0

ПОРТФОЛИО

1

1. Введение. ……………………………………………………………………………… 2

2. Портрет. ………………………………………………..……………………………… 3

3. Папка подтверждающих документов. …………………………………………..…. 9

4. Папка экспертных оценок, отзывов, рекомендаций. ……………………….…… 30

2

Какой момент самый важный? Сейчас! Какое дело самое главное?

Заниматься тем, что перед тобой! Каков секрет счастья? Ходить по земле!

Бернард Вербер.

Коньякова Наталия Вадимовна

Дата рождения: 06.01.1971 года.

Должность: учитель – логопед группы для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Образование: Свердловский ордена «Знак почета» государственный педагогический

институт.

Специальность: олигофренопедагогика и логопедия.

Квалификация: учитель и логопед вспомогательной школы, олигофренопедагог

специальных дошкольных учреждений.

Стаж педагогической работы: 23 года.

Стаж работы в данном учреждении: 9 мес.

Высшая квалификационная категория.

3

Логопед – это звучит гордо!

Логопед – интеллигентный и разносторонне развитый человек.

Что может современный логопед? Кто он такой?

Во-первых, он педагог, который, работая с детьми и, исправляя их речевые

недостатки сегодня, делает большой вклад в их завтрашний день, потому что формирует

навыки владения правильной речью, дающие перспективы интересной и успешной жизни.

Во-вторых, в профессии логопеда присутствует милосердие медицины. Каждый

логопед должен знать основы невропатологии, так как без знания механизмов нарушения

речи при данном речевом дефекте невозможно правильно построить коррекционную

работу. Кстати, раньше логопедов обучали не в педагогических, а в медицинских

институтах. При моем СГПИ я «прослушала все дисциплины и выполнила практические

занятия согласно учебному плану и программам…» и имею свидетельство о том, что мне

присвоена квалификация медицинской сестры запаса для гражданской обороны.

В-третьих, логопед владеет секретами психологии. По роду своей профессии

логопед не может не быть знатоком человеческой психологии. Ведь порой разборчивость

речи ребенка так сильно нарушена, что его не понимают окружающие. Логопеду

приходится брать на себя роль своеобразного переводчика, помочь ребенку не замкнуться

в себе, внушить ребенку уверенность в себе.

В-четвертых, логопед напоминает библиотекаря, так как собирает, хранит и

использует в работе множество книг, и полезную информацию всегда порекомендует

родителям воспитанников, а специальную литературу – коллегам.

В-пятых, логопед, как и музыкант, обладает прекрасным слухом. Логоритмические

занятия, где сочетаются речь, ритм, музыка, занимают важное место в системе

коррекционной работы.

В-шестых, логопед часто становится писателем и поэтом. В работе коллеги часто

используют стихи и рассказы собственного сочинения. Современные логопеды делятся

своим опытом, освещая его в статьях, книгах, в интернете.

Создавая, организуя и проводя занятия, логопед сочетает профессиональное

мастерство со способностями сценариста и режиссера.

Художественные наклонности логопеда проявляются при создании пособий,

оформлении разнообразных проектов.

Логопед, так же как и архитектор, реконструирует неправильные речевые

комплексы, надстраивает новые речевые уровни, совершенствуя речь воспитанников.

И, конечно, логопед – это большой ребенок.

4

Ты – маленький ребенок, я – большой,

Вот моя, представьте, педагогика.

Тебе со мной, а мне с тобою хорошо –

У педагогики моей простая логика.

Ш. Амонашвили.

Любя эту профессию, мне захотелось поразмышлять о ее многогранности и

поделиться с вами своими мыслями. Желаю всем коллегам быть достойными

представителями интеллигенции, раскрыть свои лучшие стороны в столь интересной и

нужной обществу профессии.

5

Я родилась 06 января 1971 года в г. Первоуральске Свердловской области. С 1973г.

моя семья переехала жить в г. Коркино Челябинской области. Мой отец – Казанцев Вадим

Петрович работал мастером цеха завода ЭВРЗ. Моя мать – Казанцева Людмила Ивановна

работает учителем – логопедом в детском саду.

Я решила пойти по стопам своей матери, и после окончания десятого класса

поступила учиться в Свердловский ордена «Знак почета» государственный

педагогический институт на факультет «дефектологии».

По окончании института, в 1993 году, вернулась в ставший родным г. Коркино.

Поступила на работу в детский сад №11 на должность учителя – логопеда. С 2004 по 2016

г.г. совмещала должность учителя – логопеда в МКДОУ «Детский сад № 17». В 2016 году,

в связи с реставрацией здания, уволилась из детского сада № 11 и поступила на службу в

МКДОУ «Детский сад № 8».

В 2011 году возглавила районное методическое объединение учителей – логопедов

Коркинского муниципального района. С 2011 года являюсь членом экспертной группы по

аттестации учителей – логопедов Коркинского муниципального района.

В 2014 году была награждена грамотой управления образования за лучшую

организацию работы районного методического объединения.

В 2016 году награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки

Российской Федерации.

Являюсь наставником молодых специалистов. С 2016 года руковожу Школой

молодого специалиста.

Мои увлечения: люблю читать, путешествовать. В последние годы моим хобби

стало создание авторских дидактических игр и пособий по логопедии.

6

Коньяковой Наталии Вадимовны, учителя – логопеда группы для детей с тяжелыми

нарушениями речи Муниципального казенного дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад №11».

Коньякова Н. В. обладает высоким уровнем знаний для квалифицированного

обучения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (с тяжѐлыми

нарушениями речи). Работает по защищенной авторской «Адаптированной программе

обучения детей старшей, подготовительной групп для детей с ТНР», основанной на

«Программе обучения и воспитания детей с недоразвитием фонетического строя речи (в

подготовительной к школе группе)» Г. А. Каше, Т. Б. Филичевой. Педагогом разработана

и успешно используется в работе инновационная авторская программа развивающего

обучения детей среднего возраста с тяжелыми нарушениями речи, основанная на

комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса. Педагог в

полном объеме владеет и творчески использует специальные современные

образовательные технологии обучения и воспитания детей с ТНР. При организации

коррекционно-образовательной деятельности эффективно применяет личностно-

ориентированные технологии обучения. В совершенстве владеет умением определять

конкретные учебно-воспитательные задачи, исходя из общей цели воспитания с учѐтом

возрастных и индивидуальных особенностей детей, структуры их речевых дефектов. В

процессе коррекции речевых нарушений большое внимание уделяет формированию

психологической базы речи детей, системе мер по здоровьесбережению, систематизирует

и обрабатывает всю доступную информацию из самых разнообразных источников.

Педагог эффективно планирует средства и этапы воспитательно-образовательной и

коррекционной работы, что позволяет осуществлять комплексную коррекцию речевых

нарушений ребенка.

Богатый практический опыт в должности учителя – логопеда позволяет ей

проявлять свое мастерство в коррекционно-развивающей деятельности. Педагогом

разработана система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения

коррекционно-образовательной программы ДОУ. На основе рекомендаций психолго-

медико-педагогической комиссии и анализа данных логопедического мониторинга,

разрабатывает коррекционно-образовательные маршруты с учетом особенностей

психофизического развития и индивидуальных возможностей детей.

Ведет постоянный поиск возможных приемов воспитания и коррекционно-

развивающей работы с детьми, творчески перерабатывает методики обучения

Свою работу строит на основе принципа психологической адаптации.

В результате работы добилась значительных успехов в развитии речи детей.

Произношение звуков у всех детей в пределах нормы, развился фонематический слух.

Больших успехов добилась в развитии связной речи. В школу 90% детей выпускаются с

хорошей речью.

7

Выпускники детского сада отличаются высоким уровнем коммуникативной и

познавательной потребности, стремлением к самостоятельности, способностью

адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, качественной подготовкой к школе.

85-90 % выпускников детского сада в 1 классе учатся на "4"и "5".

Педагогом создана система взаимодействия в реализации коррекционных

мероприятий воспитателей и специалистов дошкольного образовательного учреждения.

Внедрена в практику работы учреждения система взаимодействия с родителями

детей, имеющих нарушение речи: большой спектр наглядной информации в разном

вариативном исполнении, тематическая картотека консультаций для родителей,

практические занятия с родителями по преодолению проблем нарушения речи детей,

работа консультационного пункта по профилактике и преодолению речевых нарушений,

оформление страничек логопеда в информационном уголке: информационные материалы

по теме недели и рекомендации для родителей по проведению образовательной работы с

детьми.

Наталия Вадимовна – активный участник творческих групп ДОУ. До 2010 года

являлась членом экспертной группы аттестационной комиссии педагогов

образовательного учреждения. Педагог руководит практикой студентов педагогического

университета, является наставником молодых специалистов.

Возглавляет районное методическое объединение учителей – логопедов

Коркинского муниципального района. Является членом экспертной группы по аттестации

педагогов ДОУ района.

Наталию Вадимовну отличают доброжелательность, такт, ответственность,

требовательность не только к коллегам, но и прежде всего к себе. В коллективе пользуется

заслуженным уважением и авторитетом.

И. О. заведующего ___________________ (Вологдина Е. В.)