Методические материалыдс-капелька.рф/docs/548.pdf ·...

Методические материалы

1. Список литературы

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».

2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования./Приказ Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17

октября 2013года.

3. Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н.Е. Вераксы,

Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

4.Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы в дошкольных организациях - Сан-ПиН 2.4.1.3049

– 13.

5. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. –

М.: Гардарики, 2008.

6. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Старшая

группа. М.:- МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

7. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в Детском саду-М.:

Педагогический университет «Первое сентября», 2011.

8. Парамонова Л.А.Конструирование как средство развития творческих

способностей. - М.:Педагогический университет «ЭКСМО», 2010.

2. ОБРАЗЦЫ ПОСТРОЕК

«Корзина» «Мельница»

«Грузовик с прицепом» «Трактор»

«Птица в полёте», «Лебедь» «Утка»

«Лиса» «Белка»

«Лошадка с тележкой» «Дворец Деда Мороза»

Сейчас не удается отобразить рисунок.

Сейчас не удается отобразить рисунок.

«Шары на ёлку» «Корона для снегурочки»

«Пингвин» «Снежинка»

«Карета» «Снеговик»

«Военные машины»

«Гоночные машины»

«Самолёт» «Вертолёт»

«Сумочка» «Цветы»

«Браслет» «Конфета»

«Ракета» «Планетарий»

«Центрифуга» «Звезда»

«Карусель» «Колесо обозрения»

«Дом на лужайке» «Дома на моей улице»

3. Конспект интегрированного занятия по конструированию в

подготовительной к школе группе.

«Строим мосты»

Составила: Воспитатель Никишина С.Б.

Задачи:

Образовательные: Расширять представления детей о различных видах мостов.

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения.

Закреплять знания основных элементов конструкций мостов (спуски, опоры,

перекрытия, перила).

Упражнять в построении схем, чертежей мостов.

Упражнять в конструировании мостов из конструкторов «Магформерс» и

«Кликс», используя способы скрепления: соединение деталей на плоскости,

сгибание, сложение.

Учить анализировать постройку.

Развивающие: Развивать у детей конструкторские и исследовательские

навыки, творческую инициативу, самостоятельность;

Развивать психофизические качества детей: память, внимание, логическое и

аналитическое мышление, мелкую моторику.

Стимулировать развитие речевой деятельности, способствовать обогащению

словарного запаса.

Воспитательные: Воспитывать у детей интерес к созданию построек из

различных видов конструктора.

Воспитывать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение

работать в малых группах.

Воспитывать привычку доводить начатое дело до конца.

Оборудование: интерактивная доска; фотографии различных мостов; схемы

мостов (пешеходного и автомобильного); конструкторы «Магформерс»,

«Кликс», листы бумаги в клетку, карандаши, разрезные картинки, игрушки для

обыгрывания построек.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением

мостов, познавательное занятие о видах мостов, об их назначении, упражнение в

рисовании схем на интерактивной доске.

Словарь: автодорожный, пешеходный, железнодорожный, транспортно-

пешеходный, опоры, устои, перекрытия.

Методы и приёмы.

Словесные: отгадывание загадок, беседа, вопросы, анализ. Наглядные: показ

фотографий на интерактивной доске. Практические: упражнение в построении

схем, моделирование. Репродуктивные: применение полученных знаний на

практике. Частично – поисковые: самостоятельное решение задач или с

незначительной помощью взрослого. Игровые: использование персонажей для

обыгрывания сюжета, использование игрушек для обыгрывания построек.

Ход занятия

I часть Дети заходят в группу, садятся на стульчики (стоящие полукругом).

Воспитатель загадывает загадку: «Долго горная река разделяла берега. Но

бревенчатый настил берега соединил» Дети отгадывают загадку – это мост.

Беседа с детьми. Воспитатель проводит беседу о мостах:

- Ребята, какие виды мостов по назначению вы знаете? Автодорожный – для

машин; пешеходный – для пешеходов; железнодорожный – для поездов;

транспортно – пешеходный для транспорта и людей.

Работа с интерактивной доской

Игра « Назови, какой это мост»

Воспитатель сообщает детям: «Сейчас я буду показывать вам на экране

изображения мостов, а вы будете называть какой мост изображён на экране.

Воспитатель поочередно показывает детям изображения различных мостов:

— Ребята посмотрите, какой это мост? — Определите его назначение.

Пешеходный - по нему люди переходят через дорогу, через реку и т. д.

Автомобильный — по нему ездит автотранспорт. Он нужен, чтобы проезжать

над другими дорогами, реками и другими препятствиями. Железнодорожный —

по железнодорожному мосту ездят только поезда, поэтому на нем установлены

рельсы.

Транспортно-пешеходный – совмещённый для машин и пешеходов.

Физкультминутка:

Мост нагнулся над рекой,

Над водою ровной.

Ах, красивый я какой,

Ах, какой огромный.

Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения: Дети

наклоняются, доставая кончиками пальцев до пола, разводят руки, согнутые в

локтях, от груди в разные стороны. Разводят руки над головой, показывая

большой мост . Физкультминутка повторяется три раза, меняется темп.

После физкультминутки воспитатель обращает внимание детей на оставленную

кем-то шляпу. В шляпе лежит записка « Мы весёлые пираты, очень любим

прятать клады, чтобы вам наш клад найти нужно речку перейти». Воспитатель

спрашивает детей «Что нужно сделать, чтобы перейти реку?» ( построить мост).

Воспитатель сообщает детям, что сегодня они будут строить мосты через реку.

Но сначала, мы вспомним как устроены мосты и нарисуем схемы мостов. Это

можно сделать в конструкторском бюро. Приглашает детей в конструкторское

бюро. Дети садятся за столы на стульчики перед интерактивной доской.

Работа с интерактивной доской.

Воспитатель показывает на экране схемы (чертежи) мостов. Дети

рассматривают и отвечают на вопросы.

- Назовите основные части моста (опоры, перекрытия, спуски, перила)

-Что общего у всех мостов? (опоры, перекрытия)

- Чем мосты отличаются друг от друга? ( спусками, перилами)

-Какие спуски у автодорожного моста? (пологие)

-Какие спуски у пешеходного моста ( ступеньки)

- Какие спуски у железнодорожного моста? (проложены рельсы)

А у транспортно – пешеходного моста какие спуски? ( пологие и ступеньки).

Затем воспитатель предлагает детям нарисовать схемы мостов. Один ребёнок

рисует на интерактивной доске, остальные дети рисуют на листочках в клеточку.

Задание: Перед вами лежат листы бумаги в клетку. Возьмите карандаши и

обведите клетку, в которой стоит красная точка. У вас получился квадратик

размером в одну клеточку. Затем отсчитайте три клеточки вправо и обведите ещё

одну клетку, отсчитайте ещё три клеточки вправо и обведите ещё одну клеточку.

Всего у вас получилось три квадратика. Теперь над каждым квадратиком

подрисуйте ещё по три квадратика. Соедините столбики-устои чертой сверху,

чтобы получилось перекрытие моста. И ещё, надо нарисовать въезд и съезд с

моста. Эту часть работы я вам предлагаю выполнить самостоятельно. У кого-то

мост будет пешеходный, и вы нарисуете ступеньки, у кого-то автодорожный и

вы нарисуете пологие спуски.

После выполнения заданий рассматриваются работы детей. Все работы

собираются в папку для дальнейшего проектирования мостов.

Воспитатель предлагает детям перейти к конструированию мостов. Сообщает,

что работать дети будут подгруппами по 2-3 человека. Разделение на подгруппы

осуществляется с помощью игры «Разрезные картинки». Дети выбирают части

картинки и ищут детей у которых есть другие части этой же картинки, так

осуществляется объединение в подгруппы.

Напомнить детям правила сотрудничества в парах: не ссориться, принимать

решения совместно, распределять обязанности, обсуждать все вопросы

спокойно, учитывать мнение друг друга.

II часть Самостоятельная работа детей.

Дети подходят к столам на которых нарисована река…, стоят коробки с

конструкторами. Начинают строить мосты. Воспитатель подсказывает,

помогает.

III часть. Подведение итогов, анализ построек, игры с постройками.

Воспитатель: — Какие замечательные у вас получились мосты! Они будут

очень полезны пешеходам, автомобилям и поездам. Вы молодцы! Дети

демонстрируют свои постройки и рассказывают какой вид моста они

конструировали.

В конце занятия дети обнаруживают клад (сундучок с игрушками для игр с

постройками и коробку с новым конструктором «Лего»).