View
275
Download
1
Category
Tags:
Preview:
Citation preview
1
Elena Barajas EspañaDiseño y desarrollo curricular en Geografía, Historia e Historia del Arte II. Metodología y Recursos
2
Todo comenzó en un musical de Broadway…
Los personajes de West Side Story son dos bandas de
inmigrantes puertorriqueños en Nueva York.
3
Puerto Rico, my heart´s devotion.Let it sink back in the ocean;
Always the hurricanes blowingAlways the population growing
And the money owingAnd the sunlight streamingAnd the natives steaming.
I liked the island Manhattan..
(…) I like to be in America.
ANITAInmigrante puertoriqueña en Nueva York
TINTÍNJoven reportero belga
¡Anita! ¡Cómo puedes decir eso!
¡Latinoamérica tiene cosas geniales!
4
Yo he estado allí en varias ocasiones.
Una vez tuve que dirigirme a la Repúblicasudamericana de San Teodoro en busca de un fetichearumbaya que había sido robado del museo etnográfico.Por una serie de casualidades terminé convirtiéndome enayudante del General Alcázar, en San Teodoro, y estandoallí viví en primera persona como se producía una guerraentre San Teodoro y Nuevo Rico por el control de unterritorio que era frontera de ambos y que poseía petróleo.
En este contexto de revoluciones fui detenidopor un mal entendido y tuve que huir, pero en mi caminome topé con la tribu de los Arumbayas y allí descubrí que elfetiche que andaba buscando contenía un pequeñodiamante en su interior.
Finalmente, el fetiche fue devuelto al museoetnográfico, aunque con algunos daños.
5
En otra ocasión tuve que viajar a Perú junto conel Capitan Haddock en busca del Profesor Tornasol, pueshabía sido secuestrado y condenado a muerte porapoderarse de un brazalete sagrado de los incas. La pista deTornasol y la ayuda del joven quechua Zorino nos llevó, trasatravesar los Andes y la selva amazónica, al Templo del Sol,que estaba escondido en las montañas, y ¡descubrimos quela sociedad inca seguía viva!¡Qué miedo pasamos cuando fuimos condenados a muerte!Pero finalmente, gracias a un eclipse, conseguimos salvarnosy que perdonasen la vida a los europeos que teníanhechizados.
6
¡Sígueme!¡Te mostraré lo
increíble que puede llegar a ser!
¿Sabías que…?
7
AMÉRICA LATINA
es un concepto que reúne a
todos los países que están al sur
de EE. UU:
desde México hasta Argentina
8
- fueron antiguas colonias europeas - se habla español, portugués y francés
Territorios de:América Central
(al sur de Río Bravo)
América del Sur
Similitudes culturales
Variaciones:- Climáticas- Étnicas- Políticas- Sociales
Controversia etimológica
9
Ciertas poblaciones americanas consideran el término de
Latinoamérica como un concepto eurocentrista impuesto por los
colonizadores, ya que jamás podrían considerarse de origen latino:
- a los indígenas
- a los afroamericanomuchos indígenas no
hablan idiomas europeos
Asimismo, los pueblos de lengua no latina del Caribe
consideran que “América Latina” no les incluye.
¡Ojo!
Puerto Rico desde 1898 pasó a depender de Estados Unidos al ganar la guerra contra España.
Actualmente es un Estado asociado a los EE.UU., es decir, sigue su política pero no pertenece territorialmente.
La Guayana Francesa, Guadalupe y Martinicaforman parte de Francia como departamentos (provincias) de ultramar (DOM, Départements d´outremer).
10
¿Sabías que…?
El territorio de
América Latina
presenta una gran
diversidad climática
11
• Escasas precipitaciones
• Altas temperaturas durante el día
• Bajas temperaturas durante la noche
• Zona:
• México,
• Sur de Perú
• Norte de Argetina
• Chile
Estaciones marcadas con moderadas lluvias en invierno
Zonas:
Sur de Brasil
Centro de Chile
Argentina
Uruguay
12
1) CLIMAS ÁRIDOS
Valle de la Luna, Argentina
2) CLIMAS TEMPLADOS
La región de la Pampa Argentina es una de las más
fértiles del planeta
•Se desarrolla en torno a las altas cumbres de la Cordillera de los Andes (Chile, Venezuela, Colombia, Uruguay)
•Bajas temperaturas
•Nevadas
13
Durante nuestro viaje a Perúsufrimos un alud, el capitán Haddock
se entrevistó con un oso y Milú fue secuestrado por un cóndor.
3) CLIMA DE MONTAÑA
•Temperaturas frías durante todo el año
•Altas cantidades de lluvia
•Zonas:
•Extremo Sur de Chile
•Argentina
14
4) CLIMAS FRÍOS
Glaciar Perito Moreno, Argentina(una de las mayores reservas de agua dulce del mundo)
5) CLIMAS SUBTROPICALES
•Alta humedad y temperaturas
•Zonas:
•México, Centroamérica
•Venezuela
•Colombia
•Bolivia
•Brasil
•Noreste de Argentina
Parque Nacional Iguazú, Argentina
Selva Amazónica
Se caracteriza por unas temperaturas y lluvias altas,
lo que permite la existencia de una gran biodiversidad
15
Las altas temperaturas favorecen el desarrollo de una abundante vegetación
Milú, ¿sabías que aquí se encuentra el 20% de las especies mundiales de
plantas?
Aún hay innumerables especies de plantas todavía sin clasificar.
Además, aquí vamos a poder ver miles
de especies de aves, anfibios e insectos.
6) CLIMA TROPICAL
16
Mono aullador Cocodrilo
Oso hormigueroAnaconda
También tengo recuerdos de ciertas especies animales de la selva
amazónica.
17
Milú y yo cruzamos el Río Badurayal
guiados por Caracoen busca de la tribu de los
Arumbayas, pero en la noche nos abandonó y tuvimos que terminar el camino
solos.
El Río Amazonas nace en
los Andes y tiene 6. 450 km de extensión.
El Río Badurayal que representa Hergese basa en
el Río Amazonas
18
Pero además…
La selva amazónica
(peruana-colombiana-brasileña)
presenta un gran número de
población indígena al pie del Río
Amazonas.
19
En mi búsqueda de los Arumbayas no sólo
encontré a éstos, sino que también a sus enemigos, la
Tribu de los Bíbaros
La reducción de cabezas(TZANTZA)
Ésta es una práctica característica de las tribus amazónicasde Shuar y Achuar, localizadas entre Ecuador y Perú.
El fin de ésta es momificar y conservar las cabezas de susenemigos, considerándose un trofeo de guerra y un talismán.
20
Proceso:La piel se hierve 15-30 minutos en agua y una gran variedad de
hierbas que contienen taninos (evitan la caída del cabello).Este proceso reduce el tamaño a la mitad.
Después la piel se tiñe con ceniza de carbón. Se cree que elrecubrimiento de la piel con la ceniza mantiene el mésak (almavengadora) e impide que ésta escape y tome la venganza de suverdugo.
El proceso dura seis días y la cabeza terminada llega a tener eltamaño de un puño.
21
Milú, quiso ayudarnos y decidió continuar buscando a los Arumbayas pero… éstos le
encontraron a él.
¿Sabías quealgunas culturas comen órganos
de animales sanos para reforzar los órganos de una
persona enferma?
22
Los pueblos indígenas presentan una gran diversidad cultural y lingüística.
Pese a las conquistas de los grandes Imperios, en esta región no existieron sociedades estatales
suficientemente duraderas como para tener un efecto nivelador en el plano cultural y lingüístico.
Religión totémica
23
El totemismo hace referencia al conjunto decreencias y de manifestaciones espiritualesvinculadas a un tótem, tratándose éste de un sero un animal que se toma como emblema de unatribu, considerándose a ésta su descendiente.
24
Y ADEMÁS…
Fetiche Arumbaya
Juega un papel importante en esta historiaya que es el hilo conductor que da lugar a
toda la trama.
La cultura Arumbaya no existió.
Herge se inspiró en una figura demadera que pertenece a la cultura Chimú(1000-1200), una civilización pre-incaica(localizada en Perú).
El verdadero fetiche se encuentra en el Museo del Cincuentenario de
Bruselas.
Estas figurillas, fabricadasmayoritariamente en madera,eran utilizadas como portadorasde ofrendas en las ceremonias
religiosas del pueblo chimú.
Ruinas de Machu Picchu
25
La ciudad sagrada de Machu Picchu (“Montaña vieja”) se localiza en el valle del Urubamba (vertiente oriental de los Andes), 130 km de la ciudad de Cuzco, en una zona montañosa y selvática. Fue construida hacia mediados del siglo XV, y, según documentos de mediados del siglo XVI, funcionó como residencia de descanso del primer emperador inca: Pachacutec (1438-1470).
Otros de sus posibles usos fueron:- centro religioso habitado por las Vírgenes del Sol- fortaleza defensiva para vigilar el valle sagrado (Cuzco)
Y ya en Perú…
26
Sistema constructivo de pirca
La pirca es un sistema constructivo propio delos incas que consistía en el perfecto encajadode las piedras, a través de sus entrantes ysalientes.
Religión inca
27
Pachacamac (Pacha Mama): diosa Madre de la Tierra
Viracocha: dios creador y héroe civilizador Inca
El INCA era la máxima autoridad política,
religiosa y administradora de justicia del
estado incaico.
El inca era considerado como hijo del Sol,
por lo que entre sus atributos se encontraba el
de ser mediador entre el mundo divino y el
terrenal.
… y cuando se produce el eclipse…
28
Pachacutec adorando a Inti en el interior del Coricancha (Templo del Sol, Cuzco)
INTIPara los incas era la deidad primordial y se identificaba con el Sol.
Los incas adoraban a Inti ya que el sol, gracias a su energía, daba alimento a sus tierras (fotosísntesis).
Música inca
29
Los incas consideraban el sonido comoalgo viviente y misterioso que tenía unagran influencia sobre los hombres ytambién sobre las bestias.
INSTRUMENTOS MUSICALESLos sonidos producidos le
otorgaban vida al material inerte con el que estaban fabricados.
QUENAFlauta incaica que era
fabricada en hueso
30
Y después de ver todo esto
¿Os habéis preguntado que supuso para la gente de estas
tierras la colonización europea?
31
Sí Tintín… ¡muy exótico todo!
Pero…,¿y la inestabilidad política, los golpes de
Estado, la corrupción, los intereses económicos de las multinacionales…?
Cierto…¡Eso también lo viví!
32
Pero primero un poco de historia
Los grandes imperios europeos se hicieron conel territorio de América Central y del Sur. Estaconquista supuso una gran masacre ya que loseuropeos querían un territorio que estabahabitado por otras personas, los indígenasamericanos, y éstos no estaban dispuestos aceder un territorio que les pertenecía desdeépoca de sus ancestros .
Una vez derrotada la resistencia indígena,España, así como el resto de metrópoliseuropeas, se aseguraron estos territoriosmediante una aculturación de carácterideológico, como fundando ciudades yconvirtiendo a éstos territorios en coloniasserviles de las que se extraía plata y otrosproductos que eran trasladados a Europa.
En una América Latina ya fragmentada, laindependencia reforzó el poder de los caciques, losseñores locales que dominaban económica ypolíticamente a los indígenas.
A partir de entonces se manifestó una tendenciaconstante a la división de los estados, la cual sólofue evitada por la instauración de regímenesdictatoriales nacidos de golpes de estadomilitares.
En esta época de sometimiento, surge el idealbolivariano, y éste se terminó extendiendo portodas las colonias del Nuevo Mundo. Se tratabade un proceso emancipador que buscabaindependizarse de las lejanas y opresorasmetrópolis europeas, así como forjar una naciónpropia: La Gran Colombia.
En al caso de las colonias españolas, laindependencia no fue fácil, pues España no dejóel control de sus territorios americanos en manosde las gentes que los habitaban.
33
Cuando llegué a San Teodoro el ambiente
político-social no era bueno.
ESTADO DE SITIOSe trata de un estado de emergencia que es
declarado por el Jefe del Estado ante unasituación extraordinaria tal como un estado deguerra. Con éste se le otorga a las fuerzasarmadas facultades para realizar actos derepresión debido a grabes disturbios sociales.Además, durante el estado de sitio quedan ensuspenso las garantías constitucionales.
Y a partí de aquí vi todas las consecuencias
de esta situación.
Inestabilidad política
34
Traición
35
36
Sobornos
EL CORONEL JIMENEZDirigió el grupo que abordó el Ciudad de Lyon con el fin de arrestar a Ramón Bada y a Alonso Pérez, pero en el viaje de vuelta a Dos Picos aceptó un soborno quedando éstos en libertad.
37
Y más sobornos
38
Terrorismo
Era característico de grupos anarquistas de países de América del Sur,
tanto contra los gobiernos de derechas como los de izquierdas.
La Logia LautaroEra una rema sudamericana del grupo
Gran Reunión Americana, fundada en Londres por el venezolano
Francisco de Miranda.
A ella pertenecieron:San Martín (Chile)
Simón Bolívar (Venezuela)
Algunos de los libertadores de Latinoamérica formaron parte de grupos secretos y muchos de los líderes
revolucionarios fueron destacados miembros de la masonería.
39
Nepotismo
40
Éste era el trabajo
¿Buen liderazgo político?
41
“CHAQUETERO”El término “chaquetero” se
utiliza para designar a aquellapersona que cambia de causa opartido político.
42
Baja cualificación de las fuerzas del orden
¿Sabías que son las
Repúblicas bananeras?
43
“Repúblicas bananeras” es un términopeyorativo que se utiliza para designar a unpaís considerado políticamente inestable,empobrecido y atrasado; que es gobernadopor un dictador o una junta militar, y que secaracteriza por gobiernos fraudulentamentelegitimados y corruptos.
El término surge para hacer referencia a una “dictadura servil”, esto es, aquella que apoya una causaa cambio de sobornos.
Desde fines del siglo XIX Latinoamérica estuvo influida por la empresa estadounidense United FruitCompany, la cual se caracterizó por favorecer la explotación de las plantaciones de banana a gran escala,pero mediante el soborno a los gobernantes, el abuso del poder económico y el preparo de Golpes deEstado en su beneficio, sin atender a las condiciones de vida de los habitantes del país.
44
R. W. CHICKLETAgente corrupto de la General American Oil.
Interés de las multinacionales
45
BASIL BAZAROFFEra el representante de la Vicking Arms Co. Ltd,
empresa armamentística que logra que tanto elGeneral Alcázar de San Teodoro como el GeneralMorgador de Nuevo Rico le hagan buenos pedidos sinimportarle que está proveyendo armas a dosenemigos.
… y en la realidad…
46
El personaje de R.W. Chicklet se basa enJ. D. Rockefeller, el principal accionista dela empresa estadounidense Standard Oil,que era la principal proveedora en elmercado petrolífero internacional.
ZACARÍAS BASILEIOSEl personaje de Basil Bazaroff hace referencia a un
negociante de armamento griego-ruso, director ypresidente de la empresa de armamento Vickers-Amstrong durante la Primera Guerra Mundial. Sedice que alentó varios conflictos internacionales conel fin de vender armas a ambos bandos.
Las “repúblicas bananeras” se caracterizan por estar manipuladas por los altos financierosinternacionales y las corporaciones industriales militares de las grandes potencias,principalmente EE.UU. Y Gran Bretaña, siendo éstas las responsables de los Golpes deEstado, las revoluciones sociales y las guerras.
Y ahora una guerra…
47
San TeodoroVs.
Nuevo Rico
La Guerra del Chaco(1932-1935)
conflicto bélico que enfrenta a
48
… que en realidad era
por la supuesta existencia de petróleo en el Gran Chaco (región cerca de los Andes)
Paraguay
Bolivia
49
En estos países, ante lascontinuas revoluciones y golpesde Estado, si sabían de laexistencia de terroristas enestos territorios, eran fusilados.
Ejecuciones
Pero no nos olvidemos de
50
El general José Olivaro (1805-1899) fue ellibertador que condujo a la nación de SanTeodoro a su independencia en el siglo XIX.
SIMÓN BOLÍVARFue el libertador de las colonias
americanas españolas.Además fundó la Gran Colombia,esto es, la integración bajo una únicarepública de• el Virreinato de nueva Granada,• la Capitanía General de Venezuela• La provincia de Quito (Ecuador)
51
¡No te olvides del resto de la gente!
La desigualdad se observa principalmente en el acceso a los servicios públicos básicos
17 millones de niños menores de 14 años se ven en la obligación de aceptar trabajos forzosos.
52
Según informes del CEPAL (ComisiónEconómica para América Latina y elCaribe), Latinoamérica es la región másdesigual del mundo.
Y como ya hemos visto, las causasprincipales de esta pobreza son:
- La rapiña por parte de las potenciasextranjeras del primer mundo
- los gobiernos corruptos- Las políticas neoliberales
En esta desigualdad podemos ver:
53
Hacendados
El latifundio es una propiedad territorial de gran extensión dedicada a la agricultura o la ganadería,donde una clase de terratenientes posee una gran parte de las tierras útiles y disfruta de elevadoprestigio social y decisivo poder político.
54
Gamonalistas(en Perú)
Término que hace referencia a loshacendados advenedizos que explotan sustierras y su poder socio-político a costa deexpropiar, por medios ilícitos y violentos, alresto de la sociedad.
El gamonalismo no hace referencia sólo alposeedor de un gran número de tierras sinoque más bien depende de la parte moral decada individuo.
Vulgarmente se confunde a todos loshacendados bajo la denominación de“gamonales”, pero el gamonal nonecesariamente es un hacendado.
55
El pisco es un tipo de aguardientede uvas, propio de Chile y Perú.
Bebida popular entoda Latinoamérica
56
“Señoritos”
57
Clasetrabajadora
58
Pobreza extrema
59
Y además
El poncho es un abrigo típico de Sudamérica.Es de origen andino y formaba parte de lavestimenta habitual de los nativos amerindios.
En Perú es una prenda de uso diario entre lapoblación campesina.
El chullo es un gorro con orejerastejido en lana de alpaca y otras fibrassintéticas, que es típico de Perú.
Alpaca
60
¿Sabías que…?
El guano es el sustrato resultante de laacumulación masiva de excrementos demurciélagos, aves marinas y focas.
Como abono, es un fertilizante altamenteefectivo debido a su alto contenido ennitrógeno, fósforo y potasio, componentesnecesarios para el crecimiento de las plantas.
61
Pues hasta aquí mis recuerdos de Latinoamérica.
Espero que después de haber visto mis viajes y la canción “América” de West Side Story podáis entender mejor por qué se han dado tantos
movimientos migratorios hacia países del primer mundo.
62
Objetivos:1. Profundizar en el contenido referente a Latinoamérica.
2. Conocer los países que forman Latinoamérica.
3. Entender la diversidad climáticas de Latinoamérica.
4. Conocer la cultura y la historia del pueblo latinoamericano, antes y después de la colonización europea.
5. Comprobar la diversidad lingüística que se da en Latinoamérica.
6. Analizar las características de los diferentes sistemas políticos (“Repúblicas bananeras”) y relacionarlos con los actuales.
7. Observar las consecuencias que causan las empresas del primer mundo en estos países.
8. Entender la desigualdad social latinoamericana a causa de la desigualdad económica.
63
Competencias: Comunicación lingüística (a)
Tras leer los dos cómic, se pretende realizar después un debate crítico en clase donde el alumno pueda expresar los pensamientos y sentimientos que le hayan generado las lecturas.
Tratamiento de la información y competencia digital (d)
Es necesario que el alumno busque y obtenga información relacionada con la temática de los cómic
Social y ciudadana (e)
Con estas lecturas se busca que el alumna comprenda diferentes realidades sociales, fruto de un pasado histórico diferente, lo que le permitirá realizar razonamientos críticos y aprender de las diferentes culturas, respetar los valores universales y crear un sistema de valores propio.
Cultural y artística (f)
Con la lectura de estos cómic se pretende que el alumno conozca y comprenda diferentes manifestaciones culturales y que las considere como parte del patrimonio de los pueblos.
64
Contenidos (Tercer curso) Bloque 1: Conocimiento científico
Realización de trabajos de síntesis o de indagación: lectura, recogida y registro de información de distintas fuentes; observación directa, localización en el tiempo y en el espacio, imágenes y mapas, y elaboración escrita de la información obtenida.
Identificación: identificación de la multiplicidad de causas y consecuencias de los hechos históricos y de los procesos de evolución y cambio relacionándolos con los factores que los originaron. Valoración del rigor científico, de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación.
Bloque 3. Organización política y espacio geográfico.
La organización política de las sociedades, Diferentes tipos de regímenes políticos. Identificación de los principios e instituciones de los regímenes democráticos.
El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconómicos.
Bloque 4: Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.
Interdependencia y globalización. Desarrollo humano desigual. Tendencias y consecuencias de los desplazamientos de población en el mundo actual. Desequilibrios regionales. Actitud crítica frente al desigual reparto del desarrollo y rechazo de las desigualdades entre las personas y los pueblos del mundo. Asunción de una visión crítica hacia las situaciones injustas y valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos.
65
Criterios de evaluación Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para
reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades (2).
Analizar algún ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionándolo con el proceso de globalización y de integración económica que se está produciendo, así como identificando las consecuencias para los países receptores y emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno (6).
Identificar, situar cronológica y geográficamente, y caracterizar las zonas de conflicto, transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX en el mundo, en Europa y en España, y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad (8).
Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas consecuencias de los mismos y mostrando sensibilidad ante las desigualdades (11).
Realizar proyectos de investigación guiada utilizando una lectura comprensiva, utilizando fuentes diversas, seleccionando la información pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado (12).
66
Recommended