02-09

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

физико – математического

цикла

Протокол №1

«31» августа 2017 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по

УР

__________ Н.Е. Тетерина

«31» августа 2017г

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ "СОШ №4"

___________С.С. Сидоров

Приказ № 01-11/105

«31» августа 2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета

"Технология"

уровень среднего общего образования

Уровень усвоения программы – базовый

Срок реализации – 2 года

Составитель:

Тетерина Н. Е.

2017 г.

2

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета "Технология" составлена в

соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №  273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» и Федеральным компонентом государственного

образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденным приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03. 2004 г. №1089, с

учетом программы по технологии В.Д. Симоненко, О.П. Очинин., Н.В. Матяш.

Технология: 10-11 классы: базовый уровень.- М. Вентана – Граф, 2009г.

Программа разработана для обучения школьников 10-11 классов учебному

предмету «Технология» на базовом уровне.

Изучение технологии на базовом уровне среднего общего образования

направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о составляющих технологической культуры, научной

организации производства и труда, методах творческой деятельности, снижении

негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и

здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной

карьеры;

- овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности,

проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда

с учетом эстетических и экологических требований; сопоставления профессиональных

планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными

особенностями;

- развитие технического мышления, пространственного воображения, способности

к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических

задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе

проектирования материальных объектов или услуг; к деловому сотрудничеству в

процессе коллективной деятельности;

- воспитание ответственного отношения к труду и результатам труда;

формирование представления о технологии как части общечеловеческой культуры, ее

роли в общественном развитии;

- подготовка к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и

готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального

образования.

Основным предназначением учебного предмета «Технология» в старшей школе

на базовом уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника;

развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых,

гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и

жизненных планов в условиях рынка труда.

Программа включают в себя также разделы «Производство, труд и технологии»,

«Технологии проектирования и создания материальных объектов и услуг»,

«Профессиональное самоопределение и карьера», «Проектная деятельность».

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных

процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации,

объектов природной и социальной среды. Независимо от направления обучения,

содержанием программы по технологии предусматривается изучение материала по

следующим сквозным образовательным линиям:

культура и эстетика труда;

творческая, проектная деятельность;

знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных

планов;

3

влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье

человека;

Исходя из необходимости учета образовательных потребностей личности

школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный

учебный материал для включения в программу должен отбираться с учетом следующих

положений:

• распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и

домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических

достижений;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в

разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую

направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе

изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической

направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления

технологических процессов;

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-

нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения,

практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом

предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими

работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

Основной принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной

практической деятельности, учитывающей познавательные потребности школьников.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает

построение образовательного процесса на основе использования межпредметных

связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических

операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении

устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с

историей и искусством при выполнении проектов, связанных с воссозданием

технологий традиционных промыслов.

Учебный предмет «Технология» не входит в число обязательных учебных

предметов в базисном учебном плане на базовом уровне федерального компонента. Он

входит в учебные предметы по выбору, где на изучение его в X и XI классах отводится

70 часов. Для обеспечения непрерывности технологической подготовки в системе

общего образования, учитывая значение технологического образования для пр-

офессиональной ориентации и успешной социализации учащихся в обществе, выделен -

компонент образовательного учреждения- дополнительно 1 час в неделю в X и XI

классах.

Содержание программы сохраняет преемственность по отношению к основным

программам предмета «Технология» для основной школы, в частности к авторской

общеобразовательной программе под редакцией В.Д. Симоненко.

В программу включен национально-региональный компонент, который

составляет 10% от количества учебных часов в каждом классе. Дидактические единицы

РК отражены в содержании программы и выделены подчеркиванием.

Результаты обучения Результаты обучения представлены в разделе данной РПУП «Требования к

уровню подготовки учащихся» и задают систему итоговых результатов обучения,

которых должны достигать все учащиеся, завершающие уровень среднего общего

образования, и достижение которых является обязательным условием положительной

аттестации ученика. Эти требования структурированы по трем компонентам:

4

«знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в

практической деятельности и повседневной жизни».

Контроль результатов обучения осуществляется в следующих формах:

практические работы;

презентации;

тестовые задания;

проекты.

Преподавание технологии в 10-11 классах осуществляется на базовом уровне на

основе учебного плана:

- 10 класс –36 часов (1 н/ч);

- 11 класс - 34 часа (1 н/ч).

Всего - 70 часов.

РПУП реализуется посредством следующей системы уроков: урок открытия

нового знания, урок отработки знаний и умений, урок систематизации и обобщения,

комбинированный урок, уроки- беседы, уроки-исследования, практические.

Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных

задач, практические работы, моделирование и конструирование.

Предмет реализуется с помощью современных технологий, обеспечивающих не

только сознательное и прочное усвоение учащимися материала и позволяющих

воспитывать и развивать навыки творческой работы, умение фиксировать и обобщать

изучаемые и исследуемые материалы, но и способствующих совершенствованию и

расширению круга общих учебных умений, навыков и способов деятельности. В

результате освоения содержания программы по технологии учащийся получает

возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и

способов деятельности:

технологии на основе эффективности управления и организации учебного

процесса (технологии групповой деятельности, технологии уровневой

дифференциации);

технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся

(проблемное обучение);

исследовательские технологии;

проектные технологии;

ИКТ.

5

Тематический план

10 класс

(1 час в неделю, 36 часов в год)

№

п/п

Наименование

разделов, тем

Количество

часов

В т.ч.

к.р.

В т.ч. пр.р.

В т.ч.

РК

1. Производство, труд и

технологии

16 5 1

2. Технология

проектирования и

создания материальных

объектов или услуг.

Творческая проектная

деятельность

16 9 2

3. Дизайн-проект

«Тропинка в детство»

4 1 3

Итого: 36 1 17 3

Тематический план

11 класс

(1 час в неделю, 34 часа в год)

№

п/п

Наименование

разделов, тем

Количество

часов

В т.ч.

к.р.

В т.ч. пр.р.

В т.ч.

РК

1. Технология

проектирования и

создания

материальных

объектов или услуг.

Творческая проектная

деятельность

14 3

2. Производство, труд и

технологии

6 1

3. Профессиональное

самоопределение и

карьера

10 4 2

4. Творческая проектная

деятельность

4 1

Итого: 34 1 7 3

6

Содержание программы

10 класс

1.Производство, труд и технологии (16 ч.)

Технология как часть общечеловеческой культуры

Технология как часть общечеловеческой культуры. Влияние технологий на

общественное развитие. Взаимосвязь и взаимообусловленность технологий,

организации производства и характера труда.

Овладение основами культуры труда: научная организация труда; трудовая и

технологическая дисциплина; безопасность труда и средства ее обеспечения;

эстетика труда; этика взаимоотношений в трудовом коллективе; формы

творчества в труде.

Практические работы. Подготовка доклада об интересующем открытии в

области науки и техники. Попытка реконструкции исторической ситуации (открытие

колеса, приручение огня, зарождение металлургии).

Взаимосвязь науки, техники, технологии и производства

Теоретические сведения. Развитие технологической культуры в результате

научно-технических и социально-технических достижений. Понятия «техносфера»,

«техника», «наука», «производство». Взаимозависимость науки и производства.

Потребность в научном знании. Наука как сфера человеческой деятельности и фактор

производства. Наукоемкость материального производства.

Практическая работа. Подготовка доклада об интересующем открытии

(известном учёном, изобретателе) в области науки и техники РК

Промышленные технологии и глобальные проблемы человечества

Теоретические сведения. Влияние научно-технической революции на качество

жизни человека и состояние окружающей среды. Динамика развитая промышленных

технологий и истощение сырьевых ресурсов «кладовой» Земли. Основные насущные

задачи новейших технологий.

Современная энергетика и энергоресурсы. Технологические процессы тепловых,

атомных и гидроэлектростанций, их влияние на состояние биосферы. Проблема

захоронения радиоактивных отходов.

Промышленность, транспорт и сельское хозяйство в системе природопользования.

Материалоёмкость современной промышленности. Потребление воды и минеральных

ресурсов различными производствами. Коэффициент использования материалов.

Промышленная эксплуатация лесов. Отходы производств и атмосфера. Понятия

«парниковый эффект», «озоновая дыра».

Интенсивный и экстенсивный пути развития сельского хозяйства, особенности их

воздействия на экосистемы. Агротехнологии: применение азотных удобрений и

химических средств защиты растений. Животноводческие технологии и проблемы,

связанные с их использованием.

Практические работы. Посадка деревьев и кустарников возле школы. Оценка

запылённости воздуха. Определение наличия нитратов и нитритов в пищевых

продуктах.

Способы снижения негативного влияния производства на окружающую

среду

Теоретические сведения. Природоохранные технологии. Основные

направления охраны природной среды. Экологически чистые и безотходные

производства. Сущность и виды безотходных технологий. Переработка бытового

мусора и промышленных отходов. Комплекс мероприятий по сохранению лесных

запасов, защите гидросферы, уменьшению загрязнённости воздуха. Рациональное

7

использование лесов и пахотных земель, минеральных и водных ресурсов. Сохранение

гидросферы. Очистка естественных водоёмов. Выявление способов снижения

негативного влияния производства на окружающую среду: применение экологически

чистых и безотходных технологий; утилизация отходов. Рациональное размещение

производства.

Понятие «альтернативные источники энергии». Использование энергии Солнца,

ветра, приливов и геотермальных источников, энергии волн и течений. Термоядерная

энергетика. Биогазовые установки. Исследования возможности применения энергии

волн и течений.

Экологическое сознание и мораль в техногенном мире

Теоретические сведения. Экологически устойчивое развитие человечества.

Биосфера и её роль в стабилизации окружающей среды. Необходимость нового,

экологического сознания в современном мире. Характерные черты проявления

логического сознания. Необходимость экономии ресурсов и энергии. Охрана

окружающей среды.

Практические работы. Уборка мусора около школы или в лесу. Выявление

мероприятий по охране окружающей среды на действующем промышленном

предприятии.

Перспективные направления развития современных технологий

Теоретические сведения. Основные виды промышленной обработки

материалов. Электротехнологии и их применение: элекронно-ионная (аэрозольная)

технология; метод магнитной очистки; метод магнитоимпульсной обработки;

метод прямого нагрева; электрическая сварка.

Лучевые технологии: лазерная и электронно-лучевая обработка.

Ультразвуковые технологии: ультразвуковая сварка и ультразвуковая дефектоскопия.

Плазменная обработка: напыление, резка, сварка; применение в порошковой

металлургии. Технологии послойного прототипирования и их использование.

Нанотехнологии: история открытия. Понятия «нанотехнологии», «наночастица»,

«наноматериал». Нанопродукты: технология поатомной (помолекулярной) сборки.

Перспективы применения нанотехнологии.

Новые принципы организации современного производства

Теоретические сведения. Пути развития индустриального производства.

Рационализация, стандартизация производства. Конвейеризация, непрерывное

(поточное) производство. Расширение ассортимента промышленных товаров в

результате изменения потребительского спроса. Гибкие производственные

системы. Многоцелевые технологические машины. Глобализация системы

мирового хозяйства.

Автоматизация технологических процессов

Теоретические сведения. Возрастание роли информационных технологий.

Автоматизация производства на основе информационных технологий.

Автоматизация технологических процессов и изменение роли человека в

современном и перспективном производстве. Понятия «автомат» и

«автоматика». Гибкая и жёсткая автоматизация. Применение автоматизированных

систем управления технологическими процессами (АСУТП) на производстве.

Составляющие АСУТП.

2. Технология проектирования и создания материальных объектов или

услуг. Творческая проектная деятельность.(16ч.)

8

Понятие творчества

Теоретические сведения. Понятие творчества. Введение в психологию

творческой деятельности. Понятие «творческий процесс». Стадии творческого

процесса. Виды творческой деятельности: художественное, научное, техническое

творчество. Процедуры технического творчества. Проектирование. Конструирование.

Изобретательство. Результат творчества как объект интеллектуальной собственности.

Способы повышения творческой активности личности при решении

нестандартных задач. Понятие «творческая задача». Логические И эвристические

(интуитивные) пути решения творческих задач, их особенности и области применения.

Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ).

Практическая работа. Упражнения на развитие мышления, решение

нестандартных задач.

Защита интеллектуальной собственности (1 час)

Теоретические сведения. Понятие интеллектуальной собственности. Объекты

интеллектуальной собственности. Формы защиты авторства. Публикация. Патент на

изобретение. Условия выдачи патентов, патентный поиск. Критерии

патентоспособности объекта. Патентуемые объекты: изобретения, промышленные

образцы, полезные модели, товарные знаки. Рационализаторские предложения.

Правила регистрации товарных знаков и знака обслуживания.

Практические работы. Разработка товарного знака своего (условного)

предприятия. Составление формулы изобретения (ретроизобретения) или заявки на

полезную модель, промышленный образец.

Методы решения творческих задач

Теоретические сведения. Методы активизации поиска решений. Генерация

идей. Прямая мозговая атака (мозговой штурм). Приёмы, способствующие генерации

идей: аналогия, инверсия, эмпатия, фантазия. Обратная мозговая атака. Метод

контрольных вопросов. Синектика.

Поиск оптимального варианта решения. Морфологический анализ

(морфологическая матрица), сущность и применение. Функционально-стоимостный

анализ (ФСА) как метод экономии. Основные этапы ФСА. Использование ФСА на

производстве. АРИЗ. Ассоциативные методы решения задач. Понятие «ассоциации».

Методы фокальных объектов, гирлянд случайностей и ассоциации, сущность и

применение.

Практические работы. Конкурс «Генераторы идей». Решение задач методом

синектики. Игра «Ассоциативная цепочка шагов». Разработка новой конструкции

входной двери с помощью эвристических методов решения задач.

Понятие об основах проектирования в профессиональной деятельности

Теоретические сведения. Проектирование как создание новых объектов

действительности. Особенности современного проектирования. Возросшие требования

к проектированию. Технико-технологические, социальные, экономические,

экологические, эргономические факторы проектирования. Учёт требований

безопасности при проектировании. Качества проектировщика.

Значение эстетического фактора в проектировании. Эстетические требования к

продукту труда. Художественный дизайн. Закономерности эстетического восприятия.

Законы гармонии.

Практические работы. Решение тестов на определение наличия качеств

проектировщика. Выбор направления сферы деятельности для выполнения проекта.

Потребительские качества товаров. Экспертиза и оценка изделия

9

Теоретические сведения. Проектирование в условиях конкуренции на рынке

товаров и услуг. Возможные критерии оценки потребительских качеств изделий.

Социально-экономические, функциональные, эргономические, эстетические качества

объектов проектной деятельности. Экспертиза и оценка изделия.

Практические работы. Оценка объектов на основе их потребительских качеств.

Проведение экспертизы ученического рабочего места.

Алгоритм дизайна. Планирование проектной деятельности

Теоретические сведения. Планирование профессиональной и учебной

проектной деятельности. Этапы проектной деятельности. Системный подход в

проектировании, пошаговое планирование действий. Алгоритм дизайна. Петля дизайна.

Непредвиденные обстоятельства в проектировании, действия по коррекции проекта.

Практическая работа. Планирование деятельности по учебному

проектированию.

Источники информации при проектировании

Теоретические сведения. Роль информации в современном обществе.

Необходимость информации на разных этапах проектирования. Источники

информации: энциклопедии, энциклопедические словари, Интернет, E-mail,

электронные справочники, электронные конференции, телекоммуникационные

проекты. Поиск информации по теме проектирования.

Практические работы. Воссоздать исторический ряд объекта проектирования.

Формирование банка идей и предложений.

Создание банка идей продуктов труда

Теоретические сведения. Объекты действительности как воплощение идей

проектировщика. Создание банка идей продуктов труда. Методы формирования банка

идей. Творческий подход к выдвижению идей (одушевление, ассоциации, аналогии,

варианты компоновок, использование методов ТРИЗ). Анализ существующих изделий

как поиск вариантов ' дальнейшего усовершенствования. Графическое представление

вариантов будущего изделия. Клаузура.

Практические работы. Создание банка идей и предложений. Выдвижение идей

усовершенствования своего проектного изделия. Выбор наиболее удачного варианта с

использованием метода морфологического анализа.

Дизайн отвечает потребностям. Рынок потребительских товаров и услуг Теоретические сведения. Проектирование как отражение общественной

потребности. Влияние потребностей людей на изменение изделий, технологий,

материалов. Рынок потребительских товаров и услуг. Конкуренция

товаропроизводителей. Методы выявления общественной потребности. Изучение

рынка товаров и услуг. Взаимозависимость рынка товаров и услуг, технологий

производства, уровня развития науки и техники: научные открытия и новые

направления в технологиях созидательной деятельности; введение в производство

новых продуктов, современных технологий. Правила составления анкеты. Определение

конкретных целей проекта на основании выявления общественной потребности.

Практические работы. Составление анкеты для изучения покупательского

спроса. Проведение анкетирования для выбора объекта учебного проектирования.

Правовые отношения на рынке товаров и услуг (1 час)

Теоретические сведения. Понятия «субъект» и «объект» на рынке

потребительских товаров и услуг. Нормативные акты, регулирующие отношения

между покупателем и производителем (продавцом). Страхование.

10

Источники получения информации о товарах и услугах. Торговые символы,

этикетки, маркировка, штрихкод. Сертификация продукции.

Практические работы. Изучение рынка потребительских товаров и услуг в РК

Чтение учащимися маркировки товаров и сертификатов на различную продукцию.

Выбор путей и способов реализации проектируемого объекта. Бизнес-план

(2 часа)

Теоретические сведения. Пути продвижения проектируемого продукта на

потребительский рынок. Понятие маркетинга, его цели и задачи. Реклама как фактор

маркетинга. Средства рекламы.

Бизнес-план как способ экономического обоснования проекта. Задачи бизнес-

плана. Определение целевых рамок продукта и его места на рынке. Оценка издержек

на производство. Определение состава маркетинговых мероприятий по рекламе,

стимулированию продаж, каналам сбыта. Прогнозирование окупаемости и финансовых

рисков. Понятие рентабельности. Экономическая оценка проекта.

Практическая работа. Составление бизнес-плана на производство

проектируемого (или условного) изделия (услуги).

Дизайн-проект «Тропинка в детство» (4 часа)

Защита проекта

11 класс

1. Технология проектирования и создания материальных объектов или

услуг. Творческая проектная деятельность (14ч .)

Цели и задачи функционально - стоимостного анализа (ФСА). ФСА как

комплексный метод технического творчества. Основные этапы ФСА: подготовительный,

информационный, аналитический, творческий, исследовательский, рекомендательный и

внедрения.

Практические работы: Применение элементов функционально-стоимостного анализа

для нахождения различных вариантов выполняемых школьниками проектов.

Варианты объектов труда: Проектные задания школьников. Учебные проектные

задания.

Выдвижение идеи продукта труда товаропроизводителем и анализ востребованности

объекта потенциальными потребителями на основе потребительских качеств.

Моделирование функциональных, эргономических и эстетических качеств объекта

труда. Выбор технологий, средств и способов реализации проекта.

Планирование проектной деятельности. Выбор путей и способов реализации

проектируемого материального объекта или услуги.

Поиск источников информации для выполнения проекта с использованием ЭВМ.

Применение основных методов творческого решения практических задач для создания

продуктов труда. Документальное представление проектируемого продукта труда с

использованием ЭВМ. Выбор способов защиты интеллектуальной собственности.

Организация рабочих мест и технологического процесса создания продукта

труда. Выполнение операций по созданию продукта труда. Контроль промежуточных

этапов деятельности.

Оценка качества материального объекта или услуги, технологического процесса

и результатов проектной деятельности. Оформление и презентация проекта и

результатов труда.

Учебный проект по технологии проектирования и создания материальных

объектов и услуг. ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

11

Определение целей презентации. Выбор формы презентации. Особенности

восприятия вербальной и визуальной информации. Использование технических средств

в процессе презентации. Организация взаимодействия участников презентации.

Практические работы: Подготовка различных форм презентации результатов

собственной проектной деятельности. Компьютерная презентация.

Варианты объектов труда: Объекты проектирования школьников. Учебные задания.

2. Производство, труд и технологии (6ч.)

Сферы профессиональной деятельности: сфера материального производства и

непроизводственная сфера. Представление об организации производства: сферы

производства, отрасли, объединения, комплексы и предприятия. Виды предприятий и

их объединений. Юридический статус современных предприятий в соответствии с

формами собственности на средства производства: государственные, кооперативные,

частные, открытые и закрытые акционерные общества, холдинги. Цели и функции

производственных предприятий и предприятий сервиса. Формы руководства

предприятиями.

Составляющие современного производства. Отрасли производства, занимающие

ведущее место в регионе. Перспективы экономического развития региона.

Понятие о разделении и специализации труда. Формы разделения труда.

Горизонтальное разделение труда в соответствии со структурой технологического

процесса. Вертикальное разделение труда в соответствии со структурой управления.

Функции работников вспомогательных подразделений. Основные виды работ и

профессий.

Разделение и кооперация труда. Нормирование труда; нормы производства и

тарификация; нормативы, системы и формы оплаты труда. Требования к

квалификации специалистов различных профессий. Единый тарифно-

квалификационный справочник работ и профессий (ЕТКС).

Практические работы: Анализ региональной структуры производственной

сферы. Анализ форм разделения труда в организации. Анализ требований к

образовательному уровню и квалификации работников. Описание целей деятельности,

особенности производства и характера продукции предприятий ближайшего окружения.

Составление схемы структуры предприятия и органов управления.

Варианты объектов труда: Средства массовой информации, электронные

источники информации, специальные источники информации.

Основные направления нормирования труда в соответствии с технологией и

трудоемкостью процессов производства: норма труда, норма времени, норма

выработки, норма времени обслуживания, норма численности, норма управляемости,

технически обоснованная норма. Методика установления и пересмотра норм.

Зависимость формы оплаты труда от вида предприятия и формы собственности на

средства производства. Повременная оплата труда в государственных предприятиях в

соответствии с квалификацией и тарифной сеткой. Сдельная, сдельно-премиальная,

аккордно-премиальная формы оплаты труда. Контрактные формы найма и оплаты

труда.

Практические работы: Установление формы нормирования труда для лиц

ближайшего окружения. Сопоставление достоинств и недостатков различных форм

оплаты труда. Определение преимущественных областей применения различных форм

оплаты труда.

Варианты объектов труда: Справочная литература, результаты опросов.

Факторы, влияющие на эффективность деятельности организации. Менеджмент в

деятельности организации. Составляющие культуры труда: научная организация труда,

трудовая и технологическая дисциплина, безопасность труда и средства ее обеспечения,

эстетика труда. Формы творчества в труде. Обеспечение качества производимых

12

товаров и услуг. Организационные и технические возможности повышения качества

товаров и услуг.

Понятие о морали и этике. Профессиональная этика. Общие нормы профессиональной

этики. Ответственность за соблюдение норм профессиональной этики.

Практические работы: Проектирование рабочего места учащегося, современного

рабочего места.

Варианты объектов труда: Модели организации рабочего места. Специальная и учебная

литература. Электронные источники информации.

3. Профессиональное самоопределение и карьера (10 ч.)

Этапы профессионального становления и карьера Теоретические сведения.

Понятие профессионального становления личности. Этапы и результаты

профессионального становления личности (выбор профессии, профессиональная

обученность, профессиональная компетентность, профессиональное мастерство).

Понятия карьеры, должностного роста и призвания. Факторы, влияющие на

профессиональную подготовку. Планирование профессиональной карьеры.

Практические работы.

Определение целей, задач и основных этапов своей будущей профессиональной

деятельности. Составление плана своей будущей профессиональной карьеры.

Рынок труда и профессий

Теоретические сведения.

Изучение рынка труда и профессий. Конъюнктура рынка труда и профессий.

Спрос и предложения работодателей на различные виды профессионального труда.

Способы изучения рынка труда и профессий. Средства получения информации о рынке

труда и путях профессионального образования. Центры занятости.

Изучение рынка труда РК.

Практические работы.

Изучения регионального рынка труда. Изучение содержания трудовых действий,

уровня образования, заработной платы, мотивации, удовлетворённости трудом

работн.иков различных профессий.

Профессиональная деятельность в различных сферах экономики.

Классификация профессий. Профессиональная деятельность в сфере

индустриального производства, агропромышленного производства, в лёгкой и

пищевой промышленности, в общественном питании и в сфере перспективных

технологий. Профессиональная деятельность в различных сферах экономики в РК

Практическая работа. Тестирование для определения склонности к роду

профессиональной деятельности.

Центры профконсультационной помощи

Профконсультационная помощь: цели и задачи. Методы и формы работы

специализи

рованных центров занятости. Виды профконсультационной помощи:

справочно-информационная, диагностическая, психологическая, корректирующая,

развивающая. Центры профконсультационной помощи.

Практическая работа. Посещение центров профконсультационной помощи и

знакомство с их работой.

Виды и формы получения профессионального образования

Общее и профессиональное образование. Виды и формы получения

профессионального образования. Начальное, среднее и высшее профессиональное

13

образование. Послевузовское профессиональное образование. Региональный рынок

образовательных услуг. Поиск источников информации о рынке образовательных

услуг. Планирование путей получения образования. Профессионального и служебного

роста. Возможности квалификационного и служебного роста. Характер

профессионального образования и профессиональная мобильность. Сопоставление

профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом,

личностными особенностями.

Изучение регионального рынка образовательных услуг в РК

Формы самопрезентации для профессинального образования и

трудоустройства

Проблемы трудоустройства. Формы самопрезентации. Понятие «профессиональное

резюме». Правила составления профессионального резюме. Автобиография как форма

самопрезентации. Собеседование. Правила самопрезентации при посещении организа-

ции. Типичные ошибки при собеседовании. Подготовка резюме и формы

самопрезентации для получения профессионального образования или

трудоустройства.

Практическая работа. Составление автобиографии и профессионального резюме.

4. Творческая проектная деятельность (4ч.)

Планирование профессиональной карьеры

Определение жизненных целей и задач. Составление плана действий по

достижению намеченных целей. Выявление интересов, способностей, про-

фессионально важных качеств. Обоснование выбора специальности и выбора учебного

заведения.

Выполнение проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».

Презентация результатов проектной деятельности

Критерии оценки выполнения и защиты проекта. Выбор формы презентации.

Определение целей презентации. Особенности восприятия вербальной и визуальной

информации. Использование технических средств в процессе презентации. Формы

взаимодействия участников презентации.

Практическая работа. Проведение презентации и защита проектов.

14

Перечень практических, контрольных и других видов работ

Перечень практических работ

10 класс

1. Подготовка доклада об интересном открытии в области науки и техники

2. Определение наличия нитратов и нитритов в пищевых продуктах

3. Оценка уровня радиации

4. Уборка мусора у школы

5. Экскурсия на современное производство

6. Разработка товарного знака своего предприятия

7. Решение задач методом синектики

8. Решение тестов

9. Проведение экспертизы ученического рабочего места

10. Создание банка идей и предложений

11. Составление анкеты для изучения покупательского спроса

12. Чтение маркировки товаров и сертификатов на различную продукцию

13. Составление бизнес-плана

14. Составление эскиза

15. Подготовка площади для проекта

16. Прокладывание дорожек

17. Разбивка клумб, высадка цветов

11 класс

1. Применение элементов функционально-стоимостного анализа для нахождения

различных вариантов выполняемых школьниками проектов.

2. Упражнения по поиску примеров проявления закономерностей развития

искусственных систем (товаров и услуг) и определения направлений их

совершенствования.

3. Прогнозирование направлений развития систем из ближайшего окружения

школьников.

4. Определение целей и задач своей будущей профессиональной деятельности

составление плана своей будущей профессиональной карьеры

5. Тестирование для определение склонностей к роду профессиональной деятельности

6. Составление профессионального резюме

7. Составление автобиографии

Контрольные работы 10-11 : Итоговая контрольная работа

Региональный компонент

10 класс

Подготовка доклада об интересующем открытии (известном учёном,

изобретателе) в области науки и техники РК

Изучение рынка потребительских товаров и услуг в РК

Изучение рынка потребительских товаров и услуг в РК

11 класс

Нормирование и оплата труда в РК

Рынок труда и профессий. РК. Изучение рынка труда РК

Профессиональная деятельность в различных сферах экономики в РК

15

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения технологии на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

влияние технологий на общественное развитие;

составляющие современного производства товаров или услуг;

способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду;

способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы;

основные этапы проектной деятельности;

источники получения информации о путях получения профессионального

образования и трудоустройства.

Уметь

оценивать потребительские качества товаров и услуг;

изучать потребности потенциальных покупателей на рынке товаров и услуг;

составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;

использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач;

проектировать материальный объект или услугу;

оформлять процесс и результаты проектной деятельности;

организовывать рабочие места;

выбирать средства и методы реализации проекта;

выполнять изученные технологические операции;

планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке

товаров и услуг;

уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности

для

проектирования материальных объектов или услуг, повышения эффективности

своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при

коллективной форме труда;

решения практических задач в выбранном направлении технологической

подготовки;

самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной

деятельности;

рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг; составления резюме и

проведения самопрезентации;

понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и

профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному

предмету.

16

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Критерии оценки практической работы

Организация труда

Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и

технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно

спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее

место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к

труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены

незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые

исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и

технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой,

допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего

места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены

грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники

безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

Приемы труда

Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было

нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно,

допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил

техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись

неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены

незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного

вида работ.

Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки

повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме

учащегося или поломке инструмента (оборудования).

Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в

установленный срок.

Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше

установленного по норме на 10%.

Отметка «3» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше

установленного по норме на 25%.

Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против

нормы больше чем на 25%.

Отметка за тест

Отметка «5»- выполнено 90-100% задания;

Отметка «4» - выполнено 70-89% заданий;

Отметка «3» - выполнено 56 – 69% заданий;

Отметка «2» - выполнено 55% - заданий и менее

Отметка «1» -задания не выполнены

17

При использовании теста повышенного уровня (олимпиадного характера)

используется критериальная шкала. Рекомендованная Центром государственного

тестирования.

Отметка «5»- выполнено 75 задания и выше;

Отметка «4» - выполнено 53 - 74% заданий;

Отметка «3» - выполнено 41 - 52% заданий;

Отметка «2» - выполнено 40- заданий и менее

Отметка «1» -задания не выполнены

Отметка знаний умений и навыков, демонстрируемых учащимися на зачетах.

Семинарах, уроках-конференциях, работах учебно – исследовательского характера

фактически сводится к перечисленным формам оценок или их сочетанию. Может быть

выставлено две оценки: за письменное выполнение и оформления работы и за ее

публичную презентацию.

Критерии оценки проектов по технологии

Общие требования к проектной работе.

Представляемый проект должен иметь титульный лист с указанием: фамилии,

имени, отчества исполнителя и руководителя (ей) проекта, название проекта, года

написания работы, указанием целей и задач проектной работы.

Содержание проектной работы должно включать такие разделы, как:

введение, в котором обосновывается актуальность выбранной или

рассматриваемой проблемы;

место и время выполнения работы;

краткое описание используемых методик ссылками на их авторов (если

таковые необходимы для работы или использовались в ней);

систематизированные, обработанные результаты исследований;

выводы, сделанные после завершения работы над проектом;

практическое использование результатов проекта;

социальная значимость проекта;

приложение: фотографии, схемы, чертежи, таблицы со статистическими

данными и т.д.

Критерии оценки проектов по технологии :

четкость поставленной цели и задач;

тематическая актуальность и объем использованной литературы;

обоснованность выбранных методик для проведения исследований;

полнота раскрытия выбранной темы проекта;

обоснованность выводов и их соответствие поставленным задачам;

уровень представленных данных, полученных в ходе исследования

выбранной проблемы (объекта), их обработка (при необходимости);

анализ полученных данных;

наличие в работе вывода или практических рекомендаций;

качество оформления работы (наличие фотоматериалов, зарисовок, списка

используемой литературы.).

Критерии оценки выступления докладчика по защите проекта:

обоснованность структуры доклада;

вычленение главного;

18

полнота раскрытия выбранной тематики исследования при защите;

использование наглядно-иллюстративного материала;

компетентность, эрудированность докладчика (выступающего) и умение его

быстро ориентироваться в своей работе при ответах на вопросы. Задаваемые комиссией

(членами жюри или экспертной комиссией);

уровень представления доклада по проекту (умение пользоваться при

изложении доклада и ответах на вопросы материалами, полученными в ходе

исследования), четкость и ясность при ответах на все возникающие в ходе доклада

вопросы по проекту, что является неотъемлемым показателем самостоятельности

выполнения работы по выбранной теме.

Требования к презентации

Для презентации подготовлено техническое сопровождение, выполненное в

виде слайд-шоу или сайта.

В презентации возможно использование видео - фрагмента.

Речь структурирована.

В устном выступлении используется научная терминология.

Даются четкие ответы на поставленные вопросы.

В презентации отражены области взаимодействия.

При прохождении всех этапов проекта выставляется рейтинговая оценка проекта

по результатам выполнения персональных и групповых проектов.

Критерии оценки

Само-

оценка

Оценка

педагога

Оценка

одноклас

сников

Оценка

родителей

1. Достигнутый результат

15 б.

2. Оформление проекта

15 б.

Защита проекта

15 б.

3. Представление

4. Ответы на

вопросы

Процесс

проектирования

10 баллов по

каждому

параметру

5.

Интеллектуальная

активность

6. Творчество

7. Практическая

деятельность

8. Умение работать

в команде

ИТОГО

Среднеарифметическая величина

от 85 до 100 баллов – «5»

от 70 до 85 баллов – «4»

от 50 до 70 баллов – «3»

менее 50 баллов – «2» Оценка

19

Оценка контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов, допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил

более одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик:

правильно выполнил не менее половины работы или допустил не более двух

грубых ошибок, или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного

недочета, или не более двух-трех негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трех

недочетов, или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может

быть выставлена Отметка "3», или если правильно выполнил менее половины работы.

20

Список литературы

для учащихся

1. Учебник «Технология» базовый уровень 10-11 класс для учащихся

общеобразовательной школы под редакцией В.Д. Симоненко М. «Вентана-Граф»

2011г.

2. Учебник «Технология Профессиональный успех» 10-11 Под редакцией С.Н.

Чистяковой М. – Просвещение 2010 г.

3. 3. Леонтьев А.В. Капустин В.С. Сасова И.А. Технология: Учебник для 10-11

класс / Под. Ред. И.А.Сасовой. – М. Просвещение, 2010

для учителя

1. Примерная программа среднего общего образования по технологии (базовый

уровень). Сайт МО РФ: www.mon.gov.ru.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 1-4 кл., 5-11 кл. –

М.: Просвещение, 2006.-240 с.

3. Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.

Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.-198 с.

4. Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры: Книга для

учителя. М.: Вентана-Графф, 2003.-268 с.

5. Технология. Базовый уровень: 10 - 11 классы: учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений / В.Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш; под

ред. В.Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2009.-112 с.

6. Технология.10-11 классы. Рабочие программы, элективные курсы.

Методическое пособие / Сос.: Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, Т.В.Озерова.-2–е изд.,

стереотип.-М.:Издательство «Глобус», 2009.-224 с.

7. Технология.Творческие проекты: организация работы / авт.-сост. А.В.

Жадаева, А.В. Пяткова.- Волгоград: Учитель, 2011.-88 с.

8. Технология. 5-11 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование,

конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся / авт.- сост. Н.А.

Пономарева.- Волгоград: Учитель, 2010.-107 с.