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DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO C7S
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DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
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Documento Norteador Oficial do Projeto Poltico-Pedaggico
do Colgio Santo Incio
O acervo de ideias e princpios da pedagogia inaciana est suficientemente claro e socializado entre todos os agentes educativos (...). Impulsionada pelo magis, a escola inaciana chamada a adequar-se, sem descanso, a um mundo em mudana. Isso requer pessoas empenhadas no apenas dispostas mudana cultural, em mbito pessoal e organizacional. Por isso, a escola inaciana desistir da pretenso reducionista de produzir eventos ou estratgias isoladas e fragmentrias de mudanas e investir num processo, num movimento mais sistmico, profundo e perseverante de mudana.
Luiz Fernando Klein 1
Fortaleza 2011-2014
1 KLEIN, Luiz Fernando sacerdote jesuta, mestre em Teologia pela PUC-Rio, doutor em Educao pela USP, pesquisador do Centro Pedaggico Pedro Arrupe, autor de Atualidade da Pedagogia Jesutica e Educao Personalizada: desafios e perspectivas. Texto: A Proposta Pedaggica Inaciana est clara. E a mudana?
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
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RELAO DOS PARTICIPANTES DO PROCESSO DE FORMAO CONTINUADA DO COLGIO SANTO INCIO
1. Grupo de Articuladores: Ana Cristina Queiroz Coordenadora do Fundamental II Bonifcio Vieira Neto Coordenador de Orientao Religiosa (a
partir de 2011) Carlos Jos da Silva Chefe do Almoxarifado Danielle Gonalves de Oliveira Sousa Professora da Ed. Infantil Danielle Motta Arajo Professora do Fundamental II Efignia de Carvalho Ferreira Psicloga (a partir de 2011) Elaine Cristina Cavalcante Freire Professora do Ensino Mdio Elisngela Pereira de Oliveira Professora do Fundamental I Ftima Maria de Holanda Lima Coordenadora da Ed. Infantil (at
final de 2009) e do Ensino Noturno (de janeiro a julho de 2010) Ir. Luis Edilberto de Castro Feitosa Diretor Administrativo Ivania Maria Pinheiro Coordenadora da Educao Infantil (a
partir de 2010) Jos Gilson Barros Coordenador do Ensino Mdio Jos Loureno de Arajo Corra Filho Coordenador de Ed. Fsica,
Esporte e Artes P. Ponciano Petri Diretor Geral Silvia Maria de Andrade Professora do Curso Noturno Vera Lcia Moura Barreto Assistente da Direo Pedaggica Wilma Maria Lins de Sousa Coordenadora do Fundamental I
2. Pais participantes: Ondina Maria Chagas Canuto Carlos Cristiano Cabral
2. Assessora do Processo de Formao Continuada do Colgio Santo Incio: Maria Estrla Arajo Fernandes
3. Organizadoras do Documento Norteador Oficial: Maria Estrla Arajo
Fernandes (assessora) e Leila Rangel (secretria)
4. Revisoras deste Documento: Gerda de Souza Holanda e Tnia Antunes Dourado
Entidade Mantenedora CETEC (Centro de Educao Tecnolgica Cultural)
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
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QUADRO DOS PROFISSIONAIS DO COLGIO SANTO INCIO
SETOR ADMINISTRATIVO GESTORES / 2010-2011
NOME FUNO P. Ponciano Petri Diretor Geral Ir. Edilberto Feitosa Diretor Administrativo Gerda de Souza Holanda Diretora Pedaggica
SETOR PEDAGGICO COORDENADORES
NVEIS/MODALIDADES NOMES COMPLETO Educao Infantil Ftima Maria de Holanda Lima (at 2009)
Ivania Maria Pinheiro (a partir de 2010) Ensino Fundamental I Wilma Maria Lins de Sousa Ensino Fundamental II Ana Cristina Queiroz Ensino Mdio Jos Gilson Barros
Ensino Noturno Ftima Maria de Holanda Lima (de janeiro a julho/2010) Ir. Edilberto Feitosa/Gerda de Souza Holanda
Educao Fsica, Esporte e Artes Jos Loureno de Arajo Corra Filho Orientao Religiosa Bonifcio Vieira Neto
ASSISTENTES
Evelyne Rodrigues Maciel Francilene Flix Ins Anglica Maia Freires Josiel Camilo da Silva Liliane Rebouas de Sousa Lindsay Rodrigues Maciel Marcelo Jos Matos de Paula Vera Lcia Moura Barreto
PSICLOGAS E ORIENTADORAS EDUCACIONAIS Efignia de Carvalho Ferreira Nayara M. do Carmo Carvalho Ticiana Maria Pinto Moreira Aires
SERVIOS DE APOIO Ana Paula Lima Azevedo Horace Vernet Judith Maria Carvalho de Nojoza Maria de Ftima F. de Sousa P. Luiz Gonzaga Renata do Nascimento Costa Rita de Cssia Cordeiro Costa Rosngela de Freitas Barbosa Cesar
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
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CORPO DOCENTE NVEIS/MODALIDADES NOMES COMPLETOS
Educao Infantil
Adriana Aguiar Moreira Daniela Teixeira Queiroz Danielle Gonalves de Oliveira Sousa Francisca Susana Barros Lucio Gabrielly Falco Lima Josina Lemos de Freitas Lima Karla Maciel M. Fernandes Maria Simone Nobre Renata de Castro Alves Renata Ingrid Pimentel Jata Roane Rocha Brito
Ensino Fundamental I
Ana Dediza Tomaz Arcanjo Cludia Freire Henrique Claudia Mendes Felismino Dayse Herlene N. Ramos Domitila Brito Sousa Elisangela Pereira de Oliveira Josefa Gleice do Nascimento Silvia Maria de Andrade
Ensino Fundamental II
Ana Maria R. Maia Antnio Ivanilo Severino Teixeira Bonifcio Vieira Neto Carolina Arajo Holanda Clia de Freitas Arajo Neta Cristiane Pinho de S Danielle Motta Arajo Ednardo Almeida Lima Emanoel da Costa Silva Fernanda do N. Marques Haroldo Santos Bezerra Laura Anglica Godi de Melo Leonardo Ribeiro Rebouas Rafael Viana Farias Rejane Ferreira Silva Colado Barreto Renato de Castro Neto Tnia Antunes Dourado Welder Ferreira de Carvalho
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
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Ensino Mdio
Alex Samyr Mesquita Barbosa Andr Chaves Brito Andra Pighinelli Cavallante Arquinrio Silva de Lima Conceio Rosa de Lima Eduardo Sousa Martins Elaine Cristina Cavalcante Freire Emmanoel Carvalho Santos Lima Francisco Rogrio de Albuquerque Ribeiro Francisco Willame Alves Bezerra Hedilton Moreira B. de Arajo Jeov da Silva Bastos Jos Aglailson Lopes Pinto Jos Clodomir Freire Jos Oliveira Marques Leila Enas Lima Freire Luiz Paulo Fernandez Lima Mrcio Lus Matos Soares Nelson Lus Bezerra Campos Patrcia Vieira Costa de Paula Paulo Henrique Moura Lopes Paulo Srgio Cordeiro Lobo Raphael Guilherme Alves Hartje Roberto Jorge Simes Menezes Roderic Terence Gonalves de Szasz Slvia Maria Neves
Ensino Noturno
Ailca Maria Brasil Pinheiro Aline Holanda Yida Eduardo de Castro Campos Isabel Cristina de Alcntara Mesquita Jonila Ilza Silva Franklin Raimundo Kelson H. Marques
Educao Fsica, Esportes e Artes
lvaro Roberto Peixoto Torres Antnio Carlos Lacerda Cruz (Tonico) Carlos Alexandre Teixeira Barreto Jos Eduardo Quintino Marques Levi Correa Lopes Luiz Cezar Lima Martins Luiz Marcelo Silva Vieira Marcelo Forte Carvalho Paulo Andrey de Holanda Bastos Paulo Roberto Fernandes Lado Ces Ygara Janaina R. Graciano
Formao Religiosa Bonifcio Vieira Neto Francisco Roberto M. Silva Maria Janaina do N. Silva Raimundo Nonato de Freitas Thiago Handrey de Medeiros Braga
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SETOR ADMINISTRATIVO COORDENADORES
SETORES NOMES COMPLETOS Almoxarifado Carlos Jos da Silva Tesouraria Jos Wellington Nascimento Silva Secretaria Ivone Silva Leito Pinheiro Setor de Pessoal Ana Glcia Feitosa Bezerra Mecanografia Izabel Ferreira da Silva Tempo Integral Glauber Vianna de Oliveira
ASSISTENTES
Adriana Martins Lopes Antonio Jones Saraiva Elieuma Freire Ferreira Francisco Alan Ferreira Gomes Isabel Rodrigues Luz Sheyla Messias de Meneses
SERVIOS DE APOIO
Andria Luciano Nogueira Antonio Gomes Luz (Cilon) Darlene de Arajo Lima Francisco Fagner Lima dos Santos Francisco Rubemar Borges Jos Osmar Celestino Silva Luis Cavalcante Silveira Maria Liduna de Souza Silva Mariano Manoel Raimundo do Nascimento Ricardo Melo Faanha da Costa
SERVIOS GERAIS Antonia Rodrigues Luz Deusimar de Moraes Pinheiro Edna Maria Bandeira Costa Francisco Evandro Lopes Carneiro Gilberto Alencar Silva Joo Mendes Neto Jos Almeida Mendes Jos Arribamar da Silva Jos Francisco da Silva Campos Jos Rmulo Timteo da Silva Manoel Faanha de Macedo Manoel Holanda Neto (Baro) Maria do Socorro R. do Nascimento Raimundo Felcio Luz Raimundo Nonato Celo da Costa Raimundo Nonato de Oliveira Tereza Cristina Arajo dos Santos
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SUMRIO Pg 1. Apresentao...................................................................................... 09
2. INTRODUO: O processo de reconstruo do Projeto Poltico-Pedaggico do Colgio Santo Incio..........................................................................
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3. RECUPERANDO E COMPREENDENDO A HISTRIA DO COLGIO SANTO INCIO.....................................................................................................
21
4. DIAGNSTICO: O Colgio Santo Incio que temos...................................................
26
5. MARCO REFERENCIAL: O Colgio que estamos construindo: 5.1. Marcos: 5.1.1. Situacional............................................................................ 5.1.2. Doutrinal................................................................................ 5.1.3. Operativo.............................................................................
34 37 38
5.2. Fundamentos: 5.2.1. tico-polticos....................................................................... 5.2.2. Epistemolgicos................................................................... 5.2.3. Didtico-Pedaggicos.......................................................
39
42 44
5.3. A Pedagogia Inaciana e o diferencial do Colgio Santo Incio.............................................................................................
47
6. PROGRAMAO
6.1. Misso, Valores e Viso de Futuro.............................................. 6.2. Polticas Gerais do Colgio Santo Incio.................................. 6.3. Objetivos Gerais e por Nvel de Ensino...................................... 6.4. Princpios de Aes Pedaggicas..............................................
53 54 54
57
7. REFLEXES CONCLUSIVAS: O caminho est sendo construdo por NS!.....................................
74
8. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA........................................................................ 76
9. RELAO DOS TEXTOS PRODUZIDOS DURANTE O PROCESSO DE DISCUSSO DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO...............................................................
80 10. ANEXOS 10.1. Os grandes pontos de investimento das escolas jesutas
latino-americanas para o binio (2011-2012)...................... 10.2. Banner dos tericos e a Pedagogia Inaciana....................... 10.3. Sumrios dos Documentos-sntese do PPP..............................
84 86
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DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
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1. Apresentao: Na educao da Companhia de Jesus, o critrio de excelncia aplicado a todas as reas da vida escolar. (CECJ 107)2
Comunidade Inaciana
A histria tem mostrado que as mudanas pedaggicas no se fazem por
decretos, normas e portarias. Elas so processuais e se constituem no tempo,
pela dinmica da articulao entre a subjetividade (vontade de mudar) e a
objetividade (condies objetivas para que as mudanas ocorram).
O Projeto Poltico-Pedaggico do Colgio Santo Incio, confirmando tal
assertiva, emergiu da prtica social de seus educadores, sintonizados com os
princpios da Pedagogia Inaciana. Foram cerca de 60 profissionais, compostos
pela direo, coordenao, professores e demais colaboradores, diretamente
envolvidos no imbricado processo de rever e reescrever o documento ora
apresentado.
Todo esse processo envolveu reunies mensais, no perodo de janeiro de 2009
a dezembro de 2010, orientadas pela Prof. Maria Estrla Arajo Fernandes, um
expoente na educao de nosso Estado. Nesse binio de trabalho, foram
formulados os parmetros que nortearo as aes educacionais do Colgio
Santo Incio nos prximos anos.
Para chegar a esse resultado, partimos da reconstruo de nossa histria nos
idos de 1960 at os dias atuais, refazendo os passos de todos os sujeitos
envolvidos na construo dessa histria cinquentenria.
O projeto do Colgio Santo Incio contempla a educao como uma das
atividades apostlicas da Companhia de Jesus. Est aberto a inovaes
pedaggicas, sensvel aos sinais dos tempos e preparado para enfrentar os
2 CECJ Caractersticas da Educao da Companhia de Jesus
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desafios da ps-modernidade, aprendendo a conviver com os avanos
tecnolgicos, sempre priorizando a pessoa em todas as suas dimenses.
O Colgio Santo Incio, como uma experincia de vida, educa crianas e
jovens no sentido de torn-los pessoas bem formadas na dimenso
acadmica e humana. Para isso, concretiza a ao pedaggica revestida do
Humanismo Social Cristo. A valorizao da pessoa, como sujeito, assegura a
sua unicidade, na relao com os outros, numa construo pessoal e coletiva,
capaz de compreender o significado da liberdade, na busca da excelncia
em toda a formao e experimenta os sentimentos, com atitude reflexiva
sobre o significado da vida, com decises bem discernidas para o
compromisso e a ao.
Os conhecimentos construdos e reconstrudos se integram a novos
conhecimentos e, dessa forma, a construo est sempre presente de forma
significativa e prazerosa.
O presente Projeto se respalda tambm na dimenso da transcendncia,
manifestando-se na ao salvfica de Deus, que convida homem e mulher a
participarem com Ele de seu amor pelo humano. A pessoa de Jesus Cristo o
paradigma para o servio da f na qual a justia essencial.
Lastreando em base to slida, decidimos rever o nosso PPP, o Projeto Poltico-
Pedaggico do Colgio Santo Incio. Foram assim registrados, atravs desse
instrumento, os Objetivos, o Processo, a Parceria com a Famlia, a Misso, a
Viso de Futuro e os Princpios da Instituio.
Com esses parmetros perfeitamente delineados, torna-se fcil estabelecer a
caminhada do Colgio Santo Incio nos anos vindouros, que permanecer fiel
aos princpios ticos, morais e cristos e, ao mesmo tempo, manter-se- atenta
evoluo tecnolgica, continuando a ser uma instituio educativa de
excelncia que contribua para a formao de novas geraes capazes de
exercer, na plenitude, a cidadania para a formao de uma sociedade mais
justa, fraterna e feliz.
A Direo
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
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2. Introduo: O processo de reconstruo do Projeto Poltico-Pedaggico do
Colgio Santo Incio
2.1. A ideia da reescrita do PPP:
O objetivo supremo da educao jesuta o desenvolvimento global da pessoa, que conduz ao inspirada pelo Esprito e a presena de Jesus Cristo, filho de Deus e Homens para os outros.
(Pedagogia Inaciana 12)3
Em 2010, o Colgio Santo Incio completou 50 anos de presena na cidade
de Fortaleza. Pensando nessa caminhada e antevendo os desafios que so
impostos pela sociedade contempornea, os educadores do Colgio Santo
Incio resolveram reescrever seu Projeto Poltico Pedaggico com a
participao de toda a comunidade inaciana.
O processo de definio dessa jornada teve incio em 2008 quando a direo,
reunida com a professora Maria Estrla Arajo Fernandes4, sob o comando do
P. Raimundo Kroth (in memoriam), resolveu contar com a sua assessoria numa
caminhada de dois anos, de forma que todos os momentos pudessem ser
vividos intensamente e com a marca de qualidade prpria e de todos os
outros colgios da Companhia de Jesus.
2.2. Como a ideia tomou forma concreta:
Ningum caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, a retocar o sonho, por causa do qual a gente se ps a caminhar.
(Paulo Freire5)
Nos ltimos anos, muitos estudos tm surgido sobre a importncia da
educao como condio para formar conscincias crticas e cidados
inseridos na sociedade. A educao, embora no d conta sozinha da
complexidade e dos desafios da humanidade, se tiver compromisso com o ser
3 Pedagogia Inaciana uma Proposta Prtica. Coleo Documenta SJ 12 4 edio. So Paulo: Loyola, 2009.
4 Mestra em educao. Professora da UFC e de vrias Faculdades do Estado do Cear. Assessora Educacional.
5 Paulo Reglus Neves Freire (Recife, 19 de setembro de 1921 So Paulo, 2 de maio de 1997) foi um educador brasileiro. Destacou-se por seu trabalho na rea da educao popular, voltada tanto para a escolarizao como para a formao da conscincia. considerado um dos pensadores mais notveis na histria da pedagogia mundial, tendo influenciado o movimento chamado pedagogia crtica.
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humano, pode ajud-la a encontrar caminhos menos dolorosos e dramticos
que os atuais.
Para que a educao desenvolva um processo de formao humana
pluridimensional, exige-se que ela seja fonte de autorreflexo grupal e
institucional, e que suas aes direcionem-se com firmeza em funo de um
projeto claro de sociedade e de homens que se quer formar.
Mecanismos diversos tm sido experimentados para transformar a educao
nesse processo de reflexo-ao-reflexo. A eficcia, porm, desses
mecanismos depende essencialmente da Formao Continuada dos
Profissionais que fazem a escola, incluindo todos os gestores, equipe de apoio
pedaggico, professores e funcionrios. A transformao da essncia
pedaggica s se d atravs da ao unitria desses profissionais.
Muito se tem falado de Educao Continuada dos Educadores no Brasil,
principalmente nas ltimas dcadas. Entretanto, o que se observa so aes
pontuais, desconexas, sem uma continuidade temporal e temtica,
enfraquecendo seus resultados e cansando os educadores. Aes efmeras e
inconsequentes para uma transformao da prtica pedaggica.
Entende-se que se a formao continuada tiver um foco de unidade de
reflexes, no qual todos possam participar da mesma caminhada coletiva, a
escola fortalecer-se- como instituio que seguir uma linha pedaggica
definida e vivenciada.
O fio condutor dessa reflexo dever ser a Proposta Pedaggica ou o Projeto
Poltico-Pedaggico da escola, como processo de reflexo e sistematizao
de suas aes, de forma coletiva e consciente. a explicitao ou
ressignificao de sua identidade, de seus anseios, servindo como norte e
unidade para todas as aes ali desenvolvidas.
Em setembro de 2008, a Direo e a Coordenao Pedaggica do Colgio
Santo Incio manifestaram o desejo de vivenciar um processo de formao
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
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continuada, reflexivo e de qualificao tendo como foco a redefinio da
identidade do Colgio e a unidade de suas aes pedaggicas. Assim seria
superada a prtica de aes pontuais, implantando uma marca consistente
da ao pedaggica, atravs da reconstruo do seu Projeto Poltico-
Pedaggico.
A ideia de a escola ter um plano que unificasse suas aes e direcionasse seus
anseios remonta, no Brasil, ao Movimento da Escola Nova (1930/1960). Era o
chamado Plano Geral da Escola.
Hoje, no contexto da nova ordem mundial e da velocidade das
transformaes enfrentadas pela sociedade contempornea, esse plano, mais
pedaggico do que social, tomou uma conotao mais ampla, levado pelo
debate sobre a funo social da escola. Isso tem movimentado educadores,
pais, alunos e diversos segmentos organizados da sociedade civil, assim como
escolas, secretarias e outras instncias do sistema educacional, para a
construo dos seus Projetos Poltico-Pedaggicos. H uma conscincia de
que as mudanas no setor educacional dependem, fundamentalmente, da
vontade poltica dos diversos grupos que fazem a educao, em suas diversas
instncias. O Projeto Poltico-Pedaggico pode se tornar um instrumento de
transformao quando encarado como um repensar constante das prticas
educativas, de forma sistematizada e direcionada para a interveno e
mudana da realidade social.
A conotao apenas organizacional dada ao Projeto Poltico-Pedaggico,
pelo Movimento da Escola Nova, j est superada, pelo menos teoricamente,
pela dimenso poltica quando estabelece e d sentido ao compromisso da
escola com a formao do cidado e com a sua insero na transformao
da sociedade. A escola extrapola, portanto, a sua funo de mera
transmissora de conhecimento e lana-se numa ao social diretamente
relacionada formao do senso crtico dos sujeitos que a compem. O
Projeto Poltico-Pedaggico apresenta-se como instrumento de anlise das
prticas, buscando compreender as possibilidades de que o seu trabalho
dispe, rumo construo de uma escola verdadeiramente democrtica.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
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A LDB (lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996) delegou aos profissionais da
escola a construo do seu Projeto Poltico-Pedaggico. Este foi um avano
que d legitimidade poltica aos educadores na construo do projeto de
suas escolas. Mas, no somente aos educadores. Outro avano registrado no
movimento social foi a ampliao da participao a todos os que compem
as instituies. Na escola, a todos os segmentos: gestores, professores,
funcionrios, alunos e pais. Da, a idia de o Projeto Poltico-Pedaggico ser
gestado, discutido e constantemente elaborado por todos os que fazem a
escola.
Portanto, o Projeto Poltico-Pedaggico da Escola, hoje, dever ter como
princpio bsico o processo de conscientizao e de exerccio da cidadania e
constituir-se um instrumento de recuperao da funo social da escola, de
forma democrtica e sistemtica.
Como o processo de formao aconteceu no Colgio Santo Incio:
Aps a deciso da Direo e Coordenao Pedaggica, foi contratada a
Prof. Maria Estrla Arajo Fernandes para assessorar o processo de
reconstruo do Projeto Poltico-Pedaggico. Sua funo seria de orientao,
articulao e organizao das idias coletadas e discutidas pela comunidade
educativa. A Assessoria trabalhou diretamente com dois grupos: um de
Articuladores Centrais, formado por representantes de cada segmento
Gestores, Coordenadores, Tcnicos educacionais, Professores e Funcionrios,
em torno de 12 pessoas. Esse grupo foi responsvel pela articulao e pelo
efeito multiplicador das reflexes na comunidade escolar e se reunia
quinzenalmente. O outro grupo foi constitudo por todos os profissionais de
educao do Colgio, compreendendo 03 gestores, 12 tcnicos
educacionais, 80 professores e 30 funcionrios, totalizando 125 pessoas. Esse
segundo grupo teve encontros mensais, como forma de socializao e
aprofundamento das questes, alm de encontros especficos por segmentos
ou nveis de ensino, quando necessrio.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
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Nessa metodologia, a construo foi coletiva e, ao mesmo tempo em que ela
se fez, os envolvidos foram qualificados atravs de reflexes tericas e
orientaes sobre o processo de realimentao do Projeto Poltico-
Pedaggico Institucional. Foi, portanto, um processo concomitante de
reflexo, reviso, sistematizao e qualificao. Da a necessidade de sua
realizao ter compreendido um perodo mais longo pelo prprio sentido do
amadurecimento das ideias que exige tempo de assimilao, to necessrio
reflexo e construo coletivas.
A comunicao contnua entre Assessoria, Grupo de Articuladores, Professores
e Funcionrios foi intermediada por Gerda de Souza Holanda (Coordenadora
Pedaggica Geral) e Vera Lcia Moura Barreto (Assistente da Coordenao)
e se deu tambm, via on line, atravs de trocas de e-mails, ocasies em que
foram complementadas as orientaes e enviados os dados coletados e
revisados. As reflexes, portanto, estendiam-se alm das reunies e Encontros,
estabelecendo-se uma contnua criao do pensamento da comunidade
educativa. Nessa metodologia, os envolvidos foram qualificados, atravs de
reflexes tericas e orientaes tcnicas, num processo constante de
construo e qualificao.
Foram estabelecidos os seguintes princpios bsicos metodolgicos:
1. Superao da fragmentao da formao acadmica e da linha
institucional.
2. Busca de uma poltica clara de unificao das aes educativas do
Colgio.
3. Processo dinmico de ao e reflexo, extrapolando a simples
confeco de um documento.
4. Prtica social coletiva.
5. Respeito diversidade.
6. Coerncia interna e externa.
O processo e seus resultados:
A energia investida no processo de reconstruo do Projeto Poltico-
Pedaggico, que teve a durao de 02 anos e 1 ms (de janeiro de 2009 a
janeiro de 2011) e consistiu principalmente na realizao de:
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
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1. trinta e seis (36) Reunies de Articuladores.
2. vinte e um (21) Encontros Gerais com Professores e Funcionrios.
3. uma (01) reunio de pais sobre o Projeto.
4. trs (03) palestras com professores universitrios.
5. vrias reunies com grupos pequenos dos diversos nveis e segmentos.
Como resultado palpvel desse esforo, produziram-se:
1. Quatro Documentos-snteses, de carter mais interno:
Documento-sntese n 01 - Recuperando e Compreendendo a
Histria do Colgio Santo Incio;
Documento-sntese n 02 - Diagnstico: O Colgio Santo Incio que
temos;
Documento-sntese n 03 - O Colgio que estamos construindo:
Marco Referencial e Fundamentao Terico-prtica da educao
do Colgio Santo Incio;
Documento-sntese n 04 - Programao: Misso, Valores, Viso de
Futuro, Polticas Gerais, Objetivos Gerais e de cada nvel de ensino,
Princpios de Aes Pedaggicas, Indicadores de Excelncia
Inaciana e Plano de Metas Prioritrias.
2. O Documento Norteador.
3. Livro: Pedagogia do Discernimento reflexes sobre a Proposta
Pedaggica do Colgio Santo Incio, contendo vinte e um (21) textos
produzidos pelos educadores (internos e externos) sobre o Projeto
Poltico-Pedaggico do Colgio Santo Incio.
4. O Relatrio Final, composto por 02 (dois) volumes.
5. O Arquivo Eletrnico em 02 (dois) CDs.
As reunies dos Articuladores foram realizadas ao longo do Processo e tinham
a finalidade de planejar, avaliar e acompanhar todas as etapas,
principalmente, junto aos Educadores6.
Nos Encontros Gerais do PPP, alm das orientaes tcnicas, eram feitos
estudos de aprofundamento terico atravs de palestras com vrios
6 Todos os Profissionais do Colgio Santo Incio (gestores, professores e funcionrios) so considerados educadores.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
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educadores e eram discutidos os contedos de cada documento em
elaborao.
Os Documentos foram produzidos atravs da seguinte metodologia:
1. Orientaes dadas pela Assessora nos Encontros Gerais do PPP;
2. Coleta de dados e discusso, geralmente por nvel de ensino;
3. Entrega dos dados para Assessora;
4. Elaborao da verso preliminar para discusso e reviso pelos
articuladores e educadores;
5. Entrega dos Documentos revisados para Assessora;
6. Elaborao da verso consolidada, revisada e legitimada pelos
articuladores.
Esse processo de reflexo e construo, realizado em um perodo mais longo,
trouxe a convico de que possvel envolver os profissionais de educao,
numa proposta coletiva consistente, quando h compromisso e seriedade dos
gestores e quando os profissionais so comprometidos com a proposta da
Escola.
A discusso do Projeto Poltico-Pedaggico favoreceu a unidade e
reorganizao das aes educativas. Mas no h dvida de que na
vivncia que esse projeto se completar. Para isso, necessrio que os
profissionais de educao do Colgio se apropriem cada vez mais da
fundamentao terico-prtica e a assumam como sujeitos da instituio.
O envolvimento de todos desencadeou uma reflexo coletiva contnua,
favorecida pela democratizao da gesto que incentivou e coordenou os
esforos individuais e coletivos.
O Projeto Poltico-Pedaggico tem a fora de organizar o trabalho
pedaggico da instituio como um todo, levando em considerao sua
relao com a comunidade e a realidade social mais ampla, interferindo
diretamente na definio das polticas de Educao. Esperamos que cada
um tenha se dado conta da importncia dos momentos vivenciados nos
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
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encontros, nos momentos do debate, na elaborao dos documentos, nos
embates, nos consensos, no exerccio do dilogo, na luta pela vivncia da
participao, que reconhecemos ser difcil diante do ativismo escolar, e de
uma cultura que teima em resistir aos novos paradigmas da educao.
Hoje, com o processo concludo, h uma certeza de que o sucesso da
caminhada fruto de uma conjuntura de fatores internos e externos. No
mbito externo, foi relevante o contexto nacional da atualidade, que exige
um envolvimento maior com a qualidade da educao, visto que a rapidez, a
quantidade e a velocidade de informaes requerem dos educadores e das
instituies educacionais capacidade de adaptao e de transformao,
para poderem discernir entre o que realmente meta de excelncia e o que
a mdia e o mercado competitivo lanam como tal.
No contexto interno, surgem as necessidades da Provncia do Brasil Nordeste
da Companhia de Jesus e as necessidades do prprio colgio. Em relao
provncia, foi decisiva a definio das aes a serem implementadas pelo
setor Colgio, explicitadas no Plano de Ao Apostlica para o trinio 2008
2010 que destacava, como uma ao imediata, a definio de um ncleo
comum do Projeto Poltico Pedaggico dos colgios Santo Incio (Fortaleza),
So Francisco de Sales (Teresina) e Antnio Vieira (Salvador), com o objetivo
de consolidar a identidade comum desses colgios.
Em relao s necessidades especficas do Colgio Santo Incio, so
destaques:
Retomar com todos os membros da comunidade escolar a verdadeira
inspirao da pedagogia inaciana a espiritualidade inaciana, aliada
ao desejo de Santo Incio de formar jovens para que sejam bons
cidados, trabalhadores competentes, pessoas capazes de liderar
aes de mudana na sociedade.
Rever a pedagogia inaciana luz do contexto educacional da
atualidade, fazendo um link com tericos que contriburam
significativamente no campo educacional e que podem agregar
valores aos princpios pedaggicos da Companhia de Jesus.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
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Aprimorar o dilogo entre os diversos nveis e setores do Colgio, com
vistas realizao de um trabalho mais conjunto, mantendo a unidade
de ao entre todos e a confirmao da identidade da instituio, pois
como j dizia to sabiamente Santo Incio, no h aprendizagem sem
que os afetos estejam implicados.
Aprofundar a formao dos educadores, animando-os a buscar a
excelncia, a no se contentarem com a mediocridade, a darem o
melhor de si em todas as coisas.
Com total cincia dessas necessidades, o projeto de trabalho foi construdo e
aprovado pela comunidade. Hoje, passados dois anos do incio de nossas
tarefas, verifica-se o crescimento profissional do grupo e a instituio se tornou
mais forte, pois teve toda a sua histria reconstruda, seus valores renovados e
sua estruturao para o futuro definida.
com muita alegria que se apresenta comunidade escolar o resultado de
mais de 2 (dois) anos de trabalho, envolvendo pesquisas, estudos, encontros e
discusses. Os educadores do Colgio Santo Incio chegam definio do
que acreditam ser essencial para a educao dos seus alunos. Agora, os
sonhos, ideais e objetivos j no pertencem somente a eles. Ao divulgarmos o
Documento Norteador do Projeto Poltico-Pedaggico, somam-se foras com
outros educadores, alunos, famlias e comunidade local, estendendo as
responsabilidades para que, juntos, possam multiplicar esforos na
concretizao dos objetivos que foram propostos.
um documento que reflete a realidade do Colgio Santo Incio: o ambiente
institucional, o que se entende por educao, a Escola que est sendo
construda, os alunos que esto sendo formados, os educadores que devem
ter, e as aes necessrias para construir esse sonho. Como um documento
para ser vivido e trabalhado no dia-a-dia da Escola passvel de reviso,
acrscimos e enriquecimentos. Assim, seus resultados dependero muito do
empenho e do compromisso de cada um, que passa a ser corresponsvel
pela sua concretizao no cotidiano do Colgio.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
20
O desejo que este PROJETO esteja presente sempre e, mesmo diante das
dificuldades, tenha-se o propsito firme de vivenci-lo, tentando encontrar
sadas corajosas e ousadas para vencer os desafios que por certo viro, j que
a educao no vive fora da complexidade do mundo moderno em que se
encontra inserida e da qual faz parte, e tem uma funo social explcita de
transform-la em favor da emancipao e igualdade humanas.
Maria Estrla Arajo Fernandes
Assessora do Processo de Formao Continuada dos Profissionais do Colgio
Santo Incio (2009-2011)
Gerda de Souza Holanda
Diretora Pedaggica do Colgio Santo Incio
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
21
3. Recuperando e Compreendendo a Histria do Colgio Santo
Incio
A educao inaciana vem produzindo seus efeitos mediante uma educao evangelizadora que hoje se atualiza como uma pedagogia inspirada na espiritualidade inaciana e na extensa experincia educativa da Companhia de Jesus, ao longo desses cinco sculos que tem no magis ser mais e melhor naquilo que nos aproxima de Deus fonte de inspirao, referncia maior e critrio para avaliar como cada colgio responde aos problemas de seu tempo e do espao que ocupa.
Ceclia Osowski7
Pg 3.1. Um pouco de histria: da Pr-escola Apostlica Nossa Senhora
de Ftima ao Colgio Santo Incio................................................ 22
7 Ceclia Osowski. Filsofa. Doutora em Educao, professora da UFRGS.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
22
3.1. Um pouco de histria: da Pr-escola Apostlica Nossa Senhora de
Ftima ao Colgio Santo Incio:
Gerda de Souza Holanda8
Nossa histria a histria das nossas relaes. Toda relao, independente da sua intensidade, deixa marcas e cada nova relao imprime novas marcas que interagem com as marcas anteriores. Dessa forma, as relaes se tornam nicas, pois deixam marcas diferentes em cada pessoa.
Fbio Delano Vidal Carneiro9
Mais de cinco sculos nos separam do nascimento de Incio de Loyola,
fundador da Companhia de Jesus. A experincia de Incio foi a fonte
inspiradora do projeto educativo que se expandiu pelo mundo desde 1548,
quando foi fundado o primeiro colgio jesuta em Messina e encontra-se
presente nas instituies educacionais da Companhia at nossos dias.
Para Incio, no bastava formar bons sacerdotes, era necessrio tambm
formar bons cidados, trabalhadores competentes, pessoas capazes de
liderar aes de mudana. Para vencer tal desafio, encontrou na educao o
meio de dialogar com a cultura da poca e servir melhor a Deus, pois podia
trabalhar com jovens que ainda no estavam to contaminados pelas
influncias que a sociedade da poca podia ter sobre eles.
Hoje, a Companhia de Jesus est presente em vrios pases do mundo, com
mais de 3.000 instituies de ensino, que apresentam uma identidade prpria,
construda a partir de um projeto original: a Ratio Studiorum (primeiro
documento pedaggico da Ordem), que foi redimensionado e adaptado s
mudanas da sociedade ao longo da histria, como mostra o resultado da 25
Congregao Geral (1906). A Companhia, atravs dessa congregao,
reconhece a ampla diversidade de legislaes educacionais e autoriza cada
provncia a elaborar o seu plano de estudos, mantendo intactos os princpios
educativos da Ordem e combinando-os com mtodos mais modernos, de
forma a manter a excelncia.
8 Coordenadora do Ncleo de Gesto Pedaggica (NGP) do CSI. 9 Professor da Faculdade 7 de Setembro (FA7). Coordenador de Desenvolvimento Institucional e do Ensino Fundamental I do C7S.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
23
Ainda nesse processo de redimensionamento e adaptao, a Companhia
marca, na 31 Congregao Geral (1965), a abertura e renovao de suas
instituies educativas e exorta os colgios a serem agentes de transformao
e mudana social.
nesse contexto que situamos a fundao do Colgio Santo Incio em 1953,
na sacristia da Igreja Cristo Rei, como uma pequena escola, com o nome de
Pr-escola Apostlica Nossa Senhora de Ftima, uma iniciativa do P. Monteiro
da Cruz SJ, assessorado por um grupo de educadores leigos.
Em 1956, em funo do aumento do nmero de alunos, a pr-escola passou a
ser chamada Externato Cristo Rei, trabalhando em regime de semi-internato.
Com a boa reputao do ensino e a crescente procura de alunos, o externato
continuou a crescer e passou a oferecer o ensino ginasial, com o nome de
Ginsio Cristo Rei. O crescimento no parou e foi necessrio um espao maior
para a ampliao do ginsio.
No dia 1 de maro de 1960, foi lanada a pedra fundamental do Colgio
Santo Incio no local onde hoje se encontra situado; no entanto, a mudana
das turmas s aconteceu dois anos depois, com a instalao gradual das
sries. O funcionamento integral do Colgio, com todas as sries, se deu 9
anos depois, em 1971.
Na histria do Colgio, alm de seu fundador, foram diretores os jesutas: P.
Gerardo da Silveira S (in memorian), P. Jos Correia (in memorian), P. Pedro
Alberto Campo, P. Antonio Farias Camura (in memorian), P. Luciano (in
memorian), P. Pedro Vicente Ferreira, P. Manuel Madruga, P. Benjamin
Gesteira, P. Jos Ivan Dias, P. Antnio Tabosa e P. Raimundo Kroth. Atualmente,
o P. Ponciano Petri o diretor geral.
Todos os diretores que passaram pelo Santo Incio deixaram suas marcas e
colaboraram com uma das obras educativas da Companhia de Jesus, o
Colgio Santo Incio. Dentre essas marcas, destaca-se a fundao do Curso
Noturno, por iniciativa do P. Jos Correia SJ, que tinha por objetivo atender a
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
24
jovens trabalhadores vindos, em sua maioria do interior do Estado, que
desejavam prosseguir seus estudos. Foi assim que, em 1969, comeou a
funcionar esse turno com uma turma de 5 srie e que, at hoje, testemunha o
compromisso da Companhia de Jesus pela educao e promoo social e
humana. Atualmente, o curso noturno atende alunos trabalhadores que
cursam o ensino fundamental e mdio.
Na dcada de 1990, destaca-se o investimento da direo do Colgio em
dois projetos de vital importncia:
O Projeto de Formao Continuada, uma outra marca forte do Colgio,
cujo objetivo o desenvolvimento mais amplo possvel de todas as
dimenses da pessoa, ligado ao desenvolvimento dos valores e de um
compromisso com o servio aos outros. Por ser a escola inaciana um
espao de vivncia plena desses pressupostos e de inovao por
excelncia, todo profissional nela inserido precisa ter seu repertrio de
habilidades e competncias permanentemente revisto. Esse processo,
iniciado h mais de 10 anos, continua se consolidando ao longo da
histria do Colgio.
A construo da primeira verso do Projeto Poltico Pedaggico, que
trouxe mais solidez ao trabalho desenvolvido no Colgio. Essa
construo se deu com a participao de representantes dos diversos
segmentos e representou um momento forte de reflexo coletiva da
comunidade.
Hoje, comemorando seu cinquentenrio, o Colgio Santo Incio vivencia um
esforo permanente de atualizao, norteado pelos documentos mais
recentes da Companhia: as Caractersticas da Educao da Companhia de
Jesus CECJ, que se constituem numa atualizao dos princpios pedaggicos
da Companhia e o documento Pedagogia Inaciana uma proposta prtica,
que traz a operacionalizao das caractersticas.
Nesse esforo de atualizao tambm tem investido na reconstruo do
Projeto Poltico-Pedaggico e na formao continuada dos educadores, com
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
25
foco na educao inclusiva e na insero de novas tecnologias visando
qualificar o trabalho pedaggico.
importante frisar que o Santo Incio tem desenvolvido, ao longo de sua
existncia, um trabalho educativo de excelncia, com exerccio da tica, da
justia, da solidariedade e tem contribudo, ao longo de sua histria, para a
formao de muitas conscincias, de inmeras lideranas civis, militares e
religiosas, como tambm, a orientao a muitas famlias cearenses, num
contexto que envolve quase 500 anos de histria da Companhia de Jesus,
com a presena em mais de 100 pases e com mais de 3.000 colgios no
mundo. Marcas que so insuperveis na histria educacional mundial.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
26
4. Diagnstico: O Colgio Santo Incio que temos
Incio e seus companheiros tomavam suas decises com base em um processo permanente de discernimento pessoal e comunitrio, sempre feito num contexto de orao. Mediante a reflexo sobre os resultados de suas atividades, feita em orao, os companheiros revisavam as decises anteriores e introduziam adaptaes em seus mtodos, numa busca constante do maior servio de Deus (magis). 10
Pg 4.1. O processo de coleta de dados sobre o Diagnstico do
Colgio Santo Incio........................................................................ 27
4.2. O que o Diagnstico do Colgio Santo Incio nos
revela.................................................................................................... 30
10 Coleo Documental S.J. Caractersticas da Educao da Companhia de Jesus. So Paulo. Edies Loyola, 1989. P. 73.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
27
4.1. O processo de coleta de dados sobre o Diagnstico do Colgio Santo
Incio
Hoje hoje com o peso de todo tempo ido, com as asas de tudo o que ser amanh
(.Pablo Neruda Soneto LXXVII Cem Sonetos)11
A segunda etapa do processo de reconstruo do Projeto Poltico-
Pedaggico do CSI compreendeu a elaborao do Diagnstico atualizado
da prtica educacional do Colgio, para que fosse feita a visualizao
coletiva da Escola que temos. A qualidade do seu projeto pedaggico
depende muito da viso da comunidade escolar. Um bom diagnstico meio
caminho andado para uma boa proposta.
Essa etapa foi dividida em trs momentos:
1 Momento: Viso sincrtica sobre as principais questes da educao
brasileira e o sentido geral do diagnstico no PPP
Foi realizada, no dia 16 de maio de 2009, no 4 Encontro Geral de Educadores,
uma palestra, com posterior debate, sobre: As grandes questes atuais da
realidade educacional brasileira que esto influenciando na educao do
Colgio Santo Incio proferida pelo Prof. Marco Aurlio de Patrcio Ribeiro12. O
debate aconteceu atravs de uma mesa-redonda, com a participao de
representantes de cada segmento da escola:
Diretor: P. Raimundo Kroth.
Professor: Leonardo Ribeiro Rebouas professor de Histria do Ensino
Fundamental II e do Curso Noturno.
Funcionrio: Carlos Jos da Silva chefe do almoxarifado.
Aluna: Ana Clara Alencar aluna do 1 Ano do Ensino Mdio.
Me: Nazar Sampaio me da aluna Beatriz Isabele e do aluno Victor
Clayton.
No dia 26 de junho de 2009, por ocasio do 5 Encontro Geral, foi discutido o
significado do diagnstico na construo do PPP e dada a orientao 11 Pablo Neruda nasceu em Parral em 12 de Julho de 1904 Santiago e morreu em 23 de Setembro de 1973. Foi um poeta chileno, bem como um dos mais importantes poetas da lngua castelhana do sculo XX e cnsul do Chile na Espanha (1934-1938) e no Mxico.
12 Psiclogo, mestre em Educao, Administrao e Comunicao, professor do Curso de Pedagogia e Administrao da Faculdade 7 de Setembro (FA7). Na ocasio, gestor estratgico no Colgio Santo Incio. O texto da palestra encontra-se no anexo 7.2 do Documento-sntese n 02 do PPP e no Livro: Pedagogia do Discernimento: reflexes sobre a Proposta Pedaggica do Colgio Santo Incio.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
28
metodolgica para a coleta de dados, pela assessora Maria Estrla Arajo
Fernandes.
2 Momento: Coleta e anlise dos dados
A coleta de dados para o Diagnstico do Colgio Santo Incio foi feita por
segmentos, atravs de grupos diferenciados, a saber:
Gestores: todos participaram.
Funcionrios: todos participaram.
Professores: por nveis de ensino constituindo 5 grupos: Ed. Infantil, Fund. I,
Fund. II, Ensino Mdio e Ensino Noturno.
Pais: um grupo de representantes, por nvel de ensino, totalizando 9 pais.
Alunos:
Ed. Infantil e Fund. I todos os alunos atravs de desenhos e palavras;
Fund. II e Ensino Mdio grupo de lderes.
As categorias escolhidas para o mapa do Diagnstico foram:
Pontos Fortes.
Pontos de Estrangulamento.
Principais Necessidades.
Nas dimenses:
1. Dimenso Fsico-estrutural:
1.1. Instalaes (construes, reformas, manuteno);
1.2. Equipamentos (aquisio, manuteno, uso);
1.3. Recursos diversos (aquisio, manuteno, uso).
2. Dimenso Pedaggica:
2.1. Proposta pedaggica Inaciana (conhecimento, prtica,
atualizao);
2.2. Prtica curricular (planejamento, contedo, metodologia das aulas,
avaliao, projetos);
2.3. Postura dos educadores e educandos (fidelidade proposta da
escola, responsabilidade, ambiente educativo);
2.4. Formao Continuada (plano e execuo);
2.5. Condies de trabalho (nvel de satisfao de profissionais e alunos);
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
29
2.6. Resultado da aprendizagem dos alunos.
3. Dimenso Administrativa:
3.1. Gestores (postura, competncia tcnica, humana e poltica);
3.2. Servios (desempenho e qualificao);
3.3. Colegiados (ncleo de coordenaes e colegiados dos vrios
segmentos: existncia, desempenho e influncia na escola);
3.4. Normas e disciplina (regimento: nvel de conscientizao,
atualizao, efeitos).
4. Dimenso Relacional:
4.1. Relaes internas (vrios segmentos e servios: clima de
compromisso, auto-estima e integrao, sistema de comunicao e
marketing internos);
4.2. Relaes externas (escola-famlia, marketing externo, imagem
institucional e responsabilidade social).
4.3. Relaes interinstitucionais (com outras escolas da Provncia ou fora
delas: Secretaria de Educao do Estado e Conselho de Educao,
Universidades e Faculdades, Instituies Culturais, AEC Associao
de Escolas Catlicas e SINEP Sindicato das Escolas Particulares).
Os dados foram coletados em todos os grupos atravs de um mapa,
contendo todas as dimenses e categorias.
3 Momento: Sntese cruzamento e socializao dos dados
O cruzamento dos dados foi feito pela assessora, em trs instrumentos:
1. Quadro geral com todas as respostas dos segmentos.
2. Quadro dos 5 (cinco) elementos de maior frequncia em cada
dimenso e categoria.
3. Quadro-sntese dos aspectos prioritrios das dimenses (pontos fortes,
pontos de estrangulamento, principais necessidades)13.
A socializao dos dados aconteceu nos dias 22 de agosto de 2009 (6
Encontro Geral) e 12 de setembro de 2009 (7 Encontro Geral) ocasio em
13 Todos esses quadros e concluses encontram-se no Documento-sntese do PPP n 02 Diagnstico.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
30
que os participantes tomaram conhecimento e analisaram os resultados,
apresentando comentrios e concluses.
Ao final, a assessora Maria Estrla Arajo Fernandes apresentou as concluses
gerais sobre O que o Diagnstico do Colgio Santo Incio nos revela.
A organizao do documento-sntese n 02 Diagnstico, foi feita pela
assessora, reunindo os dados coletados, sistematizados e analisados pelos
articuladores, legitimados no quadro-sntese das principais necessidades.
Essa etapa, apesar das dificuldades encontradas pelo grupo, principalmente
pelo acmulo de tarefas cotidianas, foi de fundamental importncia para os
profissionais descobrirem que diagnstico no um momento, mas uma
mudana de postura.
O diagnstico permitiu uma visualizao das principais necessidades do
Colgio, atravs de um levantamento coletivo do que est dando certo, do
que j foi construdo positivamente, dos pontos de estrangulamento ou ns
crticos que precisam ser trabalhados e superados e de suas necessidades
prioritrias. Temos conscincia de que um diagnstico bem feito
fundamental para a projeo do Colgio que queremos e precisamos
construir.
4.2. O que o Diagnstico do Colgio Santo Incio nos revela
O Diagnstico o momento da construo do Projeto Poltico-Pedaggico
que permite um debruar sobre a realidade atual da Instituio como um
todo, atravs de um levantamento de dados. Esse levantamento tem a
funo inicial de apontar os elementos vistos pela comunidade educativa sem
o teor de que so verdadeiros ou no. Para essa definio necessrio fazer
uma anlise discernindo os aspetos que devero ser levados em considerao
para a validade dos dados. Atravs das quatro dimenses categorizadas,
foram feitas sistematizao e anlise dos aspetos prioritrios. Assim pode-se
apontar como revelaes dos dados coletados:
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
31
1. A coleta de dados no representa, portanto, a verdade absoluta.
resultado de vrios olhares. a anlise que vai dar sentido,
contextualizando e estabelecendo as prioridades do Colgio.
2. Embora aparentemente alguns dados paream contraditrios, pois
constam ao mesmo tempo como pontos fortes e pontos de
estrangulamento, isto se deve a:
Diversidade de olhares diante de uma mesma realidade, os atores
podem ter percepes diferenciadas e at opostas, dependendo
dos seus referenciais e das suas expectativas;
Realidade diferenciada dos segmentos, principalmente em relao
ao aspeto fsico-estrutural, clientela e nveis de ensino.
3. Os dados foram respondidos pelos grupos dos diversos segmentos, de
forma fragmentada, decorrente de exploso de ideias. Para melhor
visualizao dos mesmos, foram feitos agrupamentos em aspetos
maiores, permitindo uma viso de totalidade e de relaes.
4. A explicitao dos pontos fortes permite que a comunidade educativa
tome conscincia dos potenciais institucionais e das construes j
realizadas que esto dando certo, podendo ser continuadas e
ampliadas.
5. O conhecimento dos pontos de estrangulamento permite visualizar um
mapa de aspetos que precisam ser trabalhados, nas suas diversas
dimenses. A grande importncia desse mapeamento que ele foi feito
coletivamente, resultado de percepes e sentimentos dos vrios
segmentos e, por isso mesmo, devero ser levados em considerao.
6. Tomando conhecimento das principais necessidades, foi possvel montar
um plano de prioridades de ao nas vrias dimenses. Na etapa de
Programao do PPP, o mapa de necessidades ser retomado como
ponto de partida para o detalhamento dos planos nas dimenses fsico-
estrutural, administrativa, pedaggica e relacional.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
32
7. Para uma anlise mais profunda deste diagnstico, necessrio que os
segmentos, principalmente os gestores do Colgio Santo Incio,
debrucem-se no detalhamento dos quadros produzidos como ponto de
partida para o planejamento das prximas aes.
O Diagnstico a base da Construo do Projeto Poltico-Pedaggico. Sem
ele, construdo e explicitado coletivamente, h perigo das ingerncias
subjetivas e de poder, bastante perigosas para as realidades institucionais.
Sntese:
O Diagnstico revela que o Colgio Santo Incio uma instituio madura,
ciente e consciente de suas qualidades e necessidades, aberta s mudanas,
objetivando uma educao que integre formao acadmica e humana.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
33
5. Marco Referencial: A Escola que queremos e precisamos construir
A Pedagogia Inaciana acredita profundamente no exerccio da liberdade, sobretudo no discernimento daquele que o sujeito, o que supe uma abertura mais do que uma certeza, um tatear do desconhecido mais do que a execuo de um programa com resultados assegurados.
Kolvenbach, SJ14
O Marco Referencial composto de trs grandes partes:
Marco Situacional (onde estamos, como vemos a realidade);
Marco Doutrinal ou Filosfico (para onde queremos ir);
Marco Operativo (que horizonte queremos para nossa ao).
Pg
5.1. Marcos: 5.1.1. Situacional............................................................................
5.1.2. Doutrinal..................................................................................
34 37
5.1.3. Operativo................................................................................ 39 5.2. Fundamentos: 5.2.1. tico-polticos......................................................................... 5.2.2. Epistemolgicos....................................................................
39 42
5.2.3. Didtico-pedaggicos......................................................... 44 5.3. A Pedagogia Inaciana e o diferencial do Colgio Santo
Incio.................................................................................................
47
14 Peter Hans Kolvenbach nasceu Druten , Pases Baixos 30 de novembro de 1928. Foi o Superior Geral da Companhia de Jesus.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
34
5.1. Marcos:
5.1.1. Situacional
O nico caminho para pensar o futuro parece ser a utopia. E por utopia entendo a explorao, atravs da imaginao, de novas possibilidades humanas e novas formas de vontade, e a oposio da imaginao necessidade do que existe, s porque existe, em nome de algo radicalmente melhor por que vale a pena lutar e a que a humanidade tem direito.
Boaventura Santos15
um olhar do grupo que planeja sobre a realidade em geral: como a v,
quais seus traos mais marcantes, os sinais de vida e de morte. , portanto, o
momento de situar a realidade mais ampla, na qual a instituio est inserida
para mostrar o pano de fundo, os elementos estruturais que condicionam a
instituio, numa viso de contextualizao (onde estamos, como vemos a
realidade? Qual a situao scio-poltico-econmica da sociedade brasileira
atual?).
a) A sociedade em que estamos inseridos16:
Contexto:
Os educadores das instituies educativas da Companhia de Jesus
trabalham em um contexto prprio, com caractersticas peculiares.
Simultaneamente, todos partilhamos um contexto mais global que
condiciona todos os pases latino-americanos, apresentando-nos
desafios comuns.
A maioria dos Projetos Educativos de nossas Provncias, Federaes,
Associaes e instituies educativas manifestam, como principais
desafios na Amrica Latina:
a) A grave desigualdade social e de distribuio dos meios de
produo e da riqueza, com enormes contrastes entre
desenvolvimento cientfico e tecnolgico que possibilita uma
cultura do bem-estar nunca vista e d origem a um mundo
interconectado e global, acessvel a um nmero reduzido de
pessoas que se beneficia desses avanos.
b) O aumento alarmante da violncia e da crueldade.
15 SANTOS, B. A crtica da razo indolente. Contra o desperdcio da experincia. So Paulo: Cortez, 2000. 16 Texto retirado do Documento: Projeto Educativo Comum da Companhia de Jesus na Amrica Latina (PEC) 2005 tpico III Contexto Pp. 11.12.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
35
c) O crescimento da corrupo e da desonestidade, sobretudo no
desprestigiado mbito da poltica e da administrao pblica,
que demandam uma especial ateno da educao tica e
poltica.
d) A destruio do meio ambiente e o risco de um desenvolvimento
no sustentvel.
e) A crise de valores, em um ambiente propcio para a indiferena
valorativa, na qual prevalecem a liberdade individualista, o
pragmatismo utilitarista e o hedonismo.
f) Os mltiplos pluralismos e a mistura da diversidade cultural
derivada do crescente movimento de migraes e a influncia
das culturas estrangeiras, ao mesmo tempo em que se
constatam as dificuldades de dilogo com o diferente, o
racismo, o sexismo, a discriminao cultural e as diversas formas
de violao dos direitos humanos.
g) O novo tecido social e a reestruturao cultural, nos quais so
reformulados os significados e as estruturas de instituies sociais
fundamentais como a famlia, a escola, a Igreja e o Estado.
h) A sociedade da informao, na qual os meios e as tecnologias
da informao e da comunicao (TIC) pem em jogo novas
linguagens, aptas para difundir valores, e propiciam espaos
virtuais de construo de identidades pessoais e sociais.
i) A hegemonia do sistema neoliberal e o imprio do mercado,
orientam, quase exclusivamente, inclusive a educao, para a
rentabilidade, a eficcia, a ganncia e o consumismo, em uma
racionalidade econmica que reduz a grandeza e a dignidade
do homem e da mulher, e os valoriza segundo sua capacidade
de gerar uma renda monetria.
j) A crescente dificuldade de governabilidade e o
enfraquecimento do Estado de Direito.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
36
Sntese:
A comunidade educativa do Colgio Santo Incio tem conscincia
de que a sociedade contempornea est vivendo um clima geral
de insatisfao humana. Como ela no homognea e sim,
contraditria e diversa, exatamente nessa contradio que
haver espao para a transformao.
b) A educao das instituies educativas da Companhia de Jesus nessa
sociedade17:
O mundo contemporneo nesse momento da histria denominado ora de sociedade ps-moderna, ps-industrial ou ps-mercantil, ora de modernidade tardia est marcado pelas rpidas transformaes no mercado de trabalho, avanos na comunicao e na informtica configurando a sociedade virtual e, por outras tantas transformaes tecnolgicas e cientficas que intervm nas vrias esferas da vida social, provocando mudanas econmicas, sociais, polticas, culturais, afetando, tambm, as escolas e o exerccio profissional da docncia.
(Libneo, 2006)18.
Sntese:
As instituies educativas da Companhia de Jesus inseridas numa
sociedade de mudanas rpidas, massificada pelo fluxo de informaes
muitas vezes enganosas, necessitam de uma mudana de viso, de
mentalidade, de atitudes e comportamentos para integrar-se no cenrio
global latino-americano, organizando-se e comunicando-se em rede,
para partilhar recursos, comunicar experincias e assumir como um nico
corpo apostlico a co-responsabilidade interprovincial e internacional19.
17 Id, ibdem p. 12. 18 LIBNEO, J.C. Adeus professor, adeus professora. Novas exigncias profissionais e profisso docente. 7 ed. SP, Cortez, 2003.
19 Documento: Projeto Educativo Comum da Companhia de Jesus na Amrica Latina (PEC) 2005 tpico III Contexto Pp. 12-13.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
37
5.1.2. Doutrinal:
O Marco Doutrinal (ou filosfico) corresponde direo, ao horizonte, ao ideal geral da instituio (realidade global desejada). a proposta de sociedade, pessoa e educao que o grupo assume. Aqui so expressas as grandes opes do grupo (utopia fim). Contm os critrios gerais de orientao da instituio.
Celso Vasconcellos20
Duas questes nos orientam para o Marco Doutrinal:
A sociedade que queremos e necessitamos construir.
A educao que assumimos.
a) A sociedade que o Colgio Santo Incio busca construir:
Sntese
O Colgio Santo Incio colabora com a construo de uma sociedade
inclusiva, democrtica, plural e justa; ecologicamente sustentvel;
humanizada, humanizadora e solidria; pacfica, tica e altrusta; combativa e
mobilizada em relao superao da violncia, pobreza e mazelas sociais;
consciente, conscientizadora e reflexiva, capaz de olhar alm fronteiras
nacionais e de inteirar-se do significado das rupturas e dos novos modelos de
vida.
b) A educao que o Colgio Santo Incio assume:
Sntese
O Colgio Santo Incio assume uma educao voltada para a competente
formao humana e acadmica, como forma de justia ao direito dos alunos
aquisio do conhecimento tcnico-cientfico, humano e poltico-social,
preparando-os para a cidadania crist. Oferece uma educao que prioriza a
autonomia e desenvolve uma tica que respeita a dignidade de cada ser e
torna possvel a liberdade, a convivncia democrtica e pacfica e o respeito
aos direitos humanos21.
20 VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo. 2 edio, So Paulo: Libertad, 1995.
21 Documento: Projeto Educativo Comum da Companhia de Jesus na Amrica Latina (PEC) 2005 tpico IV 2 Comunidade Educativa p. 14.
DOCUMENTO NORTEADOR OFICIAL DO PPP DO COLGIO SANTO INCIO
38
5.1.3. Operativo:
O Marco Operativo expressa o ideal especfico da instituio. a proposta dos critrios de ao para os diversos aspectos relevantes da instituio, tendo em vista aquilo que queremos ou devemos ser (utopia meio).
Celso Vasconcellos22 O Marco Operativo deve ser entendido como opo em relao ao campo
de ao. Assim sendo, foram elaboradas questes sobre as quais a
Comunidade Educativa do Colgio Santo Incio refletiu e, depois,
sistematizou. Tais questes esto relacionadas:
Aos alunos que formamos (perfil do aluno).
Ao colgio que temos para formar esse aluno.
Aos profissionais de educao (diretores, coordenadores, professores e
funcionrios), de que o Colgio Santo Incio dispe (perfil dos
educadores).
Ao que esperamos dos pais do Colgio Santo Incio.
a) Alunos que o Colgio Santo Incio forma:
Sntese
Os alunos que o Colgio Santo Incio forma so: ntegros, criativos e
questionadores, com slida formao tica e moral, socialmente engajados,
politicamente esclarecidos, conscientes do contexto mundial e aptos
academicamente para ingressar em universidades com excelncia e
desenvolver-se com competncia no mundo de trabalho.
b) Colgio Santo Incio que existe para formar esse aluno:
Sntese
O Santo Incio um Colgio que vivencia a pedagogia inaciana com toda
sua comunidade educativa, atravs de processos educativos personalizados
que apontam para a formao e capacitao para o trabalho, para a
convivncia democrtica, para a mudana e o desenvolvimento social e
para a formao tica e religiosa, com excelncia humana e alto nvel
acadmico.23
22 VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento. Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo. 2 edio. So Paulo, Libertad, 1995. 23 Adaptado do Documento: Projeto Educativo Comum da Companhia de Jesus na Amrica Latina (PEC) 2005 tpico IV. 6 Processos educativos. p. 18.
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c) Profissionais de educao de que o Colgio Santo Incio dispe:
Sntese
O Colgio Santo Incio dispe de profissionais capacitados, motivados e
comprometidos com a educao, segundo os parmetros da filosofia
inaciana. Mantm projetos pessoais de aperfeioamento contnuo; exercem,
com esmero e alegria, seu papel de educadores e esto sempre atualizados e
empenhados na reflexo sobre o seu papel diante dos desafios da sociedade
atual.
d) O que se espera dos pais do Colgio Santo Incio:
Sntese
O Santo Incio precisa de pais que acreditem no projeto do Colgio,
compreendam seus objetivos e sua forma de atuar; estejam comprometidos
com o seu papel, atuando na rotina dos filhos dentro e fora da escola; e
mantenham dilogo aberto e franco com os educadores, fortificando o lao
de confiana entre a instituio e a famlia.
5.2. Fundamentos:
5.2.1. tico-Polticos24:
"A pedagogia, arte e cincia de ensinar, no pode ser reduzida a mera metodologia: ela inclui uma perspectiva do mundo e uma viso de pessoa humana ideal que se pretende formar"
Pedagogia Inaciana uma proposta prtica, N 11.
O Colgio Santo Incio uma das Instituies da Companhia de Jesus, que
assume uma educao voltada para a competente formao humana e
acadmica, como forma de justia ao direito dos alunos aquisio do
conhecimento tcnico-cientfico, humano e polticossocial, preparando-os
para a cidadania crist. Uma educao que prioriza a autonomia e a tica.
24 O conceito de tica que nos direciona o elaborado por Pe. Manfredo de Oliveira quando diz: ... a tica caracteriza um ser que no apenas vive, mas, que pergunta pelo sentido de tudo e portanto pelo sentido de sua vida, pela razo de ser de suas aes. IN: tica em trs Dimenses. Fortaleza: Brasil Tropical, 2000 p.7.
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Para fortalecer essa identidade e realizar essa misso, o Colgio Santo Incio
se prope a:
a) Construir um novo sujeito apostlico, integrado por educadores jesutas,
leigos, religiosos e sacerdotes que se formam e trabalham juntos,
partilhando uma mesma misso.
b) Educar de forma coerente com a espiritualidade e a viso inaciana de
Deus, do ser humano, do mundo e da sociedade para facilitar a resposta
pessoal ao amor Divino.
c) Articular f e justia, assumindo, com maior vigor, a opo preferencial
pelos pobres.
d) Formar homens e mulheres para os demais e com os demais.
e) Fazer leitura permanente do contexto social, poltico, econmico,
educacional, religioso, visando a desenvolver uma educao que
responda aos desafios encontrados dentro dos paradigmas cristos.
f) Desenvolver e enriquecer, atravs do currculo, o dilogo entre f e
cultura, f e cincia, f e razo.
O Colgio Santo Incio, em interao com a comunidade social de seu
entorno, organiza-se como instituio acadmica e comunidade educativa
integrada por todos os atores de seu cenrio: jesutas, religiosos, sacerdotes e
leigos (educadores e famlias), que so corresponsveis pela educao de
todos: crianas, jovens e adultos.
Consciente da rica tradio pedaggica que lhe foi confiada, a comunidade
do Santo Incio sente-se responsvel por oferecer a este mundo uma
instituio educativa que explicita, como parte integrante de sua misso, a
atitude e as estratgias necessrias para expressar seu compromisso com o
aperfeioamento das polticas e prticas da educao, tanto de gesto
popular como privada. Seus educadores so conscientes de que no podem
isolar-se, nem eximir-se das responsabilidades sociais e da construo da
histria.
No contexto pluricultural em que se vive, o dar testemunho da f crist no
seguimento a Cristo o que nos propomos como educadores animados por
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uma mstica criativa. Fazemos isso, respeitando a todos, sem distino de raa,
religio, situao social, econmica ou cultural, conhecendo, entendendo e
amando aos outros como eles desejam ser conhecidos e entendidos, por meio
do dilogo fundado na verdade, na justia e no amor.
A opo pedaggica do Colgio fundamenta-se no desenvolvimento de
processos educativos, personalizados, que visam formao e capacitao
para o trabalho, para a convivnvia democrtica, para impulsionar a
mudana e o desenvolvimento social e para formao tica e religiosa.
Orientam-se pela espiritualidade e pedagogia inaciana, para que todos
cheguem a ser homens e mulheres para os demais e com os demais, com
excelncia humana, alto nvel acadmico e capazes de liderar em seus
ambientes.
No contexto atual, a tecnologia e as distintas formas de comunicao
contemporneas criam um clima mental, afetivo e de comportamento
diferente do vivido por geraes anteriores. Mudam as formas de pensar e de
aprender. Criam novos ambientes de aprendizagem a partir dos quais as
pessoas veem o mundo, comunicam-se, partilham informaes, constroem
conhecimento, estabelecem novas relaes com o tempo e o espao, que
exigem uma nova epistemologia e novas formas de conceber a
aprendizagem. A Pedagogia Inaciana dever, mantendo suas razes e
referncias, adaptar-se a esse contexto contemporneo e pensar o novo
dentro do paradigma de educao legado por Santo Incio e perpetuado
pelos inmeras experincias dos jesutas.
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Em sntese, o Colgio Santo Incio fundamenta-se nos princpios tico-polticos da
Pedagogia Inaciana, desejando formar alunos capazes de compreender a
totalidade da pessoa com seus talentos, que estejam a servio do outro e da
solidariedade. Alunos que aprendam que a construo do conhecimento exige
uma constante busca, sem perder de vista o valor da existncia e que o bom
senso esteja sempre presente para que ele possa discernir qual o melhor caminho
a seguir.
Os educadores devem ser conscientes de seu papel de mediadores do processo
de ensinar no contexto de um mundo em constantes mudanas. Devem estar,
tambm, atentos ao movimento da era do conhecimento e da tecnologia,
procurando discernir o que expressa significado no ensinar e no aprender.
Imprescindvel que tenham pleno domnio da prtica educativa, que acreditem
na investigao/pesquisa como caminho para isso, que sejam comprometidos
com a formao continuada.
Em nossa trajetria, constante o compromisso com a construo de uma escola
onde todos corpo docente, discente e famlia -, trabalhem a partir do respeito,
do dilogo como via de comunicao no aprendizado, na reflexo e no
gerenciamento de situaes concernentes vida escolar do nosso aluno.
5.2.2. Epistemolgicos25:
"A pedagogia inaciana acredita profundamente no exerccio da liberdade, sobretudo no discernimento daquele que sujeito, o que supe uma abertura mais do que uma certeza, um tatear do desconhecido mais do que a execuo de um programa com resultados assegurados."
P. Peter Hans Kolvenbach S.J.26
O Colgio Santo Incio uma das instituies educativas da Companhia de
Jesus, que trabalha em um contexto prprio, com caractersticas peculiares e
que, simultaneamente, partilha um contexto global marcado por situaes
comuns nos pases latino-americanos, quais sejam: a grave desigualdade
social e de distribuio dos meios de produo e riqueza, o aumento
alarmante da violncia e da crueldade, o crescimento da corrupo e da
desonestidade, a destruio do meio ambiente, a crise de valores, os mltiplos
pluralismos marcados pela dificuldade de dilogo com o diferente, a
25 A palavra epistemologia, tambm chamada teoria do conhecimento, o ramo da filosofia interessado na investigao da natureza, fontes e validade do conhecimento. Entre as questes principais que ela tenta responder esto as seguintes: O que o conhecimento? Como ns o alcanamos?
26 P. Peter Hans Kolvenbach um sacerdote catlico e foi o 29 Superior Geral da Companhia de Jesus, no perodo de 1983 a 2008.
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reestruturao cultural marcada pela resignificao do papel das instituies
sociais fundamentais (famlia, escola, igreja), o avano tecnolgico, a
hegemonia do neoliberalismo, o enfraquecimento do Estado de Direito (PEC27,
2005).
Esse panorama coloca a educao numa posio crtica, pois, ao mesmo
tempo que se espera que esta ajude a construir um mundo melhor, tambm
se critica a lentido com que os processos educacionais se desenvolvem. Ele
tambm desafia educadores e educandos a repensarem e mudarem sua
viso sobre o poder e o papel da educao e do prprio conhecimento,
provendo a legitimao de suas aes a partir da aprovao de todos
aqueles que esto envolvidos no processo.
Esse nvel de emancipao, para ser atingido, exige uma abordagem
diferente da relao teoria-prtica, com vistas a estabelecer uma outra
mediao entre o pensar e o agir humanos. Em resposta a essa demanda, o
Colgio Santo Incio tem implementado uma busca constante de relao
entre as concepes terico-filosficas e o fazer acadmico, que sirvam de
aporte ao desenvolvimento da educao crtico-humanizadora de inspirao
inaciana, que implica uma proposta de aprendizagem pela qual se busca
aprender e ensinar cada um e todos a serem livres para amar e servir ao
prximo.
Tal busca nos coloca diante de um confronto entre a razo instrumental, que
traz em seu bojo uma progressiva colonizao do mundo escolar, na qual a
ao comunicativa bloqueada e a participao de educadores e
educandos cerceada, e a razo comunicativa, centrada na emancipao
e na relao sujeito/sujeito. Esse confronto mais claro quando ambas, a
razo instrumental e a comunicativa, expressam-se atravs de seus projetos de
ensino/aprendizagem e avaliao. A definio entre esses projetos ser
norteada pelo modelo de razo que ir predominar na modernidade, o que
nos leva a refletir sobre conhecimento, pedagogia inaciana e modernidade.
27 PEC Projeto Educativo Comum da Companhia de Jesus na Amrica Latina.
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Sntese:
A partir das reflexes realizadas sobre a educao da Companhia de
Jesus, os fundamentos epistemolgicos que a norteiam e o contexto em
que vivemos, temos clareza de que o Colgio Santo Incio s pode ter
uma postura epistmica fundamentada na racionalidade comunicativa,
com uma abordagem didtico-pedaggica reflexiva, contextualizada,
que envolva a pessoa toda, para desenvolver uma educao crtica e
emancipadora.
5.2.3. Didtico-Pedaggicos:
A educao da Companhia de Jesus (Jesutas) investiga a significao da vida humana e se preocupa com a formao da pessoa na sua totalidade
CECJ; 2528
A Pedagogia Inaciana uma proposta fundamentada a partir de um ideal
humano cristo e de seus respectivos valores. Ao longo da histria, ela teve
diferentes compreenses e consequncias diversificadas. Quando se fala em
uma pedagogia baseada em valores, pressupe-se o discernimento do que
ela tem sido ao longo dos anos, sem desconsiderar os diversos contextos onde
est inserida. Mudam-se, muitas vezes, a linguagem, o cenrio e as formas de
trabalhar, mas os valores e o objetivo de construir uma sociedade que gera a
vida a partir da promoo da justia uma proposta constante da
Companhia de Jesus, cabendo aos integrantes dessa obra encontrarem
meios, teorias e prticas que a realizem. Portanto, o discernimento que
ensina a quem o pratica a ser contemplativo na ao, promotor da justia e
construtor de um mundo melhor.
Ciente de suas razes tico-polticas inacianas e coerentes com uma
epistemologia comunicativa, construtivista e scio-interacionista, o Colgio
Santo Incio faz a opo, no contexto da ps-modernidade, por uma linha
pedaggica crtica, reflexiva e transformadora. Assume a postura dialgica da
educao, fundamentada na Teoria Crtica da Educao, que proporciona
ao professor e ao aluno desenvolver uma dinmica transformadora, voltada
28 Companhia de Jesus. Caractersticas da Educao da Companhia de Jesus. Coleo Documenta SJ 4. So Paulo, Loyola, 2009.
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para a formao de pessoas crticas e atuantes na sociedade da qual fazem
parte.
A linha pedaggica do Colgio Santo Incio tem, como fundamento bsico,
os princpios teolgicos, filosficos e antropolgicos da Companhia de Jesus,
apoiada na Teoria Crtica da Educao e embasada em um enfoque
pluralista. Dentro dessa concepo, adota procedimentos didtico-
pedaggicos de vrios tericos crticos, como Habermas, Paulo Freire, Edgar
Morin, Piaget, Vygotsky, Wallon e Freinet. A ideia do pluralismo pedaggico
supera, tanto o dogmatismo e o fechamento em uma s postura
metodolgica, quanto aos perigos do ecletismo inconsequente e vazio, pois
encontra fundamento e unidade na Teoria Crtica, servindo de paradigma
para escolhas na diversidade das aes pedaggicas29. A segurana terico-
prtica dessa concepo educacional de importncia vital para ampliar e
determinar os limites das aes das escolas, exigindo uma permanente
discusso da aprendizagem como um processo lgico e, ao mesmo tempo,
comunicativo, interativo e dialgico. Somente esta viso pluralista da
educao dar conta da diversidade scio-cultural da sociedade
contempornea, presente na escola.
As bases tericas de diversos pesquisadores trouxeram-nos a opo pelo
pluralismo crtico em virtude da coerncia com os paradigmas da Pedagogia
Inaciana, atualizando-a e complementando-a diante das novas descobertas
da pedagogia.
Os educadores do Colgio Santo Incio encontram, portanto, nos tericos
crticos, a segurana terica para suas prticas atuais:
Em Habermas a Racionalidade Comunicativa e Interativa,
destacando a prtica dialgica e co-participativa.
Em Paulo Freire a Pedagogia da Libertao Humana, atravs de uma
educao para a conscientizao social do aluno.
29 H uma diferena fundamental entre ecletismo e pluralismo pedaggico. Ecletismo o emprego de vrias tendncias, sem clareza de seus princpios e rumos, levando a uma indefinio pedaggica. O Pluralismo pressupe a definio de uma concepo bsica que dar embasamento terico e unidade s concepes da escola e ao emprego de aes de outras tendncias pedaggicas que forem coerentes e complementares.
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Em Morin a Teoria da Complexidade Humana que busca o
entendimento da totalidade do universo.
Em Piaget a Teoria da Psicognese do Conhecimento Humano,
indicando a prtica do respeito s etapas de pensamento.
Em Vygotsky o Construtivismo Scio-interacionista, reconhecendo a
importncia do contexto histrico-cultural dos alunos.
Em Wallon a Pedagogia da Pessoa Total, reconhecendo o valor da
individualidade, afetividade, inteligncia e do movimento.
Em Freinet a Pedagogia de Projetos Educacionais, valorizando o
protagonismo infantil e juvenil.
Em sntese, o Colgio Santo Incio tem como fundamento bsico os princpios
teolgicos, filosficos e antropolgicos da Companhia de Jesus, apoiados na
Teoria Crtica da Educao. Dessa forma, opta pelo pluralismo pedaggico e
adota prticas didtico-pedaggicas que o vivenciem.
A pedagogia inaciana, atravs de seus processos educativos, forma alunos
conscientes da realidade social, competentes, ticos, justos, crticos e
humanos. Espera-se que seus educadores sejam competentes, humanos,
reflexivos e comprometidos com a educao e a filosofia abraada pela
Companhia de Jesus e, consequentemente, pelo Colgio Santo Incio.
Atravs de suas dinmicas pedaggicas, vivencia os valores cristos sem
perder a perspectiva do compromisso com o magis e com o aprendizado de
cada aluno, deixando, disposio dos seus educadores, o espao para a
pesquisa e a partilha do conhecimento, de maneira a inspirar, por parte das
famlias, a confiana de que esto dando aos seus filhos a melhor educao.
Direo, coordenao, professores, pais e alunos so parceiros confiantes e
comprometidos com a filosofia da escola e com sua proposta pedaggica.
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5.3. A Pedagogia Inaciana e o diferencial do Colgio Santo Incio: Como professores de Colgios da Companhia de Jesus, alm de serdes profissionais qualificados da educao, deveis ser homens e mulheres do Esprito. (...) O que sois fala mais alto do que fazeis ou dizeis. Em nossa cultura da imagem, os jovens aprendem a responder imagem viva dos ideais que vislumbram no corao. As palavras sobre servio aos pobres, ordem social, sociedade no racista, podem faz-los refletir. O exemplo vivo os arrastar a viver o que as palavras significam. 30
A Companhia de Jesus hoje (texto oficial):
Qualquer tentativa de falar sobre a educao da Companhia hoje deve levar em conta as profundas mudanas que a influenciaram e a afetaram desde o tempo de Incio, mas de modo especial durante o sculo atual. As regulamentaes dos governos ou a influncia de outras organizaes externas afetam diversos aspectos da vida escolar, incluindo o currculo e os textos que so usados; em alguns pases, as polticas governamentais ou os elevados custos ameaam a prpria sobrevivncia da educao particular. Os alunos e seus pais parecem, em muitos casos, estar apenas preocupados com o sucesso acadmico que dar acesso aos cursos universitrios ou com programas de ensino que os ajudem a conseguir bons empregos. A co-educao hoje frequente nos centros educacionais da Companhia, e as mulheres se somam aos leigos e aos jesutas como professoras e em cargos de direo. Houve um significativo aumento no nmero de alunos em muitos centros e, ao mesmo tempo, uma reduo no nmero dos jesutas que trabalham nesses colgios. Ademais:
a) O currculo de estudos foi modificado pelos avanos modernos em cincias e tecnologia: o acrscimo de disciplinas cientficas teve como resultado uma nfase menor e, em alguns casos, uma certa negligncia nos estudos humansticos tradicionalmente enfatizados na educao jesuta.
b) A psicologia do desenvolvimento e as cincias sociais, juntamente com os avanos da teoria psicolgica e da prpria educao, lanaram nova luz sobre a maneira como os jovens aprendem e amadurecem como indivduos dentro de uma comunidade; e isto tem influenciado o contedo dos cursos, as tcnicas pedaggicas e as polticas escolares.
c) Nos ltimos anos, o desenvolvimento teolgico reconheceu explicitamente e incentivou o papel apostlico dos leigos na Igreja; isto foi ratificado pelo Conclio Vaticano II, especialmente no seu decreto Sobre o Apostolado dos Leigos31. Fazendo eco a esse desenvolvimento teolgico, as ltimas Congregaes Gerais da Companhia de Jesus tm insistido na colaborao entre leigos e jesutas, baseada na participao nas finalidades e na responsabilidade, em centros educacionais que em outros tempos haviam sido dirigidos e ocupados exclusivamente por jesutas.
d) A Companhia de Jesus est comprometida com o servio da f, da qual a promoo da justia uma exigncia absoluta32 e tem
30 PPI Proposta Pedaggica Inaciana n 143. 31 O documento oficial tem o ttulo latino Apostolicam Actuositatem. H diversas tradues para o portugus. Ver, p.ex., Documentos do Conclio Vaticano II, Ed. Vozes, Petrpolis, 1966, pp. 521ss.
32 Congregao Geral 32 da Companhia de Jesus, decreto 4, Nossa Misso Hoje: servio da F e Promoo da Justia, n. 2.
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apelado para uma reavaliao de nossos mtodos apostlicos tradicionais, de nossas atitudes, de nossas instituies, a fim de adapt-las s novas exigncias de nosso tempo e, mais amplamente, a um mundo em rpido processo de mudana33. Em resposta a este compromisso, as finalidades e as possibilidades da educao esto sendo examinadas com uma renovada preocupao pelos pobres e marginalizados. A meta da educao jesuta agora descrita como a formao de agentes multiplicadores e de homens e mulheres para os outros.34
e) Os estudantes e os professores dos centros da Companhia vm hoje de diversos grupos sociais, culturais e religiosos; alguns inclusive no tm f religiosa. Muitos desses centros foram profundamente afetados por esta rica, mas, por sua vez, exigente complexidade de suas comunidades educativas.
Estes e muitos outros elementos de mudana tm afetado detalhes concretos da vida escolar e tm alterado suas orientaes fundamentais. Mas no alteram a convico de que um esprito caracterstico distingue ainda qualquer colgio que se possa verdadeiramente chamar centro educativo da Companhia. Este esprito caracterstico pode ser descoberto atravs da reflexo sobre a experincia vivida pelo prprio Incio, sobre o modo pelo qual esta experincia foi compartilhada com outro
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