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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA BIOLOGÍA PLAN DE ESTUDIOS UNIFICADO
DIVERSIDAD VEGETAL I Objetivo general del módulo: El estudiante diferenciará los principales grupos taxonómicos que conforman la diversidad bacteriológica, ficológica y micológica. Carácter del módulo: Obligatoria Tipo de Módulo: Teórico-Práctico Semestre en que se imparte: Cuarto Créditos:15 Clave del módulo:1402 Duración: 9 horas Número de horas a la semana: 6 teóricas, 3 prácticas Fecha de elaboración:febrero de 2004 Participantes: Flores Maya Saúl, Chávez Araujo Moisés Rivera Aguilar Víctor, García Gómez Ma de los Angeles, Garduño Solórzano Gloria, Frutis Molina Irene y Huidobro Salas Maria Elena.
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Unidad I. Monera (Procariontes) Objetivo general: : El alumno será capaz de distinguir los diferentes grupos taxonómicos del reino Monera Duración: 36 horas
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
1. Estructura celular
Describir de manera visual y escrita los componentes estructurales de las células procariontas Manejar las técnicas bacteriológicas estandarizadas de aislamiento, tinción y bioquímicas en procariontas
El profesor realizará una presentación oral. El profesor coordinará técnicas grupales y las actividades de laboratorio El alumno realizará lectura de artículos científicos enfocados a la estructura bacteriana y elaborará fichas bibliográficas para su discusión en clase. El alumno aplicará técnicas de aislamiento e identificación en medios de cultivo de bacterias de suelo y agua
Exposición magistral. -Simposio expositivo -Práctica demostrativa del manejo de material e instrumentos de laboratorio.
Diapositivas, artículos científicos sobre temática estructura bacteriana, Manual teórico y práctico del módulo, material de laboratorio y biológico (cepario).
Formativa y sumativa
13 Bermudes, D., G. Hinkle y Margullis, L. (1994). Caroff; Karibian Doris; Cavail. 2002 . Flores, M.S., Rivera, A.V.M. y Chávez A.A.M. 2003. Jawetz, E., Melnick, L.J. y Thompson, H.J. (2002). Levinson W. And Jawetz E.1998
2. Nutrición y crecimiento
Describir de forma visual y escrita los procesos de replicación, respiración y alimentación de las células procariotas.
El profesor realizará una presentación oral. El profesor coordinará técnicas grupales y las actividades de laboratorio El alumno realizará lectura de artículos científicos con enfoque a la nutrición y crecimiento. El alumno elaborará fichas bibliográficas y un cuadro sinóptico y/o una animación en computadora de los diferentes procesos fisiológicos de las bacterias para su discusión en clase. El alumno aplicará técnicas de identificación bioquímica de bacterias de suelo y agua (prácticas 1 y 2)
Corrillos y de acuario. -Práctica demostrativa del manejo de claves de identificación de bacterias por procesos bioquímicos.
Diapositivas, artículos científicos, manual teórico y práctico del módulo, material de laboratorio y biológico (cepario).
Formativa y sumativa
9 Woese, C.Z., L. J. Magrum, y Fox, G. E..(1978). Nunan; Wu Kejian; Young Iain M… 2003. Merck. 1994. Pelczar MJ Jr, Chan ECS, Frieg NR: 1993 Walker S.T. 2000. Krieg, N. R. (editor):1986 Martin Alexander. 1980.
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
3. Ciclos biogeoquímicos
Explicar las relaciones biológicas y biogeoquímicas de las células bacterianas en los ecosistemas acuáticos y terrestres.
El profesor realizará una presentación oral y una sesión demostrativa para la elaboración de mapas mentales. El profesor coordinará técnicas grupales El alumno realizará lectura de artículos científicos sobre integración de las vias bioquímicas de las bacterias en los ciclos geoquímicas El alumno elaborará fichas bibliográficas y mapas mentales sobre los diferentes ciclos biogeoquímicos que realizan las células bacterianas para su discusión en clase. El alumno examinará la importancia biogeoquímica de las bacterias identificadas en las prácticas realizadas anteriormente
-Simposio expositivo
Diapositivas, artículos científicos,
Formativa y sumativa
9 Sneath PHA et al. (editor): 1986. Staley JT et al. (editor): 1989. Williams ST et al. (editor): 1989. Krieg, NR.( 1994): Margulis, L. (1974). Woese, C.R..1981.
4. Sistemática del Reino Monera
Distinguir las características taxonómicas de Gracilicutes, Firmicutes, Tenericutes y Mendosicutes.
El profesor coordinará técnicas grupales El alumno elaborará un cuadro sinóptico en computadora donde se contrasten las características taxonómicas de las cuatro divisiones para discusión en clase
Mesa redonda y seminario
Diapositivas, acetatos, cañon y computadora
Formativa y sumativa
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Unidad II. Talofitas Pigmentadas Objetivo general: El estudiante será capaz de diferenciar los grupos taxonómicos de las microalgas y macroalgas considerando los conceptos procariota, mesocariota y eucariota, y valorar la importancia de estos organismos en cualquier ecosistema. Duración: 36 horas
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
Generalidades de las Algas
Reconocer los grupos taxonómicos de las algas considerando los niveles de organización celular
El profesor explicará los tipos de talo, estructura celular, pigmentos y sustancias de reserva, aplicando los conceptos procariota y eucariota, así como las técnicas de montaje El profesor coordinará la discusión colectiva y la práctica de laboratorio El alumno recabará y leerá información sobre todos los criterios de clasificación para reconocer los grupos algales. El alumno elaborará laminillas con muestras líquidas y observación de diferentes tipos de talos (unicelular, filamentosos, coloniales, cenobiales, pseudoparenqui-matosos y parenquimatosos) y estructurará cuadros sinópticos acerca de los niveles de organización celular
Exposición magistral y demostrativa Discusión colectiva (debate) Lluvia de ideas Sesión demostrativa Panel
Diapositivas, proyectores, pantalla, pizarrón, equipo multimedia, cañón, material biológico de micro y macroalgas, portaobjetos, cubreobjetos, pipetas Pasteur y microscopios (óptico y estreoscópico)
Formativa y sumativa
6 de teoría 3 de práctica
Bold, H.C. y M.J. Wynne, 1978 Dawes, J.C., 1986 Garduño, G., Oliva Martínez, Ma. G. y M. A. García Gómez, 2000. Garduño, G., J.L. Godínez y M.M. Ortega, 2002. Godínez, J.L., M.M. Ortega., G. Garduño, M.G. Oliva y G. Vilaclara, 2001. Hoek, C., van den., D.G. Mann., H.M. Jahns, 1995
Identificar lasformas de crecimiento de las algas considerando el tipo de talo.
El profesor expondrá oral y esquemática del crecimiento apical, intercalar, basal, flóculos filamentosos, flóculos mucilaginosos, tapetes, laminas El alumno recabará y leerá información sobre formas de crecimiento y diferentes tipos de sustrato donde crecen las algas
Exposición magistral Panel
Kumar, H.D. y H.N. Singh, 1979 Ortega, M.M., J.L. Godínez, G. Garduño y M.G. Oliva, 1995.
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
Generalidades de algas. continuación
El alumno elaborará cuadros comparativos de las formas de crecimiento
Scagel, R.F., R.J. Bandoni, J.R. Maze., G.E. Rouse, W.B. Schofield y J.R. Stein.
Identificar lasformas de reproducción asexual y sexual de las algas reconociendo algunas estructuras en esquemas y ejemplares biológicos
El profesor expondrá los tipos de reproducción en las algas y estructuras especializadas (acinetos, hormogonios, tipos de esporas)
El alumno observará al microscopio de laminillas con muestras de algunas estructuras reproductivas para elaborar esquemas
Exposición magistral Sesión demostrativa Cartel, maqueta oPanel
1987 South, R.G. y A. Whittick, 1987 Strasburger, E., F. Noll., H. Schenck y A.F.W. Schimper, 1985 Trainor, F.R., 1978 Brioso Vasconcelos, A.,
Diferenciar lostres ciclos generales de vida de las algas enfatizando la ubicación de la meiosis
El profesor explicará el desarrollo de los diferentes ciclos de vida, Haplobionte haploide (H, h), Haplobionte diploide (H, d) y Diplobionte, haploide, diploide (D, h+d) El alumno realizará búsqueda bibliográfica de esquemas de ciclos de vida que expresen todas las fases del mismo, explicación de cada uno frente a grupo
Exposición magistral
1923 Cortés Altamirano, R. 1987 Licea, S., J.L. Moreno, H. Santoyo y G. Figueroa, 1995 Moreno, J.L., S. Licea y H Santoyo, 1996
Diferenciar lasformas de vida planctónicas y bentónicas de las algas de agua dulce
El profesor explicará las diferentes zonas de crecimiento de las algas en un cuerpo de agua continental, tomando en cuenta los conceptos léntico, lótico, eutrófico y oligotrófico. El alumno realizará investigación bibliográfica sobre los conceptos de fitoplancton, fitobentos, zona fótica El alumno observará muestras biológicas en laboratorio y observaciones en la práctica de campo
Exposición magistral Sesión demostrativa
Round, S.S., R.M. Crawford y D.G. Mann, 1991 Werner, D., 1977 Ortega, M.M., J.L. Godínez y M.M. Ruvalcaba, 1993. Schneider, C.W. y R. Searles, 1991 West, J.A., M.H.
Diferenciar lasformas de vida
El profesor explicará las formas de vida de las algas marinas, tomando en
Hommersand, 1981
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
Generalidades de algas. continuación
planctónicas y bentónicas de las algas marinas
cuenta los conceptos piso (supralitoral, intermareal e infralitoral), modo (expuesto y protegido) y facie (rocosa, arenosa y limosa) El alumno realizará una investigación bibliográfica sobre formas de vida de las algas marinas para elaborar tarjetas con esquemas El alumno realizará observaciones en la práctica de campo
Exposición magistral Sesión demostrativa
González González, J., 1994. Lara Villa, M.A., J.L. Moreno Ruíz y E.J. Amaro Mauricio, 1996 Ortega, M.M., 1984 Paerl, H. W., 1996 Pizzolon, L., 1996
Aplicar losconceptos parasitismo, epifítico, epilítico y epizoico considerando el tipo de sustrato
El profesor explicará la diferencia entre las relaciones no dañinas y el parasitismo en las algas El alumno realizará investigación bibliográfica sobre sustratos utilizados por las algas El alumno realizará observaciones en la práctica de laboratorio y la de campo
Exposición magistral Sesiones demostrativas
Stainer,et al. 1978 Tavera, R.L. y J. Komareck, 1996 Whittaker, R.H. y L. Margulis, 1978
Ubicar a las algas en los diferentes grupos taxonómicos siguiendo el sistema de clasificación de Bold y Wynner (1985).
El profesor expondrá las distintas propuestas de clasificación que se han dado para este grupo por los investigadores El alumno realizará investigación bibliográfica sobre las diferentes clasificaciones utilizadas para este grupo El alumno elaborará cuadros sinópticos
Exposición magistral Panel
CHLOROPHYTA (algas verdes)
Distinguir la estructura celular y tipos de talo de las algas verdes
El profesor explicará la estructura celular en Chlorophyta basándose en la pared celular, núcleo, tipos de plastos, pigmentos, sustancias de reserva y tipos de talos
Exposición magistral
Diapositivas, proyectores, pantalla, pizarrón, acetatos, equipo multimedia, cañón, material
Formativa y sumativa
3 teoría 2 práctica
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
Chlorophyta (algas verdes) continuación
El profesor dirigirá las prácticas de campo y de laboratorio Al alumno realizará investigación bibliográfica sobre características celulares de Chlorophyta El alumno elaborará fichas descriptivas y preparaciones biológicas para observación a microscopia El alumno realizará colecta y preservación de material biológico El alumno hará observación y diferenciación macro y microscópica de la estructura celular y tipos de talo de este grupo
Panel Colecta en la práctica de campo. Sesión práctica y de observación Sesión práctica y de observación
biológico de micro y macroalgas, lupa 10X, microscopios (óptico y estreoscópico), claves taxonómicas
Ubicar a las algas verdes en los hábitat marino y dulceacuícola considerando sus formas de vida y crecimiento
El profesor explicará las formas de vida y de crecimiento de las algas verdes El profesor señalará en la práctica de campo los diferentes tipos de sustratos El alumno realizará investigación bibliográfica acerca de modos de reproducción de este grupo El alumno observará en el campo de los diferentes tipos de sustrato donde crecen las algas, y elaborar cuadros comparativos donde se relacionen tipos de sustrato y formas de crecimiento y de vida
Panel Debate
Distinguir los tipos de reproducción asexual y sexual según las estructuras presentes
El profesor explicará los distintos tipos de estructuras de reproducción que presenta este grupo, como: zoosporas, aplanosporas, acinetos, tipos de gametos.
Panel
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
Chlorophyta (algas verdes) continuación
El profesor dirigirá las prácticas de laboratorio El alumno elaborará preparaciones biológicas Observación microscópica de estructuras de reproducción asexual (acinetos, esporas)
Sesión de práctica y observación
Identificar losciclos de vida que se presentan en esta división
El profesor explicará de los ciclos de vida de:Ulva, Cladophora y Chlorella El alumno realizará investigación bibliográfica para esquematizar los ciclos de vida representativos y describir los puntos importantes como son la ubicación de la meiosis, las generaciones haploide y diploide, tipo de singamia
Panel Discusión grupal Sesiones de búsqueda de información
Analizar lastendencias evolutivas de las algas verdes
El profesor expondrá las líneas evolutivas (Volvocina, Tetrasporina y Sifonal) El alumno leerá el libro El reino vegetal “Líneas evolutivas”
Exposición del profesor
Destacar laimportancia alimenticia y ecológica de las algas verdes a través de estudios de caso (indicadoras de contaminación, alergenicas y alimento vivo en acuacultura)
El profesor dirigirá seminarios sobre los aspectos de investigación en este grupo
El alumno realizará investigación bibliográfica sobre usos y aprovechamiento de este grupo de algas, para presentar un seminario frente a grupo
Discusión grupal Páginas de Internet Memorias de Congresos de Ficología en México
CHAROPHYTA (carofitas)
Distinguir la estructura celular de Charophyta
El profesor explicará la estructura celular de Charophyta basándose en pared celular, núcleo, tipo de plasto,
Exposición magistral
Diapositivas, proyectores, pantalla,
Formativa y sumativa
2 teoría y 1 práctica
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
Charophyta (carofitas) continuación
pigmentos, fragmoplasto, sustancias de reserva, cladoma, verticilos, nodos e internados. El alumno recopilará y estudiará información sobre la morfología celular y del talo en las Charophyta El alumno colectará y preservará material biológico El alumno elaborará preparaciones biológicas y observación macroscópica y microscópica de la estructura celular y el talo
Colecta en la práctica de campo
acetatos, pizarrón, equipo multimedia, cañón, preparaciones de núcula y glóbulo, material biológico de Chara , microscopios (óptico y estreoscópico)
Ubicar a las Charophyta en el hábitat dulceacuícola considerando su forma de vida y crecimiento
El profesor expondrá la forma de vida y crecimiento de Charophyta El alumno elaborará un resumen o cuadro sinóptico
Panel
Distinguir lareproducción asexual y sexual en este grupo
El profesor explicará las distintas estructuras reproductivas de este grupo como son núcula glóbulo y gametos El profesor coordinará la práctica de laboratorio El alumno elaborará un resumen o cuadro sinóptico El alumno elaborará preparaciones biológicas y hará observación microscópica de estructuras de reproducción
Panel Sesión de práctica y observación
Identificar el ciclo de vida característico del grupo
El profesor expondrá el ciclo de Chara El alumno buscará y estudiará el ciclo de Chara
Exposición magistral
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
Charophyta (carofitas) continuación
Analizar las tendencias evolutivas de las Charophyta
El profesor expondrá las relaciones evolutivas El alumno elaborará un cuadro sinóptico
Panel
Destacar laimportancia de: Registro fósil
El profesor coordinará el seminario y debate
Importancia económica-biológica (Iximha, control biológico de insectos)
El alumno, a partir del análisis de la publicación de Godínez et al (2001) resumirá la importancia de Charophyta y lo expondrá frente a grupo
Discusión grupal
PYRROPHYTA (dinoflagelados)
Distinguir la estructura celular de los dinoflagelados considerando el concepto mesocarionte
El profesor explicará la estructura celular: pared celular, núcleo, tipos de plastos, pigmentos, sustancias de reserva y tipos de talos de los dinoflagelados El alumno recopilará y estudiará información sobre la morfología de este grupo
Exposición magistral
Diapositivas, proyectores, pantalla, pizarrón, equipo multimedia, cañón, material biológico de microalgas, microscopio óptico.
Formativa y sumativa
2 teoría 1 práctica
Ubicar a las Pyrrophyta en los hábitat marino y dulceacuícola considerando sus formas de vida y de crecimiento
El profesor dirigirá las prácticas de laboratorio El alumno colectará y preservará material biológico El alumno elaborará y observará en el microscopio preparaciones biológicas de la estructura celular y tipos de talo
Sesión práctica y de observación
Distinguir el tipo de reproducción de este grupo
El profesor expondrá las características peculiares de la reproducción en dinoflagelados El alumno comparará la reproducción de es te grupo con la reproducción de los grupos algales anteriores
Exposición magistral y posterior discusión
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
PYRROPHYTA (dinoflagelados) continuación
Identificar el ciclo de vida de los dinoflagelados
El profesor explicará el ciclo de vida El alumno comparará con los ciclos de vida de los grupos anteriores
Panel
Destacar laimportancia alimenticia y ecológica de las Pyrrophyta a través de estudios de caso (marea roja)
El profesor dirigirá los seminarios
El alumno, a través de la lectura de Cortés Altamirano (1987) presentará el estudio de caso
Seminarios
CRYPTOPHYTA (criptofitas)
Distinguir la estructura celularde las Cryptophyta
El profesor expondrá la estructura celular (pared celular, núcleo, tipos de plastos, pigmentos, sustancias de reserva y tipos de talos) de las Cryptophyta El alumno recopilará y estudiará información sobre la morfología de este grupo
Exposición magistral Panel
Diapositivas, proyectores, pantalla, pizarrón, equipo multimedia, cañón, material biológico de microalgas, microscopio óptico
Formativa 1 teoría
Ubicar a las Cryptophyta en su hábitat, comparándolas con los grupos anteriores
El profesor explicará el desarrollo de las Cryptophyta en los hábitat marino y dulceacuícola considerando sus formas de vida y crecimiento El alumno elaborará un cuadro sinóptico
Panel
Distinguir los tipos de reproducción de Cryptophyta
El profesor explicará el modo de reproducción en este grupo El alumno recopilará información acerca de la reproducción en este grupo
Debate
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
CHRYSOPHYTA (Clase Chrysophyceae= algas pardo doradas) (Clase Xanthophyceae= algas verde amarillas) (Clase Bacillariophycea
Distinguir la estructura celular de las clases Chrysophyceae, Xanthophyceae y Bacillariophyceae
El profesor explicará la estructura celular de cada una de las clases (pared celular, núcleo, tipos de plastos, pigmentos, sustancias de reserva y tipos de talos) El alumno recopilará información sobre la morfología de cada una de estas clases taxonómicas
Exposición magisterial Discusión grupal
Diapositivas, proyectores, pantalla, pizarrón, equipo multimedia, cañón, material biológico de microalgas, microscopio óptico, claves
Formativa y sumativa
4 teoría 6 práctica
e = diatomeas) Ubicar a las Chrysophyta en los hábitat marino y dulceacuícola considerando sus formas de vida y crecimiento
El profesor coordinará las prácticas de laboratorio El profesor hará la explicación demostrativa de la técnica de limpieza de diatomeas, y montaje de frústulos en resina sintética El alumno colectará, preservará y observará material biológico El alumno elaborará preparaciones biológicas El alumno observará en el microscopio la estructura celular y tipos de talo
Sesiones prácticas y de observación
taxonómicas
Distinguir los tipos de reproducción asexual y sexual según el tipo de talo
El profesor explicará los diferentes modos de reproducción de cada una de las clases El alumno recopilará información sobre las formas de reproducción dentro de la División El alumno observará en el microscopio las estructuras de reproducción
Exposición magistral Sesión práctica y de observación
Identificar los tipos de ciclo de vida (H,d).
El profesor expondrá el ciclo de vida de:Melosita El alumno hará investigación bibliográfica para esquematizar los ciclos de vida representativos y
Panel
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
CHRYSOPHYTA continuación
describir los puntos importantes como son la ubicación de la meiosis, las generaciones haploide y diploide, tipo de singamia
Destacar laimportancia alimenticia y ecológica de las Chrysophyta
El profesor coordinará los seminarios
a través de estudios de caso (diatomita, tizar, indicadoras de contaminación
El alumno recopilará y estudiará información sobre los diversos aspectos de importancia y aprovechamiento de este grupo, para exponerlo frente a grupo
Seminarios
PHAEOPHYTA (algas pardas)
Distinguir la estructura celular de las algas pardas considerando el concepto eucarionte
El profesor explicará la estructura celular de las algas pardas (pared celular, núcleo, tipos de plastos, pigmentos, sustancias de reserva y tipos de talos, corteza, médula, tubos cribosos) El alumno recopilará y estudiará información sobre la morfología de este grupo, comparación con los grupos anteriores
Exposición magistral Panel
Diapositivas, proyectores, pantalla, pizarrón, equipo multimedia, cañón, material biológico de micro y macroalgas, microscopios (óptico y estreoscópico), claves
Formativa 2 teoría 1 práctica
Ubicar a las algas pardas en el hábitat marino considerando sus formas de vida y crecimiento
El profesor coordinará las prácticas de laboratorio y campo El profesor explicará sobre cortes histológicos sencillos y montaje en gelatina El alumno colectará, preservará y observará material biológico El alumno elaborará preparaciones biológicas y esquemas El alumno observará la estructura macroscópica y microscópica celular y tipos de talo
Colecta en práctica de campo Sesión de práctica y observación Discusión
taxonómicas
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
PHAEOPHYTA (algas pardas)
Distinguir los tipos de reproducción asexual y sexual según el tipo de talo
El profesor explicará las estructuras de reproducción en este grupo (zoosporas, esporangios, tipos de gametos) El alumno recopilará información sobre modos y estructuras d reproducción de las algas pardas El alumno observarán en el microscopio las estructuras de reproducción
Panel Sesión práctica y de observación
Identificar losciclos de vida característicos de las clases Isogeneratae Heterogeneratae y Ciclosporae
El profesor explicará los ciclos de vida de Ectocarpus, Macrocystis, Sargassum. El alumno investigará y esquematizará los ciclos de vida representativos y describir los puntos importantes como son la ubicación de la meiosis, las generaciones haploide y diploide, tipo de singamia
Cartel o Panel
Destacar laimportancia alimenticia y ecológica de las algas pardas a través de estudios de caso (ficocoloides y cultivos)
El profesor coordinará los seminarios y el debate
El alumno recopilará y estudiará información sobre los aspectos importantes y de aprovechamiento de de las algas pardas
Seminarios y debate
Páginas de Internet Memorias de Congresos de Ficología en México
RHODOPHYTA (algas rojas)
Distinguir la estructura celular de las algas rojas considerando el concepto eucarionte.
El profesor explicará la estructura celular de las algas rojas (pared celular, núcleo, tipos de plastos, pigmentos, sustancias de reserva y tipos de talos, células pericentrales, Médula, Rizoides Corteza, conecciones primarias y secundarias) El alumno recopilará información y
Exposición magistral Panel
Diapositivas, proyectores, pantalla, pizarrón, equipo multimedia, cañón, material biológico de micro y macroalgas, microscopios (óptico y
Formativa y sumativa
3 teoría 2 práctica
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
RHODOPHYTA (algas rojas) continuación
estudiará la morfología de este grupo, y comparación con los grupos anteriores
estreoscópico),claves taxonómicas
Ubicar a las algas rojas en su hábitat de acuerdo con su desarrollo
El profesor explicará el desarrollo de las algas pardas en los ambientes marino y dulceacuícola considerando sus formas de vida y crecimiento El alumno recopilará y estudiará información sobre el desarrollo de las algas rojas
Exposición magistral y/o Panel
Distinguir los tipos de reproducción asexual y sexual según el tipo de talo
El profesor explicará de las diferentes estructuras implicadas en la reproducción de este grupo (tetrasporas, acinetos, tipos de gametos ) El profesor coordinará las prácticas de laboratorio y campo El alumno recopilará y estudiará información sobre los modos de reproducción de las algas rojas El alumno colectará y preservará material biológico El alumno elaborará preparaciones biológicas El alumno realizará o bservación macroscópica y microscópica de la estructura celular, estructuras de reproducción y tipos de talo Dada una guía de campo, el alumno determinará los géneros más comunes
Exposición magistral Panel Colecta en la práctica de campo Sesión de práctica y observación
.- Identificar el ciclo de vida característico de este grupo
El profesor expondrá un ciclo de vida trifásico como Porphyra y Polysiphonia El alumno recopilará y estudiará
Exposición magistral Panel
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
RHODOPHYTA (algas rojas) continuación
información sobre los ciclos de vida trifásicos
Distinguir lasdiferencias morfológicas de las subclases Bangiophycidae y Florideophycidae
El profesor explicará el significado en la complejidad del talo de las Bangiophycidae y Florideophycidae El alumno elaborará cuadros comparativos
Panel
.- Destacar la importancia alimenticia, industrial y ecológica de las algas rojas a través de estudios de caso (carragenos y alginatos, vermífugos)
El profesor coordinará los seminarios El alumno recopilará y estudiará información sobre los aspectos de importancia y aprovechamiento de las algas rojas, para exponerlo frente a grupo
Seminarios
Páginas de Internet Memorias de Congresos de Ficología en México
CYANOPHYTA (Cyanoprocariota, cianobacterias, algas verde azul)
Distinguir la estructura celular de las cianobacterias considerando el concepto procariota
El profesor explicará la estructura celular (pared, genoma, pigmentos, sustancia de reserva y tipos de Talos) El alumno recopilará y estudiará información sobre la morfología de este grupo
Cuestionarios Discusión Seminarios Elaboración de cuadros sinópticos Práctica de laboratorio
Bibliografía Equipo audiovisual, acetatos, diapositivas, cañón, equipo multimedia. Microscopios fotónicos y
Formativa y sumativa
2 teoría 1 práctica
Ubicar a las algas verde azules en su hábitat
El profesor explicará el desarrollo de las cianobacterias en ambientes marino y dulceacuícola considerando sus formas de vida y crecimiento El alumno colectará y preservará material biológico El alumno observará en el microscopio la estructura celular y tipos de talo
Sesión práctica y de observación Cuestionarios Discusión Seminarios cuadros sinópticos Práctica de laboratorio
estereoscopicos, fijadores, colorantes y medios de montaje
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
RHODOPHYTA (algas rojas) continuación
Diferenciar los tipos de reproducción asexual según el tipo de talo
El profesor explicará las formas de reproducción de de las cianobacterias El profesor explicará y demostrará el manejo de técnicas de montaje El alumno recopilará y estudiará información sobre la reproducción en cianobacterias El alumno elaborará preparaciones biológicas El alumno observará en el microscopio las estructuras de reproducción asexual (hormogonios, acinetos, esporas)
Panel Sesión de práctica y de observación
Destacar laimportancia biológica y económica revisando estudios de casos particulares
El profesor coordinará los seminarios El alumno recopilará y estudiará información sobre la importancia y aplicaciones de las cianobacterias
Discusión de estudios de caso (contaminación, fijación de nitrógeno, valor alimenticio y paleolimnología)
Páginas de Internet Memorias de Congresos de Ficología en México
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Unidad III. FUNGI Objetivo general: Duración:36 horas
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
III.- FUNGI. Phylum Acrasiomycota Phylum Mixomycota Phylum Chytridiomycota. Phylum Oomycota Phylum Zygomycota Phylum Ascomycota. Phylum forma Deuteromycota
Distinguir rasgos morfo-anatómicos de los grupos micológicos incluidos en el programa del módulo
El profesor expondrá y describirá los esquemas de las estructuras fúngicas El profesor coordinará la práctica de laboratorio El profesor demostrará las técnicas histológicas El alumno desarrollará cuadros comparativos de las estructuras morfoanatómicas El alumno elaborará cortes histológicos El alumno observará en el microscopio laminillas con las estructuras El alumno elaborará dibujos que describan observaciones
Exposición magistral Discusión grupal de artículos en seminario Discusión de videos y películas Corrillos o acuario Exposición de técnicas microscópicas
Video sobre generalidades de hongos Diapositivas Referente a cada uno de los temas Preparaciones permanentes Presentaciones en Power Point Cepario de micromicetos. Colección didactica de micromicetos
Sumativa y formativa
Moore-Landecker, E.1996. Alexopolos, C.J., C.W. Mims y M.Blackwell. 1996. Deacon J. W. 1988. Herrera, T. y M. Ulloa. 1990. Webster, J. 1980. Ulloa M.1991. Guzmán,G. 1979. Charlile,J. y S.C. Watkinson. 1996. Azcón, G.C.1980
Phylum Basidiomycota. Asociaciones Mutualistas Liquénicas Asociaciones mutualistas Micorrizas
Reconocer las estructuras y estrategias reproductivas de los principales grupos micológicos
El profesor expondrá y describirá esquemas de las estructuras y estrategias reproductivas El profesor coordinará los seminarios y la práctica de laboratorio El alumno leerá artículos sobre el tema El alumno elaborará resúmenes de películas y videos
Exposición magistral
Colección didactica de macromicetos Colección liquenica Video de Colecta y conservación de hongos
Davallos,L. y G. Guzmán. 1969. Delgado Fuentes, A.1989. Lado, C. 1995. Larget, L.D. 1973.
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
III FUNGI continuación
El alumno desarrollara cuadros comparativos de las formas de reproducción en hongos El alumno observará en el microscopio las estructuras reproductoras
Clavesespecializadas para mixomicetos macromicetos y líquenes
Frutis Molina I. y Ma. E. Huidobro Salas 2002.
Interpretarcaracterísticas de los ciclos de vida representativos de cada uno de los grupos micológicos
El profesor explicará, describirá e interpretará esquemas de los ciclos de vida El alumno elaborará cuadros comparativos de las características fundamentales de los ciclos El alumno leerá artículos sobre el tema y discutirá las lecturas El alumno elaborará árboles filogenéticos
Analizar la función e importancia de las relaciones bióticas y abióticas del reino Fungi
El profesor explicará y describirá esquemas de las relaciones. Bioticas y abioticas El alumno elaborará cuadros comparativos
Reconocerá demanera práctica la importancia biológica y económica de los grupos micológicos
El profesor coordinará la práctica de campo El profesor asesorará la colecta y manejo de claves El profesor evidenciará rasgos de interés en la práctica El grupo realizará visitas a comunidades vegetales y sociedades de cultivo El alumno realizará Colecta y observación de organismos en sus diferentes ambientes vegetales
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Carta Descriptiva de Diversidad Vegetal I
Temática ObjetivosEl alumno será
capaz de:
Actividades Técnica didáctica RecursosDidácticos y materiales
Evaluación Duración (horas) Bibliografía
El alumno realizará caracterización morfológica e identificación taxonómica de los ejemplares colectados El grupo realizará visitas a plantas de cultivo de macromicetos El alumno conjuntará la información obtenida en el campo en un reporte final
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