Reliabilitas & taksonomi

Reliabilitas tes &

taksonomi dalam pendidikan

Cirebon, 18/11/2013

Cara mencari reliabilitas

Metode paralel /

Ekuivalent

Metode tes ulang

Metode belah dua /split half

method

Single test single trial

Double test double trial

Single test double trial

Split half method

Cara membelah butir soal

Pembelahan ganjil genap

Pembelahan awal akhir

Spearman-Brown

Interpretasi koefisien Reliabilitas

Menurut Guilford

r 11 ≤ 0,20 reliabilitas sangat rendah0,20 < r 11 ≤ 0,40 reliabilitas rendah0,40 < r11 ≤ 0,60 reliabilitas sedang0,60 < r11 ≤ 0,80 reliabailitas tinggi0,80 < r11 ≤ 1,00 reliabilitas sangat tinggi

Contoh perhitungan reliabilitas

Hasil ulangan harian

Matematika

No SubyekNomor Soal Skor

Totalganjil genap awal akhir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Zahran 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 8 5 3 3 5

2 Egan 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 5 3 2 2 3

3 Nada 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 4 0 4 1 3

4 Lulla 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 5 3 2 3 2

5 Najmah 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 6 3 3 5 1

6 Hisyam 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 4 4 0 3 1

7 Rakan 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 7 4 3 5 2

8 Darrel 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 8 3 5 3 5

Tabel bantu untuk mencari reliabilitas tes ulangan harian Matematika (pembelahan ganjil genap)

no Nama Subjek gabjil (X) genap(Y) X² Y² XY

1 Zahran 5 3 25 9 15

2 Egan 3 2 9 4 6

3 Nada 0 4 0 16 0

4 Lulla 3 2 9 4 6

5 Najmah 3 3 9 9 9

6 Hisyam 4 0 16 0 0

7 Rakan 4 3 16 9 12

8 Darrel 3 5 9 25 15

Jumlah 25 22 93 76 63

Perhitungan dari tabel bantu dimasukkan ke dalam rumus korelasi product moment dengan angka kasar

r xy = - 0, 3786 angka

ini menunjukkan reliabilitas separo tes

Lalu, hitunglah dengan

menggunakan rumus spearman

brown!

Taksonomi dalam pendidikan

Aspek kemampuan yang harus dievaluasi menurut Bloom

Kognitif

Afektif

Psikomotor

Ranah kognitif

Kata Kerja Operasional ranah

kognitif pada tahapan berpikir C 1,

C 2, dan C 3

Kata Kerja Operasional ranah

kognitif, pada tahapan berpikir C 1,

C 2, dan C 3

Kata Kerja Operasional ranah

kognitif, pada tahapan berpikir C 4,

C 5, dan C 6

Kata Kerja Operasional ranah

kognitif, pada tahapan berpikir C 4,

C 5, dan C 6

Kata Kerja Operasional ranah afektif

Kata kerja operasioanl ranah psikomotorik

Standar Kompetensi4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar1. Membilang banyak benda

Indikator1.Siswa dapat menyebutkan bilangan 21 - 502.Siswa dapat membilang banyak benda 21 sampai 503.Siswa dapat membaca dan menulis lambang bilangan 21 sampai 50

Alokasi Waktu6 x 30’ (3 kali pertemuan)

Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat :1.Menyebutkan bilangan 21 – 50 dengan baik2.Membilang benda 21 – 503.Membaca dan menulis lambang bilangan 21 - 504.Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

Materi Pembelajaran Bilangan

Metode PembelajaranModel•Direct Instruction (DI)•Active LearningMetode•Klasikal•Verbal

Contoh penggunaan kata kerja operasional

dalam merumuskan indikator kompetensi pada RPP/lesson plan