Семинарское занятие № 9edu.vspu.ru/doc/user/3016/2159/2016-seminaryi-18... · Web view2016 год Семинарское занятие 1. Современные

Теории и технологии экологического образования детей. Часть 2. Методика. 18 семинаров

СЕМИНАРЫ ПО КУРСУ «ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ» (ЧАСТЬ 2)

2016 ГОДСеминарское занятие № 1.

Современные программы экологического образования дошкольниковПлан (к обсуждению).1. Ознакомление детей с природой в современных образовательных программах.2. Принципы построения программ (структура). Особенности расположения

материала. Расширение знаний (увеличение объема представлений), углубление (повышение степени конкретности и обобщенности) на примере программы «Детство».

3. Характеристика программ по экологическому образованию детей дошкольного возраста. Содержание экологического образования в ООП ДО, комплексных программах «Детство», «От рождения до школы», «Радуга», «Школа-2100» и др.

4. Программы экологического образования: «Юный эколог», «Наш дом – природа», «Живая экология».

Задания для самостоятельной подготовки.Разработайте план занятий по конкретному направлению из жизни природы для проведения экологического кружка для одной из возрастных групп.

Задания для работы на занятии.Цель этого занятия – провести анализ существующих программ экологического

образования.1. Проведите анализ существующих экологических программ и разделов комплексных программ для детей дошкольного возраста, определите, на каких основаниях выстраивается в них система знаний. Выберите ту программу, по которой вы бы предпочли работать. Обоснуйте свой выбор.2. Дискуссия по обсуждению существующих парциальных программ: часть студентов выступают от имени авторов программ и отстаивают их ведущие положения, другие – в качестве оппонентов для выявления недостатков в программах.

Цель дискуссии – выявить, как решаются в программах задачи всестороннего развития ребенка, формирования у него начал экологической культуры, как происходит систематизация знаний, доступность их для данного возраста.

Рекомендуемая литература.основная

1. Гризик Т.И. Познаю мир. Метод. рек. для воспитателей, работающих по программе «Радуга». – М.: Просвещение, 2003. – 160 с.

2. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравствуй, мир! окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М.: «Баласс», 2003. – 304 с.

3. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. /В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович.— Изд. 2-е, перераб.— СПб.: Акцидент, 1996.— 224 с.

4. Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие»: Метод. пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Под ред. О.М. Дьяченко, В.В. Холмовской – М.: ГНОМ и Д, 2001. – 80 с.

5. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. - М.: Карапуз, 2001. – 432 с. 6. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и

методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 104 с. (библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду»)

1


7. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. учеб. завед. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 184 с.

8. Иванова Е.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 80 с.

дополнительная9. Бурлакова Е. Экологический проект «Книга природы» (под ред. Л.Б. Черезовой). –

Волгоград, 2004. – 160 с.10. Горбатенко О.Ф. Система экологического воспитания в ДОУ. – Волгоград: Учитель,

2007. – 286 с.11. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника /Т.И. Алиева, Т.В.

Антонова, Е.П. Арнаутова и др. Научный ред. Л.А. Парамонова, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасова и др.— М.: Карапуз, 1997.— 288 с.

12. Кондратьева С.Н. и др. Программа экологического образования детей «Мы». – СПб.: Детство-пресс, 2001. – 240 с.

13. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до 3 лет / Г.Г. Григорьева и др. – М.: Просвещение, 2000. – 256 с.

14. Маура О’Коннор. Свет жизни. Руководство к учебному курсу по экологии для школьников и студентов. – Пущино, 1993.

15. Николаева С.Н. Зарубежные и отечественные программы экологического воспитания детей \\ Дошкольное воспитание 2002 № 7. – С. 13-20.

16. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2002. – 336 с.

17. Новикова Ж.Л. Воспитание ребенка-дошкольника. Разумного, ответственного, самостоятельного, инициативного, наблюдательного, коммуникативного, активного : в мире природы : программ.-метод. пособие для педагогов дошк. учреждений / Ж.Л. Новикова, В.Н. Сахарова. – М.: гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 208 с.

18. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду // Дошкольное образование. - № 17-24. – 2005. (курс «Экологическое образование в детском саду» - курс повышения квалификации работников дошкольного образования. Педагогический университет «Первое сентября»).

19. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей. /Под ред. Т.И. Ерофеевой.— М.: Издательский центр «Академия», 1999.— 344 с.

20. Фатеева Е.Ю. Нравственно-экологическое образование дошкольников (из опыта кружковой работы): Учебно-методическое пособие (под ред. Л.Б. Черезовой). - Волгоград изд-во ВГИПК РО, 2006. – 120 с.

Семинарское занятие № 2.Особенности организации экологического образования в ДОУ

План (к обсуждению).1. Организация работы по экологическому образованию в дошкольном учреждении:

основные направления. Педагогические модели организации.2. Подготовка специалистов области экологического образования детей и

сотрудничество детского сада с социумом. 3. Формы работы с родителями.

Задания для самостоятельной подготовкиЗаконспектируйте соответствующие разделы из лекций Н.А. Рыжовой. Составьте

схему реализации экологического образования детей в дошкольном учреждении.

Задания для работы на занятии

2


Задание 1. Опишите особенности организации работы по экологическому образованию в дошкольном учреждении и ее составляющие части: оценка окружающей среды и составление экологического паспорта ДОУ, эколого-педагогическая подготовка воспитателей, экологизация развивающей среды, экологизация всех видов деятельности ребенка. Взаимодействие детского сада, семьи и социума, обеспечивающее единство влияния на личность ребенка в процессе экологического образования. Приобщение родителей к экологическому образованию детей в семье. Взаимодействие детского сада и семьи, обеспечивающее единство воздействия в процессе воспитания осознанного, гуманно-деятельного отношения к природе.

Задание 2. Обсудите формы совместной работы (родительские собрания, беседы, организация экологических праздников, акций экологического характера, привлечение родителей к природоохранительной деятельности дошкольного учреждения и др.). Каким образом происходит выявление лучшего семейного опыта по экологическому воспитанию детей?

Задание 3. В чем заключаются функции эколога в детском саду? Каково его участие в педагогическом процессе?

4. Деловая игра. Краткий сценарий:

Организуется новое дошкольное учреждение с экологическим направлением. Предполагается, что финансирование ДОУ будет достаточным для создания соответствующей экологически развивающей среды и зарплаты сотрудников. Руководитель (зав. ДОУ) набирает штат сотрудников. Основные требования – соответствующая квалификация и заинтересованность в направлении работы ДОУ.

В кабинете за столом сидит руководитель учреждения и по очереди вызывает желающих поступить на работу в соответствии с их специализацией (методист, воспитатели, эколог, муз. рук. и т.д.). Претендентам необходимо доказать, что они разбираются в специфике будущей работы и будут способны активно участвовать в совместной организации работы по экологическому образованию детей.

Рекомендуемая литература.1. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду . - М.: Карапуз, 2001. – 432 с. 2. Формирование экологической культуры в семье/ Приложение к журналу «Учебный

год», № 26. Серия «Экологическое образование». Вып. 2. – 2005. – 92 с.3. Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учеб. пособие

для студ. высш. учеб. заведений / Т.А. Серебрякова. – М.: Изд. центр «Академия», 2008. – 208 с.

Семинарское занятие № 3-4.

Создание и поддержание эколого-развивающей среды ДОУ как условие экологического образования детей

План (к обсуждению).1. Критерии создания экологической среды в ДОУ.2. Экологический центр в группе детского сада. Живой уголок и экологическая комната.

Экологический подход к содержанию животных и растений.3. Элементы экологической среды, «экологические пространства» в помещении.

Задания для самостоятельной подготовки1. Проанализировать развивающую экологическую среду конкретного ДОУ,

работающего по данному направлению, с точки зрения основных требований к ней, в том числе в соответствии с Сан ПиН-2013. (1 балл)

3


2. Составить и защитить свой проект развивающей экологической среды в помещении ДОУ (возможен макет экологической комнаты). (до 3 баллов)

3. Доклады по темам (индивидуально) (до 4-5 баллов с презентацией).4. Дополнительно: список литературы по журналам «Обруч», «Дошкольное воспитание»

и др. по теме семинара за последние 2 года (электронный вариант по ГОСТ): за каждые 10 источников по 2 балла.

Задания для работы на занятии1. Каким образом организуется совместная деятельность воспитателя и детей в уголке

природы? Чем отличается совместная деятельность взрослого с детьми разных возрастных групп?

2. Каких животных рекомендуется держать в живом уголке? Существуют ли требования к отбору и содержанию растений и животных в ДОУ? Если да, то какие?

3. Какие еще элементы развивающей экологической среды целесообразны в группе детского сада? В других помещениях и на территории ДОУ?

4. Часть 25. Доклады «Декоративные животные в детском саду». Каждый доклад – одна тема,

желательно с презентацией и (или) коротким фильмом для детей. Темы: «Морская свинка», «Хомяк», «Попугаи», «Аквариумные рыбки», «Кролик», «Земноводные», «Черепахи», «Временные обитатели и их содержание», «Дождевые червячки», «Улитки».

Литература1. Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников.-

М.,2001.- 128 с.2. Мир природы и ребенок. (Методика экологического воспитания дошкольников)/ Под

ред. П.Г.Саморуковой. – М.,2000.-319с.3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное

пособие для вузов и ср. пед. заведений, - М., 1999.- 181с.4. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие

для студ. Высш. пед. учеб. заведений.- М.,2002.- 336 с.5. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду.– М.: Изд. Дом «Карапуз»,

2001.–432 с.6. Пособия по содержанию декоративных животных.7. Фильм «Как живется улитке в неволе».

Семинарские занятия № 5-6.«Экологические пространства» на территории детского сада. Экологическая

тропинка.План (к обсуждению)1. Создание элементов эколого-развивающей среды на территории детского сада:

современные подходы.2. Ландшафтные уголки и огород. Альпийская горка. Водоем. Площадка природы.3. Функциональная роль элементов развивающей экологической среды для:

познавательного развития ребенка; оздоровления ребенка; формирования нравственных качеств ребенка; формирования экологически грамотного поведения; экологизации различных видов деятельности, в том числе трудовой.

4. Значение и роль экологической тропинки в экологическом образовании дошкольников.

5. Типы экологических тропинок, критерии выбора маршрута и объектов.6. Этапы создания и оформления тропинки.

4


7. Оформление материалов для работы с детьми. «Экологический паспорт тропинки».

СРС1. Проанализировать развивающую экологическую среду на территории ДОО (любого),

работающего по данному направлению, с точки зрения основных требований к ней, включая Сан ПиН-2013.

2. Представить проект экологического паспорта тропинки – некоторые его элементы: план-схему тропинки (например, на территории детского сада), список видовых точек, описание некоторых видовых точек или точки. Основная цель задания - творческий подход к составлению «Экологического паспорта тропинки». По желанию студента планируется произвольный маршрут по предполагаемой (модельной) экологической тропинке. Можно выбрать любое время года, растения и животные, неживые объекты, которые могут реально встретиться, о которых можно рассказать детям (по желанию выбирается любая возрастная группа). Используются интересные сведения об объектах, доступные пониманию детей (например, можно рассказать о способах распространения плодов, о воде, о ветре, о солнце, о цветах и т.д.), короткие сказки, рассказы, загадки, пословицы и т.д. Можно также составить экологический паспорт тропинки для взрослых (родителей, студентов педколледжа или воспитателей) - при этом рассказ об объектах должен быть уже на уровне взрослого восприятия.

К занятию необходимо подготовить для каждого объекта «таблички»: цветные рисунки, можно схематичные (или цветные фотографии, вырезки из старых журналов) на обычном альбомном листе формата А4. На обратной стороне «таблички» можно сделать необходимые подписи.«Прогулка» по экологической тропинке заканчивается экологической подвижной игрой (конспект игры должен быть приведен в разработках к занятию). Нужно рассказать правила игры, при этом пример должен соответствовать основной теме прогулки по тропинке (например, нельзя осеннюю или зимнюю тропинку заканчивать весенней или летней игрой).Для видовых точек в городских условиях можно использовать следующие объекты: деревья (тополь, липа, каштан, катальпа, береза, клен, дуб, вяз, лох, ива, плодовые деревья и др.), кустарники (сирень, шиповник и др.), сорные травы и культурные растения. Из животных - в основном, конечно, можно рассказать о насекомых (некоторые жуки-жужелицы, чернотелки, листоеды, долгоносики, усачи, мертвоеды, карапузики, стафилиниды, навозники; бабочки, тли, клопы-солдатики, саранчовые и кузнечики, сверчки, муравьи и т.д.), о пауках; может встретиться и кошка, собака.Если экологическая тропинка проходит мимо пруда, можно рассказать о водных беспозвоночных - жуках-вертячках, клопах-водомерках, жуках - водолюбе и плавунце, пауке-серебрянке, водяном скорпионе, клопе-гладыше, может встретиться и лягушка, и жаба. Если тропинка идет вдоль лесополосы, можно рассказать об экосистеме, которая складывается в лесополосе, о ее обитателях. Степные участки также будут со своей интересной и своеобразной флорой и фауной.

Задания для работы на занятииПредставление своего проекта (не менее 10 объектов) экологической тропинки (в

естественных условиях или на территории детского сада).

Литература

5


1. Большикова М., Морева Н. Народные названия растений как одно из средств формирования интереса к природе // Дошкольное воспитание, 2000. - 7. - С. 12-20

2. Градобоева Т. Создание экологической тропы и методика работы на ней: [Из опыта работы дет.сада 144] // Дошкольное воспитание. 1993-7 С. 19-22.

3. Егоренков Л.И. экологическое воспитание дошкольников и младших школьников.- М.,2001.- 128 с.

4. Ельникова К. Зеленая аптека на участке детского сада //Дошкольное воспитание. -1990. -№ 6. - С.86-88.

5. Мир природы и ребенок. (Методика экологического воспитания дошкольников)/ Под ред. П.Г.Саморуковой. – М.,2000.-319с.

6. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие для вузов и ср. пед. заведений, - М., 1999.- 181с.

7. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений.- М.,2002.- 336 с.

8. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа и условие ее реализации в детском саду. -М.: Мозаика-Синтез, 2002. - С. 68-78.

9. Рыжова В. «Что за прелесть эти альпийские горки!» //Обруч, 2001. 5- С. 30-33 (территория детского сада)

10. Рыжова Н. Экологическая тропинка//Дошкольное воспитание. -2000. - №4.11. Рыжова Н. Экологический паспорт дошкольного учреждения//Дошкольное

воспитание. -2000. - №2.12. Рыжова Н.А. В гости к деревьям (конспект занятия на экологической тропе) //

Дошкольное воспитание. — 1995. — № 8. — С. 22-27.13. Рыжова Н.А. Здравствуй, дерево // Дошкольное воспитание. - 2002. - 10. - С. 50-

54. (окончание) (есть) 14. Рыжова Н.А. Попробуйте огурчики! // Обруч, 2002. - 5. - С.33-35. (огороды в

помещении и во дворе детского сада) 15. Рыжова Н.А. Экологическая тропинка // Дошкольное воспитание, 2000. - 4. - С.

25-37. 16. Рыжова Н.А. Экологический проект «Дерево» // Обруч.— 1997. —№2. — С. 32-

34. 17. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду.– М.: Изд. Дом

«Карапуз», 2001.–432 с.18. Рынькова В., Юдина Т. Когда идешь ты по тропинке...: Примерные конспекты

занятий по экологии: [В помощь воспитателю дет. сада] // Дошкольное воспитание.1994. -7. С. 37-41.

Семинар 7.Формы работы с детьми в детском саду по экологическому образованию: занятия

Вопросы.1. Формы работы с детьми: общая характеристика.2. Занятия: основные требования, своеобразие экологических занятий.

Работа на занятииПроанализируйте варианты занятий, решаемые задачи, выделите методы и приемы,

использованные педагогом.

Задания для СРС Разработайте краткий план и беседу для конспекта занятия. Указать цель, задачи,

предварительную работу (если она необходима), перечислить необходимые дидактические материалы и пособия, раскрыть содержание занятия. Примерный перечень тем: «Какие

6


бывают насекомые», «Приспособленность рыб и других животных к жизни в водной среде», «Маскировка: ее значение для выживания животных», «Сравнение белки и крота, их жизни в природных условиях», «Свойства воздуха», «У воды, на воде, в воде» (по выбору одна из предложенных).

Разработайте занятие для детей старшего дошкольного возраста («Собака – друг человека», «Удивительное место на Земле», «Путешествие капельки» и т.п.) с применением ТСО.

Литература1. Мир природы и ребенок. (Методика экологического воспитания дошкольников)/ Под

ред. П.Г.Саморуковой. – М.,2000.-319с.2. «Мы» Программа экологического образования детей/Н.Н.Кондратьева и др. –

СПб.,2003-240с.3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное


для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.,2002.- 336 с.5. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду.– М.: Изд. Дом «Карапуз»,

2001.–432 с.

Семинар 8.Формы работы с детьми: экологические праздники

Основные вопросы темы Международные экологические праздники (День Земли, День Птиц и др.). Тематические праздники (Лесные приключения, Морское путешествие, Эти забавные животные, Царство растений и т.д.). Сезонные праздники (Осенины, Праздник урожая, Проводы Зимы и т.д.). Праздники, посвященные писателям, поэтам, художникам, связанные с темами природы.

Задание для СРС Законспектируйте лекцию Н.А.Рыжовой на тему «Экологические праздники»

Задание для СРС и на занятииРазработайте краткие сценарии экологических праздников для каждой возрастной

группы (тема - по выбору студента). В работе использовать методические пособия по программам.

Литература1. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Уч. пособие для вузов и ср. пед.

учеб. заведений.- М: AKADEMA, 2000-414с.2. Мир природы и ребенок. (Методика экологического воспитания дошкольников)/ Под

ред. П.Г.Саморуковой. – М.,2000.-319с.3. «Мы» Программа экологического образования детей/Н.Н.Кондратьева и др. –

СПб.,2003-240с.4. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное


для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.,2002.- 336 с.6. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду.– М.: Изд. Дом «Карапуз»,

2001.–432 с.

Семинар 9. Методы в экологическом образовании дошкольников

Вопросы.

7


1. Общая характеристика методов. Требования к методам, используемым в экологическом образовании.

2. Классификация методов. Традиционные и нетрадиционные методы. 3. Понятие о психологических методах.

Задания для СРС и работа на занятии1. Проанализируйте 3 занятия по экологическому образованию (по методической литературе) и опишите, какие методы педагог применил в данных занятиях.

2. По аналогии с предложенными занятиями составьте развернутый план комплексного занятия на тему «Знакомство с животными и растениями участка ДОУ» (в любой из сезонов) с применением как минимум 5 психологических и педагогических приемов и методов (с указанием их в плане конспекта).

Литература«Мы». Программа экологического образования детей / Н.Н. Кондратьева и др. – СПб.: «Детство-пресс», 2001. – С. 65-70. – каф.Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. – Воронеж: Учитель, 2002. Бурлакова Е. Экологический проект «Книга природы»(...) – Волгоград, 2004. – библ.Мир природы и ребенок. – СПб.: «Детство-пресс», 2000. – С. 114-172.Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – С. 16-113. – библ.Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.:Академия, 2002. – 110-192. –библ.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Карапуз, 2001. – С. 212-260. – библ.Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – С. 27, 49-105. – библ.Развивающие занятия детьми 6-7 лет. / Под ред. Л.А. Парамоновой – М.: ОЛМА Медиа групп, 2008. – 1002 с.

Семинар 10. Использование наглядных методов в экологическом образовании дошкольниковВопросы.

1. Наглядность – основной принцип экологического образования. Использование наглядных методов, в т.ч. наблюдений, иллюстраций, настольно-печатных игр, коллажей, видеофильмов. Фонотека и видеотека.

2. Особенности наблюдения как одного из основных методов, повышающих познавательную активность детей.

3. Виды наблюдений, проводимых в детском саду.4. Методические требования к подготовке и проведению наблюдений.

Организация наблюдений за природными объектами, процессами и явлениями.5. Особенности проведения наблюдений в разных возрастных группах. 6. Понятие о циклических наблюдениях (циклы наблюдений за природными

объектами, недельные наблюдения на участке ДОУ по С.Н. Николаевой). Наблюдения во время работы по экологическим проектам (по Н.А. Рыжовой). Фиксация результатов (календари природы по С.Н. Николаевой, фенологический календарь по Н.А. Рыжовой).

Задания для СРС

8


Задание 1. Разработать беседу по фильму «Микрокосмос» для детей подготовительной группы. (3-4 балла)

Задание 2Разработать методику наблюдений в природе для одной возрастной группы за природным объектом (по выбору студента: желательно, чтобы объект был доступным для наблюдения на территории детского сада). (2 балла)

Работа на занятии1.Разработать календарь природы для разных возрастных групп (в подгруппах) с

использованием учебных пособий. Нарисовать пиктограммы для фенологического календаря на апрель-май.

2.Проанализировать проведение наблюдений в детском саду для разных возрастных групп (видеофильм)

Литература1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. - Воронеж: Учитель. 2002. -

каф.2. Бурлакова Е. Экологический проект «Книга природы»...) - Волгоград. 2004- бнбл.3. «Мы». Программа экологического образования детей / Н.Н. Кондратьева и др. - СПб.:

«Детство-пресс», 2001. - есть на каф.4. Мир природы и ребенок. - СПб.; «Детство-пресс». 2000- -прежнее издание есть на каф. 5. Николаева С.Н, Методика экологического воспитания дошкольников. - М.: Изд. центр

«Академия». 1999. -библ.6. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. - М.: Академия -

2002. -библ.7. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. - М,: Карапуз. 2001, - 432 с.-

библ.8. Иванова Л.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в

детском саду. - М.: Сфера. 2003. – каф.Семинар 11.

Коллекционирование и создание мини-музеев в детском садуВопросы.

1. Коллекционирование как форма и метод работы с детьми дошкольного возраста.2. Создание мини-музеев в детском саду: виды детских мини-музеев, особенности

экспозиции, формы работы в мини-музеях.3. Сбор экспонатов для мини-музеев как форма работа с родителями.


Задание 1.

Законспектировать вебинар Н.А. Рыжовой «Мини-музеи в детском саду» (до 3 баллов)

Работа на занятии

Задание 2.

Разработайте варианты тем коллекций для зоны коллекций экологической комнаты.

Задание 3.

Представьте варианты мини-музея по одному из направлений по блокам программы «Наш дом – природа».


9


Рыжова Н., Ларионова Г., Данюкова А. Мини-музеи в детском саду // Дошкольное воспитание. 2002. - № 22.

Рыжова Н., Ларионова Г., Данюкова А. Мини-музей в детском саду. – М.: Линка-Пресс, 2008.

Рыжова Н. Методический материал к диску «Мини-музеи в детском саду» // Обруч (приложение к журналу).

Рыжова Н.А. Вебинар «Мини-музеи в детском саду» (портал edu.vspu.ru)

Семинар 12.Экспериментирование и исследовательская деятельность дошкольников

План (к обсуждению).1. Элементарные опыты (эксперименты) в системе экологической работы с детьми

дошкольного возраста: понятие, классификация, меры безопасности.2. Проблематика детских исследований.


Пользуясь литературой, разработать систему опытов в старшей группе детского сада по любой теме (на выбор по программе «Наш дом – природа») (2 балла)

Работа на занятииДоклады с использованием опытов и презентаций с иллюстративным материалом.

Литератураосновная

1. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспери-ментов в детском саду. - М.: Сфера, 2003. - каф.

2. Мир природы и ребенок. - СПб.: «Детство-пресс», 2000. - каф.3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. - М.:

Изд. центр «Академия», 1999. – каф., библ.4. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. - М.: Карапуз, 2001. -

432 с. – каф., библ. (в том числе другие книги автора по отдельным блокам)5. Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.А. Серебрякова. – М.: Изд. центр «Академия», 2008. – 208 с.

6. Савенков А. Детское исследование как метод обучения старших дошкольников. Курс лекций. Издательство 1 сентября. (2007 год) и другие статьи.

дополнительная1. «Мы». Программа экологического образования детей / Н.Н. Кондратьева и др.

- СПб.: «Детство-пресс», 2001. - каф., библ.1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 (6-7) лет. — Воронеж:

Учитель, 2002. - каф.2. Дыбина О.В. и др. Неизведанное рядом (Занимательные опыты и

эксперименты для дошкольников). – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 192 с.3. Иванова А.И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском

саду. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 244 с.4. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир

растений. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 240 с. (электронный вариант – каф.)5. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. -

М.: Академия, 2002. - библ.6. Полянская В. «Тонет? Не тонет!» // Игра и дети. - 2004. – № 2.7. Полянская В. Выпуклая вода // Игра и дети. – 2004. - № 5. – С. 4-5.8. Сухова Т. С чего начинается физика? // Игра и дети. – 2002.- № 2. 9. работы Н.А. Рыжовой

10


Семинар 13.Наглядно-практические методы: применение моделей и моделирование в

экологическом образовании детей

Вопросы.1. Понятие о моделях и моделировании. 2. Значение, общая характеристика и классификация моделей. 3. Применение моделирования в программах для детских садов.

Задания для СРС1.Разработайте обобщенные графические модели для различных систематических

групп животных (на выбор для 2 групп любого систематического ранга).2. Приведите пример занятия для любой из возрастных групп ДОУ с применением

моделей.


1 часть семинара:Вопросы и задания для СРС.

2 часть семинара:Работа в подгруппах – изучение применения моделирования в комплексных программах для ДОУ («Детство» и «Развитие»).

Литература1. «Мы». Программа экологического образования детей / Н.Н. Кондратьева и

др. – СПб.: «Детство-пресс», 2001. – есть на каф.2. Мир природы и ребенок. – СПб.: «Детство-пресс», 2000. –прежнее издание

есть на каф.3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.:

Изд. центр «Академия», 1999. – библ.4. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. –

М.:Академия, 2002. – библ.5. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Карапуз,

2001. – библ.

Семинар 14. Использование игры в экологическом образовании дошкольников

Вопросы.1. Определение игровой деятельности, роль ее в экологическом образовании детей.2. Классификация игр. Примеры игр. Описание отдельных видов игр.3.Игровые обучающие ситуации (ИОС), их виды, методика проведения занятий с

использованием ИОС.4. Особенности применения игр в различных программах для ДОО.

Задания для СРСЗадание 1. Придумайте ИОС со своим сказочным персонажем и со своим сюжетом.Задание 2. Придумайте дидактическую игру (словесную или настольно-печатную) на

тему: «Способы приспособления животных к окружающей среде» или «Способы защиты у растений».


11


Анализ экологических игр, проведение мастер-классов по применению настольно-печатных игр.


1. Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.А. Серебрякова. – М.: Изд. центр «Академия», 2008. – 208 с.

2. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – С. 99-113. - библ.

3. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Карапуз, 2001.4. Другие пособия Н.А.Рыжовой, статьи из Интернета (газета «Дошкольное

образование»)

дополнительная5. Дрязгунова Б.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с

растениями. – М., 1981.6. Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников.

– М.: АРКТИ, 2000. – С. 76-81.7. Мир природы и ребенок. – СПб.: «Детство-пресс», 2000. – С.139-1438. Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников: Пособие

для специалистов по дошкольному воспитанию. – М.: Новая школа, 1996. – 48 с.9. Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании

дошкольников. ИОС с игрушками разного типа и литературными персонажами. – М.: ГНОМ и Д, 2008. – 128 с.

Семинар 15.

Использование словесных методов в экологическом образовании дошкольников

Вопросы.1. Определение словесных методов, их роль в экологическом образовании детей.2. Классификация словесных методов. 3. Примеры рассказов воспитателя. Составление сказок, загадок.4. Чтение познавательной и художественной литературы.4. Методика применения словесных методов во время экологических занятий.5. Особенности применения словесных методов для разных возрастных групп.6. Характеристика применения словесных методов в комплексной программе

«Радуга» и парциальной программе «Наш дом – природа» (авторские сказки и рассказы, загадки - примеры).

Задания для СРСЗадание 1. Прочитайте экологические сказки Н.А. Рыжовой. Придумайте по аналогии

экологическую сказку. (2-3 балла)Задание 2. Приведите несколько загадок на природоведческие темы (для работы на

занятии)Задание 3. Составьте списки для чтения детям научно-популярной литературы для

подготовительной группы ( по 2 балла за 10 источников)

Работа на занятии1. Беседа по вопросам.2. Анализ экологических сказок Н.А. Рыжовой3. Составление загадок (по подгруппам).


12


1. Гризик Т.И. Познаю мир. – М.: Просвещение, 2001.2. Мир природы и ребенок. – СПб.: «Детство-пресс», 2000. – прежнее издание

(Методика ознакомления детей с природой) 3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.:

Изд. центр Академия, 1999. 4. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.:

Академия, 2002. 5. Рыжова Н.А. Не просто сказки. – М.: Линка-пресс, 2001. 6. Рыжова Н.А. Серая Шапочка и Красный Волк. Экологическая сказка для детей

и взрослых (серия «Поиграем в сказку»). — М.: Карапуз, 1999. — 17с.7. Рыжова Н.А. Сказка о Человеке и Золотой Рыбке // Вестник АсЭкО. — 1995. —

№4(8)— С 11-12.8. Рыжова Н.А. Сказка о Человеке и Золотой Рыбке. Экологическая сказка для

детей и взрослых (серия «Поиграем в сказку»). — М.: Карапуз, 1998. — 17с.9. Рыжова Н.А. Сказки и экологическое образование // Вестник АсЭкО. — 1995.

— № 4(8). - С. 3-10.10. Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.А. Серебрякова. – М.: Изд. центр «Академия», 2008. – 208 с.

Семинар 16.Экологические проекты и экотренинги

План (к обсуждению).1. Понятие «Экологический проект». История метода, использование метода проектов в

дошкольной педагогике. Этапы и участники проекта. Длительные и кратковременные проекты. Проекты И.В. Цветковой, Н.А. Рыжовой, волгоградских педагогов.

2. Экотренинг как разновидность психологического тренинга для формирования субъективно-непрагматического отношения к миру природы (В.А. Ясвин). Психогимнастика как метод формирования эмпатии по отношению к объектам природы (Е.А. Алябьева).

Задания для СРСПодготовьте к защите свой проект «Мое дерево» в виде презентации или альбома,

используя методические рекомендации Н.А. Рыжовой (до 5 баллов)Работа на занятии

1. Обсудите историю метода проектов, его возможности и специфику применения в дошкольных учреждениях, используя пособие Л.Б. Черезовой.

2. Подготовьте краткое описание проектов Н.А. Рыжовой и И.В. Цветковой.3. Защита проекта «Мое дерево»


1. Анцыперова Т.А. Экологические проекты как средство формирования познавательного интереса дошкольников к природе // Детский сад от А до Я. – 1. – 2009. – С. 152-158.

2. Кларина Л.М. Детская проектная деятельность // Игра и дети. – 2006. – 4. – С. 2-5.

3. Рыжова Н.А. Альпийская горка в детском саду. – М.: Чистые пруды, 2006. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «Дошкольное образование», Вып. 5(11)).

4. Рыжова Н.А. Напиши письмо сове: книга для детского сада и начальной школы: экологический проект. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007. – 272 с.

5. Рыжова Н.А. Проект «Мусор» // Дошкольное образование. – 8. – 2001. - № 16 (64).

13


6. Рыжова Н.А. Экологический проект «Мое дерево». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», ТЦ «СФЕРА», 2006. – 256 с.

7. Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 192 с. – электр. библ. каф.

8. Черезова Л.Б. Экологические проекты: понятие и технология работы. – Волгоград, 2010. - 20 с.

дополнительная1. Алябьева Е.А. Занятия по психогимнастике с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера,

2008. – 160 с.2. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 88 с.3. Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет: игровые

технологии. – М.:ТЦ Сфера, 2006. – 128 с. (игры-путешествия, этюды на развитие воображения, игры-беседы, игры-импровизации, мини-этюды)

4. Волжина О.Б. Метод проектов в экологическом воспитании детей младшего школьного возраста: Автореф. дисс. …канд. пед. наук. – Елец, 2001. – 15с.

5. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. – 476 с. (шифр 74.200.507я73 Д 361)

6. Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования: Автореф. дисс. …канд. пед. наук. – Ростов-на-Дону, 2004. – 24с.

7. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в образовательном пространстве детского сада. – Волгоград: Перемена, 2001. – 83 с.8. Егорова И.Ф. Некоторые методические рекомендации по проведению

вневклассных занятий по экологии в начальной школе // Нач. шк. плюс до и после. – 7. – 202. – С. 58-63.

9. Климентьева О.В., Моисеева Л.В. Дидактическое обеспечение экологического образования младших школьников: Уч.-мет. пособие. – Екатеринбург, 2004. – С. 137-154.

10. Костикова Д.А. Формирование опыта трудовой деятельности старших дошкольников в процессе обучения элементам проектной деятельности: Автореф. дисс. …канд. пед. наук. – Новокузнецк, 2004. – 19с.

11. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С.Киселева, Т.А.Данилина и др. – М.:АРКТИ, 2004. – 96с.

12. Рыжова Н.А. Напиши письмо мартышке. Учебно-методический комплект —М.: Экология и образование, 1996. — 154 с.

13. Рыжова Н.А., Иванцова И. и др. О чём ревёт медведь // Обруч. – 2003. - №6. – С. 18-19.14. Токмаков В. Экотренинг (проект) // Развитие личности. – 2002. - № 2. – С. 179-

182.15. Токмакова Н. Обретем «потерянный рай» (экологические тренинги) //

Дошкольное воспитание. – 1993. - № 7. – С. 54-57.16. Цветкова И.В. Экологические проекты младших школьников в зимнее время и

круглый год // Экологическое образование. – 2000. - №1. – С.41-44. – каф.17. Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников: Теория и методика

внеурочной работы. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 176 с. – каф.

14


Семинарское занятие № 17.Система экологического образования в ДОУ: технологии и планирование

эколого-образовательного процессаПлан (к обсуждению).1. Понятие программы и технологии.2. Планирование как средство управления педагогическим процессом

экологического образования дошкольников. 3. Перспективное планирование системы занятий и повседневной работы на

прогулках и в уголке природы.4. Особенности планирования занятий. 5. Основные направления деятельности старшего воспитателя и эколога-

организатора по управлению процессом экологического образования в дошкольном учреждении.

Задания для СРСЗадание 1. Законспектируйте соответствующие разделы учебников С.Н. Николаевой и

Т.А. Серебряковой по теме семинара, пользуясь следующим планом. Планирование как средство управления педагогическим процессом экологического

образования дошкольников. Значение планирования для реализации задач и содержания природоведческой работы. Виды, условия и основные требования к планированию (учет календаря природы, наличие у детей знаний, умений, навыков, опыта общения с природой и др.).

Задачи экологического образования дошкольников в годовом плане заведующей детским садом.

Перспективное планирование как основной вид планирования эколого-педагогической работы. Использование принципа сезонности и краеведческого принципа при отборе и конкретизации образовательного материала. Определение задач и отбор содержания на планируемый отрезок времени (сезон) на основе программы экологического образования дошкольников.

Перспективное планирование системы занятий и повседневной работы на прогулках и в уголке природы. Определение программного материала, форм, методов и приемов, обеспечивающих развитие познавательных умений, эмоционально положительного отношения к природе. Установление связей системы занятий по ознакомлению с природой с занятиями по другим разделам работы.

Место эколого-педагогической работы в календарном плане воспитателя.

Работа на занятииЗадание 1. Раскройте особенности планирования занятий воспитателем, покажите

установление взаимосвязи системы занятий с повседневной эколого–педагогической работой. Своеобразие планирования экологических занятий и повседневной работы в разных возрастных группах (удельный вес занятий, конкретизация программных задач, выбор методов и форм, подбор дидактического материала, организация индивидуальной работы с детьми).

Проанализируйте основные направления деятельности старшего воспитателя и эколога-организатора по управлению процессом экологического образования в дошкольном учреждении, выделите из них наиболее важные, на Ваш взгляд.

Изучение состояния эколого-педагогической работы: роль диагностики в получении объективных данных о результатах освоения программы детьми, материальных условиях для экологической работы, об уровне квалификации воспитателей по использованию природы в экологическом образовании детей.

15


Планирование эколого-педагогической работы старшим воспитателем и экологом. Основные направления планирования. Отражение задач, содержания, форм и методов работы с воспитателями в годовом, месячном планах методиста.


1. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Карапуз, 2001. дополнительная

2. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2002. – С.259-277.

3. Николаева С.Н. Эколог в детском саду: Программа повышения квалификации дошкольных работников. 2-е изд. исп. и доп. –М.: Мозаика-Синтез, 2004. - 120 с.

4. Рыжова Н.А. Педагогические модели организации экологического образования в ДОУ // Дошкольное воспитание, 2000. – 9. – С.40-47.

5. Рыжова Н.А., Дремлюга В.Н., Черезова Л.Б. Педагог-эколог в детском саду: права и обязанности. /Экологическое образование детей: Учебно-методическое пособие. Волгоград: Из-во ВГИПК РО, 2005. - С. 20-27.

16


Семинарское занятие № 18.Диагностика в эколого-педагогическом процессе дошкольного учреждения.

План (к обсуждению).1. Значение и место диагностики в совершенствовании эколого-педагогического

процесса дошкольного учреждения.2. Задачи, методы и формы организации диагностики уровня экологического развития

детей. Педагогические условия и методика проведения обследования: тестирование, использование наблюдений за поведением детей, системы заданий; составление диагностических карт, создание специальных ситуаций,

3. Фиксация полученных результатов: ответов детей, особенностей их поведения, эмоциональных проявлений и др; количественный и качественный анализ результатов обследования, их обобщение. Выводы и методические рекомендации по совершенствованию эколого-педагогического процесса с детьми дошкольного возраста: коррекции деятельности воспитателя, планированию работы в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

Задания для СРСЗадание 1.Составьте список диагностических методик, используя методическую литературу, по

направлениям: «Знания», «Отношение», «Поведение».Задание 2.Составьте диагностику сформированности экологических представлений для детей

подготовительной группы на тему «Сообщество живых организмов степи», используя несколько методик

Работа на занятииОбсудите следующие вопросы:1. Что такое диагностика? Для каких целей проводят диагностику в

дошкольных учреждениях? Чем отличается качественная и количественная диагностики? 2. Приведите примеры проведения диагностических процедур различных

авторов.3. Приведите примеры оформления результатов диагностики (таблицы, графики).


1. «Мы». Программа экологического образования детей / Н.Н. Кондратьева и др. – СПб.: «Детство-пресс», 2001. – 240 с.2. Рыжова Н.А. Диагностика экологического образования дошкольников: новые подходы // Управление ДОУ. - № 3. – 2007. – С. 15-25.3. Рыжова Н.А. О диагностике результатов экологического образования дошкольников // Экологическое образование до школы, в школе, вне школы. – 2002. – 3. – С.9-16. 4. Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников) / Под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. - СПб.: Детство-пресс, 2003. – 319 с.

5. дополнительная6. Арсентьева В.П. Педагогическая диагностика состояния педагогического воспитания в ДОУ // Управление дошкольным образовательным учреждением. - № 5, 2002. – С. 82-86.7. Аттестация и государственная аккредитация дошкольных образовательных учреждений /Ред.-сост. Стеркина Р.Б. – М.: Издательство АСТ, 1997.

17


8. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 дет: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002. – 159 с. (то же – 6-7 лет)9. Бурлакова Е.Н. Экологический проект «Книга природы». – Волгоград, 2004. 10. Дерябо С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания. – М.: Моск. психолого-социальный ин-т, 1999. – 306 с.11. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.12. Диагностика экологической воспитанности детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для студ. заочного отделения факультута Пим ДО, воспитателей образовательных учреждений / Сост. В.А. Зебзеева. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2003. – 28 с.13. Диагностическая работа в дошкольном учреждении: опыт, технологии (из опыта работы ДОУ № 352 г. Волгограда). – Волгоград, 1994. – 74 с.14. Иванова А.И. Живая экология: программа экологического образования дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 80 с.15. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Изд. центр «Академия», 1999.16. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2003. 17. Педагогическая диагностика по программе развития и воспитания дошкольников «Детство»: Методическое пособие / Под ред. проф. М.В. Корепановой. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2007. – 160 с. (Приложение к журналу «Учебный год», № 60. Серия «Дошкольное образование». Вып. 5).18. Рыжова Н.А. Диагностика экологического образования дошкольников: новые подходы // Управление ДОУ. - № 3. – 2007. – С. 15-25.19. Рыжова Н.А. О диагностике результатов экологического образования дошкольников // Экологическое образование до школы, в школе, вне школы. – 2002. – 3. – С.9-16. 20. Рыжова Н.А. Экологическое образование в дошкольных учреждениях: теория и практика. М., 1999. – 170 с.21. Соломенникова О.А. Диагностика экологических знаний дошкольников // Дошкольное воспитание. – 7. – 2004. 22. Ясвин В.А. Психология отношения к природе. – М.: Смысл, 2000. – 456 с.

18

Documents

Семинарское занятие № 9edu.vspu.ru/doc/user/3016/2159/2016-seminaryi-18... · Web view2016 год Семинарское занятие 1. Современные