: TB, p. 210 (p. 39). Extra activity 1: Card game.

- OPCIONAL: TB, p. 210 (p. 39). Extra activity 2: Crazy school.

EO

EE/EO/CO

P

PG

CL

CL



Obxectivos:- Recoñecer o son/s/ asociado á grafía c- Preguntar e responder.




Inicio da sesión - Recoñecer palabras co son /s/

- Escribir: juice, dance e bicycle no encerado e preguntar como soa o c.

CO/EO GG CL

CD-ROM: Unit 4. Shooting stars*

PB, p. 42, Act 13: Escriben o diálogo no caderno


- Recoñecer o son/s/ asociado á grafía c

- Escoitar e falar sobre obrigas.

- Escribir o vocabulario.




- PB, p. 40, Act 12: Repartirlle unha parte do Photocopiable activity 4b a cada membros dunha parella. Por quendas preguntan ata encontrar unha ocasión para ir xogar ao tenis xuntos. - AB, p. 40, Act 10: Clasifican as palabras por familias.

- AB, p. 40, Joke box: Ler o chiste mentres o seguen no libro. Repetir ata que se entenda.

CO

EO/CO

CL/EE

CO/CL

CO/EO

GG

P

Ind

GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 2

Photocopiable activity 4b (TB, p.

200)


Final da sesión - Repiten as frases da sesión en 3 grupos.


- OPCIONAL: TB, p. 211 (p. 40), Extra activity 2: Board slap.

EO

CL

CO/CL

GG

PG

GG

CL

CL

CL

TB

Xornais



Obxectivos:- Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.



Inicio da sesión - Repasar episodios anteriores.

- Seleccionar e escribir no encerado seis bocadillos de episodios anteriores. Traducen e contan que pasaba nesa story.

CL/EO GG CL PB



AB, p. 41, Can do*



- Escoitar, ler e comprender a story.


- Repasar o vocabulario da unidade.


- PB, p. 41, Story. CD 2, 23: Ensinar cos debuxos bank robber. Facer preguntas xerais. Escoitan o CD e contestan cun compañeiro. Escoitan de novo e repiten coidando a entoación.


- PB, p. 41, Do you remember?: Facer chuvia de ideas co vocabulario da unidade. Repasan en silencio as palabras da dereita. Tápanas e escríbenas á esquerda. Intercambian os AB para corrixir. Deletréanas.

- AB, p. 41, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos mostran o traballo e falan de cada caso.

CL/CO

EO/CO

EO/CL/EE

EO

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

AB

CD 2

Final da sesión - Cantan a canción ou recitan o chant da unidade que prefiran.

EO GG CL/CECTB



- OPCIONAL: TB, p. 211 (p. 41). Extra activity 2: Mime game.

CO/EO

EO

PG

GG

CL

CL



Obxectivos:- Ler sobre cartos e prezos.- Resolver problemas matemáticos en inglés.




Inicio da sesión - Coñecer as moedas e contalas.

- Ensinar billetes e moedas e dicir: I’m rich. Mentres soa a canción, os alumnos o contan. Nomean outras moedas.(Nota: pescudar o cambio euro-libra.)

EO GG CL/CEC/CSC/CMCTCanción sobre

cartosMoedas e

billetes (euros e libras)



- Ler e falar sobre moedas.

- Coñecer as moedas británicas.

- Resolver sumas en inglés.

- Ler e resolver un problema matemático.

- Ler e resolver problemas matemáticos.

- PB, p. 42, Fact: Identifican o país do mapa (Dinamarca). Un alumno le o texto. Falar de iso.

- PB, p. 42, Act 1: Miran as imaxes das moedas británicas. Dicir os seus nomes. Repítenos. Len o texto que as presenta.

- AB, p. 42, Act 1: Len as frases e resolven as operacións en parellas. Corrixir entre todos deletreando os números.

- PB, p. 42, Act 2: Observan as operacións con moedas británicas e resólvenas. Comparan en parellas.

- PB, p. 42, Act 3 CD 2, 24:

EO/CL

CL/EO

CL/EE

CLEO

CL/EE

GG

GG

P

Ind/P

P

CL/CEC

CL/CSC/CMCT/CEC

CL/CMCT

CL/CSC/CMCT

CL

PB

AB


Escoitan e comproban as súas respostas do exercicio anterior.

- PB, p. 42, Act 4: Ler o problema. Resólvenos sós ou en parellas.

- AB, p. 42, Act 2: Ler o menú e aclarar dúbidas. Resolven os problemas co seu compañeiro. Comproban con outras parellas.

CL

CL/EO

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión - Repasar o que aprenderon nesta sesión.

- OPCIONAL: TB, p. 211 (p. 42). Extra activity 1: Problems! Problems!

- OPCIONAL: TB, p. 211 (p. 42). Extra activity 2: In the café.

EO

EE/CL

CL/EE

GG

PPG

P

CL

CL

CL

TB



Obxectivos:- Falar sobre cartos e prezos.- Facer un project sobre tendas.- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Movers.




Inicio da sesión - Repasar como falar de prezos.

- Escribir un menú no encerado e facer preguntas sobre o prezo: How much is/are…?

CO/EO GG CL


Extra project ideas: Changing money (TB, p. 219)


- Falar sobre prezos.


- Escribir prezos en libras.

- PB, p. 43, Act 5: Recordar como dicir os prezos (Functions, p. 42). Practicar oralmente entre todos e en parellas.

- AB, p. 43, Act 3: Len a historia e complétana coas palabras do recadro. Elixen un título para a historia.

- PB, p. 43, Project: Dividir a clase en tres ou seis grupos. Fan un escaparate con fotos ou debuxos. Póñenlles os prezos aos produtos.

EO

CL

EE

GGP

Ind

PG

CL

CL

CL/CEC/SIEE

PB

AB

Revistas

Papel grande, tesoiras, cores, cola adhesiva

Final da sesión - Repasar o estudado nesta sesión e na anterior. Din o que máis lles gustou e por que.- OPCIONAL: TB, p. 211 (p. 43). Extra activity 1: Word game.- OPCIONAL: TB, p. 211 (p. 43). Extra activity 2: Word train.

EO

EO

EE

GG

GG

GG

CL

CL

CL

TB



Unidades 3&4: Values Sesión 9, PB PB e AB páxina 83

Obxectivo:Valorar a importancia de ser un bo cidadán.



Interacción

Competencias

Materiais Reforzo- Ampliación

Inicio da sesión - Reflexionar sobre as normas.

- Preguntarlles aos alumnos se se pode poñer os pés sobre o pupitre ou tirar lixo ao chan na clase. Preguntar por máis normas na aula.

EO GG CL/CSC







- PB, p. 83, Act 3: Len as frases e unen as partes.

- AB, p. 83, Act 1: Observan o debuxo e elixen a palabra correcta para cada frase.

- AB, p. 83, Act 2 CD 4, 4.: Escoitan e comproban as súas respostas do exercicio anterior. Corrixen por parellas.

- AB, p. 83, Act 3: Poñen as palabras en orde para formar frases.

CL/EO

EO/CO

CL/EE

CO

CL

EE

GG

P

Ind

IndP

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 4

TB

Final da sesión - Facer con mímica algunhas das normas aprendidas. Preguntar e os alumnos elixen a norma correcta.

CO/EO GG CL/CSC



- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 83). Extra activity 2: Make a poster.

CO/EO

EO

GG

GG

CL

CL



Obxectivos: Revisar vocabulario e estruturas das unidades 3 e 4.- Participar nun xogo de mesa.


actividades



Inicio da sesión - Falar sobre lugares da cidade.

- Dar pistas sobre os lugares dunha cidade da máis xeral á máis concreta. Adiviñan.

CO GG CL/CMCT


AB, p. 46, Act 1: Escriben no caderno todas as frases con go to…


- Nomear lugares da cidade nun xogo.

- Ler e escribir sobre rutinas.

- Ler e escribir sobre profesións.

- PB, p. 44, Act 1: Repasar o vocabulario do xogo e as expresións que hai que usar durante este. Repartir dados e fichas. En grupos de catro, tiran o dado e contan en voz alta. Ao chegar a unha casa go to…, seguen as instrucións e nomean o lugar en voz alta. Gaña o primeiro en chegar á meta (Finish).

- AB, p. 44, Act 1: En parellas, ordenan as partes da frase e a escriben. Comparan con outras parellas.

- AB, p. 44, Act 2: Buscan as palabras na wordsnake. Comparan cun compañeiro. Contestan ás preguntas en parellas.

EO/CL

CL/EE

CLEE

PG

P

IndP

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

Dados e fichas de

cores.

Final da sesión - Dicirlle ao oído a un voluntario unha profesión. Represéntana con mímica. A clase faille preguntas ata acertar. - OPCIONAL: TB, p. 211 (p. 44). Extra activity 1: Sing a song.- OPCIONAL: TB, p. 211 (p. 44). Extra activity 2: Wordsnakes.

EO

EO

EE/EO

GG

GG

P

CL/CSC

CL

CL



Obxectivos:- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 3 e 4.- Practicar a comprensión oral.




Inicio da sesión - Falar sobre accións e horas.

- Facer preguntas sobre os seus horarios. Os alumnos contestan. Debuxar reloxos con horas en punto. Dinas.

CO/EO GG CL/CMCT


AB, p. 47, Act 3: Deletrean as palabras

Language Portfolio, p4


- Escoitar sobre accións e horas.

- Completar frases con vocabulario de repaso.


- Repasar contidos das unidades 3 e 4.

- PB, p. 45, Act 2. CD 2, 25: Escriben os números das preguntas no caderno. Escoitan os diálogos e escriben a letra. Comparan cun compañeiro e escoitan de novo.

- AB, p. 45, Act 3: Completan as frases cun compañeiro sabendo que están relacionadas co crossword de abaixo.

- AB, p. 45, Act 4: Encaixan as palabras anteriores no crossword. Mostrar un completo para corrixir. Escriben a mensaxe.

- PB, p. 45, Quiz!: En grupos, len as preguntas e buscan as respostas no libro. Escriben dúas máis e pregúntanlle á clase.

CO

CL/EE

EE/L

Todas

Ind

P

P

PGGG

CL/CMCT

CL

CL /CMCT

CL

PB

AB

CD 2

Caderno

Crossword en grande resolto

(preparar)

Final da sesión - Repasan o que saben coa actividade Do you remember? Dous alumnos tapan e dous din e deletrean por quendas.

CL/EO PG CL/AAPhotocopiable activity 4a (TB, p.


- Repasar entre todos as seccións Can do con exemplos.

- OPCIONAL: TB, p. 211 (p. 45). Extra-activity 1: Play the game.

- OPCIONAL: TB, p. 211 (p. 45). Extra-activity 2: Play a game.

EO

EOEE

Todas

GG

P

P/PG/GG

CL/SIEE

CL

CL

199)

TEST 1: Na próxima sesión poderase administrar o test das unidades 1 a 4 (TRP, pp. 90-112) para avaliar todas as destrezas.


Unidade 4: In the city, páxinas 36 a 45Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL

PB, p. 36, Act 1. CD2, 14

PB, p. 37, Act 3. CD2, 15

PB, p. 38, Act 7. CD2, 16

PB, p. 39, Act 9. CD2, 18


AB, p. 40, Act11. CD2, 22


PB, p. 42, Act 3, CD2, 24

PB, p. 83, Act 2, CD4, 4 PB, p. 45,

Act 2. CD2, 25

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p. 36, Act 1.

PB, p. 37, Act 4

PB, p. 38, Act 8.

PB, p. 39, Act 10.

PB, p. 40, Act 12.

AB, p. 41, Do you remember?

PB, p. 42, Act 1

PB, p. 43, Act 5 PB, p. 44,

Act 1

PB, p. 45, Act 3


PB, p. 36, Act 1.

PB, p. 37, Act 5

PB, p. 38, Act 6

AB, p. 39, Act 7

PB, p. 40, Act 12

AB, p. 41, Can do

PB, p. 42, Act 4

PB, p. 43, Project

PB, p. 44, Act 1

(TRP, pp. 110-112)Evaluation 4 (TB, p. 227)


HABILIDADE LECTORA

PB, p. 36, Act 2

AB, p. 37, Act 4

PB, p. 38, Act 6 AB, p.

39, Act 7


PB, p. 42, Act 4

AB, p. 43, Act 3

PB, p. 83, Act 3 PB, p. 44,

Act 1

AB, p. 45, Act 3


AB, p. 36, Act 2

AB, p. 37, Act 3

AB, p. 38, Act 6

AB, p. 39, Act 7

PB, p. 41, Story.

AB, p. 42, Act 2

AB, p. 43, Act 3

PB, p. 83, Act 3 AB, p.

44, Act 1

AB, p. 45, Act 3


EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p. 36, Act 1Reinf. worksheet 1 (TRP, p. 37)

AB, p. 37, Act 3


AB, p. 39, Act 8.

AB, p. 40, Act 10

AB, p. 41, Can do

AB, p. 42, Act 1

PB, p. 43, Act 4

AB, p. 83, Act 3

AB, p. 44, Act 2

AB, p. 45, Act 4


AB, p. 37, Act 4

PB, p. 38, Act 6

AB, p. 39, Act 8.

PB, p. 40, Act 12: Escriben o diálogo



AB, p. 42, Act 2

PB, p. 43, Project

AB, p. 83, Act 3

AB, p. 44, Act 1

PB, p. 45, Act 3


Unidade 5: Fit and well. Sesión 1, PB e AB páxina 46

Obxectivos:- Comprender e falar sobre enfermidades comúns.




Inicio da sesión - Repasar o vocabulario sobre partes do corpo.

- Presentar o vocabulario sobre enfermidades.

- Darlle instrucións á clase coas partes do corpo que coñecen: Touch your ears. Presentar stomach, back e shoulder.

- Representar as enfermidades con mímica. Dicir o nome de cada unha. Repiten a palabra.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CSC


common illnesses


AB, p. 46, Act 1*: Escriben as partes do corpo na ilustración


- Falar sobre enfermidades.

- Escoitar falar sobre enfermidades.

- Escribir sobre o corpo.

- Escoitar falar sobre enfermidades.

- Escribir enfermidades.

- PB, p. 46, Act 1: Len as preguntas en voz alta por quendas. Responden en parellas mirando aos debuxos.

- PB, p. 46, Act 2. CD 2, 26: Escoitan o CD e comproban as súas respostas cun compañeiro. Escoitan de novo e repiten.

- AB, p. 46, Act 1: Escriben cada parte do corpo no seu sitio. Corrixir entre todos deletreando.

- PB, p. 46, Act 3. CD 2, 27: Asociar un xesto a cada palabra nova. Escoitan o CD e fan o xesto. En seis grupos o fan por quendas. Despois en parellas.

CL/EO

CO/EO

EE/EO

CO

P

PGG

IndGG

GGPGP

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


- AB, p. 46, Act 2: Completan as frases. Comparan en parellas.

EE Ind CL

Final da sesión - Facer un ditado das palabras novas. Intercambian cadernos para corrixir. Corrixir entre todos deletreando.


- OPCIONAL: TB, p. 211 (p. 46). Extra activity 2: Label it.

CO/EE

CL/ EO

EE

Ind

PG

Ind

CL

CL

CL

TB

Caderno

Diálogo de PB, Act 2 en papel

grande



Obxectivos:- Falar e escribir sobre enfermidades comúns.



Inicio da sesión - Practicar vocabulario de enfermidades.

- Escribir no encerado palabras incompletas do vocabulario. Os alumnos acertan a palabra que é.

CL/EO GG CL




- Escoitar falar sobre enfermidades comúns.

- Preguntar sobre unha enfermidade.

- Falar sobre enfermidades comúns.

- Ler sobre enfermidades comúns.

- Falar sobre enfermidades comúns.

- Escribir sobre enfermidades comúns.

- PB, p. 47, Act 4. CD 2, 28: Escoitan os diálogos. Falan en voz baixa ou escriben a letra do debuxo que lle corresponde. Escoitan outra vez.

Practice: En grupos, representan unha enfermidade. Os demais preguntan como na Act 4.

- PB, p. 47, Act 5: Un alumno di a frase e o outro responde coa letra do debuxo da Act 4 á que se refire.

- AB, p. 47, Act 3: Rodean a palabra apropiada en cada caso. Comparan cun compañeiro.

- PB, p. 47, Act 6: Ler o diálogo. En parellas, altérnanse para representar unha enfermidade e acertala.

- AB, p. 47, Act 4: Completan as preguntas e as respostas. Comparan con

CO/EO

EO/ CO

CO/EO/CL

CL

EO/CO

CL/EE

IndPG

P

P

Ind

P

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


outras parellas.

Final da sesión - Varios alumnos representan enfermidades. A clase as acerta.

- OPCIONAL: TB, p. 211 (p. 47). Extra activity 1: Chant.

- OPCIONAL: TB, p. 212 (p. 47). Extra activity 2: Draw and write.

EO

EO

EE

GG

PG

Ind

CL/CSC

CL/CEC

CL

Caderno


Unidade 5: Fit and well. Sesión 3, PB e AB páxina 48Obxectivos:

- Falar sobre obrigas con must e mustn’t.Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destreza

sInteracción Competencias Materiais Reforzo -


Inicio da sesión - Repasar must para obrigas.

- Falar de prohibicións utilizando mustn’t.

- Repasar as normas de clase que se fixeron na unidade 4 e facer outras para a convivencia na casa.

- Facer afirmacións falsas sobre as normas da clase. Presentar mustn’t. Ler o Grammar como modelo.

EO

EO

GG

GG

CL

CL





- Expresar obriga.


- Escribir sobre obrigas.

- PB, p. 48, Act 7: Ler en voz alta as preguntas e predicir respostas. Comparan as súas predicións cun compañeiro.

- PB, p. 48, Act 8. CD 2, 29: Escoitan o CD. Buscan as respostas. Comproban cun compañeiro. Escoitan de novo.

- PB, p. 48, Act 9: Din o que Stella debe e non debe facer.

- AB, p. 48, Act 5. CD 2, 30: Escoitan o CD. Numeran os debuxos. Comproban cun compañeiro. Corrixir entre todos dicindo en alto a frase.

- AB, p. 48, Act 6: Completan as frases cun compañeiro. Comproban con outras parellas. Corrixir entre todos.

CL/ EO

CO

EO

CO

EE

Ind

Ind

P

Ind

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Photocopiable


Final da sesión - Facer afirmacións verdadeiras e falsas sobre a enfermidade de Stella. Corrixen as frases.

- OPCIONAL: TB, p. 212 (p. 48). Extra activity 1: Play the game.

- OPCIONAL: TB, p. 212 (p. 48). Extra activity 2: Class rules.

CO/EO

CO/EO

EE

GG

P

Ind/P/PG/ GG

CL

CL

CL

activity 5 (TB, p. 201)



Obxectivos:- Ler e falar sobre obrigas con must e mustn’t.



Inicio da sesión - Repasar as enfermidades.

- Representar con mímica distintas enfermidades. Despois fano os alumnos e os demais acertan cal é.

EO GG CL/CSC

CD-ROM: Songs 5*







- Escribir sobre obrigas.

- PB, p. 49, Act 10: Len en voz baixa. Tapan o texto e contestan as preguntas. Len por quendas en voz alta. Comparan as respostas cun compañeiro e con outras parellas. Escriben as frases correctas.

- AB, p. 49, Act 7: Unen cada debuxo coa frase que lle corresponde dicindo o nome da enfermidade. Comproban cun compañeiro. Corrixir coa clase usando a frase de Act 8.

- PB, p. 49, Act 11. CD 2, 31: Escribir o cadro do que Paul non debe facer (TB, p. 105). Debuxar o médico con dous bocadillos nos que prohibe, nun con mustn’t e no outro con don’t. Explicar que son similares. Escoitan o CD. Completan as frases co seu compañeiro en voz baixa. Escoitan de novo.

- AB, p. 49, Act 8: Escriben as frases segundo a Act 7. Comparan cun compañeiro. Explicar you como impersoal.

CL/EO/EE

CE/EO

CO

EE

Ind

IndGG

P

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno

Final da sesión - Altérnanse para representar con mímica unha enfermidade. Din o que non debemos facer.

EO GG CL/CSC

CLTB


- OPCIONAL: TB, p. 212 (p. 49). Extra activity 1: Do what I say.

- OPCIONAL: TB, p. 212 (p. 49). Extra activity 2: Consequences.

CO

EE

GG

GGCL

Folios



Obxectivos:- Distinguir e recoñecer palabras que riman.- Xogar con adiviñas.



Inicio da sesión - Distinguir palabras que riman.

- Escribir seu, boot, cake, fruit, key, ache. Identifican as que conteñen os mesmos sons. .

CL/CO GG CL

AB, p. 50, Act 10*


- Distinguir palabras que riman

- Practicar must e mustn’t.



- AB, p. 50, Act 9 CD 2, 33: Identifican as palabras que riman en cada columna.

- PB, p. 50, Act 13: En parellas, din frases con obrigas e prohibicións. Opinan right ou wrong.

-AB, p. 50, Act 10: Reordenan as palabras para formar frases.

- AB, p. 50, Joke box: Escenificar o chiste coa entoación adecuada. Repetir ata que o entendan.

CO

CE

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CO

GG

P

PG

P

GG

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Repiten as frases da sesión en tres grupos. Repetir cambiando os fonemas de grupo.

- OPCIONAL: TB, p. 212 (p. 50). Extra activity 1: Whisper and write

EO

CO

PG

PG

CL

CL

TB


- OPCIONAL: TB, p. 212 (p. 50). Extra activity 2: Rhyming pairs.

CO PG CL



Obxectivos:- Ler unha story.- Repasar o vocabulario e estruturas da unidade.



Inicio da sesión - Repasar episodios anteriores.

- Recordar os episodios anteriores. Facer un mapa conceptual con Lock e Key no centro.

EO GG CL


Interactive DVD: Suzy´s room 5

Interactive DVD: Simon’s room. Where’s the painting?

AB, p. 51, Can do*







- PB, p. 51, Story. CD 2, 34: Ensinar cos debuxos a palabra rich. Facer preguntas sobre os personaxes. Escoitan o CD. Comproban as respostas. Escoitan de novo. Escoitan e repiten con boa entoación. Contestan preguntas sobre a story.



- AB, p. 51, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben

CO/CE

EO/CO

EO/CL/EE

EO/EE

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 2


Final da sesión - Elixen unha canción ou un chant da unidade e repíteno.


- OPCIONAL: TB, p. 212 (p. 51). Extra activity 2: Play the game.

EO

EO

EO/EE

GG

PG

P

CL/CEC

CL

CL

Photocopiable activity 5 (TB, p.

201)



Obxectivos:- Informarse sobre como manterse san.- Facer un quiz.



Inicio da sesión - Repasar accións e facer exercicio.

- Repasar vocabulario e facer exercicio.

- Valorar o exercicio físico.

- Activity 1: Numerar as paredes da clase. Cos alumnos no centro e a música de fondo, dicir un número e unha acción. Lévana a cabo movéndose cara a ela. Repiten varias veces.

- Activity 2: Forman un círculo. Dicir unha característica que cumpran algúns alumnos (Brown hair!). Estes danlle unha volta ao círculo por fóra e volven aos seus sitios. Repetir con todos.

- Deciden se estes exercicios son bos para a saúde ou non.

CO

CO

EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL/CSC

Música para facer

exercicio físico


Language Portfolio, p11


- Recoñecer a importancia do sono para a saúde.

- Falar sobre hábitos saudables.

- Facer unha sopa de letras.

- Ler e escribir

- PB, p. 52, Fact: Din cantas horas dormen e por que é bo durmir. Comentar as horas que necesitan durmir algúns animais.

- PB, p. 52, Act 1: Ler as preguntas en voz alta, observan as imaxes e identifican as actividades saudables.

- AB, p. 52, Act 1: Explicar healthy. Atopan as palabras na sopa de letras.

- PB, p. 52, Act 2: Len un texto sobre

CL

CL

CL

CL/EE/CO

GG

PGG

GGP

Ind

CL/CMCT

CL/CSC

CL

CL/CSC

PB

AB

Caderno


sobre hábitos saudables.

- Falar sobre hábitos saudables.

costumes saudables e elixen un título para cada parágrafo.

- PB, p. 52, Act 3: Ler as preguntas do cuestionario. Escriben as respostas no caderno. Intercámbianos e preguntan e responden.

- AB, p. 52, Act 2: Marcan cada debuxo. Dialogar entre todos explicando os porqués. Achegan outras ideas.

EO

EO

P

GG

GG

CL

CL

Final da sesión- Repasar o que aprenderon na sesión.

- Repetir un dos xogos do inicio da sesión.

- OPCIONAL: TB, p. 212 (p. 52). Extra activity 1: Class survey.

- OPCIONAL: TB, p. 213 (p. 52). Extra activity 2: Let’s be healthy.

EO

CO

EE

EE

GG

GG

GG

PG

CL

CL

CL

CL

Folios

Cores



Obxectivos:- Cantar unha canción sobre a saúde.- Completar un project sobre hábitos saudables. - Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Movers.




Inicio da sesión - Repasar os hábitos saudables.

- Falar sobre hábitos saudables ou non da sesión anterior.

EO GG CL/CSC


CD-ROM: Songs 5*



Extra project ideas: Keeping our school healthy (TB, p. 220)


- Escoitar unha canción sobre hábitos saudables.


- Cantar unha canción sobre actividades saudables.

- Escribir sobre hábitos saudables.

- PB, p. 53, Act 4 CD 2, 35: Escoitan a canción seguindo o texto.

- AB, p. 53, Act 3: Observan a ilustración, len as frases e marcan yes/no . Comparan en parellas.

- PB, p. 53, Act 5. CD 2, 36: Escoitan de novo e aprenden cada verso. Cantan facendo xestos. Cantan en grupos alternando as estrofas.

- PB, p. 53, Project: Explicar que van facer un libro. Escriben no caderno o que van facer cada día desa semana para estar sans. Grámpano, pásano ao libro, decórano e fan unha portada.

EO/CO

Ind

EO

EE

GG

Ind

GG

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL/CEC/SIEE

PB

AB

CD 2

Caderno

Libro (ver Project e preparar)

Cores

Papel grande

Grampadora

Final da sesión - Falan sobre o que aprendeu nesta sesión e na anterior.- OPCIONAL: TB, p. 213 (p. 53). Extra activity 1: Healthy book quiz.

EO

CO

GG

GG

CL

CLTB


- OPCIONAL: TB, p. 213 (p. 53). Extra activity 2: Spelling patterns. CL/ EO P CL


Unidade 5: Fit and well, páxinas 46 a 53Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL

PB, p. 46, Act 2. CD2, 26

PB, p. 47, Act 4. CD2, 28

PB, p. 48, Act 8. CD2, 29

PB, p. 49, Act 11. CD2, 31

PB, p. 50, Act 12. CD2, 32


PB, p. 53, Act 4. CD2, 35

Evaluation 5, CD2, 13. (TB, p. 228)

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN AB, p. 46, Act 1 PB, p. 47, Act 6 PB, p. 48, Act 9 AB, p. 49, Act 7 PB, p. 50, Act 13.

AB, p. 51, Can do PB, p. 52, Act 3 AB, p. 53, Act 3


PB, p. 46, Act 1 PB, p. 47, Act 6 PB, p. 48, Act 7 AB, p. 49, Act 7 PB, p. 50, Act 13

AB, p. 51, Can do PB, p. 52, Act 3 PB, p. 53, Act 3


HABILIDADE LECTORA

PB, p. 46, Act 1 PB, p. 47, Act 5 PB, p. 48, Act 7 PB, p. 49, Act 10 PB, p. 51, Story. PB, p. 52, Act 2 PB, p. 53, Act 4.


PB, p. 46, Act 1 AB, p. 47, Act 3 PB, p. 49, Act 10 PB, p. 51, Story. PB, p. 52, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p. 46, Act 1 AB, p. 47, Act 4 AB, p. 48, Act 6 AB, p. 49, Act 8 AB, p. 50, Act 10


PB, p. 53, Project


AB, p. 46, Act 2 AB, p. 47, Act 4 AB, p. 49, Act 8 AB, p. 50, Act 10

PB, p. 53, Project


Unidade Extra: April Fool’s Day. PB e AB páxina 93

Obxectivos:- Aprender que tipo de bromas se gastan en April Fool’s Day.- Preparar bromas para este día.




Inicio da sesión - Presentar April Fool’s Day

- Darlles o test de broma aos alumnos sen avisalos. Fixarse en quen o está facendo (se seguen as instrucións deben cruzarse de brazos) e chamarlles April fools!

CL/EE IndGG

CL/CSC Tests de April Fool’s

Day

Escriben sobre a broma que máis lles gustou e explícana na casa*


- Dar información sobre April Fool’s Day.

- Facer un test de April Fool’s Day.

- Comprobar as respostas dun test.

- Valorar bromas de April Fool’s Day.

- PB, p. 93, Act 1. CD 4, 28: Explicar que é April Fool’s Day e como se celebra (TB, p. 199). Escoitan o CD. Algúns voluntarios len o texto en alto. Aclarar vocabulario. Contestan ás preguntas.

- AB, p. 93, Act 1: Facer debuxos, en orde, para ilustrar cada frase da actividade. Pide que alguén lea en voz alta a frase adecuada. Len e deciden se son verdadeiras ou falsas.

- AB, p. 93, Act 2. CD 4, 29: Escoitan as repostas e corrixen o test. Len o comentario segundo o seu resultado. - PB, p. 93, Act 2: Miran os debuxos e describen o que pasa. Len e elixen as respostas correctas. Comparan a celebración con algunha do seu país. Valoran que bromas se poden gastar. Representan as escenas.

CO

CL

CO

CL/EO

GG

GGInd/P

Ind

IndGGP/PG

CL

CL

CL

CL/CEC/CSC

PB

AB

CD 4


- Inventar bromas de April Fool’s Day.

- AB, p. 93, Act 3: Miran os debuxos e propoñen ideas de bromas que se poden facer con eses obxectos. Escriben unha frase coa idea que máis lles gustou e lenlla en alto á clase.

EO/EE GGInd

CL/CSC

Final da sesión - En parellas, inventan outra broma para April Fool’s Day e a representan.

EO/CO P CL/CSC


Unidade 6: A day in the country. Sesión 1, PB e AB páxina 54

Obxectivos:- Nomear e falar sobre sitios do campo.



Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /

Deberes*

Inicio da sesión - Presentar novo vocabulario.

- Preguntar onde vivimos. Os alumnos suxiren outros lugares (city, town, village, country). Escribir country. Suxiren o que se atopa alí. Escribir: field, forest, grass, lake, leaf/leaves, plant e river.

CO/EO GG CL/CMCTFlashcards and

wordcards: places in the country,

adjectives



- Falar sobre o campo.

- Escoitar falar sobre o campo.

- Escribir o vocabulario da unidade.

- Escoitar vocabulario sobre o campo.

- Ler sobre o campo.

- PB, p. 54, Act 1: Buscan o vocabulario presentado. Len as preguntas e predín respostas. Compáranas.

- PB, p. 54, Act 2. CD 3, 2: Escoitan o CD. Comproban as súas predicións cun compañeiro. Escoitan de novo.

- AB, p. 54, Act 1: Ordenan as letras para escribir cada palabra no seu lugar. Corrixir entre todos deletreándoas.

- PB, p. 54, Act 3. CD 3, 3: Escoitan as palabras. Sinalan o debuxo e dinlle a letra en voz baixa a un compañeiro. Escoitan de novo. Preguntar sobre os debuxos.

- AB, p. 54, Act 2: Len en voz alta por quendas o texto. Contestan yes/no en parellas. Comparan con outras parellas. Corrixen as falsas.

EO

CO

EE

CO

CL/EO

GG

GGP

Ind

P

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


Final da sesión - Escribir o vocabulario. Buscan como relacionar dúas ou máis palabras.

- OPCIONAL: TB, p. 213 (p. 54). Extra activity 1: Spell it.

- OPCIONAL: TB, p. 213 (p. 54). Extra activity 2: Things I enjoy.

EO

EO

EO/EE

Ind

GG

GG/Ind

CL

CL

CL

TB

Caderno



Obxectivos:- Ler unha historia sobre o campo.- Cubrir un cuestionario.



Inicio da sesión - Presentar vocabulario sobre o campo.

- Escribir a primeira letra de cada palabra e un guión para cada unha do resto: blanket, field, forest, grass, lake, leaf, picnic, plant, river e towel. Os alumnos pescudan as palabras e din o seu significado.

EE GG CL



- Escoitar e ler sobre o campo.

- Ler e escribir sobre o campo.

- Cubrir un cuestionario sobre o campo.

- Escribir sobre o tempo libre.

- PB, p. 55, Act 4: Buscan no texto os nomes dos nenos. Tápano para ver só o debuxo. Lelo. Leno por quendas en voz alta. Facer preguntas sobre el. Completan as frases oralmente en parellas. Corrixir dicindo as frases completas.

- PB, p. 55, Act 5: Completan o texto oralmente cun compañeiro fixándose no texto da Act 4. Cópiano completo no caderno.

- AB, p. 55, Act 3: En parellas, fanse a entrevista mutuamente. Cóntanlle á clase o que contestou o seu compañeiro.

- AB, p. 55, Act 4: Falan sobre o que lles gusta facer no seu tempo libre. Escríbeno no caderno e despois no AB.

CO/CL/EO

CL/EE

Todas

EO/EE

GGP

PInd

P/Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno

Final da sesión - Facer unha enquisa a man alzada do que lles gusta facer no seu tempo libre. Apuntar os votos

EO GG CL


e ver cal é a actividade favorita.


- OPCIONAL: TB, p. 213 (p. 55). Extra activity 2: Picture dictation.

CO

CO

GG

Ind

CL

CL

TB



Obxectivos:- Describir unha escena utilizando adxectivos.- Facer suxestións.




Inicio da sesión - Repasar vocabulario sobre o campo.

- Dicir: In the country you can see…grass. Os alumnos engaden palabras formando unha cadea.

EO/CO GG CL



- Describir unha ilustración.

- Escoitar a descrición dunha escena.

- Ler adxectivos.

- Facer suxestións por escrito.

- PB, p. 56, Act 6: Len as preguntas en voz alta por quendas. Contestan segundo o debuxo.

- PB, p. 56, Act 7. CD 3, 4: Escoitan a descrición. Comproban as súas respostas cun compañeiro. Escoitan de novo. Ensinar o novo vocabulario.

- PB, p. 56, Act 8 CD 3, 5: Escoitan as preguntas e responden.

- AB, p. 56, Act 5: Emparellan as palabras en parellas. Corrixir con mímica. Numeran os debuxos. Comproban cun compañeiro.

- AB, p. 56, Act 6: Explicar a primeira viñeta. Completan as demais cun compañeiro.

CL/EO

CO

CL

EE

EO

GG

PGG

P

P

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Facer un chant con palmadas dicindo un adxectivo o profesor e contestando a súa parella dos alumnos.

EO GG CL/CECTB


- OPCIONAL: TB, p. 213 (p. 56). Extra activity 1: Fill the gaps.

- OPCIONAL: TB, p. 213 (p. 56). Extra activity 2: What’s the situation?.

CO/EE

EO

GG

GG

CL

CL



Obxectivos:- Practicar o uso dos adxectivos.- Cantar unha canción.-



Deberes*

Inicio da sesión - Repasar os adxectivos da unidade.

- Dicir os adxectivos. Os alumnos represéntanos con mímica.

CO GG CL


CD-ROM: Songs 6*



- Ler e escoitar un texto con adxectivos.

- Aprender unha canción con adxectivos.

- Escribir adxectivos.

- Escribir adxectivos con corrección.

- Escribir utilizando adxectivos.

- PB, p. 57, Act 9. CD 3, 6: Pensan como completar a letra da canción. Escoitan o CD. Completan nos seus cadernos.

- PB, p. 57, Act 10. CD 3, 7: Poñer a canción por partes para que a aprendan. Escoitan e cantan co CD. Póñenlle xestos.

- AB, p. 57, Act 7: Escriben cada palabra na súa columna con outro compañeiro. Corrixir facendo unha frase con cada palabra.

- PB, p. 57, Act 11. CD 3, 8: Deletrean os adxectivos relativos a cada debuxo. Cópianos nos seus cadernos. Fan un debuxo. Comproban co seu compañeiro. Escoitan de novo o CD.

- AB, p. 57, Act 8: Mirando os debuxos escriben a frase correcta. Insistir no uso das preposicións. Comparan en parellas.

CL/CO/EE

CO/EO

EE

CO/EE

CL/EE

Ind

GG

PGG

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno


Final da sesión - Cantar a canción de novo.

- OPCIONAL: TB, p. 213 (p. 57), Extra activity 1: Mime game

- OPCIONAL: TB, p. 213 (p. 57), Extra activity 2: Throw the di

EO

EO

EO/EE

GG/PG

GG

P

CL/CEC

CL

CL


202)



Obxectivos:- Distinguir palabras cos fonemas /i:/ e /e/ asociados á grafía ea.- Formular e responder preguntas.



Deberes*

Inicio da sesión - Distinguir os fonemas en palabras concretas.

- Escribir palabras con estes fonemas no encerado. Os alumnos pronúncianas. Dicilas correctamente para que repitan. Escribir os fonemas no encerado con distintas cores.

CL/CO/EO GG CL


- Recoñecer os fonemas /i:/ e /e/.

- Propoñer suxestións nunha situación.

- Comprender a situación de obxectos.




- PB, p. 58, Act 13: En parellas, altérnanse para sinalar un debuxo e facer a pregunta. Para corrixir, un fai mímica e o outro, a frase.

- AB, p. 58, Act 10. CD 3, 11: Escoitan o CD. Marcan a cor cun punto. Escriben a palabra. Escoitan de novo e colorean.


CO

CL

EO

CO

CO/EO

GG

P

P

Ind

GG

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 3


Final da sesión - Repiten as frases cos sons en grupos. Dirixilos como a unha orquestra.

- OPCIONAL: TB, p. 213 (p. 58). Extra activity 1: Offering help.

- OPCIONAL: TB, p. 214 (p. 58), Extra activity 2: Memory pictures.

EO

CO

CL

PG

GG

Ind

CL

CL

CL

TB

Caderno

Cores






Deberes*

Inicio da sesión - Falar sobre a story.

- Repasar os personaxes e o que ocorreu en capítulos anteriores. Fan predicións sobre este episodio. Escribilas no encerado.

EO GG CL




AB, p. 59 Can do*







- PB, p. 59, Story. CD 3, 12: Facer preguntas sobre os personaxes. Escoitan o CD. Comproban as respostas. Escoitan de novo. Escoitan e repiten coidando a entoación. Contestan preguntas sobre a story.




CO/CE

EO/CO

EO/CL/EE

CL

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Elixen unha canción ou un chant da unidade e repítena.

EO GG CL/CECTB



- OPCIONAL: TB, p. 214 (p. 59). Extra activity 2: What I can do.

EO

EO

PG

GG

CL

CL




Obxectivos:- Falar e ler sobre plantas.- Expresar a opinión.




Deberes*

Inicio da sesión - Falar sobre o que se obtén das plantas.

- Poñer os alimentos na mesa e dicir de que parte da planta proveñen (pipas, leituga…). Din outras comidas que proveñen de plantas. Falar sobre outras cousas que obtemos das plantas.

EO GG CL/CMCTMúsica suave

Partes dunha planta

comestibles


AB, p. 60, Act 1*


- Ler e falar sobre os xirasoles.

- Ler e falar sobre as partes das plantas.

- Escribir vocabulario sobre plantas.

- Escribir vocabulario sobre partes dunha planta.

- PB, p. 60, Fact: Ensinar sunflower. Falar sobre a peculiaridade dos xirasoles e o que obtemos deles.

- PB, p. 60, Act 1: Len o texto en silencio. Leno en voz alta por quendas. Identifican que parte dunha planta é cada imaxe. Corrixen en parellas.

- PB, p. 60, Act 1, CD 3, 13: Escoitan as preguntas e identifican a ilustración. Din que parte dunha planta é cada unha.

- AB, p. 60, Act 1: Identifican a ilustración cos nomes das plantas e as súas partes. Comparan cun compañeiro.

- AB, p. 60, Act 2: Falar das partes comestibles dunha planta. Escriben exemplos en cada columna. Comparan cun compañeiro.

CL/CO

CL/EO

EE

EO/CL

EE

GG

GGP

Ind

Ind

Ind

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

PB

AB


Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión.

- OPCIONAL: TB, p. 214 (p. 60), Extra activity 1: Sharing information.

- OPCIONAL: TB, p. 214 (p. 60), Extra activity 2: Favourite foods from plants

EO

EE

EE

GG

PG

Ind

CL

CL

CL

TB

Caderno

Tiras de papel

Papel grande



Obxectivos:- Falar máis sobre plantas.- Facer un project sobre plantas.- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Movers.




Inicio da sesión - Presentar as partes dunha planta.

- Debuxar unha maceira no encerado con raíces, follas e a froita. Nomear cada parte.

EO PGG

CL/CMCT

Topic Worksheet* (TRP, p. 56)

Extra project ideas: A nature table (TB, p. 220)


- Falar sobre as partes comestibles das plantas.

- Len sobre o crecemento das plantas.


- Realizar un project sobre plantas.

- PB, p. 61, Act 3: En parellas, preguntan polas partes comestibles dalgunhas plantas, seguindo o exemplo.

- PB, p. 61, Act 4: Len o texto en voz alta por quendas. Contestan ás preguntas no caderno. Dialogan en grupos de catro.

- AB, p. 61, Act 3: Elixen as palabras correctas para cada definición.

- PB, p. 61, Project: Interpretan o Project a través das imaxes. Os alumnos plantan unha semente e observan o seu crecemento durante un mes. Anotan as súas observacións e toman fotografías cada semana. Ao cabo dun mes elaboran un póster con elas.

EO

CL/EO

CL

CL

P

GP

Ind

PG

CL/CMCT

CL

CL

CL/CMCT/CEC/SIEE

PB

AB

Caderno

Cenorias

Pratos ou cuncos

Auga para regar

Final da sesión - Repasar o que aprenderon e preguntar que lles gustou máis desta sesión e da anterior.

EO GG CLTB


- OPCIONAL: TB, p. 214 (p. 61). Extra activity 1: Project record.


EE

EE

PG

GG

CL

CL



Unidades 5&6: Values Sesión 9, PB PB e AB páxina 84Obxectivo:

Valorar a importancia do xogo limpo nos deportes.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Reflexionar sobre o xogo limpo.

- Falar de por que os xogadores adoitan comezar un deporte dándose a man.

EO GG CL/CSC








- AB, p. 84, Act 1 CD 4, 7.: Escoitan varias conversas e numeran os debuxos. Corrixen por parellas.

- AB, p. 84, Act 2: Len as conversas e elixen as palabras do recadro para completalas.

CL/EO

EO/CO

CL/EE

CO

CL

GG

P

Ind

IndP

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 4

TB

Final da sesión - Representar que son dous equipos de fútbol que terminaron un partido e deben despedirse con algunhas frases de felicitación.


CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CSC

CL


- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 84). Extra activity 2: What do you say?.

EO GG CL


Repaso: Unidades 5 e 6. Sesión 10, PB e AB páxina 62Obxectivos:

- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 5 e 6.- Participar nun xogo de mesa.




Inicio da sesión - Falar utilizando o vocabulario aprendido.

- Repartirlle unha palabra a cada alumno. En grupos, cada un fai unha frase coa súa palabra. Os demais deciden se é correcta. Poden reagruparse e repetir.

CL/EO PG CL Papeis con palabras das

unidades (preparar)



- Ler instrucións dun xogo.

- Ler sobre unha aventura no campo.

- Escribir sobre unha aventura.

- PB, p. 62, Act 1: Repasar o vocabulario utilizado nos xogos. Explicar o vocabulario das casas. Xogan en grupos de catro.

- AB, p. 62, Act 1: Marcan unha das opcións en cada frase. Lenlles en voz alta o texto resultante aos seus compañeiros de equipo.

- AB, p. 62, Act 2: Escribir no encerado o texto da Act 1 subliñando o que poden cambiar. Escriben un borrador no caderno sobre a súa propia aventura. Corrixen en parellas. Escriben o definitivo no AB ou nun folio.

CL/EO

CL

EE

PG

PG

Ind

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno

Dados e fichas

Final da sesión - Representar situacións e pedir que fagan suxestións sobre elas.

- OPCIONAL: TB, p. 214 (p. 62). Extra activity 1: Sing a song.

EO

EO

GG

GG

CL

CL

TB

Papeis para póster

Cores, tesoiras, cola adhesiva


Repaso: Unidades 5 e 6. Sesión 11, PB e AB páxina 63 Obxectivos:

- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 5 e 6.- Falar sobre diferenzas entre debuxos.



Deberes*

Inicio da sesión - Entender descricións.

- Describir obxectos da clase por quendas. Adiviñan o que é.

EO/CO GG CL


AB, p. 63, Act 4*



- Describir situacións.

- Distinguir trazos comúns entre palabras.


- Ler descricións de situacións.

- Repasar estruturas e vocabulario das unidades 5 e 6.

- PB, p. 63, Act 2: Poñer exemplos das estruturas que se poden utilizar e deixalos como modelo no encerado. Facer frases diferenciando os dous debuxos segundo os modelos.

- AB, p. 63, Act 3: Rodean a palabra que é diferente e poñen o número de letras. Corrixir entre todos expoñendo as razóns.

- AB, p. 63, Act 4: Enchen o encrucillado coas palabras rodeadas na Act 3. Pasan as letras numeradas aos recadros para encontrar a mensaxe.

- PB, p. 63, Act 3: Un alumno le a definición e outro di a palabra. Comproban cun compañeiro.

- PB, p. 63, Quiz!: En grupos de catro, len as preguntas e buscan as respostas nas unidades 5 e 6. Corrixir entre todos. Inventan cada un outras dúas preguntas e escríbenas no caderno. Pregúntanlles aos demais cos libros pechados.

EO

CL

CL/EE

CL

CL/EE

P

P

Ind

P

PGIndGG

CL

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

Caderno


Final da sesión - Dous alumnos lenlles a outros dous as palabras da sección Do you remember? da unidade 5. Deletréanas e din o significado. Cambian para a unidade 6.

- Repasar entre todos as seccións Can do con exemplos.

- Din o que máis lles gustou destas unidades.

- OPCIONAL: TB, p. 214 (p. 63). Extra activity 2: Play a game.

CL/CO/EO

EO

EO

Todas

PG

GG

GG

PG

CL/AA

CL/SIEE

CL

CL

TB


Unidade 6: A day in the country, páxinas 54 a 63Actividades para Avaliación



PB, p. 56, Act 7 CD3, 4

PB, p. 57, Act 9. CD3, 6

PB, p. 58, Act 12. CD3, 10


PB, p. 60, Act 1. CD3, 13

PB, p. 84, Act 2, CD4, 6

EXPRESIÓN ORAL


PB, p. 56, Act 6

PB, p. 57, Act 10.

PB, p. 58, Act 13.

AB, p. 59, Do you remember

PB, p. 60, Act 1

PB, p. 62, Act 1

PB, p. 63, Act 2


PB, p. 54, Act 1

PB, p. 56, Act 6

PB, p. 57, Act 9.

PB, p. 58, Act 13.

AB, p. 59, Can do

PB, p. 62, Act 1

PB, p. 63, Act 2


HABILIDADE LECTORA

AB, p. 54, Act 2

PB, p. 55, Act 4

AB, p. 56, Act 5

AB, p. 57, Act 8

PB, p. 59, Story.

PB, p. 60, Act 1

PB, p. 61, Act 3

PB, p. 84, Act 3

AB, p. 62, Act 1

PB, p. 63, Act 3

Evaluation 6 (TB, p. 229)


AB, p. 54, Act 2

PB, p. 55, Act 4

AB, p. 56, Act 6

PB, p. 57, Act 9.

PB, p. 59, Story.

PB, p. 60, Act 1

PB, p. 61, Act 2

PB, p. 84, Act 3

AB, p. 62, Act 1

AB, p. 63, Act 3


EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p. 54, Act 1

PB, p. 55, Act 5

AB, p. 56, Act 6

AB, p. 57, Act 7

AB, p. 59, Do you remember

AB, p. 60, Act 1

PB, p. 61, Project

AB, p. 84, Act 2

AB, p. 62, Act 2

AB, p. 63, Act 4

Evaluation 6 (TB, p.


229)

HABILIDADE COMUNICATIVA AB, p.

55, Act 4AB, p. 56, Act 6

AB, p. 57, Act 8

PB, p. 61, Project

AB, p. 84, Act 2

AB, p. 62, Act 2

PB, p. 63, Act 4



Unidade 7: World of animals. Sesión 1, PB e AB páxina 64

Obxectivos:- Falar sobre animais salvaxes e os seus hábitats.



Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /

Deberes*

Inicio da sesión - Repasar e ampliar nomes de animais salvaxes.

- Describir animais. Os alumnos pescudan cales son. Facer un mapa conceptual sobre animais salvaxes.

- Engadir novos animais ao mapa conceptual con imaxes.

CO/EO

CO

GG

GG

CL/CMCT

CL

Flashcards and

wordcards: animals



- Ler e falar sobre animais salvaxes.

- Escoitar falar sobre animais salvaxes.

- Escribir nomes de animais salvaxes.

- Escoitar nomes de animais salvaxes.

- Escribir

- PB, p. 64, Act 1: Len en voz alta as preguntas por quendas. Contéstanas en parellas. Corrixir entre todos.

- PB, p. 64, Act 2. CD 3, 14: Escoitan o CD. Comproban as respostas. Escoitan de novo. Corrixir entre todos. Facer outras preguntas sobre o contido. Escoitan de novo. Comproban as respostas en parellas.

- AB, p. 64, Act 1: Ordenan alfabeticamente por parellas o nome dos animais no caderno. Darlles a nove alumnos os nomes dos animais. Colócanse por orde alfabética. Escriben a lista no AB.

- PB, p. 64, Act 3. CD 3, 15: En parellas, deciden que animais faltan en cada fila. Escoitan o CD e repiten a coro os que faltan.

CL/EO

CO

EE

CO/EO

GGP

GGP

PInd

PGG

CL

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 3

Caderno


animais e vocabulario de repaso.

- AB, p. 64, Act 2: Atopan o nome dos animais na táboa. Contestan as preguntas.

EE Ind CL/CMCT

Final da sesión -Darlles pistas aos alumnos para que adiviñen os animais.

- OPCIONAL: TB, p. 214 (p. 64). Extra activity 1: Matching game.

- OPCIONAL: TB, p. 214 (p. 64). Extra activity 2: Animal categories.

CO

CE

EE

GG

GG

P

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

TB


Unidade 7: World of animals. Sesión 2, PB e AB páxina 65 Obxectivos:

- Escribir sobre animais salvaxes, os seus costumes e os seus hábitats.Etapa Obxectivos das


sInteracción Competencias Materiais Reforzo-

Ampliación / Deberes*

Inicio da sesión - Escribir nomes de animais salvaxes.

- Poñer as imaxes dos animais no encerado. Saen a escribir os nomes. Entre todos axudan coa ortografía.

EE GG CL/CMCT


AB, p. 65, Act 4*


- Ler sobre animais salvaxes.

- Escoitar descricións de animais.

- Escribir sobre un animal salvaxe.

- Escribir sobre o animal salvaxe favorito.

- PB, p. 65, Act 4: Din en alto os nomes dos animais. Len en silencio os textos e asócianos coas fotos. Escriben letras e números no caderno. Comproban cun compañeiro. Len en voz alta por quendas e outros din cal é. Buscan as palabras clave. Aprenden o novo vocabulario. Explicar a orde de adxectivos: tamaño + cor.

- PB, p. 65, Act 5: En grupos de catro, un le os textos e os demais adiviñan o animal. Gaña o primeiro que o acerte.

- PB, p. 65: Completan a descrición do animal coas palabras do recadro.

- AB, p. 65, Act 3: Por parellas len os textos e escríbenos correctamente nos seus cadernos. Corrixir entre todos as diferentes versións. Escríbenos no AB.

- AB, p. 65, Act 4: Escriben un texto sobre o seu animal salvaxe favorito no seu caderno. Pásano xa corrixido ao AB.

CL

EE

CO

CL/EE

EO/EE

IndGG

Ind

PG

PGG

GGInd

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

Caderno


Final da sesión - Facer preguntas acerca dos animais sobre os que escribiron. cun gráfico de barras no encerado, pescudar o favorito da clase.

- OPCIONAL: TB, p. 214 (p. 65). Extra activity 1: Whisper and write.

- OPCIONAL: TB, p. 214 (p. 65). Extra activity 2: Animal profiles.

EO

CO

CO

GG

GG

PG

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

TB



Obxectivos:- Utilizar adxectivos comparativos para comparar animais.




Deberes*

Inicio da sesión - Repasar os adxectivos coñecidos.

- Entender o uso dos comparativos.

- Os alumnos din adxectivos coñecidos. Escribilos no encerado. Emparellan os contrarios.

- Poñer exemplos de comparacións con obxectos da clase. Repiten as frases. Insistir na pronuncia débil de than.

EO/CL

CO/EO

GG

GG

CL

CL



- Ler e falar sobre animais salvaxes.

- Escoitar o uso de comparativos.

- Aprender a ortografía dos comparativos.

- Identificar comparativos.

- Escoitar falar con comparativos.

- PB, p. 66, Act 7: Len as preguntas en voz alta por quendas. Pensan as respostas. Comparan cun compañeiro.

- PB, p. 66, Act 8. CD 3, 16: Escoitan a conversa. Comproban cun compañeiro as respostas que deron. Escoitan de novo.

- PB, p. 66, Grammar: Explicar como se escriben os comparativos en catro casos diferentes. Escribir os catro listados no encerado (incluídos os irregulares). Deducen a regra para cada caso.

- AB, p. 66, Act 5: En parellas, elixen o comparativo correcto en cada frase. Comproban con outras parellas. Corrixir entre todos.

CL/EO

CO

CL/EO

EE/CL

CL

IndP

PGG

GG

PGG

P

CL/CMCT

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


- Escribir e ler comparacións.

- PB, p. 66, Act 9: Dinlle por baixo yes ou no a un compañeiro despois de cada frase.

- AB, p. 66, Act 6: Escriben yes ou no en cada frase. Comparan cun compañeiro.

CL Ind CL

Final da sesión - Ensinar dous obxectos cada vez e dicir un adxectivo. Compáranos.

- OPCIONAL: TB, p. 214 (p. 66). Extra activity 1: Sentences.

- OPCIONAL: TB, p. 215 (p. 66). Extra activity 2: Picture dictation.

EO

EO

CO

GG

P

Ind

CL

CL

CL

TB



- Practicar máis os comparativos.- Cantar unha canción.




Deberes*

Inicio da sesión - Repasar os adxectivos comparativos.

- Dicir adxectivos. Responden co seu comparativo a ritmo de chant. Despois ao revés.

CO/EO GG CL/CEC



CD-ROM: Songs 7*



- Cantar usando comparativos.

- Escoitar e falar utilizando comparativos.

- Identificar tipos de comparativos.

- Escribir comparativos.

- PB, p. 67, Act 10 CD 3, 17: Escoitan a canción e sinalan ao animal. Escoitan de novo repetindo cada verso. Cantan de pé facendo os xestos. Despois, cantan en cinco grupos, un por estrofa.

- AB, p. 67, Act 7: Len os comparativos e escríbenos na columna correcta segundo pertenzan a cada tipo.

- PB, p. 67, Act 11.: Observan os debuxos e din frases comparando os animais que hai en cada un deles.

- AB, p. 67, Act 8: Colorean o debuxo e escriben cinco frases comparando os animais do debuxo. Comparan intercambiando os AB.

EE

EO/CO

CL/EO

EE

P

P

GGPG

Ind

CL/CMCT/CEC

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 3

4 papeis grandes

Final da sesión - Cantar de novo a canción da sesión.- OPCIONAL: TB, p. 215 (p. 67). Extra activity 1: Our song.- OPCIONAL: TB, p. 215 (p. 67). Extra activity 2: Finding out.

EO

EO/EE

EO/EE

GG

PG

P

CL/CEC

CL

CL



- Distinguir palabras co fonema /f/ asociado á grafía ph- Completar un texto.



Deberes*

Inicio da sesión - Ler e pronunciar palabras co fonema /f/.

- Escribir phone,field, frog e dolphin no encerado. Os alumnos identifican o son que teñen en común. Repiten as palabras.

CL/EO P/GG CL



- Escoitar e repetir palabras co fonema /f/ asociado á grafía ph.

- Escribir palabras cos fonemas.

- Comparar animais salvaxes.

- Escribir adxectivos comparativos.

- Encontrar comparativos nunha sopa de letras.



- AB, p. 68, Act 9 CD 3, 19: Escoitan e din as palabras. Completan as palabras coa grafía correspondente. Comproban con outras parellas.

- PB, p. 68, Act 13: Dar a Photocopiable activity 7 por parellas. Altérnanse para ler as partes do texto ata completalo. Despois, complétanos por escrito. Comproban mirando o papel do compañeiro.

- AB, p. 68, Act 10: Ordenan as letras de cada palabra. Corrixir entre todos deletreándoas.

- AB, p. 68, Act 11: Buscan as palabras da Act 10 na sopa de letras.

CO

EE

EO/CO/EE

EE

CL

GG

P

P

P

P

CL

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 3


203)


- AB, p. 68, Joke box: Ler varias veces o chiste ata que o entendan. Ségueno no AB. Explicalo se é necesario.

CL/CO GG CL/CSC

Final da sesión - Recitan as frases do principio da lección. Repiten en dous grupos.

- OPCIONAL: TB, p. 215 (p. 68). Extra activity 1: Catch and say.

- OPCIONAL: TB, p. 215 (p. 68). Extra activity 2: Sentences.

EO

EO

EE

GG

GG

Ind

CL

CL

CL

TBPelota de papel

Caderno







Deberes*

Inicio da sesión - Repasar episodios anteriores da story.

- Poñer episodios pasados de Lock and Key. Contan o que pasa usando o present simple.

CO/EO GG CL CD 3



AB, p. 69, Can do*








- PB, p. 69, Story. CD 3, 20: Facer preguntas sobre os personaxes. Escoitan a story. Comproban as respostas cun compañeiro. Escoitan de novo. Escoitan e repiten coidando a entoación. Contestan preguntas sobre a story.



- AB, p. 69, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. O comparten cos compañeiros en grupos de tres demostrando o que saben.

CO/ CL

EO/CO

EO/ EE

EO

P/GG

P

Ind/P

IndPG

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 3


Final da sesión - Elixen unha canción ou chant da unidade e repíteno.


- OPCIONAL: TB, p. 215 (p. 69). Extra activity 2: Animal quiz.

EO

EO

EE/CL

GG

P

PG

CL/CEC

CL

CL/CMCT

Folios



Obxectivos:- Ler sobre os hábitats dos animais salvaxes.




Inicio da sesión - Repasar os animais salvaxes

- Mostrar as flashcards e dicir un nome de animal salvaxe erróneo. Os alumnos corrixen dicindo en alto o nome correcto.

CO GG CL/CMCT Flashcards: animals

Topic Worksheet*(TRP, p. 63)


- Ler unha anécdota sobre os monos

- Ler e falar sobre os hábitats.

- Escribir palabras sobre hábitats.

- Ler vocabulario da sesión.

- Escoitar falar sobre vocabulario da sesión.

- PB, p. 70, Fact: Un alumno le o cadro. Dialogar sobre iso. Din cantos tipos de monos coñecen.

- PB, p. 70, Act 1: Len os títulos en voz alta por quendas. Len o texto en silencio rapidamente. Elixen o título. Comproban cun compañeiro. Corrixir entre todos.

- AB, p. 70, Act 1: Escriben o vocabulario dos debuxos. Comparan en parellas.

- PB, p. 70, Act 2: En parellas, unen as palabras e as súas definicións. Comparan con outras parellas. Contan experiencias nestes lugares.

- AB, p. 70, Act 2. CD 3, 21: Miran o debuxo. Escoitan o CD e marcan o debuxo adecuado. Comparan cun compañeiro.

CL/EO

CL/EO

EE

CL/EO

CO/EO

GG

IndGG

Ind

PGG

IndGG

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Mapa do mundo

Final da sesión - Falar coa clase sobre o aprendido nesta sesión.

EO GG CLTB


- OPCIONAL: TB, p. 215 (p. 70). Extra activity 1: Definitions.

- OPCIONAL: TB, p. 215 (p. 70). Extra activity 2: Odd one out.

EE/CO

EE

PG

P

CL

CLFolios



Obxectivos:- Falar máis sobre os hábitats dos animais salvaxes.- Facer un project sobre un animal salvaxe.- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Movers.




Inicio da sesión - Repasar o aprendido sobre hábitats.

- Escribir o nome dos catro hábitats en folios e colocalos en distintos lugares da clase. Deducir un animal e os alumnos diríxense ao hábitat correspondente.

CO GG CL/CMCT Folios


Extra project ideas: Animals and their habitats (TB, p. 221)


- Ler sobre animais salvaxes.

- Escoitar falar sobre animais salvaxes.


- Realizar un project sobre un animal salvaxe.

- PB, p. 71, Act 3: Din os nomes dos animais das fotos. Contestan ás preguntas por parellas. Dialogar sobre as respostas sen lles dicir a correcta.

- PB, p. 71, Act 4. CD 3, 22: Escoitan o CD ata que atopen todas as respostas. Comentan o que máis lles sorprendeu.

- AB, p. 71, Act 3 CD 3, 23: Escoitan e responden as preguntas de comprensión. Comparan cun compañeiro.

- PB, p. 71, Project: Escriben un borrador coa información do animal que escolleron. Corrixir. Pásano a un A3.

CL

CO

CO

CL/EE

P

GG

Ind

Ind

CL/CMCT

CL

CL

CL/CMCT/CEC/SIEE

PB

AB

CD 3

Caderno

A3

Cores

Información sobre animais


Final da sesión - Repasar o que se fixo na sesión. Din o que máis lles gustou desta sesión e da anterior.

- OPCIONAL: TB, p. 215 (p. 71). Extra activity 1: Sharing information.


EO

EO

EO/EE

GG

PG

GG

CL

CL

CL

TB

Folios


Unidade 7: World of animals, páxinas 64 a 71Actividades para Avaliación



PB, p. 66, Act 8. CD3, 16

PB, p. 67, Act 7, CD3, 17

AB, p. 68, Act 9. CD3, 19


AB, p. 70, Act 2. CD3, 21

AB, p. 71, Act 3. CD3, 23

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNPB, p. 64, Act 3. AB, p. 65, Act 4 PB, p. 66,

GrammarPB, p. 67, Act 11.

PB, p. 68, Act 13.

AB, p. 69, Do you remember? PB, p. 70, Act 2 Evaluation 7.

(TB, p. 230)

HABILIDADE COMUNICATIVA PB, p. 64, Act 1 AB, p. 65, Act 4 PB, p. 66, Act 7 AB, p. 67, Act 7 PB, p. 68, Act 13 AB, p. 69, Can

do PB, p. 70, Act 2 Evaluation 7. (TB, p. 230)


HABILIDADE LECTORA

AB, p. 64, Act 2 PB, p. 65, Act 4 PB, p. 66, Act 9 PB, p. 67, Act 11. PB, p. 69, Story. PB, p. 70, Act 1 AB, p. 71, Act 3


AB, p. 64, Act 2 PB, p. 65, Act 4 PB, p. 66, Act 7 PB, p. 67, Act 11. PB, p. 69, Story. PB, p. 70, Act 1 PB, p. 71, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p. 64, Act 1

Reinf. worksheet 1 (TRP, p. 54)

PB, p. 65, Act 5 AB, p. 66, Act 5 AB, p. 67, Act 8 AB, p. 68, Act 10

AB, p. 69, Do you remember? AB, p. 70, Act 1 AB, p. 71, Act 3


PB, p. 65, Act 5 Reinf. worksheet 2 (TRP, p. 55) PB, p. 67, Act 10 PB, p. 71,

Project


Unidade 8: Weather report. Sesión 1, PB e AB páxina 72

Obxectivos:- Comprender e falar sobre o tempo atmosférico.




Inicio da sesión - Preguntar e responder sobre o tempo.

- Presentar vocabulario sobre o tempo.

- Preguntar pola data do día. Preguntar What’s the weather like? Os alumnos contestan se saben, se non, dicir a resposta.

- Facer unha mapa conceptual sobre o tempo coa pregunta What’s the weather like? no centro.

CO

EO

GG

GG

CL

CL


weather

AB, p. 72, Act 1*



- Falar sobre o tempo en diferentes lugares.

- Ler sobre o tempo en diferentes lugares.

- Escoitar falar sobre o tempo en diferentes lugares.

- Ler e escribir sobre o tempo.

- Ler sobre o tempo.

- PB, p. 72, Act 1: Falar sobre os debuxos. Len en voz alta por quendas as preguntas. Contestan en parellas sen mirar os textos.

- PB, p. 72, Act 2: Len as postais en silencio. En parellas, comproban as respostas que deron. Len os textos en voz alta. Aclarar vocabulario. Din que postal e lugar son os seus favoritos.

- PB, p. 72, Act 3. CD 3, 24: Escoitan o CD. Dinlle ao seu compañeiro a resposta en voz baixa. Escoitan de novo. Dinlles as respostas á clase e corrixen as erróneas. Inventan novas frases por parellas.

- AB, p. 72, Act 1: Poñer cada palabra xunto á súa definición. Comparan en parellas. Din que tipo de palabras son (nouns).

EO

CL

CO/EO

CL/EE

P

IndGG

P

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno


- AB, p. 72, Act 2: Rodean a palabra correcta cun compañeiro. Corrixir entre todos explicando cada caso. Recordar as que están en present continuous.

CL P CL

Final da sesión - Escribir as palabras da sesión coas letras desordenadas. En parellas escríbenas ben. Intercámbianas con outras parellas.

- OPCIONAL: TB, p. 215 (p. 72). Extra activity 1: Sort the words.

- OPCIONAL: TB, p. 216 (p. 72). Extra activity 2: Our weather.

EE

CL/EO

EE

P

P

Ind

CL

CL

CL

TB



Obxectivos:- Falar sobre o tempo atmosférico.




Deberes*

Inicio da sesión - Repasar vocabulario do tempo.

- Colocar as flashcards no encerado e escribir un número debaixo. Dicir un número e os alumnos escriben unha frase describindo o tempo da flashcard nomeada.

EE IndGG

CLFlashcards:

weather


AB, p. 73, Act 4




- Falar sobre o tempo en diferentes lugares.

- Falar e escribir sobre o tempo.

- PB, p. 73, Act 4. CD 3, 25: Falar sobre o debuxo. Escoitan o CD. No caderno, asocian as letras e os números. Comparan cun compañeiro. Fan frases coas dúas palabras.

- AB, p. 73, Act 3. CD 3, 26: Escoitan o tempo. Localizan sen debuxar. Escoitan de novo. Debuxan os símbolos en cada círculo. Comproban cun compañeiro. Escoitan outra vez.

- PB, p. 73, Act 5: Len os bocadillos. Escribilos no encerado subliñando o que se pode cambiar. Practican en parellas referíndose á Act 4.

- AB, p. 73, Act 4: Completan as frases sobre a ilustración da Act 3 oralmente en parellas. Despois, escriben as frases.

CO/EO

CO

EO

EO/EE

IndGG

Ind

P

PInd

CL/CMCT

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno

TB


Final da sesión - Facer un chant. Un grupo pregunta: What’s the weather like today? Outro responde dúas veces o mesmo ao ritmo.

- OPCIONAL: TB, p. 216 (p. 73). Extra activity 1: What’s the weather like?

- OPCIONAL: TB, p. 216 (p. 73). Extra activity 2: Matching game

EO

EO

EO

PG

P

PG

CL/CEC

CL

CL


204)


Unidade 8: Weather report. Sesión 3, PB e AB páxina 74 Obxectivos:

- Falar do pasado usando was e were. Etapa Obxectivos das




Inicio da sesión - Repasar o vocabulario de roupa.

- Escoitar e falar en pasado con was e were.

- En parellas, observan a roupa do seu compañeiro durante 30 segundos. Vólvense de costas e din o que leva posto.

- Dicir que día é, o tempo que hai e que estamos no colexio. Escribir os días da semana e dicir o mesmo para un día pasado. Din o mesmo para outros días. Repiten todas as frases.

EO

CO/EO

P

GG

CL

CL



- Ler e falar dun debuxo sobre o tempo.

- Escoitar falar sobre o tempo en pasado.

- Escribir utilizando wasn’t e weren’t.

- Escoitar falar en pasado con wasn’t e weren’t.

- PB, p. 74, Act 6: Falar sobre o debuxo. Ensinar scarf e sweater. Len por quendas en voz alta as preguntas. Comparan as respostas cun compañeiro.

- PB, p. 74, Act 7. CD 3, 27: Escoitan o CD. Comproban as respostas que deron cun compañeiro. Escoitan de novo. Facer preguntas novas. Escoitan e contestan en parellas. Escoitan por última vez corrixindo entre todos.

- AB, p. 74, Act 5: Ensinar wasn’t e weren’t. Completan as frases cun compañeiro.

- PB, p. 74, Act 8. CD 3, 28: Dicir que día é e cal foi onte. Din que frases do Grammar están en presente e en pasado. Escoitan o CD. Fálanlle en voz baixa ao seu compañeiro yesterday ou today.

CE/EO

CO

CL/EE

CO

EE

Ind

IndGG

P

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno


- Escribir en pasado con wasn’t e weren’t.

- AB, p. 74, Act 6: Escriben a mensaxe no caderno. Corrixir entre todos. Escriben no seu AB.

Final da sesión - Facer preguntas en pasado sobre o debuxo do PB. Responden con frases completas.

- OPCIONAL: TB, p. 216 (p. 74). Extra activity 1: How many sentences?

- OPCIONAL: TB, p. 216 (p. 74). Extra activity 2: Secret messages.

CO/EO

CL/EE

EE

GG

P

Ind/GG

CL

CL

CL

Frases divididas


Unidade 8: Weather report . Sesión 4, PB e AB páxina 75 Obxectivos:

- Practicar máis é uso de was e were.- Cantar unha canción.


actividades



Deberes*

Inicio da sesión - Repasar o pasado con was e were.

- Escribir afirmacións en pasado. Os alumnos escriben true ou false no caderno. Comprobar entre todos corrixindo as erróneas.

CO/EO IndGG

CL Caderno



CD-ROM: Songs 8*



- Ler e escoitar un texto en pasado.

- Cantar unha canción en pasado.

- Falar utilizando o pasado.

- Falar utilizando o pasado.

- Escribir utilizando o pasado.

- PB, p. 75, Act 9. CD 3, 29: Facer preguntas sobre o texto en pasado. Len a canción e substitúen cada debuxo por unha palabra do recadro. Comproban en parellas. Escoitan o CD. Corrixir as respostas. Escoitan de novo. Repiten cada verso.

- PB, p. 75, Act 10. CD 3, 30: Escoitan e aprenden a canción. A cantan entre todos e en grupos.

- AB, p. 75, Act 7: Len o recadro e os bocadillos en voz alta por quendas. Debuxar unha táboa igual para practicar. Entrevista aos seus compañeiros e cobren a táboa. Contan a información recollida.

- PB, p. 75, Act 11: Ler o bocadillo. Din a que debuxos se refire. Fan o resto das frases por parellas. Escríbenas no caderno.

- AB, p. 75, Act 8: Falar entre todos sobre

CL/CO

EO

EO/EE

EO/EE

IndGG

GGPG

P

PInd

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

PB

AB

CD 3


o que fixeron as fins de semana pasadas. Escriben un borrador no caderno. Len o caderno dun compañeiro. Escriben no seu AB.

EE Ind CL

Final da sesión - Cantan de novo a canción entre todos.

- OPCIONAL: TB, p. 216 (p. 75). Extra activity 1: Weather snakes.

- OPCIONAL: TB, p. 216 (p. 75). Extra activity 2: Living language.

EO

EE

EO

GG

P

GG/P

CL/CEC

CL

CL

Oracións con was(n’t) e were(n’t)cortadas en palabras (preparar)



- Distinguir palabras co fonema /w/.- Intercambiar información sobre Kid Box 3.



Inicio da sesión - Pronunciar palabras co fonema /w/.

- Escribir no encerado Why? Where? Who? When? E What? Os alumnos que soan igual. Lelas. Repítenas. Escribir o fonema no encerado. Leno.

CL GG CL


Joke box*: Contan o chiste na casa


- Escoitar palabras co son /w/.

- Escribir e responder preguntas sobre KB 3.

- Escribir unha carta en pasado.



- AB, p. 76, Act 9. CD 3, 32: Escoitan as fases e repítenas. Completan as frases coas palabras do recadro. Corrixen en parellas.

- PB, p. 76, Act 13: En parellas, escriben nos seus cadernos seis preguntas sobre Kid’s Box 3 en pasado. Escriben as respostas noutra páxina. Cada parella lle pregunta a outra parella. Miran o libro en tempo limitado. Comprobar quen contestou ben a máis preguntas.

- AB, p. 76, Act 10: Completan a carta rodeando e escribindo palabras para que teña sentido. Ilústrana cun debuxo.

- AB, p. 76, Joke box: Lerlles o chiste coa entoación adecuada tantas veces como faga falta para que o entendan.

CO

CO/EO

EE/CO/EO

CL/EE

CO

PGG

P

PPG

Ind

GG

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 3

Caderno


Final da sesión - Repiten o trabalinguas do PB o máis rapidamente posible.

- OPCIONAL: TB, p. 216 (p. 76). Extra activity 1: Guessing game.

- OPCIONAL: TB, p. 216 (p. 76). Extra activity 2: Letters.

EO

CL/EO

EE

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

TB



- Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.




Inicio da sesión - Falar sobre episodios anteriores

- Facer un mapa conceptual con Lock and Key no centro. Os alumnos din o que lembran de historias pasadas.

EO GG CL

Extension worksheet 2*(TRP, p. 68)



AB, p. 77, Can do*







- PB, p. 77, Story. CD 3, 33: Formular preguntas sobre o episodio. Escoitan, len e responden. Comprobar en parellas e despois coa clase. Volven escoitar e repiten o texto copiando a entoación. Facer preguntas para comprobar a comprensión.



- AB, p. 77, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. Compárteno cos compañeiros en grupos de tres demostrando o que saben.

CO/ CL

EO/CO

EO/ EE

CL/EO

PGG

P

GGIndP

IndPG

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 3


Final da sesión - Elixen unha canción ou chant da unidade e repíteno.


- OPCIONAL: TB, p. 216 (p. 77). Extra activity 2: What was the weather like?

EO

EO

EO

GG

P

P

CL/CEC

CL

CL

TB


204)



- Ler sobre orquestras e identificar as familias de instrumentos musicais.Etapa Obxectivos das




Inicio da sesión - Falar sobre música e sensacións.

- Os alumnos escoitan a música cos ollos pechados e a cabeza sobre a mesa. Despois, explican que imaxes mentais tiveron.

EO GG CL/CEC Música clásica suave



- Ler sobre curiosidades dunha orquestra.

- Ler sobre tipos de instrumentos.

- Identificar familias de instrumentos.

- PB, p. 78, Fact: Falar da fotografía. Ensinar orchestra. Ler o texto en voz alta. Din o número de nenos da orquestra e cantas persoas adoitan formala.

- PB, p. 78, Act 1: Falar dos tipos de música que coñecen. Len o texto en voz alta por quendas. Parar tras cada parágrafo para aclaracións e nomear instrumentos. Falar da orquestra do colexio se a hai. Din os catro tipos de instrumentos que existen. Falar sobre compositores que coñezan.

- AB, p. 78, Act 1: Observan os debuxos e unen con frechas a cada familia de instrumentos.

- AB, p. 78, Act 2: Len as preguntas e elixen as respostas correctas. Corrixir en grupo.

- PB, p. 78, Act 2. CD 3, 34: Escoitan a descrición de cada familia de instrumentos e exemplos dos seus sons. Comproban as súas respostas do exercicio anterior.

- PB, p. 78, Act 3. CD 3, 35: Escoitan o son de varios instrumentos e din a familia de instrumentos.

CL

CL/EO

CL

CL

CO

EO

GG

GG

P

Ind

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL/CEC

CL

CL/CEC

CL/CEC

PB

AB

CD 3

Caderno


Final da sesión - Falar sobre o aprendido nesta sesión. Din que música lles gustou máis.

- OPCIONAL: TB, p. 216 (p. 78). Extra activity 1: Musical instruments.

- OPCIONAL: TB, p. 216 (p. 78). Extra activity 2: Musical pictures.

EO

EE

EO

GG

Ind

GG

CL/CEC

CL/CEC

CL

TB



Obxectivos:- Falar máis sobre música e instrumentos musicais.- Facer un project sobre un instrumento musical.- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Movers.




Inicio da sesión - Falar sobre instrumentos musicais.

- Dividir a clase en catro grupos, un para cada tipo de instrumento. Facer con mímica un deles, o grupo imita ao profesor, os demais permanecen quietos. Ir representando todos os instrumentos. Din que instrumentos tocou o profesor.

EO GG CL



Extra project ideas: Making an orchestra (TB, p. 221)


- Asociar música e tempo meteorolóxico.

- Practicar unha tarefa tipo Movers.

- Seguir as instrucións dun texto.

- PB, p. 79, Act 4. CD 3, 36: Escoitan pezas musicais e asócianas ás imaxes que describen diferentes fenómenos meteorolóxicos.

- AB, p. 79, Act 3: Len o texto e o completan coas palabras correctas das propostas en cada liña.

- PB, p. 79, Project: Len en voz alta por quendas. Contestan ás preguntas. Aclarar as dúbidas. Fabrican os seus instrumentos. Orquestran con eles unha canción do libro.

EO

CL/EE

CL

P

Ind

IndGG

CL/CEC/CMCT

CL

CLCEC/SIEE

PB

AB

CD 3

Arroz e cereais,

botellas de plástico con

tapón

Final da sesión - Falar sobre o aprendido nas dúas últimas sesións e sobre a música que máis lles gustou.

EO GG CLXornais

Word train


- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 79). Extra activity 1: Board slap.


CO/CL

EO/EE

PG

GG

CL

CL

(ver U1, Sesión 8)


Unidades 7&8: Values Sesión 9, PB PB e AB páxina 85Obxectivo:

Valorar a importancia de contribuír ao coidado do medio.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Reflexionar sobre o medio.

- Escribir “Help the world” no encerado. Pensan e falan de diferentes formas de “axudar ao mundo”.

EO GG CL/CSC




- Reflexionar sobre o seu propio comportament




- AB, p. 85, Act 1.: Len as frases e únenas aos debuxos correspondentes. Corrixen por parellas.

- AB, p. 85, Act 2: Completan o texto coas palabras do recadro.

CL/EO

EO/CO

CL/EE

CL

CL

GG

P

Ind

IndP

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 4

TB

Final da sesión - Facer con mímica algunha da accións mencionadas na sesión. Os alumnos indican co polgar se a acción contribúe a coidar o medio ou no.n


- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 85). Extra activity

CO/EO

CO/EO

EO

GG

GG

GG

CL/CSC

CL

CL


2: Class poster.



Obxectivos:- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 7 e 8. - Participar nun xogo de mesa.




Inicio da sesión - Repasar vocabulario das unidades 7 e 8.

- Poñer as tarxetas pola clase. Dicir palabras do vocabulario das unidades 7 e 8. Os alumnos sinalan a unha das catro tarxetas.

CO GG CL 4 tarxetas: weather, wild animals, town

e country.

PB, p. 80, Act 1: Escriben os nomes dos temas coas súas sete palabras debaixo


- Repasar o vocabulario das dúas unidades.

- Repasar os comparativos.

- PB, p. 80, Act 1: Repasar o vocabulario empregado nos xogos. En grupos de catro elixen un tema do punto 2 e cópiano no caderno coas sete palabras que deben conseguir. Por quendas, tiran o dado e avanzan. Se caen nunha casa do seu tema, pronúnciana e márcana no caderno. Gaña quen completa todas.

- AB, p. 80, Act 1: Len o texto. Colorean e debuxan o que o texto di. Comproban cun compañeiro.

EO/EE

CL

PG

Ind

CL

CL

PB

AB

Cores

Final da sesión - Inventan chants co modelo do TB, p. 191.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 80). Extra activity: Sing a song.

EO

EO

GG

GG

CL/CEC

CL

TB

Word Train (ver U1, Sesión 8)

Folios



Obxectivos:- Repasar o vocabulario e estruturas das unidades 7 e 8.- Facer unha actividade de comprensión oral.



Inicio da sesión - Repasar o vocabulario e as descricións.

- Xogar a describir persoas ou obxectos á vista para que os alumnos os acerten. Despois describen eles.

EO/CO GG CL


AB, p. 81, Act 3*



- Escoitar descricións e accións.

- Ler o vocabulario das unidades 7 e 8.


- Ler e escribir vocabulario e estruturas.

- PB, p. 81, Act 2. CD 3, 37: Din o que os nenos están facendo. Copian os nomes dos nenos no caderno. Escoitan o CD. Copian a letra correspondente xunto a cada nome. Comproban cun compañeiro. Escoitan de novo.

- AB, p. 81, Act 2: Rodean a palabra diferente de cada serie. Escriben o número de letras que ten.

- AB, p. 81, Act 3: Completan o encrucillado coas palabras da Act 2. Comproban con outras parellas. Escriben a mensaxe.

- PB, p. 81, Quiz!: En grupos de catro len as preguntas e buscan as respostas nas unidades 7 e 8. Comprobar entre todos. Escriben nos seus cadernos dúas preguntas máis e lénllelas aos seus compañeiros para que as contesten co PB pechado.

CO

CL

EE

CL/EO/EE

Ind

P

P

PG

CL

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 3

Caderno

Final da sesión - En grupos de catro, dous tapan as palabras do Do you remember…? da unidade 7. Os outros dous din

EO PGGG

CL/AATB


as palabras e deletréanas. Cambian para a unidade 8.

- Falar da sección Can do das unidades 7 e 8. Poñen exemplos para mostrar o que saben facer.

- Din que sesións, temas e actividades lles gustaron máis.

- Despedirse: Good bye. seu you next year! Repiten.

- OPCIONAL: TB, p. 217 (p. 81). Extra activity : Play a game.

EO

EO

CO/EO

Todas

GG

GG

GG

CL/SIEE

CL

CL

CL

TEST 2: Na próxima sesión poderase administrar o test das unidades 5 a 8 (TRP, pp. 113-136) para avaliar todas as destrezas.


Unidade 8: Weather report, páxinas 72 a 81Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL PB, p. 72, Act 3. CD3, 24

AB, p. 73, Act 3. CD3, 26

PB, p. 74, Act 7. CD3, 27

PB, p. 75, Act 10. CD3, 30

AB, p. 76, Act 09. CD3, 32


PB, p. 78, Act 2. CD3, 34

PB, p. 79, Act 3. CD3, 36

PB, p. 85, Act 2, CD4, 8

PB, p. 81, Act 2. CD3, 37

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNPB, p. 72, Act 1

PB, p. 73, Act 5

PB, p. 74, Act 6

PB, p. 75, Act 10.

PB, p. 76, Act 13.

AB, p. 77, Can do

PB, p. 78, Act 1

PB, p. 80, Act 1

PB, p. 81, Act 3


PB, p. 72, Act 1

PB, p. 73, Act 4.

PB, p. 74, Act 6

AB, p. 75, Act 7

PB, p. 76, Act 13

AB, p. 77, Can do

PB, p. 78, Act 1

PB, p. 79, Project

PB, p. 80, Act 1

PB, p. 81, Act 3


HABILIDADE LECTORA

PB, p. 72, Act 2


AB, p. 74, Act 6

PB, p. 75, Act 10.

AB, p. 76, Act 10

PB, p. 77, Story.

AB, p. 78, Act 2

PB, p. 85, Act 3 PB, p. 80,

Act 1AB, p. 81, Act 2

COMPRENSIÓN LECTORA PB, p. 72,

Act 2



AB, p. 76, Act 10

PB, p. 77, Story

AB, p. 78, Act 2

AB, p. 79, Act 3

PB, p. 85, Act 3

AB, p. 80, Act 1


PB, p. 81, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA


AB, p. 73, Act 4

AB, p. 74, Act 6

AB, p. 75, Act 7


AB, p. 79, Act 3

PB, p. 85, Act 3 PB, p. 80,

Act 1AB, p. 81, Act 3


AB, p. 73, Act 4

AB, p. 74, Act 5

AB, p. 75, Act 8

PB, p. 85, Act 3


PB, p. 81, Act 3


Unidade Extra: Mother’s Day. PB e AB páxina 93

Obxectivos:- Falar do que as nais fan polos seus fillos e da importancia de lles dar as grazas e axudalas.- Escribir un poema e facer unha flor para Mother’s Day.



Inicio da sesión - Facer preguntas sobre as súas nais.

- Escribir frases incompletas sobre unha nai. Os alumnos fan preguntas para pescudar o que falta. Se o fan correctamente, completalas con información propia. Copian as preguntas e fánllas a un compañeiro.

Todas GGP

CL Caderno

AB, p. 93, Act 2*: Explícanlles ás nais as mensaxes e escriben outras novas


- Ler sobre a nai de Stella.

- Pescudar o que fan outras nais.

- Valorar comportamentos cara ás nais.

- Aprender un chant.

- Escribir un poema de Mother’s Day.

- PB, p. 93, Act 1: Varios alumnos len o texto. Representan con mímica o que fai a nai de Stella. Len as preguntas e danlles as respostas á clase.

- AB, p. 93, Act 1: Din o que fan as súas nais cada día. Escribilo no encerado. Len as preguntas en voz alta. Contestan a columna me. Despois preguntan a dous compañeiros.

- PB, p. 93, Act 2: Identifican as situacións e din se suceden na súa casa. Despois, opinan sobre eses comportamentos. Falar de Mother’s Day e de como e cando o celebran eles. - PB, p. 93, Act 3. CD 4, 30: Escoitan o chant. En parellas lenlle o poema á clase.

CL/EO

CL/EO/CO

EO

CO/EO

GG

IndP

GG

PGG

CL

CL

CL/CEC

CL

PB

AB

CD 4

Papeis adhesivos

Papel de seda

Limpadores de pipa

Unha flor feita

(preparar)


- Seguir instrucións para facer unha flor.

Repiten. Ler os principios de cada verso. Complétano sen mirar o libro. Repetir dando menos pistas cada vez.

- AB, p. 93, Act 2: Len as frases. Aclarar vocabulario. Escriben un poema con estas ou outras ideas. Escriben cada verso nun papel adhesivo. Lévano á casa para pegar pola casa en Mother’s Day.

- AB, p. 93, Project: Mostrar a flor feita. Ler as instrucións unha a unha. Elabórana individualmente.

EE

CL

Ind

Ind

CL

CL/CEC/SIEE

Final da sesión - En parellas, practican os poemas. Corrixir a pronuncia. Saen a lerllos á clase.

EO P CL


Documents

· Web viewKid’s Box 3. english for spanish speakers. 2nd Edition . Caroline Nixon & Michael Tomlinson . Educación Primaria. Programación da …