Содержание - kirov.spb.ru myzika 2019.pdf · - Называет музыкальные игрушки: погремушки, бубен. Младший возраст -Слушает

Содержание №п/п Наименование разделов Страницы

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

1 Пояснительная записка 3

1.1 Цели и задачи реализации Программы 4

1.2 Принципы и подходы к реализации Программы 4

1.3 Значимые для разработки и реализации Программы характеристики 5

1.4 Особенности осуществления образовательного процесса 6

1.5 Планируемые результаты освоения Программы 6

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2 Вариативный план по видам музыкальной деятельности 8

2.1 Восприятие 8

2.2 Детское исполнительство 32

2.3 Музыкально-ритмические движения 37

2.4 Игра на детских музыкальных инструментах 50

2.5 Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность 52

2.6 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников 58

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3 Организация образовательного процесса 58

3.1 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса 58

Приложения 61

Литература 62

1.Пояснительная записка Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет

внутренний нормативный документ и является основанием для оценки качества музыкального

образовательного процесса в детском саду.

В своей педагогической концепции составитель (музыкальный руководитель) исходит из

принципов гуманистической психологии, которая признает огромную ценность человеческой

личности, её уникальность, неповторимость, право на стремление к реализации.

Основная идея рабочей программы – гуманизация, воспитания общечеловеческих ценностей:

добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Программа разработана в соответствии с:

- Законом РФ от 29.12.2012 «Об образовании» вступившим в силу 01.09.2013

- Закон Санкт-Петербурга от 17.07. 2013 №461-83 «Об образовании» вступивший в силу

01.09.2013, 01.01.2014

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

(Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября

2013№1155)

- Постановление Главного санитарного врача РФ от 14 мая 2013 года №25 г. Москва «Об

утверждении СанПиН 2.4.4. 3048-13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

- Уставом ГБДОУ детский сад № 16 Кировского района Санкт-Петербурга

- Основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детский сад № 16

Кировского района Санкт-Петербурга

Рабочая Программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников составлена

на основе:

- «Музыкальные шедевры» О. П. Радынова М., 2000.

- ООПДО ГБДОУ детский сад № 16 Кировского района Санкт-Петербурга.

- «Ритмическая пластика для дошкольников» Учебно-методическое пособие по программе

А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика». – А.И. Буренина – СПб: «Камертон», 1994.

- «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» Н.Г. Кононова,

«Просвещение», М., 1990.

Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным

особенностям детей. Программа разработана с учетом дидактических принципов - их

развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников и включает в себя

следующие разделы:

- восприятие;

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- игра на детских музыкальных инструментах.

В основу рабочей программы положен поли-художественный подход, основанный на

интеграции разных видов музыкальной деятельности:

- исполнительство;

- ритмика;

- музыкально-театрализованная деятельность;

- арт-терапевтические методики, что способствует сохранению целостности восприятия,

позволяет оптимизировать и активизировать музыкальное восприятие на основе духовно –

нравственных и социокультурных ценностей.

Рабочая программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 6 лет обучения:

1 год – Первая группа раннего возраста с 1,6 до 2 лет;

2 год – Вторая группа раннего возраста с 2 до 3 лет;

3 год – Младшая группа с 3 до 4 лет;

4 год – Средняя группа с 4 до 5 лет;

5 год – Старшая группа с 5 до 6 лет;

6 год – Подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.

1.1. Цели и задачи реализации Программы Цель Программы: Расширение возможностей развития музыкально-творческих способностей

каждого ребенка дошкольного возраста средствами музыки.

Задачи:

- развитие музыкально – художественной деятельности;

- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

-приобщение к музыкальному искусству через разностороннюю музыкально-творческую

деятельность в синкретических формах (русский народный фольклор, фольклор других народов,

классическая музыка зарубежных и русских композиторов, детская современная музыка);

- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья

детей.

-развитие внутренних психических процессов, творческого воображения и фантазии,

потребности к самовыражению в различных видах художественно-творческой деятельности;

-развитие речи.

1.2. Принципы и подходы к реализации Программы Принципы и подходы к реализации Программы:

-соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие

ребенка;

-сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;

-соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;

-обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач

процесса образования детей дошкольного возраста;

-построение образовательного процесса на соответствующих возрасту формах работы с

детьми;

-решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и

детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно

образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со

спецификой дошкольного образования.

-учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными

возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных

областей

-соответствие комплексно-тематическому принципу построения образовательного

процесса.

-принцип приоритетности эмоционально-чувственного развития, как основы духовно-

нравственного воспитания.

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах

музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально –

образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые

перечислены в списке литературы. Репертуар - является вариативным компонентом программы

и может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и планом реализации

коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих

удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

1.3. Значимые для разработки и реализации Программы

характеристики, в том числе характеристики особенностей

развития детей раннего и дошкольного возраста ГБДОУ детский сад № 16 - детский сад общеразвивающего вида. Общее количество

групп - 11. Из них 10 групп - общеразвивающей направленности, 1 - кратковременного

пребывания общеразвивающей направленности.

Комплектование групп осуществляется детьми с 1,6 до 7 лет по возрастному принципу.

По наполняемости группы соответствуют требованиям СанПиН. Наполняемость групп - до 25

человек. Все группы однородны по возрастному составу детей.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №

16 Кировского района Санкт-Петербурга функционирует с 1956 года, расположен на двух

площадках:

1) ул. Промышленная 20/1 литер А,

2) ул. Промышленная 24, литер А.

Детский сад работает по лицензии № 2185 от 27.09.2016 года выданной Комитетом по

образованию Санкт-Петербурга сроком - бессрочно. В соответствии с чем, ДОУ имеет право

на осуществление образовательной деятельности.

Возрастные особенности воспитанников детского сада соответствуют возрастным

особенностям, описанным в ООП ДО «Мозаика».

Возрастные особенности детей

Первая группа раннего возраста (с 1,6 до 2 лет)

На втором году жизни развивается самостоятельность детей, формируется предметно-

игровая деятельность, появляются элементы сюжетной игры. Совершенствуются восприятие,

речь, наглядно-действенное мышление, чувственное познание действительности.

Постепенно совершенствуется ходьба. Дети учатся свободно передвигаться на прогулке

В простых подвижных играх и плясках дети привыкают координировать свои движения т

действия друг с другом.

Успехи в развитии предметно-игровой деятельности сочетаются с ее неустойчивостью.

Постепенно с помощью взрослого ребенок учится доводить дело до конца.

Возможны несложные плясовые движения парами на музыкальных занятиях.

Одним из главных приобретений второго года жизни можно считать совершенствование основных

движений. Подвижность ребенка порой мешает ему сосредоточиться на спокойных занятиях

Вторая группа раннего возраста (с 2 до 3 лет)

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее; совершенствуются восприятие, речь,

начальные формы произвольного поведения; совершенствуются зрительные и слуховые

ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий; различать мелодии, петь.

Для детей этого возраста характерна несознательность мотивов, импульсивность и зависимость

чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от

использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия.

Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает

развиваться наглядно-действенное мышление.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием

образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться

у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при

восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления,

способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие,

интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с

композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться

музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух,

эмоциональная отзывчивость и творческая активность.

Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)

В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается

художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и

современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический

слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий

эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться

певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса.

Особенностью рабочей Программы по музыкальному воспитанию и развитию

дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой,

музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.

Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и

нерегламентированную формы обучения:

- различные виды образовательной деятельности (комплексные, доминантные,

тематические, авторские);

- Самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная деятельность)

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное

сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить

активность ребенка в ходе музыкальной деятельности.

Все этапы непосредственно музыкальной деятельности строятся в форме сотрудничества,

дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества

усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-

музыканта и нормативным способом. Музыка проводится 2 раза в неделю в соответствиями с

требованиями СанПина.

Группа Возраст Длительность

музыкальной деятельности

(минут)

Первая группа раннего возраста с 2 до 3 лет 10

Вторая группа раннего возраста с 2 до 3 лет 10

Младшая группа с 3 до 4 лет 15

Средняя группа с 4 до 5 лет 20

Старшая группа с 5 до 6 лет 25

Подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет 30

http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2014/08/19/prespektivnyy-plan-

fgoshttp://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2014/08/19/prespektivnyy-plan-fgos

1.5. Планируемые результаты освоения Программы.http://nsportal.ru/detskiy-

sad/upravlenie-dou/2014/08/19/prespektivnyy-plan-fgoshttp://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-

dou/2014/08/19/prespektivnyy-plan-fgos

Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и

развитию дошкольников следует считать сформированность эмоциональной отзывчивости на

музыку, умение передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать в

пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений;

сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений,

пластичность), умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные

импровизации, проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах

музыкальной деятельности.

Таким образом, целевыми ориентирами возможных достижений ребенка в

образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», направление «Музыка»,

являются:

- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;

- становления эстетического отношения к окружающему миру;

- формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;

- сопереживания персонажам художественных произведений;

- реализации самостоятельной творческой деятельности.

В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного

возраста:

- предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный

музыкальный зал);

- условия для взаимодействия детей и взрослых;

http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2014/08/19/prespektivnyy-plan-fgos







- условия для взаимодействия с другими детьми.

Ранний возраст - Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий-низкий).

Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.

- Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с

первыми звуками музыки.

- Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши,

поворачивать кисти рук.

- Называет музыкальные игрушки: погремушки, бубен.

Младший

возраст

-Слушает музыкальное произведение до конца.

- Узнает знакомые песни.

- Различает звуки по высоте (в пределах октавы).

- Замечает изменения в звучании (тихо-громко).

- Поет, не отставая и не опережая других.

- Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать,

двигаться под музыку с музыкальными игрушками.

Средний возраст -Может эмоционально отзываться на музыку различного характера в речевом,

двигательном, инструментальном, изобразительном и других направлениях.

- Ориентируется в выборе деятельности для творческого самовыражения

(пение, игра, танец и т.д.).

-Знает и называет музыкальные инструменты (барабан, бубен, колокольчик,

бубенцы, треугольник, ложки, металлофон, ксилофон, маракас, трещотка,

рубель).

- Умеет выполнять танцевальные движения: Пружинка, подскоки, движение

парами по кругу, кружение парами и по одному.

-Использует во всех видах деятельности «звучащие жесты» (цокание языком,

хлопки в ладоши, шлепки по коленям, притопы ногами), ритмические и

шумовые инструменты в качестве ритмизации или сопровождения.

- Может петь протяжно четко произносить слова.

Старший

возраст

- Называет элементарные музыкальные термины и использует их в собственной

самостоятельной музыкальной деятельности в саду и дома.

- Оценивает, различает и высказывается о жанрах (песня, марш, танец).

- Определяет тембр музыкальных инструментов, различает их голоса в

оркестровом исполнении, узнает детские музыкальные инструменты.

- Ориентируется в сфере спектра немузыкальных звуков, умеет выделять звук

из окружающей действительности (голосов природы), анализирует звуковую

реальность.

- Поет с аккомпанементом, четко проговаривая слова, без напряжения. Умеет

одновременно начинать и заканчивать пение по показу педагога.

- Поет без сопровождения «по цепочке» друг за другом пофразно.

- Владеет основными движениями, следит за положением головы, рук, умеет

двигаться соответственно характеру звучания музыки.

Старший

дошкольный

возраст

- Дает качественные характеристики музыкальных звуков (темп, ритм, высота,

динамика, длительность).

- Характеризует (может описать) звуки детских музыкальных инструментов,

определяет настроение звуковой реальности.

- Подражает (в игре на детских музыкальных инструментах) различным

звуковым явлениям окружающей немузыкальной звуковой действительности,

самостоятельно выбирая инструмент.

-Дифференцирует и подбирает произведения живописи, детской литературы к

прослушанной музыке, анализирует средства выразительности стихов,

репродукций.

- Ориентируется в средствах выразительности музыки, изобразительного

искусства, литературы, осваивает средства выразительности в собственной

деятельности.

- Ориентируется в самостоятельном выборе средств передачи конкретного

содержания отображаемой действительности в разных видах деятельности.

-Воплошает и передает содержание одного образа, одного чувства, одного

настроения различными средствами.

- «Озвучивает» средствами пластики содержание воображаемых образов

прослушанного музыкального произведения в контексте определенной темы

программы (темы месяцев).

- Сопоставляет использованные средства передачи воображаемых образов

между собой, находит различное и схожее.

- Оценивает и высказывается о жанрах (песня, марш, танец) и форме (1,2,3-

частные, рондо) музыкальных произведений.

- Передает в пении мини-импровизации с различными интонациями, исполняя

их в разном темпе.

-Включается в разнообразные виды фантазирования (ритмическое, тембровое,

пластическое, графическое, вербальное).

- Владеет основными движениями, двигается с правильной координацией рук

и ног, легко, ритмично, соответственно характеру музыки или под звучащий

ударный инструмент или под мелодию блок-флейты.

-Сотрудничает в коллективном музыкально-театральном творчестве, в том

числе в совместной взросло-детской деятельности

2.Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности

2.1. Восприятие

Первая группа раннего возраста (с 1,6 до 2 лет): Восприятие

Комплексно-тематическое планирование

Дата Лексическая тема Содержание лексической темы

Сентябрь Я в детском саду Адаптационный период. Социализация, ближайшее

окружение, взаимодействие с предметами,

эмоциональный отклик.

Октябрь День осенний на дворе Элементарные представления об осени;

простейшие танцевальные движения. Развитие

эмоциональной отзывчивости.

Ноябрь Домашние обитатели Эмоциональный отклик на услышанную музыку.

Знакомство с театром, вовлечение детей в игровой

– театрализованный процесс.

Декабрь На деревья, на лужок тихо падает

снежок.

Элементарные представления о зиме, Новом Годе,

подпевание. Приучать детей двигаться во круг

предмета (елка), Развитие навыков простейших

танцевальных движений с каким-либо предметом в

руках.

Январь Наши любимые игры, игрушки,

занятия.

взаимодействие с музыкальными инструментами.

Научить слушать и узнавать тембровое звучание

различных музыкальных инструментов.

Февраль Мы поздравляем наших пап. Эмоциональный отклик на услышанную музыку.

Вовлечение детей в театрализованное действо

посредством игрового принципа действия.

Март Поздравь мамочку! В гостях у сказки. Элементарные представления о весне, простейшие

танцевальные движения

Апрель Радуются солнышку птицы и

насекомые.

Эмоциональный отклик на услышанную музыку,

подпевание, элементарные плясовые движения.

Развитие коммуникативных навыков общения

детей друг с другом, с взрослыми.

Май Солнышко красное Эмоциональный отклик на услышанную музыку,

подпевание, элементарные плясовые движения

Элементарные представления о растительном

мире, наблюдения.

Июнь-Август Долгожданная пора, тебя любит

детвора.

Воспитание интереса на прослушанное

музыкальное произведение .

Вторая группа раннего возраста (с 2 до 3 лет): Восприятие.

Комплексно-тематическое планирование.

Дата Лексическая тема Содержание лексической темы

Сентябрь Я в детском саду. Социализация детей

Я в детском саду. Гости к деткам

приходили.

Воспитание интереса на прослушанное

музыкальное произведение

Октябрь День осенний на дворе. Развитие слухового внимания

День осенний на дворе.

Подарки осени.

Развитие образного восприятия

Ноябрь Домашние обитатели. Развитие звукоподражания.

Подарки от домашних обитателей

(Бубенчики и барабанчики).

Развитие тембрового слуха.

Декабрь На деревья, на лужок тихо падает

снежок.

Элементарные представления о сезонных

изменениях, развитие музыкального восприятия

Ожидание елки Развитие эмоциональной сферы

Новый год Элементарные представления о празднике (ёлка,

Дед Мороз, хоровод, подарки)

Январь Наши любимые игры, игрушки,

занятия.

Элементарные представления (катание на санках,

лепка снеговиков, игра со снегом)

Время веселья Коммуникативные игры

Февраль Праздник блинов чувство ритма

Ожидание весны Ритмическая пульсация, несложный ритмический

рисунок

Мы поздравляем наших пап. Дать элементарные представления о военных.

Март Поздравь мамочку! В гостях у сказки Дать элементарные представления о празднике.

Весна Элементарные представления о сезонных

изменениях, коммуникативные качества

Любимые песенки малышей Развитие музыкальной памяти

Апрель Радуются солнышку птицы и

насекомые

Развитие музыкального восприятия: музыкального

настроения, игрового образа, передавать контрасты

в движениях

Май Солнышко красное Совершенствование вокальных, двигательных и

игровых навыков

Зеленое путешествие Развитие навыков вокального исполнительства.

Развлечение, закрепляющее знание ПДД

Июнь-Август Долгожданная пора, тебя любит

детвора!

Воспитание устойчивого интереса к музыкальной

деятельности






Младшая группа: восприятие

сентябрь октябрь ноябрь декабрь

I неделя Ходит осень по дорожке Разноцветный мир вокруг Конец осени – начало зимы. Здравствуй, гостья зима.

НОД №1. Первое сентября.

Социализация. Развитие навыков

общения между ребенок – ребенок,

ребенок – взрослый. Создание

дружественной атмосферы.

«Поезд», «Звоночек» - музыкальные

игры, нацеленные на раскрепощение

детей, развитие эмоциональной

отзывчивости.

1. Я и моя семья Познакомить

детей с понятиями низкий и

высокий звук, Развивать

умение внимательно слушать

знакомые произведения

«Колыбельная».

«Кошка и мышки» - Развивать

у детей образные

представления; реакцию на

условный сигнал; умение

ориентироваться в

пространстве. Развитие

коммуникативных качеств.

1. День доброты. Учить детей

согласовывать движения с ритмом

и характером музыки. Учить детей

слушать изобразительность в

музыке. Образы и элементы

звукоподражания. («Кошка»,

«Машина», «Кукла» идр.)

1. Что подарит нам зима, чем

порадует она. Развитие чувства

ритма, коммуникативных навыков,

выполнение простых

танцевальных движений в парах.

«Игра в имена» (из сб «Этот

удивительный ритм», с. 7).

Развивать артистизм при помощи

игровой деятельности. Развитие

культуры слушания музыки.

НОД №2. Дети на поезде едут в

музыкальный зал. «Поезд»,

«Звоночек» - закрепление понятия

правил музыкальной игры. Развитие

певческих навыков «Сентябрь»

Лазарев М., Дыхательная гимнастика

«Ветерок». Слушаем Колыбельную

Назарова, Рассматривание

иллюстраций, помощь педагога в

описании характера музыкального

произведения.

2. Мышка в гости приходила.

Игровая ситуация с мышкой в

куче листьев. Различать

средства музыкальной

выразительности, создающие

образ: динамика, регистр,

интонация. Учить слышать

изобразительность в музыке

Слушаем музыку природы

(«Осенний ветерок»)

2. Коробка с игрушками. Развивать

у детей артикуляцию,

интонационную выразительность,

динамический слух. Игра «Тихо-

Громко». Развивать умение петь

протяжно, напевно («Кошка»).

Учить детей выполнять простые

танцевальные движения по показу

воспитателя (Пружинка).

2. Снежинки-пушинки.

Познакомить детей с

танцевальным жанром – Вальс

(«Вальс лисы»). Формировать

интонационную выразительность.

Развивать у детей эмоциональную

активность на праздничный

характер песни, вызывать желание

подпевать («Елочка»). Развитие

координации, коммуникативных

навыков – «Зайчики и лисичка»

II неделя НОД №1. Подарки осени. «Поезд»,

«Звоночек», развивать творческую

активность детей, эмоционально

раскрепощать замкнутых детей.

Развитие певческих навыков

«Сентябрь» Лазарев М.

Прослушивание Колыбельной

Назарова,

1. Птичка в гости прилетела.

Закрепление понятия

«высокий звук». Учить

выполнять упражнения для

рук по показу воспитателя

(«Птички летают») – обратить

внимание на манеру

звукоизвлечения.

1. Сюрпризный момент «Петушок

с корзинкой». Учить различать 2-х-

частную форму и менять движения

в соответствии со сменой частей.

Знакомство с жанровой музыкой –

Марш. Развивать умение петь

протяжно, отражая эмоциональное

содержание песни («Мама» -

1. Деревья, которые радуют.

Разучивание песен и стихов,

танцевальных движений к

празднику. Создание условий

для детской танцевальной

импровизации под музыку.

Продолжение знакомства с

жанровой музыкой – Танец.

подготовка ко дню Матери).

НОД №2 «Куколка пришла в гости»

Развивать фантазию; Приучать детей

слушать музыку и эмоционально

откликаться на нее; Учить различать


выразительности, передавать

характер в движении. Вызывать у

детей положительные эмоции от

музыкальной деятельности.

2. В гостях у детей собачка.

Развитие звукоподражания;

работа над развитием

музыкального слуха.

Побуждение к танцевальному

исполнительству. Знакомство

с понятиями «Артист»,

«Зритель». Воспитание

коммуникативных качеств.

2. Кто же это угадай? Игровая

ситуация с куколкой. Развитие

интонационной выразительности,

воображения, мимики,

звукоподражания. Учить слушать

контрастную жанровую музыку

(Колыбельная - марш). Знакомство

с музыкальным инструментом –

бубен.

2. Елочка-зеленая, елочка-

малышка.

Слушаем песни, инсценировки о

зиме

III неделя НОД №1 «Зайчик пришел в гости».

Учить детей менять интонации

голоса, подрожать какому-либо

образу (медведь, птичка и т.д.).

Знакомство с песенным жанром –

колыбельной. Учить различать


выразительности. Развивать умение

выполнять простейшие танцевальные

движения по показу воспитателя;

использовать все пространство зала.

1. Игра с собачкой. Учить

различать интонацию,

развивать воображение и

звуковысотный слух. Учить

правильному взятию дыхания

игра с листочком.

1. Мишка пришел в гости. Дать

понятие низкий звук. Игра

«Быстро-медленно» - развитие

темпо-ритма. Развивать умение

соотносить знакомое жанровое

произведение с показываемой

иллюстрацией. Обучение

исполнения танце в парах –

развитие коммуникативных

навыков.

1. Вырастим елочку. Активное

восприятие и воспроизведение

музыки

(праздничный вариант)

НОД №2 Разноцветные листья.

Заинтересовать детей (одеть на

голову «ушки»). Развивать

интонационную природу голоса.

Знакомство с жанром «Танец».

Формировать представление детей о

языке музыке: регистр, динамика,

темп

Образцы вокальной и

инструментальной музыки (по

программе).

2. Загадки от зайчонка.

Учить узнавать песню по

выступлению, различать

изобразительные моменты,


выразительности (темп,

динамику)

2. Зайчик пришел в гости.

Создание игровой ситуации –

одеть детям ушки, помочь детям

раскрепоститься. Учить слушать

образную музыку «Медведь»,

«Зайчик» (программная музыка).

Учить детей петь протяжно,

формирование музыкальной

памяти на примере узнавания

знакомого материала.

2. Украшай лесную гостью.

Активное восприятие и

ритмическое воспроизведение

музыки (Праздничный вариант)

IV неделя НОД №1 Тучки и дождинки.

Создание игровой ситуации.

1. Осенняя гостья.

Закрепление понятий

1. «Гости у детей». Развитие

звукоподражания.

1. Встречай праздник чудес.

Новогодний утренник

Развивать речь, творческую

фантазию. Учить реагировать на

смену характера музыки.

«Высокий» и «Низкий» звук.

Учить правильно брать

дыхание (игра «Ветерок»).

Обучение пластичности

движений «с осенними

листочками» (по программе

Бурениной)

Учить различать смену характера,

форму музыкального

произведения. Обогащать их

высказывания об эмоциональном

содержании музыки

НОД №2 День осенний на дворе.

Учить чувствовать характер музыки,

различать изобразительность,

передавать характер в

движении (программные сборники)

2. «Праздник Осени»

Кульминационное событие

месяца. Закрепление умения

двигаться, используя все

пространство зала. Умение

выполнять простейшие

танцевальные движения.

2.«День Матери».

Кульминационное тематическое

событие месяца.

2. Дед мороз и снегурочка. Пение

праздничных песен, исполнение

танцевальных композиций

Новогоднего праздника по-

желанию детей. Знакомство с

танцем Полька.

январь февраль март апрель май

I неделя Наши любимые

игры, игрушки,

занятия.

Мы поздравляем

наших пап.

Поздравь мамочку! Весенние деньки Весна идет – навстречу лету!

Каникулы 1.Колобок в автобусе.

Игра «Звучащий

клубок» - дать понятие о

длительности звучания.

Продолжение

знакомства с

танцевальной музыкой

«Полянка» р.н.пл. Показ

картинок и описание

средств музыкальной

выразительности

характерной для

танцевальных жанров.

1. Мамин праздник 8

марта.

Праздничное

мероприятие с участием

детей и родителей.

1 Тематическая музыкальная

деятельность «День Смеха»

Совместная деятельность с

детьми средней группы.

Учить детей

инсценировать песню, используя

образные и танцевальные

движения

Праздники мая

Канкулы 2. Чудесный транспорт.


знакомства детей с

2. Звонкий треугольник.

Знакомство детей с

музыкальным

2.Музыкальный магазин.

Рассказать детям о трубе и

барабане. Дать послушать их

Праздники мая

танцевальными

жанрами – Полька.

Показ иллюстраций,

объяснение характера

музыки, пополнение

словарного запаса.

«Песенка для мамочки»

учить детей петь

свободно, без

напряжения, приучать

слышать вступление,

начинать пение вместе с

педагогом.

инструментом –

треугольник. Показ

иллюстраций.

Разыгрывание

музыкальной сказки при

помощи музыкальных

инструментов (Бубен,

погремушки,

треугольник). Учить

детей слушать

произведение до конца;

давать примитивный

анализ прослушанной

композиции.

звучание в записи

II неделя Каникулы 1. Музыкальные загадки.

Учить слышать и

отмечать разницу в

характере сходных

частей

1. В сказке музыка

живет. Рассказать о

том, что музыка

передает черты

характера человека

1. Космическая музыка. Дать

представление о том, что один

музыкальный инструмент может

изобразить игру других

инструментов

1. Моя семья. Учить

сравнивать разные по

характеру произведения

одного жанра

2. «Прощание с

елочкой».


знакомства с жанровой

музыкой – марш.

Учить детей ходить

четко, ритмично друг

за другом. Развивать

умение соотносить

музыкальный

материал с

предложенными

иллюстрациями. Учить

детей петь песни о

зиме естественным

голосом, не напрягая

связки.

2. Волшебные кубики.

Учить различать смену

характера музыки,

изобразительность,

передающие образ.

2. Старая пластинка.

Учить различать темп,

динамику, регистр,

гармонизацию

передавать характер

музыки в движении.

2. Волшебная ракета. Учить

распознавать в музыке жанр

марш

2. В гости к бабушке Федоре.

Учить определять форму

музыкальных произведений.

Передавать характер в

движении.

III неделя 1. Любят девочки

играть. Учить

различать яркие

интонации, средства

выразительности:

регистр, динамику,

звуковедение.

(программный


репертуар)

1. Солдатики в коробке.

Закрепить умения

различать средства

музыкальной

выразительности,

создающие образ.

Передавать в рисунках

характер музыки

1.Знакомые голоса.

Учить различать

выразительные

интонации музыки,

сходные с речевыми

интонациями

1. Весенняя песня. Вызвать

эмоциональную отзывчивость на

музыку нежного характера

1. Цветик-семицветик. Учить

детей подбирать по

тембру музыкальные

инструменты для оркестровки

пьесы

2. Маша -растеряша.

В гостях у детей кукла.

Придумать ей имя:

развитие творческого

воображения,

фантазии. Развивать

умение узнавать

характерную

жанровую музыку.



пространстве,

развивать

коммуникативные

навыки; координацию

движения рук и ног.

Учить детей петь

согласованно

«Машенька, маша».

2. Волшебная ленточка.

Подготовка к 8 марта

2. Петрушка в гостях у

детей. Вызвать

эмоциональную

отзывчивость на музыке

задорного, шутливого

характера

2. История гусеницы. Учить

определять жанр и характер

музыкального произведения,

сравнивать пьесы одного жанра

2. Смешной одуванчик. Учить

детей сравнивать контрастные

по характеру произведения с

одинаковыми названиями

IV неделя 1.Любят мальчики

играть.

Продолжать знакомить

детей с жанровой

музыкой – Русская

народная плясовая.

Развивать творческое

1. Добрые дела.


ритмическое

воспроизведение

музыки (Праздничный

вариант)

1. Добрый гость.

Рассказать о А. И.

Хачатуряне. Развивать

умения

высказываться о

характере музыке

1. Волшебница вода. Учить более

полно определять характер

маршей, выделять части.

1. Волшебное превращение

Буси. Игра-драматизация

«Семеро братьев». Учить

детей четко соблюдать

правила игры, воспитывать

выдержку. Побуждать к

сольному исполнению песен,

воображение,

поощрять активность

детей. Развитие

чувства ритма

«Веселые ладошки»,

Развивать

интонационный,

динамический слух,

проговаривая потешки

разными голосами и в

разных регистрах.

допеванию музыкальных

фраз. Развитие внутреннего

чувства ритма. Разучивание

ритмо-формул с текстовой

основой «Робин-Бобин».

2. Машинка с

сюрпризом. Узнавать

знакомое

произведение по

фрагменту. Закреплять

различении частей

пьесы

(программный

репертуар)

2. Масленица на дворе.


ритмическое

воспроизведение

музыки (Праздничный

вариант)

2. Сказочная птица.

Различать части песни

(вступление, припев),

смену характера в

куплетах

2. Подарок ручейка. Выражать в

движении смену настроения в

музыке

2.Тематическая музыкальная

деятельность «Мой город

Петербург». Учить петь

эмоционально, стремиться

начинать и заканчивать пение

всем вместе единовременно.

Побуждать детей к сольному

исполнительству.

http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2014/08/19/prespektivnyy-plan-fgoshttp://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-




Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые

перечислены в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом и может изменяться, дополняться в соответствии с календарными

событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных

потребностей разных категорий детей.







Средняя группа: восприятие


I неделя Ходит осень по дорожке Разноцветный мир вокруг Конец осени – начало зимы. Здравствуй, гостья зима.

1. Я в детском саду.

Предварительная деятельность,

выявление качеств знаний и умений

детей после летнего периода.

1. Бабушка приглашает в

гости. Учить различать

настроение в музыке,

понимать содержание текста

песен и эмоционально

откликаться на смысловую

линию песни.

«Осень бродит по лесам» Е.

Тиличеева, «Полянка» р.н.

мел. обр. Н. Метлова.

1. Праздник Осени 1. Познакомить детей с

танцевальным жанром танцем –

Менуэт (Менуэт В.А. Моцарт).

Показ видео иллюстраций как

танцуют менуэт. Продолжать

знакомить детей с образной

музыкой, развивать их фантазию и

пополнять словарный запас

«Бегемотик танцует».

2. Лошадка в гости прискакала.

Продолжать развивать интерес к

музыке. Повторение материала,

пройденного в младшей группе. «Как

тебя зовут» - развитие певческих

навыков. «Чики, чики, чикалочка»

р.н.попевка - развитие чувства ритма,

умения чеко и внятно произносить

слова песни.

«В ложки бей!» знакомство детей с

музыкальным инструментом,

развитие внутреннего ощущения

метрической единицы произведения

(попевки),

«Где же наши ручки?» Музыкальная

игра.

2. билет в цирк. Учить

различать средства


изобразительность

музыки «Лошадки» Л.

Банникова.

Повторение танцевального

жанра – «Полька» М.

Глинка. Знакомство детей с

творчеством М.Глинки.

2. Учить слушать музыку,

имеющую изобразительный

характер «Кот и мышь» Ф.

Рыбицкий. Развивать творческую

фантазию, умение слышать

партию каждого персонажа,

представленного в пьесе. Учить

дышать правильно, брать дыхание

между фразами. «Мама» (гр

«Непоседы») - учить петь

протяжно, не напрягая голоса,

четко артикулировать слова,

понимать содержание песни,

воспитание теплых чувств к

близким..

2. Познакомить с

композитором Д. Шостаковичем.

Учить определять жанр

произведения. «Вальс-шутка» Д.

Шостакович. Развивать умение

улавливать тонкий

юмористический характер пьесы.

II неделя 1. Я пыхчу как паровоз. Продолжать

учить детей протяжному пению

«Василек» Мерешковский.

Дыхательная гимнастика «Ветерок» -

учить детей правильному дыханию

1. осенний листочек. Учить

слушать произведения

названия, которых

«подсказывают» оттенки в

настроении самой пьесы -

1. Повторение танцевальной

жанровой музыки. Знакомство с

танцем – Вальс Ф Шуберта.

Обратить внимание на средства

музыкальной выразительности.

1. Выражать в движении смену

настроения музыки, средства

музыкальной выразительности

(динамика, регистр)

при исполнении песни.

«Где же наши ручки?» Музыкальная

игра – развитие коммуникативных

навыков общения.

«Грустное настроение» А.

Штейнвиль. Продолжать

разучивать хоровод «Мы за

руки возьмемся» М Раухвегер.

Учить детей выполнять

движения вместе с

воспитателем, побуждать к

самостоятельному

исполнению танцевальных

движений.

Дать возможность потанцевать.

Продолжать развивать внутреннее

чувство ритма, используя

натуральные идеафоны.

2.Подарки осени. Учить детей

здороваться, используя песенную

основу. «Марш» Е. Тиличеева Учить

детей ходить бодрым шагом друг за

другом, передавая в движениях

характер жанра – Марш. «Чики-чики-

Чикалочка» Е. Тиличеева Знакомство

с потешкой. Объяснение новых слов.

Донести до детей шутливый характер

песенки. Учить детей изменять

движения в соответствии с 2-х-

частной формой музыки «Ой, лопнул

обруч» р.н.п.

2. осенний лес. Учить

различать настроение

контрастных произведений

«Танец осенних листочков»

А.Филиппенко,

«Полька» М Глинка.

2. Учить узнавать произведение по

начальной фразе, допевать

произведение. «Кот и мышь» Ф

Рыбицкий

2. Развивать внимание,

музыкальную память. Учить детей

узнавать произведение и уметь

отнести его к определенной

жанровой направленности «Вальс-

шутка» Д. Шостакович.

Знакомить детей с праздничными

песнями, посвященные Новому

Году, учить передавать характер

произведения в пении.

III неделя 1. Осенний гость. Игровая ситуация с

петушком. Развитие чувства ритма,

звуковысотного слуха. «Полянка»

р.н.п. Прививать любовь к рус. нар.

фольклору , учить слушать

произведении от начала до конца.

1. грустный воробей. Учить

сравнивать музыкальные

произведения, стихи, картины,

близкие и контрастные по

настроение

«Грустное настроение» А

Штейнвиль. «Марш» Е.

Тиличеева.

1. Развивать воображение,

навыки слушания музыки от

начала до конца. Учить пропевать

отдельно наиболее трудные места

в песне. «Приглашение на бал».

1. Активное восприятие и



2.Осенние цветы. Продолжать учить

двигаться под музыку, передавая

характер музыки. Развивать

артикуляционный аппарат «Чики-

чики-чикалочка» Четко произносить

2. ежиная загадка.

Познакомить детей с

разновидностями песенного

жанра (песни композиторов и

народные песни) «Осенние

2. Учить слышать 2-х-частную

форму произведения и менять

движения в соответствии со

сменой частей, Учить

танцевальной импровизации,

2. Активное восприятие и



слова. Учить детей самостоятельно

выполнять простейшие танцевальные

движения.

распевки» р.н.м., «осень,

милая шурши»

развитие коммуникативных

качеств.

IV неделя 1. Птичка на веточке. Учить

сравнивать произведения с

одинаковым названием.

Инсценировать песню «Котик» И.

Кишко

1. осень в моем городе.

Закреплять представление

детей о различных видах

жанра (песня, танец, марш).

1. Дать понятие танца Рок-н-Ролл.

Рассказать историю создания,

показ отдельных движения.

1. Новый год

2. Прощание с птичкой. Учить

различать: регистр, темп, характер

интонаций. Дать понятие

«Хороводный шаг», вспомнить

понятие большой и маленький круг

«мы за руки возьмемся» М Раухвегер.

2. Подготовка к Празднику

Осени

2. Тематическая музыкальная

деятельность «День Матери»

2. Закрепление понятий

танцевальный жанр. Исполнение

любой танцевальной композиции

по-желанию детей. Создание

атмосферы праздника, побуждать

к сольному пению и танцу.


I неделя Наши любимые игры,

игрушки, занятия.

Мы поздравляем наших

пап

Поздравь мамочку. Весенние деньки Весна идет – навстречу лету.

1. Каникулы 1. Учить работать детей с

ритмическими кубиками,

познакомить с

метрическими единицами

(Четверть и восьмая), «Я

иду с цветами, я несу их

маме» Е Тиличеева.

8 марта праздник 1. Тематическая музыкальная

деятельность «День Смеха»

Совместная деятельность с

детьми младшей группы.


инсценировать песню,

используя образные и

танцевальные движения

1. Каникулы

Каникулы 2 Познакомить детей с

«Звучащими жестами»,

Знакомство детей с

танцевальным жанром -

Полька И Штраус. Учить

слышать средства



создающие характер

2. Развивать чувство

ритма. Формировать

умение оркестровать

знакомые произведения.

2. Воспитывать чувство

красоты (природы

поэтического слова, музыки)

Детский альбом . П.

Чайковский

звучания пьесы.

II неделя Каникулы 1. Учить слышать

изобразительность в

музыке, различать

характер образа

1. Учить различать

настроение контрастных

произведений, смену

настроений внутри

пьесы



1.Тематическая деятельность

«День Победы»

2 Учить детей

реагировать на смену

музыкального

материала «Вальс-

Шутка» Д. Шостакович,

«Бегемотик танцует».


форму произведения,

опираясь на различения

звуковедения

(фрагменты программной

вокальной и

инструментальной

музыки)

2. Продолжить учить

подбирать музыкальные

инструменты для

оркестровки мелодии


деятельность «Путешествие по

космосу». Участие детей в

театрализации постановки.


деятельность «Бал у Петра»

Сюжетно-ролевая игра.

III неделя 1. Знакомство с

Композитором Л.В.

Бетховен «Немецкий

танец»

1. Учить различать и

определять словесно

разные настроения в

музыке: ласково, весело,

грустно

(программная вокальная и

инструментальная

музыка)

1. Обратить внимание

на выразительную роль

регистра в музыке

1. Учить определять характер

музыки: веселый, шутливый,

озорной

(программная вокальная и

инструментальная музыка)

1. Передавать характер

музыки в движении,

определять характер Сен -

Санс

«Карнавал животных»

Фрагменты.

2. Учить детей

различать смену

настроения и их оттенки

в музыке

«Два петуха» С

Разоренова. Вызывать

эмоциональную

отзывчивость на

характер музыкального

произведения

2. Учить передавать в

движении разный

характер пьес

Интеграция разделов «

Восприятие» и

«Музыкально –

ритмические движения»

2. Дать детям

представление о не

программной музыке

Современный детский

репертуар.

2. Определять средства

музыкальной выразительности,

создающий образ: динамика,

акценты

(по страницам знакомых

произведений)

2. Учить слышать


IV неделя 1. Учить различать


выразительности (гром

ко – тихо)

1. Подготовка к 8 марта 1. Различать смену

характера

малоконтрастных часте

й пьес

1. Закрепить умения

различать вступления и коду,

части пьесы

1. Учить сравнивать пьесы с

похожими названиями

«Барабанщики» р.н.

прибаутка.

2. Учить детей

различать смену

настроения и их оттенки

в музыке

(фрагменты вокальной и

инструментальной

музыки) «Священная

война», «Мой

Петербург боевой»,

«Тема Нашествия» 7

Симфония Д.

Шостаковича.

2. Подготовка к 8 марта 2. Продолжать работу с

непрограммными

произведениями

2. Закрепить

умение оркестровать музыку

Играем в оркестре

2. Продолжать учить

сравнивать пьесы с похожими

названиями

( программные произведения)

Старшая группа: восприятие В старшей группе образец планирования представлен с учетом разработанных и изданных материалов и конспектов по программе « Ладушки»,

Ирина Новосквольцева, Ирина Каплунова «Праздник Каждый День. Конспекты Музыкальных занятий с аудиоприложением (3 CD): Старшая группа». –

Спб.: «Композитор», 2011г.


I неделя Ходит осень по дорожке. Разноцветный мир вокруг Конец осени – начало зимы. Здравствуй, гостья зима.

1. «День Знаний» 1. Учить сравнивать произведения

с похожими названиями

«Марш» В Золотарева, «Марш

деревянных солдатиков» П.

Чайковский. Учить видеть как

сходства, так и различия, при

помощи наводящих вопросов

педагога

1. Учить различать варианты

исполнения одного

произведения «Сладкая греза»

п. Чайковский Оркестровая

обработка и исполнение на

фортепиано.

1. Познакомить дете с творчеством

Д.Д. Кабалевского

«Клоуны» рассматривание

иллюстраций, прослушивание

композиции, объяснение dur и moll.

Формирование ладового чувства.

2. Музыкальное приветствие.

Прослушивание жанровой музыки

(танец, песня, марш). «Три кита»

музыкальная игра, развитие

коммуникативных навыков,

ориентация в пространстве.

2. Продолжать учить различать


выразительности создающие образ

«На слонах в Индии» А Гедике,

«Осенние распевки» К.М.З.: ст.

гр., с. 23. Объяснение термина

a’capella.

2. Праздник Осени.

2. Учить распознавать

черты маршевости в других жанрах

«Танец рыцарей» С Прокофьев,

II неделя 3. Датская народная музык. Игра

«Здравствуйте» - развитие

певческих навыков, а также

музыкально-ритмических умений.

1. Закрепление знания детьми 3х-

частной формы, умение слышать

смены частей и эмоционально

реагировать. «Полька» П.

Чайковский.

1.Учить работать с

фланелеграфом. Прохлопывать

ритм по образцу, воспринимать

ритмический рисунок на слух и

уметь расчленить долгие звуки

от коротких.

1.Познакомить с танцевальной

композицией « Летка-Енька» .Учить

слышать ритмоформулу и двигаться в

соответствии с ней.

2. Знакомство с творчеством П.И.

Чайковского. «Осенняя песнь»,

«Детский альбом». Учить

анализировать окружающую

среду. «Марш деревянных

солдатиков» П.И. Чайковский –

закрепление понятия музыкальная

2. Учить сравнивать произведения

с похожими названиями

«Падают листья» М Красева и

«Осеняя песнь» П. Чайковский

2. Учить определять черты

жанра «Марш»

Марш М Робер

2. Учить сравнивать музыку как в

оркестровом исполнении, так и в

фортепианном.

форма. Объяснение 3-х-частной

формы. Умение слышать смену

частей.

III неделя 1. Развитие чувства ритма «Тук-

тук» К.М.З.: стар гр., с 4;

Учить слушать и понимать

изобразительность музыкального

материала «Сытая кошка и

голодный кот» В Салманова


изобразительность музыки, форму

музыкального произведения

1.Учить слушать

разнохарактерную музыку,

вычленять сходства и различия

музыкальных произведений:

«Сладкая греза» П Чайковский,

«Мышки» А Жилинского.

1. Разучивание новогодних хороводов,

коммуникативных плясок.

2. Игра «Здравствуйте» К.М.З.: ст

гр, с. 8. Развивать

коммуникативные навыки,

создание игровой ситуации.

Продолжение знакомства с

творчеством П.Чайковского «Марш

деревянных солдатиков»

прослушивание в оркестровой

обработке.

2. Подготовка к празднику осени.

2. Учить слышать черты жанра

песни в программных

произведениях «Болезнь

куклы» П. Чайковский. Учить

детей сопереживать, слышать

стонущие интонации, понимать

сюжетность пьес.

2. Подготовка к новогоднему

празднику

IV неделя 1. Учить различать

изобразительность музыки

«Сытая кошка и голодный кот» В

Салманова

1. Учить различать характер

музыки и средства

выразительности на примере уже

знакомых произведений П

Чайковского

1.Учить слышать и уметь

рассказывать о средствах

музыкальной выразительности:

«Колыбельная» В Дворянинова,

«Танец матрешек» Попатенко

1. Учить двигаться в хороводе и менять

направление с окончанием каждого

предложения. Знакомство с куплетной

музыкальной формой. «Праздник

чудесный»

2. Учить различать средства

выразительности, создающие образ

2. Учить слышать

изобразительность музыкального

материала, какими средствами

музыкального синтаксиса создан

образ. «Мышки» А Жилинский

учить слышать партию мышки,

уметь объяснить какими

средствами музыкальной

выразительности она показана.

Игра «Здравствуйте» К.М.З: ст.

гр., с. 199. Учить слышать долгое

звучание аккорда, его смену.


деятельность «День матери»

2. Празднование Нового Года


I неделя Наши любимые


занятия.


пап.

Поздравь мамочку. Встреча весны. Весна идет – навстречу лету.

1 Каникулы

1. Формировать

представление об

изобразительных

возможностях музыки.

«Утренняя молитва» П.

Чайковский.

Утренник

посвященный

8 марта

1День Смеха Тематическая

музыкально-игровая

деятельность

Каникулы

Каникулы 2. Учить применять

полученные ранее знания:

Закрепление танцевальных

жанров «Полька» А

Жилинский, Учить детей

самих определять жанр,

характер и настроение


2. Формировать умение

слышать элементарные


выразительности, умение

характеризовать

программную музыку.

2 Учить чувствовать

настроение, выражено в

музыке, в поэтическом слове

Каникулы

II неделя 1. Учить различать

изобразительность в

музыке

Д.Шостакович

«7Симфония»

1. Познакомить с музыкой

танцев балета «Лебединое

озеро»

1. Расширить представление

детей об оттенках

настроений, выраженных в

музыке

1. Учить сравнивать

одноименные произведения


деятельность «День победы»

2. Знакомство с

композитором

Д.Д.Шостаковичем

«Прелюдия №5» -

Учить различать

динамику, регистр,

темп.

2. Познакомить с вальсом

из балета «Лебединое

озеро»

2. Учить вслушиваться в

музыкальные интонации,

находить кульминации

2. Музыкальный спектакль

«Путешествие по планетам»

2. Познакомить с народным

инструментом волынкой

III неделя 1. Учить чувствовать

настроение музыки

1. Обогащать

представления о разных

1. Различать оттенки

настроений, выраженных в

1.

Познакомить с концертом


музыкальную форму, смену

Прослушивание

песен военных лет,

определение

характера и

настроения

«Мальчишки», «Мой


«Синий платочек»,

«Ладога».

чувствах, выраженных в

музыке

музыке

«Весна» А. Вивальди

настроений

2. Развивать

творческое

воображение, умение

выразить в слове, в

рисунке характер

музыки

Д. Шостакович «7

симфония – Тема

Нашествия Iчасть»

2. Учить различать форму

музыкальных

произведений. Слышать

кульминацию

2. Расширить представление

о чувствах человека,

выраженных в музыке

2. Познакомить с тамбурином

– разновидности барабана

2. Дать представление о

способности музыки

изображать колокольное

звучание

IV неделя 1. Учить узнавать

прослушанные ранее

фрагменты

1. Музыкально-

физкультурная

деятельность «День

Защитников Отечества»

1. Учить замечать смену

настроений и их оттенки в

музыке

1. Рассказать о духовом

инструменте флейта


деятельность «Мой город -

Петербург»

2. Тематическая

музыкальная

деятельность День

Снятия Блокады С

Ленинграда

2 Масленица

2. Познакомить с ноктюрном

2. Познакомить с клавесином

2. Сравнивать пьесы,

передающие разные настроения



Подготовительная к школе группа: восприятие Планирование составлено с учетом готовых материалов и конспектов по программе

И. Новосквольцевой, И Каплуновой «Праздник Каждый День. Конспекты Музыкальных занятий: Подготовительная к школе группа».


I неделя Ходит осень по дорожке. Разноцветный мир вокруг Конец осени – начало зимы Здравствуй, гостья зима.

1. День знаний.

Прослушивание музыкальных

произведений. Сюжетно-ролевые

игры.


изобразительность в музыке.

Развивать навык речевого развития:

умение охарактеризовывать

прослушанные произведения, уметь

находить слова-синонимы,

двигаться в соответствии с

эмоциональным настроем


1. Учить определять характер и

придумывать названия к

прослушанным произведениям,

формировать эмоциональную

отзывчивость и умение

высказываться о характере

музыкального произведения.

1. Знакомство с «Звучащими жестами»,

стимулировать и поощрять творческие

проявления у детей. Учить детей

работать с фланелеграфом, дать

понятия «паузы», Развивать умение

сочинения мелодии на заданный

ритмический рисунок.

2. Подготовка к игре-

соревнованиям «Дорожное

движение достойно уважения».

2. Учить различать форму

произведения, изобразительность

музыки. Развивать умение узнавать

знакомые произведения по

вступлению , слышать смену

каждой из частей музыкальной

формы, умение объяснить средства


«Марш гусей» Бин Канэд,

«Контрданс» Ф Шуберт.

2. Знакомство с русскими

народными инструментами,

показ иллюстрация на данную

тему, прослушивание

аудиозаписей звучащих

инструментов. Учить детей

анализировать музыкальные

произведения после

прослушивания. Прививать

культуру слушания музыки.

2 Знакомство с Творчеством

композитора Э Грига, сюитой «Пер

Гюнт». Знакомство с образной

изобразительностью в пьесе «В пещере

горного короля».

II неделя 1. Участие в игре-соревнованиях

«Дорожное движение достойно

уважения».

1. Учить вслушиваться в

выразительные музыкальные

интонации, сравнивать

одноименные названия.

«осенняя песнь» П.Чайковского,

«Осенний вальс» Л.Гусева.

1. Учить передавать смену

характера музыки в движениях,

рисунках (несюжетном

рисовании)

1. Учить различать характер

произведений имеющих близкие

названия

2. Учить различать 2. Развивать эстетическое 2. Расширять представления 2 Учить различать оттенки настроений,




изобразительность музыкальных

произведений

«Танец дикарей» Ёсинао Нака,

«Динь, динь, динь, письмо тебе»

К.М.З.: подг. гр., с 192

восприятие: чувство красоты,

музыки, поэтического слова

детей о русской народной

музыке, Русской народной

плясовой.

смену характера музыки в

произведениях

III неделя 1. Учить различать

изобразительность музыки

«Вальс игрушек» Ю Ефимова,

прослушать как в фортепианном

исполнении, так и в оркестровом.

1. Познакомить с жанром

инструментальная песня. Дать

понятие, охарактеризовать

произведение средствами

музыкальной выразительности .

«Осенняя песнь» П. Чайковский.

Напомнить творческий путь

композитора. Показ иллюстраций.

1. Учить сравнивать музыку

различного направления так,

например, русский народный

наигрыш и программную

музыку изобразительного

характера.

1.Знакомство с инструментами

симфонического оркестра из семейства

хордофонов. Развивать умение

слышать в музыкальных

произведениях партии различных

струнно-смычковых инструментов.

Развивать тембровый слух.

2. Учить различать тембры

музыкальных инструментов,

создающие образ

«Танец дикарей» Ё. Нака

Прослушивание в оркестровой

обработке. Формировать умение

внимательно слушать музыку,

говорить о своих впечатлениях,

подбирать синонимы к

произведению.

2. подготовка к празднику осени 2Развивать ритмический слух

К.М.З.: подг. гр., с. 42.

Закрепление куплетной формы

произведений. Учить слышать

припев и куплет, учить

импровизировать, придумывать

свои варианты куплетов и

припевов на материалах

народной музыки.

2. Подготовка к новому году

IV неделя 1. Учить передавать характер

произведения в движении

1. Театрализация, как способ

передачи звукового материала.

Формировать понятия лад,

интервал, тембр, регистр.

1.Учить детей слышать



эмоционально откликаться на

протяжный характер

колыбельных песен. Развивать

умение придумывать

музыкальное сопровождение к

колыбельным песням.

1. Празднование Нового года

2. Учить слышать средства

музыкальной выразительности

2. Праздник Осени 2. Тематическая музыкальная

деятельность «День Матери»

2. Новогодняя фантазия. Развивать у

детей способность импровизировать,

придумывать интересные образы,

уметь их передать посредством средств



I

неделя

Наши любимые


занятия.


пап

Поздравь мамочку. Весенние деньки. Весна идет навстречу лету!.

1. Каникулы 1.Развивать умение


пространстве,

согласовывать движения

с музыкой «Праздник

каждый день: К.М.З. № 1

Февраль, с 96.

Продолжение знакомства

с творчеством П.И.

Чайковсвого «У

камелька», развивать

умение детей

вслушиваться в в музыку.

Знакомство с оркестровой

обработкой пьесы,

развивать умение

слышать звучание

духовых и струнных

инструментов и уметь

вычленять их звучание из

основного музыкального

полотна.

1. Утренник посвященный

8 марта

1. Познакомить с историей

возникновения музыкальных

инструментов и их

разновидностей

1.Подготовка к Выпускному балу

Каникулы 2. Развитие

коммуникативных

навыков, творческого

потенциала, воображения.

Развивать умение

2. Продолжать развивать

способности оркестровать

детские песни.

2. Познакомить с персонажами

сказки и изображающими их

инструментами «Петя и волк»

Каникулы

сравнивать одно и тоже

произведение в

различных вариантах

исполнения.

II

неделя


изобразительность

музыки. Знакомство с

творческим гением

Д.Д. Шостаковичем

«Ленинградская

симфония» - «Тема

нашествия» .


слышать остинатный

ритмический рисунок,

развитие чувства

ритма; оркестровую

обработку, уметь

вычленять из общей

звучащей массы

звучание знакомых


инструментов.

1. Познакомить детей с

инструментами

симфонического оркестра

– Флейта и контрабас.


охарактеризовывать

тембр музыкальных

инструментов. Развитие

навыков сравнения с

выделением

приоритетного

инструмента. «Флейта и

контрабас» Г. Фрид.

1. Познакомить с сюжетом

сказки «Спящая красавица»

П. Чайковского. Учить детей

внимательно слушать

фрагменты произведения и

высказывать свою точку

зрения в вопросе о

импонировании образных

линий.

1. Рассказать о способности

музыки подражать голосам и

манере движения

1.Открытая музыкальная

деятельность «День победы».

Учить слушать песни военных лет,

вникая в содержательный план

песен. Развивать патриотические

чувства. Слышать жанровую

направленность песен, и умение

объяснить свою точку зрения.


черты тенцевальности,

маршевости.


чувствовать

маршевый ритм песен,

танцев, и отражать его

в характере песенного

творчества.

«Мальчишки», «Мой


«Ладога» и др.

2. Развивать умение

узнавать, посредством

музыкального языка,

образную

принадлежность

произведений. Развивать

умение речевого

объяснения своих

эмоций.

«Болтунья» В Волкова.

2. Закрепить знание

основных 2-х лейтмотивов

балета. Учить слышать


выразительности благодаря

которым реализована

смысловая и эмоциональная

нагрузка образов.

2.Тематическая деятельность

«День космонавтики»

2.Подготовка к Выпускному балу

Развивать культуру

слушания песен

военных лет.

Выражать свои

эмоции после

окончания звучания


III

неделя

1. Учить

оркестровывать

музыку, подбирая

тембры музыкальных

инструментов .

Развивать внутренний

гармонически слух,

ощущение

целостности. «Тема

нашествия » Д.Д.

Шостакович, учить

подбирать

подходящие по

звучанию детские

музыкальные

инструменты,

отражающие

драматургию


материала.

1. Знакомить с музыкой

балета, с сюжетом

«Щелкунчик»

П.И. Чайковского. Учить

детей внимательно

слушать фрагменты

произведения и

высказывать свою точку

зрения в вопросе о

импонировании образных

линий.

1. Познакомить с вальсом из

2 действия балета «Спящая

красавица» . Закрепление

знания танца – Вальс, Учить

слышать 3-хдольный метр и

двигаться в соответствии с

ним.

1. Дать представление о

развитии образных

характеристик сказки

2Подготовка к Выпускному балу

2. Учить сравнивать

пьесы одного

композитора,

развивать

музыкальную

внимательность,

накопление

2. Продолжить знакомить

с музыкой

балета «Щелкунчик».

Узнавать слышанные

ранее фрагменты

музыкальных номеров.

Познакомить детей в


музыкальными образами

сказочных персонажей.

Учить слышать

синтаксические единицы

музыкального языка,

посредством, которого

2.Знакомство с жанром Опера

на примере детской оперы

«Муха цокотуха».

Прослушивание отдельных

фрагментов номеров.

Знакомство с либретто,

объяснение термина

2. Подготовка к Выпускному балу

Подготовка к открытой

музыкальной деятельности ,

посвященной празднованию «Дня

города».


впечатлений.


самому находить

общие черты


выразительности

характерные для

творчества

определенного

композитора – Д.Д.

Шостаковича (Тема

родины и тема

Нашествия из

Ленинградской

симфонии, Прелюдия

№5 «Душа»).

игровой форме со

структурой балета.

Вызывать положительные

эмоции от

прослушивания.

создан образ.

«Либретто»

IV

неделя

1. Продолжить

знакомить с музыкой

и песнями военных

лет, Учить понимать

внутренне настроение

произведений и

умение объяснять

свои ощущения

музыкальным языком

по подсказке педагога

и воспитателя.

«Священная война»,

«Синий платочек»,

«Яблочко», «марш

Славянки».

Музыкально-


деятельность,

посвященная Дню

Защитников Отечества


сонатным циклом И.

Гайдна. Знакомство с

композитором, показ

иллюстраций. Графическое

начертание схемы сонатного

цикла. Учить детей

соотносить изображения на

схеме с реальным миром

звуков. Соната C-dur.

Прослушивание фрагмета

сонаты (Iчасть - экспозиция).

1. познакомить детей с

различными видами танцев,

встречающихся в опере.

Разучивание арий, дать

понятие ария.

1. Открытая музыкальная

деятельность «Выпускной бал»

2. Открытая

музыкальная –речевая

деятельность по теме

2.Масленица 2. Познакомить с жанром

«симфония». Учить детей

слышать начало и окончание

2. Познакомить детей с

речитативными номерами,

Учить самих придумывать темы

Открытая музыкальная

деятельность посвящена

празднованию Дню Города.

«Эхо блокадного

Ленинграда».


детей проникнуться

ситуацией и

исполнять

музыкальные номера с

полнотой чувств.

партий (Г.П. и П.П.) на

примере Симфонии

«Юпитер» Й. Гайдна.

для речитативных номеров и

арий.

Воспитывать чувство гордости за

город в котором живут






2.2. Детское исполнительство

Пение Ценностно-целевые ориентиры: развитие репродуктивных компонентов музыкального слуха;

развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия детской вокальной культуры.

Ранняя

группа

Младшая

группа

Средняя группа Старшая группа Подготовитель

ная к школе

группа

-

вызывать

активност

ь детей

при

подпеван

ии и

пении;

- учить

внимател

ьно

слушать

песню;

-

развивать

умение

подпевать

фразы в

песне

(совместн

о со

взрослым

);

-

постепенн

о

приучать

к

сольному

пению.

Целевые

ориентир

ы ( по

ФГОС)

-

проявляет

интерес к

песням.

-

способствов

ать

развитию

певческих

навыков:

петь без

напряжения

в

диапазоне

РЕ (МИ) -

ЛЯ (СИ);

- учить пень

в одном

темпе со

всеми;

- чисто,

ясно

произносит

ь слова;

- передавать

характер

песни

(весело,

протяжно,

ласково,

напевно).

Целевые

ориентиры(

по ФГОС)

- проявляет

интерес к

песням,

эмоциональ

но

откликается

на них.

- обучать выразительному

пению;

- формировать умению петь

протяжно (РЕ – СИ1);

- развивать умение брать

дыхание;

- способствовать стремлению

петь мелодию чисто,

смягчать концы фраз, четко

произносить слова, петь

выразительно;

- учить петь с

инструментальным сопровож

дением и акапельно (с

помощью взрослого).

Целевые ориентиры( по

ФГОС)

- ребенок откликается на

музыку разных песен,

проявляет интерес к пению.

- формировать умение

петь легкими звуком в

диапазоне РЕ1 – до2;

брать дыхание перед

началом песни,

эмоционально передавать

характер мелодии;

- соблюдать динамику в

пении (умеренно, громко,

тихо);

- развивать сольное

пение с

аккомпанементом и без

него;

- содействовать

проявлению

самостоятельности и

творческому исполнению

песен разного характера;

- развивать музыкальный

вкус (создавать фонд

любимых песен).

Целевые ориентиры ( по

ФГОС) – ребенок

обладает

элементарными музыкал

ьными представлениями

-

совершенствов

ать певческий

голос и

вокально-

слуховую

координацию;

- закреплять

практические

навыки

выразительного

исполнения

песен;

- учить брать

дыхание и

удерживать его

до конца

фразы;

- чисто

артикулировать

;

- закреплять

умения петь

самостоятельно

,

индивидуально

и коллективно,

с

аккомпанемент

ом и без него.

Целевые

ориентиры ( по

ФГОС)

- у ребенка

складываются

предпосылки


грамотности.



Младшая группа: пение

Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь

1. «Петушок» русская

народная прибаутка, обр.

М. Карасева,

2. «Ладушки»

русская народная песня,

1. «Осень»

муз. и сл. М Лазарева

2. «Пугало» муз. и сл.

Е. Железновой

3. «С осенними

1. «Зима»

муз. Карасевой

сл. Френкель

2. «Снег-снежок»

муз., сл. Макшанцева

1. «Елочка»

муз. Н . Бахутова

сл. Ивенсен

2. «Зима» М. Лазарев

3. «маленькой елочке»




обр. Г. Фрида

3.«Да-да-да»

муз. Тиличеевой

сл. Островского

4. «Кошка»

муз. Александрова


5. «Осенняя песенка»



листочками» Муз. Ю

Михайтелнко

4. «Петушок»

русская народная

прибаутка, обр. М

Красева.

4. «Осенью»

(укр. Народная песня)

обр. Метлова, сл.

Плакиды

5. «Дождик»

муз., сл. Романовой

3. «Помошники» муз.,

сл. Попатенко

4. «Ладушки»


песня, обр. Г. Фрида

5. . «Кошка»



6. «Первый снег»

муз. Филиппенко

сл. Горина

муз. Н. Красева, сл.

Малкова

4. «В лесу родилась

елочка»

муз., сл. Л. Белкман

5. «Дед Мороз»

муз., сл. А.

Филиппенко.

6. «Новогодний

хоровод»


сл. Бойко

7. «Праздник,

праздник Новый год»

муз. Лукониной

сл. Чадовой

8. «Елочка»


сл. Волгиной

Январь Февраль Март Апрель Май

1. «топ,топ,топоток» В

Журбинский

2. «Машенька-маша» С.

Новельштейн

3. «Зима»



4 «Песенка для мамочки»

Н. Караваева.

1. «Пирожки»

А. Филиппенко

сл. Кукловской

2. «Самолет»


сл. Найденовой

3. «Очень

любим маму»

муз.

4. «Бабушке»

муз., сл.

Качаевой

1. «Есть у

солнышка

друзья»


сл. Каргановой

2. «Наша песенка

простая»

муз.

Александрова

сл. Ивенсен

3. «Дождик»

муз., сл.

Макшанцева

4. «Весна

пришла»

муз., сл.

Филиппенко

5. «Солнышко»

муз., сл.


6. «Весенняя»

муз., сл.

Шестаковой

1.«Кто пищит?»

муз., сл.


2. «Паровоз»

муз., сл.


3. «Воробейка»

муз. Витлина

сл. Лепко

4. «Маленький

ежик»

(автор

неизвестен)

5. «Дождик»



1. «Гуси»

(РНП)

обр. Метлова

2. «Игра с

лошадкой»

муз. Кимко

сл. Кукловской

3. «Березка»

(хоровод)

муз. Рустамова

сл. Матлиной

4. «Грибок»

муз.

Раухвергера

сл. Высотской

5. «Дождик»

муз., сл.

Романовой



Средняя группа: пение


1. «Чики-чики-чткалочка»

р.н. прибаутка, обр. Е.

1. «Осень бродит по

лесам» Е. Тиличеева.

1. «Варись, варись,

кашка» Е. Туманян

1. «Дед Мороз» В.

Герчик.




Тиличеевой.

2. «Котик» И. Кишко.

3. «Дождик»

муз., сл. Романовой

4. «Осенний листопад»

муз., сл Дорофеевой

2. «Осень, милая

шурши».

3. «Песня волшебных

красок»

муз., сл. Олифировой

4. Маленький ежик»

5. . «Дождик»

муз. Костенко

сл. Коломиец

2. «Мама-первое

слово» гр. Непоседы

3. «Приглашение на

бал»

4. «Веселый новый

год» Е. Жарковский

5. «Огоньками

яркими…»



сл. Горин

7. «Елочка»

Муз. Тиличеевой

Сл. Ивенсен

2. «Пришел Дед

Мороз»

муз., сл. Вересокиной

3. «Дед Мороз»


сл. Чарноцкой

4. «Елочка, заблести

огнями»


5. «Елка»

муз., сл. Улицкой


1. «Песенка про

хомячка» А Абелян

2. «Зима пришла»

муз., сл.




4. «Зимушка»

муз., сл., Картушиной

5. «Зимняя песенка»


6. «Зимушка-зима»

Муз., сл. Вахрушевой

7. «Зимняя игра»

Муз., сл. Мовсесян

8. «Колобок»

муз., сл. Боромыковой

1. «Бравые

солдаты»



2. «Бойцы идут»

муз. Кикты

сл. Татаринова




4. «Мы запели

песенку»

муз. Рустамова

сл. Мироновой

5. «Мамочке

любимой»

муз. Кондратенко

сл. Гомоновой


муз., сл.

Эрнесакс

1. «Весна-

красна»


песня

2. «Весна»

автор неизвестен

3. «Простая

песенка»

муз. Дементьева

сл. Семернина

4. «Пестрый

колпачок»

муз. Струве

сл. Соловьевой

5. «Ехали»


песня

6. «Плаксы-

сосульки»

муз. Пархаладзе


7. «Песенка о

весне»

муз. Фрида


8. «Детский сад»

муз. Филипповой


9. «Капель»


сл. Мазуровой

1. «Утренний

разговор»

муз. Волкова

сл. Карасева

2. «Кокли-

чмокли»

авторы

неизвестны

3. «Зеленая

полька»



4. «Щенки»

муз. Барановой

сл. Лунина

5. «Хоровод»

муз. Бирнова


6. «От носика до

хвостика»

муз. Парцхоладзе

сл. Синявского

7. «Весенняя»

муз., сл.

Шестаковой

8. «Веснянка»

муз., сл.

Девочкиной

1. «Дождик»

муз. Пархаладзе



муз., сл.

Эрнесакс




4. «Гуси-

гусенята»

муз.

Александрова

сл. Бойко

5. «Дождик»



6. «Летний

хоровод»

муз. Иорданского

сл. Найденовой











Старшая группа: пение


1. «Жил был у бабушки

серенький козлик» р.н.п.

2. «Бай, качи, качи» р.н.

прибаутка обр. М.

Машденко

3 «Урожай, собирай» А.


4. «Шел козел по лесу»

р.н.п.

5. «Осень»

муз., сл. Гомоновой

6. «Пестрый колпачок»



1. «Падают листья» М.

Красева

2. «Осенние распевки»

3. «осень, осень по

тропинке…»

4. «Кому что

нравится»

муз. Добрынина

сл. Пляцкоского

5. «Разноцветная

игра»

6.«Воробьи чирикают»

муз. Елисеева

сл. Степанова

7. «У оленя дом

большой»

французская народная

песня

1. «Снежная песенка»

Д. Львов-Компанейц

2. «Баю» М. Лазарев

3. «Ворон» р.н.

прибаутка


снежинке» Крылатов


слово» гр. «Непоседы»

6. «Дарю тебе сердце»

сл. А Барто



сл. Горин

8. .«Жил в лесу

колючий ежик»

муз. Бодраченко

сл. Зарецкой

9. «Метелица»

муз., сл. Вихаревой

1. «Праздник

чудесный»

2. «Российский Дед

Мороз»

3. «елочка, елка,

лесной аромат»

4. «Саночки»



5. «Снеговик»

муз., сл. Фроловой

6. «Новый год»

муз. Перескокого

сл. Антоновой

7. «Елочка-елочка»

муз. Абрамовой

сл. Дымовой


1. «Мой, Петербург

боевой»

2. «Священная война»

3.«Мальчишки»

4. «Лучше папы друга

нет» сл. Савельева, муз.

Пляцковский

5. «Милую

бабуленьку» сл. и муз.

Л. Гусевой.

6. «Будем в армии

служить»

7. «Блины»

русская народная песня

8. «Магазин»

муз. Иевлева

1. «Будем

моряками» Ю.

Слонова

2. «Мы

сложили

песенку»

муз., сл.

Алевой

3. «Весенняя

полечка»

муз., сл.

Олифировой

4. «Подарок

маме»


сл. Пассовой

5. «Песенка

про бабушку»

муз., сл.

Абеляна

1.«Художник»


сл. Иванова

2. «Кузнечик»

автор неизвестен

3. «Веселая

песенка»

муз.

Левкодимова

сл. Бурсова

4. «Веселый кот»

муз. Компанейца

сл. Лаписовой

5. «Ехали»

русская

народная песня

6. «Веселый

хор»

муз.

Спаринского

сл.

Пляцковского


весне»

муз. Фрида


8. «Веселые

ребята»

муз.

Филипповой


1. «Прыг да скок»

муз. Голикова

сл. Лагздынь

2. «Зеленая

полька»

авторы

неизвестны

3. «Веселая

хороводная»



4. «Простая

песенка»

муз. Дементьева


5. «Без друзей

никак нельзя»

6. «Дождик»


сл.

Александровой


муз., сл.



муз., сл.


1. «Зеленые

ботинки»

муз. Гаврилова

сл. Алдониной

2. «Если добрый

ты»

муз. Савельева

сл. Энтина

3. «Гномик»

муз. Юдахиной

сл. Новицкой

4.«Подснежник»

муз. Петрицкого

сл. Коломиец

5. «Дети любят

рисовать»

муз. Шаинского

сл. Успенского

6. «Весеннее

настроение»

муз. Соколова

сл. Рахметова

9. «Капель»

муз., сл. А.

Блюзова-

Гореликова



Подготовительная к школе группа: пение


1. «Песня дикарей» муз

импровизация

2. «Ёжик и бычок»

3. «Динь, динь, динь –

письмо тебе» К.М.З.: подг.

гр., с. 192

4. «Осенний вальс» муз. и

сл. Л. Гусева

5. «Падают листья» М.

Красева

6. «Разноцветная игра»

муз. Савельева

сл. Л. Рубальской


муз., сл. Асеевой

8. «Песенка про

непогодицу»

муз., сл. Гомоновой

1. «Лиса по лесу

ходила» обр. Т

Попатенко

2. «По малину» р.н.п.

3. «Скворушка

прощается» Т

Попатенко

4. «Птицы собираются в

стаи»

5. «Загадочный город»

муз. и сл. Л. Гусева.

6. «Ехали медведи»

попевка

7 «Клен» М. Лазарев

8. «Белые березки»

нотн. тетр.

9. «Осень»


сл. Александровой

10. «Дождик


сл. Александровой

1. «Руеек» К.М.З.:

подг. гр., с. 43

2. «Моя Россия» Г.

Струве.

3. «Горошина» В

Карасева

5. «Апельсины,

мандарины…»


слово» гр.

«Непоседы»

7. «Дарю тебе

сердце» сл. А. Барто

8. «Помошники» Т.

Попатенко





2. «Верблюд» К.М. З.:

подг. гр., с. 62

3. «Праздник

чудесный»

4. «К нам приходит

Новый год»

муз. Герчик

5. «В новогоднюю

ночть»

муз., сл. Фроловой

6. «Елочка-елочка»

муз. Абрамовой

сл. Дымовой

7. «Бубенцы»

американская

народная песня

8.«Карнавальная»



1. «Мой,

Петербург боевой»

2. «Священная

война»

3.«Мальчишки»

4. «Лучше папы

друга нет» сл.

Савельева, муз.


5. «Милую

бабуленьку» сл. и

муз. Л. Гусевой.

6. «Будем в армии

служить»

7. «Блины»


песня

8. «Магазин»


1. «Лучше папы

друга нет» сл.

Савельева, муз.


2. «Военная игра»

муз. Бодренкова

сл. Синявского

3. «Будем в армии»

муз., сл.


4.«Почетней дела

нет»

муз. Девочкиной

сл. Шиловского

4 «Бабушка моя»

Гомец. 5.«Подарок»


сл. Пассовой

6. «С нами друг»



1. «Художник»


сл. Иванова

2. «У нас своя

компания»

муз. Добрынина

сл. Пляцкоского

3. «Зеленые

ботинки»

муз. Гаврилова

сл. Алдониной

4. «Алфавит»

муз. Паулса

сл.

5.

«Необыкновенны

й оркестр»

муз. Тугаринова

сл. Измайлова

6. «Кому что

нравится»

1. «Звенит

звонок»

муз.,

сл. Еремеевой

2. «Наш

любимый дом»

муз., сл.

Барбакуц

3. «Мы ходили в

детский сад»

муз., сл.

Еремеевой

4. «Скоро в

школу»

муз., сл. З. Роот

5. «Волшебная

страна»

муз. Перескокова


6. «Мы скоро

«Наш любимый


муз.,

сл. Якушиной

2. «Дошкольное

детство, прощай»

муз., сл.


3. «У лукоморья»

муз. Ведерникова

сл. Денисовой

4. Песня о

воспитателях

(автор

неизвестен)

5. «До свидания,




6. «Весенним

утром»




6. «Мы солдаты» Ю.

Сполов

7. «Мы сложили

песенку»

муз., сл. Асеевой

8. Весенняя полька»

муз., сл.


муз. Арутюнова

сл. Пляцковского

7. «Дискотечный

вечерок»

8. «Сто вопросов

«почему?»

муз. Филатовой

сл. Гладкова

пойдем в 1 раз в

1 класс»

муз.,

сл. Еремеевой


муз. Чебакова

сл. Карасевой

8. «Чили-буки»





7. «Прыг-скок»



8. Планета «Каля-

маля»

муз., сл.З. Роот



2.3. Музыкально-ритмические движения Ценностно-целевые ориентиры: развитие перцептивного ритмического

компонента музыкального слуха; становление эстетического отношения к восприятию и

воспроизведению движений под музыку.

Ранняя группа Младшая группа Средняя

группа

Старшая

группа

Подготовительная

к школе группа

- развивать

эмоциональность и

образность

восприятия музыки

через движения;

- воспринимать и

воспроизводить дви

жения, показываемые

взрослым;

- учить начинать и

заканчивать

движения

одновременно с

музыкой;

- передавать

художественные

образы;

- совершенствовать

умения ходить и

бегать; выполнять

плясовые движения в

кругу, врассыпную.

- учить двигаться

соответственно 2-х

частной форме

музыки;

- совершенствовать

основные виды

движений (ходьба,

бег);

- улучшать

качество

танцевальных

движений;

- развивать умения

выполнять

движения в паре;

- эмоционально

передавать игровые

и сказочные

образы;

- формировать

навыки

ориентировки в

пространстве.

- продолжать

формировать

навык

ритмичного

движения в

соответствии с

характером

музыки;

-

совершенствова

ть танцевальные

движения,

расширять их

диапазон;

- обучать

умению

двигаться в

парах в танцах,

хороводах;

- выполнять

простейшие

перестроения;

- продолжать

совершенствова

ть навыки

основных

движений.


танцевальное

творчество:

учить

придумывать

движения к

танцам,

проявляя

оригинальност

ь и

самостоятельн

ость;

- учить

импровизиров

ать

движения раз

ных

персонажей;

- побуждать к

инсценирован

ию

содержания

песен,

хороводов.

- способствовать

дальнейшему

развитию навыков

танцевальных

движений;

- продолжать учить

выразительно и

ритмично

двигаться в

соответствии с

характером музыки;

- знакомить с

особенностями

национальных

плясок и бальных

танцев;


танцевально-игровое

творчество;

- формировать

навыки

художественного

исполнения разных

образов в песнях,

танцах, театральных

постановках.



Младшая группа: музыкально-ритмические движения


I неделя Адаптационный период «Кто хочет

побегать» обр. П.

«Пальчики-

ручки» р.н.м.

«Мишка» М

Раухвеггер







Вишлина ,

Танец к

празднику осени

(«Танец с

колечками») Игра

«Кошка и

мышки»

Тихо-громко

(марш)

Пружинка +

фонарики

Игра «Солнышко

и дождик

«Свободный

танец»

«Попляшем»

р.н.пляс.

«Зимняя пляска»

М

Старокадомский

– выполнять

движения по

показу

«Мишка с

куклой»

Невельштейн

«Белая зима» С

Ротару – танец с

белыми лентами.

«Игра с мишкой»

Г Финаровский.

«Погуляем» Т

Ломова

«Качание –

топотушки» и

резкое опускание

рук («Ай-да» Г.

Ильина).

Танцы к

празднику Осени

(«Пляска с

листочками» А

Филиппенко).

Игра «Кошка и

мышки»

«Бег и ходьба»

«Притопы

обеими ногами»

Танцы к Дню

Матери («Танец

матрешек» Т

Попатенко)

«выставление

ножки на

пяточку» Р.н. м.

Игра «Хитрый

кот»

«Марш и бег» Е

Тиличеева –

учить детей

реагировать на

смену


материала.

«Танец зайчат»

Выполнять

простые

ритмичные

движения

«Белая зима» С

Ротару - танец с

лентами.

«Зайчики и

лисичка» Г.

Финаровский

«Птички летают»

А. Серов,

Упр. для рук

«Вальс » А

Хачатурян .

Игра «Где же

наши ручки?» Е.

Железнова.

Танцы к

Празднику Осени

(«Пляска с

листочками» А


«Стуколка»

(упражнение для

рук с

платочками)

«Ножками

затопали» М

Раухвегер

Танец ко ДНб

Матери «Танец

матрешек»

Попатенко


М


– выполнять

движения по

показу

«Танец зайчат»,

«танец гномиков

с молоточками».

«Игра с

мишуткой» Г

Финаровский.

Расходятся по залу и качаются

с ножки на ножку «Музыка,

здравствуй» М Лазарев,

«Ножками затопали» М

Раухвегер. Учить детей

начинать и заканчивать

упражнение вместе с началом

и окончанием музыки. Учить

использовать все пространство

«Гуляем и

пляшем» М

Раухвегер.

«Зайчики» Е.

Тиличеева

«Большие и

маленькие ноги»

Агафонникова.

Игра «Пугало» Т.

«Качание –

топотушки» и

резкое опускание

рук («Ай-да» Г.

Ильина).

Танцы к

тематической


«День Матери»

«Сапожки» р.н.п.

Танцы и

хороводы в Ному

Году

зала. Бокач

III

неделя

«Зайчики» Е Тиличеева.

«Ножками затопали» М

Раухвегер

«топотушки – спокойный шаг»

(«Гуляем и пляшем» М

Раухвегер).

«Большие и


Агафонникова

Большой-

маленький

хоровод

(«Огородная» А


Игра «Пугало» Т

Бокач -

« Игра с

мишуткой» Г.


Танец к Новому

году («Мишка с

куклой»

Невельштейн)


танец»

Игра «Ловишки»

Муз Й. Гайдна


М


Марш Ю

Соколовский.

Танцы к Новому

Году

«Зайчики» Е Тиличеева

«Топотушки –фонарики-

спокойный шаг» («Гуляем и

пляшем» М Раухвегер). Танцы

к празднику Осени

«Большие и



Упр. С лентами,

болг. Нар мел.,

обр. С

Степневского –

«Огородная» А


«Танец

дождинок»

«Дождя не

боимся»

Закрепление

музыкально-

ритмической

композиции.

«Автобус» Е.

Железнова –

игра-

инсценировка.

«Зайчики» Е

Тиличеева

Танцы к



«День матери»

Танец к Новому

Году («мишка с

куклой»

Невельштейн)

Игра «Зайчики и

лисичка» Р


«Большие и



Танцы и

хороводы к

Новому Году

IV

неделя

«Качание – топотушки» и

резкое опускание рук («Ай-да»

Г. Ильина).

Танцы к празднику Осени.

«Гопак» М Мусоргский.

Игра «Где же наши ручки» Е.

Тиличеева.

«Большие и


Агафонникова,

Большой –

маленький

хоровод

(«Огородная» А


«Автобус».

«Зайчики» Е

Тиличеева

«Ира с мишкой»


Игра «Тихо-

громко»,

«Быстро-

медленно».

Танцы и

хороводы ко Дню

Матери «Зайчики

и лисичка»

Финаровский,

«Делай как я»

Празднование

нового года

«Качание – топотушки» и

резкое опускание рук («Ай-да»

Г. Ильина).

пружинка, топотушки,

фонарики («Гопак» М.

Мусоргский)

Игра «Где же наши ручки» Е.

Тиличеева.

Праздник осени Тематическая




«Вальс» Жилин –

бег и мах руками

Игра

«Заморожу», «Не

выпустим».




I неделя КАНИКУЛЫ Мелкий бег

«Лодочка»

(поворот)

«Помирились»

Утренник,


8 Марта

Подвижные игры к


деятельности «День

смеха»

КАНИКУЛЫ

Мелкий бег

«Лодочка»

«Помирились

Танцы и

хоровод к 8

Марта

Нога на каблук

«Колокольчики»

«Покружились и

поклонились»

Танец ко Дню

Космонавтики

(«Инопланетянин»)

II неделя Ходьба на

носочках

«Карусель»

«Согревалочка»

Ходьба

вперевалочку

«Лодочка»


Танец к 8

Марта

(«пчелки»)

Ходим-бегаем


Танец

«Сапожки»

Игра «Кошка

и котята»

«Лошадка» (прямой

галоп»)

«Птичка пьет

водичку»

«Покружились и


Танцы и игры ко

Дню Космонавтики

«Рассыпались

бусы»

«Качаемся на

качелях»

«Догони нас,

Мишка»

«Карусель» с.

«Деревце

растет»

«Платочек»

Ходьба

«Мишки»

Хлопки перед

собой


Танец к 8

Марта (С

цветами)

«Лошадка»

(прямой

галоп)

«Автомобиль»

(топающий

шаг)

«Сапожки»

День Космонавтики Бег и прыжки

«Качаемся на

качелях»

«Вокруг

лужи»

III неделя «Карусель»

«Кошечка»



собой и по

коленям

Прыжки с

продвижением

«Утята»

Танцы к 8

Марта

«Лошадка»

«Полочка-

погрозили»

«Игра с

кошкой»

Удар ногой в пол

Выставление ноги

на пятку


Образная

ходьба

«Неваляшки»

«Вокруг

лужи»


Города

«Птички»

«Прыжки на

месте с

продвижением»


Мишки»

(ходьба)


собой


Танцы и

хороводы к 8

марта

«Кошки-

мышки»,

«Деревце

растет»

Танец

«Сапожки»

«Зайчики»

(прыжки)

Игра с

погремушкой

«Сапожки»

Прыжки на

месте с

поворотами

Выставление

ноги на носок

«Солнышко и

тучка»


Города

IV неделя «Шагаем-

маршеруем»

«Птичка пьет

водичку»


Игры и марши.

День

Защитников

Отечества

Ходьба на

носочках-

пятках

«Новая кукла»

- поворот

«Подружись и

поклонись»

Ходьба с

остановками

«жарко» - «до

свидания»

игра «Солнышко и

дождик»

«Лошадка»

«Полочка с

пружинкой»

«Вокруг

лужи»


Города

Ходьба на Масленица «Лисичка «Солнышко и День




носочках

«Деревце

растет»


идет»

«Тарелочки»

Покружились

и


дождик»


тучка»

«Вокруг лужи»

рождение

города



Средняя группа: музыкально-ритмические движения


I неделя Г. Лобачев

Бег с захлестом

Приставной шаг

влево

Танец

«Секретик»

Танцы к


Игра «Кот

Васька»

Праздник Осени Хоровод

Новогодние

танцы

«Согревалочка»,

Прямой галоп

(«Лошадки» Л

Банникова)

Танцы к



с лошадкой муз Й

Гайдн

Упр. «Ходьба и

бег» лат н.м.


танец»


Матери

Хоровод


танцы

II неделя «Марш» Е Тиличеева -

«Быстро-медленно» («Нам

весело» «Ой, лопнул

обруч»).

Игра «Автобус» Е.

Железнова

Прыжки на

корточках

(«Мячики» М

Сатулина)

Хороводный шаг

(«Мы за руки

возьмемся» М



с лошадкой муз Й

Гайдн

Упр. «Ходьба и

бег» лат н.м

«Притопы с

топотушками»

«из под дуба»

р.н.п.

Танцы ко Дню

Матери

«Где же наши

ручки?» Е.

Тиличеева

Хоровод


танцы

Пружинка («Ах, вы, сени,

мои сени!» р.н.м.).

«ковырялочка-топотушки

(«Нам весело» «Ой, лопнул

обруч»).

«Марш» Е Тиличеева

Танцы к празднику Осени

Упр «Хлопки в

ладоши»

«Полли» анг.н.п

Танцы и игры к


Галоп –поскок

(«Играем в

цирк»)


танец»

«Где же наши

ручки?» Е.

Тиличеева

Танцы и


Матери

Хоровод


танцы

III неделя «Качание рук с лентами»

Вальс Жилин.

«Марш» Е. Тиличеева.


Упр «Хлопки в

ладоши»

«Полли» анг.н.п.

«Марш» Е.

Танцы и


Матери

Игра «Медведь и

Подготовка к

новому году




Тиличеева

Игра «Кот

Васька»

Танцы и игры к


зайцы»

Хороводный шаг («Мы за

руки возьмемся» М


Игра «Кот Васька» Г.


Упр. Качание рук

с лентами Вальс

Жилин.

Прямой галоп

(«Лошадки» Л

Банникова)

«Пляска парами»

Лит.н.м. обр.

Попатенко

Танцы к


«Летчик» Е.

Тиличеева

Ходьба (носочки-

пяточки)

Тройные

притопы

Танец «Покажи

ладони»

Ходьба спиной

вперед

Тройные притопы

с поворотами

Игра «Лавата»

IV неделя Бег врассыпную – ходьба

по кругу

2 хлопка – 2 притопа

«Прощаться»

Упр. «Хлопки в

ладоши»

«Полли» анг.н.п.

«Марш» Ф.

Шуберт.


наши ручки» Е.

Тиличеева.

Танцы и

хороводы к


Ходьба с

движением рук

«Часики»

(наклоны

корпуса)

«Покажи ладони»

Новый год

Бег в рассыпную, ходьба

«Мячи большие –

маленькие»

«Прощание»

Прыжки на

корточках

(«Мячики» М.

Сатулина)


наши ручки» Е.

Тиличеева.

Танцы к


Тематическая




январь февраль март апрель

I неделя КАНИКУЛЫ Боковой

галоп»

«Лодочка» в

паре

Танец


Танцы и игры

ко Дню


Отечества


8 Марта



«День смеха»

КАНИКУЛЫ

«Боковой

галоп»

Хлопки в

парах



ко Дню


Утренник «8

Марта»

«лошадки»

«Большие и

маленькие мячи»

«Приглашение»,



Отечества

II неделя «Поскоки» - новое

движение

2 притопа – 2

хлопка

«Веселый танец»

«Боковой

галоп»

Деление на

пары


Боковой

галоп ( в

паре)

«Лодочка» (в

паре)

Игра «Делай,

как я»

Ходьба с


Тройной притоп с

поворотом

«Приглашение»


Дню


Празднование

Дня Победы

Поскоки»

«Часики»

(наклоны головы)

Игра «Медведь и

зайцы»

Галоп

(прямой –

боковой)

Хлопки в

парах

Пляска с

платочками

Танцы к 8

Марта

Ходьба со

сменой

направления

«Плечи» -

круговые

движения

Игра «Делай,

как я»




«День

космонавтики»

«Змейка»

Хлопки в паре

«Полька-

шутка»

III неделя «Поскоки» по

кругу

«Крылья уточек»

Пляска парами

«Поскоки» в

парах

Пристанной

шаг (а паре)

Пляска с

платочками

Танцы и

хоровода к 8

марта

Бег с

захлестом

Руки

(бабочки-

мухи)

Игра

«Лавата»

«Змейка»

Парные хлопки

«Приглашение»

«Поскоки»

Тройные

притопы (в

паре)

«Лавата»


ко Дню Города

Ходьба с


«Деревце растет»

Пляска парами

Бег

врассыпную

Приставной

шаг (в паре)

«Лавата»

Танцы и

хороводы к 8

марта

Ходьба

спиной

вперед

Притопы в

паре

«Делай, как

я»

«Пяточки –

носочки»

(ходьба)

«Часики» -

корпус

«приглашение»

«Змейка»

«Лодочка» ( в

паре)

«Делай, как я»



IV неделя Деление на пары

«Отход» в паре

Пляска в паре

День


Отечества

«Поскоки» со

сменой


Притопы с

паузой

Пляска

парами

Боковой галоп

(пары)

«Деревце растет»

(пара)

«Ловишки»


Победы

«Галоп»

Отход –

подход в паре

Игра

«Дождик»



Ходьба (получаем

медали)


Танец «Секретик»

Масленица Смена

бокового,

прямого

галопа

Удары (пятка

– носок)

Пляска

парами

«Поскоки»

(смена

направления)

«Крылышки»

(бабочки – мухи)

«Ловишки»


Победы

День рождения

Города











Старшая группа: музыкально-ритмические движения (на основе готовых и изданных

конспектов описания музыкально-ритмических композиций по программе А.И. Бурениной

«Ритмическая мозаика» в 3 частях)


I неделя «Аист», Игра «Мягкие ручки»,

Боковой галоп, Танцы –

«Приглашения».

Игра

«Здравствуйте»

д.н.м.

«Марш» В.

Золотарева

«Легкие ручки»

(«Падают листья»

М. Красева).

Игра «Чей

кружок быстрее

соберется», («Как

под яблонькой»

р.н.м., обр. Т.

Ломовой).

Танцы и

хороводы к



Приставной шаг с

«пружинкой!

«Полька-тройка»

Прямой, боковой

галоп (по кругу),

хороводный шаг

Танцы к

празднику

Приветствие жестами, Игра

«Платочек», «Аист», Танцы по

типу «Приглашение».

Игра


д.н.м.

Игра «Чей

кружок быстрее

соберется», («Как

под яблонькой»

р.н.м., обр. Т.

Ломовой).

Танцы и

хороводы к


«Лавата»

Ходьба с

хлопками (перед

собой, за спиной)

«Ковырялочка»

(перед собой)

«Полька –

тройка»

Боковой галоп в

паре


(в паре) вправо –

влево

Ходьба

хороводным

шагом

Танцы к

празднику

II неделя Музыкальная игра

«Здравствуйте», «Мягкие

ручки», пластика движения

рук, координация движений

рук и ног.

Игра


д.н.м.

«Марш» В.

Золотарева

«Ловишки» Й.

Гайдн.

Танцы и

хороводы к


Прыжки с

выбросом ног (в

паре)

«Лодочка» - ноги

идут друг за

другом

«Полька -

тройка»

Танцы, хороводы

к новогоднему

утреннику

«Плавное качание» («Музыка,

здравствуй» М Лазарев),

«мерный шаг» («Ножками

затопали» М Раухвегер).

Игра


Упр. «Поскоки»,

«Поскачем» Т.

Ломова



Гайдн

Танцы и

хороводы к


Прыжки с

выбрасыванием

ног в строну

Ходьба (в парах)

с изменением

темпа

«Займи свое

место» р.н.п. обр.

Т. Ломова



утреннику

III

неделя

«Тук-тук» р.н.п.

«Воротики», «Полянка» р.н.м.

Боковой галоп в паре

Приставной шаг (в паре)

вправо – влево

Танцы к Празднику Осени

Прыжки с


поочередно ног

Хлопки (в паре)

2*2 по коленям,

друг с другом

«Чей кружок

быстрее

соберется» Муз.

игра.

Танцы и

хороводы к


Ходьба (в парах)

«самоварчиком»

Хлопки

(поочередно) 3 –

девочка, 3 –

мальчик

«Лодочка»

«Полька –

тройка»

Ходьба


шагом

Танцы к

празднику

Игра «Здравствуйте» (К.М.З.:

ст. гр., №2)

«Шаги» («Великаны и гномы»

Д. Львов -

Компанейц)

Упр. «Попрыгунчики» ,

«Экосез» Ф. Шуберт


«Шел козел по лесу» р.н.п.

Прыжки с


ног вперед

«Найди свое

место»

(врассыпную, на

место)


Гайдн

Танцы и

хороводы к


Прямой, боковой

галоп

Сходится и

расходится (в

паре)

Игра «Море

волнуется»


Матери



утреннику

IV

неделя

«Змейка»

«Ковырялочка» (перед собой)

Полька «До свидания»

(Описание музыкально-

ритмических композиций к

программе А.И. Бурениной

«Ритмическая мозаика», с. 52).

Бег с высоким

подъемом

каленей


в паре

Танцы, игры и

хороводы к



паре


(в паре) вперед -

назад

«Лавата»


Дню Матери.

Танцы и игры,

используемые в

ходе

праздничной


«Новый год»

Ходьба по кругу со сменой

темпа и направления




Танцы, игры

Праздник Осени

Игры и танцы






I

недел

я

КАНИКУЛЫ Игра «Кот и мыши»

Прыжки с

поворотом на 90°

Танец «Красный

сарафан» (А.И.

Буренина описание


ритмических

движений к

программе

«Ритмическая

мозаика», с. 65)

Утренник,


8 Марта



«День смеха»

КАНИКУЛЫ

Поскоки в парах

Проскоки на 2-х

ногах (вперед –

Закрепление

парных плясок

со сменой

Змейка»

«Море волнуется»

Хоровод «А я по

назад)



Отечества

пары. лугу»

Бег с захлестом,

выбрасывание ног



II

недел

я

Прямой галоп в

паре

«Ковырялочка» с

«полочкой»

«Лавата»

Перестроение

«Кто скорей

возьмет игрушку»

Легкий бег (на

месте)

Проскоки (вперед –

назад)



Отечества

«Улитка» -

учить сворачи

вать и

разворачивать

круг

Танец

«Танцуйте

сидя» (А.И.

Буренина

описание



движений к

программе


мозаика», с.

84)

«Галоп» - прямой,

боковой

«Ловушка»

«А я по лугу»





«День

победы»

Ходьба со

сменой образа

«Лодочка» (в

паре)

Игра «У оленя

дом большой»


подъемом колен, с

захлестом


возьмет игрушку»



Отечества

Танцы и хороводы

к празднику 8

Марта

«Улитка»

«Гори, гори

ясно»

Танец

«Танцуйте

сидя»




«День

Космонавтики»

«Улитка»

Приставной

шаг в паре


из 2-х колонн

в круги

Танцы ко

Дню Города

III

недел

я

Перестроение в 2

колонны


с «пружинкой»

«Чей кружок

быстрее

соберется»

Танцы к ДСБСЛ

Танцевальный шаг

с акцентом

Танцы к празднику

8 Марта


Дню Защитников

Отечества

Проскоки

вперед – назад

«Гори ясно»

Танец

«Танцуйте

сидя»


Прыжки с

поворотом на 90°

«Лавата»


Победы

«Змейка»

«Деревце

растет,

качается»

«Здравствуй,

друг»

Танцы ко

Дню Города

Перестроение из

2-х колонн, в 2

круга, в 2

колонны

Прыжки с


ног

«Игра с бубном»


Танцевальный шаг

с акцентом

«Пусть все

улыбнутся»

Танцы к 8 Марта


Дню Защитников

Отечества

Прыжки

(смена видов)

«Море


Танец

«Танцуйте

сидя»

«А я по лугу»

пропрыгивание

(вперед – назад)



Победы

Прыжки на

одной ноге с

поворотом на

90°

«Кошка с

коготками»

«Делай, как

я»

Танцы,

хороводы ко

Дню Города

IV Перестроение, Музыкально- «Улитка», Ходьба со сменой Ходьба

недел

я

ходьба парами

по кругу

«Найди свое

место»

(врассыпную)

«Игра с бубном»



деятельность «День


Отечества»

«Змейка»

«Море



темпа,


колонны

Игра с бубном


Победы

врассыпную,

в круг

«Море


Прыжки

(высокие,

мелкие)


ко Дню

Города



совместно с

подготовительно

й к школе

группой День

Снятия Блокады

с Ленинграда

Масленица «Улитка»



возьмет

игрушку»


голени

«Ковырялочка» (в

сторону)

Танцы и

перестроения ко

Дню Победы




«День

Города»





Подготовительная к школе группа: музыкально-ритмические движения (на основе

готовых и изданных конспектов описания музыкально-ритмических композиций по

программе А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика» в 3 частях)


I неделя Подготовка к танцевальному

номеру на конкурсе

«Дорожное движение

достойно уважения».

Игра


д.н.м.


колонны

«Гармошка» -

познакомить

Танцы и

хороводы к



Праздник Осени

«Плетень»



танцы

Подготовка к показательному

выступлению на конкурсе

«Дорожное движение

достойно уважения».

Игра


д.н.м.


колонны, в 2

круга, в 1 круг

«Гармошка»

Полька «До

свидания»

Танцы и

хороводы к


«Лавата»

Смена бокового

на прямой галоп


тройками

Тройной шаг с

притопом в паре

«Пружинки»


паре

Хлопки в парах

(перед собой, с

партнером)

Танцы

II неделя «Плавное качание рук с

лентами», коммуникативные

пляски, игра «Здравствуйте»,

освоение танцевального шага:

прямой галоп, поскок,

Игра


д.н.м.


колонны, ходьба


парами-

четверками


притопом



парах

Танцы







вращение на месте, смена

пары.

в парах


Полька «До

свидания»

Танцы и

хороводы к



«Плавное качание» («Музыка,

здравствуй» М Лазарев),

«мерный шаг» («Ножками

затопали» М Раухвегер).

Легкий бег (на месте)

«Ковырялочка» (в паре)

Игра


«Улитка»


Полька «До

свидания»

Танцы и

хороводы к


Перестроение из

3-ек в 3 круга

«Узнай по

голосу»



Новогодним

праздникам

III

неделя

Ходьба (грустно – бодро)

«Плетень» - учить соединять

руки

Бег с высоким подниманием

коленей

Подпрыгивание вперед – назад


Бег с


ног вперед

Хлопки в парах

Парный танец

Танцы и

хороводы к


Хлопки

(поочередно) 3 –

девочка, 3 –

мальчик

«Улитка»,

«Змейка»

«Узнай по

голосу»

«Круговой

галоп»

Ходьба


шагом

Танцы к

празднику

«Экосез» Ф. Шуберт

«Змейка

«Лодочка» в паре

Русская хороводная

Пляска «Светит месяц»


ритмических композиций А.И.

Буренина, ч.2, с. 64)



подъемом

коленей


в паре

Парный танец

Танцы и

хороводы к


Игра «Море


Пары расходятся

влево – вправо

«Узнай по

голосу»

«Круговой

галоп»


Матери



утреннику

IV

неделя

Бег с захлестом голени

Шаг в парах с поворотом

Хоровод



ритмических композиций к

программе А.И. Бурениной

«Ритмическая мозаика», с. 52).



паре

«Деревце

вырастает»

«Гори, гори

ясно»Танцы,

игры и хороводы

к Празднику

Осени


Пропрыгивание

вперед – назад

«Круговой

галоп»


Дню Матери.

Танцы и игры,

используемые в

ходе

праздничной


«Новый год»

Ходьба с перестроением из 1

колонны в 2

Приставной шаг с

«пружинкой»



Поскоки парами

«Неваляшка»

(корпус)

«Парный танец»

Игры и танцы






I неделя КАНИКУЛЫ Перестроение из

колонны, в 2

Утренник,

посвященный 8

«Змейка»



выпускному

«Зеркало»

«Девочки и

мальчики»

«Красный

сарафан» (А.И.

Буренина

описание



движений к

программе


мозаика» ч.3, с.

65)

Марта шагом

«Парная

полька»,

балу

Перестроение 4

к. парами


Танец «Девочки

и мальчики»



Отечества

Прямой,

боковой галоп


«Лавата»



II неделя Поскоки в парах


Детский

краковяк

Бег

«мышиный»,

спортивный

Боковой галоп с

притопом


ударит»



Отечества

Ходьба с


Отскоки в

парах (вперед –

назад)

Танец

«Танцуйте

сидя» (А.И.

Буренина

описание



движений к

программе


мозаика», с. 84)

Поскоки в парах


с переходом в

паре

«Парная

полька»





«День

победы»

Поскоки

Образная

ходьба

«Змейка»,

«Улитка»

Притопы 2+3


«Девочки

мальчики»


ударит в бубен»



Отечества

Танцы и

хороводы к

празднику 8

Марта


в парах

Смена мест в

паре

Танец

«Танцуйте

сидя»




«День

Космонавтики»



балу


Города

III неделя Перестроение из

2 колонн, 2

круга


(в паре)

Бег в сочетании

с ходьбой,


Танцы к

празднику 8

Переход

партнеров в

паре


Танец

«Плетень»


Танец

«Коротышки»

Усова



балу


Города

«Змейка»


шагом


Марта


ко Дню


Отечества

«Танцуйте

сидя»

«Лавата»


Победы

«Змейка» со

сменой


«Здравствуй,

друг»


Прыжки по

кругу друг за

другом


Танцы к 8

Марта


ко Дню


Отечества


акцентом

«Змейка»

Танец

«Танцуйте

сидя»

«Зеркало»



ударит»


Победы



балу

Танцы ко

Дню Города

IV неделя Прыжки с

продвижением

Поворот в паре

(вокруг

партнера)


Игра «Зеркало»





«День


Отечества»


в паре со

сменой


Прыжки друг за

другом по кругу

«Коротышки»


Победы

Выпускной

Бал



совместно со

старшей

группой День

Снятия Блокады

с Ленинграда

Масленица Ходьба со

сменой темпа

«Гори, ясно»

«Полька»

П.Чайковского

«Лавата»

«Змейка» со

сменой


«Танец утят»

Танцы и

перестроения ко

Дню Победы




«День

Города»





2.4. Игра на детских музыкальных инструментах Ценностно-целевые ориентиры: развитие исполнительского творчества; реализация

самостоятельной творческой деятельности.

Ранняя

группа

Младшая

группа

Средняя группа Старшая

группа

Подготовительна

я к школе группа

- различать и

называть


инструменты

:

погремушка,

бубен;

- учить

играть на

погремушке

громко-тихо,

медленно-

быстро.


дудочкой,

металлофоном,

барабаном, с их

звучанием;

- способствовать

приобретению

элементарных

навыков

подыгрывания н

а детских


инструментах.

- формировать умения

подыгрывать простейшие

мелодии на деревянных

ложках, других ударных

инструментах;

- четко передавать

простейший ритмически

й рисунок.

- учить

исполнять на


инструментах

простейшие

песенки

индивидуально и

в группе;


творчество

детей;

- побуждать

детей к


музыкальными

произведениями в

исполнении

различных

инструментов и в

оркестровой

обработке;

- учить играть на

металлофоне,

ударных

инструментах

(русских







активным

самостоятельны

м действиям.

народных);

- исполнять


произведения в

оркестре,

ансамбле.



Младшая группа: игра на детских музыкальных инструментах

сентябрь Знакомство с шумовым инструментом - погремушкой и её разновидностями

октябрь Знакомство с ударным звенящим инструментом: бубен

ноябрь Знакомство с ударным инструментом «барабан» и его видами (деревянный,

металлический)

декабрь «Угадай-ка»: погремушка, бубен, барабан

январь Знакомство с ударным, звенящим музыкальным инструментом «колокольчик»

Исполнение в оркестре простых ритмических рисунков

февраль Знакомство с духовым инструментом (народным) - свистулька

март Знакомство с духовым (народным) инструментов – «дудочка» и её видами

апрель «Угадай-ка»

май «Угадай-ка», исполнение в оркестре простых мелодий



Средняя группа: игра на детских музыкальных инструментах

сентябрь Знакомство с металлофоном (звенящий звук)

«Угадай-ка»: звенящие (бубен, колокольчик, металлофон)

октябрь Оркестр звенящих инструментов

Знакомство с деревянными ложками (ударные)

ноябрь «Угадай-ка» (шумовые): барабан, погремушка, ложки

Оркестр: шумовые

декабрь «Угадай-ка»: шумовые и звенящие

Оркестровое исполнение на Новогоднем празднике

январь Знакомство с музыкальным треугольником (звук нежный)

«Угадай-ка» (звенящие): бубен, колокольчик, треугольник, металлофон

февраль Оркестр (звенящие)

Металлофон: индивидуальная игра на 1 звуке в сопровождении треугольника

Оркестровка песен знакомых

март Выступление смешанного оркестра на празднике 8 Марта

«Угадай-ка»: шумовые, звенящие

апрель Понятие «народные инструменты», «народный оркестр»

Оркестровка русских народных мелодий

май Знакомство с музыкальной коробочкой (ударный)



Старшая группа: игра на детских музыкальных инструментах

сентябрь Закрепить понятие «народный оркестр»; 3 группы инструментов: духовые,

ударные, струнные

октябрь Знакомство со струнными народными инструментами: балалайка, гитара. Игра

на ударных инструментах: «Звенящий треугольник», муз. Рустамова, с. 135,

«Сорока-сорока» обр. Т. Попатенко, с. 136

ноябрь Знакомство с ударными народными инструментами: колотушка, трещотка,

шкатулочка. Учить аранжировать знакомые произведения «Латвийская










полька» обр. М. Раухвергера.

декабрь Знакомство с духовыми народными инструментами: свистульки (глина, дерево,

береста). Исполнение в оркестре русских народных произведений:

«Калинка», «А я по лугу», «Светит месяц»

январь Знакомство с клавишными инструментами: фортепиано, клавесин. Исполнение

в оркестре знакомых произведений, соло на металлофоне «Андрей воробей» 7,

(музыкальный букварь), «Мы идем с флажками» 38 (музыкальный букварь)

февраль Знакомство с духовым оркестром

«Угадай-ка» (народные инструменты). Продолжать учить

оркестровать знакомые произведения: «Лесенка», с. 28 (музыкальный

букварь), «Петушок» 34 (музыкальный букварь)

март Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта: «Вальс» С.

Паддевикла, «Вальс петушков»

апрель Знакомство с тамбурином. Исполнение в смешанном оркестре знакомых

произведений «Бубенчики» 22 (музыкальный букварь), «Качели» 8

(музыкальный букварь)

май Знакомство с колоколами. Учить оркестровать знакомые произведения: «Месяц

мой» 42 (музыкальный букварь), «смелый пилот» 44 (музыкальный букварь)



Подготовительная к школе группа: игра на детских музыкальных инструментах

сентябрь Знакомство с клавишными инструментами: рояль, орган. Оркестровать

знакомые мелодии «Месяц мой», «Смелый пилот» (Тиличеева)

октябрь Знакомство со струнными инструментами: виолончель, скрипка, контрабас.

Игра в народном оркестре «Калинка», «Как у наших у ворот» (РНП), «Во саду

ли, в огороде» (рнп)

ноябрь Знакомство с ударными инструментами. История их возникновения: тамбурин,

спандейра, маракас. Оркестровывать произведения: «В школу», «Небо синее»

(Тиличеева)

декабрь Знакомство с духовыми инструментами: труба, валторна, гобой, флейта.

Оркестровывать произведения: «ходит зайка», «Тень – тень, потетень» (рнп)

январь Знакомство с видами оркестров: народный, духовой, симфонический,

эстрадный. Аранжировать мелодии и знакомые песни

февраль Слушание произведений в исполнении духового оркестра. Учить

оркестровывать произведения, подбирая инструменты по тембру звучания

март Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта

апрель Оркестровывать знакомые произведения

май Повторение пройденного материала. Исполнение оркестром на

выпускном вечере знакомых произведений: «Турецкий марш» Моцарт



2.5. Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность

(самостоятельная) Младшая группа: нерегламентированная деятельность

Вокально-

двигательные

разминки

Артикуляционная

гимнастика,

точечный массаж

Дыхательная

гимнастика


дидактические

игры

сентябрь «Птица и птенчики»

Развивать

звуковысотный звук

с. 22

«Балтушка»

«Ириска»

«Маляр»

Собачка

«нюхает»

воздух

справа, слева

«Птица и птенчики»

Погремушка )быстро

и медленно играет)

октябрь «Петушок» - чисто

интонировать

«Заборчик»

«Ириска»

Собачка

«нюхает»

«Большой и

маленький петушок»







мелодию «Шинкуем морковь» воздух

вверху, внизу

(звуковысотность)

«Тихие и громкие

звоночки»

(динамика)

ноябрь «На чем играю?»

Различение высоты

звука

с. 41


«Ириска»

«Болтушка»

Собачка

радуется,

высунув язык

«Трубы и барабан»

«Мышка и Мишка»

(регистры)

декабрь «Кукла шагает,

бегает» - различение

ритма

с. 28


«Ириска»

«Обезьянки»

«Лев рычит» «Солнышко и тучка»

(грустно – весело)

Угадай-ка: ударные

январь «Ноги – ножки» -

различение ритма

с. 29


«Ириска»

«Шинкуем морковь»,

«Змея»

Счет до 10 «от

шепота до

крика»

«Где мои детки»


Птичка большая и

маленькая

февраль «Тихие и громкие

звоночки» (динамика)

с. 21


«Ириска»

«Обезьянки», «Змея»

«Качели» (октава)

«Курочка и

цыплята»


март «Колпачки»

(тембровый слух)

с. 31


«Болтушка»,


Оркестр – «угадай-

ка»: бубен,

погремушка,

колокольчик

апрель «Ступеньки»

(звуковысотный слух)

с. 33



«Змея», «Обезьянки»

«Чей домик»


«Кто идет?» - ритм

май «Угадай

колокольчик»

(звуковысотный слух)

с. 33


«Ириска»


«Курица и цыплята»

«Солнышко и тучка»

«Мишка и Мышка»



Средняя группа: нерегламентированная деятельность (самостоятельная)

Вокально-


разминки








игры

сентябрь «Угадай на чем

играю?» (шумовые)

«Птицы и птенчики»

(октава)


«Маляр»

«Шинкуем морковь»

Собачка

«нюхает»

воздух


«Громко – тихо»

(динамика)

«Угадай-ка»

(шумовые)

«Кто как идет»

(ритм)

октябрь «Качели» (РЕ1 – ДО2)

«Курица» (квинта)


«Ириска»


Собачка

«нюхает»

воздух


«Птицы и

птенчики» (октава)

«Качели» (РЕ1 –

ДО2)

«Курица и

птенчики»

ноябрь «Громко – тихо мы

поем»

«Ритмическое эхо»


«Ириска»

«Маляр»

Собачка

радуется,



тучка» (М, Т)


декабрь «Веселые дудочки»

«Угадай-ка» (ударные,

звенящие)


«Ириска»


«Лев рычит» «Угадай-ка»

(звенящие)

«Веселые

дудочки»




январь «Птица и Птенчики»

(октава)

«Кто как идет?»


«Ириска»



шепота до

крика»

«Кто в домике

живет?»

(регистры)


(шумовые

февраль «Качели» (септима)

«Эхо» (секста)

«Заборчик»,

«Ириска»,

«Шинкуем

морковь»,


«Курочка»

(квинта)

«Труба и барабан»

март «Ритмическое эхо»

«Кто как идет?»


«Ириска»



«Качели»

(септима)


(звенящие)

апрель «Угадай-ка» (все виды

инструментов)

«Качели» (септима)


«Ириска»

«Змея», «Болтушка»

Эхо (секста)

«Мышка и

Мишка»


май «Эхо» (секста)



Ириска»



«Птицы и

птенчики»




Старшая группа: нерегламентированная деятельность (самостоятельная)

Вокально-


разминки








игры

сентябрь «Тик – так», с. 23 Вейс

«Золотые ворота», с. 27


«Ириска»


«Точечный массаж»

Собачка

«нюхает»

воздух


«Петушок,

цыплята»


тучка»

«Качели»


октябрь «Смелый пилот», с.44

(м.б)

«Лестница», с. 28

«Ах, качи», с. 35 Вейс


«Ириска»

«Веселые

обезьянки»

Собачка

«нюхает»

воздух



тучка»

«Песня, танец,

марш»

«Петух, курица,

цыплята»

ноябрь «Белка», с. 24 Вейс

«Лестница»

«Петушок», с. 29 Вейс



«Футбол»

«Змея»

Собачка

радуется,



марш»

«Качели» (ми 1–

соль1)

«Узнай песенку по

ритму»

декабрь «Колыбельная», с. 44

(м.б.)

«Гармошка», с. 18

(м.б.)

«Бубенцы», с. 9 (м.б.)



«Змея»

«Лев рычит» «Солнышко и

тучка» (М, Т)


марш» (жанр)

«Узнай песню по

ритму»

январь «Бубенцы» «Шинкуем морковь» Счет до 10 «от «Солнышко и




«Зазвенел

колокольчик»


«Веселые


«Футбол»

шепота до

крика»

тучка»

«Выбери

инструмент»

«Узнай песню по

ритму»

февраль «Лебедушка», с. 30

Вейс

«Ходит зайка», с. 43

Вейс

«Ириска»

«Змея»


«Три поросенка»




март «Кот и рыбка», с. 47

Вейс


«Маляр»

«Веселые


«Змея»

«Лесенка»

«Кто поет?»



апрель «Сел комарик на

кусточек», с. 24 Вейс

«Пастушок», с. 41 Вейс


«Ириска»

«Футбол»


марш»

«Колокольчик»

(большой и

маленький)

май «Барабанщик», с. 36

Вейс


«Сенокос», с. 38 Вейс



«Змея»

«Птица и

птенчики»


«Угадай-ка» (все

виды музыкальных

инструментов)



Подготовительная к школе группа: нерегламентированная деятельность

(самостоятельная деятельность)

Вокально-


разминки








игры

сентябрь «Дождик», с. 56 (м. б.)

«Лестница», с. 28 (м.

б.)


«Ириска»


Собачка

«нюхает»

воздух


«Бубенчики»


(звенящие)


октябрь «Сорока», с. 28 Вейс

«Белка», с. 24 Вейс


«Ириска»

«Веселые


Собачка

«нюхает»

воздух


«Музыкальная

лестница»

«Солнышко –

тучка»

«Угадай песню по

5 звукам»

ноябрь «Два кота», с. 22 Вейс

«Цирковые собачки», с.

30 (м. б.)



«Змея»

Собачка

радуется,


«Угадай на чем

играю»

«Найди ноту»


декабрь «Лепешки», с. 27 Вейс

«Считалка», с. 42 Вейс

«Футбол»

«Маляр»

«Змея»

«Лев рычит» «Бубенчики»

«Кто саамы

внимательный»

январь «Барабанщик», с. 36

Вейс

«Путаница», с. 26 (м.

б.)


«Веселые


«Футбол»


шепота до

крика»


марш»

«Подбери

картинку по

настроению»


(ударные)

февраль «Бубенцы», с. 22 (м. б.) «Ириска» «Кого встретил




«Лестница», с. 5 (м. б.) «Змея»

«Маляр»

колобок?»

«Лесенка –

чудесенка»


март «Лебедушка», с. 30

Вейс

«Кот и рыбка», с. 47

Вейс


«Веселые


«Ириска»

«Веселый поезд»

«Громко-тихо»


(звенящие)

апрель «Василек», с. 52 Вейс

«Сенокос», с. 38 Вейс


«Ириска»

«Футбол»

«Музыкальный

магазин»


«Лесенка»

май «Цирковые собачки», с.

30 (м. б.)

«Сорока», с. 28 Вейс



«Змея»

Выпускной бал

2.6. Особенности взаимодействия с семьями

воспитанников.http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2014/08/19/prespektivnyy-

plan-fgoshttp://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2014/08/19/prespektivnyy-plan-fgos

Семья для ребёнка дошкольного возраста — жизненно необходимая среда,

определяющая путь развития его личности. Родительская любовь обеспечивает ребёнку

эмоциональную защиту, психологический комфорт и жизненную опору.

Воспитатель в сотрудничестве с родителями стремится к позиции поддержки,

соучастия и сопереживания им в сложном процессе осознания материнских и отцовских

функций.

Эффективными методами работы с родителями являются активные методы

взаимодействия, особенность которых заключается в том, что субъекты проявляют

инициативу и самостоятельность.

Родители, как первые воспитатели своих детей, являются равноправными

участниками образовательного процесса, имеют возможность активно включаться во все

мероприятия, проводимые в учреждении. Задача педагогического коллектива – установить

партнерские отношения с семьями воспитанников, создать атмосферу общности интересов,

активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Месяц

Первая

группа

раннего

возраст

а

Вторая

группа

раннего

возраста

Вторая

младшая

группа

Средняя

группа

Старш

ая

группа

Подготовитель

ная к школе

группа

Сентябрь

Выступление на родительских собраниях: «Что нам нужно для музыкальных

занятий».

Помощь в

организации

подготовки

детей к

соревнованиям

«Дорожное

движение

достойно

уважения»

«Музыка в период адаптации»




(см. папка «Консультации для

родителей» №1).

Октябрь Как приготовить костюм для Праздника Осени своими

руками (Распечатки эскизов костюмов, выставленные

на стенде информации группы).

Видео

репорта

ж с

музыкал

ьного

досуга

«В гости

к

Солныш

ку».

Разучива

ние

текста

песни

«Осень»

М.Лазаре

в.

Помощь в

проведении

«Праздника

Осени»

(Родитель –

участник

праздника.

Проведение

праздника «Осени»

- Открытая


деятельность.

Ноябрь «Как организовать

домашний театр»

(см. папка

«консультации для

родителей» №2).

Создание

домашней

фонотеки на

тему «мама и

я» (совместная

информацион

но-



воспитатель,

родитель, муз.

рук).

Открытая



«Праздник

Осени».

Помощь в организации видео репортажа с совместного

музыкального досуга «Мама – главное слово в каждой

судьбе».

Декабрь «Каким должен

быть костюм для

ребенка раннего

возраста» (Статья на

информационном

стенде группы).

Любимая

новогодняя

песня ребенка

(обратная

связь

родителей с

музыкальным

руководителе

м. Общение

посредством

сайта ДОУ).

Подготовка костюма к Новогоднему

празднику.

Обсуждение с родителями кандидатуры Деда Мороза

(Опрос – анкетирование, раздаточный материал на

группы).

Организация фото и

видео репортажа с

Новогоднего

праздника.

Открытая музыкальная деятельность «Новогодний

праздник».

Январь Куда сходить с ребенком на новогодних каникулах? (Список детских театров,

развлекательных постановок на период новогодних каникул. Информация на

сайте ДОУ).

Подготовка к участию в

концерте, посвященному

Дню полного

освобождения

Ленинграда от

фашистской блокады.

Февраль Масленичное гуляние. Участие родителей.

Участие пап в музыкально-

спортивном досуговом мероприятии,

посвященном Дню Защитников

Отечества.

Изготовление костюма для праздника 8 марта

Март Фото и видео

репортаж с

праздника 8 марта.

Открытая музыкальная деятельность 8 марта.

Консультация на

тему

«Выпускной

бал».

Апрель «Домашний

оркестр». Как

организовать

совместный


семейный оркестр

(см. Папка

«Консультации для

родителей», №4)

«Ребенок и

песня» (см.

Папка

«Консультаци

и для

родителей»,

№3).

Выставление

информации

на стенде

группы.

Участие

родителей

в

музыкаль

но-

информац

ионном

мероприя

тии

«Дорожно

е

Движение

»

Помощь в

подготовке

украшения зала

для выпускного

бала.

Май Зарядка под музыку.

Распространение


материала для

утренней домашней

зарядки на USB –

носителе.

«Классическа

я музыка для

детей»

(распростране

ние образцов


наследия,

посредством

Открытая



«Выпускной

бал».

сайта ДОУ).

Июнь -

Август

Привлечение родителей для музыкально-театрализованной деятельности,

посвященной Дню Защиты Детей. Празднование на уличной площадке

детского сада.

Интересные места нашего города. Рекомендации к посещению музеев и мест

достопримечательности Санкт-Петербурга (Список и краткая историческая

справка о предложенном к посещению месте) Информация представлена на

сайте ДОУ.

3. Организация образовательного процесса.http://nsportal.ru/detskiy-

sad/upravlenie-dou/2014/08/19/prespektivnyy-plan-fgoshttp://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-


3.1..Комплекс методического обеспечения музыкального

образовательного процесса Вид музыкальной деятельности Учебно-методический комплекс

1. Восприятие: 1. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская

программа и методические рекомендации. – М., 1999.

4. Портреты русских и зарубежных композиторов

5. Наглядно - иллюстративный материал:

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);

- комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты»

(«Мозаика-синтез»).

6. Музыкальный центр «Panasonic».

7. Фортепиано «Красный октябрь»

Младший дошкольный

возраст

Старший дошкольный

возраст

2. Пение: музыкально-слуховые

представления

1. «Птица и птенчики»

2. «Мишка и мышка»

3. «Чудесный мешочек»

4. «Курица и цыплята»

5. «Петушок большой и

маленький»

6. «Угадай-ка»

7. «Кто как идет?»

1. Музыкальное лото «До, ре,

ми»

2. «Лестница»

3. «Угадай колокольчик»

4. «Три поросенка»

5. «На чем играю?»

6. «Громкая и тихая музыка»

7. «Узнай какой инструмент»

- ладовое чувство 1. «Колпачки»

2. «Солнышко и тучка»

3. «Грустно-весело»

1. «Грустно-весело»

2. «Выполни задание»

3. «Слушаем внимательно»

- чувство ритма 1. «Прогулка»

2. «Что делают дети»

3. «Зайцы»

1. «Ритмическое эхо»

2. «Наше путешествие

3. «Определи по ритму»



Вид музыкальной деятельности Наглядно-иллюстративный материал

3. Музыкально-ритмические движения 1. Ритмическая пластика для дошкольников. Учебно-

методическое пособие по программе А.И. Буренина

«Ритмическая мозайка». – СПб.: Камертон, 1994








2. Приложение к «Ритмической пластике для

дошкольников» - СПб.: Камертон, 1994 в 2 томах.

3. Разноцветные шарфы - 25 штук.

4. Разноцветны платочки – 50 штук.

5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц,

белка, кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка.

6. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка,

мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.

7. Косынки (желтые, красные, синие) – 33 штуки.

4. Игра на детских музыкальных инструментах Детские музыкальные инструменты:

1. Неозвученные музыкальные инструменты

- бесструнная балалайка – 5 штук;

- трехступенчатая лестница;

- звуковые открытки – 3 штуки;

- гитара – 3 штуки.

2. Ударные инструменты:

- бубен – 7 штук;

- барабан – 6 штук;

- деревянные ложки –24штуки;

- трещотка – 1 штука;

- треугольник – 5 штук;

- коробочка – 3 штуки;

- музыкальные молоточки – 8 штуки;

- колокольчики – 20 штук;

- маракас – 16 штук;

- металлофон (диатонический) – 10 штук;

- ксилофон – 9 штук;

-тарелки – 2 штуки;

3. Духовые инструменты:

- свистульки – 3 штуки;

- дудочка – 1 штука;

- губная гармошка – 2 штуки;

-горн - 2 штуки;

4. Струнные инструменты:

- арфа;

- цитра.











Перспективное планирование музыкальной работы для детей: - первой группы раннего возраста (приложение №1)

- второй группы раннего возраста (приложение №2)

- младшей группы (приложение № 3)

- средней группы (приложение № 4)

- старшей группы (приложение № 5)

- подготовительной группы (приложение № 6)

Литература 1. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М., 1997.

2. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.

3. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985.

4. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.

5. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.

6. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. –

М., 1989.

7. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.

8. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду.

– М., 1983.

9. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические

рекомендации. – М., 2000.

10. Шкляр Л.В. и др. Теория и методика музыкального образования детей. – М., 1998.

11. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для практических

работников дошкольных образовательных учреждений. – М., 2000.

12. Петрушин В.И. Развитие музыкального восприятия // Музыкальная психология. – М., 1997.

13. Назайкинский Е.В. О психологии восприятия музыки. – М., 1972.

14. Радынова О.П. Слушаем музыку – М., 1990.

15. Мартынов И.И. Золтан Кодай: Монография. – М.,1983.

16. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

17. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

18. Радынова О.П., Катинене А.Н., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание

дошкольников. – М., 1994.

19. Эстетическое воспитание в детском саду / Под. ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1985.

20. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1993.

21. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н.

Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.





24. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И.

Бекина и др. – М., 1981.





27. Со-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика детей. Учебно-методическое пособие для

дошкольных и школьных учреждений. – СПб., 2000.

28. Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.

29. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М.,

1990.

30. Абелян Л.М. Забавное сольфеджо: Учебное пособие для детей дошкольного и младшего

школьного возраста. – М., 2005.

31. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982.

32. Усова О.В. Программа Развитие личности ребенка средствами хореографии». Театр танца.

Для детей 3 – 6 лет. – Екатеринбург, 2001

33. Усова О.В. Учебно-методическое пособие. Театр танца О. Усовой. – Шадринск, 2003.

34. Новосквольцева И., Каплунова И. Пособие для музыкальных руководителей детских садов.

Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 CD),

средняя группа. – СПб., 2007.



старшая группа. – СПб., 2011.



подготовительная группа. – СПб., 2009.

37. Новосквольцева И., Каплунова И. Ясельки. Планирование и репертуар музыкальных

занятий с аудиоприложением (2 CD), средняя группа. – СПб., 2010.



средняя группа. – СПб., 2007.

39. 40. Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. Книга для музыкального руководителя

детского сада. – М., 2003

41. Буренина А.И. Ритмическая пластика для дошкольников. Учебно-методическое пособие по

программе А.И. Бурениной «Ритмическая мозайка». – СПб., 1994.

42. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя

детского сада. – М., 1991.

43. Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А.

и др. – М., 1990.

44. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А.

и др. – М., 1989.

45. Музыка в детском саду. Средняя группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. –

М., 1987.

46. Музыка в детском саду. Старшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. –

М., 1986.

47. Музыка в детском саду. Подготовительная к школе группа. Песни, игры, пьесы / сост.

Ветлугина Н.А. и др. – М., 1985.

48. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет.

Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.

49. Кленов А. Там, где музыка живет. – М., 1994.

50. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой., М.. 2007

51. Вейс П. Ступеньки в музыку. Пособие по сольфеджио. – М., 1980.

52. Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика». – В.Ю. Белькович, Н.В.

Гребенкина, И.А. Кильдышева – Москва: «Русское слово», 2018.

Documents

Содержание - kirov.spb.ru myzika 2019.pdf · - Называет музыкальные игрушки: погремушки, бубен. Младший возраст -Слушает