© 2007 The McGraw-Hill Companies, Inc. All Rights Reserved Slide 1 Teorías y evaluación de la personalidad 7

© 2007 The McGraw-Hill Companies, Inc. All Rights Reserved

Slide 1

Teorías y evaluación de la personalidad

7


Slide 2

Personalidad

• Se define como la suma total de las formas típicas de actuar, pensar y sentir que distingue a cada persona del resto de la gente.



Slide 3

Personalidad• Teorías de los rasgos

– Los rasgos son aspectos característicos de la personalidad

– Allport los organizó según su importancia

• Los rasgos cardinales dominan la vida de la persona (por ejemplo, el deseo de justicia social)

• Los rasgos centrales son más comunes, influyen en la conducta y la organizan (por ejemplo, la obtención de gratificación sexual)

• Los rasgos secundarios son más específicos y menos importantes para la descripción de la personalidad (por ejemplo, ser grosero con los vendedores)



Slide 4

Personalidad• Teorías de los rasgos

• El modelo de los cinco factores de personalidad describe cinco dimensiones medidas en las pruebas de personalidad

– Neurosis (ansiedad y preocupación)

– Extroversión (sociabilidad y afecto)

– Apertura (creatividad y originalidad)

– Agradabilidad (desinterés e indulgencia)

– Escrupulosidad (confiabilidad y trabajo)



Slide 5

Personalidad

• Validación de los rasgos de personalidad– Eysenck calificó a las personas como

introvertidas y extrovertidas• Creía que los sistemas neuronales del

encéfalo de estas personas podían funcionar de manera diferente

– Dicha suposición se ha probado mediante:• Estudios de condicionamiento clásico• IRM funcional



Slide 6

Diversidad humana

• Personalidad y cultura– La personalidad es influida por la cultura

– Las culturas individualistas (por ejemplo, la estadounidense) enfatizan los derechos y las características del individuo. Sus integrantes se caracterizan por

• mostrar sentimientos de orgullo y superioridad

• buscar sus propias metas por encima de las metas de los demás

• mostrar disposición a avergonzar y agredir a los otros para demostrar que tienen razón

• pasar el tiempo libre en actividades solitarias



Slide 7

Diversidad humana

• Personalidad y cultura– Las culturas colectivistas (como las orientales)

entienden al individuo en términos de las expectativas, derechos y deberes resultantes de ser miembro de un grupo. Sus integrantes

– suelen pasar el tiempo libre con la familia– en caso de conflicto son menos agresivos, se

esfuerzan para no avergonzar a los otros– tienen vínculos cercanos, son respetuosos y

amistosos



Slide 8

Diversidad humana

• Todas las teorías de la personalidad deben considerar los efectos de la cultura

• Existen diferencias importantes entre las personas de culturas diferentes

• Pero también existe una gran variabilidad al interior de las culturas

• Los rasgos colectivistas e individualistas se encuentran entre los miembros de todas las culturas



Slide 9

Teoría psicoanalítica

• El interés original de Freud era entender el trastorno de conversión. – En el caso de Anna O., Freud propuso que los

síntomas obedecían a sus deseos sexuales inconscientes por el padre

– Pensaba que la mente tiene tres niveles de conciencia: consciente, preconsciente e inconsciente

– La represión empuja al inconsciente los pensamientos amenazadores



Slide 10


Slide 11

Teoría psicoanalítica

• Freud dividió la mente en tres partes: ello, yo y superyó.– Cuando el yo no puede satisfacer los motivos del

ello, debe sustituir su meta por otra más aceptable a través del desplazamiento.

– La sublimación es el mejor tipo de desplazamiento

– La identificación es la tendencia a basar la identidad y las acciones en individuos que logran obtener satisfacción en la vida; es algo más que un acto superficial de imitación



Slide 12Freud: la personalidad tiene tres partes

SuperyóEllo Yo

Instintos de vida y de muerte

Impulsos sexuales y agresivos

La bestia egoísta

Libido

El ejecutivo

Principio de placer

Proceso primario de pensamiento

Yo ideal

La conciencia

Principio derealidad


Slide 13

Teoría del desarrollo psicosexual de Freud• Las recompensas o castigo excesivos hacen que la

personalidad se quede atorada en una etapa (fijación) • La teoría propone cinco etapas del desarrollo

– Etapa oral (del nacimiento a 1 año): la boca es la principal zona erógena.

• Si disfruta demasiado, el niño puede fijarse en esta etapa y desarrollar una personalidad oral dependiente

• Si se frustran los placeres orales del niño, puede desarrollar una personalidad oral agresiva

– Etapa anal (1 a 3 años): la gratificación se concentra en el ano. El castigo excesivo de los fracasos en el control de esfínteres puede dar lugar a una personalidad

• Anal retentiva (tacaña, obstinada, terca y compulsiva), o • Anal expulsiva (cruel, prepotente, sucia y desordenada)



Slide 14

Teoría del desarrollo psicosexual de Freud

– Etapa fálica (3 a 6 años): la gratificación se enfoca en los genitales. Los niños varones desarrollan deseo sexual por la madre (complejo de Edipo), al cual renuncian por la ansiedad por la castración (el temor de ser castigados por el padre).

– Las niñas transfieren los deseos sexuales al padre al descubrir que no tienen pene (complejo de Electra)

– El fracaso en la solución de estos conflictos crea una personalidad fálica (egoísmo egocéntrico, impulsividad y falta de sentimientos genuinos hacia los demás)

– Etapa de latencia (6 a 11 años): la energía sexual se sublima en actividades aceptadas por la sociedad

– Etapa genital (11 años en adelante): el interés sexual y romántico se dirige a los pares



Slide 15

Teorías derivadas del psicoanálisis

• Carl Jung– Cuestionó el énfasis de Freud en la motivación sexual

– Pensaba que todos los elementos de la mente se presentan en formas de opuestos (egoísmo y generosidad, bien y mal)

– Propuso los conceptos de introversión y extroversión y dos tipos de inconsciente:

– El inconsciente personal alberga la información, los motivos y conflictos reprimidos por ser amenazadores

– El inconsciente colectivo es la mente inconsciente con la que nacen todos los seres humanos



Slide 16

Teorías derivadas del psicoanálisis• Alfred Adler consideraba que

– El factor primordial en el desarrollo de la personalidad no es la lucha con los impulsos sexuales y hostiles, sino el esfuerzo por superar los sentimientos de inferioridad y desarrollar sentimientos de superioridad en las relaciones sociales (lo que luego se consideró enfermizo)

• La tarea del desarrollo de la personalidad es dejar atrás la inferioridad de la niñez y convertirse en un adulto competente

– Todos nacemos con un motivo positivo, el interés social

– La vida de la gente es gobernada por sus metas



Slide 17


• Karen Horney consideraba que:

– Los conflictos inconscientes son la fuente de la mayor parte del sufrimiento e inadaptación humana

– Freud había exagerado el énfasis en los conflictos sexuales. Criticó la idea de la envidia del pene y su visión de las mujeres

– Los conflictos resultan de experiencias inadecuadas de crianza infantil (el amor y la seguridad no producen conflictos, sino una personalidad positiva)



Slide 18


• Otros autores, como Erich Fromm, Harry Stack Sullivan y Erik Erikson:– Revisaron la imagen que Freud tenía de las

mujeres– Disminuyeron la importancia de la motivación

sexual y agresiva– Enfatizaron los aspectos positivos de la

personalidad– Afirmaron la importancia de las relaciones

sociales adecuadas



Slide 19

Teoría del aprendizaje social• La personalidad es la suma total de todas las formas en que

hemos aprendido a actuar, pensar y sentir• El exponente más destacado de la teoría, Albert Bandura,

propone que– La gente juega un papel activo en la determinación de su conducta– La cognición es importante en la personalidad – El aprendizaje social es un ejemplo de determinación recíproca– La personalidad es conducta aprendida– La conducta influye en las experiencias futuras de aprendizaje



Slide 20

Papel de la cognición en la personalidad

• Las cogniciones aprendidas son el principal determinante de la conducta– La autoeficacia es la percepción subjetiva de

lo que uno es capaz de hacer• Las personas con autoeficacia elevada

aceptan más desafíos– Bandura enfatizó el aprendizaje de estándares

personales de recompensa y castigo (autorregulación) a partir de la experiencia y de la observación



Slide 21

Porcentaje de sujetos que se detuvieron a ayudar después de encontrar una moneda

25

50

75

100

0Mujeres Hombres

Sujetos

Porc

enta

je q

ue s

e de

tuvo

a a

yuda

r

Encontró la moneda

Porc

enta

je q

ue s

e de

tuvo

a a

yuda

r

25

50

75

100

0Mujeres Hombres

Sujetos

No encontró la moneda


Slide 22

Situacionismo e interaccionismo

• B.F. Skinner – – Criticó la idea de los rasgos, argumentó que la conducta

es determinada por las situaciones en que se encuentra la gente (situacionismo), la gente se comporta según la situación

– Señaló que la conducta no es lo bastante consistente para ser explicada en términos de rasgos porque las situaciones cambian

– Los teóricos del aprendizaje social propusieron que la conducta es influida por la persona y la situación (interaccionismo persona X situación)

– Una situación influye en la gente de diferentes maneras



Slide 23

Situacionismo e interaccionismo

• Diferentes estudios han demostrado la influencia de las situaciones sobre la disposición a ayudar

• Isen y Levin encontraron que entre 75 y 100% de las personas que encontraban una moneda en una cabina telefónica ayudaban luego a una persona a recoger papeles desparramados

• Mathews y Canon encontraron que las condiciones de ruido (poco o mucho) influían en la disposición de los peatones a detenerse a ayudar a una persona con el brazo roto (80% frente a 15%)


Slide 24

Porcentaje de peatones que se detuvieron a ayudar

Poco ruido

Mucho ruido

20

30

40

50

60

70

80

90

10

Porcentaje de peatones que se

detuvieron a ayudar a un hombre en

condiciones de mucho y poco

ruido


Slide 25

Teoría humanista

• Se conoce como la tercera fuerza de la psicología; tiene profundas raíces históricas en la filosofía, pero es la aproximación menos unificada y definida.– Propone la noción de dirección interna como un

impulso para crecer y mejorar; su visión de los seres humanos es positiva

• La personalidad se desarrolla a partir de la dirección interna y sólo puede ser entendida desde la perspectiva del individuo (realidad subjetiva)

– El autoconcepto (la percepción subjetiva de quiénes y cómo somos) es central para la teoría de la personalidad de Rogers



Slide 26

Autoconcepto de Rogers

Yo ideal La persona que me gustaría ser

Yo La persona que creo ser

Entre más grandes sean las discrepancias entre ambos, más problemas psicológicos experimenta

la persona

Congruencia: consistencias entre ambos


Slide 27

Teoría humanista• Los sentimientos y la información están

mentalmente simbolizados

• Las reacciones de los demás crean condiciones de valor

– Para Maslow, la autorrealización es el nivel más alto de crecimiento. Las personas autorrealizadas

– tienen un alto nivel de desarrollo moral

– son abiertas, honestas y valerosas

– tienen una visión precisa y positiva de la vida

• Las experiencias cumbre son intensamente emotivas y brindan al individuo una sensación de unidad con el mundo



Slide 28

Comparación de las teorías


Personalidad Psicoanalítica Humanista Apren

dizaje

social

Influencia del inconsciente si si noAprende lo que es bueno y

malo de la familia y la culturasi si si

Conocimiento interiorizado de lo bueno y

lo malo

si si si

La gente es inherentemente Mala y egoísta Buena Ni buena ni

mala

La sociedad influye si si si


Slide 29

Métodos psicológicos

• Entrevistas y observaciones• Pruebas proyectivas de personalidad

– Prueba de apercepción temática (TAT)– Prueba de manchas de tinta de Rorschach

• Pruebas objectivas de personalidad– Inventario multifásico de personalidad de

Minnesota (MMPI and MMPI-2)

• Evaluación de las pruebas de personalidad



Slide 30

Cantidad de agresión

Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sept Oct Nov DicEne

Delitos agresivos Golpear a la esposa

Violaciones

Ataques

Relación entre los tipos de agresión física y el mes del año

Documents

© 2007 The McGraw-Hill Companies, Inc. All Rights Reserved Slide 1 Teorías y evaluación de la personalidad 7