UPIUPI

Nuryani Y. RustamanJurusan Pendidikan Biologi - FPMIPA

30/03/2010 1

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

(Sumber: UNDP-Human Development Report 2005)(Sumber: UNDP-Human Development Report 2005)

Country LIFE Expectancy

( )

Adult literacy

t (%)

Gross enrolment

ti (%)

GDP per capita

(PPP US$)

HDI Rank

(years) rate (%) ratio (%) (PPP US$)Singapore 78.7 92.5 87 24,481 25

Brunei Darussalam

76.4 92.7 74 19,210 33 Darussalam

Malaysia 73.2 88.7 71 9,512 61 Thailand 70.0 92.6 73 7,595 73 Philipines 70.4 92.6 82 4,321 84 Vietnam 70.5 90.3 64 2,490 108

Indonesia 66.8 87.0 66 3.361 110 Myanmar 60.2 89.7 48 1,027 129 Cambodia 56 2 73 6 59 2 078 130Cambodia 56.2 73.6 59 2,078 130LAO PDR 54.7 68.7 61 1,759 133

JAPAN 82.0 --- 84 27,967 11 Korea, Rep 77.0 97.9 93 17,971 28

30/03/2010 2

, pof.

,

China 71.6 90.9 69 5,003 85

KURIKULUM BIOLOGI ?KURIKULUM BIOLOGI ?

Latar Belakang:Latar Belakang:• Abad 21 ! Abad BIOLOGI, menggantikan

FISIKAFISIKA• Kemampuan Dasar Bekerja Ilmiah (KDBI) ! ik d l BIOLOGI kh! unik dalam BIOLOGI, khususnya merencanakan eksperimen/investigasi

• Pandangan Biologi tentang Proses Berpikir• Mekanistik dan Vitalistik30/03/2010 3

KONSEP KURIKULUMKONSEP KURIKULUMKurikulum sebagai bidang studi mencakup: (i) th f bj t tt ith hi h it i d(i) the range of subject matters with which it is concerned

(the substantive structure), and (ii) the procedures of inquiry and practice that it follows (the

syntactical structure). (Zais ,1976:3)

Kurikulum sebagai bidang studi membentuk suatu teori "Kurikulum sebagai bidang studi membentuk suatu teori "teori kurikulum: … a set of related statements that gives meaning to school’s curriculum by pointing up the relationships among its elements and by directing itsrelationships among its elements and by directing its development, its use, and its evaluation.

(Beauchamp, 1976:58-59)

30/03/2010 4

30/03/2010 5

EVALUASI KURIKULUMEVALUASI KURIKULUM

TYLER (1981)" specific approach toTYLER (1981)" specific approach to curriculum development:

• Evaluasi kurikulum terhadap ide implementasiEvaluasi kurikulum terhadap ide, implementasi, dan efektivitas kurikulum

• Evaluasi hasil menentukan sampai sejauh mana p jperilaku yang ingin dikembangkan kurikulum telah dimiliki peserta didikE l i h il h b h b d• Evaluasi hasil harus berhubungan dengan ruang lingkup & dimensi tujuan yang lebih luas daripada sekedar pengetahuan

30/03/2010 6

p g

KURIKULUM BERBASIS KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

• Penguasaan kompetensi yang dapat ditunjukkan, diobservasi dan diases/diukur menjadi dasar dan jfokus

• Kompetensi dalam arti ability to perform• Tidak bergantung pada content (materi subjek)• Seluruh atau sebagian*

! MUNGKINKAH?! MUNGKINKAH?

30/03/2010 7

• seperangkat tindakan cerdas dan penuhseperangkat tindakan cerdas dan penuh tanggung jawab dalam melaksanakan tugas-tugas sesuai dengan pekerjaan tertentu.

• dimaknai sebagai kebulatan: Pengetahuan, keterampilan dan sikap yang berwujudketerampilan dan sikap yang berwujud tindakan cerdas dan penuh tanggung jawab dalam melaksanakan tugas sebagai agen g g gpembelajaran

(Kepmendiknas No. 045/U/2002)

30/03/2010 8

PROFESI & PROFESIONALPROFESI & PROFESIONAL

Profesi (n) pekerjaan ang mens aratkanProfesi (n): pekerjaan yang mensyaratkan pendidikan pada level perguruan tinggi

Profesional (n): orang yang mengajar bidang tertentu ( ) g y g g j g(mis. OR) & mendapat bayaran untuk itu

Profesional (adj.): akhli, berkenaan dgn bayaran(H b & P ll 1992)(Hornby & Parnwell, 1992)

Profesional = kompeten,memiliki kemampuan yang handal

dan tak tergantikan

30/03/2010 9

KOMPETENSI (2)(UU GURU &DOSEN)(UU GURU &DOSEN)

• KOMPETENSI • KOMPETENSI PEDAGOGIKKEPRIBADIANKEMAMPUAN PERSONAL (mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa),

PEMAHAMAN PESERTA DIDIK & PENGEMBANGAN-nya, DESAIN & PELAKSANAAN PBM, EVALUASI HASIL BELAJAR untuk MENGAK-stabil, dewasa, arif, berwibawa),

menjadi TELADAN dan berAKHLAK MULIA

HASIL BELAJAR, untuk MENGAK-TUALISASIKAN berbagai POTENSI YANG DIMILIKINYA

• KOMPETENSIPROFESIONALPENGUASAAN MATERI

• KOMPETENSI SOSIALBERKOMUNIKASI dan BERGAUL SECARA EFEKTIF dengan PESERTAPENGUASAAN MATERI

PEMBELAJARAN secara LUAS & MENDALAM, serta PENGUASAAN terhadap STRUKTUR dan METODOLOGI KEILMUANNYA

SECARA EFEKTIF dengan PESERTA DIDIK, SESAMA PENDIDIK, TENAGA KEPENDIDIKAN, ORTU/WALI, dan MASYARAKAT SEKITAR

30/03/2010 10

METODOLOGI KEILMUANNYA

PENGUASAAN MATERI PEMBELAJARANPENGUASAAN MATERI PEMBELAJARANsecara LUAS dan MENDALAM, yang MENCAKUP:MENCAKUP:

• PENGUASAAN MATERI KURIKULUM MATA PELAJARAN DI SEKOLAH dan SUBSTANSIPELAJARAN DI SEKOLAH dan SUBSTANSI KEILMUAN YANG MENAUNGI MATERINYA, serta

• PENGUASAAN terhadap STRUKTUR dan METODOLOGI KEILMUANNYA

30/03/2010 11

METODOLOGI KEILMUANNYA

Berorientasi pada keakhlian dunia kerja/ p j“real work situation”

Lintas bidang (integrated)Lintas bidang (integrated)

Banyak latihan

Asesmen otentik (authentic assessment)

Standar patokan/ketuntasan belajarStandar patokan/ketuntasan belajar pada kompetensi tertentu

30/03/2010 12

. . . .

EVALUASI HASIL BELAJARPADA KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

ABILITY TO PERFORM• ABILITY TO PERFORM• Terdiri dari SKILLS & KNOWLEDGE yang

terintegrasi (saling berinteraksi)• Memerlukan penilaian yang khusus p y g

(authentic assessment) dengan prosedur tertentu.

• Evaluasi hasil belajar jangka panjang (learning outcomes)

30/03/2010 13

(learning outcomes)

TRADISIONAL ASSESSMENT

SEKOLAHHARUS

MENGAJARKANMENGAJARKAN DAN MENTES

MISI WARGA SEJUMLAHMISI UTAMA

WARGA NEGARA

PRODUKTIF

SEJUMLAHKETERAMPILAN &

PENGETAHUAN

30/03/2010 14

AUTHENTICASSESSMENT

SEKOLAH

MEMBANTU SISWA MENJADI MAHIR& MEMINTA SISWA MENAMPILKAN

TUGAS SERUPA DUNIA SESUNGGUHNYA

MISI WARGA MAMPU MENAM-MISI UTAMA

WARGA NEGARA

PRODUKTIF

MAMPU MENAMPILKAN TUGAS

BERMAKNA

30/03/2010 15

• RASIONAL• MOTIVASI

5 dari 30 dan 30 dari 733nilai HIDUP SUKSESJUJUR• KETAJAMAN

EVALUASIKEJELIAN dalam

• JUJUR• DISIPLIN• KERJASAMA dengan• KEJELIAN dalam

PENGAMATAN• KEMAMPUAN dalam

• KERJASAMA dengan ORANG LAIN

• MEMILIKI PARTNER yang MENGEMUKAKAN IDE/KOMUNIKASI

MENDUKUNG• KERJA KERAS

30/03/2010 16

Fisiologi/ biofungsi Sistematika/ taksonomi Genetika

Sibernetik Berpikir logis Probabilitas Kombinatorial

Klasifikasi logisBioteknologi Bio Perkembangan

Berpikir Mengambil? ?Berpikirfleksibel

Mengambilkeputusan

! KEMAMPUAN BERPIKIR BERKEMBANG BERTAHAP ! Perlu penelitian

? ?

30/03/2010 17

! KEMAMPUAN BERPIKIR BERKEMBANG BERTAHAP tentang berpikir

DEMAND/ KEBUTUHAN

DUNIA KERJA/ MASYARAKAT

NEEDNEED ASSESSMENT EVALUASI PROSES

TUJUAN-TUJUAN

PROSES PERKULIAHAN

OUTPUT/ HASIL KELUARAN

OUTCOMES/ DAMPAK

Kuliah tatap muka

Kuliah lapangan

Prak-tikum

Tugas Akhir

EVALUASI HASIL

muka lapangantikum Akhir

QUALITY ASSURANCE/QA

QUALITY CONTROL/QC

CONTINUOUS IMPROVEMENT

Apa quality controlnya? Apakah patokan lulus/ memenuhi kualitas

sesuai tuntutan masyarakat?

Q Q

30/03/2010 18TOTAL QUALITY MANAGEMENT (INTEGRASI QC & QA)

sesuai tuntutan masyarakat?

SKILLS

KNOWLEDGE ATTITUDE

P b k l / k li hKURIKULUM BERBASIS

KOMPETENSI

Pembekalan/perkuliahandirancang berdasarkanasesmennya

ABILITY TO PERFORM

Asesmennya harus sesuai/

tepattepat

Keterampilan & ProsesJika asesmennya tidak yang dibekalkan harus

sesuai dengan tuntutanmasyarakat/ dunia kerja

Jika asesmennya tidak sesuai, maka kompetensi

yang diharapkan tidak akan berkembang

30/03/2010 19

As a process

Perlu dikuasai Ilmuwan biologi

As a processAs an approachAs a modelAs an ability

Perlu dikuasai Ilmuwan biologi

INQUIRY

y g

Scientific attitude

ObjectivityRespect to the evidence

Higher Subject matter

Respect to ambiguityOpen mindednessdll

j yorder thinking skills

SesuaiCONTENT

matter

SKILLS

KNOWLEDGE ATTITUDE

Sesuai keakhlian

30/03/2010 20

Masih CONTENT BASED (berorientasi pada SUBJECT MATTER)

Materi masih padat

Pembekalan cenderung transfer of knowledge

Kurang berorientasi pada kebutuhan/keterampilan dunia kerja, termasuk wirausaha (entrepreuneurship)

Terpisah (separated)/ tidak integrasi dengan bidang-bidang lain yang relevan baik bidang sains lainnya maupun bidang

i ( j k i) d30/03/2010 21

nonsains (manajemen, ekonomi), dan … .

Dipersiapkan menjadi apakah LULUSAN BIOLOGI (SITH) ITB? ! ILMUWAN/BIOLOGIST yang(SITH) ITB? ! ILMUWAN/BIOLOGIST yang TECHNOLOGY LITERATE

Ilmuwan yang seperti apa yang dibutuhkan duniaIlmuwan yang seperti apa yang dibutuhkan dunia kerja kita?

Il PLUS tiIlmuwan PLUS yang seperti apa yang mampu dihasilkan oleh BIOLOGI ITB (SITH ITB)?

Bagaimana pengalaman mahasiswa yang dapat diusahakan? Bagaimana proses pembekalannya? ! bilit l dib k lk b i t t &

30/03/2010 22

! ability perlu dibekalkan sebagai output & outcome

Kemampuan Dasar Bekerja Ilmiah (KDBI)

KOMPETENSI

KDBI

Science process kill

Intelectual Intelegence

Scientific attitudeEmotional

Kemampuan generik

30/03/2010 23

skillsattitude /valueIntelegence generik

30/03/2010 24

Sebagai output Keluaran

“PEMBEKALAN”

ABILITY

Sebagai outcomes Dampak

Kurikulum berbasis kompetensi dapat p pdirumuskan dengan mengacu pada hal-hal

di atas (sebagai suatu alternatif)

30/03/2010 25

UPI

30/03/2010 26