Паспорт программы50школа.рф/content/files/Воспитательная работа/2019-2020... · Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ«Об

Паспорт программы

Разделы паспорта

программы

Содержание разделов программы

1. Название программы Программа воспитания и социализации

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения - средней

общеобразовательной школы № 50 г.Орла

на 2015-2020 гг.

2.Основные разработчики

Программы

Творческая группа педагогического коллектива,

3.Цель Программы Создание условий для воспитания и социально-

педагогической поддержки развития юных

орловцев как нравственных, ответственных,

инициативных, творческих граждан России

4. Сроки реализации I этап: подготовительный

(сентябрь2014-май 2015 годы)

Задачи:

изучить нормативную базу,

подзаконные акты.

проанализировать материально-

технические, педагогические условия

реализации программы.

подобрать диагностические

методики по основным направлениям

программы

разработка проекта воспитательной

программы

разработка механизмов

межведомственного взаимодействия для

реализации программы

II этап:

практический (сентябрь 2015-май 2020)

Задачи:

отработать содержание деятельности,

наиболее эффективные формы и методы

воспитательного воздействия;

разработать методические рекомендации

по гражданско-патриотическому

воспитанию;

расширять и укреплять связи и

отношения учреждений дополнительного

образования детей и культуры, спортивных

школ города;

вовлекать в систему гражданско-

патриотического воспитания

представителей всех субъектов

образовательной деятельности;

проводить мониторинг реализации

программы;

принимать участие в конкурсах по

гражданско-патриотическому воспитанию.

III этап:

аналитический ( май - июнь2020 годы)

Задачи:

обобщить результаты работы

учреждения;

провести коррекцию затруднений в

реализации программы;

спланировать работу на следующий

период.

5. Основание для создания

программы

Конвенция о правах ребенка;

Декларация прав ребенка;

Конституция РФ;

Федеральный Закон от 29.12.2012

№273-ФЗ«Об образовании»,

Концепция патриотического

воспитания граждан Российской

Федерации;

Государственная программа

«Патриотическое воспитание граждан

Российской Федерации на 2011 - 2015г»;

Указ Президента РФ от 1 июня 2012 №

761 «О национальной стратегии действий

в интересах детей на 2012-2017 годы»

Государственная программа Орловской

области «Молодежь Орловщины на 2013-

2020 г.г.»

Городская долгосрочная целевая

программа «Молодежь города Орла на

2011-2015 г.г.»

Программа развития МОУ СОШ № 50;

Устав МОУ СОШ № 50;

локальные правовые акты,

регламентирующие воспитательный

процесс

6.Важнейшие индикаторы

и показатели,

позволяющие оценить ход

реализации Программы

Количество детей, победителей в

конкурсах, конференциях, фестивалях,

соревнованиях различного уровня

Количество детей, охваченных всеми

формами оздоровления

Укрепление партнерских отношений на

межведомственной основе с социальными

институтами воспитания и социализации

несовершеннолетних;

7. Предполагаемый

результат

Цель программы можно будет считать

достигнутой, если из школы выйдет человек

социально ориентированный, с четко

обозначенной гражданской позицией,

способной жить в разнообразном мире в

гармонии с ним и людьми

Пояснительная записка

В современных условиях политического и социально-экономического уклада

жизни общества система школьного воспитания претерпевает значительные

изменения: ослабевают внутрисемейные связи, снижается влияние старшего

поколения на детей, ухудшается уровень жизни многих слоев населения,

идет переориентация на иные, чем раньше ценности. И новые

идеологические установки приводят к изменению современной школы.

Сегодня под воспитанием в общеобразовательной организации все больше

понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно –

нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению,

содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и учащихся в

целях эффективного решения общих задач.

Общие задачи и принципы воспитания средствами образования

представлены в федеральных государственных образовательных стандартах,

где воспитательная деятельность рассматривается как компонента

педагогического процесса в каждом общеобразовательном учреждении,

охватывает все составляющие образовательной системы школы, что

направлено на реализацию государственного, общественного и

индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование

в современных условиях.

В соответствии с требованиями ФГОС программа воспитания и

социализации учащихся должна быть построена на основе базовых

национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм,

социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и

творчество, образование. Воспитание человека, обладающего такими

качествами, в условиях муниципальной воспитательной системы возможно

на основе интеграции потенциальных возможностей всех ее субъектов.

Учитывая, что школа новая и в ней обучаются только учащиеся 1-9

классов, а в будущем будут учиться учащиеся 10-11классов необходимо

создать программу, рассчитанную на эти возрастные категории.

Основания для разработки Программы

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в

Российской Федерации";

Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 599 "О мерах

по реализации государственной политики в области образования и науки";

Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. N 761 "О

национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы";

Письмо Министерства образования и науки РФ от 13 мая 2013 года №

ИР-352/09 «О направлении программы развития воспитательной

компоненты в общеобразовательных учреждениях»;

Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания

детей и молодежи Министерства образования и науки России от

12.07.2013 309 -879 «О направлении рекомендаций по формированию

перечня мероприятий по реализации Программы развития воспитательной

компоненты в общеобразовательной школе»;

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан

Российской федерации на 2011-2015 годы»;

Государственная программа Орловской области «Молодежь Орловщины

на 2013 -2020 г.г.»;

Долгосрочная городская целевая программа «Развитие муниципальной

системы образования города Орла на 2011 -2015 годы»;

Городская целевая программа «О внедрении безопасного аппаратно –

программного комплекса «Безопасный город» на 2013-2015 годы»;

Городская долгосрочная целевая программа «Развитие физической

культуры и массового спорта в городе Орле на 2011-2015 годы»;

Городская долгосрочная целевая программа «Молодежь города Орла на

2011-2015 годы».

Устав образовательного учреждения.

Локальные акты образовательного учреждения, регламентирующие

воспитательный процесс в МОУ №50

Целевой блок

Цель программы:

Создание условий для воспитания и социально-педагогической поддержки

развития юных орловцев как нравственных, ответственных, инициативных,

творческих граждан России

На I ступени(1-4 классы )

заложить основные моральные ценности, нормы поведения;

воспитывать чувство верности своему Отечеству через любовь к семье к

своему родному дому;

помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества;

сформировать первые навыки творчества на основе положительной

мотивации на учение;

На II ступени (5-9 классы )

продолжить формировать систему ценностей и установок поведения

подростка;

воспитывать чувство верности своему Отечеству через любовь к родному

городу, людям, живущим в нем;

заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников,

необходимой для продолжения образования на III ступени и выбора ими

своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных

способностей и возможностей;

создать условия для самовыражения учащихся в различных видах

познавательно-преобразовательной деятельности на учебных и внеучебных

занятиях в школе и вне ее.

На III ступени(10-11)

воспитывать чувство верности своему Отечеству через гражданскую

позицию, социально-политическую ориентацию;

продолжать начатое ранее нравственное, духовное, физическое

становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей;

сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к

профессиональному и личностному самоопределению;

обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень

общекультурного развития.

Принципы:

системно организованного подхода, который предполагает

скоординированную, целенаправленную работу школьников;

адресного подхода, который предполагает использование особых форм и

методов воспитательной работы с учетом возрастных, социальных,

культурных и других особенностей учащихся;

активности и наступательности, который предусматривает

настойчивость и разумную инициативу в трансформации мировоззрения

школьников и их ценностных установок, ориентированных на национальные

интересы России;

универсальности основных направлений воспитания, предполагающий

целостный и комплексный подход с использованием опыта прошлых

поколений, национальных традиций в быту и внутрисемейных отношениях,

учебе и подходах к труду, методах творчества

Структура программы

включает в себя:

4 раздела : информационный, педагогический, воспитательный, социальный

6 направлений:

гражданско-патриотическое воспитание - «Я – гражданин России»

интеллектуальное воспитание - «Знание-сила»

культуротворческое и эстетическое воспитание - «Мир прекрасен»

здоровьесберегающее воспитание - «Мое здоровье - мое будущее»

воспитание семейных ценностей - «Семья- главная опора в жизни»,

социальное воспитание – «Я в этом мире»

Основные направления работы

Программа

Воспитания и

социализации

Внеурочная

деятельность

Внеклассная


Знание-сила

Я – гражданин

России

Семья- главная

опора в жизни

опора в жизни

мое будущее Я в этом мире

Направление « Я – гражданин России»

Цель

Создание необходимых условий для гражданско-патриотического и

духовно-нравственного воспитания личности.

Задачи для учащихся:

-возрождать и сохранять культурные и духовно-нравственные ценности

Отечества и родного города;

-быть терпимым и уважать представителей других народов, культур,

религий, их традиции и духовно-нравственные представления о таких

ценностях как долг, честь и достоинство;

-соблюдать законы и правопорядок, жить в общественном согласии и

межкультурном взаимодействии;

для педагогов:

-совершенствовать программно-методическую базу по гражданско-

патриотическому воспитанию;

-повышать уровень компетентности учащихся в восприятии и интерпретации

социально-экономических и политических процессов и формировать на этой

основе активную гражданскую позицию;

-воспитывать в детях чувства гордости и уважения к своему Отечеству,

городу, историческому и культурному наследию, традициями обычаям;

для родителей:

-укреплять связи с педагогами с учетом целей и задач гражданско-

патриотического воспитания учащихся.

Задачи взаимодействия с общественными и государственными

организациями:

-межведомственная координация усилий всех участников воспитательного

процесса в организации мероприятий гражданско-патриотической

направленности;

-распространение информации через сайты в сети Интернет, через СМИ для

привлечения внимания к проблемам гражданско-патриотического

воспитания.

Задачи призваны помочь каждому реализовать свои возможности:

учащимся - в деятельности детских и юношеских общественных

организациях, обеспечивающих возрастные потребности в социальном и

межкультурном взаимодействии;

- в программах и проектах, направленных на воспитание уважительного

отношения к воинскому прошлому родного города, своей страны;

Мир прекрасен Мое здоровье -

мое будущее

учителю (классному руководителю) - ввозможности пересмотреть методику

работы с позиций гражданско-патриотического воспитания, использовании

инновационных технологий;

родителям - в готовности передачи опыта, опирающегося на представления

об активной жизненной позиции, гражданско-правовой ответственности.

Ожидаемые результаты: у учащихся сформировано:

мировоззрение, опирающееся на представлении о ценностях активной

жизненной позиции и нравственной ответственности личности;

уважительное отношение к традициям, культуре и языку своего народа и

других народов России;

Основные разделы Информационный 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

Организация сменных стендов по гражданско-

патриотической работе.

Организация информационных уголков по

правопослушанию и социально- правовой грамотности.

Выпуск школьной периодической печати (газеты, плакаты,

электронные странички, буклеты, листовки, боевые листки) Педагогический 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

Проведение на базе школы лекториев, консультаций,

тренингов, тематических бесед, семинаров и других

мероприятий гражданско-правовой направленности с

привлечением специалистов общественных организаций,

советов ветеранов, депутатов, правоохранительных структур

и ведомств

Организация

внеурочной

деятельности

гражданско-

патриотической

направленности

Деятельность ученических

объединений: «Совет учащихся»,

«ЮИД»; отряда «Зарница», членов

кружка «Юный патриот»

Воспитательный 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

Проведение Дней памяти. Уроки Мужества, Героизма.

Проведение конкурса научных проектов по проблемам

героико-патриотического воспитания.

Классные часы.

Смотр строя и песни.

Проведение военно-спортивных мероприятий,

соревнований, праздников.

Проведение смотра-конкурса по военно-патриотической

работе школ города Орла.

Выставки,

ярмарки, конкурсы

поделок. Беседы

об истории школы,

города,

о героях

Советского Союза,

о

самоотверженном

труде советских

людей в тылу.

Экскурсии в

музеи города и

учреждения

города.

Встречи с

интересными

людьми города,

ветеранами войны.

Линейка Памяти

9 мая.

Фото –

экспозиции.

Литературно–

музыкальные,

документально –

поэтические

композиции.

Конкурсы

Соревнования по

военно-

прикладным видам

Военно-спортивные

игры

Несение вахты

памяти на «Посту

№1»

Участие

юнармейцев в

Параде Победы, в

мемориальных

торжествах города.

Социальный 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

Проведение мониторинга уровня воспитанности учащихся

школы.

Составления плана сотрудничества с социальными

партнерами( Академия ФСО , клуб «Десантник», Совет

ветеранов ) при организации работы гражданско-

патриотической направленности.

Работа с педагогическими кадрами Действия Результат

Организация мероприятий

обучающего, аналитического и

методического характера (школа

классных руководителей, ШМО

классных руководителей и др.)

Профессиональный и личностный роста

педагогов школы

Участие педагогов школы

(преподавателей истории,

обществознания, ОБЖ,

физической культуры,

литературы, руководителя

краеведческого кружка) в

семинарах, конференциях,

круглых столах по вопросам

гражданско – патриотического

воспитания

Разработка подпрограммы

деятельности классных руководителей

Разработка и апробация форм и

способов личностно -

ориентированного

педагогического взаимодействия

субъектов программы.

Создание системы взаимодействия всех

заинтересованных субъектов

воспитательного процесса.

Проведение социологических

исследований и мониторинга

гражданско-патриотического

воспитания учащихся

Создание методических рекомендаций,

памятки родителям по формированию у

ребенка гражданско-патриотических

качеств.

Направление «Знание-сила»

Цель Формирование у учащихся стремления к качественному образованию.

Задачи

для учащихся:

- стремиться к знаниям, достижению личного успеха в жизни;

-развивать способности к самостоятельной исследовательской и

конструктивной деятельности;


- формировать у учащихся отношение к образованию как общечеловеческой

ценности;

- раскрывать интеллектуальные способности в каждом ребенке;


- укреплять связи с педагогами по формированию культуры

интеллектуального развития детей.



Развитие системы взаимодействия ОУ с учебными заведениями

профессионального (начального, среднего, высшего) образования в рамках

профориентационной работы.


Учащимся - понять ценность образования, осознать престиж познавательной

деятельности в повседневной жизни;

учителю (классному руководителю) - повысить личностно-

профессиональную компетентность, провести самооценку педагогической

деятельности;

родителям - поддержать успехи и достижения своих детей.

Ожидаемые результаты:

повышение уровня внутренней мотивации учащихся к учебе;

повышение уровня общеобразовательной подготовки;

изменение шкалы социальных ценностей учащихся;

расширение диапазона мероприятий для раскрытия творческих

способностей учащихся;

улучшение качества образовательных воздействий за счет эффективного

использования современных образовательных технологий, в том числе

информационно-коммуникационных.


(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

( 9-11 классы)

Информационные родительские собрания, встречи

родителей с учителями – предметниками.

Публикации о результатах и достижениях учащихся на

сайте образовательного учреждения. Педагогический 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

( 5-8 классы)

3 ступень


Развитие научно-исследовательской деятельности

учащихся.

Организация работы с одаренными детьми.

Просвещение учащихся по вопросам профессионального

определения.

Привлечение к участию в проектах в рамках программ

дополнительного образования, создание

интеллектуальных клубов.

Индивидуальные беседы классного руководителя с

учащимися. Воспитательный 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень


Интеллектуальные игры. Праздники. Конкурсы.

Предметные недели, олимпиады.

Предметные факультативы, кружки, выпуск предметных

газет.

Научно-практические конференции, работа научного

сообщества «Совёнок».

Познавательные беседы. Акции познавательной

направленности.

Общественный смотр знаний.

Литературные гостиные, читательские конференции.

Библиотечные уроки.

Экскурсии в музеи, галереи, посещение выставок.

Встречи учащихся с представителями ВУЗов,

техникумов, колледжей, лицеев. Социальный 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

Составление индивидуального маршрута образования

учащихся.

Изучение интеллектуальных возможностей и динамики

достижений учащихся школы.

Составление банка данных достижений учащихся.

Социологические опросы, анкетирование учащихся,

педагогов, родителей.

Работа с педагогическими кадрами Действия Предполагаемый результат

Выявление потребности педагогов в

повышении квалификации по

вопросу формирования культуры

умственного труда.

Организация творческих групп

классных руководителей по работе

с учащимися различного уровня

общеобразовательной подготовки.

В методкабинете создание

информационного центра.

Разработкаметодических

рекомендаций в помощь классным

руководителям по формированию

культуры интеллектуального развития

учащихся.

Направление «Мир прекрасен»

Цель:

Создание условий для воспитания эстетической образованности учащихся,

нравственного самосовершенствования личности.

Задачи


- расширять свой кругозор, развивать творческие, интеллектуальные

способности;


-формировать у учащихся представление об эстетических идеалах и

ценностях;

-вовлекать учащихся в деятельность творческих объединений

художественной направленности;


- включиться в совместную работу с педагогами, классными коллективами с

учетом целей, задач эстетического воспитания учащихся;

-обмениваться опытом по вопросам эстетического воспитания в семье.



Привлекать для совместной работы представителей заинтересованных

учреждений по вопросам эстетического воспитания.


-учащимся - развить художественно-творческие способности; овладеть

практическими умениями и навыками в различных видах творческой

деятельности;

учителю (классному руководителю) - обновить методику работы по

художественно-эстетическому воспитанию;

-родителям - быть активными участниками школьных творческих дел.

Ожидаемый результат:

сформированы навыки культуроосвоения и культуросозидания,

направленные на активизацию приобщения учащихся к достижениям

общечеловеческой и национальной культуры.

созданы условия для повышения интереса учащихся к мировой и

отечественной культуре

сформированы собственные эстетические предпочтения, представления об

эстетических идеалах и ценностях,

учащиеся имеют опыт участия в массовых творческих делах.

Основные разделы Информационный 1ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень


Родительское собрание в начале года: встречи

руководителей кружков с родителями.

Выпуск информационных страничек на сайте, рекламных

буклетов о творческих достижениях учащихся.

Творческий отчет кружков, объединений в конце года.

Освещение всех творческих мероприятий на сайте ОУ.

Педагогический 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень


Просвещение родителей по вопросам эстетического

воспитания. Знакомство с накопленным опытом в ОУ.

Вовлечение родителей в совместные мероприятия.

Оказание помощи родителям в определение учащихся в

кружки, объединения.

Организация совместных поездок, посещений театров,

музеев, выставок Воспитательный 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень


Организация совместных творческих мероприятий.

Авторские выставки работ учащихся.

Вовлечение учащихся в работу кружков, объединений.

Проведение акций « Я записался, а ты?» с целью вовлечения

учащихся в систему дополнительного образования.

Организация школьных фестивалей.

Виртуальные путешествия по музеям и театрам мира.

Посещение музеев, театров, филармонии, выставочных

залов.

Театрализация прочитанных произведений.

Встречи с интересными людьми. Социальный 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень


Педагогическая поддержка в развитии творческих

способностей всех категорий учащихся.

Работа с одаренными детьми по индивидуальным

программам.


Создание творческих групп

педагогов для разработки

методического сопровождения

эстетического воспитания.

Обобщение опыта педагогов по

эстетическому и нравственному

воспитанию.

Проведение мероприятий

совместно с учреждениями

культуры и дополнительного

образования

Проведение выставок творческих

работ педагогов.

Разработаны программы внеурочной

деятельности и методические

рекомендации.

Собрана методическая копилка для

педагогов по организации внеклассной и

внеурочной деятельности по данному

направлению.

Сформировалась система нравственного и

эстетического воспитания.

Направление «Мое здоровье – мое будущее»

Цель

Создание в образовательном учреждении здоровьесберегающей и

здоровьеформирующей среды посредством урочной и внеурочной

деятельности.

Задачи


- овладеть системой знаний о здоровом образе жизни;

- развивать навыков сохранение своего здоровья и здоровья окружающих

людей;


- разработать и внедрить систему оздоровительных и профилактических

занятий;

- осуществлять мониторинг состояния физического, и нравственного

здоровья учащихся;

- оказывать методическую помощь родителям по сохранению здоровья

детей;


-занимать активную позицию по вопросам сохранения и укрепления

здоровья детей;

-выработать единые требования и установить тесную связь с педагогами по

вопросам профилактики правонарушений и вредных привычек.


организациями.

Организация системы сетевого взаимодействия медицинских, правовых

учреждений со школой по формированию навыков здорового образа жизни

у детей, родителей, педагогов, законопослушного поведения детей и

подростков.


учащимся – осознать значимость здоровья для успешной самореализации,

научиться рационально планировать время с позиции сохранения и

укрепления здоровья, необходимость соблюдать и уважать законы

государства;

учителю(классному руководителю) - пересмотреть методику работы с

позиций здоровьесбережения, профилактики правонарушений и

употребления ПАВ, использовать инновационные здоровьесберегающие

технологии;

родителям - стать активными участниками воспитательного процесса,

укрепить связи между семьей и школой по вопросам ЗОЖ, профилактики

правонарушений и употребления ПАВ, воспринимать культуру здорового

образа жизни, как одну из важнейших основ семьи.

Ожидаемые результаты: оптимальный режим учебно-воспитательного процесса и активного

отдыха;

создание комфортного стиля межличностных отношений между всеми

участниками

учебно-воспитательного процесса;

А также

высокий уровень физического, психического и социального

здоровья участников

образовательного процесса;

низкий уровень количества поведенческих рисков, опасных для здоровья;

осознанное отношение детей и их родителей к состоянию здоровья как

основному

фактору успеха на последующих этапах жизни;

предоставление ребенку широких возможностей для своего физического

развития;

повышение уровня мероприятий с использованием здоровьесберегающих

технологий.


(1-4 классы)

2 ступень

(5-8

классы)

3 ступень

(9-11 классы)

Создание информационных страничек на сайте школы.

Создание кабинетов, уголков здоровья


(1-4 классы)

2 ступень

(5-8

классы)

3 ступень

(9-11 классы)

Проведение на базе школы лекториев, консультаций,

тренингов, тематических бесед и других мероприятий по

профилактике вредных привычек, правонарушений и

формированию культуры здоровья.

.

Воспитательный 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8

классы)

3 ступень

(9-11 классы)

Проведение Дней здоровья.

Проведение семейных спортивных праздников.

Проведение конкурса научных проектов по проблемам

здоровьесбережения.

Работа спортивных секций.

Организация и проведение спартакиад. Президентские

состязания. Социальное 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8

классы)

3 ступень

(9-11 классы)

Проведение мониторинга физического развития и

физической подготовленности учащихся. Оформление

страничек здоровья по классам.

Участие в работе экологических отрядов.

Оборудование зон двигательной активности.

Повышение качества питания.

Проведение акций с участием общественных

организаций.

Работа с педагогическими кадрами Действия

Предполагаемый результат

Обучающие семинары по

содержанию и технологии

профилактической работы с

учащимися с привлечением

Создание методической базы по

вопросам здоровьесбережения

профилактической работы.

специалистов в области здоровья,

профилактики правонарушений и

употребления ПАВ.

Знание педагогами необходимой

нормативно-правовой базы по

вопросам здоровья в сфере

образования.

Проведение конкурсов:

- методических материалов по

вопросам здоровьесбережения для

школьных методических кабинетов

- авторских программ педагогов по

формированию навыков здорового

образа жизни, основам

экологических и правовых знаний.

В рамках нового федерального

государственного образовательного

стандарта общего образования

разработаны программы по

формированию навыков здорового и

безопасного образа жизни.

Повышение уровня профессионального

мастерства и валеологическойпоготовки

педагогов.

Проведение методической недели по

вопросам здоровья, правовой,

экологической недели (месячника)

Проведение медработниками

консультаций для педагогов по

результатам медицинских осмотров.

Консультации для учителей по

сохранению собственного здоровья.

Направление «Моя семья – моя главная опора» Цель

Создание условий для формирования единого социально-педагогического

пространства на основе установления партнерских отношений педагогов,

родителей и детей.

Задачи


- получить ценностные представления об институте семьи, о семейных

ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

- овладеть знаниями в сфере этики и психологии семейных отношений;


- формировать у учащихся осознанное ответственное отношение к семье, как

ценности;

- повышать психолого-педагогическую культуру родителей в вопросах

воспитания детей;


- учиться культуре общения в семье;

- укреплять взаимосвязи семьи и школы в вопросах воспитания;



- привлечение внимания к проблемам семейного воспитания;

- помощь в работе с социально-неблагополучными семьями.


учащимся - осознать ценность семьи и свою позицию в ней;

учителю (классному руководителю) - пересмотреть методы работы с

родителями, законными представителями детей;

родителям - включиться в жизнь своего ребенка и стать активным участником

всех школьных мероприятий.


создание высокоэффективной системы социального партнерства семьи и

школы по формированию у подрастающего поколения ценностей,

ориентированных на всестороннее гармоничное развитие личности;

развитие положительных традиций семейного воспитания.

Основные разделы

Информационный 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11

классы)

Проведение Дня открытых дверей для родителей:

открытые уроки и классные мероприятия, творческие

отчеты кружков.

Информационные родительские собрания, встречи

родителей с педагогами – предметниками.

Индивидуальные беседы классного руководителя с

родителями

Оформление информационного стенда для родителей.

Презентация для

родителей

первоклассников о

возможностях и

достижениях

школы.

Индивидуальные

консультации

для родителей

будущих

первоклассников

Презентация

для

родителей о

возможностя

х и

достижениях

школы.

Профориентационн

ая работа с


учащихся.

« Подготовка

ребёнка к школе».


(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

Собрания – практикумы для родителей.

Просвещение родителей по вопросам семейного

воспитания с привлечением специалистов (психолога,

логопеда, социального педагога, инспектора по делам

несовершеннолетних, врача), знакомство с

положительным опытом воспитания детей.

Оказание помощи родителям в устройстве детей в

секции и объединения.

Консультации для родителей по вовлечению детей в

общественно-полезную деятельность, в детские

общественные объединения. 1 классы 5 классы 9, 11 классы

1.Привлечение родителей к

созданию Портфолио ребёнка.

2.Создание семейных страничек и

информационно - методических

материалов на сайте

образовательного учреждения.

Совместная


детей и взрослых

по подготовке к

экзаменам.

Воспитательный

1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11

классы)

Проведение с родителями и учителями совместных

досугово - развлекательных игр, праздников,

спортивных мероприятий.

Участие в конкурсах, фестивалях, праздниках

различного уровня.

Творческие отчетные концерты объединений

дополнительного образования перед родителями

класса, школы.

Социальный

1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

Выявление неблагополучных семей и семей ,

требующих повышенного внимания.

Составление социальных паспортов класса и ОУ.

Деятельность школьного Совета профилактики.

Работа классных руководителей , учителей-

предметников, социального педагога и психолога с

семьями группы риска. Составление банка данных и

актов обследования жилищных условий семей,

имеющих опекунство, одного родителя, инвалидов.

Направление «Я в этом мире»

Цель

Создание условий для развития и успешной адаптации личности в обществе.

Задачи


-научиться составлять и реализовывать проекты самопознания и

самовоспитания;

-овладеть умениями совершенствовать себя на основе деятельности,

полезной как для себя, так и для окружающих людей;

-развивать умения работать в коллективе;


-воспитать социально компетентную личность, способную к самореализации

и активной адаптации на рынке труда;

-формировать у учащихся компетенции, связанные с процессом выбора

будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом

определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в

сфере труда и творческой деятельности;


- овладевать способами и приемами формирования у детей умений и

навыков, способствующих успешной социализации

Социологическое опросы и анкетирование родителей, законных

представителей.

Работа с педагогическими кадрами

Действия Предполагаемый результат

Изучение нормативно-правовых

документов по работе с семьей.

Создание информационного центра по

работе с семьей в библиотеке,

методкабинете, на сайте школы.


обучении и повышении

профессиональной квалификации по

проблеме организации работы с

семьей.

Создание творческих групп классных

руководителей по работе с семьей.

Обобщение опыта педагогов по работе

с семьей.

Знание педагогами необходимых норма-

тивных правовых документов.

Доступность информации по проблеме

работы с семьями учащихся.

Разработаны методические

рекомендации в помощь классным руко-

водителям.

-оказывать помощь в разработке и реализации социальных проектов



-привлечение внимания к проблеме социализация личности подростков;

-оказание реальной помощи в реализации социальными проектами.


-учащимся - реализовать индивидуальные потребности в общественно –

полезной и социально-значимой деятельности;

-учителю(классному руководителю) - овладеть новыми формами работы в

вопросах социализации личности;

родителям - включиться в жизнь своего ребенка и стать активным

участником всех школьных мероприятий, участвовать во всех социальных

проектах.

Ожидаемые результаты: рост социальной зрелости, готовности к жизненному самоопределению;

овладение учащимися социальными компетентностями;

принятие ценностных ориентиров;

приобретение опыта освоения окружающего мира и взаимодействие с

ним;

овладение способами самоорганизации, саморазвития, самосознания,

самоподдержки и саморегуляции;

.Основные разделы Информационный 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

Размещение материалов по социальному проектированию

на сайте школы, в средствах массовой информации.

Оформление стендов профориентационной

направленности. Проведение встреч родителей и

специалистов по профориентации

учащихся.Профориентационная работа с родителями

учащихся 8-10 классов. Педагогический 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

Семинары по обмену опытом в вопросах социализации.

Привлечение родителей к созданию социальных проектов.

Родительские собрания по вопросам профессионального

самоопределения учащихся. Воспитательный 1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

Разработка социальных проектов.

Развитие органов ученического самоуправления.

Тематические классные часы по профессиональному

самоопределению. Организация встреч с интересными

людьми.

Посещение предприятий, учреждений с целью

профориентационной работы.

Беседы, направленные на формирование коммуникативной

культуры.


1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

Социологические опросы, анкетирование родителей и

детей.



обучении и повышении квалификации

по проблеме социализации.

Изучение педагогами необходимых

нормативно – правовых документов.

Создание творческих групп классных

руководителей, работающих над

проблемой социализации личности

школьника.

Обобщение опыта педагогов по

проблеме социализации личности.

Создание методических разработок в

помощь классным руководителям.

Взаимодействие с окружающим социумом в рамках программы

Школы города

МБОУ -СОШ

№50

Академия

ФСО РФ

Совет

ветеранов

г.Орла Военкомат городские

библиотеки

Клуб

«Десантник»

Юридический

институт

Управление

образования

г.Орла

Музеи и

театры города

Комитет

по делам

молодежи

Отдел

информации и

пропаганды

УМВД г.Орла

План мероприятий по реализации программы

Направление «Я – гражданин России»

В течение года

Смотр военно-патриотической работы общеобразовательных учреждений г. Орла

Организационные мероприятия

№ Мероприятия Классы Срок

проведения

Ответственные

1 Формирование нормативно-

правовой базы по организации

мероприятий гражданско-

патриотического воспитания

Сентябрь Директор школы,

зам. директора

по ВР

3 Несение Вахты Памяти у Поста

№1

8-11 класс По графику Заместитель директора

по ВР,

преподаватель-

организатор ОБЖ

7 Диагностика и мониторинг

гражданской позиции и

духовно-нравственных качеств

учащийся классов

1-11 класс В течение

года

(октябрь,

январь,

апрель)

Психологи

9 Организация постоянно

действующего всеобуча для

родителей «Повышение

правовой грамотности»

Родители В течение

года

Социальный педагог

Родительский комитет

Сентябрь

1 Линейка «День Знаний»

Урок мира (тема определяется

классным руководителем)

1-11 1 сентября Заместитель директора

по ВР, классные

руководители

2

3

Встречи с интересными

людьми города и области

(почетные граждане,

писатели, деятели искусств,

военные, сотрудники УВД)

Конкурс рисунков и

фотографий «Как я провел

лето».

1- 7

1-11

В течение

месяца

В течение

месяца

Заместитель директора

по ВР



классные



по ВР,

педагог-организатор,

органы ученического

самоуправления

4 Месячник безопасности( В течении Классные

конкурс рисунков

«Безопасный город»

Сочинения на тему «Я в

безопасном государстве»

«Что я могу сделать для

безопасности общества»

разработка и защита

социальных проектов

1-4класс

5-9 классы

10-11 классы

месяца руководители, учителя

ИЗО, русского языка и

литературы

5 Выборы в органы

ученического самоуправления

Деловая игра «Выборы».

5 – 11

9– 11 класс

4неделя Педагог-организатор

6 Посвящение в пятиклассники 5 классы 4 неделя Педагог-организатор

7 Тематические общешкольные

и классные родительские

собрания «Моя гражданская

позиция»

«Моральный долг и совесть

человека. В чем они

проявляются»

1-11 В течение

месяца


по ВР

Классные


8 Старт конкурсов «Ученик

года», «Класс года»

8-11 классы 4 неделя Заместитель директора

по ВР,

педагог-

организатор,класныеру

окводители,



Октябрь

1 Конкурс плакатов, рисунков,

способствующих

формированию толерантного

мировоззрения

1-11 3 неделя Классные


2 Часы общения

«Учимся жить в добре и

мире»

«Жить в мире с собой и с

другими»

терпимости».

«Мы разные, но мы вместе»

1-4

5-8

9-11

В течение

месяца

Классные


4 День пожилого человека.

День добрых дел:

поздравление ветеранов,

изготовление подарков,

1-11 1.10 Педагог- организатор,

классные


Праздник «Мы школьниками

стали» (посвящение

первоклассников)

1 классы 4 неделя

месяца

Педагог- организатор,

классные


6 МО классных руководителей

1-4, 5-11 классов по теме

«Профилактика

экстремизма».

Классные


В течение

месяца


по ВР.

Ноябрь – декабрь

1 «Я – гражданин России» -

торжественное вручение

паспортов

8 класс ноябрь Заместитель директора

по ВР

Правовая неделя «Я –

гражданин Родной земли».

Торжественная линейка

«Родина моя – Россия».

1-11 ноябрь Заместитель директора

по ВР

Педагог- организатор,

классные


2 Часы общения.

День Народного Единства

1-11 ноябрь классные


4 Выставки рисунков «Я –

ученик школы - гражданин

России»


месячника

Учителя ИЗО,

педагог-организатор

8 Круглый стол

«Мои обязанности»

5-7 класс Декабрь Заместитель директора

школы по ВР, учителя

истории и

обществознания

9 Круглый стол

«Ответственность за

правонарушения»

8-11 Декабрь Заместитель директора


истории, права и

обществознания

«День Неизвестного солдата»:

Всеобщая минута молчания

Проведение единого урока

мужества

Выпуск боевых листков

Литературные чтения

«Неизвестные письма»

1-11

5-11

5-11

3-4

02.12-03.12 Заместитель директора

по ВР,

педагог- организатор,

классные


14 Общешкольное родительское

собрание «Профилактика

жестокого обращения с

несовершеннолетними»

1-11 Ноябрь Заместитель директора

по ВР

Январь

1. Классные часы

«Мой нравственный выбор»

8-11

В течение

месяца

классные

руководители,


«Акция Милосердие»,

благотворительные подарки

детям детского дома

1-11

В течение

месяца

Педагог-

организатор,органы

ученического


5 День российской печати:

Конкурс рисунков «Марки

России»

Библиотечный урок

1-4 классы

5-6 классы

13 января

Педагог-организатор,

учителя ИЗО,

библиотекарь

День снятия блокады

Ленинграда.

Единый классный час

Устный журнал

5-11 класс

1-4 класс

27 января



истории и

обществознания,

педагог- организатор

6 Родительский всеобуч

«Каким мы хотим видеть

своего ребёнка»


месяца

Педагог-психолог,

классные


7 Родительские собрания:

Круглый стол «Роль семьи в

формировании духовно-

нравственных качеств

личности».


месяца

Родительские

комитеты классов

Февраль

1 Тематические классные часы

«Защитники Родины моей»

«На страже Отечества»

1-7

8-11

1-я неделя

февраля

Классные


3 Соревнования:

-по сборке-разборке Ак-74

-по пулевой стрельбе


месяца

Преподаватель ОБЖ,

физкультуры

педагоги

дополнительного

образования.

4 Конкурсы:

«Вперед, мальчишки!»

«А ну-ка, мальчики!»

Спортивные соревнования

«Юнармейский десант»

1-4

5-7

8-9

3 неделя



учителя физкультуры

5 Конкурсная программа

«Школа молодого бойца»

10-11 3 неделя Педагог-организатор,

Преподаватель ОБЖ

6 Уроки мужества.

(с приглашением членов

Совета ветеранов, городского

военно – исторического

клуба «Сыны России»,

сотрудников военно-

исторического музея,

курсантов ФСО )


месяца


учителя физической

культуры, классные


Март

Конкурс презентаций:

«Великие женщины России»,

«Женщины в истории

страны»

7-11

1 неделя Педагог-организатор

Классные


Апрель

1 Митинг, посвященный Дню

освобождения узников

концлагерей

6-7 Педагог-организатор,

классные


Совет музея

2 Мероприятяи ,посвященные

«Дню косонавтики»

Конкурс поделок

Тематические классные часы,

посвященные дню

космонавтики: «Открыватели

космоса»

Круглый стол «Достижения

космоса»

1-4

5-9

10-11

2 неделя

Зам. Директора по ВР,


классные


3 Городская военно-спортивная

игра «Зарница»

6-10 4-я неделя преподаватель-


4 День памяти героя 1-11 По датам Зам. Директора по ВР

Классные


Месячник «Музей и дети» 1-11 В течение

месяца

Зам. Директора по ВР

Классные


Май

1 Литературно- музыкальная

композиция «Дети-герои»(1-4

класс),»Победе посвящается»



месяца

зам директора по ВР,

классные


2 Экскурсии в музеи города и

области, по памятным

местам Орловщины


месяца

классные


3 Акция «Парад Победителей» 1-11 6-8 мая Зам. Директора по ВР,

Классные


Акция «Милосердие» 5 классы 6-7 мая Зам. Директора по ВР,

Классные


Акция «Полевая почта» 6 классы 6-8 мая Зам. Директора по ВР,

Классные


Флэш моб «Спасибо за

победу»

7 классы 6-8мая Зам. Директора по ВР,

Классные


Акция «Чистое небо» 8 классы 6-8мая

Акция «Георгиевская лента» 9 классы 6-8 мая Зам. Директора по ВР,

Классные


Мини- митинг с возложением

венков памятникам погибшим

воинам

10-11 классы 6-8 мая

4 Акция « Георгиевская

ленточка»

1-11 с 8апреля Заместитель директора

по ВР,



6 Встречи с ветеранами ВОВ,

военнослужащими -

выпускниками школы


месяца

зам директора по ВР,

классные


7 Участие юнармейцев в Параде

Победы.


месяца

Зам. директора по ВР,

преподаватель –


10 Военно- полевые сборы 10 1 неделя

июня

Преподаватель-





проведения Ответственные

3.

4

Предметные факультативы и кружки:

«КВАНТ», «Русский язык через

призму»«Счастливый английский» и

др.

2-11классы

сентябрь -

май

Руководители

МО, классные


5 Классные часы:

«Азбука профессий»,

« Я в мире профессий»,

«Формула успеха – труд по

призванию»

1-4 классы

5-8 классы

9-11 классы

в течение

года

Классные


6 Встречи с людьми интересных и

редких профессий,

посещение предприятий города,

встречи с представителями ВУЗов,

техникумов, лицеев, колледжей,

посещение «Дней открытых дверей» в

ВУЗах, техникумах, лицеях,

колледжах.

5-11классы в течение

года

зам.директора

по ВР,

классные


7 Организация обучающих семинаров

«Формирование культуры

умственного труда учащийся»

Классные


учителя-

предметники

в течение

года

зам.директора

по ВР,

руководитель

МО классных

руководителей

Сентябрь

Запись учащихся в кружки и

факультативы

2-11классы 1 неделя Классные


3 Предметные недели, выпуск

предметных газет.

2-11 классы

4 неделя руководители

МО

Посвящение в пятиклассники 5 классы 4 неделя Педагог-

организатор

Старт конкурса «Ученик года» 8-11классы Классные


4

Родительские собрания:

«Как помочь ребенку учиться»,

«Культура умственного труда в школе

и дома»,

« Организация учебного труда

выпускников»

1-4 классы

5-8 классы

9-11 классы

2 неделя

Классные


психолог

Октябрь

1 Предметные школьные олимпиады

5-11 классы в течение

месяца

Зам.директора

по УВР,


МО и кафедр

2 Интеллектуальные игры

«Умники и умницы»

2-11 классы 2-4 неделя

октября

Зам. директора

по ВР,


МО и кафедр,

классные




2-11классы 3 неделя

октября



6 Праздник «Посвящение в

первоклассники»

1 классы 4 неделя

октября

Классные


педагог-


7 Праздник «Посвящение в читатели» 1 классы 3 неделя

октября

Библиотекари,

классные


Ноябрь – декабрь

1 Городские предметные олимпиады 7-11классы Ноябрь -

декабрь


по УВР,


МО и кафедр

4 Экскурсии в музеи, галереи, посещение

выставок.

1-11 классы Ноябрь -

декабрь

Классные


5 Научно-практическая конференция

(в рамках работы НОО)

8-11 классы декабрь Зам.директора

по УВР, ВР,


кафедр и МО,

классные

руководители.

6 Классные часы по формированию

культуры умственного труда


декабря

Классные





декабря


по УВР, ВР,


МО и кафедр.

8 Библиотечные уроки:

«В гостях у детских писателей»,

« Книги и мой выбор».

«Электорнная книга»

1-2 классы

3-4 классы

5-6 классы

декабрь Библиотекарь,

классные


Январь

1. Областные предметные олимпиады 8-11классы

в течение

месяца


по УВР,


кафедр и МО,

классные




2-11 классы 4 неделя Зам.директора

по УВР,ВР,



Классные


3. Школа будущего первоклассника

(встречи администрации ОУ с

родителями будущих первоклассников)

4 неделя

Администрация

ОУ, учителя

начальных

классов


«Как развивать способности ребенка»,

« Влияние родителей на позитивную

мотивацию и успешность обучения

учащихся в школе»,

«Готовность к личностному

самоопределению».

1-4 классы

5-8 классы

9-11 классы

3-я неделя Классные


психолог

Февраль



2-11классы 2-3 неделя



классные


2 «День российской науки»:

Тематические классные часы

Круглый стол «Научные достижения в

жизни»

5-8 классы

9-11 классы

08.02



классные


курсанты

Академии ФСО

Март



2-11 классы 2 неделя

марта



классные


Апрель

Готовимся к экзаменам

1 Акция «Знание – сила!» 1-11 классы 1 неделя Зам.директора

по ВР, органы




« Если ваш ребенок не хочет учиться»,

«Дисциплина мышления».

1-4 классы

5-11 классы

2 неделя

Классные


5 Школа будущего первоклассника

(встреча администрации ОУ с

родителями будущих первоклассников)

6-7 летки 4 неделя


ОУ, учителя

начальных

классов

Май

1 Классные часы по формированию

культуры умственного труда,

по подготовке к экзаменам.

1-8 классы

9,11 классы

2 неделя мая классные


психолог

2 День славянской письменности и

культуры

1-11 24 мая. Библиотекарь,

классные


3 Общественный смотр знаний.

Подведение итогов конкурса

«Ученик года»

8-11 классы 3 неделя мая Зам. директора

по ВР, по УВР,

классные


органы




№ Мероприятия Классы Сроки проведения Ответственные

1.

Формирование нормативно -

правовой базы по организации

эстетического воспитания

учащихся

Сентябрь

Директор ОУ,

Зам. директора по ВР

2 Оформление договоров и

планов по совместной

деятельности с учреждениями

дополнительного образования

1 неделя сентября Директор ОУ,

Зам. директора по ВР

3. Акция « Я записался, а ты? »,

вовлечение учащихся в

систему ДО в соответствии с

их интересами

1 - 11 2 неделя Зам.директора по ВР,

Педагоги -

организаторы

Сентябрь

№ Мероприятия Классы Сроки

проведения

1. Фотовыставка «Как я провел 1-11 1-2 неделя Зам.директора по ВР,

лето» Педагоги -


3 Старт конкурса

«Звёздный фейерверк»,

1-11

1 неделя Зам. директора по ВР,

классные

руководители, органы



Октябрь

2. День учителя. Концерт

«Учителями славится

Россия»

1-11 1 неделя Зам.директора по ВР,

Педагоги -


3.

Конкурс рисунков «Малая

родина».

4-6

2 неделя


по УВР, классные




4 Конкурс чтецов «С чего

начинается Родина»

1-5 1 неделя Зам. директора по ВР,

по УВР, классные




5 Гала-концерт «Звёздный

фейерверк».


классные




6. «Осенний бал»


педагог-организаттор,

классные




7. День театра Знакомство с

репертуаром театров города

«В гостях у театра»

1-11

В течение месяца Зам. директора по ВР,

классные


Ноябрь

1 Дню конституции

посвящается:

Конкурс рисунков

Единый классный час

1-4

5-11

12 декабря

Библиотекарь,

классные


Устный журнал

«Тургеневская осень»

5-11 Зам. директора по ВР,

библиотекарь,

классные


Декабрь

2. КТД «Новогодний

калейдоскоп»


месяца



классные руководители,



3. Конкурс дизайнпроектов

«Ёлка нового года»

1-11 2-3 неделя Зам. директора по ВР,





4. Мастерская Деда мороза:

игрушки-великаны.






5 Новогодняя сказка для

малышей ( представления

для начальных классов)



классные руководители


«Обычаи и традиции

русской старины»

«Новогодние обряды и

праздники Руси»




Январь

4. Конкурс на лучшую

зимнюю скульптуру.

1-11 2-3 неделя педагог-организаттор,




3. Школьный этап фестиваля

Снеговиков

1-11 2 неделя Зам. директора по ВР, ,



Февраль

2 Литературно-музыкальная

композиция

«Маленькие герои большой

войны»

3-6 1 неделя , педагог-организаттор,


учителя русского языа и

литературы, учителя

музыки

3 Поздравительная открытка к

23 февраля.

1-11 2 неделя педагог-организаттор,


4 Конкурс рисунков «Есть

такая профессия Родину

защищать»

1-6 2 неделя педагог-организаттор,


учителя ИЗО

5 Вечер патриотической

песни«Про героев былых

времён»

9 -11 3 неделя Зам. директора по ВР,





7. Коллективный просмотр и

обсуждение«Образ героя в

х/ фильмах»,

Творческий конкурс «Мое

представление о подвиге»

5-7

8-10

В течение

месяца






9 Литературно – музыкальная

композиция « Родина моя»




Учителя литературы и

музыки, руководители

кружков

Март

1. Поздравительная открытка

к 8 марта.



классные




2 Праздничный концерт,

посвященный 8 Марта«От

всей души». - для учителей

- для мам и бабушек






3 Конкурс открыток «Весна

идет, весне дорогу»





6 Всемирный день поэзии-

21 марта

Конкурс стихотворений

«Любимой маме

посвящается…»

1-6

1 неделя Зам. директора по ВР,





7 Неделя детской книги.

Посещение библиотек

города, встреча с

писателями.

1-8

3 неделя



9. Участие в городском

фестивале художественного

творчества «Планета

талантов».



Апрель

Обзор-выставка «Ко Дню

космонавтики»

1-4 классы 2 неделя Зам. директора по ВР,




4. Экскурсии в литературные и

краеведческие музеи города

«Пойдём в музей!».





5

Гала-концерт фестиваля

«Звёздный фейерверк»

1-11

4 неделя





Май

1. Слушаем песни военных лет

«Никто не забыт, ничто не

забыто…»




2 Конкурс стихов о войне

«Победа в сердце каждого

живет»

1-4 классы 1 неделя Зам. директора по ВР



кружков

3 Конкурс рисунка.

Тематическая выставка

«Праздник со слезами на

глазах»

5-7 1 неделя Зам. директора по ВР

Учителя ИЗО,

руководители кружков

4 Праздничный концерт «День

Победы» ( для ветеранов

войны и педагогического

труда)

1-11

8 мая Зам. директора по ВР,





кружков

8. Выпускной концерт

«Прощай, начальная

4 4 неделя Зам. директора по ВР,


школа!».




кружков

Направление «Мое здоровье – мое будущее»




1 Формирование нормативно-правовой

базы по организации питания в школе,

здоровьесбережению

Сентябрь Директор школы,

Зам. директора по

ВР

2 Обновление банка данных о

заболеваемости учеников. Анализ

заболеваний, динамика.

2-11 Сентябрь Медицинские

работники.

Классные


3 Составление социальных паспортов

классов, паспортов здоровья.

1-11 Сентябрь Классные


социальный

педагог

4. Оформление уголков здоровья в классах 1-11 сентябрь Классные


5 Создание правовой страницы,

страницы здоровья на школьном сайте

1-2 неделя

сентября

Зам. Директора по

ВР

6 Организация постоянно действующих

семинаров «Здоровьесбережение в

школе», «Система профилактики

правонарушений»

Педагоги

школы

В течение

года


метод.объединени

й

7 Проведение инструктажей по охране

труда


года

классные


8 Проведение профилактических прививок 1-11 В течение

года

Медицинский

работник

9 Участие в городских спортивных

праздниках


года

Учителя

физической

культуры

10 Президентские состязания 1-11 В течение

года

Учителя


11 Размещение на школьном сайте

материалов по вопросам культуры

питания как фактора здорового образа

жизни

В течение

года

Заместитель

директора школы

по ВР

Сентябрь

1 Акция «Внимание, дети! Безопасность

на дорогах»


месяца



Классные


2 Встречи с сотрудниками ГИБДД 1-11 В течение

месяца


директора по ВР



3 Составление маршрутов безопасности

«Дорога к школе»

1-4 1-я неделя

сентября

Классные


5 Конкурс рисунков, плаката, стенгазет

по правилам дорожного движения


сентября

Классные


учитель ИЗО

6 Выступление агитбригады ЮИД для

начальных классов


сентября

Педагог-


7

Тематические классные часы

по профилактике ДТП

«Участники дорожного движения»,

«Умный пешеход»,

«Скутер – не игрушка»

1-11

1-4

5-7

9-11

В течение

месяца

Классные


8 Спортивные соревнования «Школа

безопасности»

7-11 Сентябрь Преподаватель –


9 Тематические общешкольные и

классные родительские собрания по

профилактике дорожно-транспортного

травматизма.


месяца



Классные


Октябрь

1 Классные часы общения

«Жить в мире с собой и с другими»


месяца

Классные


2 Психологические игры «Познай себя» 8-9 В течение

месяца

психолог

3 Тренинг психоэмоциональной

устойчивости

9 -11

В течение

месяца

психолог

4 Конкурс плакатов, рисунков,

способствующих формированию

толерантного мировоззрения

1-11 3-я неделя Классные


5 Проведение психологическими

службами ОУ индивидуальных и

групповых тренингов с учащимися


месяца

Педагог-психолог,


педагог

6 Акция «Осторожно, грипп!» 1-11 В течение

месяца

Медицинские

работники

Классные


7 Ознакомление участников

образовательного процесса школы с ФЗ

114 от25 июля 2002г. «О

противодействии экстремистской

деятельности»

Педагоги

школы

В течение

месяца

директор

8 Проведение МО классных

руководителей 1-4, 5-11 классов по

теме «Профилактика экстремизма.

Благоприятный психологический

климат в классе как залог здоровья».

1-я неделя

октября


ВР.

Ноябрь -декабрь

1 Классные часы о вреде наркотиков:

7-11 Ноябрь Классные


2 Беседы:

- «Вредные привычки. Как от них

избавиться?»,

- «Спорт в моей жизни»,

- «Психоактивные вещества и

последствия их употребления»

«От проступка до преступления – один

шаг»

1-11

7-11

ноябрь Классные



- «Войдём в мир здоровья»;

- «Твое здоровье в твоих руках»

- «Имею право знать»


месячника

Классные


4 Акции «Мы выбираем жизнь!»

«Мы и закон»

9-11 Ноябрь -декабрь Зам. директора

по ВР

7 Общешкольное родительское собрание

«Здоровая семья – здоровая страна»

1-11 Ноябрь Заместитель


8 Родительский лекторий «Путь к

здоровью ваших детей»

1-11 декабрь Заместитель

директора

школы по ВР

Январь

2 Цикл бесед «Азбука здорового питания» 1-11 В течение

месяца

Классные


3 Конкурс газет среди учащихся «О

вкусной и здоровой пище».

5-7

классы

4-я неделя

января

классные


9 Зимняя спартакиада 5-11 Учителя

физкультуры,

преподаватель

ОБЖ


-«Как научиться правильнопитаться?»,

- «Мы – за здоровое питание».

- «Народные традиции и их роль в

формировании культуры питания»,


месяца

Родительские

комитеты

классов

- «Роль семьи в формировании культуры

здорового питания» .

12 Осуществление общественного

контроля за работой столовой,

проведение целевых тематических

проверок

В течение года Члены

родительских

комитетов,

заместитель

директора


13 Оформление информационного уголка в

школьной столовой «Здоровое питание»

В течение

месяца


директора


Февраль

1 Анализ занятости учащихся

физкультурой и спортом:

- занятость в спортивных секциях


февраля

Классные


3 Спортивный турнир «Веселые старты» 1-4 2-я неделя

февраля

Педагоги –


спортивной

работы

4 Спортивные соревнования «В здоровом

теле – здоровый дух»


февраля

Учителя


культуры

5 День здоровья

Спортивный праздник«Зимушка-зима»


февраля


директора

по ВР

Учителя


6 Проведение конкурсов «Мама, папа, я –

спортивная семья


месяца

Учителя


культуры,

классные


Март

1 Классные часы по профилактике

табакокурения, связи экологии и

здоровья


месяца

Классные


2 Включение материалов о вреде курения

вна сайт школы


месяца


директора

по ВР

3 Выступление агитбригады «Табак и

верзилу сведет в могилу!»

5-9 3-я неделя Педагог-


4 Спортивный турнир «А, ну-ка,

девочки!»

1-4 2-я неделя Педагоги –


5 Психологические тренинги по

профилактике табакокурения


месяца

Педагог-

психолог


педагог

6 Систематически выявлять учащихся,

нарушающих Устав школы, Закон РФ

«Об ограничении курения табака»,

другие нормативные акты,

регулирующие поведение школьников и

передавать для рассмотрения на

школьный Совет по профилактике.

5-11 В течение года Заместитель


Органы



7 Консультации родителей с врачом-

наркологом по вопросам профилактики

табакокурения, и лечения последствий

зависимости


месяца


директора по

ВР

8 Школа классного руководителя

«Методика профилактической работы

в классе. Профилактика и

предупреждение асоциального

поведения учащихся»


месяца


директора

по ВР

9 Совместные рейды с инспекторами

ПДН по выявлению мест продажи

табачных изделий несовершеннолетним


месяца


директора

по ВР

Апрель

1. Тематические классные часы по

экологии

«От гармонии в природе к гармонии в

обществе»

1-11 в течение

месяца

Классные


4

Вовлечение учащихся в работу

экологических отрядов

8-11

в течение

месяца


по ВР

Классные


5 Тренировочные занятия по эвакуации 1-11 В течение

месяца



ОБЖ

6 Конкурс мультимедийных

презентаций «Космос на страже

экологии»

7-11 2 неделя преподаватель-


ОБЖ,

педагог-

организатор,

учителя физики

7 Круглый стол «Здоровье, экология и

человек»

8-11 2 неделя Зам. Директора

по ВР

Классные


8 Участие в экологическом субботнике 5-11


«Огонь – друг, огонь – враг»

«Будь осторожен с огнем»


месяца

Классные


«Правила безопасного поведения в

быту»

1

0

Школьный конкурс рисунка «01» 1-7 1- я неделя

апреля


1

1

Городской конкурс рисунка, плаката и

прикладного творчества по

профилактике пожароопасных

ситуаций

1-11 1-2 неделя

апреля


1

2

Экскурсии в Пожарные части 1-11 В течение

месяца


ОБЖ

1

3

Городская военно-спортивная игра

«Зарница»


апреля


ОБЖ

1

4

Изучение планов эвакуации и знаков

пожарной безопасности


месяца



ОБЖ

1

5

Тренировочные занятия по эвакуации 1-11 В течение

месяца



ОБЖ

Май

Месячник профилактических мероприятий, направленных на борьбу с наркоманией,

пьянством, алкоголизмом.

Организация летней оздоровительной кампании

1 Рассмотрение вопросов по

организации летней кампании на

методических объединениях,

Совещаниях при директоре,

Педагогическом Совете,

родительских собраниях

Педагоги

школы

В течение

месяца

Директор, зам

директора по

ВР, классные


2 Создание нормативной базы по

летней оздоровительной кампании;

1-я неделя мая Зам. Директора

по ВР

3 Разработка программ по организации

летней оздоровительной кампании

Педагоги

школы

В течение

месяца

Зам. Директора

по ВР,


МО

4 Сбор информации по планированию

летней занятости учащихся школы

( занятости учащихся, состоящих на

различных видах учета, детей

«группы риска», малообеспеченных).

1-11 1-2 неделя мая Классные


5 Комплектование пришкольного

оздоровительного лагеря.


месяца

Начальник

лагеря

6 Инструктажи по правилам

безопасного поведения в летний

период( ПДД, правила поведения на

водоемах и вблизи водоемов, правила

поведения на железной дороге и

вблизи железнодорожного полотна)


месяца

Классные


Направление «Моя семья – моя главная опора»




1 Составление социальных паспортов

классов.

1-11 Сентябрь Зам. директора




педагог.

2 Обновление банка данных о семьях

различных категорий:

многодетных,неполных,

неблагополучных.




педагог.

3 Составление индивидуальных планов

воспитательной работы для учащихся,

состоящих на всех видах учета.




педагог.

4.

Составление банка данных и

составление актов обследования семей,

имеющих детей под опекой.

1-11

Сентябрь

Классные



педагог.

5 Создание страницы для родителей на

школьном сайте.

1-2 неделя

сентября


по ВР


1 Заседания Совета по профилактике

правонарушений среди

несовершеннолетних учащихся.

В течение

года


по ВР,


педагог,

психолог,

классные


2 Консультациипедагога-психолога,

социального педагога.


года


педагог,

психолог.

3 Выпуск информационного стенда для

родителей «Родительский калейдоскоп».


года


по ВР,


педагог,

классные


библиотекарь.

4 Диагностика: выявление особенностей

семейного воспитания,

изучение отношений «Родители –

дети»;

анкетирование родителей

«Удовлетворённость родителей».


года

психолог.

5 Совместная деятельность детей и

взрослых по подготовке к переводным

экзаменам.

4,9,11 В течение

года


школы,

классные


учителя-

предметники.

6 Клуб общения родителей (для

проблемных и неблагополучных детей).


года


по ВР,


педагог,

классные


психолог.

Сентябрь

1 Родительский лекторий:

1.Лекция для родителей «Первый раз в

первый класс»: адаптация

первоклассников к школе. Роль семьи в

адаптационный период».

2.Родительское собрание «Первый раз

в пятый класс».

1,5 В течение

месяца

Классные


психолог.

2 Проведение бесед и лекций с

родителями, инспектором ГИБДД,

медицинскими работниками.


месяца




Октябрь

1 Классные часы

«Генеалогическое древо»

«Моя родословная»


месяца

Классные


2 Тематические классные часы:

Откуда начинается мой род?

Памятные даты моей семьи


месяца

Классные


родительский

комитет

3 День пожилого человека. День добрых

дел: поздравление ветеранов,

изготовление подарков, выставка работ

«Золотые бабушкины руки»,

фотовыставка «Семейные традиции»

1-11 1.10 Педагог-


классные


4 Семинар для родителей «Что нужно

знать родителям о физиологии

младшего школьника?»


октября

Классные


психолог.

Ноябрь

Классные часы

«Семья – маленькая страна»

«Моя семья в истории страны»

«Сын, отец, отечество»

1-4

5-8

9-11

2 неделя

Классные


учителя

истории,


Декабрь

3 Проведение совместных с родителями

досугово- развлекательных игр,

праздников, спортивных мероприятий.

Родительское собрание:

- «Народные традиции и их роль в

формировании семейных ценностей»,


месяца

Классные



комитет

Январь

3 Родительское собрание «Подготовка

учащихся к ГИА и ЕГЭ».

9,11 Классные


администрация

школы.

Февраль

1 Мероприятия, посвященные 23 февраля

(соревнования, классные часы,

внеклассные мероприятия с

привлечением родителей).


месяца.




2 Классный час

«Мужчины нашего рода»

«Кого мы вспоминаем с грустью»

1 - 8 В течение

месяца

Классный

руководитель,


комитет

3 Конкурс «Замечательный отец» 1-7 3 неделя Педагог-



комитет,

классные


Март

1 Мероприятия, посвященные 8 Марта

(соревнования, классные часы,

внеклассные мероприятия с

привлечением родителей).

1-11 1 неделя

месяца





комитет

2 Классные часы

Традиции моей семьи»

«Моя родословная»

«Дом моей мечты»,

1-5

6-8

9-11

1 неделя

марта

Классные


Родительский

комитет

3 Конкурсная программа «Дочки-

матери»

6-8 1 неделя Педагог-


классные



комитет

4 Час общения с родителями:

«Типы отношений в семье",

"Опасные крайности родительской

любви", "Права и обязанности

родителей", «Карманные деньги: за и

против»,

«Развитие творческих способностей

детей».

1-11 3 неделя

месяца


по ВР,


педагог,

классные



Апрель

Спортивные соревнования «Папа,

мама, я – спортивная семья».

1-11 3 неделя

месяца.

Учителя


культуры,

классные


Май

2 Классные часы «Традиции чтения в

моей семье» в рамках Дня славянской

письменности.

1-6 Классные



комитет,


3 Спортивный праздник «Мама, папа ,я-

спортивная семья»




педагог,

педагог-


4 Концертная программа «День семьи» 1 - 11 3 неделя Классные



педагог,

педагог-


5 Праздник Последнего звонка.

Выпускной вечер.

Праздник прощания с начальной

школой.

9,11

4

4 неделя

месяца

4 неделя

месяца




Родительский

комитет




1 Встречи с представителями

высших и средних учебных

заведений города. Экскурсии на

предприятия, в ВУЗы и СУЗы

города.



ВР, социальный

педагог, классные


2 Консультациипедагога-

психолога, социального

педагога.

1-11 В течение года

Социальный педагог,

психолог.

3 Диагностика готовности

учащийся к выбору будущей

профессии.

7-11 В течение года

Психолог

4 «По одежке встречают» - рейды

по соблюдению требований к

внешнему виду учащихся.

1-11 1 раз в неделю Зам. директора

по ВР, органы



5 «Уроки жизни» -занятия по

развитию социального

интеллекта у учащихся

1 -11 В течение года Классные


социальный педагог

6 «Уроки добрососедства»

- занятия по повышению

жилищной культуры у учащихся

1-11 В течение года Социальный

педагог, педагог-


Сентябрь



1 Формирование классного актива

1-11 Сентябрь Зам. директора по ВР,

классные


2 Деловая игра «Выборы». 4-11 Сентябрь Классные


3 Тестирование

«Уровень социальной зрелости».


месяца

Классные


психолог.

6 Конкурс плакатов «Передай

добро по кругу», «Я хочу помочь

людям», «Твори добро»

5-11 4 неделя Педагог-организатор,

социальный педагог,

учитель ИЗО классные


7 Социальный проект «Внимание – дети!»


месяца


классные



родители

Октябрь

4 Тренинги «Уровень самооценки

как залог успешного

профессионального роста».

8 -11 В течение

месяца

Классные


психолог

5. Акция, посвященнаяпамятижертв

политических репрессий.

8-11 4-я неделя Зам. директора по ВР,


6 Проведение анкетирования среди

родителей с целью выявления их

отношения будущей профессии

детей


месяца

Классные


психолог

7 Педагогический лекторий

«Выбор профессии – дело

семейное».

7-11 3-я неделя Классные


психолог

Ноябрь


«Сила народа в единстве».


классные



3. Тренинги «Конфликты : причины, последствия, алгоритм решения».

8-11

В течение

месяца.

Психолог, социальный

педагог

4 КТД «День матери»

1-11 1- я неделя Классные


5 Беседы «Я и моя семья:

взаимоотношения в семье»




6. Социальный проект «Имею

право знать!»


месяца

Классные


родители

7 Родительские собрания «Современное информационное пространство. Проблемы медиабезопасности».


месяца.

Зам.директора по ВР,

классные


Декабрь


«Все мы разные, но мы вместе».




4 Классные часы «Государство –

это мы»


месяца

Классные


5 Акция милосердия

«Благотворительная ярмарка».

1-11 2 -4 неделя

месяца

Классные


родители

6 Родительское собрание «Об

этом с тревогой говорят

родители»

5-11

1 неделя

декабря

Классные


администрация школы.

Январь


Что я знаю о профессиях?

Какие специалисты нужны на рынке труда?

Как стать профессионально успешным человеком?

4-6

7-8

9 -11

3 неделя

Классные


2 Конкурс мультимедийных презентаций «Новое поколение выбирает…»




учитель информатики

3 Конкурс классных газет,

информационных уголков в

рамках Дня российской печати.

1-11 3 неделя Зам. директора по ВР

4. Упражнение- игра

«Социометрический опрос»

9 - 11 4 неделя Классные


Февраль

1 Классные часы : «Нравственный

подвиг героев Сталинграда»

Фотовыставка «Мой папа

армии служил»

5-11

1-4

1-я неделя

3-я неделя


классные


2 Фотопанорама

«Профессии»

9-11

4 – неделя

Педагог-организатор



»

Март

1 КТД «Весна идет…» 1-11 1 неделя Зам.директора по ВР,

классные


3 Неделя правовой грамотности в

рамках Дня специалиста

юридической службы.

Классные часы:

«Законы нашей страны».

«Право и ответственность»

Правовая грамотность как

необходимое условие жизни в

современном обществе».

Встречи с сотрудниками

юридических служб.

1-4

5-7

8-11

3-я неделя классные



Апрель- Май


«Профессия космонавт….»

1-4

2 неделя классные


1 Работа трудовых десантов в

рамках праздника труда и

международной солидарности

трудящихся.

5-10 1неделя Зам.директора по ВР

2 Социальный проект

«Поклонимся Великим тем

годам».

Акция «Ветеран живет рядом»

1 - 11

2 неделя Зам.директора по ВР,

классные


4 Тематические классные часы,

посвященные Дню телефона

доверия.

5-11 3-я неделя классные


5 Акция «Подари книгу школе»,

1-11

1-6

4-я неделя классные


6 Организация летнего отдыха.

Трудоустройство детей,

оказавшихся в трудной

жизненной ситуации.

1-10

8-11

В течение

месяца


классные


социальный педагог.

Планируемые результаты программы воспитания и социализации

обучающихся на ступени основного общего образования

Каждое из основных направлений воспитания и социализации учащихся

обеспечивает принятие соответствующих ценностей, формирование знаний,

опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и

общественного действия в контексте становления идентичности

(самосознания) гражданина России.

Для выявления результатов воспитания и социализации учащихся и

эффективности деятельности по всем направлениям программы используются

следующие критерии оценки уровней их сформированности, представляемые

условно как:

Понимаю Стремлюсь Делаю

Уровни воспитательных результатов и эффекты деятельности школьников

Уровень Результат Особенности

взаимодействия

Воспитательный

эффект

1

1-4 кл

приобретение

школьником социальных

знаний (об общественных

нормах, устройстве

общества, социально

одобряемых и

неодобряемых формах

поведения в обществе и

т.п.), первичного

понимания социальной

реальности и

повседневной жизни

ученик взаимодействуетсо

своими учителями (в

основном и дополнительном

образовании) как значимыми

для него носителями

положительного социального

знания и повседневного

опыта

воспитание приближено

к обучению, при этом

предметом воспитания

как учения являются не

столько научные знания,

сколько знания о

ценностях

2

5--9 кл

получение школьником

опыта переживания и

позитивного отношения к

базовым ценностям

общества, ценностного

отношения к социальной

реальности в целом.

обучающиеся

взаимодействуют между

собой на уровне класса,

школы.

создаются необходимые

условия для участия

обучающихся в

нравственно-

ориентированной

социально значимой


3

10-11

получение школьником

опыта самостоятельного

общественного действия.

взаимодействие школьника с

представителями различных

социальных субъектов за

пределами школы, в

открытой общественной

среде.

создаются необходимые

условия для участия

обучающихся в

нравственно-

ориентированной

социально значимой


Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому

происходит последовательно, постепенно и учитывается при организации

воспитания и социализации школьников. Таким образом, как результат

работы по Программе воспитания и социализации обучающихся на ступени

основного общего образования складывается модель выпускника школы.

Выпускник – это человек, гражданин общества, обладающий высокой

политической и демократической культурой, а именно:

человек, имеющий уровень образования, адекватный современным

требованиям, позволяющий ему быть интегрированным в мировую

культуру, способствующий свободному выбору области деятельности;

человек, свободный в выборе мнений, образа жизни, признающий при

этом моральные и юридические законы страны, общества, человечества,

уважающий свободу выбора и права других людей;

личность, общая культура которой предполагает высокий уровень

физической культуры и потребность в здоровом образе жизни, культуры

труда, культуры эмоций и чувств, интеллектуальной культуры и культуры

отношений.

А так же сформирован:

Нравственный

потенциал

Осмысление целей и смысла жизни, понимание сущности

нравственных качеств и черт характера окружающих людей,

проявление в отношениях с ними доброты, честности,

порядочности, вежливости; готовность к профессиональному

самоопределению и самореализации; активность в общешкольных

и классных делах.

Подросток с устойчивой потребностью в самореализации и

самовоспитании

Подросток, знающий свои гражданские права и умеющий их

реализовывать

Подросток, умеющий уважать свое и чужое достоинство

Познавательный

потенциал

Подросток, освоивший общеобразовательные программы

основного общего образования

Желание и готовность продолжать обучение после школы или

включаться в трудовую деятельность, потребности в углубленном

изучении избранной профессии, в самостоятельном добывании

новых знаний

Коммуникативный

потенциал

Владение умениями и навыками культуры общения, способность

корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать

эмоционально устойчивое поведение в жизненных кризисных

ситуациях.

Культурный

потенциал

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и

красоты, потребность в посещении театров, выставок, концертов,

стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой

деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.

Физический

потенциал

Стремление к физическому совершенствованию, здоровому образу

жизни, умение подготовить и провести подвижные игры и

спортивные соревнования

Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и

социализации обучающихся

Мониторинг представляет собой систему диагностических

исследований, направленных на комплексную оценку результатов

эффективности реализации Программы.

В качестве основных показателей и объектов исследования

эффективности реализации Программы выступают:

1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой

(профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и

нравственный уклад школьной жизни.

3. Степень включённости родителей (законных представителей) в

воспитательный процесс.

Основные принципы организации мониторинга эффективности

реализации Программы воспитания и социализации обучающихся:

принцип системности предполагает изучение планируемых результатов

развития обучающихся в качестве составных (системных) элементов

общего процесса воспитания и социализации обучающихся;

принцип объективности предусматривает необходимость принимать все

меры для исключения пристрастий, личных взглядов, предубеждений,

корпоративной солидарности и недостаточной профессиональной

компетентности специалистов в процессе исследования;

принцип признания безусловного уважения прав предполагает отказ от

прямых негативных оценок и личностных характеристик обучающихся.

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и

социализации обучающихся

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и

социализации обучающихся предусматривает использование следующих

методов:

1.Тестирование (метод тестов) В школе применяются такие методики:Тест

«Патриотизм. Как я его понимаю», Тест «Ты гражданином быть обязан»,тест

определения уровня самооценки и др.

2.анкетирование «Анкета для родителей, анкета «Школа глазами

родителей». Анкеты по воспитательной деятельности для педагогов,

учащихся и родителей.

беседа —индивидуальные беседы с учащимися и родителями с

администрацией школы, классным руководителем, психологом, социальным

педагогом

В соответствии с поставленными целями и задачами воспитания

определены критерии и показатели эффективности программы:

Критерии Показатели Методики и

формымониторинга

Сформированностьпознавательного

потенциала личности учащегося

1. Освоение образовательной

программы

2. Развитие мышления

3. Познавательная активность

4. Сформированность учебной


Портфолио

ученика

Участие в

интеллектуальных

конкурсах и

олимпиадах

Сформированность нравственного

потенциала личности учащегося

1. Нравственная направленность

личности

2. Сформированность отношений

ребенка к Родине, обществу, семье,

школе, себе, природе, труду

Уровень

воспитанности

ученика по

методике

Шиловой М.И.

(5-11 классы

),Н.П.Капустина

(1-4 классы )

Сформированность

коммуникативного потенциала

личности учащегося

1. Коммуникабельность

2. Сформированность

коммуникативной культуры

учащихся

3. Знаниеэтикета

Изучение

социализированн

ости личности

учащегося.

( методика М.И.

Рожковой)

Уровень

самооценки

ученика (тест)

Сформированность социальной

активности личности

1.

Общественнаяактивностьшкольников

Методика

определения

общественной

активности

учащихся

( Е.Н. Степанов)

Методика

изучения уровня

социализированн

ости личности

учащегося


общешкольного коллектива

1. Состояние эмоционально-

психологических отношений в

коллективе.

2. Развитость самоуправления.

Уровень развития

классного

коллектива

Методика

3. Сформированностьсовместной,

коллективной деятельности.

определения

уровня развития

самоуправления в

коллективе

(методика М. И.

Рожкова)

Удовлетворенность учащихся,

родителей и педагогов

жизнедеятельностью в школе

1. Комфортность ребенка в школе

2. Эмоционально-психологическое

положение ученика в школе (классе)

Анкета

напряжённости

(для учащихся)

Опросный лист

для родителей

Психолого-педагогическое сопровождение программы

Цель психолого-педагогического сопровождения - содействие в создании условий

для гармоничного личностного развития всех участников учебно-воспитательного

процесса с учетом их индивидуально-психологических особенностей.

Задачи психолого-педагогического сопровождения:

— предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

— помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения,

социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и

профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы

взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

— психологическое обеспечение образовательных программ;

— развитие психолого-педагогической компетентности (психологической

культуры) учащихся, родителей, педагогов.В рамках программы психолого-

педагогическое сопровождение осуществляется по основнымвидам работыпедагога-

психолога в соответствии со следующими направлениями программы:

гражданско-патриотическое воспитание - «Я – гражданин России»

интеллектуальное воспитание - «Знание-сила»

культуротворческое и эстетическое воспитание - «Мир прекрасен»

здоровьесберегающее воспитание - «Мое здоровье - мое будущее»

воспитание семейных ценностей - «Семья- главная опора в жизни»,

социальное воспитание – «Я в этом мире»

Направление «Я – гражданин России»

Цель: создание психолого-педагогических условий для гражданско-

патриотического воспитания личности посредством формирования

толерантности.

Задачи


- формирование представления о толерантности;

- осознание причин и следствий непонимания, возникающего на основе

взаимодействия человека с представителями других культур;

- развитие социальной активности;

- овладение навыками толерантного поведения;

- формирование качеств толерантной личности (эмпатии,

доброжелательности, сопереживания и др.);


- создание условий для профессионального роста;

- формирование представления о психологических условиях,

способствующих формированию толерантности у учащихся;

- использование современных технологий формирования толерантного

сознания у учащихся;


- формирование положительной установки к сотрудничеству со школой по

развитию толерантного сознания у учащихся;

- повышение психолого-педагогической компетентности родителей в

вопросах воспитания толерантности у детей.


учащимся:осознать значение толерантности в современно мире,

сформировать у себя навыки и установки, необходимые для успешного

взаимодействия с представителями различных культур, стремиться к

саморазвитию и совершенствованию;

учителю: совершенствовать личностно-профессиональную компетентность;

использовать современные методы и технология формирования толерантного

сознания у учащихся.

родителям: осознать свои возможности в сфере толерантного развития

детей, поддержать формирование толерантности у детей в семье.


- развитие толерантности у учащихся;

- проявление признаков толерантного поведения у учащихся и педагогов п

общении и взаимодействии;

- расширение диапазона способов и приемов развития толерантности у

учащихся;

- взаимодействие всех участников учебно-воспитательного процесса по

вопросам развития толерантности.

Основные направления деятельности

Направление


Мероприятия по реализации программы

Диагностическое

1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень


1. Мониторинг взаимопонимания учащихся.

Консультативное

1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

1. Консультирование учащихся, столкнувшихся с проблемой

интолерантности.

2. Консультирование родителей, педагогов по вопросам развития

толерантности личности.

3. Консультирование педагогов по вопросам использования

современных технологий воспитания толерантности у учащихся.

Коррекционно-

развивающее

1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

( 5-8 классы)

3 ступень


1. Часы развития.

2. Социально-психологические тренинги.

3. Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая

работа с учащимися.

Просветительское

1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень


1. Информационные родительские собрания.

2. Практико-ориентированные семинары с педагогами.

3. Информационные стенды, памятки для родителей и педагогов.

Перечень методик для психологической диагностики

№ Параметры

диагностики Название методики, автор Контингент

Анкета изучения межнациональных отношений Учащиеся

2- 9 классов

Опросник для измерения общих социальных

установок у детей (модификация Э. Френкель-

Брунсвик).

Учащиеся

5-11 классов

Шкала социальной дистанции Э. Богардуса в

модификации О. Л. Романовой

Учащиеся

9-11 классов

План мероприятий по направлению «Консультативное»

№ Название мероприятия Класс Сроки Ответственные

1 Консультирование учащихся,

столкнувшихся с проблемой

интолерантности.

1-11 классы В течение

года Психолог

2. Консультирование родителей,

педагогов по вопросам развития

толерантности личности.



3. Консультирование педагогов по

вопросам использования

современных технологий

воспитания толерантности у

учащихся.



План мероприятий по направлению «Коррекционно-развивающее»


1 Часы развития

«Давайте жить дружно» 1-4 классы В течение


«Учусь быть терпимым» 5-9 классы В течение


«Разные миры и все мы разные» 10-11 классы

В течение


2. Социально-психологические

тренинги

«В стране Толерантности» 1-4 классы Ноябрь-

Декабрь- Психолог

«Дружба и братство дороже

богатства» 5-8 классы Март Психолог

«Будь толерантным» 9-11 классы Февраль Психолог

3. Индивидуальная и групповая

коррекционно-развивающая

работа с учащимися.



План мероприятий по направлению «Просветительское»


1 Информационные родительские

собрания:

«Дети и многонациональная среда» 1-4 классы Октябрь

Классные


психолог

«Терпимость и взаимопонимание в

условиях современного мира» 5-9 классы Апрель

Классные


психолог

« Молодежные проблемы и их

решение» 9-11 классы Май

Классные


психолог

2. Практико-ориентированные

семинары с педагогами:

«Как воспитывать терпимости

взаимопонимание у современных

школьников?»

Сентябрь Психолог

«Развитие терпимости и

взаимопонимания как одна из задач

деятельности классного руководителя»

Декабрь Психолог

3. Информационные стенды, памятки

для родителей, учащихся и

педагогов


года


ВР, психолог


Цель: создание психолого-педагогических условий для формирования

у учащихся положительной мотивации к качественному образованию.

Задачи


- формирование внутренней потребности к получению

систематических знаний;

- осознание своих внутренних побуждений (мотивов, целей, эмоций) к

учению;

- формирование установки на дальнейшее саморазвитие своей

мотивационной сферы;



- формирование представления о мотивации как основе учебно-

познавательной деятельности;

- формирование установки личностно-ориентированного подхода к

обучению (ориентирование учебного процесса на познавательные

способности и интересы по возможности каждого учащегося);

- овладение способами формирования положительной мотивации к

учению у школьников;


- формирование положительной установки к сотрудничеству со школой

по обучению и воспитанию детей;

- знакомство со способами и приемами формирования и поддержания

положительной мотивации к учебной деятельности.


учащимся: осознать ценность образования, стремиться к саморазвитию

и совершенствованию;

учителю: совершенствовать личностно-профессиональную

компетентность;

родителям: осознать свои возможности в сфере формирования

положительного отношения к учебе у своих детей.


- повышение уровня внутренней положительной мотивации учащихся к

учебе;

- изменение шкалы социальных ценностей учащихся в сторону

доминирования ценности получения качественного образования;

- расширение диапазона способов и приемов стимулирования

познавательной деятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе;

- создание банка методических разработок по формированию

положительной мотивации учащихся к познанию.

Основные направлениядеятельности





1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень


1. Мониторинг учебной мотивации учащихся.

2. Мониторинг социальных ценностей учащихся.

3. Анкетирование педагогов, родителей.

4. Изучение интеллектуальных возможностей и динамики

достижений учащихся школы.


1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

1. Консультирование родителей учащихся, имеющих проблемы в

обучении.

2. Консультирование педагогов по вопросам обучения и

воспитания школьников с низкой учебной мотивацией.


современных технологий повышения учебной мотивации

учащихся.

Коррекционно- 1 ступень 2 ступень 3 ступень

развивающее (1-4 классы) ( 5-8 классы) ( 9-11 классы)


2. Психологические игры.

3. Тренинги учебной мотивации.

4. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа с

учащимися, имеющими низкий уровень учебной мотивации.


1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень




3. Психологические конкурсы.

4. Классные часы в форме дискуссий, «круглого стола».

5. Информационные стенды для родителей и педагогов.

Перечень методик для психологической диагностики № Параметры


1.

Учебная

мотивация и

отношение к

школе

Методика изучения учебной мотивации

первоклассников по итогам обучения в 1-м классе

(Калинина Н.В., Лукьянова М.И.)

Учащиеся

1 класса

Методика изучения мотивации обучения школьников

при переходе из начальных классов в среднее звено

школы (Калинина Н.В., Лукьянова М.И.).

Учащиеся

4 класса

Анкета «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г.

Лускановой

Учащиеся

1-4 классов

Методика изучения мотивации учения подростков (для

учащихся 7-го класса).

Учащиеся

7 класса

Методика изучения мотивации обучения старших

подростков на этапе окончания средней школы

(Калинина Н.В., Лукьянова М. И.)

Учащиеся

9 класса

Методика изучения мотивации обучения

старшеклассников (Калинина Н.В., Лукьянова М.И.).

Учащиеся

11 класса

Методика диагностики мотивации учения и

эмоционального отношения к учению в средних и

старших классах школы (Тест Спилбергера,

модификация А.Д. Андреевой)

Учащиеся

5-11 классов

Шкала выраженности учебно-познавательного интереса

(по Ксензовой Г.Ю.) Педагоги

Методика «Познавательная потребность» (автор В.С.

Юркевич) Педагоги

2.

Ценностные

ориентации

Методика

«Ценностныеориентации»М.Рокича(модификация

И.Ю.Кулагиной)

Учащиеся

1-4 классов

Методика «Ценностные ориентации» М.Рокича (Шкала

терминальные ценности)

Учащиеся

5-9 классов

Диагностика ценностных ориентаций

старшеклассников (Калинина Н.В., Лукьянова М.И.)

Учащиеся

10-11 классов

3.

Интеллектуальные

возможности

учащихся

Прогрессивные матрицы Дж. Равена (детский вариант) Учащиеся

1-4 классов

Методика исследования словесно-логического

мышления (Э.Ф. Замбацявичене)

Учащиеся

1-4 классов

Диагностика уровня интеллектуального развития

младших школьников при переходе в среднее звено

(Л.Ф. Тихомирова и А.В. Басов)

Учащиеся

4 класса

Тесты структуры интеллекта Р. Амтхауэра Учащиеся

5-11 классов

Школьный тест умственного развития (ШТУР) Учащиеся

7-9 классов

Прогрессивные матрицы Дж. Равена (взрослый

вариант)

Учащиеся

8-11 классов

Тест КОТ (Краткий ориентировочный, отборочный

тест, В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик)

Учащиеся

7-11 классов



1 Консультирование родителей учащихся,

имеющих проблемы в обучении. 1-11 классы

В течение


2. Консультирование педагогов по вопросам

обучения и воспитания школьников с

низкой учебной мотивацией.



3. Консультирование педагогов по вопросам

использования современных технологий

повышения учебной мотивации учащихся.






Я – первоклассник 1 классы Сентябрь Психолог

Я – пятиклассник 5 классы Сентябрь Психолог

Учеба – инвестиция в будущее 7-8 классы В течение


Формула успеха 10 классы В течение


2. Психологические игры

«Путешествие в страну познания» 1-4 классы Ноябрь-


«Познай себя» 5-8 классы Март Психолог

«Мир профессий» 9-11 классы Февраль Психолог

3. Тренинги учебной мотивации

1-11 классы

В течение


4. Индивидуальная коррекционно-

развивающая работа с учащимися,

имеющими низкий уровень учебной

мотивации



План мероприятий по направлению «Просветительское» № Название мероприятия Класс Сроки Ответственные


собрания:

«Как помочь ребенку учиться» 1-4 классы Сентябрь

Классные


психолог

«Как развивать способности ребенка» 1-4 классы Январь

Классные


психолог

«Если ваш ребенок не хочет учиться» 1-4 классы Апрель

Классные


психолог

«Культура умственного труда в классе и

дома» 5-8 классы Сентябрь

Классные


психолог

«Влияние родителей на позитивную

мотивацию и успешность обучения

учащихся в школе»

5-8 классы Январь

Классные


психолог

«Дисциплина мышления» 5-8 классы Апрель

Классные


психолог

«Организация учебного труда

выпускников» 9-11 классы Январь

Классные


психолог

«Готовность к личностному

самоопределению» 9-11 классы Сентябрь

Классные


психолог

1. Практико-ориентированные семинары

с педагогами:

«Методы формирования учебной

мотивации учащихся»

Ноябрь Психолог

2. «Педагогические технологии как средство

формирования мотивации учебной

деятельности».


3. Информационные стенды, памятки для

родителей, учащихся и педагогов 1-11 классы

В течение


Направление «Мое здоровье-мое будущее»

Цель: создание психолого-педагогических условий для формирования

у участников образовательного процесса знаний, установок, личностных

ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление

физического, психологического и социального здоровья.

Задачи


-сформировать компетентность здоровьесбережения как фундамент

для социальной, общекультурной, начальной профессиональной

компетентности личности школьника


- повысить уровень знаний, навыков и умений педагогов в области

сохранения здоровья, здорового образа жизни;

– развить способность контролировать свое физическое здоровье

посредством психического;

-повысить осведомленность педагогов об особенностях сохранения и

стабилизации психического и физического здоровья ученика.


- усилить мотивацию бережного отношения к своему здоровью, к

ведению здорового образа жизни всеми членами семьи;

- повысить ответственность за сохранение и стабилизацию

психического и физического здоровья ребенка;

- выработать единые требования и установить тесную связь с

педагогами по вопросам поддержания здорового образа жизни и

профилактики вредных привычек у обучающихся


учащимся: осознать значимость здоровья для успешной

самореализации, освоить способы сохранения и укрепления здоровья;

педагогам: пересмотреть методику работы с позиций

здоровьесбережения, использовать инновационные здоровьесберегающие

технологии;

родителям: стать активными участниками воспитательного процесса,

укрепить связи между семьей и школой по вопросам ЗОЖ, воспринимать

культуру здорового образа жизни, как одну из важнейших основ семьи.


· введен оптимальный режим учебно-воспитательного процесса и

активного отдыха;

· повышение уровня физического, психического и социального

здоровья участников образовательного процесса;

· уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для

здоровья; повышение уровня профилактической работы;

· осознанное отношение детей и их родителей к состоянию

здоровья как основному фактору успеха на последующих этапах жизни.

· создан комфортный стиль межличностных отношений между

всеми участниками учебно-воспитательного процесса;

· максимальное предоставление ребенку возможностей для своего

физического развития в органическом единстве с гигиеническими и

физиологическими требованиями;

· повышение эффективности педагогических мероприятий по

вопросам здоровья;

· вовлечение окружающего социума в школьную жизнь.

Основные направления

Направление Мероприятия по реализации программы


1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень


1.Мониторинг сформированности ценности здорового и

безопасного образа жизни и физического развития у всех

участников образовательного процесса;

2. Изучение психоэмоционального состояния обучающихся и

педагогов;

3.Контроль эмоционально – психологического климата на уроках

и мониторинг психологической среды в классах;

4.Изучение удовлетворенность обучающихся, родителей,

педагогов комплексностью и системностью работы

образовательного учреждения по сохранению и укреплению

здоровья;

5. Диагностика возникающих в процессе обучения проблем.


1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

1.Участие в составлении индивидуального образовательного

маршрута учащихся.

2. Консультирование педагогов по вопросам сохранения и

стабилизации психического и физического здоровья ученика.

3. Консультирование детей и родителей с трудностями обучения и

общения.



1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

( 5-8 классы)

3 ступень


1. Проведение уроков психологического развития и

адаптационных часов (1, 5, 9, 11 классы)

2. Тренинги и групповые занятия для обучающихся, педагогов и

родителей, направленные на гармонизацию психоэмоциональной

сферы.

3. Индивидуальная работа с учащимися, имеющими признаки

психологического неблагополучия (высокий уровень тревожности

и т.д.).

4. Индивидуальная и групповая работа по профилактике вредных

привычек.


1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень




3. Информационные стенды и буклеты для родителей и педагогов.

4. Проведение лекториев, консультаций, тематических бесед и

других мероприятий по профилактике вредных привычек и

формированию культуры здоровья (для всех участников

образовательного процесса)




1.


ценности здорового

образа жизни и

безопасного образа

жизни и физического развития

Тест-анкета ориентировочной оценки риска

нарушений здоровья учащегося (для

педагогов)

Учащиеся

1-11 классов

Опросник «Отношение к здоровью» (Р. А.

Березовская)

Учащиеся

5-11 классов

Тест «Индекс отношения к здоровью»

(Дерябо С., Ясин В.)

Учащиеся

5-11 классов

Тест–анкета для самооценки школьниками

факторов риска ухудшения здоровья

Учащиеся

5-11 классов

2.

Психоэмоциональное

состояние и

психологический

комфорт

Проективная методика «Рисунок школы»

Учащиеся

1-4 классов

Методика диагностики уровня школьной

тревожности Филлипса

Учащиеся

5-11 классов

Методика измерения уровня тревожности

Тейлора (адаптация Т. А. Немчинова)

Учащиеся

5-11 классов

Тест «Самооценка психических состояний»

(по Айзенку)

Учащиеся

5-11 классов

Методика диагностики оперативной оценки

самочувствия, активности и настроения

(САН)

Учащиеся

5-11 классов

3.

Удовлетворенность

работой

образовательного

учреждения по

сохранению и

укреплению здоровья

Анкета: «Изучение мнения родителей о

влиянии школьного режима дня на здоровье

школьника»

Учащиеся

1-11 классов

Анкета «Изучение удовлетворённости

обучающихся (родителей, педагогов)

учебной нагрузкой ребёнка»

Учащиеся

1-11 классов



1 Участие в составлении индивидуального

образовательного маршрута учащихся 1-11 классы

В течение



вопросам сохранения и стабилизации

психического и физического здоровья

ученика.



3. Консультирование детей и родителей с

трудностями обучения и общения. 1-11 классы

В течение




1 Уроки психологического развития,

адаптационные часы

«Психологическая азбука»

(Уроки психологического развития) 1-4 классы

В течение


«Я-первоклассник» (адаптационная

программа) 1 классы

Сентябрь-

ноябрь Психолог

«Первый раз-в пятый класс»

(адаптационная программа) 5 классы

Сентябрь-

ноябрь Психолог


«Путешествие в страну здоровья» 1-4 классы Ноябрь-


«Я-здоровый человек» 5-8 классы Январь Психолог

«Познай себя» 5-8 классы Март Психолог

«Мы за здоровый образ жизни» 9-11 классы Февраль Психолог

3. Тренинги

Тренинг психоэмоциональной

устойчивости 5-11 классы

В течение


Тренинг профилактики вредных

привычек, формирования установки

на здоровый образ жизни


года

Психолог,

классные


4. Индивидуальная развивающая

работа с учащимися, имеющими

признаки психологического

неблагополучия


года Психологи

План мероприятий по направлению «Просветительское» № Название мероприятия Класс Сроки Ответственные

1 Информационные

родительские собрания :

«Здоровье наших детей - в наших

руках» 1-4 классы Сентябрь

Классные

руководители, психолог

«Как помочь ребенку войти в

школьную жизнь» 1 классы Сентябрь

Классные


«Психологические особенности

младших школьников» 1-4 классы Ноябрь

Классные


«Учимся общаться с подростком» 5-9 классы Март Классные


«Влияние родителей на

мотивацию здоровьесбережения

и предупреждение вредных

привычек»


Классные


«Психологическая подготовка

выпускника к экзаменам» 9-11 классы Апрель

Классные


«Организация учебного труда

выпускников» 9-11 классы Январь

Классные



семинары с педагогами

Семинар по теме

«Психоэмоциональная

устойчивость педагога»

По плану

работы

психолога

Психолог

3. Информационные стенды для 1-11 классы В течение Психолог

родителей и педагогов года

4. Лектории, консультации,

тематические беседы по

профилактике вредных

привычек и формированию

культуры здоровья

«Если хочешь быть здоров» 1-4 классы В течение

года

Классные


«Я за здоровый образ жизни» 5-9 классы В течение

года

Классные


«Риск вредных привычек» 10-11 классы В течение

года

Классные



Цель: создание психолого-педагогических условий для эстетического,

морально-нравственного развития и самосовершенствования учащихся,

развития творческих способностей.

Задачи


- формирование внутренней потребности к приобщению к культурным

и духовным ценностям;

- формирование установки на гармоничное морально-нравственное

развитие;

- формирование мотивации к развитию творческих способностей;



- формирование представления о психологических условиях,

способствующих эстетическому, эмоциональному, морально-нравственному

развитию учащихся;

- содействие в выявлении, поддержке и развитии талантливых детей, их

самореализации;

- формирование установки личностно-ориентированного подхода к

обучению и воспитанию учащихся с учетом их индивидуально-

психологических особенностей;



по эстетическому и морально-нравственному развитию учащихся.

- знакомство с психологическими особенностями одаренных детей и

способами развития их творческого потенциала.


учащимся:обогатить личность эстетической культурой, воспитать в

себе высокие культурные и духовно-нравственные ценности, стремиться к

саморазвитию и совершенствованию;


компетентность;

родителям: осознать свои возможности в сфере эстетического,

морально-нравственного, духовного развития детей, стремиться к выявлению

и развитию у них творческих способностей.


- обогащение личности учащихся эстетической культурой, духовными

и морально-нравственными ценностями;

- расширение диапазона способов и приемов творческого развития

учащихся.






1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень


1. Мониторинг творческих способностей учащихся.

2. Изучение особенностей морально-нравственного развития

учащихся.


1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

1. Консультирование родителей одаренных детей.


воспитания одаренных учащихся.

3. Консультирование педагогов по вопросам морально-

нравственного развития учащихся на различных возрастных

этапах.


современных технологий эстетического и морально-нравственного

воспитания учащихся.



1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

( 5-8 классы)

3 ступень



2. Тренинги развития креативности.

3. Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая

работа с одаренными учащимися.

4. Использование арт-терапевтических методик в коррекционной

работе с учащимися


1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень




3. Психологические конкурсы и викторины.

4. Информационные стенды, памятки для родителей и педагогов.



1.

Творческие

способности,

креативность

Тест креативности Торренса. Учащиеся

1-11 классов

Батарея тестов «Творческое мышление» Е.Е. Туник Учащиеся

1-9 классов

Вербальный тест творческого мышления

Аверина И.С., Щебланова Е.И.

Учащиеся

5-11 классов

Определение типов мышления и уровня

креативности по методике Дж.Брунера.

Учащиеся

7-11 классов

Анкета для учащихся «Мои способности» Учащиеся

5-9 классов

Анкета для педагогов и родителей «Способности

ребенка»

Педагоги и

родители

«Определение склонностей педагога к работе с

одаренными детьми». Педагоги

Методика «Ситуации» Учащиеся

1-4 классов

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо» Учащиеся

1-4 классов

Карта воспитанности младшего школьника Педагоги,

родители

Методика «Закончи предложение» (методика Н.Е.

Богуславской)

Учащиеся

5-9 классов

Дилеммы Л. Кольберга. Учащиеся

9-11 классов



1 Консультирование родителей

одаренных детей. 1-11 классы

В течение



вопросам обучения и воспитания

одаренных учащихся.




вопросам морально-

нравственного развития учащихся

на различных возрастных этапах.






эстетического и морально-

нравственного воспитания

учащихся.






«О добре и зле» 1-4 классы В течение


«В мире прекрасного» 5-8 классы В течение Психолог

года

«Мой выбор» 8-9 классы В течение


«О моральных качествах и их

развитии» 10-11 классы

В течение


2. Тренинги развития

креативности

«Академия креативности для

младших школьников» 1-4 классы

Ноябрь-


«Быть креативным – это просто» 5-8 классы Март Психолог

«Тренинг креативности» 9-11 классы Февраль Психолог

3. Индивидуальная и групповая

коррекционно-развивающая

работа с одаренными учащимися.



4. Арт-терапевтические занятия с

учащимися

«Как прекрасен этот мир» 1-4 классы

В течение

года

Психолог, классные


«Весь мир-театр» 5-11 классы

В течение

года






собрания:

«Нравственность как основа воспитания» 1-4 классы Апрель

Классные


психологи

«Роль родителей и семейного воспитания

для становления морально-нравственного

поведения»


Классные


психологи

Рекомендации по организации режима

учебных и внеучебных нагрузок для

одаренных учащихся.

9-11 классы Сентябрь

Классные


психологи

«Семья + школа в эстетическом воспитании

детей»

1-11 классы Ноябрь

Классные


психологи

2. Практико-ориентированные семинары с

педагогами:

«Одаренные дети, выявление, обучение,

развитие»

Сентябрь Психолог

«Критерии оценки труда учителя по

повышению качества знаний и воспитанию

нравственности учащихся»


3. Психологические конкурсы и викторины:

«Учимся мыслить нестандартно» 9-11 классы Ноябрь

Классные


психолог

«Я и мир» 1-11 классы В течение

года

Классные


психолог

4. Информационные стенды, памятки для

родителей, учащихся и педагогов 1-11 классы

В течение



Цель: создание психолого-педагогических условий для развития

личности учащихся, формирования у них умений и навыков,

способствующих успешной социализации и самореализации.

Задачи


формирование активной жизненной позиции, уверенности в себе

и своих силах;

формирование и развитие коммуникативных умений и навыков,

лидерских качеств;

профессиональное самоопределение;

формирование установки на саморазвитие, самореализацию;


- формирование представления о педагогических технологиях,

обеспечивающих формирование личностных компетенций, способствующих

успешной социализации личности;

- овладение способами создания условий для развития личности

школьника средствами учебной и внеучебной деятельности;

- организация социально-профилактического пространства в

образовательном учреждении;

- оказание социально-педагогической помощи детям, имеющим

проблемы в процессе социализации



для создания условий для успешной социализации личности учащихся;

- формирование представления о семье как важнейшем институте

социализации ребенка;

- знакомство со способами и приемами формирования у детей умений

и навыков, способствующих успешной социализации и самореализации.


учащимся:осознать свою активную жизненную позицию, сформировать

мотивацию к личностному и профессиональному самоопределению;


компетентность, овладеть новыми формами и методами работы в вопросах

социализации личности;

родителям: осознать свои возможности в сфере развития личности

ребенка, формирования у него социально значимых умений и навыков.


- личностное и профессиональное самоопределение учащихся;

- формирование у учащихся активной жизненной позиции, установки к

самореализации, самосовершенствованию;

- создание в образовательном учреждении благоприятных условий для

успешной социализации личности.






1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень


1. Мониторинг ценностей учащихся.

2. Мониторинг сформированности коммуникативных умений и

навыков учащихся.

3. Диагностика самосознания.

4. Мониторинг профессионального самоопределения учащихся.


1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

1. Консультирование родителей учащихся, имеющих различные

трудности в социальной адаптации.


воспитания школьников, имеющих трудности в социальном

взаимодействии.


современных технологий формирования умений, навыков, качеств

личности, способствующих успешной социализации учащихся.

4. Консультирование учащихся, педагогов и их родителей по

вопросам профессионального самоопределения.



1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

( 5-8 классы)

3 ступень


1. Часы общения.




учащимися, имеющими различные трудности социализации.


1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень




3. Психологические конкурсы.

4. Информационные стенды и памятки для родителей, педагогов,

учащихся.



Методика диагностики системы ценностных

ориентаций личности Е.Б. Фанталовой в

Учащиеся

9-11 классов

модификации Л.С. Колмогоровой, Д.В. Каширского.

Методика «Рукавички» Г.А. Цукерман Учащиеся

1-4 классов

Методика «Потребность в общении» Учащиеся

5-9 классов

Оценка отношений подростка с классом Учащиеся

5-9 классов

Методика диагностики социально-психологической

адаптацииК. Роджерса и Р. Даймонда

Учащиеся

9-11 классов

Диагностика межличностных отношений

(А.А.Рукавишников)

Учащиеся

9-11 классов

Тест описания поведения К.Томаса (адаптация

Н.В.Гришиной)

Учащиеся

9-11 классов

Тест «Диагностика межличностных отношений» Т.

Лири

Учащиеся

9-11 классов

3.

Самосознание

Исследование самооценки (модификация методики

Дембо-Рубинштейн).

Учащиеся

1-11 классов

Методика «Лесенка» Учащиеся

1-4 классов

Тест-опросник самоотношения В. В. Столина Учащиеся

9-11 классов

Тест «Нахождение количественного выражения

уровня самооценки» (по С. А. Будасси)

Учащиеся

9-11 классов

4.

Профессиональное

самоопределение

Методика «Кем быть?» Учащиеся 1-4

классов

«Стандартизированный тест интересов и

склонностей» (Вершинин С.И.)

Учащиеся

8-11 классов

Методика изучения профессиональной

направленности Дж. Голланд, модификация А.А.

Азбель.

Учащиеся

9-11 классов

« Карта склонностей» (Н. С. Пряжников) Учащиеся


Профессиональная карьера (Методика «Якоря

карьеры» В.А.Чикер).

Учащиеся


Ценности работы (Херзберг Ф.) Учащиеся

11 класса

Жизненные планы выпускника (Кардашина О.В.) Учащиеся

11 класса

Опросник профессиональных установок (Кондаков

И.М.)

Учащиеся

11 класса



1 Консультирование родителей

учащихся, имеющих различные

трудности в социальной

адаптации.




вопросам обучения и воспитания

школьников, имеющих трудности

в социальном взаимодействии.






формирования умений, навыков,

качеств личности,



способствующих успешной

социализации учащихся.

4. Консультирование учащихся,

педагогов и их родителей по

вопросам профессионального

самоопределения.






«Учимся жить вместе» 1 класс Сентябрь Психолог

«Кто Я?» 1-4 классы В течение


«Поговорим о дружбе» 5 классы Сентябрь Психолог

«От чего бывает одиноко?» 6-8 классы Апрель Психолог

«Поговорим о жизни» 9-11 классы Ноябрь-

декабрь Психолог

«Искусство общения» 10 - 11классы В течение


«Вирус сквернословия» 10 - 11классы Март Психолог


«Путешествие на остров

«Дружба» 1-4 классы

Ноябрь-


«Путешествие к своему «Я» 1-4 классы Февраль Психолог

«Созвездие» 5-8 классы Декабрь-

Март Психолог

«Невероятное путешествие» 5-8 классы Октябрь-

декабрь



Психологический КВН «Кем

быть» 7-8 классы Март




«Время выбрало нас» 9-11 классы Март Психолог

«Мир профессий» 9-11 классы Февраль Психолог


тренинги 1-11 классы

В течение


Тренинги развития

коммуникативных умений и

навыков:

«Мир моих чувств» 1-4 классы В течение


«Учимся общаться» 5-8 классы В течение


«Управляй конфликтом» 9-11 классы Март-апрель Психолог

«Развитие навыков общения среди

подростков» 10-11 классы

В течение


Тренинги профессионального

самоопределения

«Твой выбор» 8-11 классы Октябрь Психолог

«Моя личность и выбор

профессии» 9-11 классы

В течение


«Мир профессий и твое место в

нем» 9-11 классы

В течение


Тренинги формирования

уверенности в себе

«Тропинка к своему «Я» 5-8 классы В течение


«Я лучшее, что есть у меня» 9-11 классы В течение


«Я и мой мир» 9-11 классы Март-апрель Психолог

Тренинговые занятия по

формированию смысла жизни

«Быть личностью» 5-8 классы Январь Психолог

«Мои ценностные ориентации,

идеалы, личностный смысл» 9-11 классы

В течение


«Цели и перспективы моей

будущей жизни» 9-11 классы Март-апрель Психолог

«Жизненный путь человека» 9-11 классы Апрель Психолог

Групповые тренинговые

занятия по профилактике

отклоняющегося поведения

«Что такое хорошо и что такое

плохо» 1-4 классы

В течение

года



«Учимся строить отношения» 5-8 классы В течение

года



«Человек свободного общества» 7-8 классы В течение

года




«Преступление и наказание» 9-11 классы В течение

года




4.

Индивидуальная коррекционно-

развивающая работа с

учащимися, имеющими

трудности социализации






собрания:

«Ребенок – первоклассник. Проблемы

адаптации» 1 класс Сентябрь

Классные


психолог

« Учим ребенка общаться» 1-4 классы Январь

Классные


психолог

«Мой ребенок – пятиклассник.

Трудности адаптации» 5 класс Сентябрь

Классные


психолог

«Подростковый возраст: трудности

общения» 5-8 классы Январь

Классные


психолог

«Человек, семья, общество» 5-8 классы Апрель

Классные


психолог,


педагог

«Трудные характеры подростков:

развитие, выявление, помощь» 9-11 классы Январь

Классные


психолог

«Выбор профессии. Как помочь

ребенку не ошибиться?» 9-11 классы Сентябрь

Классные


психолог


семинары с педагогами: Ноябрь Психолог

«Учет интересов и склонностей

учащихся в учебно-воспитательном

процессе»


«Система взаимодействия социально-

психологической службы и педагогов

по профилактике правонарушений»

В течение

года

Психолог,


педагог

«Проблемные ситуации в школе и

способы их решения»

В течение


3. Психологические конкурсы:

«Класс года» 1-11 классы В течение

года

Классные


психолог

«Ученик года » 9-11 классы Декабрь

Классные


психолог



педагогов


года


ВР, психолог,


педагог

Направление «Семья- главная опора в жизни»

Цель: создание психолого-педагогических условий для гармоничного развития,

самореализации и социализации ребенка в условиях семейного воспитания.

Задачи


- формирование уважения к своим родителям, престарелым людям;

- формирование у учащихся позитивной модели семьи;


- формирование у детей осознанного, ответственного отношения к семье, как

ценности;

- формирование психолого-педагогической культуры родителей;


- формирование активной педагогической позиции родителей;

- формирование мотивации к сотрудничеству с образовательным учреждением по

вопросам развития, обучения и воспитания детей;

- создание комфортных условий в семье для развития личности ребенка.


учащимся: осознать ценность семьи и свою позицию в ней, сформировать

мотивацию к сохранению семейных традиций, уважению старших;

учителю: совершенствовать личностно-профессиональную компетентность,

овладеть новыми формами и методами работы с родителями в вопросах развития,

обучения и воспитания учащихся;

родителям: осознать свою педагогическую позицию, активно включиться в

процесс воспитания ребенка совместно с образовательным учреждением.


- сформирована позитивная модель семьи;

- созданы гармоничные условия семейного воспитания;

- возраста активность сотрудничества семьи и школы в вопросах развития,

обучения и воспитания учащихся

-расширено информационное поле родителей в области психолого–

педагогического просвещения по вопросам воспитания детей.






1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень


1. Мониторинг детско-родительских отношений.


1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень

(9-11 классы)

1. Консультирование учащихся, имеющих трудности во

взаимоотношениях с родителями.

2. Консультирование родителей, педагогов по вопросам

воспитания учащихся с учетом возрастных и индивидуально-

психологических особенностей.



1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

( 5-8 классы)

3 ступень


1. Часы общения.




учащимися, имеющими различные трудности во

взаимоотношениях в семье.


1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-8 классы)

3 ступень




3. Родительский клуб

4. Информационные стенды и памятки для родителей, педагогов,

учащихся.




«Рисунок семьи» Учащиеся

1-11 классов

Методика «Детско-родительские отношения в

подростковом возрасте» - родитель глазами

подростка

Учащиеся

9-11 классов

Тест Г.Пэйна для родителей Родители



1 Консультирование учащихся,

имеющих трудности во

взаимоотношениях с родителями.



2. Консультирование родителей,

педагогов по вопросам

воспитания учащихся с учетом

возрастных и индивидуально-

психологических особенностей.






«Дружная семейка» 1-4 классы В течение


«Моя семья» 5 -9 классы Сентябрь Психолог

«Моя семья – моя опора» 10-11 классы Апрель Психолог


«Семейная копилка» 1-4 классы Ноябрь-


«В семейном кругу» 5-8 классы Декабрь-

Март Психолог

«Моя семья» 9-11 классы Март Психолог


тренинги 1-11 классы

В течение


«Семейный музей» 1-4 классы В течение


«Семья – основа жизни» 5-8 классы В течение


«Семь Я» 9-11 классы Март-апрель Психолог

4. Индивидуальная коррекционно-

развивающая работа с

учащимися, имеющими

трудности во взаимодействии с







собрания:


младшего школьного возраста» 1-4 классы Сентябрь

Классные


психолог


младшего подросткового возраста» 5-8 классы Сентябрь

Классные


психолог

«Подросток в семье» 9-11 классы Январь

Классные


психолог

«Типы семейного воспитания» 9-11 классы Октябрь

Классные


психолог


семинары с педагогами: Ноябрь Психолог

«Работа с родителями как компетенция

классного руководителя» Декабрь Психолог

«Современные технологии

взаимодействия с семьей в вопросах

воспитания детей»

Октябрь

Психолог,


педагог

3. Родительские клубы:

«Счастливый ребенок» 1-11 классы В течение

года

Классные


психолог

«Семейная гостиная» 1-11 классы В течение

года

Классные


психолог



педагогов


года


ВР, психолог,


педагог

Приложения

Приложение 1

Воспитательные программы классных руководителей

Наименование целевой

программы

Наименование воспитательных программ

классных руководителей

«Питание-здоровье-жизнь»

«Цветок здоровья»

«Хореография»

«Футбол»

«Батик»

Социализация-«Ступени совершенства»

«Ступени гармонии»

«Планета добра»

«Ступени познания»

«Учимся понимать друг друга»

«Самоцветы»

«Тропинка к своему Я»

«Зажги свою звезду»

«Новые горизонты»

«Школа этикета»

«Путь к успеху»

Семья – «Моя дружная семья»

Духовно-нравственное - «Цветик -

семицветик»

«Я и мой мир»

«Азбука вежливости»

«Через игру в жизнь»

«Цветок дружбы»

«Я и мир вокруг нас»

Общеинтеллектуальное – « Счастливый

английский»

«Сказки Британии»

«Умники и умницы»

«Школа речетворчества»

«Информатика»

«За страницами учебника»

«Изучаем природу родного края»

«Проектно-исследовательская деятельность»

Общекультурное – «Весёлая кисточка»

«Домисолька»

«Волшебная бумага»

«Сотвори чудо своими руками

Театральная студия «маскарад»

«Креативное творчество»

«Бумажное кружево»

«акварелька»

Патриотическое-

«Я – гражданин России»

«Я- гражданин»

«Люблю свое Отечество»

.

Приложение2

Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина) (для1-4

классов)

Качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь

успеха

Я оцениваю

себя

Меня

оценивает

учитель

Итоговые

оценки

1. Любознательность:

- мне интересно учиться

- я люблю читать

- мне интересно находить ответы на

непонятные вопросы

- я всегда выполняю домашнее задание

- я стремлюсь получать хорошие отметки

2. Прилежание:

- я старателен в учебе

- я внимателен

- я самостоятелен

- я помогаю другим в делах и сам обращаюсь

за помощью

- мне нравится самообслуживание в школе и

дома

3. Отношение к природе:

- я берегу землю

- я берегу растения

- я берегу животных

- я берегу природу

4. Я и школа:

- я выполняю правила для учащихся

- я выполняю правила внутришкольной

жизни

- я добр в отношениях с людьми

- я участвую в делах класса и школы

- я справедлив в отношениях с людьми

5. Прекрасное в моей жизни:

- я аккуратен и опрятен

- я соблюдаю культуру поведения

- я забочусь о здоровье

- я умею правильно распределять время

учебы и отдыха

- у меня нет вредных привычек

Оценка результатов:

5 – всегда По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая

оценка.

4 – часто В результате каждый ученик имеет 5 оценок.

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция

Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является

условным определением уровня воспитанности.

Средний балл

5 - 4,5 – высокий уровень (в)

4,4 – 4 – хороший уровень (х)

3,9 – 2,9 – средний уровень (с)

2,8 – 2 – низкий уровень (н)

Диагностика воспитанности

Данная методика применяется для диагностики воспитанности учащихся 5-

11 классов.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ

ВОСПИТАННОСТИ М.И.ШИЛОВОЙ

Отнош

ение

Показатели

воспитанности

Признаки проявления воспитанности

Ярко

проявляютс

я

Проявляю

тся

Слабо

проявляются

Не

проявляю

тся

К

общест

ву

Долг и

ответственность

Выполняет

общественны

е поручения

охотно и с

желанием,

ответственно

, требует

такого же

отношения

от других

Выполняет

обществен

ные

поручения

охотно,

ответствен

но, но не

требует

этого от

других

Неохотно

выполняет

поручения,

только при

условии

контроля со

стороны

учителей и

товарищей

Уклоняется

от

обществен

ных

поручений,

безответст

венен

Бережливость

Бережет

школьное

имущество,

призывает к

этому и

Сам

бережлив,

но не

интересует

ся,

Проявляет

бережливость

, если

чувствует

контроль со

Небережли

в, наносит

ущерб

школьному

имуществу

других бережливы

ли его

товарищи

стороны

учителей,

старших

товарищей

и

восстанавл

ивает его

лишь после

настоятель

ных

требований

К труду

Дисциплиниров

анность

Примерно

ведет себя,

соблюдает

правила

поведения в

школе, на

улице, дома,

требует этих

качеств от

других

Хорошо

ведет себя

независимо

от наличия

или

отсутствия

контроля,

но не

требует

хорошего

поведения

от других

Соблюдает

правила

поведения

при условии

требовательн

ости и

контроля со

стороны

взрослых

товарищей

И при

наличии


со стороны

педагогов

и

товарищей

нарушает

дисциплин

у, слабо

реагирует

на внешние

воздействи

я

Ответственное

отношение к

учению

Учится в

полную силу,

проявляет

интерес к

знаниям,

трудолюбив

и прилежен,

добивается

хороших

результатов в

учении, сам

охотно

помогает

товарищам

Учится в

полную

силу,

проявляет

интерес к

знаниям,

хорошо

учится сам,

но

товарищам

помогает

лишь

тогда,

когда

поручают

или просят

Учится не в

полную силу,

сам не

проявляет

интереса к

учению,

требует

постоянного

контроля,

безразличен к

учебе

товарищей

Несмотря

на

контроль,

не

проявляет

интереса к

учению и

прилежани

ю, учится

плохо

Отношение к Понимает Понимает Трудится при Не любит

общественно

полезному труду

( трудолюбие)

общественну

ю ценность

труда,

проявляет

интерес к

нему,

добросовестн

о относится к

самообслужи

ванию и

другим

видам труда,

умело

организует

труд других

обществен

ную

ценность

труда,

проявляет

интерес и

добросовес

тное

отношение

к труду, но

других на

обществен

но

полезный

труд не


и не

побуждает

наличии

соревнования

, требований

и контроля со

стороны

педагогов и

товарищей

труд,

стремится

уклониться

от него

даже при

наличии


и контроля

К

людям

Коллективизм и

товарищество

Общительны

й, уважает

интересы

коллектива,

сам охотно

отзывается

на просьбы

товарищей,


полезные

дела


Общительн

ый,

считается с

интересами


, охотно

выполняет

поручения,

но сам не


полезные

дела

Не очень

общительный

, отзывается

на просьбы

товарищей,

но в делах


участвует

неохотно

Необщител

ьный,

эгоистичн

ый

Толерантность,

доброта и

отзывчивость

Добрый,

заботливый,

охотно

помогает

всем, кто

нуждается в

его помощи,

толерантен к

Сам

добрый,

отзывчивы

й, всегда

поможет в

трудную

минуту,

дружелюбн

Помогает

другим, если

поручает

учитель или

коллектив,

адекватен к

людям с

ограниченны

Недоброже

лателен,

груб с

товарищам

и,

проявляет

агрессию

по

окружающим

,

дружелюбно

относится к

людям с

ограниченны

ми


ми и другой

национально

сти, требует

этого от

окружающих

, побуждает

на добрые

дела

товарищей

о

относится

к людям с

ограниченн

ыми

возможнос

тями и к

людям

другой

националь

ности, но

других на

добрые

дела не

мобилизуе

т

ми


ми, не

проявляет

признаков

агрессии по

отношению к

людям другой

национальнос

ти

отношени

ю к людям

другой

националь

ности и к

людям с

ограниченн

ыми

возможнос

тями

Честность и

правдивость

Верен

своему

слову,

правдив с

учителями,

товарищами,

добросовестн

о признается

в своих

проступках и

того же

требует от

других

Верен

своему

слову,

правдив с

учителями,

товарищам

и,

добросовес

тно

признается

в своих

проступках

, но не

требует

честности

и

правдивост

и от других

Не всегда

выполняет

обещания, не

сразу

признается в

своих

проступках, а

лишь после

осуждения

старшими и

товарищами

Часто

неискренен

,

обманывае

т учителей,

старших

К себе Простота и

скромность

Прост и

скромен,

одобряет эти

Сам прост

и скромен,

но не

Прост и

скромен в

присутствии

Держится

высокомер

но,

качества у

других


ся,

обладают

ли этими

качествами

окружающ

ие его

люди

старших и

педагогов

пренебреж

ительно

относится

к

товарищам

К

культу

ре

Культурный

уровень

Много

читает,

охотно

посещает

культурные

центры.

Разбирается в

музыке,

живописи.

Охотно

делится

своими

знаниями с

товарищами,

привлекает

их к

культурной

жизни

Любит

читать.

Посещает

культурны

е центры.

Проявляет

интерес к

живописи

и музыке,

но


ся всем

этим

только для

себя. Не

привлекает

товарищей

к

культурно

й жизни

Читает.

Посещает

культурные

центры.

Иногда

посещает

музеи,

выставки. Но

все это делает

только по

совету или

настоянию

взрослых:

педагогов,

родителей

Не хочет

читать

художеств

енную

литератур

у,

отказывае

тся

посещать

культурны

е центры.

Не

проявляет

интереса к

культуре,

искусству

При определении уровня воспитанности по каждому показателю необходимо

пользоваться диагностической таблицей. Оценка записывается условным

обозначением:

Я – ярко проявляется (5 баллов);

П – проявляется (4 балла);

СП – слабо проявляется (3 балла);

НП – не проявляется (2 балла).

Итоговая оценка выводится как среднеарифметическое (сумма баллов

делится на 10).

5 – 4,5 балла – высокий уровень воспитанности

4,4 – 3,9 балла – хороший уровень

3,8 – 2,9 балла – средний уровень

2,8 – 2 балла – низкий уровень

Тест «Патриотизм. Как я его понимаю»

Цель: определить уровень осознания понятия патриотизма и отношение

к нему со стороны воспитанников

Ход эксперимента: предлагается написать сочинение на тему: «Пат-

риотизм и как я его понимаю».

Обработка данных: ответы анализируются по следующим сторонам

патриотизма:

– любовь к Родине;

– осознание трудностей, недостатков в обществе;

– готовность к самоотдаче;

– патриотизм как источник трудовых и ратных подвигов;

– чувство национальной гордости;

– отсутствие национализма и космополитизма;

– интернациональный характер русского патриотизма.

Каждый из перечисленных показателей может быть оценен в 1,2,3 или 4

балла в соответствии со шкалой.

1 балл – низкий уровень, непонимание сущности важнейших сторон

патриотизма или отрицательное отношение к тем обязанностям, которые из

них вытекают;

2 балла – средний уровень: неглубокое, частичное понимание сущности

соответствующих признаков, неустойчивое, индифферентное, пассивное от-

ношение к тем обязанностям, которые из них вытекают.

3 балла – правильное понимание сути патриотизма, отношение к

соответствующим обязанностям хотя и активное, но неустойчивое.

4 балла – высокий уровень, полное понимание сущности ведущих при-

знаков тех или иных сторон патриотизма.

Тест «Ты гражданином быть обязан»

Цель: выявить представления воспитанников о качествах человека, ха-

рактеризующих его гражданскую сферу.

Ход эксперимента: воспитанникам предлагается список слов: патрио-

тизм, трудолюбие, требовательность, самообладание, выдержка, творческое

отношение к труду, самокритичность, идейная убежденность, принципиаль-

ность, справедливость, настойчивость, совесть, честь, мужество, интернацио-

нализм, жизнерадостность, искренность, гражданственность, решительность,

отзывчивость, радушие, сдержанность, политическая грамотность, сострада-

тельность, терпеливость, упорство, увлеченность, энтузиазм. Необходимо

записать все эти слова в три колонки:

– самые значимые для тебя слова, характеризующие его

гражданскую направленность;

– слова, которые присущи тебе;

– слова, не значимые для тебя.

Обработка данных: слова из 1-й колонки оцениваются в 5 баллов, из 2-й

– в 4 балла, из 3-й – 3 балла.

Анализ полученных данных позволяет установить и проанализировать

причины того или иного расположения качеств данным учеником и

классом в целом, определить различия в этом плане, сопоставить оценку

качеств, характерных и нехарактерных для гражданской зрелости.

МЕТОДИКА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ

СОЦИАЛИЗИРОВАННОСТИ ЛИЧНОСТИ. (разработана профессором М.И. Рожковым)

Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности,

автономности и нравственной воспитанности учащихся.

Ход проведения: Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20

суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по

следующей шкале:

4 - всегда;

3 - почти всегда;

2 - иногда;

1 - очень редко;

О - никогда.

1. Стараюсь слушаться во все своих учителей и родителей.

2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.

3. За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха.

4. Я умею прощать людей.

5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.

6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.

7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.

8. Считаю, что делать людям добро - это главное в жизни.

9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.

10. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.

11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.

12. Мне нравится помогать другим.

13. Мне хочется, чтобы со мной все дружили.

14. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.

15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.

16. Переживаю неприятности других, как свои.

17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.

18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны

окружающие.

19.Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.

20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.

Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо

изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения

ставится оценка.

1 5 9 13 17

2 6 10 14 18

3 7 11 15 19

4 8 12 16 20

Обработка полученных данных: Среднюю оценку социальной

адаптнрованности обучающихся получают при сложении всех оценок первой

строчки и делении этой суммы на 5. Оценка автономности высчитывается на

основе аналогичных операций со второй строчкой. Оценка социальной

активности - с третьей строчкой. Оценка приверженности детей к

гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) - с четвертой

строчкой. Если получаемый коэффициент больше трех, то можно

констатировать высокую степень социализированности ребенка; если же он

больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени

развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух

баллов, то можно предположить, что отдельный обучающийся (или группа

учеников) - имеет низкий уровень социальной адаптированности.

Методика изучения уровня развития детского коллектива

«Какой у нас коллектив». (составлена А.Н. Лутошкиным)

Цель данной диагностической методики состоит в выявлении степени

сплоченности детского коллектива - школьного класса, творческого кружка,

спортивной секции, клуба, школьного детского объединения и т. д. Ведь от

этого во многом зависит и личностное развитие входящего в тот или иной

коллектив ребенка. Детский коллектив, как мы уже отмечали, является одним

из важнейших условий этого развития.

Приводимая ниже достаточно известная и неоднократно апробированная

методика А. Н. Лутошкина как раз и позволяет изучить детский коллектив,

определить, насколько школьники удовлетворены своим коллективом,

насколько они считают его спаянным, крепким, единым.

Ход выполнения.

Педагог объясняет школьникам, что любой коллектив (в том числе и их

собственный) в своем развитии проходит ряд ступеней и предлагает им

ознакомиться с образными описаниями различных стадий развития

коллективов. Далее педагог просит ребят определить, на какой стадии

развития находится их коллектив. Образное описание стадий развития

коллектива.

1. ступень. «Песчаная россыпь». Не так уж редко встречаются на нашем

пути песчаные россыпи. Посмотришь - сколько песчинок собрано вместе, и в

то же время каждая из них сама по себе. Подует ветерок - отнесет часть

песка, что лежит с краю подальше, дунет ветер посильней - разнесет песок в

стороны, пока кто-нибудь не сгребет его в кучу. Бывает так и в человеческих

группах, специально организованных или возникших по воле обстоятельств.

Вроде все вместе, а в то же время каждый человек сам по себе. Нет

«сцепления» между людьми. Водном случае они не стремятся пойти друг

другу навстречу, в другом - не желают находить общих интересов, общего

языка. Нет здесь того стержня, авторитетного центра, вокруг которого

происходило бы объединение, сплочение людей, где бы каждый чувствовал,

что он нужен другому и сам нуждается во внимании других. А пока

«песчаная россыпь» не приносит ни радости, ни удовлетворения тем, кто ее

составляет.

2.ступень. «Мягкая глина». Известно, что мягкая глина материал, который

сравнительно легко поддается воздействию и из него можно лепить

различные изделия. В руках хорошего мастера (а таким может быть в группе

и формальный лидер детского объединения, и просто авторитетный

школьник, и классный руководитель или руководитель кружка) этот

материал превращается в красивый сосуд, в прекрасное изделие. Но если к

нему не приложить усилий, то он может оставаться и простым куском глины.

На этой ступени более заметны усилия по сплочению коллектива, хотя это

могут быть только первые шаги. Не все получается, нет достаточного опыта

взаимодействия, взаимопомощи, достижение какой-либо цели происходит с

трудом. Скрепляющим звеном зачастую являются формальная дисциплина и

требования старших. Отношения в основном доброжелательные, хотя не

скажешь, что ребята всегда бывают, внимательны друг к другу,

предупредительны, готовы прийти друг другу на помощь. Если это и

происходит, то изредка. Здесь существуют замкнутые приятельские

группировки, которые мало общаются между собой. Настоящего, хорошего

организатора покинет или он не может себя проявить, или просто ему

трудно, так как некому поддержать его.

3.ступень. «Мерцающий маяк». В штормящем море мерцающий маяк и

начинающему и опытному мореходу приносит уверенность, что, курс выбран

правильно. Важно только быть внимательным, не потерять световые

всплески из виду. Заметьте, маяк не горит постоянным светом, а

периодически выбрасывает пучки света, как бы говоря: «Я здесь, я готов

прийти на помощь».

Формирующийся в группе коллектив тоже подает каждому сигналы «так

держать» и каждому готов прийти на помощь. В такой группе преобладает

желание трудиться сообща, помогать друг другу, дружить. Но желание - это

еще не все. Дружба, взаимопомощь требуют постоянного горения, а не

одиночных, пусть даже очень частых вспышек. В то же время в группе уже

есть на кого опереться. Авторитетны «смотрители маяка» актив. Можно

обратить внимание и на то, что группа выделяется среди других групп своей

«непохожестью», индивидуальностью.

Однако встречающиеся трудности часто прекращают деятельность группы.

Недостаточно проявляется инициатива, редко вносятся предложения по

улучшению дел не только у себя в группе, но и во всей школе. Видим

проявления активности всплесками, да и то не у всех.

4.ступень. «Алый парус». Алый парус - символ устремленности вперед,

неуспокоенности, дружеской верности, долга. Здесь живут и действуют по

принципу «один за всех и все за одного». Дружеское участие и

заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и

взаимной требовательностью. Командный состав парусника - знающие и

надежные организаторы, и авторитетные товарищи. К ним идут за советом,

обращаются за помощью. У большинства членов «экипажа» проявляется

чувство гордости за коллектив, все переживают, когда кого-то постигнет

неудача. Группа живо интересуется тем, как обстоят дела в соседних классах,

отрядах, и иногда ее члены приходят на помощь, когда их просят об этом.

Хотя группа сплочена, однако она не всегда готова идти наперекор «бурям»,

не всегда хватает мужества признать ошибки сразу, но это положение может

быть исправлено.

5.ступень. «Горящий факел». Горящий факел - это живое пламя,

горючим материалом которого является тесная дружба, единая воля,

отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, ответственность

каждого не только за себя, но и за других. Здесь ярко проявляются все

качества коллектива, которые характерны для «Алого паруса». Но не только

это. Светить можно и для себя, пробираясь сквозь заросли, поднимаясь на

вершины, спускаясь в ущелья, пробивая первые тропы. Настоящим

коллективом можно назвать лишь такую группу, которая не замыкается в

узких рамках пусть и дружного, сплоченного объединения. Настоящий

коллектив - тот, где люди сами видят, когда они нужны, и сами идут на

помощь; тот, где не остаются равнодушными, если другим группам плохо;

тот, который ведет за собой, освещая, подобно легендарному Данко, жаром

своего пылающего сердца дорогу другим.

Обработка полученных данных.

На основании ответов школьников педагог может определить по

пятибалльной шкале (соответствующей пяти ступеням развития коллектива)

степень их удовлетворенности своим классным коллективом, узнать, как

оцени его спаянность, единство в достижении общественно значимых целей.

Вместе с тем удается определить тех ребят, которые недооценивают или

переоценивают (по сравнению со средней оценкой) уровень развития

коллективистических отношений, довольных и недовольных этими

отношениями.

2. Социометрическое изучение межличностных отношений в детском

коллективе.

Методика социометрии (ее основоположником считается Д.Ж.Морено)

направлена на изучение межличностных отношений в группе. Она позволяет

определить неформальную структуру детской общности, систему внутренних

симпатий и антипатий, выявить лидеров и «отверженных» членов группы.

Социометрия позволяет понять, насколько окружающий ребенка коллектив

благоприятствует его личностному развитию, насколько члены коллектива

расположены к ребенку, насколько сам ребенок расположен к членам этого

коллектива.

Опросный лист.

Анкета, которую мы предлагаем тебе заполнить, поможет улучшить

отношения между школьниками в вашем коллективе, сделать его дружнее и

сплоченнее. Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы: их всего три.

1.Представь, что ваш класс отправляется в самостоятельное и нелегкое

путешествие. Кого бы ты хотел видеть командиром вашей группы.

2.Если бы вашему классу пришлось участвовать в школьной олимпиаде по

учебным предметам, кого бы ты хотел видеть капитаном этой команды?

З.Кого из класса ты бы пригласил к себе на вечеринку, день рождения или

просто в гости?

После каждого вопроса напиши по три фамилии тех своих одноклассников,

которые соответствуют твоему выбору. Обязательно подпиши свою анкету.

Спасибо!

Обработка полученных результатов.

Результаты опроса заносятся в специальную социометрическую

таблицу. В ней по вертикали в алфавитном порядке расположены имена тех

школьников, которые совершают выбор; а по горизонтали в таком же

алфавитном порядке - имена тех школьников, кого выбирают.

Просматривая по очереди все ответы школьников, вы заносите их в эту

таблицу. Например, школьник А (пусть это будет Макаров Николай) при

ответе на первый вопрос выбрал Б (Левичева Борю), Г (Левичеву Лолу) и Е (

Романова Михаила); при ответе на второй вопрос - Б, Ж и 3; при ответе

натретий - Б, Г и Е. Все эти выборы Макарова Николая вы должны

отметить в таблице. И так по анкетам всех школьников. Например:

Результаты исследования уровня развития классных коллективов по

методике «Какой у нас коллектив» (А.Н. Лутошкин).

Тест «Определение уровня самооценки подростка»

1. Насколько часто ты думаешь, что не следовало что-то говорить или делать?

а) очень часто — 1 балл

б) иногда — 3 балла

2. Если ты общаешься с умным, эрудированным человеком, ты

а) стараешься превзойти его в эрудиции - 5 баллов

б) не ввязываетесь в соревнование, просто закончите разговор - 1 балл

3. Выбери одно, самое близкое тебе, мнение:

а) везение, это результат упорного труда - 5 баллов

б) успех зависит от удачного стечение обстоятельств - 1 балл

в) в сложной ситуации главное, это не везение или упорство, а человек, который может тебя

утешить или одобрить - 3 балла

4. Если тебе показали пародию или шарж на тебя, ты:

а) рассмеёшься и обрадуешься, что в тебе увидели нечто оригинальное - 3 балла

б) попытаешься найти что-то смешное в человеке, который сделал шарж на тебя и высмеять

его - 4 балла

в) обидишься, но вида не подашь - 1 балл.

5. Ты постоянно спешишь, тебе вечно не хватает времени, ты берёшься делать больше,

чем можешь выполнить:

а) да - 1 балл

б) нет - 5 баллов

в) не знаю - 3 балла

6. Представь, ты выбираешь подарок другу (подруге), купишь:

а) подарок, который нравится тебе - 5 баллов

б) подарок, который по твоему мнению понравится другу (подруге), хоть тебе этот подарок и

не нравится - 3 балла

в) подарок, который недавно увидел в рекламе по телевизору – 1 балл

7. Любишь представлять себя в разных ситуациях, в которых ты ведёшь себя совсем

не так, как в жизни:



в) не знаю - 3 балла

8. Задевает тебя, когда твои друзья добиваются чего-то большего, чем ты:



в) иногда - 3 балла

9. Нравится тебе возражать людям:

а) да - 5 баллов

б) нет - 1 балл

в) не знаю - 3 балла.

10. Закрой глаза и попытайся представить себе 3 цвета:

а) голубой - 1 балл

б) желтый - 3 балла

в) красный - 5 баллов

Складываем и считаем результат:

50—38 баллов

Ты вполне собой доволен и уверен в себе. Тебе нравится быть в центре внимания, выделять

своё мнение, критиковать других людей. Чем больше набрано баллов, тем больше ты любишь

себя и не любишь других. Ты слишком серьёзно относишься к себе и не прислушиваешься к

критике. Самооценка необъективно завышена. И даже читая результат этого теста, скорее

всего, ты «защитишься» фразой, что «это всё враньё».

37—24 балла

Ты находишься в согласии с собой, хорошо себя знаешь и можешь себе доверять. Ты

находишь выход из затруднительных ситуаций в общении, взаимоотношениях с людьми. Ты

вполне доволен собой и окружающими тебя людьми. Твоя самооценка в норме. Ты сам себе,

не за счёт других, можешь быть поддержкой и источником жизненной энергии.

23—10 баллов

Ты недоволен собой, тебя терзают сомнения и неудовлетворённость своим интеллектом,

способностями, внешностью, физическим состоянием… Самооценка явно занижена. Срочно

остановись! Ты должен принять себя, уважать, ценить то, что в тебе есть хорошего, а оно

есть – будь уверен. Быть иногда чем-то недовольным в себе – это нормально. Но будь сам

себе поддержкой и стремись совершенствоваться, а не горюй.

Список литературы

1.Письмо Министерства образования и науки РФ от 13 мая 2013 года № ИР-352/09 «О

направлении программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных

учреждениях».//Электронная система «Образование»

2.Куркин Е.Б. Модернизация системы воспитательной деятельности школы.//Справочник

классного руководителя. – 2013. - №10,стр.4,№11, стр.14, №12,стр.19

3.Степанов П.В. Как в соответствии с требованиями ФГОС разработать программу

воспитания и социализации обучающихся.// Научно-методический журнал заместителя

директора по воспитательной работе.- 2014.- №1,с.93, №2,стр.95

направление «Я–гражданинРоссии»

1.Барышникова С.В. Сопереживание судьбе Родины как стратегия патриотического

воспитания//Воспитание школьников . – 2010. - №6. – стр.10

2.Беляков Ю.Д. «Поклонимся великим тем годам». Методическое пособие.//Научно-

методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе . – 2011. -

№33. – стр.30

3.Булгакова А. Индивидуальный подход в процессе развития гражданской активности

старшеклассников.// Воспитательная работа в школе. – 2013. - №1. – стр.113

4.Валамина О.В., Давыдова Н.Н. Реализация модели общественно-активной школы в

рамках социально-образовательного проекта «Гражданин» // Муниципальное

образование: инновации и эксперимент. – 2010.-№6-стр.30

5.Кулева Л.М. , Цапкова Н.И. Современное понимание значимости гражданско-

патриотического воспитания как одного из приоритетных направлений системы

образования в целом//Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2013.-

№1-стр.50

6.Рудник Т., Перадзе Я. Социально-педагогический проект гражданско-патриотического

воспитания «Я – гражданин России»//Воспитательная работа в школе. – 2013. - №3. –

стр.43

7.Ручко Л.Организация патриотического воспитания школьников в условиях развития

социального партнерства образовательного учреждения.//Воспитательная работа в школе.

– 20134. - №1. – стр.66

8.Тыртышная М.А. Развитие школьников и гражданское воспитание//Научно-

методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. – 2013. -

№2. – стр.75

9.Циулина М. Использование возможностей социообразовательной среды в

патриотическом воспитании школьников.//Воспитательная работа в школе. – 2013. - №1 –

стр.30

10.Шубенина С.И. Формирование гражданских качеств учащихся.//Справочник

заместителя

директора школы. – 2008. - №4. – стр.25

направление «Я в мире знаний»

1. Варичева М.А. Сопровождение одаренных детей в рамках программы «Невозможное

возможно».//Справочник заместителя директора школы . – 2013. - №7,стр.15

1. Галеева Н.Л. Метапредметный курс «Сам себе учитель» для развития внутренних

ресурсов учебного успеха ученика.//Справочник заместителя директора школы . – 2013. -

№8,стр.53

2. Григорьев Д.В., Степанов П.В.Программы внеурочной деятельности. Познавательная

деятельность. - М,2011.

3. Карпушин Н.Я., Маковеев В.Н. Индивидуальные программы развития ребенка «Путь к

успеху»: реализация и диагностика.//Научно-методический журнал заместителя директора

по воспитательной работе.- 2005.- №4,с.14

4. КараковскийВ.А.Стать человеком. – М.,1993.

5. Кузнецова О.О. Комплексно-целевая программа «Интеллект».//Завуч. – 2000. -

№1,стр.76

6. Кулеева С.В., Крылова М.А. и др. Программа перспективного развития лицея «Школа

интеллектуального воспитания». //Научно-методический журнал заместителя директора

по воспитательной работе.- 2013.- №2,с.31

7. Сидорова И.В. и др. Развитие мотивации учащихся к самореализации на уроках и во

внеурочной деятельности.//Муниципальное образование: инновации и эксперимент. –

2011. - №1, стр.32

8. Степанов Е.Н.Методические советы по организации внеурочной деятельности

учащихся. - Псков, 2012

направления «Мир прекрасен»

1.Гликман И.З. Подготовка к творчеству: обучение собственно творческой деятельности.

//Методист. – 2007.- №8,с.59

2.Зотова И.В. Школьный театр в развитии самостоятельности и активности

школьников.//Искусство и образование.- 2008. - №3, с.127

3.Кашкаров С.Н. Коллективная творческая деятельность, подходы, технологии. // Научно-

методический журнал заместителя директора по воспитательной работе.- 2007.- №3. –

с.146

4.Мун Л. Синтез искусств в художественном образовании.// Искусство и образование –

2008. - №6,с.68

5.Назарова Т.Н. Художественно-эстетическое воспитание в школе.//В., изд.

«Учитель»,2009,с205

6.Рождественская Р.Л. Роль семейного воспитания в формировании творческого

читателя.// Начальная школа. – 2008. - №6,с.25

7.Рудякова О. Маленький волшебник (программа занятий по развитию творческого

мышления у младших школьников).// Школьный психолог. – 2007. - №2,с.18

8.Ткачук А.А. Поликультурный подход к эстетическому воспитанию учащихся.//

Искусство и образование. – 2008. - №2,с.53

9.Тисленко И. Эстетическое воспитание в средней школе.// Волгоград, изд. «Учитель»,

2007

10.Черный С.Г., Барлина Л.А., Костарева Е.В., Ларина И.В.. Коллективная творческая

деятельность учащихся в системе организации воспитательного процесса.// Научно-

методический журнал заместителя директора по воспитательной работе.- 2007.- №3. – с.72

направление«Мое здоровье – мое будущее»

1.Вишневский В.А. Здоровьесбережение в школе (педагогические стратегии и

технологии) / М.: «Теория и практика физической культуры».

2.Дегтерев Е.А., Синицын Ю.Н. Управление современной школой. Педагогика здоровья.

Выпуск 8.//Ростов н/Д, изд. «Учитель», 2005

3.Запорожченко В.Г. «Образ жизни и вредные привычки». М. Медицина, 1994 г.

4.Карасёва Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих

технологий.//журнал

«Начальная школа»,№11, 2005

5.Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. 1-4 классы. Москва «ВАКО» 2009.

6.Локтионова О.С., Михайлова Т.Г. «Методические рекомендации по проблемам

формирования здорового образа жизни среди школьников», М., «Просвещение»2011 .

7.Маюров А.Н., Маюров Я.А. «Уроки культуры здоровья», М. Педагогическое Общество

России, 2004 .

8.Сериков С.Г. Здоровьесберегающее образование : паритет здоровья

иобразованностиучащихся:монография,Челябинск ,2002.

9.Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология

здоровья в школе.// М..: изд.АРКТИ, 2005

10.Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в

образовательно-воспитательном процессе. – М.: Илекса, Народное

образование;Ставрополь6 Ставропольсервисшкола, 2006

направление «Семья – главная опора»

1.Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.,1994

2.Белякова Л.Ю. Восстановление воспитательных функций семьи и школы / Научно-

методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе № 6 / 2006г.

3.Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. М.,1988

4..Зверева О.Л., Гашечева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебное

пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. – М.: Изд. Центр

«Академия», 1999. – 160

5..Кирдянкина С.В. Подпрограмма «Семья» / Научно-методический журнал заместителя

директора школы по воспитательной работе № 4 / 2007г., с. 7-14.

6.Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. М. Педагогический поиск», 2004

7.Сковородина Л.Р., Программа «Семья» / научно-методический журнал «Классный

руководитель» № 7/ 2006г.

8.Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. Избранные педагогические сочинения,

том 3,1981

9.Хухлаева О. , Кирилина Т. , Фёдорова О. Счастливый подросток. Программа

профилактики нарушений психологического здоровья. – М.

направление «Я в этом мире»

1. Боровикова Л. А. "Фабрика социальной игрушки": целевая программа формирования

социальной активности подростков // Научно-методический журнал зам. директора школы

по воспитательной работе. - 2009. - N 4. - С. 124-133.

2. Буталова В. Б. Социализация личности: мера ответственности школы // Научно-

методический журнал зам. директора школы по воспитательной работе. - 2010. - N 5. - С.

34-37.

3. Быстров Н. Н. Программа социализации школьников в 7-8-х классах // Научно-


35-38.

4. Быстров Н. Н. Программа социализации школьников в 9-11-х классах // Научно-


70-72.

5. Быстров Н. Н. Сборник социально-педагогических задач-проб и практических

упражнений по социализации школьников в 5-6-х классах // Научно-методический журнал

зам. директора школы по воспитательной работе. - 2008. - N 3. - С. 15-35.

6. Губина М. Найти свое место в жизни // Учитель. - 2009. - N 5. - С. 57-59.

7. Захаревич М. А. Центр развития личности "Человек в современной социокультурной

среде" // Научно-методический журнал зам. директора школы по воспитательной работе. -

2009. –

8. N 4. - С. 53-63.

9. Иванов Д. А. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании //

Школьные технологии. - 2007. - N 6. - С. 77-82.

10.Кирдянкина С.В.Программа «Воспитание социально-компетентностной личности».//

Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе . –

2007. - №4, стр.19

10.Шкуричева Н. А. Деятельность учителя по формированию межличностных отношений

школьников в процессе их социализации // Начальная школа. - 2009. - N 3. - С. 7-10.

Documents

Паспорт программы50школа.рф/content/files/Воспитательная работа/2019-2020... · Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ«Об