المتمايز التدريسDifferentiated Instruction

424نهج

بابعير. ميرفت دhttp://biology201.wikispaces.com

؟ المتمايز الصف هو ما

بـ : • المعلمه تتميز ان يجب متمايز صف إليجادادراك•علم •بصيرة •

االدراك

؟؟ • كبشر نحن من ندرك هل؟؟ • الروح و الجسد بين التوازن نعيشحالة هل

الى • البشرية النفس بتقسيم العلماء 4قاماقسام :

روح

جسد

عقل قلب

العلم

من • حاجته الى ينتقل حاجاتها و نفسه يدرك منالمعرفه و العلم

االنسان : يعرفه ان يجب ما اهم

العبوديه اركان

البصيره

ادراكه • من النابع بالعلم االنسان يتحلى حينمن تمكنه بصير عنده يصبح االساسيه لمهمته

. معهم التعامل و االخرين فهم

التدريسالمتمايز مفهوم

جميع مستوى رفع الى يهدف تعليم هوالذين, الطالب وليسفقط الطالب

التحصيل في مشاكل يواجهون

الفرد خصائص باعتبارها تأخذ مدرسيه سياسة إنه ايضا ويعرفكما الطالب وقدرات امكانات زيادة وهدفه السابقة وخبراته

الطالب لجميع مناسبة تعليمية بيئة لتقديم طريقة اعتباره يمكنالطالب وقدرات إمكانات زيادة الى تهدف

من المعلمين توقعات هي السياسة هذه في األساسية النقطة إنوقدراتهم إمكاناتهم نحو الطالب واتجاهات . الطالب

السياسة المدرسية

توقعات المعلمين

تعليم متمايز

اتجاهات نحو الطالب

قدراتهم

R اذا

نعرفه / • ليسجديد نمط هو المتمايز التدريسالطريقة المعلم فيه يمايز نمط هو نطبقه بلواهتمامات ميول حسب والمخرج والمحتوى

وفقا الطلبة وجاهزية تعلم ألنماط و متعددة وذكاءات. متعددة وأدوات أنشطة بوجود

تعليم • كيفية في المعلم يواجهه الذي التحدي انطالب كل ان علما المعلومة نفس الطالب جميع

غيره عن يختلفودوافع • واهتمامات مختلفة قدرات للطالب انضرورة • على يعتمد لهم متمايز تعليم تقديم ان

طالب كل معرفةباالستراتيجيات • المعلم المام على يعتمد كما

طالب لتدريسكل المناسبةطالب • للتدريسفكل واحدة طريقة ليسهناك

مختلفة بخبرات محمال المدرسة الى يأتي

الطالب بها يأتي التي الخبرات على امثلة

المنزل • بيئة في اختالفاتالثقافة • في اختالفاتالعلم • ادراك طرق في اختالفاتالمدرسة • من التوقعات في اختالفاتالخبرات • في اختالفاتالمدرسة • لمتطلبات اإلستجابة في اختالفات

الكبير المجتمع دائرةالعائلة) من المكون المجتمع) الثقافيه والخلفية واالصدقاء

التعليم نظام

التعليمي النظام في المشاركه

المدارس

الصغير المجتمعالصف) ( حجرة

المعلم

والطالب

يحضرون

المجتمع

إلى الكبير

داخل

المجتمع

الصغير

المتمايز التعليم خطوات

بكل • الخاصة والقدرات المهارات المعلم يحدد: التالين السؤالين عن اإلجابة محاوال طالب

؟ 1. طالب كل يعرف ماذا

طالب؟ 2. كل يحتاج ماذاالمالئمة • التدريس استراتيجيات المعلم يختار

مجموعة او طالب لكللتحقيق • الطالب بها سيقوم التي المهام يحدد

التعلم اهداف

والتعليم التقليدي التعليم بين الفرقالمتمايز

التقليدي الصف المتمايز الصف

تحدث عندما تعالج الطالب بين الفروقمشكلة

تدرسكأساس الطالب بين الفروقللتخطيط

التعلم نهاية في يتم التقويم لحاجة استجابة واكثر مستمر لتقويمالمتعلم

للذكاء ضيق معنى يسود للذكاء متعددة أشكال على التركيز

واالمتياز للتفوق واحد تعريف يوجد من انطالقا الفردي بالنمو التفوق يعرفالبداية نقطة

الطالب اهتمامات الى التطرق يتم ما نادرا خيارات التخاذ باستمرار الطالب يوجهاهتماماتهم الى تستند تعليمية

التعلم كيفية في قليلة خيارات التعلم كيفية في الخيارات من العديد توفر

لالفكار واحد تفسير عن يبحث متعددة نظر وجهات عن يبحث

الطالب سلوك المعلم يوجه اكثر ليصبحو الطالب مهارات المعلم ييسرانفسهم على اعتماد

المشكالت المعلم يحل حل في والمعلم زمالئهم الطالب يساعدالمشكالت

المتمايز التعليم أهميةالمعلم 1. يقدم العادي التعليم = في واحدا ويكلف مثيرا= ، واحد هدفا= أو

واحد الطلبه نفسالمخرجات .ليحققوا بنشاط

تقديم 2. على يعمل فإنه الفردية الفروق يراعي أن المعلم أراد إذا أما

منهم ونفسالمهمة للجميع نفسالمثير يقبل مختلفة ولكن مخرجات

يستطيعون. ال فهم الطلبه وإمكانات قدرات يراعي الحالة هذه ففي

في متفاوتون ألنهم المخرجات أو نفسالنتائج الى الوصول جميعا=

قدراتهم .

تقديم 3. المعلم أراد إذا متمايز أما يقدم تعليم ومهام نفسالمثير فإنه

الى متنوعة . نفسالمخرجات ليصل

التعليم معادلة

مختلفة + مخرجات موحدة مهمة موحد مثير

متنوعة + مهام موحد موحد مثير مخرج

المتمايز التعليم اشكال

المتعددة 1. الذكاءات انماط التدريسوفق

المتعلمين 2. انماط التدربسوفق

التعاوني 3. التعلم

مثال

او • الهدف وكان درسه المعلم قدم المثيراذاالتطوعي • العمل اهمية الطالب يدرك انالطالب • جميع بين المشترك الهدف هذا لتحقيق

مجموعات الى المعلم يقسمهمالكتب • في مصغر بحث بعمل تقوم مجموعةوتمثلها • مسرحية تؤلف مجموعةحائط ...........• مجلة بعمل تقوم مجموعةيدركون المخرجاتاما • الطالب كل ان التأكد فهي

التطوعي العمل اهمية

ألنه المتمايز التدريس اهمية تكمن

المختلفة 1 التالميذ تعلم أنماط يراعي : ـ

،اجتماعيحسي رياضي او منطقي ، ،حركي لغوي ، بصري ، سمعي

الفعال- 2 التعلم شروط يحقق

التالميذ- 3 واتجاهات ميول وتنمي وتشبع يراعي

اإلبداع- 4 ويكشف االبتكار ينمي

،األستقصاء- 5 ،المشروع،التجريب األنشطة على القائم التعلم مع يتكامل

متنوعة- . 6 منتجات الى تقود متمايزة بطريقة يتفاعلوا أن للتالميذ يمكن

التعليم في التمايز مجاالت

خطوات • من خطوة أي في التمايز يتم ان يمكنالتعليم

.1 : او معرفية اهداف مثال األهداف مجال فيالفردية الفروق مراعاة مع تحليلية

.2 : مشاريع بين التكاليف تنوع األساليب مجال فيوغيرها يدوية وأعمال

.3 : بمخرجات اإلكتفاء المخرجات مجال فياخرين من ويطلب االطالب بعض من محدده

الطالب تفاوت حسب عمقا اكثر مخرجاتالعقلي

مثال الرياضة • يحب لكنه اإلنجليزية اللغة في ضعيف طالباإلنجليزية • اللغة تعليم لتدعيم الرياضة نستغلباللغة • رياضيه اخبارا يقدم ان الطالب من المعلم طلب

أإلنجليزية, باللغة صحيفة اعطائه خالل من اإلنجليزيةزمالئه • أمام يقدمها رياضيه أخبار عن يبحث الطالب صار

يوميا.•. اإلنجليزية بلغته و بنفسه ثقة اكتسب

هذا , من متدنيا مستوى نقبل ولم المنهج نعدل لم هنا إننااستغالل, خالل من ضعفه تنمية على ركزنا إنما الطالب

قوته نقاط

العلمي االستقصاء

جهد • ببذل الطالب يقوم ان باالستقصاء يقصدالمشكلة له تفسر معلومات على الحصول في

. يواجهها التيموقفا • او محيرا سؤاال يواجه حين فالطالب

بعدم , يشعر فإنه حال تحتاج مشكلة او غامضاالبحث , و السابقة خبراته الى فيلجأ المعرفة

اإلجابة . اكتشاف محاولة و الحلول عناو الغموض إلزالة تفكيره و حواسه يستخدم إنه

الوضوح . عدم او الحيرة

االستقصاء طريقة خطوات

نفسخطوات • هي االستسقصاء خطوات ان : حيث من العلمي البحث

: بالمشكلة االحساساو تفسيرا لها يجد ال مشكلة امام الطالب نضع

يبحث كي الطالب يستثير محير سؤالالعربية المملكة في السكان يتزايد كيف مثل

السعودية؟

: المعلومات بجمع الطالب يقوم المشكلة تحديد: مثل المشكلة حول

القرويين 1. السكان تزايد

األصلية 2. المدن سكان يتناقصعدد

الوافدين 3. اعداد تزايد

في 4. وانخفاضه المدينة في الزواج سن ارتفاعالقرية

ينقلنا مما محددة وليست متضاربه السابقة اإلجاباتالتالية الخطوة الى

ومنها مؤقته اجابات او حلول وضع المقترحة الحلول فحص R اخيرا ثم النتيجة المناقشة

المشكالت حل

الطالب • نقل هي التعليم في االتجاهات ابرز انمشكالت امام ووضعهم والتلقين الحفظ من

التقليدي فالتعليم عايشوها او بها شعروا حقيقيةمحدودة لفترة والتذكر للحفظ فرصة يوفر قد

فرصا يوفر ال وا للفهملكنه لتطبيقواإلستخدامالطالب يكسب المشكلة خالل من فالتعلم

يتعلمون الطالب ألن حياتية ومهارات معلوماتواقعية مواقف مواجهة وفي العمل خالل من

الواجب

من • مجاميع الى الطالبات 5الى 2تقسمدرس بتصميم تقوم مجموعة كل طالبات

يراعي تمايزيوالمخرجات • واألساليب األهدافالفردية • والفروق الذكاءات مراعاة مع