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Programa de curso. Proyectos Arquitectónicos. EPS. Arquitectura. Universidad de Alicante
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CABARET LAND
El territorio post-shock
Taller Vertical de Proyectos Arquitectónicos
Profesores:
Andrés Jaque http://www.andresjaque.net
Miguel Mesa del Castillo http://www.filoatlas.com
Departamento de Proyectos Arquitectónicos Universidad de Alicante Septiembre 2010 - Julio 2011
1 CONTEXTO POST-SHOCK
Las diferentes crisis en que habitamos son probablemente uno de los más productivos contextos históricos para la formación en la proyección arquitectónica.
La cultura de la producción flexible necesita la renovación continua de imágenes y emociones de impacto para mantener un estado permanente de atención e inestabilidad que regule y fomente el régimen de producción, consumo y acumulación. Sin embargo, en la rutinaria e interminable sucesión de elementos espectaculares, aparecen espacios de discontinuidad que Naomi Klein ha considerado fundamentales para asegurar la permanencia y la consolidación de las doctrinas dominantes que ella denomina del Shock.
Pero paralelamente a las normalizaciones y regulaciones que estos periodos permiten justificar (recortes de derechos, fortalecimiento geopolítico, revisión de políticas energéticas, refuerzo de las fronteras económicas...), los periodos post-shock ofrecen también enormes espacios para la acción y la formulación de disidencias capaces de intervenir en lo reglamentado.
El diseño arquitectónico, los roles económicos de lo edificado y de los tejidos productivos asociados a lo edificado, la gestión de recursos, la adecuidad de las formas de vida que promueve, son temas que ocupan las conversaciones, los titulares de los medios de comunicación y las deliberaciones de la toma de decisiones. La arquitectura es el tema, y los interesados en ella cuentan con cierta facilidad para capturar cómo es reconstruida por los diferentes sectores sociales que la experimentan.
Este curso se propone como una toma de posición en los asuntos arquitectónicos que intervienen o pueden intervenir en las realidades espaciales y territoriales del escenario Post-Shock.
2 INNOVACIONES ORDINARIAS
Por ello, ahora más que nunca la innovación arquitectónica es necesaria. Lo que tenemos no da respuesta a las nuevas situaciones. Los tejidos de segundas residencias, no son ya una reserva económica eficaz. Los centros no generan centralidad. La globalización no ha superado los tejidos de lo local. La formación, probablemente más que antes, debe orientarse a la formación en la innovación. La innovación, probablemente más que antes, puede ser practicada como una actividad demandada desde el mundo ordinario.
Es necesario reorientar las retóricas de la innovación hacia innovaciones de que vinculen lo cotidiano con los agentes de acción privilegiada. Y por tanto las herramientas proyectivas de la arquitectura deben orientarse a la creación de ensamblajes de
2
interacción y confianza, y por tanto de la acción comunicativa y a la administración de conflictos.
En el entorno próximo será posible encontrar oportunidades para adquirir competencia: Proponemos no eludir la herencia de las diferentes burbujas, sino afrontarla y explotarla como solar de trabajo. Trabajar con el humor y el erotismo1 como antídoto del shock. Formular respuestas no esperadas que tomen distancia respecto de la cultura ecologista vinculada a la sostenibilidad, por una visión ecosistémica de lo cultural.
3 ESPECTACULARIZACIONES Y CELEBRACIONES
Las herramientas del arquitecto no pueden ser ya las del gabinete, las del lugar donde las referencias y los intereses son compartidos. Es importante reconstruir la herencia disciplinar. Poner en primer plano y sistematizar lo que parecían fenómenos anecdóticos y explotar su potencial para la resocialización de las prácticas arquitectónicas. Es el momento de recuperar el trabajo de Oscar Schelemmer, las películas bromistas de Le Corbusier, las fiestas de la Bauhaus de Weimar, el Beux Arts Ball del 31, las fiestas constructivistas del París del 29, y reconocer que en realidad eran laboratorios donde la arquitectura se hacía posible. Reconstruir unas prácticas que ya son habituales en trabajos como el de Pierre Huyghe o en la construcción del contexto de la serie de televisión Glee.
Para ello el curso utilizará el formato del cabaret como principal recurso para la investigación y la comunicación de las respuestas arquitectónicas a las diferentes situaciones presentes en los contextos post-shock propuestos en el enunciado.
Se utilizará el cabaret en su condición de espectáculo de disidencia y de vanguardia, de crítica social y de acción política, y se estudiarán referencias históricas como Le chat noir, Crazy Horse y Lapin Agile (en París), Els Quatre Gats (en Barcelona), el Plata (en Zaragoza), Cabaret Voltaire (en Zurich) o las legendarias actuaciones de Lenny Bruce en el Cafe Au Go Go, del Greenwich Village neoyorquino y los cabarets para la tercera edad presentes en Benidorm a lo largo de todo el año.
1 También en este sentido será estudiado a lo largo del curso el concepto de erotismo del desastre presente en la obra de J. G. Ballard y Francoise Roche entre otros.
Le Ball Pierre Huyghè Pierre Huyghè
Fiesta Bauhaus
Glee Madelon Vriesendorp Madelon Vriesendorp
Cabaret
3
viernes
MIGUEL MESA
viernes ANDRÉS JAQUE
+MIGUEL MESA
no lectivo
martesTUTORÍAS
MIGUEL MESA
2 0 1 0 2 0 1 1
10
11 11
24CONTAR LA HISTORIAESTADO DE LA CUES-TIÓN POST-SHOCK
20
25 25 24SAN JUAN
22TUTORÍAS Y TALLER ESPECTACULARIZACIÓN
19RECONSTRUCCIÓN
17ENTREGA MEJORADA Y
REVISIÓN
8TUTORÍAS Y TALLER ESPECTACULARIZACIÓN
5ENTREGA DEFINITIVA
MEJORADA
3TALLER Y TUTORÍASRECONSTRUCCIÓN
12
6SANTA FAZ
3NO HAY TUTORÍAS
25DESCANSO
28NAVIDAD
31NAVIDAD
18DESCANSO
11NAVIDAD
8
4ENTREGA DEFINITIVA
INNOVACIÓN
4 1
17I. CLASES
REPARTO DE GRUPOS Y LOCALIZACIONES
13
18 18
29ENTREGA
ESPECTACULARIZACIÓN
261ª VERSIÓN ALFARECONSTRUCCIÓN
151ª VERSIÓN BETA
1ª FASE
12-13VISITA AL CABARET
EL PLATA
10PRE-ENTREGA FINAL
1ENTREGA
ESTADO DE LA CUES-TIÓN POST-SHOCK
15
27FINAL CLASES
7EXÁMENES
14EXÁMENES
21EXÁMENES
28EXÁMENES
3EXÁMENES
10EXÁMENES
17EXÁMENES
22S SANTA
28DESCANSO
24NAVIDAD
21DESCANSO
14DESCANSO
7NAVIDAD
4NAVIDAD
P R I M E R C U A T R I M E S T R E S E G U N D O C U A T R I M E S T R E
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
7 1DESCANSO
1
14 8 8 105
21 15 15 17
28 22 22 2419
29 31EXÁMENES
26S SANTA
29S SANTA
26
19 23
30
21
12PILAR
16 14NO HAY TUTORÍAS
5 9
2
7NO HAY TUTORÍAS
ESPECTACULARIZAR LO REAL
VISITA AL CABARET EL
PLATA I N N O V A C I Ó N R E C O N S T R U C C I Ó NT O U R N É GRAN GALA FINAL
Cabaret Land4
viernes
MIGUEL MESA
viernes ANDRÉS JAQUE
+MIGUEL MESA
no lectivo
martesTUTORÍAS
MIGUEL MESA
2 0 1 0 2 0 1 1
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24CONTAR LA HISTORIAESTADO DE LA CUES-TIÓN POST-SHOCK
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25 25 24SAN JUAN
22TUTORÍAS Y TALLER ESPECTACULARIZACIÓN
19RECONSTRUCCIÓN
17ENTREGA MEJORADA Y
REVISIÓN
8TUTORÍAS Y TALLER ESPECTACULARIZACIÓN
5ENTREGA DEFINITIVA
MEJORADA
3TALLER Y TUTORÍASRECONSTRUCCIÓN
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6SANTA FAZ
3NO HAY TUTORÍAS
25DESCANSO
28NAVIDAD
31NAVIDAD
18DESCANSO
11NAVIDAD
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4ENTREGA DEFINITIVA
INNOVACIÓN
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17I. CLASES
REPARTO DE GRUPOS Y LOCALIZACIONES
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29ENTREGA
ESPECTACULARIZACIÓN
261ª VERSIÓN ALFARECONSTRUCCIÓN
151ª VERSIÓN BETA
1ª FASE
12-13VISITA AL CABARET
EL PLATA
10PRE-ENTREGA FINAL
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ESTADO DE LA CUES-TIÓN POST-SHOCK
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27FINAL CLASES
7EXÁMENES
14EXÁMENES
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22S SANTA
28DESCANSO
24NAVIDAD
21DESCANSO
14DESCANSO
7NAVIDAD
4NAVIDAD
P R I M E R C U A T R I M E S T R E S E G U N D O C U A T R I M E S T R E
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
7 1DESCANSO
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14 8 8 105
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29 31EXÁMENES
26S SANTA
29S SANTA
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12PILAR
16 14NO HAY TUTORÍAS
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7NO HAY TUTORÍAS
ESPECTACULARIZAR LO REAL
VISITA AL CABARET EL
PLATA I N N O V A C I Ó N R E C O N S T R U C C I Ó NT O U R N É GRAN GALA FINAL
Cabaret Land5
4 ENUNCIADO DEL CURSO
El curso se plantea como una práctica en la que la ilusión, el espectáculo, el humor y la erótica se conviertan en las principales herramientas para la innovación del contexto construido de la provincia de Alicante y Murcia. El aula se organizará como el ensayo de un cabaret. Los alumnos, en pequeños grupos, mostrarán su trabajo en formato espectáculo breve de cabaret. El espectáculo estará construido por medio de:
Guión // Coreografías // Música // Disfraces, vestuario //Maquillaje // Props // Decorados // Proyecciones, luz
Cada grupo trabajará sobre una localización geográfica específica definido por los profesores en el que se dan o podrían promoverse, entre otras las siguientes realidades:
viviendas desocupadas // economías del territorio // infraestructuras de agua // movilidad territorial // emancipación y entornos residenciales // intergeneracionalidad cotidiana // entornos eco-sensibles // mercados // parlamentos // género construido
Fase 0. Ver Cabarets
El curso arrancará con dos visitas de campo en grupo:
• Zaragoza: El Plata• Barcelona: El Molino
Fase 1. Espectacularizar lo real
Estudio e inmersión en la realidad objeto de proyección. Esta fase concluirá con una presentación sistemática de las formas de humor, espectáculo, ilusión y erótica en las que la realidad objeto de estudio se construye.
Localizaciones:
• Villaaitana. Un espacio Ballardiano. se trata de un Hotel de superlujo, 2 campos de golf Spa totalmente acabado y en funcionamiento.
• Los desmontes en Aledo (Monte Aledo). Sin construir. Proyecto muy ambicioso que incluía una superdome para con un clima artificial para un parque termal.
• Condado de Alhama: 9 millones de m2. 3 campos de golf. No es un resort sino un conjunto de ellos. Tiene prevista la construcción de unas 15.000 viviendas sumando todas sus fases. Se postula para alojar el futuro parque temático de la Warner en la Región de Murcia (aún sin emplazamiento definitivo)
• Camposol, dos urbanizaciones distintas, muy próximas a Mazarrón.
Procedimiento: Recortar fenómenos identificables e identificar testigos: stock de viviendas, infraestructuras, equipamientos, inversiones… Buscar y evaluar cuantitativamente los fenómenos.
6
Lista de situaciones más interesantes. Para diseñar el cabaret de las 7 realidades:
1. Agua/ los comunes2. Tierra Quemada/Medioambiente/Paisaje/Costa3. Seguridad/Política/Poder/Liderazgos4. Basura5. Infraestructuras/Transporte6. Densidades/Social7. Educación/Inmigración
La serie The Wire explora la realidad de la ciudad de Baltimore dramatizando cinco aspectos fundamentales de su urdimbre socio-espacial: Droga / Puerto / Política / Educación / Medios de comunicación. De forma parecida, el cabaret deberá tener una lógica narrativa propia (personajes que aparecen en varias temporadas… cameos… guiños a otros espectáculos y cuestiones de actualidad...)
Se trata de fenómenos arquitectónicos pero que afectan también a asuntos no estrictamente disciplinares (economía, seguridad, inversiones, inmigración, derechos civiles, recursos, expectativas…)
Fase 2. Innovación
Desde el propio espectáculo se proyectaran escenarios de innovación dentro de las mismas realidades objeto de estudio. El espectáculo deberá mostrarlas, pero también mostrar su necesidad y los nichos de oportunidad que permiten presentarlas como viables.
El curso prestará atención a las competencias instrumentales que deben adquirir los alumnos. Se dedicará parte de las horas de tutoría y talleres en clase al aprendizaje de software, manejo de máquina CNC, construcción de simuladores e interactividad, elaboración de cartografía, modelado, renderizado y vídeo.
Software: Rhino / Maxwell Render / NetLogo / Processing / xFlow / Celtx (herramienta de gestión para producciones audiovisuales y teatro)
Fase 3. Tourné
El espectáculo sale de gira. Cada grupo deberá programar una gira para su espectáculo de manera que diferentes actores, implicados
7
en las realidades objeto de estudio puedan conocer el montaje y hacer sus propias aportaciones.
Como ejemplo se propone la gira en roulotte del grupo de arquitectos Fantastic Norway:
http://www.designboom.com/weblog/cat/9/view/6795/fantastic-norway-architects-cardboard-cloud.html
Fase 4. Reconstrucción
El resultado de la gira, permitirá reconstruir el espectáculo proyectivo, corregir sus errores y completar indefiniciones
Fase 5. Gran Gala Final
Los resultados finales se presentarán en una gran gala en un teatro de Alicante y Murcia.
Filmografía
• Cabaret, Bob Fosse 1972• Lenny, Bob Fosse 1974• Gee, Ryan Murphy• The killing of a chinese bookie, John Cassavetes 1976• This is Not a Time for Dreaming, Pierre Huyghe 2004
• Linda Norden sobre Pierre Huyghe http://vimeo.com/5705760
• La ópera de tres peniques, Kurt Weill/Brecht• Ascenso y caída de la ciudad de Mahagonny, Kurt
Weill/Brecht• Hugo Ball http://www.youtube.com/watch?v=GHIFct
L0YiE&feature=related• Fernand Leger http://www.youtube.com/watch?v=9
SgsqmQJAq0&feature=related• Oscar Schlemmer http://www.youtube.com/
watch?v=5rEGTsW-Qgg&feature=related• Josephine Baker• The shock doctrine, Michael Winterbottom, Naomi
Klein
Bibliografía:
• J.G. Ballard, Noches de cocaína, 1996• Foster Wallace, Algo supuestamente divertido que nunca
volveré a hacer, 1997• Beatriz Preciado, Pornotopía, 2010• Beatriz Colomina, La domesticidad en guerra, 2007• Michel Houllebecq, El mundo como supermercado, 1998• Rem Koolhaas, Delirious New York, 1978• Rem Koolhaas, Exodus, or the voluntary prisoners of
architecture, 1972• LennyBruce,How to talk dirty and influencepeople: an
autobiography, 1963
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