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Desarrollo de habilidades directivas en centros educativos dese la perspectiva del couching
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Desarrollo de Habilidades DirectivasDirigiendo sin poder
Técnicas de Coaching Directores de Centros Educativos
Noviembre 2011Miguel Moran
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Calendario
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El taller constará de 21 horas presenciales, repartidas en 7 jornadas de
3 horas de duración cada una (10:00 a 13:00).
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¿Dónde estás?
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¿Quién te lleva a dónde estás?
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La Atención
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Aquí
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Ahora
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¿A la atención?¿Cuál es el camino?
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Objetivo General
Más con menos……Mejorar la eficacia y la eficiencia
profesional y personal, a la hora de
gestionar y dirigir un centro educativo,
mediante el desarrollo de las habilidades
directivas
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Mejora el rendimiento personal 11
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Liderazgo en centros educativos
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Objetivos específicos
Impulsar un modelo de liderazgo, adaptado a un entorno de “bajo poder”,
con pasión por el desarrollo de “uno mismo” y de los demás
Potenciar las habilidades profesionales, propias de un “directivo”
Competencias genéricas y Competencias especificas
Crear una cultura en el Centro de compromiso y proactividad
Construir un ambiente emocional sano y “con empowerment”
Establecer y gestionar objetivos eficientemente
Gestionar la organización y el tiempo
Mejorar la eficiencia de las reuniones y presentaciones
Trabajo en equipos eficientes
Gestionar, preventivamente, los conflictos, evitando su propagación
y obteniendo de ellos experiencias pedagógicas
Establecer técnicas eficientes de gestión del estrés
Desarrollar las habilidades personales, relacionadas con las profesionales
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Contenidos
Nuevo enfoque del aprendizaje. Aprender a aprender. Cambiar
Las competencias como base de una organización
Liderazgo como ADN del rendimiento y la sostenibilidad del centro
¿Qué es un líder?
¿Por qué es necesaria la competencia de liderazgo en una
organización?
¿Qué valor añade la competencia liderazgo a la organización?
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Contenidos
¿Qué competencias debe tener un líder de un centro educativo?
El lenguaje como factor básico de la eficiencia de un equipo docente:
Promesas, peticiones, juicios y hechos
Las relaciones humanas y laborales basadas en este enfoque
La gestión del cuerpo y la gestión emocional
Gestión de:
Equipos de alto rendimiento
Consecución de objetivos y metas
Organización y el tiempo en el entorno docente
Reuniones y presentaciones eficaces
Gestión del conflicto y del estrés
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Metodología
Participación. Lóbulos frontales, pre-frontales y sistema límbico
Exposición
Los modelos y las distinciones
La práctica en un entorno seguro
El aprendizaje en la acción. Herramientas
El feedback posterior
Técnicas de coaching
Mis preguntas
¿Dónde está la capacidad de cambio?
El lenguaje, las moods/emociones, el cuerpo
Antigüedad, experiencia y “recurrence”
Decir lo que voy a decir, decirlo, resumirlo
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Coaching
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Emociones
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Estados de ánimo
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Un nuevo concepto de
aprendizaje
¿Aprender para qué?
Lenin y la libertad
“75.600 s”
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Un nuevo concepto de aprendizaje
¿Qué nos impide aprender?
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Un nuevo concepto de aprendizaje
¿Qué nos amplifica el aprendizaje?
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Evolución de la competencia
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incompetencia
conscienteinconsciente
Competencias= S+Q+P
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Un nuevo concepto de aprendizaje
¿Qué nos impide aprender?, ¿Venenos del aprendizaje?
Incapacidad para decir “no sé”
¿Incapacidad?, ¿Por qué?
No sé que no sé, pero actuó como si supiera
Inconsciencia del desconocimiento
Tengo que saberlo todo, no puedo no saber
Falta de confianza en………..
Adiciones
A la moda
A las respuestas
Nuestros juicios sobre nosotros, los otros, la realidad
“no puedo aprender dado que soy……”
El cuerpo no se toma en cuenta en el proceso de aprendizaje
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Otro concepto de aprendizaje
¿Qué nos amplifica el aprendizaje?, ¿Potenciadores del
aprendizaje?
Declararse aprendiz
La escucha
Estar abiertos (estado de ánimo)
Capacidad de cuestionar nuestras cuestiones. Cuestionarnos
El estado de nuestro cuerpo
Nuestro estado emocional y nuestro estado de ánimo
Otros:
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Precio de silicio 24 €/Kg
Gestión del conocimiento
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Precio procesador: 34.617,6€/Kg
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Precio procesador ultimo modelo:
1.000.000€/Kg
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ΣCompetencias
Q
PS
C1 C2C3
C4… Cn
− Poder
− Afiliación
− Logro
Cambio
Saber Aprender
Saber Ser
Saber Estar
Saber Hacer
Saber
KPIsIndicadores
O1 On…
Conducta Laboral
vectorizada
Misión
Logros
Resultados
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Competencias del director de un
centro escolar
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Perfil competencial director/a en un centro
educativo
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Los resultados que alcanzamos,
dependen también de meta-
competencias…………
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Resultados
¿Cómo vivimos o hacemos el
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Resultados:
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Resultados
¿Cómo vivimos,
hacemos y
construimos el mundo?
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¿Cómo
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Emoción
Resultados
¿Cómo
vivimos o
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El error de DescartesAntonio Damasio
Director Dpto. Neurología Facultad Medicina de Iowa
Cuerpo
Mente58
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Cuerpo
Emoción
Lenguaje
Resultados
¿Cómo
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hacemos el
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Resultados
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hacemos el
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Cuerpo
Emoción
Lenguaje
Coaching
Modelo
RhoGroup
Resultados
¿Cómo vivimos,
hacemos y
construimos el
mundo?
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