Capacidad comprensión de la información

Webcast para el área de CTALicº William Vegazo Muro

La capacidad de comprender nos acompaña durante toda nuestra existencia y representa una de las expresiones más significativas del conocimiento humano. Gracias a ella disfrutamos de las bondades de la ciencia y la tecnología, los goces del arte y todas las humanidades, hasta nuestro entorno histórico eco sociocultural variado que nos toca significar. Sin embargo, no siempre adquirimos las suficientes habilidades y destrezas de comprensión lectora, debido a que los sistemas educacionales no nos aseguraron las mismas, o no tuvimos las suficientes motivaciones personales y sociales para asumir con éxito el reto

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La incidencia creciente de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC, en adelante) en todos los ámbitos de nuestra existencia es una realidad fácilmente constatable. Intercambiar información científica en tiempo real, cotejar datos climatológicos con distintas fuentes, hacer un itinerario guiado por el Museo de

Ciencias de New York o avistar los anillos de Saturno en alta definición y vía satélite son prestaciones que hemos incorporado en nuestras vidas con toda naturalidad.

También la escuela de nuestro tiempo va impregnándose de estos avancesimparables, aunque, por su propia inercia, de un modo más lento de lo que lo hace la propia sociedad.

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Con diferentes ritmos, distintos formatos y variedad de modalidades, cada docente incorpora las TIC a su actividad diaria: unos con mayor entusiasmo y convicción, otros con mayor escepticismo y desconfianza.

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Quizás dentro del colectivo del profesorado, aquellos que se muestran más reticentes a la incorporación de innovaciones tecnológicas sean los del ámbito ambiental; tal vez porque en esta

parcela educativa se considera incuestionable el contacto directo con la realidad, con el medio natural y con los problemas reales del medio ambiente que nos rodea, siendo difícil sustituirlos por la “realidad virtual” que proporcionan las TIC.

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No obstante, la diversidad de recursos que proporciona Internet puede aportar una gran ayuda para los educadores ambientales que, sin duda, muchos desconocen.

Renunciar a estos recursos constituye, de entrada, una posición estéril para las generaciones de profesores en ejercicio. Con mayor razón, si pensamos en la familiaridad que tienen nuestros estudiantes ya desde los niveles más básicos de la enseñanza con gran parte de los recursos disponibles en la red y la naturalidad con que los usan ha de llevarnos a cuestionar a fondo las razones de su baja usabilidadpor parte de algunos docentes.

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La capacidad de comprender nos acompaña durante toda nuestra existencia y representa una de las expresiones más significativas del conocimiento humano. Gracias a ella disfrutamos de las bondades de la ciencia y la tecnología, los goces del arte y todas las humanidades, hasta nuestro entorno histórico eco sociocultural variado que nos toca significar.

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Sin embargo, no siempre adquirimos las suficientes habilidades y destrezas de comprensión lectora, debido a que los sistemas educacionales no nos aseguraron las mismas, o no tuvimos las suficientes motivaciones personales y sociales para asumir con éxito el reto.

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Así lo reflejan las pruebas aplicadas en nuestros sistemas escolares en los países denominados en desarrollo y lo que se encuentran en vías del mismo, sobre todo aquellos países que reflejan ciertas deficiencias en asegurar una educación de calidad en los primeros años de escolaridad.

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No comprender lo que se lee es una experiencia frustrante, es como caminar en plena oscuridad sobre todo en la experiencia escolar. Leer y no comprender es tal vez una de las causas del fracaso escolar que ha causado un impacto negativo de proporciones mayores en las reformas que experimentan sobre todo los sistemas educativos latinoamericanos.

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Una mayoría de estudiantes de todos los niveles y modalidades comprueban que la lectura no es una actividad que produzca felicidad, al contrario termina por convertirse en un acompañante tedioso, incómodo y hermético por lo que generalmente se abandona la lectura de textos que son fundamentales en el proceso de formación y capacitación humana.

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La aplicación de las TICs motiva a los alumnos y capta su atención, convirtiéndose en uno de los

motores del aprendizaje ya que incita a la actividad y al pensamiento.

Al estar más motivados, los estudiantes dedican más tiempo a trabajar y aprenden más, puesto que están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos mismos a distancia,

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toda vez que les exige mantener un alto grado de implicación en el trabajo. En definitiva, la versatilidad e interactividad del ordenador, la posibilidad de "dialogar" con él y el gran volumen de información disponible en Internet les atrae y mantiene su atención

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Al disponer de nuevas herramientas para el proceso de la información y la comunicación, más recursos educativos interactivos y más información, pueden desarrollarse nuevas metodologías didácticas de mayor eficacia formativa. Además ofrecen una mayor facilidad de desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y audiovisual.

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Las TICs como herramienta para la búsqueda de información y como instrumento docente, permiten al profesor dedicar más tiempo a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos (Mata, 2002; Martínez et al., 2003).

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De un lado, facilitan la actualización profesional del profesorado de forma fácil y rápida, puesto que en Internet pueden encontrar cursos en línea e información que puede contribuir a mejorar sus competencias profesionales, sin necesidad de moverse de su mesa de trabajo.

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De otro lado, facilitan la práctica sistemática mediante ejercicios autocorrectivos de refuerzo sobre técnicas instrumentales o presentación de conocimientos generales (Coll et al., 2007), liberándole de trabajos repetitivos, monótonos y rutinarios, toda vez que mejoran la evaluación y el control del estudiante.

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¿QUÉ HERRAMIENTAS PROPORCIONAN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?1,2

Fernando Ojeda-Barceló(1), José Gutiérrez-Pérez(2), F. Javier Perales-Palacios(3)

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La capacidad de comprender lo que se lee, el nuevo reto de la educación actual

Walter Paz Quispe Santos

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VENTAJAS DEL USO DE LAS TICs EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE DESDE LA ÓPTICA DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES

Carlos Ferro Soto; cferro@uvigo.es Ana Isabel Martínez Senra;

aimtnez@uvigo.es Mª Carmen Otero Neira; cachu@uvigo.es Facultad de Ciencias Económicas y

Empresariales Universidad de Vigo

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