אקספלורציה כמוקד להוראה ולמידה ה 21-במאה 21-במאה ה

קפלן פלוםאבי וחנוך אב קפלןהמחלקה לחינוך

וחנוך פלום

אוניברסיטת בן גוריון בנגב

21-מאפייני החיים במאה ה

Jason LaMotte, 2001

ל ל ל לל

21-מאפייני החיים במאה ה.פוליטית ותרבותית,גלובליזציה כלכלית

".חברת הידע"התפתחויות וחידושים מדעיים וטכנולוגיים

.מואציםמואצים.שינוי בדמוגרפיה של קהילות

. גישות לא פוזיטיביסטיות למדעמוסרי רוחניות...רלטיביזם באלטרנטיבות .ועליה זם מוסר ב ות...רלט בות רוחנ ה באלטרנט .ועל

.ערעור האחריות הקולקטיבית והביטחון ברשויות""ל ".עבודה"שינויים באופי ובסוגים של

החינוך של האתגר של החינוךהאתגר

B Leonard Holman, 1997

החינוך של האתגר של החינוךהאתגר

21-המאפיינים הדרושים לאדם החי במאה המקורות ביקורתי באופן ולהעריך לבחון היכולת לבחון ולהעריך באופן ביקורתי מקורות היכולת

.מידע רבים וכמויות מידע גדולותהמוכנות והמיומנות לשנות את הידע והתפיסות

מתמיד באופן ד.האישיים ם באופן מתמ ש .האהביטחון לקבל ולהתמודד עם עמימות וחוסר

.ודאותקהביטחון והמיומנות להיות חבר בקהילות וקבוצות ק ן

.רבות ומשתנות

החינוך של האתגר של החינוךהאתגר

21-המאפיינים הדרושים לאדם החי במאה האת התואמת זהות לבנות והמיומנות המוכנות והמיומנות לבנות זהות התואמת את המוכנות

.תרבותי-השינויים הדינאמיים בהקשר החברתיהמכוונות והמיומנות בבנית משמעות ותכלית

סותרים ערכים עם בעולם ם.לחיים ם סותר ם בעולם עם ערכ .לח

המשמעויות לחינוך

Tito Salomoni

המשמעויות לחינוך. למידה של תכנים היא הכרחית אך לא מספקת

ידע , המוקד צריך להיות מיומנויות שינוי תפיסות ך ,ק.ולא אסימילציה אקומודציה: והבנות

להיות צריכה החינוך של הכללית המטרה הכללית של החינוך צריכה להיות המטרה. לא מצבית–התפתחותית וטרנספורמטיבית

ההתמקדות לא צריכה להיות ביכולות ללמוד קלפעול במערכות הקיימות היום אלא בפיתוח

מכוונות ויכולות להתמודד בהצלחה עם העתיד צפוי-הבלתי .צפוהבלת

המשמעויות לחינוך

–חייב להיות דגש מרכזי על האדם כסוכן הפעולה AgencyAgency.

ההתייחסות בחינוך צריכה להיות אל האדם בתוך ההקשר הקהילתי והיחסים החברתיים הקיימים

.והמשתניםצריך להיות שילוב אינטגראלי של הדינאמיות

החינוכי התהליך בתוך בחברה .התרבותית בחברה בתוך התהליך החינוכיהתרבותית

והוראה ללמידה כמוקד דה והוראהאקספלורציה ה כמוקד ללמ אקספלורצ

Richard Hall

: אקספלורציהתהליך התפתחותי מרכזי

של ,סמויה או גלויה ,מכוונת פעולה..." :הגדרהלעצמיבקשראינפורמציהועיבודחיפוש ...לעצמי בקשראינפורמציהועיבודחיפוש

הרלוונטית משמעות היא התוצאה ]כאשר[ ...אינטגרטיבי אפקט בעלת שהיא לעצמי

)Flum & Kaplan 2006 p 100( )Flum & Kaplan, 2006, p. 100(.

: אקספלורציהתהליך התפתחותי מרכזי

תיאורית ההתקשרות

: אקספלורציהתהליך התפתחותי מרכזי

מוטיבציה פנימית

: אקספלורציהתהליך התפתחותי מרכזי

הבניית זהות

: אקספלורציהתהליך התפתחותי מרכזי

קריירה התפתחות קריירההתפתחות

: אקספלורציהתהליך התפתחותי מרכזי

מכוונת ומכוונת לאתגר ולצמיחהורב-רב אופנית-ממדית ת ורברב תממד אופנ

וחוויות לא , ודאות-אי, מערבת התמודדות עם חידוש.נעימות וקשות

קמשלבת תחושת אוטונומיה עם עשייה אקטיבית ).Agency(יוזמת

וסביבתם האנשים בין האינטראקציה את .מייצגת את האינטראקציה בין האנשים וסביבתםמייצגתמרכזית להסתגלות והבנייה והבנייה מחדש של

*העצמי לאורך החיים

אוריינטציה אקספלורטיבית כמטרה חינוכית

אנו מציעים שמוקד עיקרי של מעורבות "בחינה להיות צריכה הספר בבית , התלמידים בבית הספר צריכה להיות בחינההתלמידים

והערכה מכוונת ומודעת של , חקירההרלוונטיות והמשמעות של התכנים והפעולה הם ומי הם מי לגבי לתחושתם הספר בבית הספר לתחושתם לגבי מי הם ומי הם בבית

& Flum" (רוצים להיות Kaplan, 2006, p. 102.(

איך מקדמים אקספלורציה ואוריינטציה בחינוך ?אקספלורטיבית בחינוך?אקספלורטיבית

Mark Wethli: Salon Multimedia Gallery

למחשבה ...נקודות למחשבהנקודותקאשר קשורים למוכנות מאפיינים אישיים וחברתייםיש

ולעיכוב אקספלורציה , ומכוונות לאקספלורציה מחדלאופניה---מאידך והן האקספלורציה לרמת ,גיל(הן דך ה מא ה והן לאופנ ל(הן לרמת האקספלורצ , ג

..)אישיים-הבדלים בין, תרבות, מיצב אקונומילסוגיםומשימותשוניםתחומים יקראו שונים מסוגים מסוגים שונים יקראו לסוגים ומשימותשוניםתחומיםורוחב שונה של , עוצמות שונות, עומקים שונים, שוניםל(ל ל ל ל תרגול במתמטיקה לעומת למידה של (אקספלורציה

).תיאוריה פסיכולוגית לשימוש בפרקטיקה קליניתהחיפוש צריך להיות אחר –אין מרשם אבסולוטי

קעקרונות כלליים שיתאמו את האינטראקציה הדינאמית ק.והסביבה בה הם פועלים—העמיתים—בין האדם

אקספלורטיבית אוריינטציה נקדם ת?איך ב ה אקספלורט נטצ ך נקדם אור ?א

ל ל ללל :אקספלורטיבית.עקרונות כלליים לקידום אקספלורציה ואור

"פער רלוונטי"יצירת תחושת ): Triggering( עירורמאליו:לדוגמא שמובן ממה (חידוש"פער "Novelty( )Novelty" (חידוש"–פער ממה שמובן מאליו:לדוגמא

תמיכהאיזון תחושת הפער ב): Encouragement( עידוד )Safety(עם תחושת ביטחון " חידוש"שילוב ה: לדוגמא

פיגומים):Scaffolding(הנחיה לאקספלורציהמתן לאקספלורציהמתן פיגומים): Scaffolding(הנחיה"חידוש"לגבי ה" שאלת שאלות"מודל והנחיה ב: לדוגמא

אקספלורציה קונסטרוקטיבית פיגומים בשאלת בשאלתשאלות

גבוה

חידושחידוש

נמוך

נמוךביטחון גבוה

אקספלורטיבית אוריינטציה נקדם ת?איך ב ה אקספלורט נטצ ך נקדם אור ?א

הקונסטרוקטיבית האקספלורציה תמרחב ב ה הקונסטרוקט מרחב האקספלורצשאלת שאלות

חקירת תפקידים הצבת גבולותויחסים חברתיים

תמיכה/עמימות שייכות/ייחודיות

ביטחון/חידוש

...ובהקשר הארגוני

קהילה "תפיסת הארגון החינוכי עצמו כ:"אקספלורטיבית ת ב :אקספלורט Root" (מטפורת שורש"האקספלורציה כ

M t h(ל Metaphor(פעולת המערכת אשר מנחה את, חקירה,דרך תהליכים מעגליים של בירור ,ק,ך

והערכה בהם הארגון עוסק בשאלות , עשייה:כגון:כגון

איך אנו פועלים ? מהי מטרתנו? מי אנחנו?לקראתה?ל

!תודה!תודה

Suleiman Mansour